《奇异的植物世界》教学反思
语文S版小学三年级下第15课《奇异的植物世界》教案教学设计及教学反思多篇教案
语文S版小学三年级下第15课《奇异的植物世界》教案教学设计
及教学反思多篇教案
15、奇异的植物世界
教学要求：
1．通过教学，使学生了解各种奇异的植物，激发观察、研究植物的兴趣，开阔眼界，增长知识。
2．能借助拼音，认识生字，读通课文。
读出句子的语气。
3．学习本课生字新词，理解“奇异、植物园”等词语的意思，积累词语13个。
教学重点、难点：
重点：了解课文按地点转换记叙的方法；体会文中人物说话的语气，并能恰如其分地表达。
难点：课文的表现手法是先写“奇异”的现象，然后叙述“奇异”的原因。
从而体会到这种设立悬念的写作方法，更能烘托出植物的奇异。
课前预习：自学生字，读通课文，了解大意。
教学过程：
一、引题释题
今天，我们要学习一篇新课文《奇异的植物世界》。
（板书：奇异的植物世界。
）
l．指导读课题
（引导学生采取不同的读法，在读的过程中，教师相机指导，读出不同的感受。
）
2．谁能把这个课题解释一下：
“奇异”，奇怪、特别。
是说奇怪特别的植物世界。
3．这篇课文告诉我们小星和同学们到植物园去，看到了哪些奇异的植物？默读回答，并出示表格：
植物名参观顺序所见所闻的现象原因
哈哈树
电花
蜡烛树
醉草
捕蝇草
水笛荷
二、自由朗读课文，指名分节朗读，检查读通情况
三、理清文章结构
文章哪几节是写参观植物园的经过？（2-7节）
师引读：第一节交代了参观的地点。
三年级语文下册第四单元第15课《奇异的植物世界》教学反思语文S版
三年级语文下册第四单元第15课《奇异的植物世界》教学反思语文S版
《奇怪的植物世界》教课反省
《奇怪的植物世界》是一篇科学小品文，课文写了小星和同学们在观光植物园中看到的
六种奇怪植物，显现了一个奇怪美好的植物世界。
整篇课文都依据观光的过程来写，小星的看、听、尝、摸、问，写了观光中的所见所闻，抓住了每一栽种物的特色，写出了每一植物
的奇怪之处：会笑的哈哈树；带电的花草；能着火的蜡烛树；酒味四溢的醉草；吃小虫的捕
蝇树；笛声洪亮的水笛荷。
我在教课时把要点放在：1、掌握课文的写作次序，2、认识6栽种物和它们的奇怪之处。
3、激发学生对科学的兴趣。
对植物的喜欢。
4、锻炼学生的采集资料的能力。
在教课时，我先课前部署学生采集相关奇怪植物的知识，增强对课文的学习和理解，同时注意指引学生自主学习以及提出问题的能力。
教课中经过多种方式的朗诵、指引启迪、朗读理解等方法指引学生学习课文，同时指引学生自主合作研究、议论沟通、发问怀疑，进一步加深对课文内容的理解。
我以为自己这堂课，知识容量比较大，准备工作比较充足，可是假如在4-7段的教课上，在让学生在自主学习的前提上，还多读几遍就会好些，此外学生报告时间过长了点，还应当缩短点时间就好些。
1 / 1。
奇异的植物世界教育反思
奇异的植物世界教育反思“奇异的植物世界”是小学语文S版三年级下册的一篇课文。
在这篇课文中，我设计了如下教学：本课分为两课时，第一课时完成下面提到的教学目标，第二课时指导学生的小练笔，同时完成本课的生字和新词的学习。
在第一课时中，我制定了以下几个教学目标：一是指导学生有感情地读课文，理解课文内容，感受这些植物的神奇。
二是引导学生学习按参观过程的记叙方法。
三是通过学习，学会观察事物的方法。
四是激发探索植物世界的奥秘，增进学生热爱大自然的思想感情。
其中目标一和二、三是重点和难点。
围绕目标，具体教学过程如下：（一）观看“‘含羞草’害羞”的视频，通过这一步调动学生的学习热情，激发学习兴趣。
可由于技术原因，下载的视频不是很清楚，好在还有语言介绍，让学生了解了视频内容。
（二）初读感知，看文中介绍了哪几种奇异的植物，用笔画出来。
这一步学生都能积极地去做，而且完成的情况也很好。
（三）深入理解，具体学习。
1、根据学生的回答，我板书出几中奇花异草植物的名称，如“哈哈树”，然后让学生找出这种树的特点“会发出哈哈大笑的声音”，这一点学生也很容易地找出了，接着我问“哈哈树的这一特点，作者是从哪个角度进行观察的呢？”学生并没有直接回答出来，而是有的学生说“从哈哈笑这个角度”，这时候，我有点不知所措，于是换了一种问法“哈哈笑是作者看到的吗？”（说实话，我感到这一问愚蠢极了，这不是明摆着把答案告诉学生吗？可当时我又不知道应该怎样去问了。
