谈谈你对教育技术的理解
我对教育技术的理解
我对教育技术的理解
教育技术能力培训是一门全新的课程，我们借助网络进行了培训，在这次学习中我接触到了最新的教学理念、网络资源丰富、培训为我们每个教师带来交流的平台，能够瞧相互共享所得。
在这次培训中我学到了很多新的知识。
经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：
一．教师要对教育技术有新的认识
在教育技术培训中提高自己的动手能力，并能够在实践中恰当的运用教育技术，运用网络化教学手段构建充满生命力的课堂，加强学习现代教育技术理论与操作技能，掌握教学设计的理论和方法，在课堂教学中的教育技术的运用扩大了学生的知识面、发展学生的创造性。
熟练远程教育的开发和利用、课件的制作和使用，使自己的课堂更加生动。
二教师要有较高信息素养。
教师要转变自己的教学方式把信息技术从学习对象转变为学习工具，能将信息技术的应用和教育教学结合起来，把信息技术运用到学习之中，从而实现教学效果的最优化。
其次比信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。
三．教师要有教育技术的基本方法和基本技能
在教育理论指导下，将信息技术与学科课程的内容、结构、资源、实施过程有效结合，最终转变学习方式，提高学生学习效率的能力。
此次培训利用引领式在线教学平台，向学员传授新知识、新理念和新技能，促进了我的教学理念和方法的改变和提高。
在以后的从教中，我要不断地学习，更新教育理念，更好更快地提高自己的专业知识水平和教育技能，通过这次学习也使我对教育技术的认识更加明晰！。
我所理解的教育技术
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教育技术的发展历史
• 教育技术作为一种教育手段，是随着社会科技的进步而应运 而生的。先后经历了教育技术、教学技术、学习技术等不同 的名称。在我国，也曾经出现过电影教育、电化教育、教育 技术等不同的名称。 • 我国教育技术的发展可以追溯到19世纪20年代，并在30年 代确立了“电化教育”这一名称。从70年代以来，国家高度 重视与支持，使得在全国范围内开展了大规模的电化教育实 验研究。 • 20世纪90年代开始，由于学科的发展与国我国普遍 使用。 • 世纪之交，我国政府提出了以教育信息化带动教育现代化的 战略方针，并实施了一系列推进现代化信息技术在教育中应 用的重大项目，如普及中小学信息技术教育，实施“校校通” 和现代远程教育工程等。
我所理解的教育技术
镇雄县母享中学
李申波
目录
•教育技术的含义 •教育技术的理论基础 •教育技术的发展历史 •教育技术在教学中的地位和作 用 •心得体会
教育技术的含义
• 1994年，国际教育传播与技术协会（AECT）对 教育技术作了如下定义：教育技术是关于学习资源 和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理 论与实践。 • 2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教 育技术标准（试行）》，该标准对教育技术作了如 下定义：教育技术是运用各种理论和技术，通过对 教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理 和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 • 我的理解：教育技术包含两个层面，一是教育技术 是一种手段，二是在教育教学中如何运用恰当的媒 体资源，促进教学效果的最优化。
我所理解的教育技术6篇
《我所理解的教育技术》我所理解的教育技术（一）：我所理解的教育技术我对教育技术的理解，可分以下三方面：(1)教育技术又是经过精心选取和合理组织的学习教材，这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要，还务必贴合认知规律，适合于学生的学习。
这是教育技术的软件组成部分。
(2)教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段。
从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机；CAW 闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等都是教育技术的硬件组成部分。
(3)教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。
诸如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法以及中国古代教育家孔子所提倡的启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育、教学方法。
这也是教育技术的一个组成部分。
从教学模式看：现代教育技术教学系统既是一个能够进行个别化自主学习的教学环境与系统，同时又是能够构成相互协作的教学环境与系统。
不论是传统的电化教育手段，还是多媒体教学系统组成的现代教育技术教学系统，输入与输出手段的多样化使其具有很强的交互潜力。
多种学习形式交替使用，能够最大限度地发挥学生学习的主动性，从而完成自主学习。
与网络技术相结合的多媒体教学系统还能够使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空的限制进行互相交流，实现自由讨论式的协同学习，这显然是传统教学模式无法与之相提并论的。
从教学规律看：现代教育技术克服了传统教学知识结构线性的缺陷，具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点，贴合现代教育认知规律。
