职业教育专业教学资源库

职业教育专业教学资源库

建设方案

专业名称学前教育专业

所属专业大类名称文化教育大类

所属专业类名称教育类

项目主持单位（盖章）金华职业技术学院

项目主持人王振洪

联合申报单位教育部职业院校教育类专业教学指导委员会

大连职业技术学院青岛职业技术学院

南京特殊教育职业技术学院武汉城市职业学院

浙师大杭州幼儿师范学院黑龙江幼儿师范高等专科学校

雅安职业技术学院广西桂林师范高等专科学校

石家庄幼儿师范高等专科学校陇南师范高等专科学校

江西九江职业大学锡林郭勒职业学院

丽江师范高等专科学校阿克苏教育学院

阿坝师范高等专科学校杭州科技职业技术学院

泉州幼儿师范高等专科学校铜仁幼儿师范高等专科学校

荆州教育学院陕西青年职业学院

高等教育出版社浙江师范大学幼儿园

义乌市宾王幼儿园金华职业技术学院实验幼儿园

兰溪锦绣国际幼儿园义乌欧景国际幼儿园

申报日期2013年8月

目录

第一部分建设背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1

一、建设背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1

二、建设意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5 第二部分建设目标与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

一、建设目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

二、建设思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

三、建设路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9 第三部分建设规划．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11 第四部分建设内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

一、素材标识和标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

二、模块和子库．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

三、网络共享服务平台．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30 第五部分建设进度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33 第六部分建设基础与条件．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

一、合作团队实力雄厚，为项目建设提供了有力的人力资源保障．34

二、核心院校成果突出，为项目建设奠定了坚实的前期基础．．．．36

三、资源库建设初具规模，为项目建设提供了有益的经验积累．．37

四、高等教育出版社、金华电信提供共享与运营支持．．．．．．．．．．38 第七部分措施保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

一、组织保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

二、资金保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

三、制度保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40 第八部分预期效果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

高等职业教育学前教育专业教学资源库项目

建设方案

依据《教育部关于确定职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目的通知》（教职成函〔2013〕9号）要求，金华职业技术学院联合教育部职业院校教育类专业教学指导委员会、高等教育出版社、浙江师范大学杭州幼儿师范学院、大连职业技术学院、青岛职业技术学院等27家单位组建“高等职业教育学前教育专业教学资源库建设项目组”，并在原申报方案的基础上进行了修订，形成本建设方案。

第一部分建设背景与意义

一、建设背景

（一）国家高度重视学前教育，为学前教育事业的纵深发展提供良好政策环境

1．学前教育是“办好人民满意的教育”的重要组成部分

国家目前将学前教育提到了一个前所未有的高度。2010年7月，国务院发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，提出把“提高质量作为教育改革的核心任务”，并将学前教育列为今后十年八大发展任务之一，提出了“基本普及学前教育、明确政府职责、重点发展农村幼儿教育”等三项基本方针。随后出台的《关于当前发展学前教育的若干意见》（“国十条”）提出，学前教育是“终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业”，同时对学前教育事业近三年的发展做出了规划，内容涉及包括四个方面共十条具体要求，在强调硬件设施的同时，要求幼儿园的师资建设必须“完善幼儿师资培养培训体系，办好幼儿师范院校和专业，对园长和教师进行全员培训”，并具体要求“三年内对1万名幼儿园园长和骨干教师进行国家级培训，各地

五年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员专业培训”。同年12月，时任国务委员的刘延东副总理在全国学前教育工作电视电话会议上，对学前教育事业的发展做出重要指示。党的十八大再次提出要“办好学前教育”。至此，国家将学前教育提到了一个前所未有的高度，办好学前教育成为“办好人民满意的教育”的重要部分。

国家对学前教育的高度重视和关注，在政策导向、指导实施、财政支持等方面都提出了具体举措，各地学前教育主管部门纷纷实施“学前三年行动计划”，极大地推动了学前教育以及相关事业的蓬勃发展。

2．学前教育发展现状与需求之间差距巨大、改革任务艰巨

国家政策为各级地方政府制订学前教育事业发展规划、出台相关制度提供了明确导向，但目标与现状之间的差距是我们所不能回避的，正如刘延东同志所指出的，目前我国学前教育事业的发展面临的困难和问题还有许多，主要包括了资源短缺、区域发展不平衡、幼儿教师数量不足和整体素质有待提高、收费、体制等五个方面的问题。他强调，“我们要从战略和全局的高度，深刻认识发展学前教育的重要性和紧迫性。”目前，我国学前教育事业发展的现状与需求之间的差距主要体现在以下几个方面：（1）学前教育机构的质和量与国民需求之间的差距依然巨大

我国0-6岁的儿童多达1.1亿，是世界同龄儿童数量的1/5。改革开放以来，特别是跨入新世纪以后，我国学前教育事业取得了长足发展，普及程度逐步提高。《2011年全国教育事业发展统计公报》显示，2011年全国共有幼儿园16.68万所，在园幼儿3424.45万人，幼儿园园长和教师共149.60万人，学前教育毛入园率达到了62.3%，但学前教育的发展规模和速度明显落后于其它教育阶段。“九五”至“十一五”期间，中国学前教育的发展目标均没有如期实现。“入园难”、“入好园、入高品质园更难”的问题在全国许多地方普遍存在。

另外，还存在东西部地区普及程度差异、需求差异、民办与公办差异、城乡差异、国家要求与实际执行的差异等等发展不均衡的问题。

（2）学前教育师资综合素质与科学保教需求之间的差距巨大