）这次学生的回答正确了“是从声音这一角度”可是“作者听到的”。
接下来我又引导学生以惊奇愉悦的音调进行这一自然段的阅读训练。
在这一段的教学中，我主要是教给学生分析文章的方法，让学生会分析类似的文章。
2、为检验学生是否学会了这一方法，我再接下来的一段中，采取了“扶”的方式，让学生试分析“带电植物”的特点和观察角度，结果学生有了上面的学习，很快就将这一段分析完了。
奇异的植物世界教学反思
《奇异的植物世界》教学反思艮山口小学汤宇琴每次公开课对于我来说都是一次成长，无论是从备课角度还是到文本的钻研，自己都能有更深刻的理解与认识。
每次公开课虽然对自己是一次不小的折磨，但是却给我提供了一个展示自我的舞台，让我在这个三尺讲台上变得更从容、更自信。
《奇异的植物世界》是小学语文S版三年级语文下册第四单元的一篇课文，这篇课文介绍了六种奇异的植物，它是以农艺师李叔叔带领小星和同学们到植物园参观的行走路线一步一景来叙述课文。
我所教学的是第二课时，课文的重点是了解这六种植物的奇异之处，难点是学习本课的叙述方法。
一、激趣导入授课之前，我先向学生介绍了“大王花、猴脸兰花、热唇草、白鹭花”以及大家比较熟悉的“含羞草”等奇异植物，巧妙地把学生们的注意力引到课堂上来，然后紧绕课后问题“本自然段向我们介绍了哪种植物？它有什么特点？”展开教学。
二、引导学生达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。
”所以，教给学生方法比教给学生知识更重要。
我先引导学生在学完第二自然段后，和学生们一起总结学习方法：读—画—读。
三、自主学习、讨论交流、反馈在这一环节中，我让学生读课文，思考：课文第3——7自然段向我们介绍了哪几种奇异的植物，奇异的地方分别是什么？是怎样发现它奇异的？我让学生先用刚刚学习到的方法自主学习，再小组讨论，最后完成自学卡。
这一部分知识不难，学生能通过合作学习完成任务。
这种在问题的引领下“扶放结合”的教学，收到了较好的教学效果。
这样的教学方式既发挥了教师的主导作用，也充分发挥了学生的主动性。
四、学习写作方法接着，我自然过渡到：作者是怎样把这几种奇异的植物写得井然有序呢？我让学生在书中标出同学们行走路线的语句，然后请一组搭档在黑板上完成参观路线图！五、巩固拓展为了巩固所学知识，我设计了让学生以第一人称的形式，选一种书中最感兴趣的植物进行介绍。
学生们的兴趣高涨，都想来演演它们喜欢的植物。
让他们先在组内说，再派小组上来展示表演，接着请全班同学评一评谁演的最好？本节课我抓住了教学的重、难点，教学流程设计较合理，基本完成了教学任务。
奇异的植物世界教学反思
小学语文S版三年级下册第15课
《奇异的植物世界》教学反思
执教： xx
1、本课浅显易懂，所以在教学时，我先引导学生学习第二自然段的内容，后面五个自然段以小组合作形式自学。
由“导”、“扶”到“放”，采用自主学习，合作探究的方法，在教师的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文，真正体现了教师的引导作用和学生的主体地位。
2、教学中我立足学生，学生能有感而发，注重培养学生的想象和语言训练，学生在亲身情感体验中培养了语文素养。
3、通过播放课件，课前介绍，使课外知识在课堂上得以展现出来，同时使学生对奇异的植物世界充满期待和联想，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。
通过齐读、领读、互读、互听等多种形式，引导学生在读中悟。
教学中让我也认识到了一些自己的不足，例如对学生的朗读指导还不够，学生朗读水平有待提高；课堂的调控能力还不是很强。
通过此次教学，让我历练了很多。
在今后的教学中，我将再接再厉，向更高的目标奋斗。
《奇异的植物世界》教学设计与反思
等级
项目
优(15～11)
良(10～7)
中(6～0)
互评
自评
教案总体结构(15)
包含基本要素，条理清晰，可调控
包含基本要素，条理基本清晰，但调控性不够
缺乏某些要素，条理欠清晰，调控性不够
学习者特征分析(15)
对学生的一般特征、初始能力、学习风格、学习动机与兴趣进行了全面、准确的分析
较全面地分析了学生的特征、初始能力等
①讨论交流，指名反馈。（老师相机ห้องสมุดไป่ตู้书：哈哈树→发出笑声）
