三年级英语上册教学反思集
小学三年级上册英语教学反思3篇
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。
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【篇⼀】⼩学三年级上册英语教学反思 对这节课我应该是备课很充分，因为我已经说了，这是新学期的第⼀节课，对师⽣都⾄关重要。
但是在授课的过程中还是出现这样那样的问题，虽然都不影响⼤局，但是我也很重视，特此总结出来，便于在以后的教学活动中引以为戒。
⾸先是⾃学环节：这个⾃学不是想象中学⽣信马由缰随意学，⽽是在教师的引导下有⽬的地学习，对本节课的内容有个初步的了解，可是学⽣的程度参差不齐，基础差别很⼤，导致个别学⽣的学习障碍，听⼒跟不上，认读跟不上，很苦恼。
如果我重新上这节课，我会采取好帮差的传统模式，缩短学⽣的学习差距。
其次是后教环节：这个环节的重点是⽬标句⼦的认读，这个通过多种形式的朗读很容易实现，难点是Don’t 句型和No句型的`区别和⽤法，Don’t后⾯跟动词，No后⾯跟名词和动名词。
这⼀点学⽣很难理解。
如果我重新上这节课，我会淡化这个知识点，降低对学⽣的要求，在以后的教学中再慢慢渗透，不能⼼急，要达到“润⾬细⽆声”的教学效果。
总之，这节课对我的启发很⼤，在以后的教学中我⼀定要扬长避短，细化课堂内容、优化教学⽅法、量化教学效果，使⾃⼰的经验更成熟，⽅法更灵活，效果更显著。
【篇⼆】⼩学三年级上册英语教学反思 在热⾝阶段，我通过改编⽣⽇歌曲，把Good morning巧妙地放⼊歌曲中，引⼊课题。
激起学⽣学习兴趣的同时，也达到了铺垫新知的作⽤。
为了让孩⼦们在真实情境中感知学习内容，我通过介绍Amy的⼀天学⽣家庭⽣活，让所学的句型Good morning/afternoon/evening穿插在故事中，即联系实际，⼜能激发学⽣的学习兴趣。
人教版小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思(10篇)
人教版小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思（10篇）小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 1优点:这个班整体上是成功的，很多学生对英语学习有浓厚的兴趣。
不足:但是这门课对于学生的机械训练是不够的，需要给学生足够的时间来巩固练习。
改进措施：采取多种形式加强学生的训练。
小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 2优点：本节课总体来说上的的'比较顺利，大多数同学能够积极主动的参与到各项活动中去。
不足：但是课前准备不够充分，没有达到更好的教学效果。
改进措施：课前应做好充分的准备，让每名学生都能掌握所学知识。
小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 3优点:这节课是对话课。
在呈现完句型后，我给了学生足够的时间练习，学生也表现出积极的态度，取得了良好的教学效果。
不足：但在上课是对学生的引导不到位，并且在以后上课时要注意引导，要充分创设情景，使学生在语境中学习对话。
改进措施：今后上课的时候应多创设情境，让学生在情景中掌握所学知识。
小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 4优点：这是一节词汇课，我让学生借助他们自己手中的文具来学习本课，并且尽量使每一个同学都有去表现练习的机会，并且能够展示它们的.学习成果。
但是这节课也有不足，在操练上略有些欠缺，没有给学生充足的时间去练习。
改进措施:多种形式的练习，巩固所学知识。
小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 5第一节新课，学生们不停地用“Hello,MiLuo１“Hello１热情地向教师招呼。
他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。
然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。
如何有效的激发和维持学生学英语的`持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。
有待思考。
小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 6本单元主要掌握show me your…句型以及简单的问候和几个简单的关于文具的英文单词，教学任务还是比较重的，在进行教学时，先通过对熟悉的.动物的复习引出并学习新的句型，这样过度自然，易于学生接受掌握。
PEP小学三年级英语上册教学反思
PEP小学三年级英语上册教学反思PEP小学三年级英语上册教学反思（通用9篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一、写教学反思能总结我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是本店铺收集整理的PEP小学三年级英语上册教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
PEP小学三年级英语上册教学反思 1这学期我担任小学三年级的英语教学工作，由于是小学低段的教学工作，我注重培养孩子的英语学习兴趣，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，利用一切机会让孩子们练习听说能力，创造说英语的一切机会，尽可能多地让他们了解西方的风土人情，文化色彩，增强语感。
扩大知识面。
