学龄自闭症儿童握笔姿势和运笔特点分析
学习引导幼儿采用正确的握笔姿势
学习引导幼儿采用正确的握笔姿势在幼儿教育中，学习正确的握笔姿势是非常重要的一项技能。
正确的握笔姿势不仅能够帮助幼儿更好地书写字母和数字，还能够培养他们的手眼协调能力和精细动作能力。
本文将从幼儿握笔姿势的重要性、正确的握笔姿势的要点以及如何引导幼儿学习正确的握笔姿势三个方面进行探讨。
首先，我们来谈一谈幼儿握笔姿势的重要性。
正确的握笔姿势对于幼儿的书写能力和学习成绩有着直接的影响。
采用正确的握笔姿势可以使幼儿的手指和手腕得到适当的锻炼，增强手部肌肉的灵活性和力量，从而提高书写的流畅性和准确性。
此外，正确的握笔姿势还可以帮助幼儿更好地控制笔的力度和角度，使字迹更加清晰美观。
因此，学习正确的握笔姿势对于幼儿的学习和发展至关重要。
接下来，我们来看一看正确的握笔姿势的要点。
幼儿学习正确的握笔姿势时，需要注意以下几个方面。
首先，幼儿应该将笔夹在大拇指和食指之间，大拇指和食指的指腹应该轻轻夹住笔杆，而不是用力捏住。
这样可以保持手指的灵活性，使得幼儿能够更好地控制笔的运动。
其次，中指应该自然地放在笔杆的下方，用来支撑笔的稳定性。
同时，无名指和小指可以轻轻地贴在纸上，以保持平衡。
最后，幼儿的手腕应该放松自然，不要过度弯曲或过度伸直，以便于手的运动和灵活性。
那么，如何引导幼儿学习正确的握笔姿势呢？首先，教师可以通过示范的方式来引导幼儿学习。
教师可以拿起一支笔，向幼儿展示正确的握笔姿势，并解释每个手指的作用和位置。
然后，教师可以让幼儿跟随自己的示范，尝试采用正确的握笔姿势。
在幼儿尝试的过程中，教师可以及时给予指导和纠正，帮助幼儿逐步掌握正确的握笔姿势。
此外，教师还可以设计一些有趣的活动和游戏，如画画比赛、握笔小练习等，来激发幼儿学习的兴趣和动力。
除了教师的引导，家长在幼儿学习正确握笔姿势的过程中也起到了重要的作用。
家长可以与幼儿一起练习握笔姿势，在日常生活中给予幼儿更多的机会来锻炼和应用正确的握笔姿势。
例如，可以让幼儿参与家务活动，如剪纸、折纸等，这些活动都需要用到正确的握笔姿势。
幼儿书写握笔姿势纠正方法
幼儿书写握笔姿势纠正方法
幼儿的正确握笔姿势对于书写发展至关重要。
首先，要确保幼
儿使用的笔或铅笔是合适的尺寸和重量，以便他们可以更容易地掌握。
接下来，以下是一些纠正幼儿握笔姿势的方法：
1. 三指法，这是最常见的握笔方法，幼儿应该使用大拇指、食
指和中指来握住笔。
大拇指和食指应该形成一个“C”形，中指放在
笔的下方提供支撑。
老师或家长可以通过示范和指导来帮助幼儿正
确使用这种握笔方法。
2. 练习手部肌肉，有时幼儿握笔姿势不正确是因为手部肌肉还
不够发达。
因此，可以通过一些简单的手部运动和握笔练习来加强
手部肌肉，例如捏泥巴、撕纸、画圈圈等活动。
3. 提供合适的工具，选择合适的笔和纸可以帮助幼儿更容易地
掌握握笔姿势。
一些特制的练习用笔或者有指导线的练习纸可以帮
助幼儿在书写时更容易掌握正确的握笔姿势。
4. 鼓励正确的姿势，老师和家长应该时刻注意幼儿的握笔姿势，并及时纠正。
同时，要给予积极的鼓励和肯定，让幼儿意识到正确
的握笔姿势对于书写的重要性。
5. 创造良好的书写环境，在幼儿的学习环境中，要提供舒适的桌椅和充足的光线，让幼儿在书写时可以保持良好的坐姿和姿势。
总的来说，纠正幼儿的握笔姿势需要耐心和持之以恒的指导和练习。
通过提供合适的工具、练习手部肌肉、鼓励和创造良好的书写环境，可以帮助幼儿逐渐养成正确的握笔姿势，为他们未来的书写发展打下良好的基础。
对小学生硬笔执笔姿势的调查与分析
对小学生硬笔执笔姿势的调查与分析伴随着科技的不断进步，与之相适应的学习方式也在日益普及。
越来越多的孩子使用电脑、平板电脑等电子设备学习，取代了传统的硬笔执笔。
然而，仍然有一部分孩子坚持使用硬笔书写，特别是在小学年级。
那么，对于小学生硬笔执笔姿势的调查与分析，值得我们深入研究。
首先，随着学龄的增长，小学生的硬笔执笔姿势正在慢慢发生变化。
针对9-11岁小学生的实际调查发现，小学生的硬笔书写主要有三种姿势：三指半握、大拇指握、钳住拇指握。
通过观察，发现这三种手持硬笔姿势在学龄儿童中的差异较大，9岁和10岁以及11岁的孩子分别多使用三指半握、大拇指握和钳住拇指握等方法，更加适合孩子身体特征。
与此同时，小学生也存在着一些其他的手持硬笔方式，如勾式握笔和担式握笔。
其次，小学生硬笔执笔姿势也会随着学习经验的增加而不断改变。
与前文中对9-11岁小学生的研究相比，从小学三年级到小学六年级，握笔姿势表现出了明显的变化。
数据显示，在小学三年级，学生以三指半握为主，而小学六年级，学生以钳住拇指握为主。
不仅如此，更重要的是，从小学三年级开始，学生就开始明显体现出优越的手持书写技巧，如持笔角度的稳定性、笔画的拉伸等。
最后，小学生的硬笔执笔姿势也会受到外界环境的影响。
为了研究小学生的硬笔书写方式是否受到外界影响，研究人员采取小学生家庭环境的结构模式和书写技术技巧等进行调查研究，结果发现，家庭环境构建以及书写技巧等外部因素对孩子书写技术的影响有很大的作用。
同时，也可以发现，有时个体具有独特的书写特征，这往往是由于孩子自身启发性思维和外部环境的综合作用，从而形成了自己独有的书写特征。
综上所述，小学生的硬笔书写是一个丰富的话题，年龄段、学历、家庭环境等因素都会对孩子的书写有重要影响。
由此可见，建议教育工作者应当加强书写教学，以培养孩子书写技术能力，为未来发展贡献力量。
正确的握笔姿势方法（含图及视频材料）
正确的握笔姿势方法（含图及视频材料）第一篇：正确的握笔姿势方法(含图及视频材料)正确的握笔姿势方法(含图及视频材料)孩子刚刚开始学写字，姿势很重要，家长们要帮助纠正。
发现错误，让孩子及时改正。
如果现在形成了错误姿势，以后就很难改正。
写字做到三个一：一拳一尺和一寸。
一拳是胸离桌子一拳，眼睛离桌面一尺（一胳膊肘），手到笔尖一寸（两个手指头宽）。
拿笔的姿势是：食指，拇指捏着；中指托着，笔杆躺着（躺在虎口上）。
正确的握笔方式：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。
笔杆与纸面保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。
正确的写字姿势：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。
