晏子使楚教学设计

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《晏子使楚》的教案14篇

《晏子使楚》的教案《晏子使楚》的教案14篇作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《晏子使楚》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《晏子使楚》的教案篇1教学目标：1、初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”。

2、学会11个生字，读准多音字“哇”，理解16个词语的意思。

3、能读懂有关词语的意思。

4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了楚国的尊严。

第一课时教学过程：一、提示课题，简介人物和时代背景。

二、课内自学1、要求：认真读课文，想一想主要写了什么事？自学生字词。

三、按自学要求依次检查自学效果。

1、主要写了什么事？2、多音字正音：大3、字形、笔顺：敝、臣、尊四、指名分段读课文五、学习1—3小节1、议议读读，深入理解。

（1）晏子刚到楚国，楚王用什么办法侮辱晏子？（让学生找到有关课文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，想让晏子从这个洞庭湖里钻进去，以达到侮辱齐国的目的）（2）晏子是怎样对待的？结果怎样？（3）为什么晏子说了这番话后，楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。

晏子用的是什么方法？（4）分角色朗读课文。

六、课堂作业1、抄写生字新词。

2、作业本第二课时教学过程：一、复习导入晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱？二、学习第4自然段1、自读课文，划出晏子所说的话。

2、读晏子的话，想一想含着的意思。

（1）“这是什么话？……大王怎么说齐国没有人呢？（2）“敝国有个规矩，……就派到这儿来了。

”给这两句话配上话外音，讲讲他们心底的意思。

3、同桌对读晏子与楚王的对话，注意人物的神态与语气；指导名学生角色表演读。

4、练习小结：第二次楚王取笑晏子（），没想到反倒被晏子取笑楚国是（），晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的口才，反击了楚王。

晏子使楚教学设计及设计意图(优质15篇)

晏子使楚教学设计及设计意图（优质15篇）1、有感情地朗读课文2、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

3、领悟文章的表达方法。

小黑板1、孩子们，这节课我们继续学习11课《晏子使楚》。

上节课我们已初步学习了课文，回忆一下，这篇课文主要讲了什么呢?谁能用简洁的话说一说。

抽生说，师板书。

2、楚王三次侮辱晏子，均被晏子一一反驳。

他们俩第一回合的较量，上节课我们已学了。

楚王是怎么侮辱晏子的呢?(钻狗洞)，那晏子又是怎样反驳的呢?哦，晏子不动声色，反唇相讥，暗讽楚国是(狗国)。

结果，楚王只好大开城门，迎接晏子。

3、过渡：还未谋面，楚王就已败下阵来，他会善罢甘休吗?接下来，楚王又是怎样侮辱晏子，而晏子又是怎样反驳楚王的，精彩在后面。

请孩子们打开课文，自学4自然段，注意抓住人物的神态、动作、语言好好品读，细细体会。

(一)研读第二回合的较量1、生自学，师巡视指导2、交流：晏子见了楚王了，楚王怎么对待他的?生读。

从中你体会到什么?预设从两个方面去分析：神态和语言。

你抓住了楚王的语言知道了楚王在侮辱齐国没有人，笑话，堂堂一个国家，会没人吗?孩子们思考，楚王这里所说的人指什么人?板书(没人才) 看，这就是楚王，盛气凌人，不可一世，傲慢无礼。

谁能通过朗读让我们看到这样一个楚王。

点评朗读。

3、面对楚王的咄咄逼人，晏子是怎么应对的呢?抽生读，这是晏子的应对之语(板书)。

听出他话里的意思了吗?(板书：弦外之音)生说，弦外之音就是人多嘛!我们来看，文言文里，晏子的原话是这样说的，出示文言文：晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人!”晏子的话里，藏着三个成语，一一对应课文里的句子。