当然这些工作都是要紧紧围绕三年级的教学课本。
在完成教学任务的基础上的工作。
以下是我这学期的教学总结：一、分析教材，分析学生，掌握重点，积极教学。
小学三年级的英语课本一共有6个模块，主要内容是物品名称，并给予回答，颜色，身体部位，动物，食品，数字1到10等，这些内容都对小学孩子是零散的内容，如何让他们掌握知识，乐于学习成为我的主要任务，我积极向老教师请教，分析教材，提炼重点，认真备课，始终以积极的心态上好每一节课。
学生是教学的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
但一开始我就发现我按照自己的教学设计，上了一堂自认为生动有趣的课，认为教学效果会很理想，怎知反馈出来才知道不如人意。
后来才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。
从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况，没有备好学生的课。
二、讲求方法。
丰富课堂，在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。
讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。
英语作为一门外语言，需要多运用。
困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。
pep小学英语三年级上册教学反思8篇
pep小学英语三年级上册教学反思8篇pep小学英语三年级上册教学反思1Unit 1 hello第二课时教学反思：课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。
我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。
Unit 2 Look at me第三课时教学反思：针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。
Unit 2 Look at me第五课时教学反思：小组合作学习，发挥集体力量。
当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。
一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。
所以，小组合作学习是当今教学中的一种重要的学习方式。
时下，小组合作学习正是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现。
这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。
一位学生的发言往往会引发其他几位同学的思维火花，促使小组各成员从不同角度，用不同方法提出更好的想法，从而达到对问题的较全面、较深入的认识和理解。
Unit 3 Let’s paint第一课时教学反思：小学生都强烈地渴望友谊，希望扩大圈子，广交朋友，在交往中相互学习，相互帮助。
但个性非常在意自己是否被人喜欢，是否被朋友接受。
特别是对同学或朋友言语的接受，对同学或朋友的言语接触很敏感，容易产生嫉妒或争夺别人关心的现象，使朋友或同学之间产生矛盾，又由于中学生大都存在着固执的心理，都不想先表示友好，从而造成人际关系紧张，在英语教学中，充分发挥生生互动，使学生在学习上互相切磋，互相帮助，共同进步，就可以在学习过程中很自然地缓和紧张关系。
2024年PEP英语三年级上册教案及教学反思(通用篇)
2024年PEP英语三年级上册教案及教学反思（通用篇）PEP英语三年级上册教案及教学反思 1[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello第一课时教学目标：1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。
为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。
教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。
可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD， VCD， DVD， OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon， Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。
引导学生自主学习变要我学为我要学。
教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。
教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。
最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
三年级英语教学反思15篇
三年级英语教学反思15篇三年级英语教学反思1半个学期过去了，对这半学期的英语教学，进行了反思，以鞭策自己更好地进行课堂教学、提高以后的教学效率。
一、牢抓“基础知识——单词”。
单词方面的习题正确率还可以，但是存在优等生和差生脱节的问题，还有就是对课文中出现的难点单词，差生还是不能很好的掌握。
如第一单元中出现的eraser和crayon在进行新课的时候，他们就很容易混淆。
尽管进行了大量的练习还是容易忘记。
要求会听说读和在实际情景中能够灵活运用的单词，在以后的教学中还要不断的进行拓展巩固。
有学生单词看不懂意思乱连的情况，归根到底还是单词没有完全掌握，没有背熟。
在今后的'教学中，在课堂上要给学生足够的时间去练习。
