奥尔夫音乐教育ppt
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一、奥尔夫音乐教育体系简介
奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、动作 造型、器乐造型三方面。
嗓音造型可分为节奏朗诵活动和歌唱活动。
动作造型可分为律动、舞蹈、戏剧表演、指挥和声势活动。 器乐造型即乐器演奏活动，这里所指的是乐器是广义 的乐器，不仅包含专门的奥尔夫乐器，也包含其他乐 器，甚至还包含自制的乐器。
-
器乐造型的教学类型及素材
奥尔夫器乐造型的教学类型
器乐伴奏练习 器乐演奏练习
常见的奥尔夫乐器分类
无音高打击乐器 有音高音条乐器 管乐器
-
（一）无音高打击乐器
皮革类：由皮革蒙在有共鸣的圆桶上制成的鼓类。
小军鼓
手鼓
定音鼓
特点：有较强共鸣声，银量较大，音色较低沉、浑厚， 适用于低音声部，在强拍上给人稳定感。
-
散响类：主要根据发生特点来命名
特点：除铃鼓外， 大多音量较小、声 音细碎，打击时较 难控制，适合变现 长音节奏，不宜表 现较快或较慢的节 奏。如：铃鼓、串 铃、沙锤等
-
（二）有音高音条乐器
三、学习与借鉴奥尔夫音乐教育应遵循的原则
1.本土化原则 2.本质性原则 3.量力性原则
-
第二章 奥尔夫嗓音造型训练
嗓音造型的基本认识
热身活动：力度游戏《一只小小老鼠》
-
一、嗓音造型的内涵及目的
嗓音：特指人的喉咙所发出的声音。造型：即塑造出 物体特有的形象。 嗓音造型的目的：
1.树立良好的声音形象 2.培养听辨的Baidu Nhomakorabea识和能力
-
• 师生围成一圈， 席地而坐。
• 教师边念儿歌 边做示范动作
• 学生自由练习
-
学生分组练习
《一寸光阴一寸金》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 寸金使尽金还在，过去光阴哪里寻？
-
由歌谣、民谣、歌曲做嗓音节奏的训练
思考：在歌曲演奏中我们需要注意什么问题？ 节奏、音准、情感、力度
-
知识复习：
-
-
木竹类：由木质或竹质材料制成
特点：声音清脆、明 亮、短促，无延绵音， 颗粒性强，适合于表 现较复杂、速度较快 的节奏型，常担任旋 律声部，演奏起来节 奏清晰、干净利落。 如：响木、双响筒
-
金属类：用铜、铁、铝等金属材料制成 特点：有较长延音、声音明亮、穿透力较强。在使用是特 别注意控制。如：碰玲、三角铁、钹等
游戏：豆豆找的玩具
歌词
• 豆豆丢了一个玩具， • 我们不要告诉他。 • 看他急的那个样子， • 我们不要告诉他。
-
游戏：
-
1.豆豆的为什么要找玩具？ 2.豆豆是怎么找到他的玩具？
-
第三章 奥尔夫动作造型训练
什么是动作造型？
动作造型：运用身体动作这一物理属性、时空属性，以 及人的生理、心理因素创造丰富的动作形象来反映客观 世界具体事物，是以造型为基本表现手段，使人通过视 觉来欣赏，并构成美感形象的艺术。
-
二、奥尔夫音乐教育特点
原本性是奥尔夫音乐教育的核心，在围绕这 个核心展开具体的奥尔夫教育活动时又呈现 出一些共性特点：
1.元素性 2.即兴性 3.综合性 4.参与性 5.多元性
-
三、奥尔夫音乐教育思想评述
1.奥尔夫音乐教育所强调的即兴性、创造性，使学校的音 乐教育回归自然。 2.奥尔夫音乐教育所倡导的实践性、综合性，遵循人类接 受音乐教育的特性。 3.奥尔夫音乐教育所践行的民族性、国际性，使本土化音 乐教育实践成为可能。
奥尔夫音乐教育
-
课程导入
考核方式
• 平时考核占50%，期末考试占50%。 • 平时考核包括出勤10%；课堂发言和实训表现20%；
小组作业20%
学习内容
奥尔夫音乐教育原理概述、奥尔夫嗓音造型训练、 奥尔夫动作造型训练、奥尔夫器乐造型训练、奥 尔夫综合课程训练
-
第一章 奥尔夫音乐教育理论概述
第一节 奥尔夫的生平与他的音乐活动
-
第三节 奥尔夫音乐教育思想在 中国的传播
一、在中国传播的三个阶段
播种阶段 萌芽阶段
壮大阶段
-
二、奥尔夫音乐教育对中国音乐教育的影响及启示
（一）对中国音乐教育思想的影响 （二）对中国音乐教育实践的影响 （三）对中国音乐课堂教学的启示
1.课堂教学，丰富多彩 2.伸缩性大，适宜性强 3.重视创造，培养能力
卡尔.奥尔夫（Karl Orff,1895-1982）,德国著名 作曲家、音乐教育家。1895 年7月10日出生于德国慕尼 黑一个有艺术素养的军人家 庭，受家庭环境的影响，卡 尔.奥尔夫从小对音乐和戏剧 产生浓厚的兴趣，这为他成 为一个伟大的音乐教育家和 音乐剧大师奠定了基础。
-
第二节 奥尔夫音乐教育思 想概述
目的：
1.促进身心平衡。 2.培养听力和反应力。 3.发展表现了和创造力。 4.训练节奏感。 5.提升音乐感。
-
奥尔夫动作造型教学的类型和素材
（二）律动和舞蹈
（一）指挥和声势
（三）戏剧和游戏
-
指挥练习
预备：双臂高举（不耸肩），小臂向内 （双手几乎相碰），手指收拢（犹如手心 握一鸡蛋），手背向上（手背保持不翻转） 开始：手腕放松，手指收拢，双手上下摆 动区域大约在身体中部至上方，向下必须 富有弹性，身体可以稍微向前倾但不向后 倾。 结束：最好先有一个向外的富有弹性的画 圆动作，然后回到身体中部，左手在上， 右手在下，收住停止。
-
律动练习
音乐《问候舞》