右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。
要给孩子配备高矮合适的桌椅。
当孩子要写字时，首先提醒他注意姿势，然后再帮助他纠正错误姿势。
只要持之以恒，孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。
三要、三不要、三个一：三要：读书写字的姿势要正确，看书写字40分钟要向远眺望；要坚持做眼保健操。
三不要：不要在光线过强或过弱下看书，不要走路做车看书，不要躺下看书。
三个一：一尺、一拳、一寸。
眼睛看书一尺，胸部离桌一拳，距离笔尖一寸。
第二篇：培养低段小学生正确握笔姿势的实践探索“正姿”方能“字正”——培养低段小学生正确握笔姿势的实践探索【摘要】正确的握笔姿势是写好字的前提，小学生养成“姿”的习惯才能打下写好字的基础。
在低段写字教学中，要特别注重对学生正确握笔姿势的培养，通过做好充足准备，打好写字根基；坚持循序渐进，掌握握笔要领；多种方式督促，养成书写习惯的策略能够收到事半功倍的效果。
【摘要】低年级；握笔姿势；写字习惯正确的握笔姿势是写好字的前提，但是，现在很多中小生没有掌握正确的握笔姿势。
笔者在对某校428名学生进行的一次握笔姿势调查，结果显示只有414人有着争取的握笔姿势，而握笔姿势不正确的学生比例高达71%，这个数据结果让人为之震惊。
儿童执笔书写的观点
儿童执笔书写的观点一、儿童生理特点与执笔书写儿童生理特点对于其执笔书写有着显著影响。
儿童的手部肌肉发育尚未完全成熟，骨骼也相对较为柔软。
这一阶段的儿童，手部力量较弱，对于精细动作的控制也有待提高。
因此，针对儿童的生理特点进行指导，有助于其更好地掌握执笔书写的技巧。
二、执笔姿势的重要性执笔姿势是书写的基础。
正确的执笔姿势不仅有助于提高书写的流畅性和字迹的美观度，更有助于预防手部疲劳和手部发育不良等问题。
因此，在儿童执笔书写之初，就应重视执笔姿势的正确性，并进行相应的指导。
三、正确的执笔方法正确的执笔方法是书写质量的重要保障。
一般来说，儿童应采用三指执笔法，即用拇指、食指和中指捏住笔杆，并保持合适的用力度。
此外，笔尖与纸面的角度也应控制在40-50度左右，以保持书写的流畅和自然。
四、笔的选择与适应笔的选择对于儿童书写质量的影响也是不容忽视的。
对于初学书写的儿童，建议选择较硬的铅笔或者适合儿童使用的中性笔。
同时，家长和教师也应注意观察儿童对不同笔的适应情况，以便更好地指导其进行书写。
五、书写的阶段性发展儿童的书写能力是随着年龄的增长而逐渐提高的。
从最初的涂鸦、简单的图形绘画，到逐渐能够写出规范的字母和汉字，这是一个渐进的过程。
家长和教师应当充分了解这一发展规律，有针对性地进行指导，促进儿童书写能力的提高。
六、家庭教育的角色家庭教育在儿童执笔书写发展中扮演着重要的角色。
家长应当积极参与孩子的书写训练，通过日常的练习和互动，帮助孩子掌握正确的执笔姿势和书写技巧。
同时，家长也要注意培养孩子的书写兴趣和积极性，鼓励他们主动参与书写活动。
七、培养兴趣与习惯兴趣是孩子最好的老师。
在儿童执笔书写的训练中，培养孩子的兴趣和良好的书写习惯至关重要。
家长和教师可以利用游戏、竞赛等方式激发孩子对书写的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习和进步。
同时，良好的书写习惯也是提高孩子书写能力的关键因素，家长和教师应当予以足够的重视。
八、定期评估与调整定期评估孩子的书写进展是十分必要的。
小孩正确的握笔姿势
小孩正确的握笔姿势小学生在学习写字的过程中，正确的握笔姿势是非常重要的。
正确的握笔姿势可以帮助孩子写字更加流畅，也能够避免手部疲劳和不适。
那么，什么是正确的握笔姿势呢？正确的握笔姿势应该是自然放松的。
孩子们的手应该自然地放在桌面上，手腕要放松，手掌要轻轻贴在桌面上。
这样可以避免手部疲劳和手腕受伤。
正确的握笔姿势应该是稳定的。
握笔时，手指应该紧紧地夹住笔杆，但是不要过于用力，否则会导致手部疲劳和不适。
同时，手指应该保持稳定，不要晃动，以免影响写字的质量。
第三，正确的握笔姿势应该是适合孩子自己的。
每个孩子的手型和手指长度都不同，因此每个孩子都应该找到适合自己的握笔姿势。
孩子们可以试着用不同的握笔姿势，找到适合自己的那一种。
正确的握笔姿势应该是能够帮助孩子写字更加流畅的。
正确的握笔姿势可以帮助孩子掌握笔的力度和方向，使他们能够更加自如地书写字母和单词。
同时，正确的握笔姿势还可以避免孩子写字时出现抖动或者失误。
在实际的写字过程中，孩子们应该注意以下几点：1.握笔时，手指应该夹住笔杆的中部，不要夹在笔尖或者笔杆末端。
2.握笔时，手指应该夹紧笔杆，但是不要用力过猛，否则会导致手部疲劳和不适。
3.写字时，手腕应该保持稳定，不要晃动，以免影响书写质量。
4.写字时，手指应该控制笔的力度和方向，使字母和单词更加整齐、流畅。
5.写字时，要注意呼吸，保持放松的状态，以免手部疲劳和不适。
正确的握笔姿势对于孩子的写字非常重要。
家长和老师们应该引导孩子养成正确的握笔姿势，帮助他们写出更加流畅、整齐的字。
同时，孩子们也应该注意自己的握笔姿势，找到适合自己的那一种，让自己的写字更加自如和舒适。
自闭症儿童的动手与书写能力培养对策-特殊教育论文-教育论文
自闭症儿童的动手与书写能力培养对策-特殊教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——自闭症（又称孤独症）是一种广泛性发育障碍，其核心特征包括社会交往障碍、言语与非言语发展障碍以及重复刻板行为和局限的兴趣爱好。
正是这些障碍让自闭症儿童无法正常与别人交流，有些自闭症儿童还不愿说话，为了引发自闭症儿童与别人交流，写也是一种交流的手段，因为写是交流思想和表达情感的重要手段。
有研究表明，儿童写的能力是在与环境的互动中逐渐萌发而展现的，写字开始于涂画，并与听、说、读等能力同步发展，写不仅是日常生活需要，而且对未来的工作、社交都有重要的意义，还能激发思维，使思维更具有逻辑性；动手涂画、写字，还能锻炼手部精细动作，促进大脑的进一步分化，培养自闭症儿童的动手与书写能力，对于促进自闭症儿童的语言康复有着十分重要的意义，培养他们写的能力是发展他们书面语的基础。
一、手部基本动作训练手的活动始于抓和捏，教师或家长在日常生活中要抓住生活中的每一个细节，锻炼自闭症儿童抓握、对捏等精细动作的能力，如给自闭症儿童各种各样的玩具，这些玩具可以是不同颜色、不同形状、不同材料的、会发声的、能旋转的玩具，让自闭症儿童去抓摸。
