《作用力与反作用力》教学设计
作用力与反作用力-粤教版必修一教案
作用力与反作用力-粤教版必修一教案教学目标1.能够说出牛顿第三定律的内容，并能自己举出反作用力的例子。
2.掌握作用力和反作用力的基本概念和公式。
3.能够运用牛顿第三定律解决一些力作用问题。
教学重点•牛顿第三定律。
•作用力与反作用力的概念和公式。
•使用牛顿第三定律解决一些力作用问题。
教学难点•运用牛顿第三定律解决一些复杂的力作用问题。
教学过程Step 1 引入（10分钟）老师可以上演一个小游戏，例如让学生分成两组，一组挤另一组，看哪一组力量更大，引出牛顿第三定律的内容。
Step 2 讲解牛顿第三定律（30分钟）牛顿第三定律说，“任何一个物体的作用力都会有一个大小相等、方向相反的反作用力与之对应，且这两个力作用在两个不同的物体上”。
请举出反作用力的例子，例如： - 拳击运动员出拳和击中的反作用力。
- 乘客站在车厢内，车厢向前加速时，乘客觉得向后倾倒的感觉，即乘客产生的力与车反向。
- 弹跳球弹起时，在下落前产生的力与球的上升力方向相反。
Step 3 讲解作用力和反作用力的概念和公式（30分钟）作用力和反作用力大小相等，方向相反，但作用于两个不同的物体上。
F1=−F2其中，F1表示物体1施加给物体2的力，F2表示物体2施加给物体1的力。
Step 4 讲解例题（30分钟）•例一：出题者站在布满小球的木板上，当他用两手把木板往下按时，会有很大的反弹力把木板反弹回来。
请解释为什么？并用牛顿第三定律公式计算出作用力和反作用力。
答：出题者往下按的力是作用力F1，由牛顿第三定律知道，会产生一个与之大小相等、方向相反的反作用力F2，作用于地面上的小球中，因此小球会向上弹回，木板也会像弹簧一样反弹回来。
F1=−F2Step 5 总结（10分钟）本节课我们学习了牛顿第三定律、作用力和反作用力的概念、大小、方向以及牛顿第三定律公式的运用。
课堂作业1.请用牛顿第三定律公式计算出每个例题中的作用力和反作用力。
2.请给出三个不同物体之间的力作用例子并画出受力示意图。
【最新资料】作用力与反作用力教案
【最新资料】作用力与反作用力教案第三章 C 作用与反作用牛顿第三定律上海市奉贤区景秀高级中学赵娣霞一、教学任务分析牛顿运动定律是动力学的核心内容，牛顿第三定律是牛顿运动定律的重要组成部分。
学生需要具有:力的概念，力的三要素，对物体的受力分析等知识。
二、教学目标1、知识与技能(1)知道作用力与反作用力的概念(2)理解牛顿第三定律的内容。
(3)辨析作用力和反作用力与一对平衡力(4)运用牛顿第三定律解释生活中的有关问题。
2、过程与方法(1)通过牛顿第三定律的建立过程，感受观察、实验、分析、比较、归纳等科学方法。
(2)通过学习，体会猜想、实验验证的科学方法。
3、情感、态度与价值观(1)通过联系生活实际情景，激发求知欲望和探究的兴趣。
(2)通过运用牛顿第三定律解决实际问题的过程，感悟物理在生活中的重要作用。
(3)通过中国运动员为国增光的事例，增强爱国意识。
三、教学重点难点重点:通过实验观察、归纳、总结出牛顿第三定律。
难点::辨析作用力和反作用力与一对平衡力。
四、教学资源:1、实验器材:马蹄形磁铁(两个)，小车(两个)，弹簧秤(若干)，DIS实验(力传感器，数据采集器，计算机)磁环实验器(一个)等。
2、教学课件视频:花样双人溜冰等。