二、自由开口说“重点表达句”在考卷中看问句选答句，学生完成的情况不太好。
在每节课的warmup中都有和学生进行自由对话练习，既活跃了课堂又巩固了旧识。
但在考卷中学生还是会做错，归根结底，原来是他们只认识书本上的那句话，换了一个地方即试卷上他们就不认识了。
对待这种情况，我想还是他们接触的太少，除了课本上的。
在平时要多给他们练习做做，多接触一下。
时间久了，熟能生巧，就可以应付自如了。
三年级英语教学反思2教材分析本课的主题是认识食物，并学会用英语询问他人的喜好及其回答方式。
这一单元的知识是在学生学习了表达自己喜好和不喜欢的句子：I like…. 和 I don’t like…的基础上进行教学的。
在以助动词开头的一般疑问句的教学中， Do you …开头的问句是最基础的句型，因此学好本单元的知识，不仅可以使学生有良好的英语语感，更为今后进一步学习特殊疑问句打下坚实的基础。
学情分析这是针对支教学校设计的一节课。
该班学生的年龄在九.十岁之间，刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，活泼好动.求知欲强，对直观.形象的'事物较有兴趣，喜欢模仿.游戏.竞赛。
但学生刚接触学习英语，且开课不正常，对英语学习没有基础，所以教学难度很大。
小学三年级上册英语教学反思范文(九篇)
小学英语三年级教学反思例文【九篇】【篇一】一、班级基本情况：英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。
教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。
二、指导思想：贯彻“保持*员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，为教育做出应有的贡献。
三、教材分析：《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在比较、分析和研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，形成了适合我国小学英语教育基本状况的外语教学模式和教学方法。
本套教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。
本套教材具有以下几个特点：一、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性;二、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础;三、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力;四、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度地激发学生学习的动机;五、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识;六、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求;七、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间;八、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
小学英语三年级上册教学反思（精选20篇）
小学英语三年级上册教学反思小学英语三年级上册教学反思（精选20篇）作为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编收集整理的小学英语三年级上册教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学英语三年级上册教学反思 1优点：本课是一节对话课，本单元的学习主体是食物，学习有关食物的'几个句型，I’d like some… Here you are.OK! Have some…在上课时I’d like some……这个句型比较难掌握，学生读起来十分拗口，本部分的教学目标是要求学生能理解课文大意，能正确使用语音，语调进行对话，这节课我用头饰呈现对话，帮助学生理解，用“传悄悄话’’这个游戏进行巩固，达到了较好的效果。
不足：但是上课时我太过于急着呈现新知，在巩固环节稍有欠缺，在今后上课时应该引起注意。
改进措施：巩固环节应多加强练习，采取多种方式。
小学英语三年级上册教学反思 2优点：部分是一节对话课，通过孩子们郊外野餐的情景，让学生感知Can I have some……please.语义及语用情景。
教学目标是学生理解对话大意能用正确的`语音语调来朗读对话，一节课下来这几个教学目标基本达成，受到了较好的效果，尤其是在创设情景，分角色朗读对话这一部分的教学尤为成功。
不足之处：在于听音正音部分，没有给学生充足的时间和机会去纠正自己的发音，今后教学中应引起注意。
改进措施：应给学生充分的时间去听，练习。
小学英语三年级上册教学反思 3优点：本部分主要是对句型Goodmorning.Howareyou?I’mfine,thankyou.Let’sgotoschool. OK!的学习，教学时，我对前两个单元的问候语进行整合引出本单元的`教学，即复习了以前的内容又使学生自然地转入新课的学习不足：情境创设的太少。
改进措施：鼓励学生在具体情境中运用所学知识。
小学英语三年级上册教学反思 4本课激发了学生的学习兴趣。
小学三年级上册英语教学反思
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。
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【篇⼀】 在中国，很多⼈忽视了英语是⼀门外语，⽽不是第⼆语⾔，是英语学习效率低下的⼀个重要客观原因。