哪三个?张袂成阴就是，读，挥汗成雨就是?比肩继踵就是?把这三个成语写在书上对应的句子旁边。

回到课文，再读读晏子的话，体会一下他这样说，妙在何处?生自读，抽答。

运用夸张手法，更加生动形象地说明了齐国人多。

《晏子使楚》教学设计15篇

《晏子使楚》教学设计15篇《晏子使楚》教学设计1教学目标：1、会写“侮、辱”等生字，会认“敝、柑”等生字，能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、学习第一回合，体会晏子能言善辩的才能和维护国家的精神。

从人物对话中体会人物特点。

教学过程：一、课前谈话1、同学们，在今天上课之前，老师想先和大家来分享一个故事。

（出示故事）2、从这个故事里，你看懂了什么？3、再来看一个，哎，你看这个人又是怎么反驳的？二、揭题导入1、看来，这语言可是一门大学问，要看你会不会说。

其实这样会说话的人啊不只这两位，早在咱们古代的中国就有一位。

他就是晏子（出示晏子二字）2、关于晏子，你了解什么？3、他明明叫晏婴，为什么又叫他晏子呢？4、（子是对古代男子的尊称），像这样的称呼你还能找出几个来吗？5、看来这晏子可是个不简单的人，今天我们就要来看一看（读课题：晏子使楚）6、读了这个课题，你知道了什么？7、哎，你帮我们解释了一个字的意思，使的意思是（出使）8、那么，在晏子出使楚国时，究竟发生了什么事呢？打开书本。

三、初读，交流课文主要内容1、现在老师请同学来读课文，注意读准字音，边读边想一想课文主要内容。

2、请生分段读课文。

随时纠正字音（侮、乘机、规矩、枳、敝、大夫）3、出示词语：带读，齐读重点书写：辱、侮4、这是一篇写事情的课文，我们在概括这种课文的主要内容时，要注意抓住事情的起因、经过、结果。

谁来试试。

5、预设：这个经过有点啰嗦，谁来简洁一点。

说得很好，但是漏了……四、研读第一回合，感受晏子的机智1、楚王和晏子一共进行了三个回合的交锋，那具体战况是怎么样的呢？我们先来看第一回合。

2、自由读课文1至3自然段，分别划出描写楚王和晏子的话，想一想，你从中读明白了什么？3、随机交流有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国……显显楚国的威风。

1）、你从中发现了什么？“仗着”、“国势强盛”“显显”、“威风”------楚王早做好了准备“乘机”、“侮辱”2）、在我们的故事里，这里的楚王可是刚上场，怎么样？留给你什么印象？3）、现在你就是楚王，谁来傲慢地读一读。

《晏子使楚》教学设计(合集5篇)

《晏子使楚》教学设计（合集5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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晏子使楚的教案最新10篇

晏子使楚的教案最新10篇《晏子使楚》的教案篇一【教学目标】1、学会读懂句子含着的意思。

2、学会本课10个生字，理解一qi个词语的意思。

3、能给课文分段，写出段落大意。

4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。

【教学重点】理解句子含着的意思。

【教学难点】理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。

【教学时间】3课时。

第一课时〖教学目标1、学会生字，理解词语的意思。

2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

3、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。

〖教学过程一、揭题解题1、简介晏子。

使什么意思？2、简介春秋：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。

二、按要求自学课文1、轻声读，读通文中的两个长句子：(我国首都临淄住满了人脚碰脚。

淮南的`柑桔还不是因为水土不同吗？)2、自学生字，或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。

3、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？三、检查自学情况1、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。

2、区别大(da )夫与大(dai )夫。

(前者指古代官职的名称，后者指医生。

)3、注意敝、臣的笔顺及淮、尊的字形。

4、指名说说对思考题的理解：(只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。

)四、学习1、2、3自然段1、读课文，思考：⑴ 楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。

⑴ 晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？(只好)⑴ 晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王只好吩咐开城门？2、理解句子含着的意思，用因为又因为所以的句势写话。

3、扣只好，明关系：(楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了楚国是狗国；楚王当然不会承认，所以只好吩咐大开城门。

