奥尔夫音乐培训专用PPT课件
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奥尔夫音乐教案(通用)ppt

案例内容:详细描述 奥尔夫音乐教案实践 应用的具体内容,包 括音乐元素、教学方 法、教学步骤等。
案例效果:介绍奥尔 夫音乐教案实践应用 的效果,包括对学生 音乐素养的提升、对 教学质量的提高等。
案例反思:对奥尔夫 音乐教案实践应用的 反思,包括优点、不 足、改进方向等。
奥尔夫音乐教案实践案例三
地点:某幼儿园
自我评价和改进:对自己的教案进行自我评价,找 出其中的优点和不足,并思考如何改进和完善教案, 提高教学效果和质量。
奥尔夫音乐教案改进方向及措 施
针对学生的个体差异,制定个性 化的教案
注重实践操作,提高学生的音乐 素养
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
增加互动环节,激发学生的学习 兴趣
定期评估教案效果,及时调整和 改进
科技化升级:运用现代科技手段,创新音乐教育的方式与方法,提 高教学效果
个性化需求:关注个体差异,满足不同学生的需求,提升学生的音 乐素养与能力
国际化合作:加强国际交流与合作,借鉴国外先进经验,推动奥尔 夫音乐教育的国际化发展
社区化建设:加强社区音乐教育,丰富群众文化生活,提高全民音 乐素质水平
奥尔夫音乐教案实践成果展示 与分享
学员展示:学员 分组展示教案实 践成果
互动交流:学员 之间互相点评、 交流心得
反思总结:总结 实践经验,反思 不足之处,提出 改进方案
成果分享:分享 教案实践成果, 推广优秀教学经 验
06
奥尔夫音乐教育的 未来发展与展望
奥尔夫音乐教育的发展趋势与 挑战
多元化发展:融合不同文化、艺术元素,拓展音乐教育的内涵与外 延
尔夫音乐教育中
国际化发展:推动奥尔夫 音乐教育的国际化发展,
奥尔夫音乐培训专用PPT课件

力。
中班教学实例
01
02
03
04
节奏组合
引入复杂的节奏组合,通过拍 手、踏步等方式训练学员的节
奏感。
音乐创作
提供简单的乐器和创作工具, 鼓励学员创作自己的音乐作品
。
音乐故事表演
通过故事情节和角色扮演,让 学员理解音乐与情感的关系,
提高表演能力。
音乐欣赏
引导学员欣赏不同类型的音乐 ,培养他们的音乐鉴赏能力。
自由舞蹈
鼓励孩子自由发挥,根据自己的感觉和想象力创 作舞蹈。
集体舞
学习跳集体舞,培养孩子的团队协作和沟通能力 。
歌唱教学
发声练习 通过各种发声练习,培养孩子的音感和歌唱技巧。
歌曲演唱
学习演唱各种歌曲,包括儿歌、流行歌曲等。
音乐剧表演
通过音乐剧的表演形式,培养孩子的表演能力和音乐表现力。
PART 03
打下基础。
PART 05
奥尔夫音乐教育评价与展 望
奥尔夫音乐教育评价
综合性
奥尔夫音乐教育强调音乐与舞蹈、戏剧、美术等艺术形式的结合,有 助于培养孩子的综合素质。
参与性
奥尔夫音乐教育鼓励孩子主动参与和体验,通过即兴创作、演奏、演 唱等方式,让孩子在音乐中发挥想象力和创造力。
适应性
奥尔夫音乐教育的内容和方法可以根据不同年龄段和认知水平的孩子 进行调整,适应不同孩子的发展需求。
大班教学实例
多声部合奏
组织学员进行多声部合奏,培 养他们的团队协作和音乐协调
能力。
即兴创作
鼓励学员在音乐中即兴表达自 己的情感和想法,提高创新思 维能力。
音乐与社会文化
结合社会文化背景,引导学员 理解音乐的内涵和价值,培养 他们的文化素养。
中班教学实例
01
02
03
04
节奏组合
引入复杂的节奏组合,通过拍 手、踏步等方式训练学员的节
奏感。
音乐创作
