第十章 奥尔夫乐器及用法

第十章 奥尔夫乐器的分类及应用
2020/8/28
第十章 奥尔夫乐器的分类及应用
目
第一节 奥尔夫乐器的产生及其意义
第二节 奥尔夫乐器的种类
录
第三节 学前儿童奥尔夫乐器的使用
第十章 奥尔夫乐器的分类及应用
学习目标
了解奥尔夫乐器的种类 了解学前儿童参加奥尔夫打击乐活动的教育作用 掌握打击乐器演奏的简单知识技能 掌握幼儿节奏乐活动的基本方法
一、奥尔夫乐器的种类
在奥尔夫的教学中很少使用钢琴、小提琴等乐器，而是采用打击 乐器。分为无固定音高的打击乐器和有音高的打击乐器，即音条乐 器两类。 ★第一类：是无固定音高系列的敲击乐器，即我们通常说的打击乐 器，它有时也有一定音高，如定音鼓，在交响乐队中的敲击乐，包 括锣、木鱼都有一定音高的限定。在组合编制上一般以四大类为基 础。 （一）皮革类，即鼓类 （二）木质类，用竹木制作的 （三）散响类 （四）金属类 ★第二类：音条乐器
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第一节 奥尔夫乐器的产生及其意义
二、奥尔夫打击乐活动对学前儿童的教育作用
奥尔夫打击乐活动是对学前儿童节奏训练的一种培养。音乐 是离不开节奏的，节奏是体验音乐美感的重要来源，它充满着生命 和激情、蕴含着情感意义。因此，学前儿童节奏乐活动对儿童音乐 兴趣培养起着重要的作用。 1、打击乐器本身对儿童有着很强的吸引力 2、儿童节奏乐活动引导儿童走进音乐 3、儿童节奏乐让音乐的听觉效果更加明显 4、儿童节奏活动与儿童音乐能力的发展 5、儿童节奏乐让儿童尝试到合作的快乐
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第一节 奥尔夫乐器的产生及其意义
二、奥尔夫打击乐活动对学前儿童的教育作用 1、打击乐器本身对儿童有着很强的吸引力
不同的打击乐器有着各不相同的外形和音响效果。学前儿童最初 对打击乐产生兴趣来源于对这些有声响的玩具的好奇和探索。有趣 的外观造型，特别是打击乐器奇特的音响效果深深地吸引着孩子们。 我们常常可以看到孩子们拿着小乐器叮叮当当地敲着，尽管由于方 法不对音响效果不好，可幼儿却十分投入，十分地满足。
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第二节 奥尔夫乐器的种类
一、奥尔夫乐器的种类 （一）皮革类，即鼓类 ☆ 学前儿童奥尔夫乐器常用的鼓类有：大鼓、小鼓、手鼓、铃鼓、 大小堂鼓、大军鼓、小军鼓等。 ☆ 鼓类乐器的特点：由于一般鼓类都是由皮革蒙在有共鸣体的圆桶 上做成，因此最大特点是有较强的共鸣声，音量较大，声音低沉、 浑厚，适于作低音声部，在强拍上绐人稳定感。 ☆ 鼓的奏法有：(1)用鼓槌打击鼓心或中圈
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第一节 奥尔夫乐器的产生及其意义
二、奥尔夫打击乐活动对学前儿童的教育作用 5、儿童节奏乐让儿童尝试到合作的快乐
儿童节奏乐活动，要求儿童在演奏过程中注意倾听自己演奏的 同时，更要注意同伴、集体的演奏，并努力使每一个人、每一个声 部的演奏都有服从于整体音响与形象的塑造要求。
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第二节 奥尔夫乐
二、奥尔夫打击乐活动对学前儿童的教育作用
3、儿童节奏乐让音乐的听觉效果更加明显 音乐是听觉的艺术，音乐听觉能力是从事一切音乐活动所必需