)4、小结：从中，你对晏子有什么进一步的认识？五、做作业本上1、2题第二课时〖教学目标1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之话和晏子反驳楚王时的话外之话。

《晏子使楚》教学设计精选15篇

《晏子使楚》教学设计精选15篇《晏子使楚》教学设计1[教材简析]《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文。

本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩__中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。

《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但__中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。

__主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。

读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。

[设计理念]从总体感受、了解课文主要内容入手；然后师生共同探究原因，选取一个故事内容认真导读，明确因果联系；再通观全文，进行情景再现，加深对全篇__的理解、掌握，加深对人物个性的把握。

[教学目标]（一）知识教学点1．了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。

2．理清课文的叙述顺序。

3．有感情地朗读课文。

（二）能力训练点1．课文中运用了推理形式，有助于学生逻辑思维的发展。

2．培养学生的自学能力，以及对已有知识的运用能力。

3．培养朗读能力。

（三）德育渗透点学习晏子在机智应对中体现出的爱国精神。

[教学重点]1．楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是如何对待的。

2．理清课文的叙述顺序。

[教学难点]理解晏子反驳的话。

[教学手段]１、教学方法教学本课，应充分发挥学生的主体作用，采用“小组讨论学习”教学法，深入探究课文内容。

２、学习方法综合运用前面学到的阅读基本功，通过读、思、议、演等方法理解课文内容，理清叙述顺序，并通过感情朗读进一步体会__的思想内容。

３、教学准备多媒体课件[媒体说明]为帮助学生学好这门课程，消化教学难点，我们采用多种媒体作为教学手段，根据课程不同内容，运用不同媒体诠释教学内容，辅助学生学习。

根据本课程的特点，并考虑到学生的需要及承受力，本课程教学（学习）媒体以文字教材为主，以音像教材及其他媒体为辅。

《晏子使楚》教案设计（精选13篇）

《晏子使楚》教案设计（精选13篇）《晏子使楚》教案设计篇1一导课1作者说自己是晏子，穿越时空来到今天，给同学们讲自己出使楚国的事情，看谁最聪明?表现最好?板题《晏子使楚》。

2分析“使”的意思（1）使是什么意思？出使，派遣去。

（2）什么人可以出使别的国家？（3）出使的时候代表了什么?（4）为什么要出使？3（1）如果我到你们家去做客，你高兴吗？（2）你会怎样招待我？如果我到你家去，那可是你的荣幸！（3）二楚王却不是这样想的，他想干什么？板“趁机”“ 侮辱”（4）过了几次招？他侮辱了我几次?（5）结果怎样？板“尊重”4穿越时光隧道，穿越到70页，看我那天的表现吧！二授新〈一〉第一次楚王怎样侮辱我的？默读第二段。

1请生概括2师譬喻：如果你现在要进教室了，我把门一关，让你从墙上开的一个小洞里钻进来，你的心情如何？此刻我跟你们一样生气。

楚王的做法体现了什么？侮辱不尊重3我用什么话来反击？请生有感情读。

4他这句话说白了是什么意思?(如果楚国是狗国，我就从这个狗洞里钻进去。

)5结果怎样？尊重从哪个词语看出来的？迎接6处王此时的心情从哪个词语反映出来的？（只好吩咐）7这件事反映出晏子的什么？板聪明才智8表演过渡语楚王并不甘心，又挑起第二次侮辱〈二〉分角色读：划神态词、动作词1 “冷笑”是什么态度？2听到这话晏子的神情怎样？“严肃”说明什么?3晏子说的这段话运用了什么手法？（夸张）是什么句式？（排比）给你什么样的感觉？4“既然你........你来呢?”哪个词说明楚王的态度?(打发)我们一般都会打发什么人？这又体现了什么？（侮辱）5：晏子是怎样反击的?读他说的话.6他为什么要故意笑？（嘲笑）7楚王为什么只好陪着笑？8结果？（赢得尊重）9再次反映了什么？（聪明才智、口才好、思维敏捷、爱国）〈三〉楚王仍不甘心，又可以安排酒席来侮辱晏子，（表演读）1正当他们吃得很高兴的时候，就有五是压着齐国的盗贼从他们面前走过，你们不觉得奇怪吗？这说明了什么？2从楚王的表情看他的心情。