第一，从建造和构成认知结构方面，现代教育技术的教学系统是基于奎林的语义网络理论。
人类的认知是层层相连的网状结构，这个结构中有节点、链等。
各节点之间透过链的作用而结成一个记忆网络。
现代教育技术教学结构从最初的知识节点出发，呈网状分在的知识链结构构成一种多层次的知识结构。
这是一种以人类思维方法组织教学信息的学习环境，学生能够根据自己的实际潜力、学习需要来安排自己的学习。
我所理解的教育技术
结语：
随着时代的进步，随着现代教育技术的 深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被老师 接受，也越来越广泛地发挥了作用。它那声情 并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优 美的课堂情境，有效地提高了课堂教学效率。 在教学过程中，现代教育技术的运用使教学焕 发出夺目的光辉，产生了伟大的艺术魅力
谢谢观看 再见！
乐清市北白象镇第七小学 郑晓霞
目录
教育技术的含义 教育技术与信息技术的联系与区别
教育技术在教学中的意义和作用
结语
一、教技术的含义
1、 1994年，国际教育传播与技术协 （AECT）对教育技术作出了如下定义： 教学技术是关于学习资源和学习过 程的设计、开发、利用、管理和评价的 理论和实践。
。
2、2004年12月25日，教育部印发了《中 小学教师教育技术能力标准（试行）》， 这是我国颁布的第一个有关中小学教师 的专业能力标准。该标准对教育技术作 出了如下的定义：
运用各种理论及技术，通过对教与学 过程及相关资源的设计、开发、利用、 管理和评价，实现教育教学优化的理论 与实践。
二、教育技术与信息技术的联系与区别
联系： 教育技术，有时候也称为现代教育 技术，它以信息技术作为基础。
区别：
信息技术属于技术学科，其研究对象 是与信息相关的技术，研究范畴是对信 息的获取、存储、加工、传输与呈现。
教育技术属于教育学科，其研究对象是教 学过程与教学资源，研究范畴是教学过程与教 学资源的设计、开发、利用、管理与评价，即 教育技术关注的是应用于教育过程或作为教学 资源的技术。
三、教育技术在教学中的意义和作用
1、有助于推进教育信息化、促进教育改革和 实施国家课程标准。 2、教育技术能力是教师专业素质的必要组成 部分。 3、有助于优化教学过程、培养创新型人才。
我所理解的教育技术
我所理解的教育技术教育技术是指运用科学技术的手段和方法来促进教育过程的发展和改进的一门学科。
随着科技的发展和信息时代的到来，教育技术的重要性日益增强。
我认为教育技术是在教育领域中应用各种科技手段和工具来提升教学效果和学习体验的关键。
教育技术的发展给教学带来了许多改变。
首先，教育技术使教师们在教学中可以更加灵活地运用多媒体教学手段，例如使用投影仪呈现课件、播放教育视频和音频素材，以及利用在线教学平台开展远程教育等。
这种多媒体教学能够生动形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其次，教育技术可以为学生提供更加个性化和定制化的学习环境。
通过网络和智能设备，学生可以根据自身的学习进度和兴趣选择适合自己的学习内容和方式。
例如，在线学习平台可以根据学生的学习情况和偏好，智能推荐相关的学习资源和学习路径，帮助学生更加高效地学习。
此外，教育技术还能够提供更多的学习资源和学习机会。
通过互联网，学生可以接触到来自世界各地的知识和信息，拓宽视野，增加知识面。
同时，教育技术也可以为学生提供在线课程和在线教育平台，使得学习不再受限于时间和地点，学生可以随时随地参与学习，提高自主学习的能力。
然而，教育技术也存在一些挑战和问题。
首先，教育技术需要教师具备相应的技术能力和教学设计能力。
教师需要掌握并熟练运用各种教育技术工具和平台，同时还需要设计和组织相应的教学活动，才能真正发挥教育技术的优势，提升教学效果。
其次，教育技术在推广和应用过程中也面临一些困难。
例如，教育技术的发展是一个相对缓慢的过程，需要不断探索和实践，才能找到适合教育领域的科技手段和方法。
同时，教育技术的应用也需要解决教育资源不均衡、网络安全和隐私保护等问题，以确保教育技术的公平、安全和可持续发展。
总的来说，教育技术是教育领域中一个至关重要的领域。
它能够为教学提供多样化的手段和方法，提升学习体验和学习效果。
然而，教育技术的应用需要教师和教育机构的支持与参与，同时也需要政府和社会的关注和投入，共同推动教育技术的发展，实现教育的现代化和创新化。
你是如何理解教育技术的
你是如何理解教育技术的？教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
教育技术可以优化教育与教学，教育技术与教育科学不同，教育科学的目的在于发现教育教学的规律，教育技术则是应用规律化教育教学过程.教育技术的目的在于优化教育教学，教育技术的实践是优化教学的实践,教育技术是应用规律优化教育教学过程.教育技术术语：教育技术；教学系统；教学设计；信息；信息资源；信息技术；教育信息化；信息道德；信息安全；信息技术与课程整合；学习资源；教师专业化；终身学习；教学媒体；教学资源管理；教学过程管理；学习环境；绩效技术；知识管理；课程1、AECT对教育技术作出了如下定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践；教育部印发的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教育技术作出了如下的定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践;本人的理解：教育技术它是一种手段,教育技术在教育中如何有效的运用恰当的教学媒体资源，促进教学效果的最优化。