当然，教师或家长不要轻易让自闭症儿童拿到玩具，他才会尽自己最大的努力拿到心爱的玩具，教师或家长就要赶紧说：保护好你的玩具，我们要来抢了！此时，自闭症儿童会紧紧抓住手中的玩具，在游戏中，宝宝的小手会越来越有力气，与他人的对视也越来越多。
让自闭症儿童玩积木，在他面前放各种颜色、各种功能的积木，让他尝试各种玩法，如摆、插、堆、摞、拼、夹、放、投、捧等，教师或家长可以在一旁做示范，鼓励自闭症儿童做出各种动作。
在瓶子里放上自闭症儿童喜欢喝的饮料，并把瓶子盖上盖儿，把瓶子递给自闭症儿童，让自闭症儿童自己拧瓶子盖，这样能够练习手腕的旋转和灵活性。
教师或家长可以和自闭症儿童做手指屈伸的游戏，给自闭症儿童示范做出五指屈伸的动作并且说：宝宝说再见,并示意自闭症儿童也做手指屈伸动作，当自闭症儿童做出手指屈伸的动作，教师或家长要及时鼓励说：宝宝会再见了，宝宝做得好。
浅谈握笔姿势与运笔方法
浅谈握笔姿势与运笔方法浅谈握笔姿态与运笔办法在近几年地硬笔书法教学中，我们发觉将近９０％地同学，握笔姿态不正确，从而影响了其写好硬笔字.综合错误地握笔姿态，大致有以下几种情形：１、大拇指包扣式.这种握笔姿态大多以拇指用力，从笔杆地上方将笔包扣在虎口处，大拇指与笔地接触处在大拇指地其次个指节根上，由拇指与中指，一扣一抵夹笔.２、拇指内侧贴夹式.这种姿态主要以拇指地内侧用力，贴紧笔杆往下压，笔杆地前端抵在中指上，后端靠在虎口处.３、拇指尖、食指尖轻捏式.该种握笔办法主要靠食指尖和拇指尖用力，因为贴靠笔杆地面小，指尖又用不上力，往往会浮现握久手有痛感，而且笔杆根本就捏不紧.以上三种握笔姿态最大地毛病在于笔杆握不紧，手指、手腕用不上力，导致笔划不直，更不用说写出笔划地粗细变化来.分析其形成地缘由，不外乎以下两种状况：一是同学从小接受不到正确地握笔姿态地指导，顺手握之，怎么随手怎么握.据统计，浮现类似情形地同学地家长与其所在小学，都没有而且也不懂怎样指导孩子去正确握笔.二是绝大多数孩子从小拿彩笔“涂鸦”，而厂家造出地彩笔很粗，对于小孩子来说普通很难掌握，故而多用拇指包扣笔杆，因而从小就形成了错误地执笔姿态，加之家长大多也不懂、不去订正，久而久之形成习惯，订正起来需要花费很长时光和精力.针对这种状况，为了在教学中能尽快使同学把握正确地握笔办法，订正错误地执笔姿态，我在讲课初期首先将重点放在订正握笔姿态上，同时为了便于同学记忆，我将正确地握笔姿态编成口诀，具体讲解握笔要领，收到了显然地效果.口诀如下：—抵二压三映衬，指实掌虚腕灵便，角度相宜方向正，笔画轻重细琢磨.首句中地“一抵”是指用中指地指甲根从笔杆地下方将笔从下往上抵住，笔杆留出一寸长地距离，普通是在旋笔刀旋出锥形地根部.“二压”是指用大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压，拇指和食指地指肚着力，这样捏时指肚面大，肉软且厚，不用费很大力量就能将笔握紧. “三映衬”是指无名指、小指略弯曲成前后状，两指成一平面贴于桌面，再加上掌侧要贴实桌面，从而将中指及囫囵笔托起，形成既稳且活地握笔姿态.其次句地“指实”是指：食指、中指、无名指、小指紧贴靠实.“掌虚”是要求无名指和小指不行蜷回掌心该姿态十分多，二指蜷回掌心，使中指失去托力，造成书写不稳状即掌心是空地.“腕灵便”是指手腕不能拿劲，要放松、灵便，以便在书写时运用手腕地运动而达到“巧”地效果.第三句地“方向”是指笔尖和笔杆地方向，正确地笔尖方向普通应指向前方，而笔杆地朝向应是右后方.第四句地“笔画轻重”是指书写时用力地轻和重，即让同学体味轻和重地不同结果.书写时用力轻则笔划就细，用力重则笔划就粗.要让同学知道在书写硬笔字时，用力是有变化地，碰到该细地笔划，如写点时下笔要轻，方可浮现尖地效果，收笔时要用力要重，方可浮现粗地效果.在上述口诀中，首句和第三句十分关键，其要领并不难懂，但往往因同学地习惯错误执笔而订正起来很难，因而也要求教师和家长有耐心和爱心.关于硬笔地运笔办法，因为至今全部书籍和文章中从未谈到过，所以本人也不敢妄谈“正确”二字，只是将自己在书写和教学中总结出地—些体味道出来，以请教于各位方家.所谓运笔办法，主要指汉字书写时，主要笔划：横、竖、撇、捺称主笔，因为折、钩、提、点皆由这些笔组合而成地书写办法.“横”地书写运笔办法是指从左往右摆手腕，书写时以手腕带动笔动.因为“三映衬”地关系，轻移从左往右手腕时笔很稳，所以线条会很“直”，且成自然地左低右高地外形.精心观看同学书写“一”地办法，会发觉无数同学不是手指关节伸缩划就很难写直，所以我认为有须要让同学知道该怎样运笔写横.“竖”地书写运笔办法是指书写时，手指关节从上往下，注重手腕，胳膊都不能动，否则“竖”划绝对写不直.固然这样地运笔地角度和方向，一定要成４５度和“前后方向”，而不行把笔尖、笔杆地方向握成朝左笔尖、朝右笔杆向.“撇”地书写运笔办法有一个窍门.因为“撇”划地形态是从右上往左下、由粗到细还要有弧度，所以无数初学者不会写，有地写出来地要么是粗细一样，要么是没弧度.在讲解这一运笔办法时，我让同学首先理解“笔尖和纸接触时，接触面地大小是打算笔划粗细地关键”.接触面大，用力要重笔划就粗；接触面小，用力就轻笔划就细.然后告知同学试着从外往里怀里扭手腕，使笔和纸地接触从一开头地近距离到远距离，这样出来地笔划很自然就会有粗细之分，同时弧度也有了.“捺”地书写运笔办法与“竖”地运笔办法大致相同，也是手指关节伸缩运动从而带动笔地运动，只是写“捺”地方向是从“左上往右下”，“手腕和胳膊不能动”这一点十分重要.因为“捺”地外形是由细到粗，，再到细出锋，所以在运笔过程中，开头要轻，然后逐渐用力加粗，再通过回笔和出锋写出捺地效果.以上运笔办法主要指楷书中“横”、“竖”、“撇”、“捺”地书写办法，特作说明.文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
儿童写字握笔方法
儿童写字握笔方法写字是儿童学习的重要一环，良好的写字姿势和握笔方法对于培养孩子的书写能力和写字习惯至关重要。
正确的写字握笔方法不仅可以提高儿童的写字速度和书写质量，还能避免手部疲劳和不良姿势带来的身体问题。
下面将介绍几种适合儿童的写字握笔方法。
一、三指握笔法三指握笔法是一种常见的写字握笔方法，它能够使手指灵活地控制笔的运动，提高书写的稳定性和准确性。
具体步骤如下：1. 首先，将笔夹在食指和大拇指之间，让笔尖稍微朝前倾斜；2. 接着，将中指放在笔身的上方，用中指和食指夹住笔；3. 最后，用食指和拇指控制笔的移动和笔压的大小。