②老师指导学生朗读此段。a. 读好问句，“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”这个问句都是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中原因的心情。
3.学习课文第三自然段
(1)下面我们就用刚才这样的方法自己试着学习这部分的内容。
(2)学生学习，教师巡视指导。
课题：奇异的植物世界
科目：
教学对象：
课时：
设计者：
单位：
一、教学内容分析
《奇异的植物世界》是语文s版教材三年级下册第四单元的一篇课文。它是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。作者通过讲述生动.有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”。表达了作者热爱大自然的思想感情。
（3）指名反馈，教师相机板书。
（4)自由读5自然段，想一想：为什么管这种草叫醉草呢？自由读6自然段，画出书中描写捕蝇草捕虫的句子，读一读。
5.学习第八自然段
（1）过渡：同学们，李叔叔带领大家参观了这么多奇异的植物，你们最想说什么呢？为什么结尾用了“奇异”这个词语，引导学生知道最后这句话是同学们发自内心的感叹，是全文的中心句。（投影出示：多么奇异的植物世界啊！）
语文S版《奇异的植物世界》教学设计及反思
语文S版《奇异的植物世界》教学设计及反思语文S版《奇异的植物世界》教学设计及反思一、课标相关要求《语文课程标准》强调：阅读是学生个性化行为。
学生是学习的主人，因此，要达到上述目标，必须让学生走入文本，充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情。
在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。
同时，也要鼓励学生畅所欲言，珍视学生独特的发现，独特的感受、理解和体验。
《奇异的植物世界》是S版小学三年级语文下册的第三单元的一篇讲读课文，这一课所介绍的6种奇异植物是我们平时不曾见到的，因此在让学生充分感知文本的同时，激发学生的读书兴趣。
以读为本，读中理解，读中感悟。
以导扶放为主要形式进行教学，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析（一）教学内容分析《奇异的植物世界》是语文S版教材三年级下册第四单元的一篇课文。
它是一篇参观记。
写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。
作者通过讲述生动.有趣的事例介绍了植物神奇的感情。
表达了作者热爱大自然的思想感情。
(二）教学目标1.知识与能力(1) 正确流利地朗读课文。
(2）理解课文中描写植物的奇异之处。
2.过程与方法：(1) 以导扶放为主要形式进行教学。
(2) 合作探究，自主学习。
3.情感态度与价值观感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然的思想感情。
（二）教学重、难点：1.理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情感。
2.理清文章的写作顺序。
（四）教材课型、课时阅读教学，共2课时。
三、教学方法设计（一）教学准备1.生字词语卡片；2.搜集有关奇异植物的图片；3.多媒体课件（二）教法与学法设计：1.教法：阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文.体会课文.理解作者写作思维的一条最佳的途径。
在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。
s版小学三年级语文下册《奇异的植物世界》教学反思
《奇异的植物世界》教学反思龙潭小学苏时花老师们，非常感谢辅导站给了我这样一个机会和大家一起来交流探讨中年级的阅读教学课。
今天我所上的《奇异的植物世界》是语文s版教材三年级下册第四单元的一篇课文。
它是一篇参观记。
写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。
作者通过讲述生动.有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”。