那么，第⼆语⾔与外语究竟有什么区别？它们是同⼀概念不同风格的⽤语，还是两个不同的概念？它对英语教学的效果会产⽣怎样的作⽤？ 其实，我们知道，second 1anguage与first language相对，⽽foreign 1anguage和non-native language是与mother tongue和native 1anguage相对的。
⼀、英语在⼀个国家或地区是⼆语教学还是外语教学，还有⼀个重要标志，那就是看当地学校的课程是不是⽤英语授课。
如果除了英语课，其他课程⽤母语讲或⼤部分⽤母语讲，英语教学就是英语外语教学（TEFL）。
显然在中国，英语是外语，⽽不是第⼆语⾔，中国缺乏把英语作为第⼆语⾔教学的环境。
母语可以习得，⼆语也能习得，但外语是不能习得的。
⽽在我们的⼩学英语课上过多的强调了情景的创设，甚⾄是为了情景⽽情景，以⾄于产⽣了虚假的情景。
很多⽼师抱着在这样的情景中给孩⼦们以⾃然习得英语的期望，原本就是⽆本之⽊，⽆源之⽔，显然是不切合实际的。
在35分钟的英语课上，⽼师⽤外语授课的时间到底有多少，学⽣能开⼝说外语的时间⼜有多少？有多少学⽣的家庭有外语环境，有多少学⽣⽗母懂外语，学⽣在课余时间主动或被动接触外语的机会⼜有多少？我们尽可以看到⼀些⼗分成功的⼩学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学⽣配合的天⾐⽆缝，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演⽰，教学者为之兴奋，听课者为之激动。
然⽽，在⼀年365天的外语教学中，这样的课⼜有多少呢？这本帐，从事英语教学的⼀线教师⼼中应该是很明⽩的。
小学三年级英语教学反思(集合15篇)
小学三年级英语教学反思(集合15篇)小学三年级英语教学反思1本课充分体现了英语新课标理念,本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生刚开始学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。
因为三年级的孩子以具体形象思维为主，所以李我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。
考虑到三年级的孩子刚刚开始学习英语，没有基础，所以在组织课堂教学时，始终采用汉语，让学生完全沉浸在一种轻松学习氛围中我采用具体实物等多种教学方法。
学习并能认识下列词汇：hamburger cake hot dog chinken French fres bread学生能够理解并能口头应答下列句子：What do you like？能力目标：①学生能说表示食物的单词。
②通过对话进行改编，培养学生的创新精神。
情感目标：①学生愿意学习本课知识并积极应用。
②通过实践，合作，交流的学习方式和任务型的教学途径，使学生主动思维和大胆实践三处着手。
视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写。
交际法：即在真实的语言环境中，通过学生的相互交流，学习新知识。
针对学生乐于进行同伴交流的特点，采用了此方法。
全身反映法：心理研究表明，再多种感官被刺激的`情况下，获得知识更牢固，记忆更深刻。
通过游戏歌曲，让学生自然而然的进入英语学习中。
设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。
激发学生的'学习兴趣，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。
我设计各种活动贯穿于整个课堂,学生求知欲，表现力强，善于模仿乐于参加。
然学生获得成就感，开展小组活动或游戏。
让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。
我尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流.在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深,对学生满腔热情,用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动学生的情感，使课堂气氛和谐愉快！本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要。
小学三年级英语教学反思常用15篇
小学三年级英语教学反思常用15篇小学三年级英语教学反思1小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。
这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。
作为小学部英语教研组长，下面谈谈在小学英语教学中我们是如何创设学习环境和情景的。
一、环境所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
眼睛看到的主要指的是硬环境。
让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。
如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语;玩乐场地的器材名称用双语;教室里的课表、班规和其它布置用双语;食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语;公寓内部设施名称、名人名言等用双语，等等。
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。