的基本能力。我们常说要培养儿童“音乐的耳朵”。具体怎样去做呢？ 我们可以利用儿童对打击乐器本身的兴趣，引导儿童更加专注、更 加有目的地去听音乐，并且将听到音响效果所表现的音乐形象与乐 器的音色之间产生联想。例如：小班节奏乐《大雨和小雨》，孩子 们通过听，感受到大雨的节奏是什么，小雨的节奏是什么。在选择 乐器时，孩子们为大雨选择了铃鼓，为小雨选择了碰铃。配上小乐 器演奏后，音乐中的大雨和小雨形象显得更加突出了。
(2)用鼓槌打击外圈部分 (3)用双槌打击 (4)用鼓槌敲击鼓边 (5)用鼓槌滚奏 1．大鼓、小鼓 2、框鼓 3、响鼓 4、其它鼓类
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第二节 奥尔夫乐器的种类
一、奥尔夫乐器的种类 （一）皮革类，即鼓类 1．大鼓、小鼓 大鼓
大鼓是用皮革蒙在筒状的共鸣箱上，通过鼓槌敲击引起的振动而 发音的一种乐器。他的音色低沉，音量较大。大鼓用在强拍上可以 用力击打，造成一种强烈渲染的气氛。用在弱拍上可以轻轻击打， 会产生柔和而绵长的音响。击鼓的时候，手臂要放松，手腕有力而 富有弹性地敲击。击打鼓心，会产生浓厚的音色且有较长的延续尾 音，击打鼓边，则音色脆、硬而单薄，延续音较短。
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第一节 奥尔夫乐器的产生及其意义
一、奥尔夫乐器的产生
“奥尔夫乐器”这个名称原来是指奥尔夫和慕尼黑的乐器制造 家---门德勒合作发展制成的，带有共鸣箱的音条乐器(木琴、钟琴、 金属琴)。而现在，习惯于把在奥尔夫的《学校音乐教材》(5卷本) 里和音条乐器一同使用的小型打击乐器，都算作“奥尔夫乐器”。 随着不断的创新和探索，奥尔夫乐器的规模从最开始简陋的木琴逐 渐有了更多种类的扩展。而这一系列日臻完善的乐器和其他传统乐 器有着与众不同的特点。当我们还在被繁复多变的钢琴谱所困扰， 为小提琴演奏中的飞跳弓、滑音等一些高难度技巧而烦恼，殊不知 有一类乐器简单而不简陋，通过敲敲打打就能奏出美妙的音乐。
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第一节 奥尔夫乐器的产生及其意义
二、奥尔夫打击乐活动对学前儿童的教育作用
2、儿童节奏乐活动引导儿童走进音乐 节奏是构成音乐最基本的骨骼，要了解音乐、听懂音乐，首先
要从节奏入手，而且节奏相比音高更加容易被幼儿所接受。节奏来 源于生活，节奏比音高来得更具体和实在，要避免机械单调地教节 奏，这样容易造成儿童的反感。应该根据儿童的年龄特点，尽可能 的让节奏具体化。把节奏与生活中的动作划上等号，产生联想。例 如：伸懒腰是全音符节奏，生活中的走步是四分节奏，跑步是八分 节奏等等。让儿童在具体的动作中感受每种音符的时值，掌握由此 构成的多种节奏。
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第一节 奥尔夫乐器的产生及其意义
二、奥尔夫打击乐活动对学前儿童的教育作用
4、儿童节奏活动与儿童音乐能力的发展 人们都知道兴趣是最好的老师。而兴趣的真正产生与一个人的
能力密切相关。兴趣有了，能力就会提高，能力发展了，就会产生 更浓、更持久的兴趣。这是一种良性循环。学前儿童音乐兴趣的发 展主要与以下一些因素相关：周围环境与其他儿童对音乐的态度 （其中父母、教师的态度最为重要），音乐经验的性质（能否从音 乐活动中获得更多的音乐经验）、音乐积累（能否掌握更多的音乐 语汇和音乐作品），音乐的感知和理解能力。