表达了作者热爱大自然的思想感情。
一、教学目标(1) 正确流利地朗读课文。
(2）理解课文中描写植物的奇异之处（3）感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然的思想感情。
二、教学重、难点：1.理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情感。
2.理清文章的写作顺序。
基于以上的教学目标，在教学这篇课文时，我主要从以下方面入手。
一、问题引领，理解课文本节课我紧绕课后问题“本自然段向我们介绍了哪种植物？它有什么特点？展开教学。
教学中，我采用了“导——扶——放的方法来进行教学。
以第二自然段为导学切入点，以第三自然段为衔接来“扶学，以四——七自然段为实践放手让学生自主、合作来完成。
在导学中，我先教给学生学习的方法，并和他们一起总结出学法来。
出示学法，以便对学生进行“扶学，让学生有目的地去学习。
在“导——扶的过程中，我注重对学生语文基本素质的提高，如找出动词进行模仿，找出反义词，对比喻句这个句式的训练，通过读来体会人物内心世界等，为学生将来的学生打下一块块坚实的基石。
我们知道，教育的最终目的不是教会学生多少篇课文或学会多少道题，而是教给他们如何去自学的能力和方法。
《新课程标准》中指出：学生是学习的主体，教师是学生学习中的指导者、合作者。
由于2——7自然段的结构相同，积于以上二个原因，我在后面的学习中，大胆放手给学生。
让他们的能力和学生自主性充分得以展示和调动。
在进行小组汇报时，我大胆的采用自我介绍的方式来进行汇报，目的是在于通过这样的形式来训练学生将文本的资料进行整合、整理以及复述的能力。
《奇异的植物世界》教学反思
《奇异的植物世界》教学反思《奇异的植物世界》教学反思作为一名人民教师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《奇异的植物世界》教学反思，希望对大家有所帮助。
《奇异的植物世界》教学反思1本课主要介绍了哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷，这六种奇异的植物。
本课的重点是让学生感受植物的奇异，我在教学时重点有些没把握住，在自然界里还有许许多多奇异的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。
学生从课文中了解的植物只是其中的一点点。
这是远远不能满足学生的，所以，在教学中，我还设计了一个拓展延伸的环节，课前要求学生动手动脑收集有关奇异植物的材料，在课堂上展示出来，让更多的学生了解得更多的知识。
也让他们明白：收集资料是提高语文阅读能力的一种实践活动，是拓宽视野，增长知识的渠道。
可惜上课时间不够，就没有开展这一环节。
朗读是加深理解文本，体会作者思想感情最好的途径，但在这节课中，我对学生的朗读指导比较少，以后会在这方面加强。
自己讲的时间太多，留给学生自读自悟的时间较少，今后应重视引导而不是一味的讲，学生在回答问题时，我担心时间不够，往往就把答案说了出来，这样不利于学生的思考，今后要在这方面加强。
《奇异的植物世界》教学反思2教学完《奇异的植物世界》一课，我有颇多感受，现在将教学反思与大家分享，言词有不当之处敬请指正。
《奇异的植物世界》是小学语文S版三年级语文下册第四单元的一篇课文，这篇课文介绍了六种奇异的植物，它是以农艺师李叔叔带领小星和同学们到植物园参观的行走路线一步一景来叙述课文。
课文的重点是了解这六种植物的奇异之处，难点是学习本课的叙述方法。
我教学的是第二课时，教学前，我针对重、难点设计教学流程。
一、温故互查，我让学生们回忆上节课学到的六种奇异植物的名字，并说出来，二、导入，我用一句话：大千世界，无奇不有，这节课我们再次跟随李叔叔、小星和同学们到奇异的植物世界去参观，来引出课题。
小学三年级下册语文《奇异的植物世界》原文、教案、教学反思优秀5篇
小学三年级下册语文《奇异的植物世界》原文、教案、教学反思优秀5篇小学三年级下册语文《奇异的植物世界》原文篇一小星和同学们到植物园去参观，他们请农艺师李叔叔当向导。
走进植物园，一阵风吹来，大家听到了哈哈的笑声。