提供简单的乐器和创作工具, 鼓励学员创作自己的音乐作品
。
音乐故事表演
通过故事情节和角色扮演,让 学员理解音乐与情感的关系,
提高表演能力。
音乐欣赏
引导学员欣赏不同类型的音乐 ,培养他们的音乐鉴赏能力。
自由舞蹈
鼓励孩子自由发挥,根据自己的感觉和想象力创 作舞蹈。
集体舞
学习跳集体舞,培养孩子的团队协作和沟通能力 。
歌唱教学
发声练习 通过各种发声练习,培养孩子的音感和歌唱技巧。
歌曲演唱
学习演唱各种歌曲,包括儿歌、流行歌曲等。
音乐剧表演
通过音乐剧的表演形式,培养孩子的表演能力和音乐表现力。
PART 03
打下基础。
PART 05
奥尔夫音乐教育评价与展 望
奥尔夫音乐教育评价
综合性
奥尔夫音乐教育强调音乐与舞蹈、戏剧、美术等艺术形式的结合,有 助于培养孩子的综合素质。
参与性
奥尔夫音乐教育鼓励孩子主动参与和体验,通过即兴创作、演奏、演 唱等方式,让孩子在音乐中发挥想象力和创造力。
适应性
奥尔夫音乐教育的内容和方法可以根据不同年龄段和认知水平的孩子 进行调整,适应不同孩子的发展需求。
大班教学实例
多声部合奏
组织学员进行多声部合奏,培 养他们的团队协作和音乐协调
能力。
即兴创作
鼓励学员在音乐中即兴表达自 己的情感和想法,提高创新思 维能力。
音乐与社会文化
结合社会文化背景,引导学员 理解音乐的内涵和价值,培养 他们的文化素养。
奥尔夫音乐教育ppt课件

目的: 1.促进身心平衡。
2.培养听力和反应力。
3.发展表现了和创造力。
4.训练节奏感。
5.提升音乐感。
ppt课件.
22
奥尔夫动作造型教学的类型和素材
(二)律动和舞蹈
(一)指挥和声势
(三)戏剧和游戏
ppt课件.
23
指挥练习
预备:双臂高举(不耸肩),小臂向内 (双手几乎相碰),手指收拢(犹如手心 握一鸡蛋),手背向上(手背保持不翻转)
10
歌唱活动
柯达伊节奏—时值音节读法
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11
柯尔文音高手势语
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12
歌唱教学的要点
(1)提供正确的示范榜样 (2)克服学生的不良音调 (3)注意歌唱能力的发展 (4)深谙简单的指挥动作
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13
由字、词、句做嗓音节奏的训练
游戏活动:手指游戏《小蜘蛛》
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14
• 师生围成一圈, 席地而坐。
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18
游戏:豆豆找的玩具
歌词
• 豆豆丢了一个玩具, • 我们不要告诉他。 • 看他急的那个样子, • 我们不要告诉他。
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Hale Waihona Puke 19游戏:ppt课件.
20
1.豆豆的为什么要找玩具? 2.豆豆是怎么找到他的玩具?
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21
第三章 奥尔夫动作造型训练
什么是动作造型?
动作造型:运用身体动作这一物理属性、时空属性,以 及人的生理、心理因素创造丰富的动作形象来反映客观 世界具体事物,是以造型为基本表现手段,使人通过视 觉来欣赏,并构成美感形象的艺术。
奥尔夫音乐教育
ppt课件.