前三行（四分音符→拍手；前十六后八→拍腿） 最后一行（ 右右，左又左∕向右四步∕向左四步）
-
游戏动作练习
《身体摆图形》
-
第四章 奥尔夫器乐造型训练
• 何谓“乐器造型”
教学目的：
• 器乐造型：奥尔夫课程体 系中的器乐造型，是指运 1. 增进学生对音乐的兴趣 用奥尔夫课程体系中的乐 和分享音乐的快乐。 器进行演奏活动时所产生 的物理属性、空间属性以 2. 提高学生对乐器的探索 及人的生理心理因素创造 和演奏的兴趣和技巧 丰富的、立体的声音形象 来反映客观世界具体事物， 3. 有利于学生良好个性和 是以造型为基本表现手段， 社会性的形成和发展 使人通过听觉来欣赏，并 构成美感形象的艺术。
二、嗓音造型的教学类型及素材
奥尔夫课程体系中的嗓音造型可分为节奏 朗诵和歌唱活动两大类。
-
歌唱活动
柯达伊节奏—时值音节读法
-
柯尔文音高手势语
-
歌唱教学的要点
（1）提供正确的示范榜样 （2）克服学生的不良音调 （3）注意歌唱能力的发展 （4）深谙简单的指挥动作
-
由字、词、句做嗓音节奏的训练
游戏活动：手指游戏《小蜘蛛》
奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、动作 造型、器乐造型三方面。
嗓音造型可分为节奏朗诵活动和歌唱活动。
动作造型可分为律动、舞蹈、戏剧表演、指挥和声势活动。 器乐造型即乐器演奏活动，这里所指的是乐器是广义 的乐器，不仅包含专门的奥尔夫乐器，也包含其他乐 器，甚至还包含自制的乐器。
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器乐造型的教学类型及素材
奥尔夫器乐造型的教学类型
器乐伴奏练习 器乐演奏练习
常见的奥尔夫乐器分类
无音高打击乐器 有音高音条乐器 管乐器
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（一）无音高打击乐器
皮革类：由皮革蒙在有共鸣的圆桶上制成的鼓类。
小军鼓
手鼓
定音鼓
特点：有较强共鸣声，银量较大，音色较低沉、浑厚， 适用于低音声部，在强拍上给人稳定感。
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散响类：主要根据发生特点来命名
特点：除铃鼓外， 大多音量较小、声 音细碎，打击时较 难控制，适合变现 长音节奏，不宜表 现较快或较慢的节 奏。如：铃鼓、串 铃、沙锤等
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（二）有音高音条乐器
三、学习与借鉴奥尔夫音乐教育应遵循的原则
1.本土化原则 2.本质性原则 3.量力性原则
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第二章 奥尔夫嗓音造型训练
嗓音造型的基本认识
热身活动：力度游戏《一只小小老鼠》
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一、嗓音造型的内涵及目的
嗓音：特指人的喉咙所发出的声音。造型：即塑造出 物体特有的形象。 嗓音造型的目的：
1.树立良好的声音形象 2.培养听辨的Baidu Nhomakorabea识和能力
-
• 师生围成一圈， 席地而坐。
• 教师边念儿歌 边做示范动作
• 学生自由练习
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学生分组练习
《一寸光阴一寸金》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 寸金使尽金还在，过去光阴哪里寻？
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由歌谣、民谣、歌曲做嗓音节奏的训练
思考：在歌曲演奏中我们需要注意什么问题？ 节奏、音准、情感、力度
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知识复习：
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木竹类：由木质或竹质材料制成
特点：声音清脆、明 亮、短促，无延绵音， 颗粒性强，适合于表 现较复杂、速度较快 的节奏型，常担任旋 律声部，演奏起来节 奏清晰、干净利落。 如：响木、双响筒
-
金属类：用铜、铁、铝等金属材料制成 特点：有较长延音、声音明亮、穿透力较强。在使用是特 别注意控制。如：碰玲、三角铁、钹等
游戏：豆豆找的玩具
歌词
• 豆豆丢了一个玩具， • 我们不要告诉他。 • 看他急的那个样子， • 我们不要告诉他。
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游戏：
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1.豆豆的为什么要找玩具？ 2.豆豆是怎么找到他的玩具？
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第三章 奥尔夫动作造型训练
什么是动作造型？
动作造型：运用身体动作这一物理属性、时空属性，以 及人的生理、心理因素创造丰富的动作形象来反映客观 世界具体事物，是以造型为基本表现手段，使人通过视 觉来欣赏，并构成美感形象的艺术。