这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：“这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。
”离开哈哈树，同学们来到花棚，看到一种很艳丽的花。
小星越看越喜欢，便伸手去摸。
谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。
“啊！”他惊叫着把手缩了回来。
“别慌，别慌！”李叔叔说，“这是一种带电的植物，不会伤害人，因为它带的电很弱。
”同学们继续向前走着，突然发现小路旁的大树上，挂着一条条像蜡烛一样的东西。
“这是什么呀？”小星问。
“这叫蜡烛树。
”李叔叔边说边摘下一根“蜡烛”，剥开皮，用火一点，真的点着了，和烛光一样明亮。
大家走到一块草地上，李叔叔随手拔了一棵草，叫小星嚼（jiáo）嚼是什么味道。
小星一嚼，顿时酒味四溢，还觉得有点儿醉（zuì）意。
李叔叔笑着说：“这叫醉草，草里含有酒精呢！”李叔叔又把大家带到一块低洼的水草地旁边，指着一种草，要大家仔细看看它有什么本领。
小星第一个发现：一个虫子刚爬到草叶上，那蚌（bàng）壳一样的草叶，就闭（bì）合起来。
等叶子再张开时，那虫子已被“吃”掉了。
李叔叔说：“这叫捕蝇（yíng）草。
”“呀，那边荷花池中怎么有笛声？”小星好奇地问。
李叔叔把大家带到荷花池边，笑着说：“这清脆柔和的笛声，是从荷花上发出来的，风吹动它的干花膜（mó），就像吹笛子一样。
人们管这荷花叫水笛荷。
”多么奇异的植物世界呀！小学三年级下册语文《奇异的植物世界》教学反思篇二《奇异的植物世界》是一篇科学小品文，课文写了小星和同学们在参观植物园中看到的六种奇异植物，展现了一个奇异美妙的植物世界。
《奇异的植物世界》教学反思
《奇异的植物世界》教学反思《奇异的植物世界》这课课文富有情趣，有新奇性。
课文主要介绍了哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷这六种奇异的植物。
这篇课文内容比较浅显，线索清晰，学生易于弄懂。
一、问题引领，理解课文教学中，我采用“先扶后放”的教学策略，学习第2自然段以扶为主，先指名朗读课文，再让学生根据问题在课文中找答案，再指名反馈，老师作适当点拨，并同时完成相关的表格。
接下来课文的3—7自然段让学生分小组学习，继续完成相关的表格。
学生在小组内自读文本后解决问题，再向全班同学反馈学习情况。
这种在问题的引领下“扶放结合”的教学，收到了较好的教学效果。
这样的教学方式既发挥了教师的主导作用，也充分发挥了学生的主动性。
二、多样读文，感悟神奇语文课堂必须摒弃多余的讲解，因为教师的讲解无法代替学生的阅读实践。
教学时，我采用个读、小组读、范读、齐读等方式让学生朗读课文，感悟到植物的神奇。
学完课文，让学生选择自己喜欢的段落进行有感情朗读等方式。
学生在读中不仅有了语感，还能体验语境，从而使学生更好的理解课文内容。
三、梳理写法，初步认识《奇异的植物世界》是一篇参观记，是一篇很好的写作例文。
在这节课的教学中，我通过让学生找出同学们行走路线的语句（走进植物园——离开哈哈树，同学们来到花棚——继续向前走——走到一块草地上——又把大家带到一块低洼的水草地旁边——带到荷花池边），引导学生初步了解“移步换景”的写作方法，并鼓励学生在日记中进行尝试。
当然，在本节课中我也出现了许多不足：（1）由于本节课安排的内容比较多，担心在学习的过程中，各环节衔接的不够紧凑，导致过渡语不够丰富。
（2）在指导有感情朗读时，没有能够深入的读，采用的方法不够丰富，若能加上动作或表演，或许有更深的体悟。
(3) 课堂的调控能力还不是很强，有待提高。
有反思才会有进步，针对以上不足之处，我想在今后的教学中加以改进，让语文课堂更鲜活，让学生能更主动的参与学习，在学习中收获知识与快乐。
《奇异的植物世界》教学反思
《奇异的植物世界》教学反思《奇异的植物世界》这篇课文是一篇参观记，主要写了小星和同学们在参观的植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。
我分别在五所小学（长竹小学、天柱岗小学、车溪小学、邓家田小学、何家圳小学）上了课。
我上的是这篇课文的第二课时。
在这五所学校中，虽然上的是同一堂课，但是教学效果却不同，因此我的第一感受就是，备课不光是备教材，还应该备学生。
