浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案
浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案
浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案【摘要】农村中学道德与法治教育在当前社会中愈发显得重要。
农村中学道德教育面临着师资力量不足、学生家庭环境复杂等困境，导致教学效果不佳。
农村中学法治教育也存在教材滞后、培训不足等问题，阻碍了法治观念的深入灌输。
为解决这些困境，应加强师资培训、提升教材质量，引入实践教学等措施。
只有多方合力，才能有效提升农村中学道德与法治教学质量。
加强农村中学道德与法治教育的重要性在于培养学生正确的价值观和法治观念，为他们的人格和未来发展打下坚实基础。
【关键词】关键词：农村中学、道德教育、法治教育、困境、解决方案、加强、重要性1. 引言1.1 农村中学道德与法治教学的重要性农村中学道德与法治教学的重要性不容忽视。
农村地区基础教育的薄弱和落后造成了农村中学学生普遍存在道德素养低下、自控能力差、法律意识淡薄等问题。
这些问题在一定程度上影响了学生的健康成长和社会秩序的稳定。
加强农村中学道德与法治教学，不仅是对学生个人发展的需要，更是对整个社会的责任。
道德教育是培养学生优秀品格和行为习惯的重要途径。
在农村中学，很多学生由于生活环境的限制和教育资源的匮乏，缺乏正确的价值观和行为规范。
通过道德教育，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和行为准则，培养他们的社会责任感和公民意识。
法治教育则是引导学生尊重法律、遵守法律、依法行事的重要环节。
在农村中学，学生对法律的了解通常较为薄弱，法治观念不够深入。
加强法治教育，有助于增强学生的法律意识，提高他们的法制观念，从而使他们更好地适应社会发展的需要。
农村中学道德与法治教学的重要性在于为学生的人格发展和社会适应提供良好的基础，同时也是保障社会稳定和和谐发展的重要举措。
加强农村中学道德与法治教学，不仅是教育的责任，更是社会的需要。
2. 正文2.1 农村中学道德教育的困境一、教育资源不足。
农村中学道德教育的师资力量、教材资源等方面存在明显的不足，很多农村中学缺乏专职道德教育教师，道德教育所用教材陈旧、内容单一，无法满足学生的需要。
浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案
浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案1. 引言1.1 概述农村中学道德与法治教学困境农村中学道德与法治教学在当前社会中面临着诸多困境，这主要表现为以下几个方面：农村中学道德与法治教学缺乏专业教师的情况比较普遍。
由于农村地区教师资源比较紧缺，许多学校难以招聘到专业的道德与法治教育教师，导致教学质量无法得到有效保障。
农村中学道德与法治教学的教材和资源相对匮乏。
由于农村地区的教育条件相对落后，很多学校的教材更新滞后，教学资源不足，影响了道德与法治教学的实施效果。
这些困境严重影响了农村中学生的道德与法治素养的培养，给学生的健康成长和社会发展带来了负面影响。
解决农村中学道德与法治教学困境，促进学生全面发展，提升教育质量，对于农村教育的发展具有重要意义。
1.2 意义浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案引言：农村中学道德与法治教学的重要性不言而喻。
农村地区是我国基层教育的重中之重，而道德与法治教育则是培养学生健康成长、提高全民法治素养的重要途径。
在农村中学，学生的道德观念和法治意识的形成至关重要，它们直接关系到农村社会的稳定和发展。
通过加强道德与法治教育，可以引导学生树立正确的道德观念和法治意识，增强他们的社会责任感和法律意识，从而有效避免不良行为的发生，促进社会的和谐与进步。
农村中学道德与法治教学具有重要的现实意义，对于构建和谐社会、促进农村教育事业的发展具有积极的推动作用。
在当前社会背景下，更需要加大对农村中学道德与法治教育的关注和投入，为农村中学学生提供更好的教育资源和环境，帮助他们健康成长，成为有用之人。
2. 正文2.1 现实困境：缺乏专业教师农村中学道德与法治教学面临的一个现实困境是缺乏专业教师。
由于农村地区相对经济落后，教育资源匮乏，专业教师在农村中学的数量和水平都存在一定的问题。
由于农村地区的薪酬待遇较低，许多优秀的专业教师更倾向于选择在城市的学校工作，这导致了农村中学对专业教师的需求无法得到满足。
对农村中学道德与法治课教学几点问题的思考
对农村中学道德与法治课教学几点问题的思考笔者认为，要提高农村初中道德与法治课教学质量出路在于寻找课堂教学新思路，开创课堂教学新局面，即建立起一种以探索发现体验创新为主的新型教学模式，提高课堂教学质量。
一、新课程改革以来，农村初中道德与法治课教学仍存在的主要问题1.课堂教学活动情感交流相对匮乏苏霍姆林斯基认为“教师成为学生的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己还是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。
”是的，要学生在教学活动中用“认真、尊敬”这种真情回报老师，其前提条件就是老师的真情地投入，在关爱学生，体贴学生中，成为学生的知心朋友。
新课程改革以来，由于仍受传统观念的影响，农村初中道德与法治课教学很多还是面临着一种尴尬的局面，调研发现主要在于师生间师生之间缺失一种真挚情感的交流，课堂教学不能营造出那种催人向上的平等、和谐氛围。
其实初中道德与法治课有着很强的综合性，所涉及的知识、理论往往较为抽象、枯燥、乏味。
这些课程特点客观上要求教师必须有比较好的语言表达能力，语言表达能力的精准与否，直接影决定着课堂的教学效果。
如课堂上教师的教学语言无法调动学生的情绪，教学中教师与学生的情感交流就无法完成。
2.课堂教学过于学科化受应试教育思想的影响，新课程改革后，不少教师的学科本位思想并没有真正转变。