首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有人的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解;其次，在课堂外也尽量多用英语，我们是这样做的;一是小学部全体师生人手一本《日常英语200句》，大家都学，路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语。
二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。
三是每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。
学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。
这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
二、情景小学英语课堂教学必须尽限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。
三年级英语教学反思5篇
三年级英语教学反思5篇儿童的年龄特点和心理特征之一，就是他们容易被新奇的事物所吸引，并且喜欢游戏和丰富多彩的课堂活动。
本课时主要学习六个颜色单词，如果只是把颜色的英文读法告诉学生，然后进行反复的读背，且不说这样做学习效率有多差，还会挫伤学生学英语的积极性，结果导致事倍功半。
对学生来说，英语成为一种负担，变得索然无味。
因此，在本节课的教学方法中，我主要以活动教学为主，情景教学为辅，充分利用直观教具和多媒体教学手段情境，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成学习任务。
在导入的环节中，我编了一个简短的故事，引导学生溶入情境中，“孩子们，今天我们来认识一位新朋友，她呀，会变魔术，可以将自己变成不同的颜色......”然后通过课件展示各种颜色的变色龙图片来认识单词，学生仿佛置身于变色龙的王国，克服了机械记忆单词的枯燥，表现出极大的兴趣和热情。
在“看谁反应快”的游戏中，老师事先在墙上贴上图片，目的就是要吸引学生的注意力，而以游戏的形式开始课堂，一下子激发学生的兴趣，并把学生带入一种轻松愉悦的氛围中，在放松和愉快的环境中学习，效果最佳，而且学生能更有兴趣地继续学习。
对于孩子而言是在活动中学，在游戏中学，在环境中学，不知不觉中轻轻松松地自然习得英语。
对于老师而言，考虑了孩子学习英语的特点，通过设计活动环节，把原本单纯的复习与各种形式的游戏活动结合起来，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实际体验中学习英语，达到了加强巩固的目的，寓教于乐。
我还设计了一个“颜色游戏”(选出的六位同学手持不同颜色的卡片，如从持RED卡片的同学边挥舞卡片边说“RED，RED，BLUE”，那么持BLUE卡片的同学就必须马上举起卡片说“BLUE，BLUE...”)通过这个游戏可以锻炼他们的反应能力，提高听力水平。
动作的表演使整个课堂活了起来。
从道德培养这一方面，最值得一提的就是“小眼睛，找颜色”这一环节。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
三年级英语教学反思15篇
三年级英语教学反思15篇三年级英语教学反思1在教学中,我遵循英语课标的新理念:以人为本,面向全体学生,采用任务型教学方法,让学生通过感知,体验,实践,参与和合作交流的目标方式,感受成功.在新理念的指导下,我把本课的教学目标定为:1.让学生掌握重点词汇,句子2.培养和提高学生运用英语交际的能力;3.培养学生动手的能力,培养学生的发散性,创造性,思维性.根据以上目标,我这样设计了本课: (1) warming up一开始，我用亲切的态度和学生打招呼，然后用一首numbers,拉近与学生的距离，利用What'sthis?复习学过的单词，为新的知识的教学做好准备．（２）新内容的教学．peresentation.新知的教学分三步，即单词，句子，对话．首先，通过图片教学，操练单词时形式多样，让学生不枯燥．其次句子的教学．我设计了真实自然的.情景，让学生自然而然学到语言，然后把句子贴在黑板上，让学生进行简单的问答．（３）Consolidation我采用男女对抗的比赛活动，培养学生的合作意识，体现学科的特点．（４）在homework上，我采用家长参与的方式，制作学习用具的小卡片，体现人的人体性三年级英语教学反思2人教新版小学英语六年级上册Lesson 14教学反思本课是在十三课的基础上继续学习和掌握如何运用英语询问和表达自己和他人的爱好和兴趣。
在本课中能够使用核心句型，结合真实情景替换部分信息，通过游戏向别人介绍自己的爱好和兴趣。
让学生在轻松有趣的氛围中，通过小组活动完成任务，提高语言运用能力，并且提供机会让学生听chant,集中感知字母组合au在单词中的发音规律，通过模仿，跟读，进一步熟悉读音规则，提高学生学习英语的兴趣。
在教学中我多次用到小组合作以便提高学生小组合作的意识，使学生能主动地参与，并且体现了任务型的教学途径，通过解决问题达到学习的目的，及解决问题的愉悦促进学习热情，在此基础上培养学生形成积极向上，有益健康的兴趣和爱好。
小学英语三年级的教学反思(精选23篇)
小学英语三年级的教学反思（精选23篇）小学英语三年级的教学反思 1本节课的内容我选自小学英语三年级（上）第四单元BLet’stalk，由于是对话教学，因此在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排。
同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。