我在上课时根据各校学生的整体水平和表现在提问上和教学方法上稍有改动。
但总体教学设计还是一样的。
我在教给学生知识的同时，也要教给他们学习的方法。
我在教学本课时就注意到这个问题，先指导学生学习第2、3自然段，教给学生学习的方法，再让学生用学习第2、3自然段的方法，自主学习第4—7自然段。
这样的教学方式既发挥了教师的主导作用，也充分发新课标指出“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
但是自主学习这部分我觉得学生讨论还不够热烈，教学效果一般。
有可能是他们平时小组讨论不多，还不习惯，今后还应加强。
如今，语文教师不仅要传授知识，培养能力，还要发展学生的思维能力，注意培养创新意识。
通过学生自读自悟，培养独立阅读的能力。
并在合作学习中体验成功的快乐。
在学习文本的过程情境中对学生进行思维训练，语言文字训练。
努力创造师与生平等相处，民主、和谐的课堂气氛.我重视指导学生的朗读，和各种形式的朗读训练。
例如：在指导学生朗读体会“这明明没有别的游客，那儿来的笑声呢？”（这是个有疑而问的句子，要读出因好奇而急切想知道其中缘由的心情。
）使学生在读中不仅有语感，还会体验语境，从而使学生很好的理解课文内容，找出疑问的原因，知道植物奇异的特点。
整节课，我以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，放手让学生自主学习，在合作中理解文本，在朗读中感悟课文，训练了学生的口语交际能力，培养了学生的理解能力，让学生透过语言文字，触摸到文章的思想内涵，在掌握知识的同时，受到“热爱大自然”的思想熏陶，做到了工具性与人文性的统一，真正发挥了学生的主动性。
《奇异的植物世界》教学反思#(精选.)
《奇异的植物世界》教学反思一、教学小结1、本课时教学重点明确。
能抓住课文的二、三自然段进行有目的地教与学。
以解决问题的形式引导学生掌握二、三自然段的内容，整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里？”这一个问题来学习的。
通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。
这样学生在学习时思路清晰，目标明确。
重视理解重点词句，重点段落。
抓住重要问题，引领教学全过程。
教学目标基本实现。
在课文的一开始就抓住了“奇异”来体会，全文以“奇异”为主线统领全文。
使教学的重点突出，难点得以突破。
2、学生学习积极性高。
课前教师做了大量的课前谁备。
关于奇异的植物世界中的精彩画面。
这一堂课通过播放课件，课前介绍，使课外知识在课堂上得以展现出来，同时使学生对奇异的植物世界充满期待和联想，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。
通过自读、齐读、互读、互听等多种形式，引导学生在读中悟。
3、注重培养学生的想象和语言训练。
想象对孩子来说是一项很重要的能力。
在教学过程中，我针对教材的要求在学生认识打比方的句子同时，进行选择相关语句来进行重点指导训练。
最后让以奇异的植物世界来总结全文，起到了回归主题的作用。
二、心得体会一节课下来，静心沉思，摸索出一些教学规律，得到一些启示。
1、教学规律：教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。
兴趣的激发直接关系到教学效果的好与坏。
2、教学方法：语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很好的教学方法。
让学生多动口、多动脑，能提高对词语、句子文章内容的理解。
让学生适时地、大胆的发挥想像，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。
三、努力方向：1、对学生的朗读指导还不够，学生朗读水平有待提高。
2、做为一个教师，我的语言表达能力薄弱，不能给学生起到一个很好的典范作用。
3、课堂的调控能力还不是很强，有待提高。
最新文件仅供参考已改成word文本。
方便更改。
《奇异的植物世界》教学反思
《奇异的植物世界》教学反思《奇异的植物世界》教学反思教学完《奇异的植物世界》一课，我有颇多感受，现在将教学反思与大家分享，言词有不当之处敬请指正。