2、教育技术术语：认知心理学（Cognitive Psychology）心理学的一个分支，主要致力于研究个体如何获得、处理及使用信息。
教学设计（Instructional Design）是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
学习目标（Learning Objective）是对某一教学活动终了时学生将能做些什么作出具体说明。
它还是规定教师将做些什么，而是规定学生将能做些什么。
课程开发（Curriculum Development）根据社会对于教育的要求，以课程体系不同的科目进行组织、配合、协调以及构造新的科目等等来满足社会对人的素质要求和数量的要求。
我所理解的教育技术
怎样在教学中应用教育技术
根据学科内容进行选择。 根据学习者进行选择。 充分利用身边可取的教学资源。 教学设计要充分考虑到各种媒体的优缺点， 做到媒体资源功能性互补和延伸。 应用教育技术的评价机制对教学效果、学 习效果进行科学评价。 认真的反思，使教育技术理念更加科学化。
教育技术对新课程改革的影响
我对教育技术的理解
教育技术的指导思想是现代教育理论和观念，研 究对象是教学过程和教学资源，研究内容包括教 学过程和教学资源的设计、开发、利用管理和评 价。 教育技术也称现代教育技术他以信息技术作为基 础。 教育技术则属于教育学科，它关注技术在教育中 的作用。 教育技术关注的是应用于教育教学过程或作为教 学资源。 教育技术实现教育教学优化的理论与实践。
有利于国家远程教育的传播。 有利于教师学习新的教育理念。 有利于促进研究式、启发式、情境式教学 方式的生成，远离应试教学，面向素质教 育。 有利于学生的自主性学习、探究性学习、 交流讨论、互助合作的学习方式。
谢谢指导
从此，我继续努力
学习、探究。 努力成为学者型、研 究型的教师。
我所理解的教育技术
作者：陈永飞 富源县中安镇厦格小学 2012.3.30
教育技术的定义
狭义定义：教育技术是指在教学过程中所 应用的技术手段和技术方法。 广义定义：教育技术是指应用各种理论及 技术，通过教与学的过程及相关资源的设 计、开发、利用、管理和评价，实现教育 教学优化的理论与实践。 ACET定义(94)：教育技术是为了促进学习 而对资源与过程进行设计、开发、利用、 管理和评价的理论与实践。
谈谈你对教育技术的认识
谈谈你对教育技术的认识随着社会的发展，教育技术产生。
随着人们的认识，对教育技术的认识也越来越深。
教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为物化形和观念形态两大类。
有形技术主要旨在教育教学活动中所运用的物质工具，无形技术既包括在解决教育教学问题过程中的技巧，策略，方法，又包括其中所蕴含的教学思想、理论等。
教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
教育技术学是一门新兴的综合性学科，它受到很多科学相关理论的影响。
这些学科的相关理论对形成教育技术学理论基础的影响和作用不尽相同，并且这些相关理论的发展变化所引发的教育技术学理论基础的每一次发展变化，都会推动教育技术的发展演变。
我所理解的教育技术一、教育技术的含义1、本人的理解：教育技术包含着两个层面，一是教育技术它是一种手段，二是在教育中如何有效的运用恰当的教学媒体资源，促进教学效果的最优化。
2、1994年，国际教育传播与技术协会（AECT）对教育技术作出了如下定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
3、2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。
该标准对教育技术作出了如下的定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
二、教育技术的理论基础1、学习理论学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的；它经历怎样的过程，有哪些规律；学习的结果使学习者发生了怎样的变化，是外部的行为操作还是内部的心理结构；如何才能进行有效的学习等问题。
我对现代教育技术的认识
我对现代教育技术的认识在信息技术飞速发展的今天，信息技术与课程整合的思想、理念和现代教育技术在教学应用中的重要意义不断的冲击着广大教育工作者。
现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用。
现代教育技术已引起了教育领域的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。
深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。
因此，了解教育技术的发展历程，研究和掌握现代教育技术的基本理论与基本方法，洞察其发展趋势，才能跟上时代的发展步伐，以便在未来立于不败之地。
现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践，即是指应用于教育领域的现代科学技术。
它包括教育、教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即传媒教学法；优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计这三方面。
现代教育技术在教学中的应用，主要体现为信息技术与课程的整合思想，是以实现信息技术与学科教学之间的“融合”，达到优化教育、教学过程的目的，它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主构建学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。