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二、奥尔夫音乐教育特点
原本性是奥尔夫音乐教育的核心，在围绕这 个核心展开具体的奥尔夫教育活动时又呈现 出一些共性特点：
1.元素性 2.即兴性 3.综合性 4.参与性 5.多元性
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三、奥尔夫音乐教育思想评述
1.奥尔夫音乐教育所强调的即兴性、创造性，使学校的音 乐教育回归自然。 2.奥尔夫音乐教育所倡导的实践性、综合性，遵循人类接 受音乐教育的特性。 3.奥尔夫音乐教育所践行的民族性、国际性，使本土化音 乐教育实践成为可能。
奥尔夫音乐教育
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课程导入
考核方式
• 平时考核占50%，期末考试占50%。 • 平时考核包括出勤10%；课堂发言和实训表现20%；
小组作业20%
学习内容
奥尔夫音乐教育原理概述、奥尔夫嗓音造型训练、 奥尔夫动作造型训练、奥尔夫器乐造型训练、奥 尔夫综合课程训练
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第一章 奥尔夫音乐教育理论概述
第一节 奥尔夫的生平与他的音乐活动
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第三节 奥尔夫音乐教育思想在 中国的传播
一、在中国传播的三个阶段
播种阶段 萌芽阶段
壮大阶段
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二、奥尔夫音乐教育对中国音乐教育的影响及启示
（一）对中国音乐教育思想的影响 （二）对中国音乐教育实践的影响 （三）对中国音乐课堂教学的启示
1.课堂教学，丰富多彩 2.伸缩性大，适宜性强 3.重视创造，培养能力
卡尔.奥尔夫（Karl Orff,1895-1982）,德国著名 作曲家、音乐教育家。1895 年7月10日出生于德国慕尼 黑一个有艺术素养的军人家 庭，受家庭环境的影响，卡 尔.奥尔夫从小对音乐和戏剧 产生浓厚的兴趣，这为他成 为一个伟大的音乐教育家和 音乐剧大师奠定了基础。
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第二节 奥尔夫音乐教育思 想概述
目的：
1.促进身心平衡。 2.培养听力和反应力。 3.发展表现了和创造力。 4.训练节奏感。 5.提升音乐感。
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奥尔夫动作造型教学的类型和素材
（二）律动和舞蹈
（一）指挥和声势
（三）戏剧和游戏
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指挥练习
预备：双臂高举（不耸肩），小臂向内 （双手几乎相碰），手指收拢（犹如手心 握一鸡蛋），手背向上（手背保持不翻转） 开始：手腕放松，手指收拢，双手上下摆 动区域大约在身体中部至上方，向下必须 富有弹性，身体可以稍微向前倾但不向后 倾。 结束：最好先有一个向外的富有弹性的画 圆动作，然后回到身体中部，左手在上， 右手在下，收住停止。
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律动练习
音乐《问候舞》
前三行（四分音符→拍手；前十六后八→拍腿） 最后一行（ 右右，左又左∕向右四步∕向左四步）
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游戏动作练习
《身体摆图形》
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第四章 奥尔夫器乐造型训练
• 何谓“乐器造型”
教学目的：
• 器乐造型：奥尔夫课程体 系中的器乐造型，是指运 1. 增进学生对音乐的兴趣 用奥尔夫课程体系中的乐 和分享音乐的快乐。 器进行演奏活动时所产生 的物理属性、空间属性以 2. 提高学生对乐器的探索 及人的生理心理因素创造 和演奏的兴趣和技巧 丰富的、立体的声音形象 来反映客观世界具体事物， 3. 有利于学生良好个性和 是以造型为基本表现手段， 社会性的形成和发展 使人通过听觉来欣赏，并 构成美感形象的艺术。
二、嗓音造型的教学类型及素材
奥尔夫课程体系中的嗓音造型可分为节奏 朗诵和歌唱活动两大类。
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歌唱活动
柯达伊节奏—时值音节读法
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柯尔文音高手势语
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歌唱教学的要点
（1）提供正确的示范榜样 （2）克服学生的不良音调 （3）注意歌唱能力的发展 （4）深谙简单的指挥动作
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由字、词、句做嗓音节奏的训练
游戏活动：手指游戏《小蜘蛛》