教学过程“过分强调学科的独立性和重要性”，这种现象在农村初中道德与法治课教师中尤为明显，他们往往忽视学科的相对性，只重视本学科的重复教学，忽视各学科的相关联的。
在教学活动中，他们往往不重视甚至拒绝传授与本学科无直接关联的课内外内容，更多的做法是让学生对学科知识死记硬背。
把教学活动变为“课前预习看学科、课中学习记学科、课后学习背学科”的机械模式。
一种除了学科还是学科的思想比较严重，这些教学实践导致学生所掌握的知识停留于“平面型”。
这样的教学理念及活动与新课程改革所倡导的价值取向显然是不符的。
3. 课堂角色偏差“送粮食不如送种子”，在学校教就是为了不教。
提高农村初中《道德与法治》课教学实效的措施研究
提高农村初中《道德与法治》课教学实效的措施研究随着我国农村教育的不断发展，农村初中《道德与法治》课程的教学工作也在不断改进和完善。
由于各种原因，农村地区的《道德与法治》课程教学存在一些问题，如教学内容单一、教学手段陈旧、教学资源匮乏等，导致了教学实效的不高。
为了提高农村初中《道德与法治》课教学实效，需要采取一系列措施来加强教学管理、优化教学资源、改善教学手段，提升教学效果，使学生在学习《道德与法治》课程过程中更加深入地理解道德法规，树立正确的人生观、世界观和价值观。
一、加强教学管理要提高农村初中《道德与法治》课教学实效，首先需要加强教学管理，包括加强对教师队伍的管理、对学生的管理、对教学内容的管理等。
对教师队伍的管理是十分重要的，农村地区需要引进高水平的《道德与法治》教师，同时要加强对教师的培训和考核，提高他们的教学水平和综合素质。
还要建立健全教师的奖惩机制，激励教师积极参与教学活动，提升教学效果。
对学生的管理也是教学工作中的一个重要环节。
农村学校需要建立健全学生管理制度，加强对学生的思想教育和行为引导，培养他们良好的学习习惯和行为习惯，从根本上提高学生的学习积极性和学习效果。
对教学内容的管理也需要引起重视，要根据学生的实际情况和学习特点，合理调整教学内容，注重培养学生的学习兴趣和学习能力，提高教学的针对性和实效性。
二、优化教学资源农村地区的《道德与法治》课程教学资源相对匮乏，需要加大投入，优化教学资源，提高教学质量。
这包括加强网络建设，扩大教学设备和教学用具的更新，增加教学资料和教学工具的使用，提高教学资源配置的效率和质量。
还可以通过开展各种形式的教学活动，如举办主题班会、开展法治知识竞赛、组织法制宣传演讲等，拓宽教学资源渠道，激发学生学习的积极性和主动性。
三、改善教学手段《道德与法治》课程的教学手段需要与时俱进，要充分利用现代化的教学手段和教学技术，如多媒体教学、互动教学、案例教学等，通过生动、活泼的教学方式，吸引学生的注意力，引导他们主动参与学习，提高教学实效。
农村中学思想政治教育遇到的困难及策略探究
农村中学思想政治教育遇到的困难及策略探究1. 教育资源不足：农村中学普遍存在教育资源不足的问题，包括教育经费不足、师资力量不足等。
这就给思想政治教育的开展带来了一定的困难。
2. 学生思想观念较落后：农村学生普遍受传统观念和家庭环境的影响，思想观念相对落后，对思想政治教育缺乏认同感，对相关知识的理解和接受也相对困难。
3. 教学方法不合理：农村中学的教学方法相对陈旧，主要以传统的讲授方式为主，缺乏互动和参与性，难以激发学生的学习兴趣和思维能力。
针对以上困难，可以采取以下策略进行探究：1. 发挥政府的支持作用：政府应加大对农村中学的经费投入，提升教育资源，包括建设更好的学校设施，提高教师待遇和培训力度，为思想政治教育提供有力支持。
2. 增加实践教学环节：结合农村学生实际情况，注重思想政治教育的实践教学环节，开展社会实践活动、参观访问等，让学生通过亲身体验来理解和接受相关知识。
3. 制定灵活多样的教学方法：结合农村学生的特点，设计灵活多样的教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，增加课堂的互动性和参与性，激发学生的学习兴趣和思维能力。
4. 融入生活实践和兴趣课程：将思想政治教育与生活实践相结合，通过学校课程和课外活动，融入学生的兴趣点和生活经验，使学生在实践中体验思想政治教育的重要性和实用性。
5. 营造良好的教育环境：构建积极向上的思想政治教育氛围，通过开展主题教育活动、设置奖励机制等方式，激励学生积极参与思想政治教育，树立正确的价值观和人生观。
针对农村中学思想政治教育遇到的困难，通过加大教育资源投入，优化教学方法，注重实践教学等策略，可以有效提高思想政治教育的质量和效果。
浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案
浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案随着农村经济的快速发展，教育的水平也逐渐提高，但是目前农村中学道德与法治教学还存在一些困境，需要采取合适的措施来解决。
一. 困境1. 教师素质低下农村中学的道德与法治教学大多是由教师承担，有些教师素质低下，缺乏专业水平和相关知识，难以完成好教学任务。
2. 教材内容单一大部分农村中学使用的教材内容单一，缺乏实际性和趣味性，难以引起学生的浓厚兴趣，导致学习效果不佳。
3. 师生互动不够在农村中学中，教师和学生之间的互动较少，很多学生缺乏探讨和交流的机会，容易感到无聊和枯燥，难以建立良好的教育关系。
4. 社会现实与课堂教学脱节现实生活中的社会问题和课堂教学内容之间存在较大的差距，很多学生对课程知识难以付诸实践，缺乏实际教学效果。
二. 解决方案1. 加强师资力量农村中学应该加强对教师的培训和提高，不断提升道德与法治教育教学水平。
鼓励教师积极参加各种教育研讨会和讲座，专业知识更新和学习。
农村中学应该根据实际情况，丰富道德与法治课堂教学内容，使其更加接近学生的实际生活，增强学生的实践能力。
同时，在课堂教学中融入音乐、美术等元素，增加趣味性。
课堂教学应该增强教师和学生之间的互动，鼓励学生根据自己的实际情况积极展开讨论和交流，提升师生之间的互动。
学校还应该多开展一些有益的课外活动，增加互动时间和交流机会。
4. 注重实践与教学结合道德与法治教育需要和社会实践结合起来，让学生在实践中理解和掌握道德和法律法规知识，提高实际应用能力。