《奇异的植物世界》是小学语文S版三年级语文下册第四单元的一篇课文，这篇课文介绍了六种奇异的植物，它是以农艺师李叔叔带领小星和同学们到植物园参观的行走路线一步一景来叙述课文。
课文的重点是了解这六种植物的奇异之处，难点是学习本课的叙述方法。
我教学的是第二课时，教学前，我针对重、难点设计教学流程。
一、温故互查我让学生们回忆上节课学到的六种奇异植物的名字，并说出来，二、导入我用一句话：大千世界，无奇不有，这节课我们再次跟随李叔叔、小星和同学们到奇异的植物世界去参观，来引出课题。
三、自主学习、讨论交流、反馈。
我让学生读课文，思考：课文第2——7自然段向我们介绍了哪几种奇异的植物，奇异的地方分别是什么？是从哪个角度知道的？我让学生先自主学习，再二人讨论，然后完成自学卡。
这一部分知识不难，学生能通过合作学习完成任务。
接着为了巩固所学知识，我设计了让学生以第一人称的形式，选一种书中最感兴趣的植物进行介绍。
学生大都能根据要求来介绍。
然后，我自然过渡到：作者是怎样把这几种奇异的植物写得井然有序呢？我让学生在书中画出同学们行走路线的语句，读一读，想一想：“课文中如果没有这些语句好不好？为什么？”总结写作方法——移步换景法。
最后我趁热打铁，设计了小练笔，引导学生以参观的顺序介绍我们的学校。
学生们的`兴趣高涨，我让他们四人小组先在组内说，再派代表班里展示，从而培养学生的写作兴趣和写作水平。
四、课堂小结。
我让学生说一说，六种奇异植物的奇异之处和写作方法来巩固所学知识。
五、拓展延伸。
我让学生说一说自己搜集到的奇异植物。
接着，我让学生看老师搜集到的奇花异草的图片，激发起学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣，并由衷的发出赞叹：多么奇异的植物世界呀！结束教学。
六、作业用移步换景法写一篇参观记。
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《奇异的植物世界》教学反思
一、教学小结
1、本课时教学重点明确。
能抓住课文的二、三自然段进行有目的地教与学。
以解决问题的形式引导学生掌握二、三自然段的内容，整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里？”这一个问题来学习的。
通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。
这样学生在学习时思路清晰，目标明确。
重视理解重点词句，重点段落。
抓住重要问题，引领教学全过程。
教学目标基本实现。
在课文的一开始就抓住了“奇异”来体会，全文以“奇异”为主线统领全文。
使教学的重点突出，难点得以突破。
2、学生学习积极性高。
课前教师做了大量的课前谁备。
关于奇异的植物世界中的精彩画面。
这一堂课通过播放课件，课前介绍，使课外知识在课堂上得以展现出来，同时使学生对奇异的植物世界充满期待和联想，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。
通过自读、齐读、互读、互听等多种形式，引导学生在读中悟。
3、注重培养学生的想象和语言训练。
想象对孩子来说是一项很重要的能力。
在教学过程中，我针对教材的要求在学生认识打比方的句子同时，进行选择相关语句来进行重点指导训练。
最后让以奇异的植物世界来总结全文，起到了回归主题的作用。
二、心得体会
一节课下来，静心沉思，摸索出一些教学规律，得到一些启示。
1、教学规律：教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。
兴趣的激发直接关系到教学效果的好与坏。
2、教学方法：语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很好的教学方法。
让学生多动口、多动脑，能提高对词语、句子文章内容的理解。
让学生适时地、大胆的发挥想像，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。
三、努力方向：
1、对学生的朗读指导还不够，学生朗读水平有待提高。
2、做为一个教师，我的语言表达能力薄弱，不能给学生起到一个很好的典范作用。
3、课堂的调控能力还不是很强，有待提高。