《晏子使楚》教学设计9篇

《晏子使楚》教学设计9篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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晏子使楚优秀教学设计【优秀7篇】

晏子使楚优秀教学设计【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们应该怎么写教学设计呢？的小编精心为您带来了晏子使楚优秀教学设计【优秀7篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

《晏子使楚》教学设计篇一一、教学目标1、学习本节课的生字词，有感情地朗读课文，能叙述文中的故事。

2、通过朗读法、小组讨论法，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

3、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。

二、教学重难点理清文中晏子反驳楚王的话，并明确主人公晏子的人物形象（品质）。

三、教学过程1、导入新课同学们，在两千多年前的春秋战国时代，不仅涌现出了许多英勇战士，还出现了不少外交大使。

这些外交官，用自己的一张嘴，在外交这个无烟的战场上展示着自己极好的口才。

今天，就让我们一起走进齐国的这位外交大使——晏子，去感受他那张“利嘴”吧！（板书课题——晏子使楚）2、初读课文，感知文意过渡语：现在就让我们打开书，走进课文。

自由读课文，读准字音，读通课文，并思考如下问题。

思考：本文具体讲了哪些事情？请用简洁的语言进行概括。

课文主要讲述了在春秋末期，齐国大夫晏子要出使楚国，而楚王通过三次不同的言行举止侮辱晏子，想以此来显示楚国的威风，而晏子却用巧妙的语言予以回击，从而维护了自己和国家尊严的故事。

3、精读课文，潜心对话（1）同学们，让我们再用心地读读课文，找出自己不懂的语句，我们一起探讨、解决。

（学生自读自悟，小组交流，教师针对学生的问题，进行整合并解答）。

①楚王为什么要侮辱晏子？明确：是想仗着自己国家的强盛，以显示楚国的威风。

②“这是个狗洞，不是城门。

只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。

我在这儿等一会儿。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”这句该如何理解？明确：此为二者的第一次相斗。

楚王了解到晏子身材矮小，挖洞让晏子入城，而不是开城门去迎接，以此来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。

晏子使楚教学案例4篇

晏子使楚教学案例4篇《晏子使楚》教学案例篇一教学目标：1.通过本课的学习，了解楚王用什么办法三次侮辱晏子，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严。

2.理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。

3.在熟读课文的基础上，抓住主要内容，排演课本剧。

教学重、难点：了解晏子出使楚国时，如何以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国的尊严。

课前准备：搜集图片和文字资料，了解时代背景及人物关系。

教学过程：一、导入1.板书：尊严。

（出示图片）在两千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严，他就是——（板书：晏子）2.学生介绍搜集到的有关晏子的资料和故事。

3.补充板书：使楚。

让学生讲讲“使楚”的意思。

4.师：晏子出使楚国时发生了什么事呢？跟老师一起走进课文了解一下。

二、初读课文，整体感知1.自由轻声练习读课文。

（1）把字音读准，课文读通顺。

（2）边读边想想，课文主要写了什么。

2.生接着读课文，集体评议。

3.简短概括：课文主要写了什么。

板书：侮辱。

[把课文读正确、读流利，是有感情朗读的基础。

在进行朗读指导前，安排一定的时间让学生练习读。

]三、精读课文1.问：楚王为什么要侮辱晏子？课文中几次写到他侮辱晏子？2.师叙述：楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的？请大家自己研究一下课文。

（课件出示自学要求）选择最感兴趣的一个故事，用自己喜欢的方式读一读，想一想：在这个故事中，楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的？3.生汇报自学情况。