可以组织学生参观法庭、农村法律援助中心等机构，让学生真正接受实践指导。
总之，农村中学道德与法治教育需要加强教学方法创新，提升教师教学水平，同时增加学生参与度，注重道德与法律实践，从而提高教学效果，打造更好的教育环境。
浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案
浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案【摘要】农村中学道德与法治教学一直存在着困境，包括师资力量不足、教学资源匮乏、学生道德观念淡薄、法治意识淡漠等问题。
本文针对这些问题进行了深入分析，并提出了加强农村中学道德与法治教育的具体措施，如加强师资培训、建设教学资源共享平台、开展校园法治教育宣传活动等。
结合实际情况，提出了解决方案，包括政府、学校、家长等多方合作，共同推动农村中学道德与法治教育的发展。
未来，农村中学道德与法治教学将更加重视学生的身心健康、全面发展，为培养社会主义建设者和接班人提供坚实的道德和法治基础。
【关键词】农村中学、道德教育、法治教育、困境分析、措施、解决方案、未来展望、有效性、发展前景1. 引言1.1 农村中学道德教育存在的问题受传统文化影响，一些农村中学学生缺乏正确的价值观念和道德观念，对于礼仪、尊敬长辈、孝敬父母等传统美德的认识不够深刻，缺乏对社会责任和公共利益的意识。
农村中学的道德教育教学资源相对匮乏，师资力量不足，教学条件简陋，缺乏互联网等现代化教育手段的支持，道德教育课程设置单一，缺乏趣味性和实践性。
一些农村中学生存在道德观念混乱、知识薄弱、人际关系复杂等心理问题，导致道德品质下降、行为不端，甚至出现欺凌、校园暴力等不良现象，严重影响了校园和谐氛围。
农村中学道德教育亟待改进和加强，需要从课程设置、师资培训、教学手段、家校合作等多方面着手，提高学生的道德修养和品德素质，培养他们良好的行为习惯和社会责任感，促进学生全面发展和健康成长。
1.2 农村中学法治教育存在的问题一、师资力量不足。
由于农村教育资源相对匮乏，农村中学往往面临着师资力量不足的困境。
许多农村中学的法治教育课程缺乏专业的法律教师，甚至有些学校根本没有开设相关课程，导致学生对法律的认识和理解存在差距。
二、教学内容滞后。
由于农村中学教育条件与城市学校相比存在一定差距，导致一些农村中学的法治教育内容过时滞后，无法满足学生对法律知识的需求。
农村初中道德与法治教学存在的问题及对策
农村初中道德与法治教学存在的问题及对策摘要：农村初中道德与法治教学存在着教师教学水平不高、教材内容过于抽象和与学生实际生活脱节等问题。
为了改善这些问题，可以采取加强教师培训、优化教材内容等对策。
政府应组织针对农村教师的进修培训班，并建立一对一或一对多的导师制度，提高教师的教学能力。
同时，编写适用于农村地区的道德与法治教材，增加与农村生活经验和社会特点相关的案例和实例，使教材更贴近学生的实际生活。
此外，建立教材更新的机制，及时反映社会发展变化，保持教材的有效性和时效性。
通过以上对策的落实，可以提高农村初中道德与法治教学的质量，促进学生的全面发展。
关键词：农村;初中道德与法治教学;问题;对策引言农村初中道德与法治教学在当前的教育实践中面临着一些问题。
本文通过对农村初中道德与法治教学现状的调研，发现存在教师教学水平不高、教材内容过于抽象和与学生实际生活脱节等问题。
针对这些问题，提出了改善教师教学水平、优化教材内容、加强实践教学等对策，以提高农村初中道德与法治教学的质量。
一、农村初中道德与法治教学的重要性农村初中道德与法治教学在培养学生正确价值观、道德意识和法律意识方面具有重要的意义。
首先，农村地区存在着不少社会问题，如乡村治理薄弱、道德标准缺失等，因此加强道德与法治教育对于改善社会风气具有积极作用。
其次，农村地区的学生普遍缺乏法律意识和法制常识，加强法治教育能够提高他们的法律素养和自我保护意识。
农村初中道德与法治教学还可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的道德品质和社会责任感，以促进个人全面发展和社会和谐稳定。
二、农村初中道德与法治教学存在的问题（一）教师教学水平不高农村地区的教师整体教育水平相对较低，专业知识掌握不够扎实，缺乏先进的教学理念和方法。
这导致教师在道德与法治教学中难以深入挖掘和引导学生，使教学内容更具启发性和实践性。
（二）教材内容过于抽象和与学生实际生活脱节现有的道德与法治教材大多是从城市的角度编写，由于农村学生的生活环境和价值观与城市学生存在差异，教材内容与学生的实际生活脱节，难以引起学生的兴趣和投入。
农村中学思想政治教学存在的问题与对策
农村中学思想政治教学存在的问题与对策【摘要】农村中学思想政治教学存在着教学内容单一、枯燥、教师队伍素质不高、学生参与度不高等问题。
为了解决这些问题，应该丰富教学内容，增加趣味性和互动性，加强师资队伍建设，提高教师专业水平，激发学生学习兴趣，提高参与度。
思想政治教学改革是必要的，未来应朝着更多元、更活泼的方向发展。
农村中学思想政治教学需要更多的关注和改善，以培养学生应有的政治素养和思想道德品质。
【关键词】农村中学、思想政治教学、问题、对策、教学内容、教师素质、学生参与度、丰富教学内容、师资队伍建设、学习兴趣、思政教育改革、发展趋势、总结。
1. 引言1.1 背景介绍农村中学思想政治教学的背景介绍：随着我国农村教育事业的发展，农村中学思想政治教育的重要性日益凸显。
农村中学作为农村教育的重要组成部分，承担着培养农村青少年的重要责任。
思想政治教育是培养学生爱国、守法、诚信、友善等良好品质的重要途径，对于促进农村青少年健康成长和社会稳定具有重要意义。
农村中学思想政治教学存在着一些问题。
教学内容单一、枯燥，难以吸引学生的兴趣；教师队伍素质不高，教学水平参差不齐；学生参与度不高，缺乏积极性。
这些问题制约了农村中学思想政治教学的质量和效果，需要引起高度重视和及时解决。
对农村中学思想政治教学存在的问题进行深入分析，探讨相关对策与措施，提升农村中学思想政治教学的质量和效果，具有积极意义。
1.2 问题意识产生农村中学思想政治教学存在的问题主要是由于教学模式的单一和教师队伍素质不高，导致学生的学习参与度不高。