但是我对课堂的整体设计不够主次分明，是教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期待的亮点。
现将我对这节课的整体思路阐述如下：一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排本节课我利用TeddyBear这首歌来活跃课堂气氛，让学生在知不觉中学会说TeddyBear。
同时利用TeddyBear的实物来加深学生的'印象。
我拿出TeddyBear 然后说：IhaveaTeddyBear.It’snice.Ilikeit.把课文中的句型一一呈现。
接着，通过游戏呈现重点句型MayIhavealook？Sure，hereyouare.并自编chant来练习这个句型：Look（升）Look（升）alook（降）；Havealook（升）havealook（升）；MayI（升）MayI（升）MayIhavealook（升）？SureSurehereyouareThankyouThankyouThanks最后进行课堂操练师生，生生。
二、自主学习首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。
这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。
三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解从整节课来看，课堂开头TeddyBear的呈现很自然，学生容易接受，但是It’snice.Ilikeit.这个句式的出现就显得很突然，学生不容易掌握，出现了课堂教学过程的断层，对于学生学习句式这一难点没能够化解。
小学三年级英语教学反思10篇
小学三年级英语教学反思10篇学校三班级英语教学反思1本节课最大的特点就是掩盖面广,几乎涵盖了全部的同学,符合了新课程的要求——同学参加其中，是活动的主体。
此外，老师设置了不同的活动来增添了课堂气氛，提高了同学的主动性，让同学变被动为主动参加，丰富了他们的生活情感，感受到学习的乐趣，通过一些嬉戏和小组竞赛让学问能学以致用。
当然，在进行活动过程中不能有效地完全去监督每个小组，可能会存在偷懒的状况，所以要掌握好整个现场局面。
我发觉，支配不合理，学习没准时稳固，学问没能滴滴过手没能螺旋上升，直接导致活动课不能到达预期的效果，由此引起了我的几点思索。
一、学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠说说唱唱玩玩等简洁的活动练习。
由于培育爱好主要是为学习英语，嬉戏活动应成为学校生学习英语语言学问的手段。
因此，我们激发同学对英语的学习爱好过程，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。
而是要注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘同学学习的内在动力。
二、“不学习语言规章，不把握相当的词汇，英语的应用力量就是空中楼阁”，有的同学想主动参加活动却无能为力：说明要活动要能应用语言学问首先要学会学问要把握学问，所以活动要在把握基础学问基础之上进行效果更好。
而语言本身具有的魅力，才是同学长久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。
因此活动、嬉戏作为关心同学学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其帮助教学的功能，到达寓教于乐的真正目的。
三、要做好活动的组织工作，做到条理清楚，活而不乱。
学校生天性爱嬉戏爱表演等活动，争强好胜，有些同学做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，自制力又较差，上活动课很吃力。
因此，首先要在活动开头之前讲清规章、纪律要求，评分标准，防患未然。
在嬉戏过程中即使还消失一些混乱，我们要能理解同学的心理，不能只一味批判，而是要主动鼓舞，讲清晰。
四、要细心设计活动环节，支配合理的真实情境。
三年级英语教学反思(精选5篇)
三年级英语教学反思（精选5篇）三年级英语教学反思身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是整理的三年级英语教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级英语教学反思1这学期带了三年级一个普通班，和带六年级毕业班相比较自然轻松了不少，这其中教学感想颇多。
现简单聊一聊在课堂教学上一些杂感。
1、注重参与在平时上课时，我很注重让所有的学生都参与到语言活动中，争取让每一个学生都有机会开口说英语。
这对提高他们学习外语的积极性很有帮助。
如新授课后，我会布置任务，同桌为一组进行比赛，看哪一小组最先完成任务并给予奖励。
2、举一反三，拓宽学生的思维我们的学生缺乏语言环境，更谈不上家长的辅导，他们的语言知识大都来自于一周四节的英语课上。
如果老师仅仅单纯地讲解课文内容，孩子们学会的知识永远都只限于本课的内容，而不能融会贯通，更不会灵活运用。
在三年级的教学中我注重培养学生发散思维的能力，运用这种能力，他们一学新知识，就会把所有相关内容联系运用，做到触类旁通，举一反三。
3、创设情景，激发学生学习英语兴趣根据课文中的某个情景，提供一些物体图片作为大的环境，根据学生的想像，在这个大环境中创设合理的情景对话，让学生自然而然进入交际的角色，完成交际的目的。
3B课文中有很多可以这样做的例子，课堂效果明显。
三年级英语教学反思2半个学期过去了，对这半学期的英语教学，进行了反思，以鞭策自己更好地进行课堂教学、提高以后的教学效率。
一、牢抓“基础知识——单词”。