师板书：钻狗洞笑无才押齐盗。

[课文由“进城门”“见楚王”“赴酒席”三个小故事组成。

三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。

对于这样一篇故事性极强的课文来说，该怎样处理教材呢？思考之后，教师摒弃了对课文内容的分析，淡化了情节教学，采用板块式的教学模式，在课堂中让学生有选择的权力。

五年级《晏子使楚》教学设计5篇

五年级《晏子使楚》教学设计5篇五年级《晏子使楚》教学设计1一、导入过渡为了显示自己国家了不起，楚王连续三次刁难晏子，而晏子却用他善辩的口才每次都把楚王反驳得哑口无言，只得赔笑。

他是怎样反驳的？这节课就让我们一起从楚王与晏子的三次交锋中体会晏子的语言魅力。

二、合作探究，第一次交锋：课件出示：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。

晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。

晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语冷静地怒发冲冲地言下之意就是：只有访问狗国，才从狗门进去。

出示PPT我们一起来思考一下，可是，晏子为什么不这样说？小结：面对这意想不到的侮辱，晏子冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，让楚王没有任何选择的打开城门，维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，这就是晏子语言的巧妙之处。

让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。

第二次交锋还没有见到晏子，楚王就开始刁难他了，那么第一次失败之后，他肯定不会死心，那么面对楚王又一次的`侮辱，晏子是怎么应答的呢？课件出示1，这段话的弦外之音是什么？人多晏子的话里，藏着三个成语把这三个成语写在书上对应的句子旁边。

体会一下他这样说，妙在何处？生自读，运用夸张手法，更加生动形象地说明了齐国人多。

晏子说话的确极具艺术性。

2听出他的弦外之音了吗？逻辑引导：访问上等国家就派上等人去，访问下等国家就派下等人去，我最不中用，所以派到这儿来了，所以楚国是（）板书：下等国。

他的这番话又妙在何处呢？晏子没有明说，却来个将计就计，顺水推舟。

你楚王说我不中用，我就承认不中用，先自贬身份，再以退为进。

反正我国的规矩是下等人访问下等国家，既然我最不中用，派到你楚国来，你楚国自然就是！真是旷世奇才，谁再读一读，我们一起欣赏一下晏子说的话。

请两位同学来把楚王和晏子的对话读一读？我们其他同学来读旁白部分。

3.第三次交锋刚才咱们看了楚王与晏子的第二次交锋，楚王又吃了个哑巴亏。

晏子使楚的教案【优秀6篇】-最新

晏子使楚的教案【优秀6篇】作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么应当如何写教案呢？它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了6篇《晏子使楚的教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《晏子使楚》教案篇一教学目标：1、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。

2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。

3、认识8个生字，分角色朗读课文。

教学过程：第一课时一、解释课题，导入课文1、出示课题“宴子使楚”。

理解“使”，出使。

2、介绍宴子。

说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。

说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。

比如：孔子、孟子等。

3、说说课题的意思。

二、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

（2）想想课文讲了哪几件事。

2、课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。

（学生交流，其他同学可以补充。

）（2）读一读难读的句子。

3、尝试给课文分段（1）那些段落是写三件事的？（2）分段三、再读课文，走近宴子1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2、课堂交流，并朗读相应的课文。

（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。

”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。

”3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？四、深入阅读，体会智慧1、研读晏子和楚王间的第一回合较量（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。

（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。

（让学生自由说理）转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。

《晏子使楚》教学设计（精选15篇）

《晏子使楚》教学设计《晏子使楚》教学设计（精选15篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《晏子使楚》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《晏子使楚》教学设计篇1教学目标：1、朗读课文，理解晏子如何以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚王的侮辱，维护了齐国的尊严。

2、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。

3、学习晏子的聪明才智和维护齐国的尊严的凛然气节。

教学重点：抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，理解晏子出使楚国时表现的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。