在现代社会，随着信息的快速传播和社会变革的加剧，农村中学思想政治教学的内容已经不能满足学生的需求，教学形式也显得枯燥乏味。
学生和教师之间的互动性不足，导致了学生对思想政治课程的兴趣不高，学习动力不足，甚至出现了学生缺席的现象。
问题意识的产生主要来自于对当前农村中学思想政治教学现状的认识和反思。
教学过程中存在的问题不仅仅是学生的passivity，还反映出了教师在知识传授、教学方法和教学手段上的不足。
浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案
浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案近年来，随着城市化进程的加快，农村地区的中学道德与法治教学面临着诸多困境。
农村地区的中学教师流动性大，师资不足；教学环境落后，教学资源匮乏；学生家庭环境复杂，家庭教育薄弱等问题日益凸显，给农村中学道德与法治教学带来了巨大挑战。
本文将针对农村中学道德与法治教学困境进行分析，并提出相应的解决方案。
一、农村中学道德与法治教学困境分析1.教师流动性大，师资不足。
由于农村地区相对偏远，教师晋升空间有限，待遇不高，导致教师队伍普遍流动性大。
经常性的师资空缺，使得农村中学道德与法治教学缺乏稳定的师资力量。
2.教学环境落后，教学资源匮乏。
农村地区相对城市而言，教学条件落后，教学设施不完善，教学资源匮乏。
缺乏现代化的教学设备和资源，给农村中学道德与法治教学带来困难。
3.学生家庭环境复杂，家庭教育薄弱。
农村地区的学生家庭环境各式各样，家庭教育薄弱，家庭和社会对学生的道德和法治教育缺乏关注和支持。
这使得学生在道德和法治方面的基础薄弱，教学难度加大。
以上种种困境给农村中学道德与法治教学带来了极大的挑战，如何解决这些困境，提高农村中学道德与法治教学质量，成为摆在我们面前亟待解决的问题。
二、解决方案1.加强师资队伍建设，保障师资力量。
通过加大对农村中学教师的培训力度，提高教师的专业素养和教学水平；加大农村中学教师的待遇，提高其社会地位，提高教师的工作积极性和敬业水平，从而提高农村中学的师资力量。
2.改善教学环境，增加教学资源投入。
政府要加大对农村中学的投入力度，改善教学环境，提升教学设施和资源；引导社会力量参与到农村中学教学资源建设中去，共同推动农村中学道德与法治教学的提高。
3.加强家长教育，促进家庭教育。
学校要加强和家长的沟通，鼓励家长参与学校的家长会等活动，增加家长对学生的教育关注；学校可以开设家长学校，进行家长教育，提高家长对学生道德与法治教育的认识和支持，促进家庭教育的落实。
浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案
浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案随着农村经济的发展和农民收入水平的提高，农村中学的规模和教学质量也在不断提高。
与此农村中学道德与法治教学也面临一些困境，制约了教育的质量提升。
本文将围绕这一问题展开讨论，分析农村中学道德与法治教学存在的困境，并提出相应的解决方案。
1. 资源匮乏农村地区资源匮乏是农村中学道德与法治教学的一个主要困境。
由于农村地区相对落后的经济条件，学校面临着教育资源匮乏的问题，包括师资力量不足、教学设施陈旧、教学用书不足等。
这些问题直接影响了农村中学道德与法治教学的质量。
2. 师资水平不高相比城市中学，农村中学的师资水平普遍偏低。
一方面是由于农村地区的教育资源匮乏导致的教师素质不高；另一方面是由于城市吸引了大量优秀的教育资源，农村地区的教师队伍相对较为薄弱。
师资水平不高直接影响了道德与法治教学的质量。
3. 学生家庭背景复杂农村中学的学生家庭背景普遍较为复杂，许多学生来自留守儿童、农民工子女等特殊群体。
这些学生在成长过程中往往缺乏良好的家庭教育，道德观念不够健全，法治意识薄弱，给道德与法治教学带来一定困难。
1. 提高投入，改善教育资源为了解决农村中学道德与法治教学的困境，首先应该提高教育资源的投入，改善教学条件。
政府部门可以加大对农村中学的教学资源投入，提高教育经费，改善校舍设施，购置教学用书，加强教学设备的更新，为农村中学创造更好的教学条件。
提高农村中学师资水平是解决道德与法治教学困境的关键。
教育部门可以在教师招聘、培训等方面下功夫，引导优秀的教师到农村中学工作，提高农村中学教师的整体素质。
加强农村中学教师的专业培训，提高他们的教学水平和专业能力，增强他们的道德与法治教学能力。
3. 打造良好的校园文化氛围提升农村中学道德与法治教学的效果，必须营造良好的校园文化氛围。
学校可以加强对学生的思想政治教育，培养学生的良好品德和法治观念，加强学校纪律建设，营造浓厚的道德氛围。
学校还可以开展丰富多彩的校园文化活动，提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。
提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议
提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议随着农村经济的快速发展和社会的进步，农村初中教育面临着新的挑战。
作为培养学生思想道德素质和法治意识的重要载体，道德与法治课程教学显得尤为重要。
当前农村初中道德与法治课堂教学存在着一些问题，例如教学内容单一、教学方法单调、学生参与度不高等。
为了提高农村初中道德与法治课堂教学的效果，我们需要对教学内容、教学方法、教师素质等进行深入思考，并提出相应的建议。
一、教学内容的多样化道德与法治课程是培养学生良好品德和法治意识的重要途径。
当前农村初中道德与法治课程的教学内容过于单一，缺乏多样性和实用性。
我们需要在教学内容上进行创新，注重多样化的内容设置。
可以结合当地实际情况，引入一些与农村生活息息相关的案例和实例，让学生从生活中感受到道德与法治的力量。
可以引入一些具有时代特色和现实意义的话题，如网络安全、非法传销、食品安全等，使学生对身边的社会问题有更深入的认识。
还可以通过讲述一些有趣的道德故事和法治典型案例来激发学生的学习兴趣，让他们在感受美好的也认识到不良行为的危害性。