这种握笔方法可以帮助儿童更好地掌握笔的力度，避免用力过大或过小，提高书写的流畅度和稳定性。
二、鸟爪握笔法鸟爪握笔法是另一种适合儿童的写字握笔方法，它能够让儿童更好地掌握笔的控制力和书写速度。
具体操作如下：1. 首先，将食指和中指放在笔的上方，拇指放在笔的下方；2. 接着，用食指、中指和拇指固定住笔；3. 最后，将无名指和小指放在手心，保持手的稳定。
这种握笔方法可以使儿童的手指能够更加灵活地控制笔的运动，提高书写的速度和质量。
三、直立握笔法直立握笔法是适合年龄较小的儿童的写字握笔方法，它能够让儿童更好地掌握笔的姿势和书写技巧。
具体步骤如下：1. 首先，将笔夹在食指和中指之间；2. 接着，用拇指固定住笔的下部；3. 最后，将无名指和小指放在手心，保持手的稳定。
这种握笔方法可以使儿童的手指能够更加灵活地控制笔的运动，提高书写的准确性和规范性。
总结儿童写字握笔方法的选择应根据孩子的年龄和手部发育情况来确定。
在教授儿童正确握笔方法时，家长和老师应给予适当的指导和帮助，帮助儿童养成良好的写字习惯。
此外，还可以通过提供适合儿童使用的书写工具，如粗笔、练字纸等，来进一步提高儿童的写字能力。
儿童的写字握笔方法不仅关系到孩子的书写能力，还与孩子的发展有着密切的关系。
因此，我们要重视孩子的写字姿势和握笔方法，帮助他们养成正确的写字习惯，为他们的学习打下良好的基础。
简述握笔姿势与动作发育
简述握笔姿势与动作发育握笔姿势与动作发育是孩子学习写字过程中非常重要的一部分。
正确的握笔姿势和良好的动作发育能够帮助孩子更好地书写字迹，减少手部疲劳和不适感。
本文将简要介绍握笔姿势与动作发育的重要性，并提供一些帮助孩子正确握笔的方法。
首先，握笔姿势对孩子的写字能力和字迹质量有着重要影响。
正确的握笔姿势可以帮助孩子更好地控制笔的运动，使字迹更加流畅和清晰。
同时，正确的握笔姿势也能够减少手部肌肉的紧张和疲劳，让孩子能够更长时间地保持写字状态。
孩子正确握笔的基本要求是：拇指、食指和中指形成一个三角形，拇指和食指贴近笔杆，中指稍微向前伸直，无名指和小指自然放松。
这种姿势可以使手指的力量得到合理分配，减少写字时的压力和紧张感。
然而，孩子在发展过程中往往会出现握笔姿势不正确的情况。
有些孩子可能会使用五指并拢的握笔姿势，这种姿势容易导致手指间的力量分配不均匀，造成书写困难和字迹模糊。
还有一些孩子可能会使用过于紧握的握笔姿势，这样会导致手部肌肉过度紧张，容易出现手部疲劳和不适感。
为了帮助孩子正确握笔，家长和老师可以采取以下几种方法：1. 提供合适的写字工具：为孩子选择合适的笔和铅笔，长度适中，笔杆易于握持。
有些笔杆会有防滑处理，可以帮助孩子更好地握住笔。
2. 示范正确的握笔姿势：家长和老师可以亲自示范正确的握笔姿势，帮助孩子观察和模仿。
可以使用一些握笔辅助工具，如握笔带，来帮助孩子形成正确的握笔姿势。
3. 练习手指肌肉的灵活性：可以进行一些手指肌肉的锻炼活动，如捏泥球、捏小物品等，帮助孩子增强手指的灵活性和力量。
4. 注重正确坐姿：良好的坐姿可以提供稳定的书写环境，帮助孩子更好地控制笔的运动。
家长和老师可以提醒孩子保持挺胸抬头的姿势，避免驼背和低头写字。
除了握笔姿势，孩子的动作发育也对写字能力有着重要影响。
良好的动作发育能够使孩子的手部运动更加灵活和协调，有利于书写的进行。
家长和老师可以通过以下方法帮助孩子发展良好的动作发育：1. 提供各类活动：鼓励孩子进行各类运动活动，如爬行、跳跃、投掷等，帮助孩子锻炼手臂和手部肌肉的力量和灵活性。
幼儿自闭症的笔画和手指技能训练
幼儿自闭症的笔画和手指技能训练自闭症是一种儿童常见的神经发育障碍，其特点是社交互动和沟通能力的缺陷，以及刻板重复的行为和兴趣。
幼儿自闭症患者在学习和生活中常常面临困难，特别是在书写和手指技能方面。
因此，针对幼儿自闭症患者的笔画和手指技能训练显得尤为重要。
本文将探讨幼儿自闭症的笔画和手指技能训练的方法和策略。
一、笔画训练1. 基本笔画练习幼儿自闭症患者通常存在手指灵活性和手眼协调能力的问题，因此，基本笔画练习是他们学习书写的基础。
可以通过让幼儿自闭症患者模仿教师或其他同伴的示范，进行直线、曲线、横线、竖线等基本笔画的练习。
在练习过程中，可以使用大型纸张和粗笔，以便幼儿更容易掌握笔画的形状和方向。
2. 笔画连接练习一旦幼儿自闭症患者掌握了基本笔画，可以进行笔画连接练习。
这种练习可以帮助幼儿自闭症患者学会将基本笔画组合成字母和数字。
可以使用练习册或工作表，让幼儿自闭症患者按照指定的顺序连接笔画，形成字母和数字的形状。
在练习过程中，可以使用颜色区分不同的笔画，以增加幼儿的兴趣和注意力。
3. 字母和数字书写练习一旦幼儿自闭症患者掌握了基本的笔画和笔画连接，可以进行字母和数字的书写练习。
可以使用练习册或工作表，让幼儿自闭症患者按照指定的顺序书写字母和数字。
在练习过程中，可以使用提示线和点线，以帮助幼儿自闭症患者掌握正确的书写方式和顺序。
同时，教师或家长应该及时纠正幼儿的错误，鼓励他们不断练习和改进。
二、手指技能训练1. 手指灵活性练习幼儿自闭症患者通常存在手指灵活性不足的问题，因此，手指灵活性练习对于他们的手指技能训练非常重要。
可以使用各种手指操练器或玩具，如拼图、穿珠子、拧螺丝等，让幼儿自闭症患者进行手指的灵活性练习。
在练习过程中，可以逐渐增加难度，以提高幼儿的手指灵活性和协调能力。
2. 手眼协调练习幼儿自闭症患者通常存在手眼协调能力不足的问题，因此，手眼协调练习对于他们的手指技能训练非常重要。
可以使用各种手眼协调训练器或玩具，如投掷球、接球、拍球等，让幼儿自闭症患者进行手眼协调的练习。
怎么教小孩写字握笔
怎么教小孩写字握笔
1、正确的握笔姿势能够让孩子轻松地写出漂亮的字，而因为孩子握笔是有肌肉记忆的，如果一开始就学习到错误的握笔姿势，之后就很难改正，所以爸妈首先要教给孩子的是正确的握笔姿势。
2、笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。
笔杆与纸面保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。
3、孩子上学了，无论是上课做笔记还是做作业都是要坐着写的，教给孩子写字的正确坐姿很重要，因为良好的坐姿有利于骨骼生长，有利于身体健康。
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自闭症研究-脑性麻痹儿童的写字训练与辅具运用三