现代教育技术的逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地，在教学中有着积极的影响，具体表现如下：一、激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与意识。
“兴趣是最好的老师”，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的注意力，这有利于启迪学生智慧，培养学生的学习积极性和主动性，真正成为学习的主体。
谈谈我对教育技术的看法
谈谈我对教育技术的看法现在教育技术就是运用技术手段（特别是信息技术）优化教育教学过程，以提高教育教学效率与效益，目标是实现教育教学的优化，在现有条件下用最少的时间与精力，取得最大的效果即在相同的时间内，使学生学得更多、更快、更好，使更多的人接受教育，培养出更多的创造性人才。
教育技术这门课，刚接触这门课给人的印象是可能又是可学不可学的课程，因为不仅是排在星期五，而且只有两节课，加上自己又在考研所以刚上课并没有重视这门课，可是连上了几节课后，意识到这门课不学也能考过，但是学了对自己也很重要，里面的东西对于我们师范生来说真的很重要，特别是多媒体那节课，下面我将重点谈这部分的感受。
简单地说，这门课就是运用各种教学媒体来提高教学效果的一门学科，通过这次学习，我们要学会使用各种教学媒体及教学课件制作软件，而且我们都知道也只有很好的运用各种教学媒体和课件制作软件才能将现代的教学模式与传统的教学模式形成一个鲜明的对比。
将来我们有幸成为一名教师，那么作为年轻教师的我们，一定不能和那些已经有多年传统教学经验的教师相比。
而且如果想成为一个与时俱进的当代老师就应该很认真的去学习这门教育技术课。
本着这个原则，可以说我也在努力地学习这门课程。
这本书里有太多我们之前只是听说却没有去实际或有机会去了解的知识，比如视频媒体及其技术、动画媒体及其技术网络教育资源的利用，这些对于我们在现实生活中也挺有用的，所以，学这门课不像其它的课，如果你在课后琢磨操作练习一下你会觉得其实这门课也挺有意思的，而且像这样的课没有太大的压力，学的感觉挺放松心情的。
自己私下里翻看这本书的时候最想看的就是多媒体技术及其教学那部分。
印象中第一次接触多媒体教学是在高二那年，我就读的学校是重点高中，所以会多媒体教室，不过三年也就上过一次课，对那节课印象很深。
我们怀着激动的心情开始了我们的学习，老师打开电脑，屏幕里立刻出现了一幅优美的风景画，讲的是席慕容的诗，这节课每个人都怀着异样的心情去学习，这是我们班听得最认真的一节课了。
一谈谈你对教育技术这个概念的理解
一．谈谈你对“教育技术”这个概念的理解？教育技术：教育技术是关于学习过程和信息资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
它以学习过程和信息资源为研究对象，通俗地说就是“应用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学效果、效率与效益的理论与实践”这里所说的技术包括有形技术和无形技术。
有形技术主要指在教学过程中运用的物质工具，无形技术包括在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法，又包括其中所蕴含的教学思想、理论等。
有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。
二．在您的教学实践经历中，您觉得信息技术与课程整合出现了哪些问题？您又有哪些好的解决?1、学生主体性不强，教师仍为主导。
学习效果不好瞻前顾后，怕这怕那，不敢放手，那运用教育技术还是没有起到应有的效果，一定要在完成教学目标的情况下充分放手，否则，运用教育技术还有什么用。
2、课件等设计内容太多，什么都舍不得，结果什么也没学好。
这种情况表明，备课很不科学，能够完成教学目标，才是我们的最终目的，每节课的时间是固定的，必须在有限的时间里完成任务。
3、哗众取宠，偏离教学的本质。
发生这种情况，我认为一是课件的设计太花哨，注重感官欣赏而忽视教学效果，有哗众取宠的感觉。
另外，还有一个问题是教师的引导不是很成功，就像放风筝一样，注重放，却没注重收，这样教学任务很难完成，还不如没有信息技术介入，反而更实在一些，教学在于效果，而不是表演。
4、不能滥用信息技术信息技术与学科整合的目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，这就意味着并不是所有的课型都适合使用信息技术辅助课堂教学。
教学中有的教师过多依赖信息技术，不管教学内容是否有必要使用信息技术，更不顾信息技术的出现时机是否恰当，学生用于观看屏幕的时间过长，用于独立探究、阅读、实践的时间太短。
5、不能孤军奋战近几年来，宽带、校园网铺天盖地，而面对优越的条件，有些人思想认识还不到位，仍旧“不走阳关道，只走独木桥”，对课程整合理解片面，认为信息技术与学科整合多数是信息技术老师的事，因为信息技术老师具有得天独厚的条件，殊不知“众人划浆，开大船”，需要各科老师共同努力，信息技术老师可以提供技术上的服务，其他学科的老师可以提供其他方面的服务，这样才能将整合课上得有声有色。
对现代教育技术的认识
对现代教育技术的认识
现代教育技术以其高效、便捷、灵活等特点，对教育领域产生了
积极的影响。
随着信息技术的迅速发展，教育方式也在不断改变。
首先，现代教育技术提供了更多的学习资源。
通过互联网，学生
可以很方便地获得各种学习资料和教学视频。
他们可以根据自己的需要，随时随地地进行学习，不再受时间和地点的限制。
这大大提高了
学习的效率。
其次，现代教育技术促进了学生间的互动与合作。
通过在线学习
平台和社交媒体，学生可以进行讨论、交流和合作。