单词方面的习题正确率还可以，但是存在优等生和差生脱节的问题，还有就是对课文中出现的难点单词，差生还是不能很好的掌握。
如第一单元中出现的eraser和crayon在进行新课的时候，他们就很容易混淆。
尽管进行了大量的练习还是容易忘记。
要求会听说读和在实际情景中能够灵活运用的单词，在以后的教学中还要不断的进行拓展巩固。
三年级英语上册教学反思集
今后的教学设想
1、培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
2、要在教完单词后，进行综合性强的活动，让学生从个别到综合，从而达到掌握个别的目的。
3、尝试用音标来教学单词。
（十一月）阶段教学反思
教
学
目
标
达
成
情
况
1.学生能在实际的情景中进行运用第1-3单元所学的日常用语。
4、能听说、认读数字1到10。
教学存在问题
1、French fries学生掌握不好，可用事物或图片激发学生说的积极性。
2、学生对有关饮料的不可数名词的用法一时间难于掌握。
2、能听说、认读body, leg, arm, hand, finger, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
3、能听懂Let's do部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
4、能听懂、会说How are you? I'm fine/Fine/Very well, thank you/thanks./Let's paint./ Great!
2、能听说、认读cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread, water, milk, juice, tea, Coke, coffee等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。
3、能听懂一些的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
4．能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, squirrel，并能用英文介绍这些小动物。
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4、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you.以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子"Let's go to school."
5、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
4． 能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, squirrel，并能用英文介绍这些小动物。
5．能听懂、会说几个常用的感叹语Cool! Super! Great! Wow!并能够在实际情景中恰当地使用。
教学存在问题
1、ruler,eraser,crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的人读要加强。
2、Bag 和book发音很像，要拿出来比较区分。
3、what’s your name?这句的发音，还要更强调m,得让学生认真听，看口形。
今后的教学设想
1、学生对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，今后要从多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。
2．能够听、说、认读单词：car,kite,boat,ball,balloon。能够初步运用所学新词。
4.学生能在实际的情景中进行运用第4-6单元所学的日常用语。
5．能听懂会说本单元所学的动物、食物、玩具等方面的31个单词，并能按指令做游戏。
6. 能听说数字1-12。
教学存在问题
1、kite,boat,balloon的发音还没有到位。
2．能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令做游戏。
3. 能听懂、会说Look! I have a ..... Oh, really?May I have a look? Sure. Here you are.Oh, it's nice! I like it. Thank you. / Thanks. 并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2、鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。
3、综合活动还不足，可以采用故事的形式，去点文字，让学生表演出来。
4、书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。
5、将单词放在歌曲里操练，效果会更好。
（十月）阶段教学反思
教
学
目
标
达
成
情
况
1、能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too. Let's go to school. 。
2、能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
3、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
4、能听懂、会说How are you? I'm fine/Fine/Very well, thank you/thanks./Let's paint./ Great!