奥尔夫音乐教育培训 PPT

作曲家
音乐教育家
奥尔夫生平
1924:奥尔夫与友人—舞蹈家军特合作在慕尼黑创办了 一 所军特体操音乐舞蹈学校,即“军特学校” 1937:以一部十四世纪诗集手抄本创作的音乐剧《卡尔 米 娜· 布拉纳》1935—1942年: 1937—1939 《月亮》 1941—1943 《聪明的女人》 1948—1949 《安蒂戈尼》 1950—1954年 《学校音乐教材》 《Orff-Schulwerck》 1973(78岁) 《世界末日之剧》。 1982:在慕尼黑家中去世,享年87岁
对于音乐与人类智慧的关系, 法国文豪雨果指出, 开启人类智慧宝库的钥匙有三把: 一是数学,一是语言,一是音符, 数学使人学会思维, 语言使人获得知识, 音符使人富于想
国外三大教学法
达尔克罗滋(体态律动)
柯达伊(歌唱教学
本土化音乐及五声调式) 奥尔夫(原本性音乐)
卡尔.奥尔夫简介 卡尔.奥尔夫(1895—1982) 当代世界著名的德国
我是一个粉刷匠
再见
奥尔夫作为一个伟大的音乐家,他的一个重要特点, 是他在音乐剧方面的巨大贡献。他创造了一种融音 乐、舞蹈、戏剧为一体的音乐剧而不是歌剧或者交 响乐
什么是奥尔夫音乐?
不同于传统音乐课,以音乐为主线,将美术、 故事、科学、数学等内容体系化,形成一套整合 性课程。通过好听的CD、优美的舞蹈动作、创意 性节奏卡、五线谱等带幼儿进入视、听的动感音 乐环境。在专业教师的引导下发展宝宝的创造力、 想象力、模仿力、表现力、语言表达能力等。
奥尔夫体系的主要内容包括:
器乐教学 以节奏为基础的节奏朗诵与歌唱活动
基本为非凡之人。” ——卡尔 维特
《奥尔夫音乐教育》课件

和积极性。
奥尔夫音乐教育可以帮助特殊儿童提高语言能力、社交能力、认知能力 等方面的能力,促进他们的全面发展。
Part
04
奥尔夫音乐教育的优势与挑战
奥尔夫音乐教育的优势
培养创造力
奥尔夫音乐教育强调即兴和创造 ,有助于激发学生的创造力和想 象力。
丰富音乐体验
奥尔夫音乐教育通过多种音乐元 素的融合,为学生提供丰富的音 乐体验,提高学生对音乐的感知 和理解。
05
未来展望
奥尔夫音乐教育的发展趋势
多元化发展
随着全球文化的交流与融合,奥 尔夫音乐教育将更加注重多元化 发展,吸收不同国家和地区的音
乐元素,丰富教学内容。
技术创新
借助现代科技手段,如虚拟现实、 人工智能等,奥尔夫音乐教育将实 现更加生动、有趣的教学方式,提 高学习效果。
社区参与
未来奥尔夫音乐教育将更加注重社 区参与,通过与社区合作,开展各 种音乐活动,让更多人了解和体验 奥尔夫音乐教育。
子的创造力和表现力。
音乐欣赏可以选择古典音乐、民 间音乐、流行音乐等各种类型的 作品,而创作则可以通过即兴演
奏、作曲等方式来进行。
音乐欣赏与创作可以培养孩子的 音乐审美能力和创造力,同时也 可以提高他们的表现力和合作精
神。
中的应用
奥尔夫音乐教育在学校音乐教育中占有重要地位,它能够培养学生的音乐素养和创造力,提 高学生的综合素质。
加强教师培训
提高教师的音乐素养和教
1
学能力,确保教师能够胜
任奥尔夫音乐教育的要求
。
普及教育理念
4
加强对奥尔夫音乐教育理 念的宣传和推广,提高社 会认知度和接受度。
优化资源配置
2
合理利用场地和设备资源