二、教学方法的灵活运用当前农村初中道德与法治课堂教学以教师讲授为主，教学方法单一，缺乏多样性和互动性。
为了提高教学效果，需要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
可以借助多媒体技术，如PPT、视频等，展示丰富的教学内容，吸引学生的注意力。
还可以结合小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，培养学生的合作精神和分析能力，使课堂更加生动有趣。
还可以组织一些实践活动，如参观法庭、警察局等，让学生身临其境地感受法治的魅力，增强他们的社会责任感和法治意识。
三、教师素质的提高教师是农村初中道德与法治课堂教学的重要主体，其教学素质和专业水平对课堂教学效果起着决定性作用。
提升教师素质是提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的关键。
教师需要不断提高自身的专业水平，不断学习新知识、新理论，及时更新教学内容和教学理念。
《道德与法治》教材在农村中学的使用现状
《道德与法治》教材在农村中学的使用现状《道德与法治》是中学教育中非常重要的一门课程，它不仅可以帮助学生树立正确的道德观念，还可以让他们了解法律的基本知识，从而在日常生活中做出正确的选择。
针对农村中学中《道德与法治》教材的使用现状，并没有得到足够的关注，因此本文将从以下几个方面进行分析和探讨。
1. 教材的更新和配套教学资源不足农村中学的教师普遍反映，由于资源匮乏，教材更新和配套教学资源难以跟上。
这就导致了教师无法及时获取最新的教学资料和案例，从而影响了教学的质量和深度。
2. 学生的学习兴趣不高农村中学的学生普遍对《道德与法治》这门课程缺乏兴趣，很大程度上是因为教材内容与他们的生活实际相距甚远，缺乏真实性和可操作性。
这就导致学生对这门课程的学习积极性不高，甚至出现了“应试教育”的倾向。
3. 缺乏专业的教师农村中学的师资力量相对薄弱，特别是在《道德与法治》这门课程中，许多学校都面临着教师队伍不足、教学水平偏低的问题。
这就导致了教学质量参差不齐，无法真正发挥教材的教育功能。
二、存在的问题和原因分析1. 教材内容与学生实际生活脱节《道德与法治》教材中的内容大多来自于城市和发达地区的案例和故事，而农村学生的实际生活却与之有很大的区别，这就导致了学生对这些内容缺乏共鸣和认同，无法从中获取有效的教育启示。
2. 教师缺乏培训和支持农村中学的教师大多来自于当地，他们的专业背景和教学经验相对较低。
由于教育资源的不足，教师们缺乏系统的培训和支持，无法及时了解最新的教学方法和教育理念，这就导致了教学质量的不稳定和不足。
3. 学校管理和资源配置不到位农村中学的管理水平和资源配置相对较低，学校往往缺乏足够的教学设备和场地，无法支持《道德与法治》这门课程的有效开展。
学校对于师资力量的培养和引进也缺乏有效的政策和措施，导致了教育质量的进一步下滑。
三、改进措施和建议1. 更新教材内容，贴近学生实际生活《道德与法治》教材需要从实际出发，注重挖掘和整理农村中学生自身的道德修养和法治意识的案例和故事，从而引起学生的共鸣和认同。
浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案
浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案【摘要】农村中学道德与法治教育在培养学生的思想品德和法律意识方面起着至关重要的作用。
在实践中道德教育面临着缺乏具体教学内容和方法、师资力量不足等问题，而法治教育则存在缺乏法律资源和案例教学不足的困境。
为了解决道德教育困境，可以加强道德课程的内容设置和教学方法的创新，提升师资力量；而解决法治教育困境则需要增加法律资源投入，加强法律案例教学。
在加强农村中学道德与法治教学的重要性方面，需要明确其在培养学生正确的价值观和法治观念上的重要作用，帮助学生树立正确的道德观念和法治意识，为他们的健康成长和社会责任担当打下坚实的基础。
【关键词】农村中学、道德教育、法治教育、困境、解决方案、重要性、师资、课程设计、教育资源、学生参与、社会支持、综合治理、普及普法、教育改革。
1. 引言1.1 农村中学道德与法治教学的重要性农村中学道德与法治教学的重要性在当今社会尤为凸显。
农村地区是我国的重要组成部分，教育是农村振兴的基础。
道德与法治教育是培养学生全面发展的重要方面，对于塑造学生的良好品德、规范行为、维护社会秩序具有重要作用。
在农村中学，道德与法治教育不仅是学生学习知识的基础，更是培养学生健康人格、正确价值观的重要途径。
在一个和谐社会中，每个人都应该尊重他人，遵纪守法，遵守社会道德规范。
而教育正是强化这些观念的关键环节。
农村中学道德与法治教学的重要性不言而喻。
只有通过加强道德与法治教育，才能使农村学生树立正确的人生观、世界观和价值观，帮助他们健康成长，为社会建设和发展作出贡献。
2. 正文2.1 道德教育存在的困境道德教育在农村中学中存在着诸多困境。
由于农村学校师资力量不足，道德教育往往无法得到充分重视和专业指导。
教师在教学中可能缺乏足够的知识和方法，导致道德教育内容单一、形式陈旧，无法引起学生的重视和兴趣。
农村学生家庭背景复杂，传统道德观念与现代社会发展相冲突，学校与家庭教育之间缺乏有效的衔接与配合。
提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议
提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议随着中国农村地区的经济发展和社会进步，农村初中的道德与法治课程教学也面临着新的挑战和机遇。
在农村地区，由于教育资源相对匮乏、师资力量不足等问题，导致道德与法治教学的高效性存在一定的问题。
我们有必要对提高农村初中道德与法治课堂教学高效性进行深入思考，并提出一些建议。
一、优化教学内容，提升学生的实践能力农村初中的学生普遍存在着实践能力不足、理论知识薄弱的问题。
在道德与法治课堂教学中，应注重实践性教学，引导学生通过亲身实践来理解和掌握道德与法治知识。
教师可以结合当地的实际情况，开展各种形式的实践活动，如参观法院、公安局等机构，组织社会实践活动等，让学生亲身感受社会规则和法律法规的重要性，提升他们的实践能力。