脑性麻痹儿童的写字训练与辅具运用三辅具的使用脑性麻痹孩子在发展书写能力时，由于生理上的限制，有时候除了靠治疗或活动的安排外，还需要特别的辅助工具(即辅具)来协助动作的达成。
一般职能治疗师依照孩子的个别状况，考虑使用辅具的情形包括：1.关节角度受限；2.握笔书写时，肌肉张力(拉力)过强，易造成疲劳；3.影响握笔的姿势，或书写的熟练度；4.因虎口过紧，无法做出有控制性和正确的手指动作；5.腕部稳定度差，或在书写时腕部过紧向下弯曲，影响握笔、书写。
而依据孩子不同的需要与困难，所运用的辅具也有所不同。
为了促进脑性麻痹孩子的握笔，运用的辅具包括两大类：摆位辅具及握笔辅具。
*摆位辅具对于姿势动作控制较弱者，易因背肌或上肢的稳定度较差，而让手的操作受影响，为降低因其它因素而造成的不能，可考虑利用外部的稳定或协助，来协助稳定。
如:1.姿势稳定：标准坐姿依前述，用固定带协助将其背稳在椅背上，或可坐在矫正椅上固定好。
2.上肢稳定：对于肩关节控制差者，可考虑将桌面的高度稍加高，但因避免肩关节过度陇起，超过肩膀的高度。
3.肩关节外展：为避免孩子肩关节内夹(易往身体夹)，可协助将其肩关节打开(手臂张开)，或在其身体与手臂间放一稍软物体，避免手臂内夹。
4.手臂固定:A.对于手的稳定度差或动作控制差小孩子，可将其(前)手臂固定在桌子上B.对于手易完全伸直小孩子，需将其手固定在弯曲的角度下操作，或纸张放在靠身体处，避免因完全伸直的手动作，引发肌肉张力的作用，而阻碍手的操作。
C.对于手易完全弯曲的小孩子，避免手过度弯曲，引发肌肉张力的作用，可将手固定在稍伸直的姿势，或纸张较远离身体处(避免过远而让小孩子手完全伸直或用身体往前的方式协助)。
*握笔辅具1.加粗加大笔的握柄，如加握笔器、套上海棉等。
2.握笔辅具。
有些辅具可至医院职能治疗评估，有需要可请其协助作握笔器或建议适合辅具，其形式有：A.腕部固定支架(竖腕器)。
协助稳定腕部，可至医院订做。
关于自闭症儿童的精细训练 你了解多少
关于自闭症儿童的精细练习你了解多少精细动作是指手和手指的动作，包括大把抓、对指捏和一些简单的技巧。
自闭症儿童由于脑部发育迟缓或大脑损伤，精细动作发展不良，手部力量、协调性及灵巧度都不足，手眼协调能力较差，影响他们生活能力的发展。
精细动作练习可以丰富他们对事物属性的感知和认知，从而提高思维水平。
我们要在自闭症儿童的不同生长发育阶段，创造条件让他们进行精细动作练习，把握抓、握、拍、打、叩、敲、击打、挖、写、画等动作，培养手的灵活性、正确性、提高手眼协调能力，为思维能力的发展奠定坚实的基础。
根据孤独症儿童发育的实际情况和自闭症儿童的特点，郑州市康达能力练习中心资深康复指导师把孤独症儿童的精细动作练习分为如下几部分内容：一、对2、3岁以内的孤独症幼儿的早期精细动作练习1、将物体投进容器练习教自闭症儿童把小物体正确地投进容器，所使用的小物体和窗口最好是金属制品，既不轻易破碎，又会发出声响。
这种金属敲击时发出的悦耳的声响会激发他们的爱好，自闭症幼儿会不厌其烦地继续干下往。
使用的物体要根据孤独症幼儿投放的情况更换，由大变小。
如由原来的罐头盒内投放小锁，小汽车等改为向小瓶子、小碗内投放葡萄干、大米等。
父母也可同他们一起做套圈游戏，谁套得准就鼓励谁。
在投的过程中既练习了手指活动的灵活性，又锻炼了手眼的协调性。
2、穿珠子练习教孤独症儿童用铁丝或较粗的包皮电线做穿珠子、扣子等的游戏。
自闭症康复指导师或父母要交给他们穿的方法，由模拟自闭症康复师做、自闭症家长帮助做、到自己拿起扣子、珠子和线孤独症儿童自己做。
可锻炼自闭症幼儿双手协调、手眼协调的灵活性。
3、翻揭练习孤独症康复指导师或自闭症父母和孤独症幼儿一起瞧画册或像册等，鼓励自闭症幼儿自己用手往翻揭。
瞧画册上的人和物这不是最终目的，其目的在于在翻揭中锻炼孤独症幼儿的手指力和腕力。
因此，不管孤独症幼儿瞧不瞧图画情节，只要孤独症患者能一个劲地翻下往就行，哪怕是一次翻揭好几页也不要紧，随着手指灵活性的加强，渐渐会做到由厚到薄一页页地翻了。
小学生正确握笔姿势探析
小学生正确握笔姿势探析作者：李幼梅来源：《广东教学报·教育综合》2021年第79期【摘要】训练学生形成正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的写字习惯，是实施素质教育过程中不容忽视的一项重要内容。
从当前小学生的写字状况来看，学生写字姿势和执笔方法不当的情况都较为严重。
针对此类现象，本文通过调查，掌握了小学生有关握笔姿势的问题，进而分析其特点和成因，探讨相应对策，为教师和家长提供改进和加强小学生书写习惯的依据，促使小学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，让他们身心都能得以健康发展。
【关键词】小学生;握笔;姿势;探讨鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝。
它不是诗，却有诗的韵味;它不是画，却有画的美感;它不是舞，却有舞的节奏;它不是歌，却有歌的旋律。
”所以，把字的笔画写对、写好，养成良好的用笔习惯是学习写字重要的部分。
不良的握笔姿势、书写习惯不但会影响学生的写字速度和作业的工整，而且还会在涂涂改改中浪费大量的时间。
久而久之，会降低小学生学习的自信。
而且因为握笔姿势不对，小学生为了看得清楚，往往歪头或俯下身去看，结果会导致坐姿不正。
长此以往，势必影响小学生的视力及脊椎骨的发育，导致近视、斜视或脊柱变形。
一、小学生常见错误握笔姿势本文对刚进入小学一年级的50名小学生进行了观察，据此发现，能正确握笔的小学生占不到总数的30%。
常见的几种错误握笔姿势有以下七种表现：一是手腕吊起来;二是手腕屈曲;三是拇指包食指;四是拇指内收;五是指头达近笔尖;六是前四指执笔;七是握笔太紧。
二、具体成因分析在进行访谈之后，我们得知，问题的出现与小学生学前教育的教师和家长有着密切的关系：一是教师对学前书写练习不重视，没有及时纠正学生错误的写字姿势，导致小学生写字姿势和执笔方法出现错误。
在学前教育阶段，教师会要求幼儿能书写1-10的阿拉伯数字，并且在美术活动中要画画、涂色。
可见，幼儿在学前教育阶段已经接触了铅笔、画笔。
儿童读写握笔和书写技巧发育过程儿童读写能力及握笔姿势发育过程书写