奥尔夫音乐教育可以帮助特殊儿童提高语言能力、社交能力、认知能力 等方面的能力,促进他们的全面发展。
Part
04
奥尔夫音乐教育的优势与挑战
奥尔夫音乐教育的优势
培养创造力
奥尔夫音乐教育强调即兴和创造 ,有助于激发学生的创造力和想 象力。
丰富音乐体验
奥尔夫音乐教育通过多种音乐元 素的融合,为学生提供丰富的音 乐体验,提高学生对音乐的感知 和理解。
05
未来展望
奥尔夫音乐教育的发展趋势
多元化发展
随着全球文化的交流与融合,奥 尔夫音乐教育将更加注重多元化 发展,吸收不同国家和地区的音
乐元素,丰富教学内容。
技术创新
借助现代科技手段,如虚拟现实、 人工智能等,奥尔夫音乐教育将实 现更加生动、有趣的教学方式,提 高学习效果。
社区参与
未来奥尔夫音乐教育将更加注重社 区参与,通过与社区合作,开展各 种音乐活动,让更多人了解和体验 奥尔夫音乐教育。
子的创造力和表现力。
音乐欣赏可以选择古典音乐、民 间音乐、流行音乐等各种类型的 作品,而创作则可以通过即兴演
奏、作曲等方式来进行。
音乐欣赏与创作可以培养孩子的 音乐审美能力和创造力,同时也 可以提高他们的表现力和合作精
神。
中的应用
奥尔夫音乐教育在学校音乐教育中占有重要地位,它能够培养学生的音乐素养和创造力,提 高学生的综合素质。
加强教师培训
提高教师的音乐素养和教
1
学能力,确保教师能够胜
任奥尔夫音乐教育的要求
。
普及教育理念
4
加强对奥尔夫音乐教育理 念的宣传和推广,提高社 会认知度和接受度。
优化资源配置
2
合理利用场地和设备资源
奥尔夫ppt课件分享

节奏组合
将不同的节奏组合在一起 ,让学生感受节奏的多样 性和复杂性。
节奏创作
鼓励学生自己创作节奏, 培养他们的音乐创造力和 表现力。
动作训练
身体律动
通过身体的律动来感受音 乐的节奏和旋律。
舞蹈动作
学习简单的舞蹈动作,让 学生通过舞蹈来表现音乐 的情感和意境。
集体舞
组织学生一起跳集体舞, 培养他们的团队协作和协 调能力。
04
奥尔夫音乐教育的应用与价值
在幼儿教育中的应用
培养音乐兴趣
奥尔夫音乐教育通过丰富的音乐活动,激发幼儿对音乐的兴趣和好 奇心,培养他们的音乐审美和创造力。
促进身心发展
奥尔夫音乐教育强调身体与音乐的互动,通过节奏、舞蹈、乐器演 奏等活动,促进幼儿身体协调性、灵活性以及身心健康的全面发展 。
培养社交能力
原本性
奥尔夫强调音乐的原本性,认为音乐 应该回归其原始的、简单的形式,通 过简单的乐器和节奏,激发孩子的创 造力和想象力。
奥尔夫教育体系的特点
注重节奏感
奥尔夫教育体系特别注重培养孩子的节奏感,通过各种节 奏练习和打击乐器的使用,让孩子感受节奏的变化和韵律 的美感。
使用简单乐器
奥尔夫教育体系中使用的是一些简单、易操作的乐器,如 木鱼、沙锤、手鼓等,这些乐器不仅容易学习,还能激发 孩子的创造力和想象力。
强调身体动作
奥尔夫教育体系强调孩子在音乐学习中的身体动作,通过 舞蹈、律动等方式,让孩子用身体去感受音乐的节奏和旋 律。
融合多元文化
奥尔夫教育体系注重融合各种不同的文化元素,通过引入 不同国家和地区的民间音乐和舞蹈,让孩子了解世界的多 元文化。
02
奥尔夫音乐教学法
节奏训练
01
奥尔夫音乐培训专用PPT课件精品模板分享(带动画)

奥尔夫音乐教育体系的应用范围
幼儿教育
小学教育
中学教育