教学难点：理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。

教学过程：一、激情导入：师：刚才我们彼此的问候。

从你们的表情和状态，送给大家三个字：精、气、神。

给老师了一个很大的鼓励，让我们在这堂课里互相地鼓励。

同学们古人有句话叫做“外圆内方”，就是指规矩对自己多一点，强调自己真才实学，对自己严格要求，对外要尊重礼节。

今天我们就要认识一位这样的人。

看谁，同学们你们了解晏子吗？（学生回答）我们一起看一看。

晏子的真名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢？（学生猜测）想：古时候，哪些人的称呼中有“子”？（根据学生回答，课件出示：孔子、老子、孟子……）为什么会有这样的称呼呢？假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也回对国家作出了贡献，他们怎么不叫我“钟子”啊？你发现什么？（生答）出示课件小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有与众不同的地方。

今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。

（板书：使楚）导言：《晏子使楚》的故事发生在20xx多年前的春秋时期。

（课件）晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？怎样才算一个优秀的小记者呢？（耳聪、目明、嘴勤、手快）说的多好啊！快跟着晏子走吧！二、初读课文：同学们，我们刚刚跟随晏子出使了楚国。

《晏子使楚》教学设计优秀8篇

《晏子使楚》教学设计优秀8篇晏子使楚教案篇一教学目标：1、了解历史故事的内容，学习晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护国家尊严的精神。

2、能根据意思写出并积累成语。

3、能用“不敢不”造句4、学习边读边思的良好习惯，继续提高默读能力。

5、小组合作，排演课本剧。

教学重点、难点：边读边思，学习晏子出使楚国时，以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王的过程。

学生准备：预习课文教学过程：一、通过理解，揭示课题。

1、简介晏子。

古时候有个人名叫晏婴，他身高不到五尺，就和你们差不多高，他是齐国的大夫，也就是宰相，这个人啊，很有才干，人们尊称他为晏子。

2、学习生字，理解课题。

请大家仔细看老师写他的名字。

（板书：晏子）“晏”字上边写个“日”字头，下面写个“安”字，这是一个生字，请大家一起读——今天我们就来学习一个有关晏子的故事。

3、请大家打开书，齐读课题——（板书：使楚）从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。

（“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。

”）二、初读课文，整体感知。

1、过渡：那晏子出使到楚国后，到底发生了什么事呢？请同学们自由朗读课文。

2、检查读书情况。

3、学生交流。

课文主要讲了什么事？（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。

）三、提出问题，深入学习。

1、出示问题：课文什么地方让你较气愤？什么地方让你较佩服？默读课文，在书上做上不同的记号。

2、大组交流。

（在理解晏子和楚王的三次斗智的基础上，有感情地读好课文。

）第一次智斗：这是个狗洞，不是城门。

只有访问“狗国”，才从狗洞进去。

我在这儿等一会儿。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？①理解：这是晏子和楚王第一次智斗。

楚王抓住晏子身材矮小的特点，挖狗洞让晏子入城，来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。

晏子不卑不亢、将计就计，要楚王承认自己的国家是狗国。

晏子使楚教学设计优秀4篇

晏子使楚教学设计8第一课时教学目标1、初读课文，了解课文主要内容。

2、自学生字词。

认识生字，了解词语的意思。

3、给课文分段，并学习第一段和第三段，知道楚王对晏子态度的变化，留下为什么会有这么大的转变的疑问。

教学重难点学习第一段和第三段，知道楚王对晏子态度的变化，留下为什么会有这么大的转变的疑问。

教学过程一、导入课题师板书晏子，介绍晏子：春秋时期齐国人，姓晏，名婴，字仲平。

齐国的国相，是当时有名的政治家和外交家，才智超人，好学善辩。

晏子是人们对他的尊称。

师再板书：使楚指名说说使楚的意思。

（出使楚国）师导入：晏子出使楚国会发生什么样的事呢？二、初读课文1、自由读课文，读准带拼音的字，正音：“大夫”读（dàfu）不读（dài fu）。

2、读词语，并读这个词语所在的句子。

3、提出不懂的问题。

4、听写词语。

5、默读课文，说说课文讲了一件什么事？三、给课文分段1、自由给课文分段。

2、交流分段方法。

3、统一分段：第一段（第1、2自然段）。

第二段（第3、4、5自然段）。

第三段（第7自然段）。

四、学习课文第一段、第三段1、自由读。

2、说说你读懂了什么或者说说你的疑问等等。

3、学生交流：重点：楚王想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风，后来，楚王却不敢不尊重晏子了。