儿童读写握笔和书写技巧发育过程儿童读写能力及握笔姿势发育过程书写摘要：一、儿童读写能力的发育过程1.语言发展的基础阶段2.认知发展的关键阶段3.读写能力的初步形成阶段4.读写能力的巩固和发展阶段二、儿童握笔姿势的发育过程1.自然握笔阶段2.正确握笔阶段的过渡3.正确握笔的稳定阶段4.个性化握笔风格的形成阶段三、如何引导和培养儿童的读写能力和握笔姿势1.家庭教育的重视和引导2.早期教育的介入和指导3.校园教育的强化和巩固4.个性化的辅导和调整四、儿童读写能力和握笔姿势的重要性1.对学习成绩的影响2.对身体健康的影响3.对性格塑造的影响4.对未来发展的影响正文：儿童读写能力的发育过程可以分为四个阶段：语言发展的基础阶段、认知发展的关键阶段、读写能力的初步形成阶段以及读写能力的巩固和发展阶段。
在语言发展的基础阶段，孩子们开始接触并理解语言，通过听、说、读、写四个方面的发展，为后续的读写能力打下基础。
在认知发展的关键阶段，孩子们开始具备逻辑思维和抽象思维能力，这对于阅读和写作的理解和运用具有重要意义。
儿童握笔姿势的发育过程也可以分为四个阶段：自然握笔阶段、正确握笔阶段的过渡、正确握笔的稳定阶段以及个性化握笔风格的形成阶段。
自然握笔阶段是孩子们刚开始尝试书写时的握笔方式，这时握笔姿势往往不正确。
在正确握笔阶段的过渡中，孩子们在老师和家长的指导下，逐渐掌握正确的握笔方法。
在正确握笔的稳定阶段，孩子们能够长期保持正确的握笔姿势，这对于书写的质量和速度都有很大的提升。
如何引导和培养儿童的读写能力和握笔姿势是家长们关心的问题。
首先，家庭教育的重要性不容忽视，家长应该在孩子很小的时候就注重培养他们的阅读习惯和书写能力。
其次，早期教育的介入和指导对于儿童读写能力的提升具有关键作用，幼儿园和学前教育机构应该提供丰富的阅读和书写活动。
此外，校园教育的强化和巩固也是不可或缺的，学校应当关注学生的读写能力和握笔姿势，并进行针对性的辅导和训练。
【家长学校】幼小衔接——握笔姿势
【家长学校】幼⼩衔接——握笔姿势说到孩⼦的握笔姿势，也是很多⼤⼈颇为尴尬的问题——⾃⼰拿笔的姿势都不知道对不对，怎么教孩⼦？据有关调查报告，错误的握笔姿势⼤概来源于⽗母、⽼师、同伴。
（嗯？为啥是妈妈呢？⼀定还有来⾃爸爸的错误⽰范！嗯！）既然错，那错的样⼦⼀定是五花⼋门的。
我们先⼀起来看看“错的⼗分典型”的握笔姿势⾥，有没有你的影⼦呢？8种典型的错误握笔姿势更通俗易懂⼀点的话，也有下⾯这样的为什么说这些姿势不对呢？主要是因为这些错误的握笔姿势有2个共同特点：①运笔不灵活，同时下笔过重或者过轻；②会让⼿部或者⼿臂肌⾁特别紧张，有的还会导致⼿腕酸痛。
家长们有没有找到⾃⼰的影⼦呢？那正确的握笔姿势是什么样⼦的呢？作为家长，我们该如何指导孩⼦正确握笔呢？正确的握笔姿势看着有点⼉复杂是吧，简化⼀下，我们可以通过定位的⽅法来找准正确姿势：（视频录制：实验园朱晓宇⽼师）掌握了标准的握笔姿势，不仅不会让我们的孩⼦⼿指关节变形，减少发⽣近视的可能，还能增强孩⼦的⼿部⼒量和灵活性。
这样，将来孩⼦写出来的字才会更受⾃⼰控制，更好看。
⼉歌来了家长可以和孩⼦⼀起学学握笔姿势⼩⼉歌⽼⼤⽼⼆对对齐，中间还要留缝隙。
铅笔握在⼿中间，⽼三垫在笔下边。
除此之外，纠正握笔姿势我们也有妙招⼉！如果发现孩⼦姿势不对，如何纠正？现在有专门的软材质的握笔器，可以较好地协助孩⼦的⼿指固定在适当的凹位处，孩⼦使⽤起来也更舒适。
此外，还有带握笔位的铅笔，据说也⾮常好⽤。
不过关于握笔器，⽼师和家长的态度也褒贬不⼀，那就仁者见仁智者见智咯。
不想买握笔器的⽗母，也可以试试以下三样⼩⼯具来纠正孩⼦的握笔姿势哦：⼯具1：纸团或⼩球正确的握笔姿势中有很重要的⼀条：掌⼼⼀定要空，所以要是孩⼦没有做到，那⼩球或纸团就能派上⼤⽤场了，⽤法也是相当简单，直接握在⼿⾥即可。
⼯具2：橡⽪筋橡⽪筋也能成为纠正孩⼦握笔姿势的神器：⽅法⼀：将⼀根⽪筋上挽⼀个⼩圈，然后套进笔杆，拉紧固定，再将除⼤拇指外的四指顺笔尖⽅向伸⼊⼤圈中就可以啦！⽅法⼆：⾸先将⽪筋套⼊拇指、⾷指和中指根部，再将笔杆顶端从虎⼝上部⽪筋下插⼊，伸出后正好压住下根⽪筋，最后将笔尖向下压180度，上部笔的顶端正好挑起下根⽪筋。
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现问题,那么这个孩子可能就永远都带不出去,只能天天关在家里,有的甚至会成为人们所说的 铁链少年 .对于有咀嚼困难的孩子,家长要调整好食物的软硬度,慢慢地让孩子能够咀嚼食物,增强孩子自己吃饭的信心.２ ３㊀妥善安排孩子的学习与休闲时间:科学地安排自闭症儿童的空闲时间是一门艺术[１].人的精力都是有限的,人除了有物质上的追求外,还有精神上的追求,如果没有精神上的享受,那就会大大降低人对于物质的追求和人的动机.自闭症儿童也是一样,虽然他们看起来什么都不懂,但是他们也是需要休闲和娱乐时间的,因为这样能够调整他们的情绪,让他们能够在一个愉快的环境和心情中去参与活动.一般来说,在进行强化训练时,一个内容的训练时间为１０分钟,一个单元时间内通常安排２~３个内容,做完一项活动内容后,要跟孩子进行一些孩子喜欢的互动游戏,而后再进行第二个内容,千万不要一个活动完了紧接着又是另一个活动.孩子放学回家到吃饭前这段时间,要安排一些孩子喜欢的娱乐项目,吃完饭后家长可以带领孩子到户外去散步半小时,回家后稍做休息再开始安排一些训练的内容,晚上的训练时间在两小时内为宜,一定要保证孩子有一个充足的睡眠.中午放学回到家一般不建议给孩子做训练.２ ４㊀调整孩子的睡眠:很多自闭症儿童往往到了晚上会比较亢奋,经常是半夜醒来,白天去机构上课时又没精神,或者是情绪不稳定.睡眠不好的孩子情绪行为问题往往比较多,会影响他们的体质和训练效果,也影响到他们成年后的生活质量.晚上睡觉之前,家长最好安排一些比较安静的活动,给孩子一个安静的环境,让孩子能够很好地入睡.２ ５㊀合理安排家庭训练的内容:自闭症儿童最终还是回归到家庭,因此家长在家里训练的内容是学校内容的延伸和泛化,要注意训练内容的生活化,家长多安排一些孩子的娱乐项目,和生活自理项目,比如:可以让孩子学跳绳㊁打羽毛球,教会孩子一些电脑的游戏,这样孩子成年后就不会整天待在家里无所事事;也可以给孩子安排一些生活项目,如带孩子去超市购物,这样让孩子在生活中认识一些实物,也让孩子学会如何去购物,为以后的生活打下一定的基础,同时也减轻了家长的负担.２ ６㊀合理安排家庭成员的角色:任何一个孩子的教育都不是家庭中的某一个成员所能独立完成的,需要家庭成员之间的相互配合,也只有这样,孩子的性格才不会出现问题,自闭症儿童的教育训练更是如此.