针对农村初中学生的特点，还可以在教学内容中增加一些农村生活中的道德与法治知识，如农村土地承包经营制度、农村环境保护等内容，使学生在学习中能够感受到道德与法治知识的实际应用，从而提高学习的积极性和主动性。
二、培养学生的批判性思维，激发学习兴趣农村初中学生的思维方式多为被动接受，缺乏批判性思维和主动学习的意识。
教师在道德与法治课堂教学中应注重培养学生的批判性思维能力，引导他们思考并批判社会中存在的不正义现象，引导学生树立正确的道德观念和法治观念。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以结合生活实际，选取一些具有讨论性和争议性的案例进行教学，如涉及到家庭矛盾、邻里纠纷、网络欺凌等问题，让学生通过讨论、辩论等方式主动参与到教学活动中，从而激发学习兴趣，提高教学效果。
三、建立多元化的教学模式，提高教学的趣味性和灵活性由于农村初中学生的学习背景和家庭环境的不同，教学模式的单一性会导致部分学生的学习兴趣不高和学习成绩不理想。
在道德与法治课堂教学中，教师可以建立多元化的教学模式，如讲授、讨论、体验式教学等，使教学活动更具趣味性和灵活性。
教师还可以采用多媒体教学手段，如PPT、视频等，呈现生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力，提高教学效果。
浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案
浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案1. 引言1.1 农村中学道德与法治教学困境农村中学道德与法治教学困境，是当前农村中学教学面临的一大挑战。
随着社会经济的快速发展和全面建设小康社会的背景下，农村地区的中学教育也面临着日益严峻的挑战。
农村中学道德与法治教学困境主要体现在教学困境的原因、缺乏专业师资、缺乏教材和教学资源、学生认知水平参差不齐、缺乏有效的教学方法等方面。
这些困境给农村中学的道德与法治教学带来了极大的困难和挑战，严重影响了学生的道德素质和法治意识的培养。
为了解决农村中学道德与法治教学困境，需要采取针对性的解决方案，提高师资素质，完善教材和教学资源，关注学生的认知水平，创新教学方法，从而有效地提升农村中学的道德与法治教学质量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
2. 正文2.1 教学困境的原因农村中学道德与法治教学困境的原因主要包括以下几点：农村中学普遍存在着缺乏专业师资的问题。
由于农村地区相对于城市教育资源匮乏，导致聘请到的教师水平参差不齐，部分教师缺乏相关专业知识和教学经验，无法很好地进行道德与法治教育，影响了教学质量。
农村中学缺乏教材和教学资源。
农村地区教学资源相对匮乏，教材更新不及时、教学设备简陋，这导致教师在进行道德与法治教学时面临着严重的教学条件不足的问题，难以有效开展教学工作。
农村中学学生认知水平参差不齐。
由于农村地区教育资源不足、家庭环境不同等原因，学生的认知水平存在较大差异，教师在进行道德与法治教育时难以满足不同学生的学习需求，增加了教学难度。
农村中学缺乏有效的教学方法。
由于教师师资力量薄弱，缺乏相关培训和指导，无法及时掌握最新的教学方法和手段，导致难以有效地进行道德与法治教育，教学效果不佳。
农村中学道德与法治教学困境的原因主要在于师资力量不足、教学资源缺乏、学生认知水平参差不齐以及缺乏有效的教学方法。
要想改善这些困境，需采取相应的措施和方法来加以解决。
农村中学思想政治教学存在的问题与对策
农村中学思想政治教学存在的问题与对策【摘要】农村中学思想政治教学存在着一些问题，主要表现在缺乏有效教学资源、教学内容滞后和教师教学水平不高等方面。
为解决这些问题，可以通过增加教学资源的投入、更新教学内容、提高教师的教学水平等途径来改善教学质量。
这对于培养学生的思想政治素养和综合能力具有重要意义。
加强农村中学思想政治教学的建设和改进是当务之急，有助于提升学生的综合素质和未来发展。
希望相关部门和学校能够重视这一问题，采取有效措施，共同努力，为农村中学思想政治教育事业的发展贡献力量。
【关键词】农村中学，思想政治教学，存在问题，对策建议，教学资源，教学内容，教师水平，总结，展望，建议。
1. 引言1.1 研究背景农村中学思想政治教育是培养学生全面发展和健康成长的重要环节，而当前农村中学思想政治教学存在诸多问题，如教学资源匮乏、教学内容滞后、教师水平参差不齐等。
这些问题的存在严重影响了学生的思想政治素质和全面发展。
对农村中学思想政治教学的现状进行深入分析，找出其中存在的问题并提出有效的对策建议，对促进农村中学思想政治教学的改善和提升具有重要意义。
当前学术界和教育界普遍关注农村中学思想政治教学的问题，但对于如何解决这些问题、提升教学质量还存在诸多研究空白。
针对农村中学思想政治教学中存在的问题，本研究旨在通过深入分析和探讨，提出可行的对策建议，为农村中学思想政治教学的改善和发展提供有益参考。
1.2 研究目的研究目的是深入分析农村中学思想政治教学存在的问题，探讨问题的原因和影响，寻找解决问题的有效途径和方法。
通过研究，可以更好地了解农村中学思想政治教学的现状，帮助相关部门和教师深入思考改进教学工作的途径，提高教学质量和水平，促进学生全面发展。
通过对农村中学思想政治教学存在问题的深入分析，可以引起社会的更多关注和重视，促进政策的制定和改进，为农村中学思想政治教学提供更好的支持和保障。
通过研究，进一步推动农村中学思想政治教学工作的深入开展，促进农村教育事业的健康发展。
浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案
浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案【摘要】农村中学道德与法治教学存在着诸多困境，主要表现在师资力量不足、教学资源匮乏、学生道德观念淡化等方面。
道德与法治教学的融合也面临着困难，需要加强师资队伍建设、培育学生的法治意识。
为解决这些问题，可以实施综合性改革措施，加强家校合作，促进道德与法治教学的有效落实。