特殊教育
奥尔夫音乐课程设 置
课程设置的原则和方法
原则:根据学员水平、需求和兴趣进行个性化设置 方法:采用游戏化教学、角色扮演、小组讨论等多种形式
课程设置的具体内容
基础理论课程:介绍奥尔夫音乐教育理念、发展历程及理论基础
乐器演奏课程:教授奥尔夫乐器演奏技巧,包括木鱼、沙锤、铃铛等
传承文化:奥尔夫音乐教育不仅是一种教育方式,更是一种文化的传承和发扬。未来,这 种文化将继续传承下去,并得到更好的发扬光大。
期待未来:我们期待未来奥尔夫音乐教育能够得到更好的发展,为更多的人带来更多的快 乐和收获。
THANK YOU
汇报人:
奥尔夫音乐教育体系简介
奥尔夫音乐教育体 系的创始人:卡 尔·奥尔夫
奥尔夫音乐教育体 系的理念:通过音 乐教育培养全面素 质的人
奥尔夫音乐教育体 系的特点:综合性 、参与性、即兴性 、民族性
奥尔夫音乐教育体 系的目标:培养孩 子的创造力、合作 能力、自信心和表 达能力
奥尔夫音乐教育体系的特点
综合性:通过音乐教育培养人的多方面能力 参与性:强调学生的主动参与和体验 原本性:回归音乐教育的本质,注重音乐的本源和内涵 即兴性:培养学生的创造力和创新精神
尔夫音乐教学方法的优点和局限性 ● 奥尔夫音乐教学方法的优点和局限性
● 优点:能够激发孩子的创造力和想象力,培养孩子的音乐感知和表现能力,促进孩子的全面发展。 ● 局限性:需要教师具备较高的音乐素养和教学能力,同时也需要家长积极配合,引导孩子积极参与音乐活动。 奥尔夫音乐教学方法的发展
趋势和展望 ● 奥尔夫音乐教学方法的发展趋势和展望
节奏训练课程:通过节奏游戏、舞蹈等形式,培养学员的节奏感和协 调性
奥尔夫音乐教育ppt课件

27
器乐造型的教学类型及素材
奥尔夫器乐造型的教学类型
器乐伴奏练习 器乐演奏练习
常见的奥尔夫乐器分类
无音高打击乐器 有音高音条乐器 管乐器
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(一)无音高打击乐器
皮革类:由皮革蒙在有共鸣的圆桶上制成的鼓类。
小军鼓
手鼓
定音鼓
特点:有较强共鸣声,银量较大,音色较低沉、浑厚, 适用于低音声部,在强拍上给人稳定感。
24
律动练习
音乐《问候舞》
前三行(四分音符→拍手;前十六后八→拍腿) 最后一行( 右右,左又左∕向右四步∕向左四步)
25
游戏动作练习
《身体摆图形》
26
第四章 奥尔夫器乐造型训练
• 何谓“乐器造型”
教学目的:
• 器乐造型:奥尔夫课程体 系中的器乐造型,是指运 1. 增进学生对音乐的兴趣 用奥尔夫课程体系中的乐 和分享音乐的快乐。 器进行演奏活动时所产生 的物理属性、空间属性以 2. 提高学生对乐器的探索 及人的生理心理因素创造 和演奏的兴趣和技巧 丰富的、立体的声音形象 来反映客观世界具体事物, 3. 有利于学生良好个性和 是以造型为基本表现手段, 社会性的形成和发展 使人通过听觉来欣赏,并 构成美感形象的艺术。
游戏活动:手指游戏《小蜘蛛》
14
• 师生围成一圈, 席地而坐。
• 教师边念儿歌 边做示范动作
• 学生自由练习
15
学生分组练习
《一寸光阴一寸金》 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 寸金使尽金还在,过去光阴哪里寻?