他们可以分享彼
此的学习经验和观点，相互帮助和激励。
这种互动和合作培养了学生
的合作精神和团队意识。
另外，现代教育技术为教师提供了更多教学工具和方法。
教师可
以利用电子白板、教学软件等工具，丰富教学内容，使教学更加生动
有趣。
同时，教师可以根据学生的反馈和数据分析，调整教学策略，
个性化地指导学生。
但是，现代教育技术也存在一些挑战和问题。
首先，技术的使用
需要教师具备一定的技术能力，有些教师可能缺乏相关的培训和支持。
其次，教育技术的发展也增加了学生面临的信息爆炸风险，他们需要
学会辨别信息的真伪和价值。
综上所述，现代教育技术是教育发展的必然趋势，它为学生提供
了更广阔的学习空间和资源，促进了学生的互动与合作，帮助教师提
高教学效果。
然而，我们也要保持警惕，合理利用教育技术，解决其
中的问题和挑战，为教育事业的发展做出更大的贡献。
谈谈我对教育技术的理解
一、谈谈我对“教育技术”的理解教育技术：教育技术是关于学习过程和信息资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
它以学习过程和信息资源为研究对象，通俗地说就是“应用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学效果、效率与效益的理论与实践”这里所说的技术包括有形技术和无形技术。
有形技术主要指在教学过程中运用的物质工具，无形技术包括在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法，又包括其中所蕴含的教学思想、理论等。
有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂二、在您的教学实践经历中，您觉得信息技术与课程整合出现了哪些问题？您又有哪些好的解决方法？音乐信息技术在音乐教育领域应用可以说是内容广泛的，也是音乐教学现代化的重要内容之一。
它对有效传递音乐教学信息，提高音乐教学效率，优化音乐教学过程，增强音乐教师素质等方面具有重要的功能和作用。
但是，在教学中融合音乐信息技术应用的知识，可能遇到的困难也很多，主要有以下几个方面：一、教学软件和硬件配置不足教学多媒体的建设不能满足教师教学的需要。
软件和硬件是相辅相成、缺一不可的，只有密切匹配才能充分发挥应有的功能。
但是，很多学校都有重硬件、轻软件的倾向。
像GIS等教学需要的软件配置地难度很大，这种形势虽然在短时间内不易改变，但是它却制约了教育教学的发展。
并且容易产生“高消耗，低效益”的现象，这就更是难度大了。
二、教师素质的局部性缺乏1、忽视教师的指导作用，降低了学生活动的质量。
尽管学生在教学的很多环节里都有大量的参与，但老师不及时的引导、监控或缺乏与学生的沟通交流，会产生讨论的问题偏颇或认识错误等现象。
在学生搜集资料时，不加以积极的引导和配合，这样就导致对学生识别、优选信息的能力培养不足。
还有在学生网上自学时，更容易失控。
2、注重形式，轻视学习效果。
很多教师为了活跃气氛，吸引学生的兴趣和目光，利用音乐信息技术设计了多样性的活动形式，结果课堂异常热闹，笑声不断，结果效率不高。
教育技术概念的理解
教育技术概念的理解
教育技术是指通过使用各种技术手段，如多媒体、互联网、移动设备等，来提高教育效果和效率的一种方法。
它是一种结合了教育理论和技术手段的学科，旨在帮助教师和学生更好地实现教育目标。
教育技术的核心是利用技术手段来改进教育过程，从而提高学生的学习效果和教师的教学效率。
教育技术可以包括各种技术工具和应用程序，如教学软件、虚拟实验室、在线课程、智能教育设备等。
教育技术的目标是帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率和学习成果。
它可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果，同时也可以为学生提供更多的学习资源和学习方式。
教育技术还可以促进教育的个性化和差异化，满足不同学生的学习需求和学习风格。
通过使用教育技术，教师可以更好地了解学生的学习情况和学习进度，从而更好地指导学生的学习。
教育技术是一种利用技术手段来改进教育过程的学科，它可以帮助教师和学生更好地实现教育目标，提高学习效果和教学效率，促进教育的个性化和差异化。
我对现代教育技术的认识
我对现代教育技术的认识班级:姓名:学号:前言：现代社会日新月异，科技的快速发展改变我们的生活,，同样教育领域也在科学技术前进的步伐下不断革新，现代教育技术在这样的环境下顺势而生。
就现代教育技术具体是什么，现代教育技术给教育领域带来了什么改变，如何更好地发展和利用现代教育技术等一系列问题，我且谈谈我对现代教育技术的认识。
一、现代教育技术具体是什么1、现代教育技术的定义首先试图从字面上去理解现代教育技术。
现代教育技术，顾名思义，除教育的本质外，着重于现代和技术。
现代，即现在这个时代。
而技术，简单地来说就是人类为实现社会需要而创造和发展起来的手段、方法和技能的总和。
技术是现实使用的而不是停留在理论上的，技术实用而且能够给我们带来我们所需要的便捷、资讯等，这也是某一技术得到普及和运用的原因。
也就是说，现代教育技术就是现代最新的用于教育领域的科学技术。
这也是我对现代教育技术的第一步认识。
如果要深入探究，就要有理论对现代教育技术进行阐述。
在我对现代教育技术的认识中，我认同这样一个理论：人类在教育活动中所采用的一切技术手段的总和，包括物化形态的技术和智能形态的技术两大类。
出自上海教育出版社1990年出版的《教育大辞典》。
2、现代教育技术的特征总的来说，当代社会是一个信息爆炸的网络时代，所以现代教育技术也是以计算机与网络为基础的科学技术。
对现代教育技术有了定义，那么我们就来归纳一下现代教育技术都有哪些特征。