3、课文中的Miss white 和Mr.Black给课文造成负担。
今后的教学设想
1、培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
2、要在教完单词后，进行综合性强的活动，让学生从个别到综合，从而达到掌握个别的目的。
3、尝试用音标来教学单词。
（十一月）阶段教学反思
教
学
目
标
达
成
情
况
1.学生能在实际的情景中进行运用第1-3单元所学的日常用语。
（九月）阶段教学反思
教
学
目Hale Waihona Puke 标达成情
况
1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说，从读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英语介绍文具。
2、能听说、认读cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread, water, milk, juice, tea, Coke, coffee等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。
3、 能听懂一些的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
5、能听说、认读blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange这些关于颜色的单词，并能用英语介绍。
教学存在问题
1、good afternoon的发音很难，在这课堂上，操练还不到位，学生不落实。
2、听说、认读关于身体部位的单词时，音和义，学生对不上。
4、 能听说、认读数字1到10。
教学存在问题
1、French fries学生掌握不好，可用事物或图片激发学生说的积极性。
2、学生对有关饮料的不可数名词的用法一时间难于掌握。
3、在 数字1到10的教学中，教师可采用任务型教学方法，让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。在小组初步学习数字的基础上，教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，纠正学生的语音语调。
今后的教学设想
1、学习单词的过程中一定要根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。
2、多利用全身动作反应法进行Let's do 部分的指令语教学。
（一月）阶段教学反思
教
学
目
标
达
成
情
况
1．能听懂、会说This is for you! 并How many…？及其回答能在实际情景中运用。
6．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相 应的动作。
教学存在问题
1、学生很快掌握新知识后，要给学生自由度，让学生用物品或实物进行表演。
2、panda,cat,rabbit三个单词都有/a/音，可教师没有进行归纳。
3、句型It’s nice.I like it.学生掌握得不够熟练。
4、bird 和bear的发音和认读是难点，学生掌握不好。
今后的教学设想
1、句型monkey king,I like ….Hello, I’m a cat.表演时，将以前学过的语言运用起来，用滚雪球的方式越滚越大。
2、操练形式应多样化，用学生喜闻乐见的方式，使全班同学参与到课堂中。
（十二月）阶段教学反思
教
学
目
标
达
成
情
况
1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： I like hamburgers/hot dogs, etc. Have some French fries/ juice, etc. OK! Thank you. / No, thanks. Can I have some chicken/ coke, please? Sure. Here you are. Thank you. You're welcome.Happy Birthday to you! How old are you? I'm...并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2、一堂课要有主句型，并且课堂要以主句型为主线贯穿始终。拓展活动的句型为“look,I have a …It’s …”,以学生已学知识为基础，新旧知识结合，但遗憾的是该句型在单词教学中没有被提及，没有为综合活动作好充分的语言负电。
今后的教学设想
1、在单词读音教学上，应教给学生直拼方法。示范到位，纠音到位，用多种方式指导学生的读音，老师纠音或学生帮助纠音、跟学生读等多种方式结合。
2、在今后的教学中开始示范写，提前给学生写的概念，为学生以后的英语书写做充分的铺垫。
3、当堂检测个别学生掌握单词发音的情况，这一方式能培养学生倾听的习惯，使学生在短时间内对单词读音进行集中复习，效率极高，并且用奖品激励学生读单词，促使学生之间互相倾听，互相学习，很好地利用了学生这一宝贵资源。