疑问：为什么楚王的态度会发生这么大的改变？五、作业完成作业本上作业。

第二课时教学目标1、研读课文第二段，理解句子中含着的意义。

2、感受晏子超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。

教学重点理解句子中含着的意义。

教学难点用逻辑思维的方法来理解句子的含义。

教学过程一、复习师：上节课学习后我们有一个疑问，谁再来说说。

为什么楚王的态度会发生这么大的改变？从想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风到最后向晏子不是，而且从此不敢不尊重晏子了呢？二、明白交锋的次数1、自由读课文，楚王这种态度上的变化，主要是通过晏子与楚王进行了几次较量？找出相应的自然段。

晏子使楚教学设计(5篇)

晏子使楚教学设计（5篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是勤劳的小编帮大家找到的晏子使楚教学设计（5篇），希望对大家有所启发。

《晏子使楚》教学设计篇一教学目标：1、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的经过。

2、感受语言的表达艺术。

教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

教学过程：一、复习导入：1、师：今天我们继续学习《晏子使楚》，同学们回忆一下故事的主要人物都有谁？围绕楚王和晏子发生了那几个小故事？谁来说一下文章的主要内容？2、同学回答教师板书：楚王晏子进城门见楚王赴酒席。

二、导学1、上节课我让同学们读课文，提出一些值得我们大家探讨的问题。

现在我们就来说一说你提出了哪些有价值的问题。

2、同学们提出的问题都很有价值，老师把你们的问题整理成一个问题就是：楚王为什么不敢不尊重晏子了。

这个问题解决了其他的问题就都迎刃而解了，我们也就知道晏子和楚王是个什么样的人了。

三、探学默读课文，看从那些语句可以体现出楚王为什么不敢不尊重晏子了。

不明白的地方可以画上问号。

四、研学把你的收获和你的问题和你的小组的同学交流交流。

五、评学1、“进城门”1）、按道理说楚国应该怎样做？我们学过的《丝绸之路》和《草原》中的安息国和草原人民是怎样欢迎远客的？2)、楚王为什么这样做？他只想侮辱晏子吗？“5尺来高”到底有多高呢？3)、如果你是晏子会怎样做？晏子没有恼羞成怒，而是冷静的反驳，巧妙的语言把侮辱还给晏楚王，既维护了自己和国家的尊严，又不商两国的和气。

这真是以其人之道还治其人之身啊！板书：钻狗洞是狗国4）、于是，楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。