（１）现代教育技术必须以现代信息技术为基础首先，正如前文所提到的，现代教育技术是现代的，所以它一定是与时俱进不断推陈出新的时代先锋，而教育本身是信息的产生、选择、存储、传输、转换和分配的过程。
所以教育技术必须以教育为本，以现代信息技术为基础，才能更好地发挥教育技术实现良好教育的目的。
举个例子：会计专业课上，老师通过图表展现相关会计表格和题目的会计分录，然而做到这样的先决条件是要有一个可以展现图表的软件还有相关会计信息。
我对现代教育技术的认识
我对现代教育技术的认识随着信息技术的发展，现代教育技术在教育领域中发挥着越来越重要的作用。
现代教育技术是一种以计算机、网络等现代信息技术为支撑的先进技术和方法，将计算机技术与教学方法有机结合，以提高教学效果和满足学生不同需求为目的。
现代教育技术通过多种手段帮助教师提高教学质量，为学生提供更加有效的学习方式。
教师可以通过计算机辅助教学软件，将抽象概念转化为视觉化的图像，让学生更加容易理解和掌握知识。
同时，教师可以根据学生的学习需求，为学生提供个性化的学习方案，以满足每一个学生的需求。
现代教育技术的应用还能帮助学生更加便捷地获取并利用信息，提升学习效率和能力。
比如，学生可以通过网络获取更加详细和全面的知识，更加便捷地与其他同学、老师进行交流和学习互动。
同时，学生还可以通过计算机软件等方式，进行支持学习、训练和测试，以提升自己的学习能力和应对能力。
除了惠及学生和教师个体，现代教育技术的发展也对整个教育体系产生了重大的影响。
现代教育技术已成为改善教育质量、提升教育水平的重要手段之一，为教育改革提供了新的途径和方向。
通过现代教育技术的应用，学校教育的范围和深度得到了扩大和加深，教育资源被更加合理和充分地分配，教育不再受到时间和地域的限制，从而可以满足不同学生的需求和期望。
当然，在现代教育技术的应用过程中，也面临着挑战和问题。
教育技术的更新换代快，更新变化大，怎样在不断变化的技术中找到真正对教育产生积极影响的内容和应用模式，是摆在教育技术应用者和研究者面前的重大问题。
同时，也需要注意计算机等新技术的滥用和过度依赖，避免教育变成机械的输入输出过程，忽视人的发展和成长。
总体而言，现代教育技术的应用是一个快速发展和不断创新的过程，可以为学生和教师带来更好的学习和教学体验，为教育的改革和发展提供新的思路和途径。
对教育技术的认识和理解
对教育技术的认识和理解
教育技术，这可不是个简单的玩意儿啊！它就像是一把神奇的钥匙，能打开无数知识的大门。
你看啊，以前的教育是啥样？老师们在黑板上写写画画，学生们在下面奋笔疾书。
可现在呢，有了各种先进的教育技术，那可真是大不一样啦！多媒体教学让课堂变得生动有趣，不再是枯燥乏味的灌输。
就好比从黑白电视一下子变成了高清彩色大荧幕，多带劲啊！
教育技术也让学习不再受时间和空间的限制。
在线课程让你随时随地都能学习，想学啥就学啥。
这不就像是有了一个随身的知识宝库嘛！你说方便不方便？
还有虚拟现实技术呢，能让学生们身临其境地去体验各种场景。
比如历史课上，能直接“穿越”回古代，感受那个时代的风土人情，这多有意思啊！这就好像给学习插上了翅膀，能带你飞到任何你想去的地方。
而且啊，教育技术还能根据每个学生的特点和需求，提供个性化的学习方案。
这不就是量体裁衣嘛，多贴心啊！让每个学生都能发挥出自己最大的潜力，这多重要啊！
教育技术不是让教育变得冷冰冰的，反而让教育更有人情味了。
它让老师和学生之间的互动更加丰富多样。
那可不是简单的你问我答，而是像朋友一样交流探讨。
教育技术真的是给教育带来了翻天覆地的变化啊！它让学习变得更有趣、更高效、更个性化。
我们不应该好好利用它，让我们的学习和教育变得越来越好吗？教育技术就是未来教育的方向，这是毫无疑问的呀！。
《谈谈你对现代教育技术的认识》
《谈谈你对现代教育技术的认识》现代教育技术是指在现代教育实践中形成的、以现代教育媒体、方法和教学设计等基本要素构成的综合体。
我认为它的主要作用就是提高教育教学质量。
在德育方面现代教育媒体能用生动形象地具体事物将抽象的知识表现出来，不仅激发学生的学习兴趣，而且使他们易于接受和理解，用现代教育媒体表现英雄、模范的光辉形象，为学生提供学习的楷模，有利于良好的道德行为的养成。
在教学方面，它为教师的教学和自身知识的提高搭建了一个学习的平台，同时它也为学生提供了多种多样的信息资源，学生们可以通过电视、计算机网络教室等媒体学习到丰富多彩的的知识，充分调动多种感官，提高学习质量。
列出你所了解的教育技术方面的网站，并简单介绍其特点.1.：//6dgww中小学信息技术教育网由全国中小学计算机教育研究中心和中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会主办。
主要内容是关于信息技术与学科教学整合、中小学信息技术必修课、与信息技术相关的比赛，最新信息、资料下载，相关链接等内容。
2.：//6dgww/现代信息技术教育网这个网站的主要特点是以教育信息化为突破口，实现基础教育的跨越式发展。
主要内容板块有新课程、硬件看台、软件交流、网络技术、网上教研、伢儿乐园、友谊链接等。
网站给人以清新的感觉。
你认为教育技术教师应该为学科教学做哪些工作。
1.对一线学科教师进行有关实用信息技术的培训。
如。
flash.frontpage等的使用与简单制作。
2.帮助学科教师实现教学设计及课件的制作与完善。
3.帮助学科教师搜集一些实用小软件、教育教学方面的信息与资料。
第二篇：对现代教育技术的学习与认识对现代教育技术的学习与认识学习现代教育技术的感想现代教育技术的学习，作用是很大的。
它所讲所教，多是教学个学习中的一些做基本也是最使用的一些技术。
在理论部分，我们详细的了解到什么才是教学优势技术，而且，真正了解到教育不是单纯的粉笔与黑板的式的。
现代教育技术的理论部分是很丰富的，有些甚至我们自己的没有听说过，不过无疑的，这些对于我们都是受益匪浅的。