通过这些努力，可以提升农村中学道德与法治教学的质量，培养学生良好的道德品质和法治意识，为农村教育的发展做出积极贡献。
【关键词】农村中学、道德教育、法治教育、困境、解决方案、师资队伍、法治意识、改革措施、家校合作、有效落实。
1. 引言1.1 浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案在农村中学道德与法治教学方面存在着诸多困境，这些困境在一定程度上影响着学生的思想品德和法律意识的培养。
针对这些困境，我们需要积极探讨解决方案，确保农村中学道德与法治教学能够有效开展。
在当前形势下，农村中学道德教育的困境主要包括师资力量匮乏、道德观念淡化、学生行为不端等问题；而法治教育的困境主要表现在法律意识淡薄、法律知识匮乏、法律实践少等方面。
道德与法治教学融合困难也是当前面临的挑战之一。
为了解决这些问题，我们需要加强师资队伍建设，提高教师的道德修养和法律素养；还应该培育学生的法治意识，加强对学生的法律教育和实践活动。
实施综合性改革措施、加强家校合作、促进道德与法治教学的有效落实将是解决农村中学道德与法治教学困境的有效途径。
2. 正文2.1 农村中学道德教育的困境农村中学道德教育资源匮乏。
由于经济条件有限，农村中学往往缺乏必要的道德教育教材、教育设施和师资力量，无法为学生提供全面而系统的道德教育。
农村中学师资力量薄弱。
由于各种原因，农村中学的师资队伍普遍存在着素质不高、专业水平不够的问题，缺乏足够的教育能力和道德榜样力量。
农村中学道德教育与学生实际生活脱节。
农村中学的道德教育内容往往停留在抽象的理论层面，无法与学生实际生活紧密结合，缺乏真实性和针对性，使学生难以接受和理解。
农村初中思想品德课教学工作存在的问题与对策
农村初中思想品德课教学工作存在的问题与对策【摘要】农村初中思想品德课教学工作存在的问题包括教师认识水平不高、教学内容陈旧单一、教学手段缺乏趣味性、学生参与度低、缺乏有效评价机制等。
针对这些问题，可以通过加强教师培训、提高教师的思想品德教育意识和水平、更新教学内容、增加趣味性、多样化教学手段、建立奖励机制激励学生参与、建立有效的评价机制等对策来解决。
通过这些措施，可以帮助农村初中思想品德课教学工作取得更好的效果，提升学生的思想道德水平，促进他们健康成长。
【关键词】农村初中，思想品德课，教学工作，问题，对策，教师认识水平，教学内容，教学手段，学生参与度，评价机制，教师培训，更新教学内容，多样化教学手段，奖励机制，评价机制。
1. 引言1.1 农村初中思想品德课教学工作的重要性农村初中思想品德课教学工作的重要性在于培养学生正确的人生观、价值观和道德观，帮助他们树立正确的世界观，提高文明素质和综合素质，培养他们独立自主、勤奋好学、乐于助人的优良品质。
思想品德课作为学校教育的重要组成部分，对学生的整体发展具有重要的促进作用。
通过思想品德课教学工作，学生可以更好地了解国情、民情，增强社会责任感和使命感，提高自身的社会适应能力和综合素质。
农村初中思想品德课教学工作的重要性还体现在培养学生的社会责任感和团队合作精神上。
通过学习思想品德课，学生可以增强对社会的责任感，懂得尊重他人、关爱他人，并且能够积极参与团队合作，在集体中充分发挥个人的优势，共同完成各项任务。
思想品德课还可以培养学生的创新能力和批判性思维能力，激发学生对知识的热爱和求知欲望，使他们具有较强的自主学习和自我管理能力，为未来的学习和生活奠定良好的基础。
农村初中思想品德课教学工作是学校教育中不可或缺的一部分，其重要性不言而喻。
只有通过加强思想品德课教学工作，才能更好地培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
农村初中思想品德课教学工作的重要性十分突出，必须引起教师和社会各界的高度重视和支持。
浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案
浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案农村中学道德与法治教学一直是教育工作中的重要内容，但是在实际教学中存在着一些困境，影响了教学效果。
本文将从实际情况出发，探讨农村中学道德与法治教学的困境，并提出一些解决方案，以期能够提高教学质量和效果。
1.资源匮乏。
农村中学教育资源相对匮乏，人才短缺，师资力量不足，教学设备简陋，缺乏现代化的教学手段和资源。
这些都对道德与法治教育的开展带来了一定的困难。
2.学生背景复杂。
农村中学学生的家庭教育和社会环境不尽相同，家庭教育程度参差不齐，有的学生生活环境贫困，有的学生家庭教育观念偏差，这对道德与法治教育提出了更高的要求。
3.教学内容单一。
一些农村中学在道德与法治教学中，教学内容显得比较单一，往往停留在理论阶段，并缺乏具体而实际的案例教学，导致学生对道德与法治的认识停留在理论上，缺乏对实际生活中问题的应对能力。
二、解决方案1.加大政策支持。
政府应该加大对农村中学的资金支持和政策倾斜，加大对农村中学的教学资源建设和教师队伍建设，提高农村中学的整体教学水平。
2.培养优秀教师。
政府和相关部门要加大对农村中学教师队伍的培训力度，提高师资力量的整体素质，加强对农村中学教师的引导和指导，提高他们的教学水平。
3.注重教学内容的多样性。
在道德与法治教学中，应该结合学生的实际生活和社会环境，注重教学内容的多样性，引导学生了解不同的案例，并在实际中加强对学生的道德与法治教育。
4.强化家校合作。
学校应该积极与学生家长配合，加强家校合作，加强学生的家庭教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，建立正确的社会行为准则。
5.建立完善的评估机制。
学校应该建立完善的教育评估机制，对学生道德与法治教育的学习情况进行全面的评估和监测，及时发现和解决学生道德与法治教育中的问题，保障教学工作的顺利进行。
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浅谈农村中学道德与法治教学困境及解决方案
作者：马志辉
来源：《学业》2019年第04期