16
由歌谣、民谣、歌曲做嗓音节奏的训练
思考:在歌曲演奏中我们需要注意什么问题? 节奏、音准、情感、力度
38
练习:《两只老虎》
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
2019/8/22
4
我国的音乐教育现状
• 长期使用着唱歌、音乐欣赏、律动、音乐游戏等陈旧的教育模式; • 忽视学生对音乐的情感激发和体验,忽视幼儿在音乐学习中的主体性、
主动性、个性和创造性; • 唱歌是枯燥的重复,律动是一板一眼的模仿。
2019/8/22
5
国外三大教学法
• 达尔克罗滋(体态律动) • 柯达伊(歌唱教学 • 本土化音乐及五声调式) • 奥尔夫(原本性音乐)
2019/8/22
15
奥尔夫音乐教学的态度
• 不要求每个孩子一模一样的模仿,而是引导孩子和老师共同创造; • 不注重结果,只注重过程 。
2019/8/22
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ16
教育工作者对于孩子学习音乐应该持有的观念:
1、 所有的孩子都具有音乐的潜能 2、 孩子们在音乐的学习环境中,拥有属于他们自己兴趣和独特的能力 3、 透过音乐概念的获得,帮助孩子发展批判思考的能力 4、 孩子早期的音乐经验来自于各种不同的音乐背景 5、 孩子应该多去经验一些好的乐声、活动和材料 6、 孩子们不应该被要求去做一些为了达到表演目的,而防碍了其它音乐能 力发展的活动 7、 孩子的工作即是游戏 8、 孩子们应该在愉快心情和良好社会环境下从事学习 9、为了达到因材施教的备适合孩子不同能力需要的学习环境
二、青少年时期的音乐戏剧活动 8岁第一次进音乐厅听音乐会 10岁组织了一个小的表演团体 14岁第一次接触大型歌剧《漂泊的荷兰人》
2019/8/22
8
三、慕尼黑音乐学院学习时期
终止中学学业,为进入慕尼黑音乐学院做准备
学习期间写了50多首歌曲以及管风琴小品,阅读抒情诗、
剧作和小说,(《跳舞的牧神》、租“哑音钢琴”、担任
2019/8/22
10
七、奥尔夫音乐教育的发展与国际化 受邀请做一系列的广播节目; 受电台邀请创作一系列的儿童音乐节目(有所顾虑); 莫扎特音乐学院开设奥尔夫儿童音乐训练课程,实现《学 校音乐教材》的全面教学; 奥尔夫教育体系开始被介绍到世界各国; 巴伐利亚广播电台关于奥尔夫音乐教育的节目也被许多外 国电台译成录像或磁带,在各国电台播出,传播广泛; 奥尔夫研究所在萨尔茨堡成立,成为世界上所有研究这种 教学法的一个中心; 1970年成立奥尔夫学院(音乐之声)。
的歌剧创作。
受德国现代舞蹈运动的先驱维格曼的影响,将音乐与语言、
动作和舞蹈融为一个综合体
2019/8/22
9
五、军特学校时期 29的奥尔夫和达尔克罗斯的学生军特一起在慕尼黑建立了 一所集体操、音乐、舞蹈为一体的“军特学校”
六、重返音乐戏剧创作时期 脱离教育领域后,重又回到创作中去,为自己赢得声誉的 作品大都在1935年前后创作的,例如,《乐队前奏曲》、 《钢琴和古钢琴的小型协奏曲》等。 1937年第一部舞台作品《卡尔米纳·布拉纳》的演出在法 兰克福获得巨大成功
2019/8/22
14
什么是奥尔夫音乐?