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教育技术是指应用各种理论和技术，通过对教与学的过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
我觉得现代教育技术与传统的教育技术的结合也很重要。
教育技术的内容包括设计、开发、管理、应用和评价五个方面，凡是对教与学的过程和相关资源所进行的设计、开发、管理、应用和评价的工作都属于教育技术工作。
总之来讲，教育技术是一个系统的体系，对于我们教师来讲就是运用各种教育手段来逐步完善我们的教育教学。
在现阶段就是将信息技术、计算机技术等很好的结合起来更好的运用到我们的教育教学中去，对于一些现代化的教育教学设施我们必须熟练掌握，而且原有的传统的教学方式也需要保留和提高，如何与现代教育技术相结合是我们要思考的和研究的。
教学活动是借助于一定的手段、工具展开的,教学活动的具体过程、组织方式以及质量效益都和教学活动中使用的工具密切相关.当前，随着信息技术的飞速发展，人类的教育教学活动越来越受到新的信息技术的影响，越来越多的现代信息技术涌入到教育教学领域。
化学教学也不例外，这种信息、技术的引入，为传统教学注入了一种活性催化剂，促进了教学技术体系的整体协调发展。
在课堂中如何科学、合理地使用多媒体，让学生更容易地掌握教材内容，首先应认真备好课，设计好教学过程,针对该节课的教学内容,要提什么问题，讲解分析的内容都编定。
做成多媒体课件，还必须把握时机，以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，从而突破教学难点，提高教学效果。
(1)利用多媒体，巧妙引入新课(2)运用多媒体帮助学生明确教学目标(3)运用多媒体省时、省力提高了学习效率.多媒体辅助教学进入教学，给学生带来了勃勃生机，它通过图像、动画、视频、声音等方式创设情景，激发兴趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展学生的思维，培养学生的能力，打破了传统的单一的教学模式，确保学生形象思维和抽象思维的同步进行，大大提高了课堂教学的质量。
因此，我们要不断探索，挖掘潜力，让多媒体在教学中发挥更大的作用。
总之，有了计算机的辅助教学、教师的创新和学生兴趣都会得到更多的激发，不但能吸引学生的学习兴趣，还能使课程内容得到扩展和深化，计算机多媒体应用于我们的教学，为我们的教学服务，我们在教学内容的设计安排上应符合一定的教学设计原则，确定好教学目标、分析教学重点和难点，详略得当安排，使计算机多媒体真正有效的应用于教学，提高教学效率，从而使教师教育技术能力得到更好的发展。
教育技术就是教职工育中的技术，是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。
它是为有形（物化形态）和无形（智能形态）两大类。
物化形态的技术指的是凝固的体现再有形的物体中的科学知识，它包括从黑板，粉笔等传统教具到电子计算机，卫星通讯等一切可用于教育的器材，设施设备和相应的软件；智能形态的技指的是那些以抽象形式表现出来，以功能形式作用于教育实践的科学知识，如系统方法等。
上述论述加以简化，可得出教育技术的本质定义的描述：教育技术是人类在教育，教学活动中所采用的一切技术与方法的总称。
浅谈对教育技术的理解现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就很重视教育，发展到今天，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。
教育要面向现代化，首先应该是教育思想的现代化。
那么，现代教育技术作为现代教育模式的一种辅助手段，它的质量及其教学中的效果如何，自然成了这种改革成败的重要因素之一。
现代教育技术辅助教学是否成功的主要标志，应该是有利于学生主动参与自主学习，有利于揭示教学内容的实质，有利于教师与学生、学生与学生之间的相互交流协作学习，有利于学生思维和技能的训练，有利于创新能力的培养等。
现代教育模式与传统教育模式的根本区别就是把以“教师教为中心”的教学模式，转变为以“学生学为中心”的教学模式。
现代教育是以学生主动建构为指导思想，采取以“学生学为中心”的教学模式。
教师通过适当的教学设计，使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具，学习是学生主动参与完成的，真正实现了个别化的教学。
如果学习中遇到了问题，可以通过协作学习，通过学生与教师或学生与学生，甚至与认知工具之间的交互得到解决。
现代教育技术，是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。
由于多媒体技术可以实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，在被学方面，完全可以提供一个便于学生学习的理想教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。
而网络通信技术的日益成熟，已能够满足远程教学所要求的图片、音频、视频传输质量和传输速度，加上备种通信手段，如机烦会议系统、音频、文字会议系统、E-Mail、WWW等，使远程教学的实施更加成熟。
特别是WWW的出现使人们认识到在线学习是一个更为系统化、更有组织的学习过程。
通过利用辽新技术，我们能够以电子的方式将文本、图片、音频、视频和计算机程序等各种形式的学习资源结构化，教师可以快速容易地组织教学资源，学生能够随时利用网络进行学习。
在学习过程中，学生不仅可以共享非常广泛丰富的各种资源，而且能够彼此协作、进行适应个别化的学习，同时网上远程教学还可以满足教师与学生之间的渊交流。