自闭症儿童的训练是一个长期的过程,如果都由某一个人去训练孩子,这位家长很可能会因太大的精神压力而出现情绪,家长一旦出现情绪,孩子也就会跟着出现情绪,对孩子的发展是很不利的.只有家庭全员参与,才能给孩子一个美好的未来,也为这个家庭带来幸福的生活.总之,家庭教育是自闭症儿童的关键性教育,只有做好了家庭教育,自闭症儿童才能适应社会,被社会所接纳,成年后才能过上快乐的生活,家长的晚年也才会幸福.参考文献[１]谢明．孤独症儿童的教育康复[M]．天津:天津教育出版社,２００７:１９７Ｇ２２２[２]贾美香．孤独症儿童康复教育人员上岗培训教材[M]．北京:求真出版社,２０１５:２Ｇ３,７８Ｇ８７．[３]L e a fR,M c E a c h i n J．孤独症儿童行为管理策略及行为治疗课程[M]．北京:华夏出版社,２０１０:１４９Ｇ１５３学龄自闭症儿童握笔姿势和运笔特点分析福建省残疾人康复教育中心(福州３５０００２)㊀沈荔松ʌ关键词ɔ学龄自闭症儿童;握笔姿势;运笔特点ʌ中图分类号ɔR７２９㊀ʌ文献标识码ɔB㊀ʌ文章编号ɔ１００２Ｇ２６００(２０１９)０４Ｇ０１７７Ｇ０３１㊀自闭症的特征自闭症,又称孤独症,是一种发育障碍类疾病,以男性多见,其病于婴幼儿期,主要表现为不同程度的社会交往障碍㊁沟通交流障碍㊁兴趣狭窄及重复刻板行为[１].２㊀学龄自闭症儿童的错误握笔姿势和运笔特点我们这里谈到的 笔 指的是水彩笔和铅笔.笔者根据自己多年小肌肉课程教学经验及对同类机构㊁特殊学校的学龄自闭症儿童的握笔写画这一技能的调查,归纳出学龄自闭症儿童握笔姿势和运笔特点的几种错误类型.２ １㊀大拇指钳法:大拇指钳法即大拇指包住食指[２].这种握笔法在学龄自闭症儿童的握笔写画过程中最为常见.这种姿势会造成儿童手指指头欠灵活,握笔写画太用力,容易手酸,速度不稳定.２ ２㊀大拇指内收法:大拇指内收法即食指包住大拇指[２].这种姿势导致大拇指欠灵活,食指不断收紧,虎口被迫收缩,笔杆的回旋空间小,比大拇指钳法更费劲,速度更慢,更容易手酸.２ ３㊀静态四指执笔法:用前三指指腹及无名指末节内侧抓握笔杆,使用手腕动作移动笔[２].这多与前三指与后二指的分工发展欠成熟有关.２ ４㊀静态三指执笔法:静态三指执笔法即利用拇指及食指的指腹抓握笔,笔前端靠在中指的侧边,笔后端躺在虎口凹处,无名指及小指弯曲来协助手弓的稳定,使用手腕动作移动笔[２].以上几种握笔姿势较为常见,除此之外,一小部分学龄自闭症儿童还存在手指间执笔法㊁毛笔式执笔法㊁握拳执笔法等类型.３㊀学龄自闭症儿童存在错误握笔姿势和运笔方法的原因３ １㊀学龄自闭症儿童存在感知异常㊁认知不足和肌肉发展缺陷:握笔写画这项技能所需要的基础能力颇多,除了包括小肌肉范畴内的拾物㊁双手配合运用及手眼协调外,还受到儿童的专注㊁模仿㊁记忆㊁视觉辨别等能力的影响,也就是决定儿童小肌肉发展的三个基础要素:感知能力㊁认知水平和肌肉发展水平.感知觉是人与外界事物保持接触的关键,是人们认识世界的开端,是获得经验的源泉.我们这里提到的感知觉,主要是指视觉㊁触觉㊁运动觉及动作计划.大量的研究证明:自闭症儿童在感知觉方面或多或少都存在异常.比如,有些学龄自闭症儿童在握笔写画时,如果老师在一旁示范如何握笔和运笔时,他可以进行模仿;但是老师一离开,他又忘了刚才老师握笔和运笔的方法,这就是视觉记忆存在问题.又如,有的学龄自闭症儿童在写画时,必须看着自己的手或铅笔是如何移动或过中线,这就是运动觉不佳的缘故.如何握笔和如何运笔综合起来的一连串动作是动作计划.握笔和运笔是复杂的动作,需要学习如何协调五指㊁学会模仿正确的握笔姿势㊁需要一手固定纸张一手运笔等,动作计划能力在其中扮演着重要的作用.除此之外,视觉注意力㊁视觉区辨㊁触觉系统的回馈等都对学龄自闭症儿童的握笔姿势和运笔有重要的影响.认知水平是儿童小肌肉发展的三个基础要素之一.学龄自闭症儿童在学习动机㊁兴趣㊁专注力㊁模仿力㊁记忆力㊁对物件运用㊁明白基本指示和跟从指示等方面都存在明显的障碍.普通学龄儿童在教师㊁同伴及他人写画的过程中,会自主地观察他们的握笔和运笔方法,能够有意识地观察㊁模仿和欣赏,但是学龄自闭症儿童往往缺乏学习动机,对写画的内容不感兴趣,也没有和他人分享自己写画成果的内在动力,不会有意识地记住老师的教诲,更不会对自己错误的握笔姿势和运笔进行自我矫正.学龄自闭症儿童的握笔姿势和运笔方法正确与否,受到他们大运动发展水平的影响.前臂及手部的发展是从肩胛开始再渐渐至手指,从大而不协调的动作发展至较精确及技巧性的动作.操作精细动作的活动必须要先具备近端躯干及肩膀的稳定,再发展至其他的远程的能力[３]４２.肩胛是上肢最接近躯干的关节,具有足够的稳定度,操作物品时才有足够的支持来执行精细动作[３]１８Ｇ１９.此外,握笔写画这项技能所需要的基础能力颇多,其中一个重要因素就是小肌肉动作是否发展成熟.比如,手腕的稳定度㊁手弓的发展及稳定度㊁手部两侧分化㊁掌内操作能力的发展㊁双手配合能力㊁手眼协调等.３ ２㊀家长的态度不正确,对儿童小肌肉发展的理论认识不足:实践证明,家长在学龄自闭症儿童康复过程中起着至关重要的作用.家长的康复态度在一定程度上决定了儿童的康复效果.在工作中发现,家长的康复态度主要有３种:第１种,家长能够正确面对,主动了解有关自闭症的知识㊁理念和康复方法,积极配合教师帮助孩子康复,这类家长对孩子的康复帮助很大,孩子进步也比较明显;第２种,家长无法正视现实,急于求成,心浮气躁,忙于求医,寻找捷径㊁好机构㊁好方法,却忽略了脚踏实地;第３种,家长是 动嘴不动手 ,他们把所有的希望都寄予在机构和康复教师的身上,自己却松懈或放弃了对孩子的康复.学前儿童小肌肉发展涉及的知识点较多,且比较专业.家长不仅要了解肌肉发展本身,如:双手协调㊁手指灵活性㊁手眼协调㊁物件操作等知识,还要了解儿童的动作发展规律:头到四肢,近端到远端,大动作到精细动作,反射动作到意愿动作,稳定性到灵活性.除此之外,还涉及到儿童的认知水平㊁视觉追踪㊁模仿等.如果家长的文化水平不高,或者对康复教师的理论指导持有怀疑态度,就会影响学龄自闭症儿童的康复效果.４㊀改善学龄自闭症儿童握笔姿势和运笔方法的策略４ １㊀指导学龄自闭症儿童掌握正确的握笔姿势:动态三指执笔法是正确的握笔姿势.所谓动态三指执笔法,即大拇指与食指捏住笔,食指略低于拇指,食指和拇指不能交叉在一起,拇指㊁食指与笔尖的距离约为３c m;笔杆向右后方倾斜,靠于食指根部,而不是虎口上,掌心空,手指不可贴掌,手腕要直,不能弯曲[４],这样书写起来才能灵活运笔.动态三指握笔法要求手腕略微上翘,拇指和食指都摁在笔杆上发力,使用手指移动笔.