不同于传统音乐课,以音乐为主线,将美术、故事、科学、数学等 内容体系化,形成一套整合性课程。通过好听的CD、优美的舞蹈动 作、创意性节奏卡、五线谱等带幼儿进入视、听的动感音乐环境。在 专业教师的引导下发展宝宝的创造力、想象力、模仿力、表现力、语 言表达能力等。
2019/8/22
1
对于音乐与人类智慧的关系, 法国文豪雨果指出, 开启人类智慧宝库的钥匙有三把: 一是数学,一是语言,一是音符, 数学使人学会思维, 语言使人获得知识, 音符使人富于想
2019/8/22
2
前言
• 音乐是人类社会精神生活的基本组成部分,音乐活动对幼儿的生活、 成长有着不可忽视的影响。音乐教育能培养和提高幼儿的音乐能力, 增强幼儿对音乐美的敏感性,是幼儿得以和谐发展、健康成长的一种 重要手段。幼儿只有学会认识音乐,驾驭音乐,才能进入音乐天地, 并借助音乐活动获得积极的人生经验。
2019/8/22
11
奥尔夫作为一个伟大的音乐家,他的一个重要特点, 是他在音乐剧方面的巨大贡献。他创造了一种融音 乐、舞蹈、戏剧为一体的音乐剧而不是歌剧或者交 响乐
2019/8/22
12
音乐剧是一种高度综合性的舞台综合艺术,如果把它作为 一个整体来看,它的构成等等。要素几乎囊括了当今世界 上现存的绝大多数艺术品种———从文学、戏剧、诗歌、 音乐、舞蹈、雕塑、绘画、建筑,到幽默艺术、滑稽表演 和声光艺术,甚至也包括了电影、杂技、魔术
歌剧是一种音乐、戏剧、舞蹈综合的艺术形式。
交响乐,或称交响音乐,广义地说,可以包括大型管弦乐 队在交响音乐会上演奏的所有器乐作品。
2019/8/22
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卡尔奥尔夫(Carl orff):
1895年7月10日生于德国巴伐利亚慕尼黑, 是本世纪最伟大的作曲家、教育家。军人世家, 祖父从少将转为研究测量学、数学、天文学,外 祖父是少将兼历史学家,父亲既是军官又是音乐 迷,母亲是钢琴家。他从小热爱音乐,4岁时发现 了一个提线木偶,从此激发了他对戏剧的热爱。 他早在1924年就热切追求一种当代的艺术,以激 起对音乐、语言、舞蹈和戏剧结合的新观念。 1953年,奥尔夫音乐教学训练中心在萨尔兹堡莫 扎特音乐学院成立。此教法是一种激发孩童借由 想象力和幻想力进入音乐仙境的教学法。
2019/8/22
3
• 《纲要》明确指出:“要让幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现 自己的情感和体验。能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。” 随着 时代的发展,人类的进步,音乐就成了人们生活中不可或缺的精神支 柱,而在幼儿园里,更是从早到晚都离不开音乐,音乐甚至可以渗透 到各个领域,在音乐活动中让幼儿受到艺术熏陶、在唱唱跳跳中感受 到音乐的美,产生愉悦的心情。
2019/8/22
6
卡尔.奥尔夫简介
卡尔.奥尔夫(1895—1982) 当代世界著名的德国
作曲家
音乐教育家
2019/8/22
7
奥尔夫的生平与音乐活动
一、幼儿时期接受的艺术教育 出生在慕尼黑一个有艺术素养的军人世家,受家庭环境的 影响,卡尔·奥尔夫从小对音乐和戏剧产生浓厚的兴趣, 这为他成为一个伟大的音乐剧大师奠定了基础。 祖父担任他的“年代记”
乐队指挥)
毕业后应召入伍,在阵地得痢疾,最终被判以“无作战能
力”而送回家乡的卫戍部队(战争使他一度得了记忆丧失、
严重语言障碍,以及整个关节活动困难等病)
四、“整体的艺术”观念形成时期
第一次世界大战后受人本主义精神的影响
研究文艺复兴时期的音乐和巴洛克早期音乐家的作品,尤
其是欧洲近代歌剧奠基人之一、意大利作曲家蒙特威尔蒂