通过电子邮件或视频、音频、文字会议系统，教师可快捷地与学生通信、交流，获得他们的学习进度和其他情况。
这就意味着，网络为我们提供了一种前所未有的、更为丰富、更为自由的学习环境。
现代教育思想、教学摸式等，使教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变，因为过学不再是单纯的知识传授与灌输，教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习促进者，教师从前台走到了后台。
教师的地位受到了挑战，但是教师在教学当中不可能被计算机或计算机网络所取代，相反教师在这种模式下的重要性更大了、计算机只是一种信息加工和呈现的工具，教师惟一选择是需要不断地更新知识和扩大知识面，教学组织者需要跨学科的知识结构，需要教师的群体协作，网络化的教学设计需要解决的重大课题是如何制作教学课件、如何把它们组织成为符合教学要求的教学资源形式。
现代教育与科学技术发生交叉，必然受科学技术的影响，现代的科学技术日新月异，相应地，教育手段、教育模式等方面也会随之发生改变，所以，对现代教育的研究、探索任务将会更深远、更艰巨！教育技术”在教育技术学学术领域是一个最常用的概念。
在信息技术广泛应用于教育教学领域的今天，教育工作者（无论是教师还是教育管理者）都常用到这个概念。
然而，什么是教育技术？人们的理解并不一致，有的理解也不够正确。
在相当一部分学科教师和教育管理人员看来，教学中使用了幻灯、投影仪、多功能教室、计算机、计算机网络就是应用了教育技术了，把教育技术与“教学媒体技术”、“信息技术的教育应用”、“计算机教育应用技术”、“多媒体技术的教育应用”、“计算机网络技术的教育应用” 等同起来。
总是自觉和不自觉地把教育技术应用与一定的教学媒体设备联系起来。
而教育技术学学术界对教育技术的理解一般都是从美国教育传播与技术学会（AECT）1994年的定义（俗称AECT 94定义）出发来解释什么是教育技术，但由于AECT 94定义的涵义内容十分复杂和丰富，难免有一些专门的术语，也由于学术领域之间的阻隔，一般教育工作者很难恰当地理解它，再加上我国原来常用的一个术语“电化教育”，使得教育领域在“什么是教育技术”的理解上产生了很多不一致、不恰当。
理解上的不一致和不恰当阻碍了教育的改革、教育技术的发展，也阻碍了教育技术学领域的专业人员与学科教师、教育管理人所谓现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术（现代信息技术，目前主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息高速公路）。
它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。
是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。
可从三方面来理解教育技术：(1)教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段。
从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机；CAW闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等都是教育技术的硬件组成部分。
(2)教育技术又是经过精心选择和合理组织的学习教材，这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要，还必须符合认知规律，适合于学生的学习。
这是教育技术的软件组成部分。
(3)教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。
诸如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法以及中国古代教育家孔子所提倡的启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育、教学方法。
这也是教育技术的一个组成部分。
从教学规律看：现代教育技术克服了传统教学知识结构线性的缺陷，具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点，符合现代教育认知规律。
第一，从建造和形成认知结构方面，现代教育技术的教学系统是基于奎林的语义网络理论。
人类的认知是—层层相连的网状结构，这个结构中有节点、链等。
各节点之间通过链的作用而结成一个记忆网络。
现代教育技术教学结构从最初的知识节点出发，呈网状分在的知识链结构形成一种多层次的知识结构。
这是一种以人类思维方法组织教学信息的学习环境，学生可以根据自己的实际能力、学习需要来安排自己的学习。
显然，传统教学知识结构的线性化，不仅限制了多层次、多角度地获得知识信息，而且也限制了只能按照教师的教学计划来完成学习。
第二，在认知过程方面，现代教育技术教学符合加涅）的认知学习理论，该理论揭示人类掌握知识、形成能力的阶梯式发展过程：传统的职业技术教育教学过程，尤其是理论教学部分，是由感知教材、理解教材、巩固与运用知识几个环节顺序连接的，形成的时间周期长，学生的记忆易于淡化，这是不利于阶梯式发展过程形成的。
而现代教育技术则把感知、理解、巩固与运用融合为一体,使得学生在较短时间内记忆得到强化，可以有效地促进个体主动参与认知结构不断重组的递进式学习过程。
从教学模式看：现代教育技术教学系统既是一个可以进行个别化自主学习的教学环境与系统，同时又是能够形成相互协作的教学环境与系统。
不论是传统的电化教育手段，还是多媒体教学系统组成的现代教育技术教学系统，输入与输出手段的多样化使其具有很强的交互能力。
多种学习形式交替使用，可以最大限度地发挥学生学习的主动性，从而完成自主学习。