你从“只好”一词中又体会出什么？（无可奈何）这是楚王会怎么想？（先把你放进来再说）5）、再读晏子的话进一步体会体会。

晏子使楚教学设计优秀3篇

晏子使楚教学设计优秀3篇《晏子使楚》教学设计篇一一．教学目标1．整体感知课文，能说出故事的内容，能形象地朗读课文。

2．通过小组合作学习，能深入领悟晏子和楚王的形象，把自己的理解传达给同学，在口语交际、合作能力等方面能得到提高。

3．通过合作探究，提高整合资料的能力，并能结合文本谈谈两者的联系和区别。

二．教学课时：第二课时三．教学步骤（一）导课：同学们上节课我们初步感知了哪篇课文？这节课我们再次走进楚国，去欣赏外交家晏子的风采。

（二）整体感知：古人云：读书百遍，其义自见。

可见“读”在我们语文学习中的重要性，现在同学们选择自己喜欢的阅读方法，再次感知课文，不过这次可是带有任务的。

问题：能用简洁的语言概括故事的内容。

能根据自己的理解朗读课文。

同学们读得太好了，来我们为自己出色的朗读鼓鼓掌。

（三）我的舞台：过把导演瘾这篇课文故事性比较强，很适合于合作表演，但是这节课老师想带领同学们去尝试另一种合作学习的方法，那是什么方法呢？请看大屏幕。

过把导演瘾。

跟同学说戏，可以说言、语动、作神态……，通过这种合作学习的方法，深入了解人物形象，更好的凸现人物性格。

这种方法我们平时用的比较少，希望同学们能大胆的进行尝试，按我们平时小组合作学习的习惯活动，看清要求，注意小组分工协作，组长做好笔记。

同学们讨论的非常热烈，下面哪一组先来过把瘾。

学生导演，学生点评，老师适当也点评。

（四）各显神通：同学们说得太好了，像晏子这样爱国的，古往今来比比皆是，数不胜数，这种精神也一直被人们津津乐溃成为人们谈论的永恒话题，接下来，我们一起来探讨这个话题。

话题：说说古今爱国的小故事要求：采用小组合作的方式能进行资料整合并能找出与课文的联系和区别小组推选代表发言同学发言，同学补充发言，老师总结。

同学们合作得太好了，既能整合好资料，又能联系课本找出它们的联系和区别，我听出来了，联系：都是爱国，不同：爱国所表现的方式不同。

有轰轰烈烈的，有默默无闻的，有勇敢的，有智慧，还有无私奉献的爱。

《晏子使楚》教学设计(15篇)

《晏子使楚》教学设计(15篇)《晏子使楚》教学设计1教学目标：1、会认8个生字，会写14个生字。

能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

4、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

课时安排：2课时课前准备：布置学生查询、学习晏子的故事。

教学用具：课件第一课时一、简介背景，揭示课题1、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。

而齐国的强大离不开一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。

他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。

今天我们来学习一篇有关他的__——《晏子使楚》(课件出示课题，全班齐读课题)2、能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗?(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。

)3、“使”是什么意思?课题又是什么意思呢?(使是出使，课题是晏子出使楚国。

)二、初读课文，整体感知导：说的很好，那我们就一起去看看晏子出使楚国发生了些什么。

1、请同学们自由读课文，要求：(1)根据拼音，读准生字词，把课文读通顺。

(2)想想课文讲了什么事?2、检查自学情况(1)生字新词(2)检查课文读通情况。

(字词都读的很准，下面老师来看看大家课文读的怎么样，请6位同学来接读下课文)(3)课文主要讲了什么事?晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他，维护了齐国的尊严。

3、说的好，同学们有没有注意听，楚王几次侮辱了晏子?他三次侮辱晏子的目的是什么?谁找到了?(指名答，教师完成板书。

)让我们一起来读读这段，体会下当时楚王这种盛气凌人的感觉。

学生齐读第二自然段。

4、晏子出使楚国那就是使节，到别的国家去访问，理应受到尊重，但楚王却三次侮辱晏子，他是怎样侮辱晏子的呢?(学生分别概括这三次的经过。

《晏子使楚》教学设计优秀5篇

《晏子使楚》教学设计优秀5篇《晏子使楚》教学设计篇一教材分析《晏子使楚》一文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。

课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。

全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。

结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。

既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。

课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。

人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。

教学目标1、会写14个生字，会认8个生字，能正确读写“侮辱、冷笑、招待、盗贼、柑橘、面不改色、安居乐业”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步理解课文内容，通过补充、比较等形式品读晏子语言的巧妙之处，感受他的能言善辩和维护国家尊严的精神。

教学重难点品读晏子的语言，感受他能言善辩的口才。

课前准备补充材料，多媒体。

教学过程一、简介背景揭示课题1、距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。

2、学生汇报收集晏子资料。

3、揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？二、初读课文整体感知1．请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准字音，读通句子。

2．检查预习情况。

大屏幕展示生字：侮辱谎敝矩囚嘻臣淮柑橘枳贼赔①要求学生读准字音，记住字形。

②交流识字经验。

③教师提醒并范写容易写错的字：谎敝臣。