摘要：由于社会的不断发展和新课程改革的不断进行，现在的中学教学非常的重视学生的道德和法制教学，尤其是对于农村的教育来说，大部分的学生都是留守儿童，学生的道德与法制教学存在着很大的问题，每个学生都是社会中的一员，因此一定要重视学生的道德和法制教育，但是由于长期的应试教育的不良影響，从而长期的忽视农村中学道德和法制教学，基于此，本文对于农村中学道德与法治教学困境及解决方案进行相关的分析，希望可以改进学生道德和法治面临的一些教学困境，帮助学生树立良好的价值观。
关键词：初中;道德与法治;现状;对策
一、初中道德与法治课的重要性
在我国的长期教育过程中，一直非常重视理论教学，但是对于学生的成长来说，每个学生最终都要进入社会，都要面对很多道德和法治的问题需要处理，另外，现在的教学也非常重视学生的道德和法治课堂，安排了很多相关的道德与法治的考试，希望可以更好地实现学生的全面发展。
初中道德与法治的课程安排不仅仅要帮助学生通过政治考试，还要帮助学生树立良好的价值观;教师要善于利用和学生的实际生活联系非常紧密的一些案例，让学生感受到法律对于每个学生生活的意义，从而提高学生的道德意识，让学生具备很强的法律常识，然后让学生利用一些法律的知识来维护自身的权益，以及避免学生的一些犯罪行为的出现。
并且，现在我国初中阶段的政治课程也改为了道德与法治课程，足以见识到教育部门对于中学道德与法治的重视。
二、农村中学道德与法治教学困境
（一）农村中学道德与法治教学观念存在的问题
对于初中中学道德与法治的教学来说，很多的教师没有充分的意识到教育部改革课程的意义，还由于受到传统应试教育的影响，很多的教师仅仅是把这门课程当成是一个考试科目来对待，只是重视学生对于一些书本知识的掌握，而忽视学生知识运用的情况，不重视学生道德和法治知识的运用，特别是现在很多的农村学校不重视学生的道德与法治，很多的教师都不是专业的课程教师，学校也不重视教师的培训，从而造成了教师不重视学生的道德与法治建设，难以真正的促进学生的品德的提升。
初中阶段的学生刚刚进入到一个新的环境，并且初中阶段是学生青春期的重要阶段，这个阶段的学生存在着很大的逆反心理，道德与法治这门课可以帮助塑造学生的性格，帮助学生更好的理解一些基本的人和事，让学生能更好地和自己的同学以及教师相处，更好地适应新环境和今后的社会生活，从而为学生今后的生活打下良好的基础。
（二）农村道德与法治中小组合作学习存在的问题
就目前的道德与法治的现状来看，为了更好的实现新课程改革，现在很多的学校采用了小组合作教学的模式，但是由于农村教师本身的教育理念就存在问题，并且很多教师根本没有充分的发挥小组合作学习的优势;在学校教学制度方面也没有给予相关人员很大的支持和鼓励，同时也不重视教师的小组合作专业知识的培训，从而导致了很多学校的合作学习仅仅是为了应付相关部门的检查需要。
大部分班级的教学还是没有重视学生主体的思维，学生在合作小组学习中大部分都没有充分表达自己真实的观点，从而造成了小组合作教学没有取得很好的效果。
另外还有一个重要的方面就是，现在很多教师对于小组合作教学不是十分的重视，导致了很多的合作小组内容存在着很大的不合理性，难以充分的激发学生的学习热情以及提高学生道德与法治学习的主观能动性，造成了合作小组学习的效果不理想。
三、农村中学道德与法治教学困境的解决策略
（一）改变农村教师对于道德与法治课程的教学观念
上文中提到由于农村教师道德与法治方面存在着很多的问题，首先，学校要重视教师有关道德与法治课堂相关的培训，从而让教师的教学观念与时俱进，提高道德与法治课堂的效率;其次，引进一些政治专业毕业的年轻教师;另外还要对于表现好的教师进行一些嘉奖，从而提升教师的工作热情;最后，学校还要对于道德与法治的重要性在教师工作中进行不断的宣导，让教师传统的教学观念实行一步步的转变，从而感染到学生，真正的提升学生对于道德与法治课程的重视程度，而且还要在道德与法治的教学过程中模拟一些实际的场景，进而提高学生的理论知识的运用能力，真正的发挥道德与法治课程的现实意义。
（二）改进农村道德与法治小组合作学习的现状
在小组进行合作学习之前，一定要对于学生进行科学、合理的分组，制定人性化的管理制度，在分组的过程中要明确每个学生的责任，充分的发挥学生的主人翁精神;在小组学习的过程中，要给予每个人展示的机会，充分的调动每个学生的参与积极性，做到学习过程共同参与，学习成果共同享有，人人同责;并设定一对一的“组中组”模式，让学生之间可以实现很好的优势互补，让学生在学习的过程中发现自己的长处，从而增强学生的学习自信心。
在课堂教学过程中，教师可以采用一些新的小组合作的方式，比如说角色扮演，这种方式不仅仅可以满足学生的好奇心，还能很好的调动学生的主观能动性，从而实现学习效率的提升。
在小组合作学习中，探究内容对于学生的学习效率有着决定性影响。
教师在进行相关的教学设计的时候，首先应该从学生比较熟悉的生活以及一些事物入手，抓住现在热门的事物和热点的话题，比如抖音、微信、APP带给我们生活的转变等等，在内容的加工上也要考虑学生的认知能力，激发学习的想象力和创造力，从而让学生在课堂中充分的展示自己的能力，教师也能更快的发现学生存在的一些问题，从而设计出更加有针对性的教学计划;其次在探究问题的设置上，要具有开放性、简洁性和可探究性，提出具有深入思考和探究价值的问题，鼓励学生不断的提出自己的疑问，通过道德与法治教学真正的增强学生的法律意识以及培养学生良好的道德品质，让学生学习的过程中一步步的实现个人的成长，从而预防学生的一些犯罪行为，为学生今后的身心健康成长奠定良好的基础。
总结
总的来说，农村的道德与法治教学不仅仅关系到学生的学习成绩，还对于学生的性格的塑造以及一些习惯的养成和能力的形成有很大的影响，相关的教育部门和教育工作者一定要意识到这门课程目前存在的一些困境，从而更好的解决问题，进而充分的发挥道德与法治的优势，帮助学生树立良好的三观，培养出更多的“四有”青年，早日实现中华民族的伟大复兴。
参考文献：
[1]初洪英.农村中学道德与法治课学生自身资源开发存在的主要问题及策略[J].课程教育研究，2018，1（35）：68.
[2]王林春. 农村中学《道德与法治》教学运用乡规民约资源研究[D].湖南师范大学，2018.
[3]林存川.谈农村中学道德与法治课的有效教学[J].中国校外教育，2017，1（33）：107.。