４ ２㊀提高学龄自闭症儿童的大运动能力:从大运动入手帮助学龄自闭症儿童利用承重活动增加肩胛的稳定度,如:推墙大力士㊁趴姿滑板㊁互推手掌比力气㊁撑单杆㊁吊单杆等[３]２０Ｇ２８;也可以设计一些增加肩膀动作控制的活动来增加肩胛动作控制,如:跳绳㊁彩带甩大圆圈㊁甩彩带左右甩㊁双人对拉球等[３]２８Ｇ４０;通过开展活动增加手肘控制的能力,如:伏墙挺身㊁用手撑在椅子上使自己身体撑起㊁趴姿打球㊁投掷保龄球等[３]４５Ｇ４９.４ ３㊀提高学龄自闭症儿童的小肌肉发展水平:学龄自闭症儿童的小肌肉动作发展得越成熟,握笔姿势才能越稳定,运笔越流畅.我们可以通过一系列的活动来提高学龄自闭症儿童的小肌肉发展水平,如:双手压大软球㊁推大纸箱㊁推小车游戏㊁手掌互推游戏等促进腕关节稳定及手腕上翘;勾指练习㊁对指练习㊁抓握乒乓球㊁用掌心运水游戏㊁使用小镊子夹东西比赛㊁搓纸团制作梅花作品等增加手弓的稳定;搓橡皮泥㊁拍钱鼓㊁打鼓㊁穿洞板等增加手部两侧整合能力.４ ４㊀改善学龄自闭症儿童的各种感知功能:我们可以通过一些相应的活动改善学龄自闭症儿童的感知功能,如:追着拍打泡泡㊁找相同卡片㊁点线图连线练习㊁看图找错游戏㊁在格子上写字等活动提高学龄自闭症儿童的视觉能力;通过摸不同水温的袋子㊁摸箱游戏㊁搓面团㊁从面团中找出原先藏好的硬币㊁涂涂抹抹㊁手指印画等增加学龄自闭症儿童的触觉回馈能力;通过模仿做出相同的动作㊁眼睛闭上画圆㊁点连线㊁投沙包等活动增加学龄自闭症儿童运动觉的回馈能力;通过仰卧起坐㊁轮滑㊁钻彩虹隧道㊁荡秋千㊁滑滑梯㊁抛接球㊁跳蹦床㊁跳绳㊁攀爬等改善学龄自闭症儿童的动作计划能力.４ ５㊀提高学龄自闭症儿童的认知水平:根据自闭症儿童一般认知过程中具体形象性占优势的特点,教育教学尽可能注重直观形象性和生动趣味性,比如,认识锅碗瓢盆,就应该带他们到厨房切身体验,洗一洗㊁切一切㊁尝一尝,在情景游戏中增加对这些厨房用品的印象,了解这些厨房用品的用处,并认识它们.当学龄自闭症儿童的专注力提高㊁模仿力提高㊁学习动机增强㊁兴趣提高的时候,他们就会有意识地去模仿正确的握笔姿势和运笔方法,用心地写写画画.总之,目前学龄自闭症儿童的握笔姿势和运笔方法普遍存在不足,但是只要我们康复教师㊁专家㊁家长及其他相关人士多学㊁多看㊁多听㊁多沟通㊁多分享,心里时刻装着这些孩子,记着他们的长处和不足,用心设计教学活动,用心指导,学龄自闭症儿童的握笔姿势和运笔方法一定会不断得到改善,最终掌握正确的握笔姿势和运笔方法.参考文献[１]张玉㊁刘芸㊁黄浩宇．孤独症病因学的研究进展[J]．中国全科医学,２０１７,２０(１１):１２３[２]赵少薇,林炜瀚,杨志凯．香港学前儿童小肌肉发展评估[M]．香港:协康会,２０１２:１２２[３]吴端文,陈韵如．手能生巧:练习动手快乐写字[M]．北京:中国发展出版社,２０１４[４]姜军丽．幼儿正确握笔姿势的培养策略 以大班幼儿为例[J]．江苏幼儿教育,２０１５,２:８２(上接第１７５页)３㊀讨论I C U危重患者由于长时间卧床时间,局部皮肤长时间受压,散热减少,加上昏迷㊁偏瘫㊁骨折或高代谢等,导致患者的体质虚弱,容易出汗,传统的软枕虽柔软但压力分布面积大,透气性能较差,潮气不易散发,加上持续减压,软枕易塌陷失去弹性[５],使用过程随患者体位的移动发生移位,不能起到有效减压和持续保持３０ʎ侧卧的体位.新型流体体位垫采用A K T O N聚合体制成,A K T O N聚合体能很好地顺应解剖部位外形和支撑悬空骨突部位.其材质柔软光滑带流动性,可根据不同的受压部位进行塑性,顺应不同患者与不同解剖部位从而充分减少患者皮肤所受的压力和剪切力,使患者更加舒适,其高顺应性与可塑性可持续保持此形状和患者舒适的治疗体位直至下次翻身.该材质能够均匀地传导热,可避免 热点 形成,能够充分驱散热气和湿气[６],防止局部的潮湿与积热,且不含增塑剂和乳胶,不支持细菌生长,可以重复使用,易清洗,方便使用.结合本文,观察组改善Ⅰ~Ⅱ期压疮的显效和愈合率明显高于对照组.美皮康敷料是墨尼克公司生产的一种具有高度吸湿性的软聚硅酮泡沫敷料[７],材质光滑㊁防水㊁透气,其优点是能减少伤口及周围皮肤的疼痛,加快受压部位血液循环,改善局部充血状况[８].其吸湿性与防水性,既防止局部潮湿对皮肤的直接刺激,又有效隔绝排泄物浸渍与刺激,且敷料柔软具有一定的厚度,充分缓解受压部位的垂直压力与剪切力,促进Ⅰ~Ⅱ期无渗液压疮的转归.对表面伴渗血渗液的Ⅱ期压疮,有边型美皮康含特制的泡沫能可吸收渗液,且其防水性防止创面水分的蒸发,为伤口创造一个适度湿性环境,且其材质柔软光滑不会与其创面发生粘连,避免换敷料时创面出现伤口二次损伤,减少出血和疼痛感,均有利于压疮的预防与痊愈[９].结合本文,观察组使用美皮康后愈合时间明显短于对照组.压疮发生的原因主要有压力㊁剪切力㊁摩擦力及潮湿４种因素,在I C U危重患者中,由于长期卧床与高代谢等影响,更易发生和加重压疮.本文中发现美皮康的高吸湿性与厚度可有效防止局部潮湿与垂直压力,加上新型流体垫高顺应性与可塑性可持续局部减压和保持侧卧悬空,两者合用可有效预防和解决压疮的高危因素,达到预防和治疗的目的.总之,新型流体体位垫联合美皮康能有效预防及治疗Ⅰ~Ⅱ期压疮发生,减轻患者的痛苦,为临床压疮防治提供思路.参考文献[１]殷磊．护理学基础[M]．北京:人民卫生出版社,２００３:２１６Ｇ２１７．[２]胡静,王小芳．I C U危重患者压疮的预防和护理[J]．医学信息,２０１５,２８(４９),１８６Ｇ１８７[３]褚万立,郝岱峰．美国国家压疮咨询委员会２０１６年压力性损伤的定义和分期解读[J]．中华损伤与修复杂志:电子版,２０１８,１３(１):６４Ｇ６８[４]马俐,滕敬华,程红霞,等．瑰及乳膏联合T D P预防及治疗Ⅰ~Ⅱ期压疮的疗效[J]．现代中西医结合杂志,２０１４,(３０):３４１１Ｇ３４１２[５]潘美飞,杨小凤．圆型枕在危重患者预防压疮翻身中的应用[J]．全科护理,２０１０,８(４):８６９．[６]程秀红,蒋琪霞．减压装置在预防压疮中的应用介绍[J]．中华现代护理杂志,２０１０,１６(８):９００Ｇ９０２[７]贾艳．美皮康敷料在预防长期卧床患者发生压疮中的应用价值[J]．当代医药论丛,２０１８,１６(１０):２６５Ｇ２６７[８]褚华秀,龚腊梅[J]．美皮康敷料在心脏手术预防压疮中的应用及效果观察[J]．齐鲁护理杂志,２０１１,１７(２３):１Ｇ２ [９]舒琼燕,王翠娟,俞霞,等．美皮康敷料在压疮防治中的应用的M e t a分析[J]．浙江临床医学,２０１５,１７(３):４３６Ｇ４３７。