五、教学设计思路:本设计的基本思路是:首先情景引入，根据力的作用是相互的，建立作用力与反作用力的概念;接着通过学生猜想，结合教师引导下的学生实验和演示实验进行实验验证，通过分析、归纳得出作用力与反作用力的大小、方向、作用点等方面的关系，进而得出牛顿第三定律;然后与一对平衡力进行比较，更准确的理解牛顿第三定律;最后通过牛顿第三定律的一些简单应用，巩固所学的知识，能够解疑，感悟物理学在生产生活中的重要作用。
本设计要突出的重点是:牛顿第三定律。
方法是:通过学生猜想，再分组实验探究和演示实验结合，得出作用力与反作用力的大小、方向等关系的基础上，通过总结得出牛顿第三定律。
本设计要突破的难点是:作用力和反作用力作用在两个物体上，我通过两个条形磁铁的设计，这种不接触的作用力与反作用力，作用点比较好清楚判断。
《作用力与反作用力》教学设计
1、掌握作用力与反作用力的关系；
知识和技能
2、能区别与联系作用力与反作用力和二力平衡；
3、能联系生活，解决生活中实际应用过程中问题。
1、从生活中发现问题，学会用知识解答生活疑问；
过程和方法
2、能进行对比与联系；
3、能够提出问题并解决问题。
1、体验学习机械基础的乐趣； 情 感 态 度 和 价 值 2、体会机械基础与生活的紧密联系，感受静力学的应用价值； 观
《作用力与反作用力》教学设计
章节名称
作用力与反作用力
学科
机械基础
授课班级
2015 级 18 班 授课时数 1
设计者
韩青珉
教学内容分析
本节课是在学习力的基本性质和二力平衡公理的基础上进行学习的，作用力与反作 用力是高考考纲要求掌握的知识点之一，也是常考的知识点之一。认识学习的作用力与 反作用力的必要性，掌握其原理，能和二力平衡进行区别与联系。并能联系生活实际， 会提出问题并解决问题，作出简单的判断与预测。同时为后面学习受力分析作准备。
生自己体验，从心理上产生强烈要求解决问
对比作用力与反作用力的 关系，以及其和二力平衡的
题的的欲望，从而
产生学习的积极性
，在联
区别与联系。
系力的性质对比作用力与反作用力的关系，
并区别于二力平衡。在这一过程中加入相关
的小练习，加深学生对知识的理解。
作用力与反作用力与平衡 力的区别与联系。
让学生自主探讨，分小组进行合作，用对比 与联系的方法，结合前面所学知识，得出其
流的学习方法。
培养学生自主探究、合 作交流的学习方法，
五、课
11、引导学生归纳知识。 归纳课堂教学内容。
堂小结
作用力与反作用力_教案1
第六节作用力与反作用力教案通过对力的概念进一步认识，从相互作用的观点出发，知道作用力与反作用力的概念，然后在实验基础上总结牛顿第三定律；为加深对此规律的认识，应注意区分平衡力与相互作用力，并要通过如“拔河”、“马拉力“等例子加深对本节内容理解。
【重点难点】重点：掌握作用力和反作用力的关系，牛顿第三定律。
难点：理解相互作用力与平衡力的区别【知识要点】一、力是物体间的相互作用1．什么是“相互”作用？就甲和乙作用而言，相互就是说：甲对乙有作用，同时乙对甲也有作用。
当我们用手拍一下桌面时，在手对桌子施加力的时候，桌子对手也有力的作用。
分析此例子不难知道每一对相互作用都有两个力，其一是手对桌面的压力，此时手是施力物体，桌面是受力物体；其二是桌面对手的弹力，此时桌面是施力物体，手是受力物体。
综上所述，在相互作用的两个物体中，每个物体既是施力物体，又是受力物体；同时每对相互作用都伴随有两个力的出现，我们把这两个力分别叫作用力和反作用力，即：如果我们把其中一个力叫作用力，那么另一个力就叫反作用力。
2．力的作用是相互的，这一点具有普遍性，在我们所学力中，都具有此特点，现做以下总结：（1）重力的作用是相互的。
物体受到地球施加的重力；同时地球也受到物体对它的力的作用。
（2）弹力的作用是相互的。
放在水平桌面上的木块，由于桌面发生形变，给木块一向上的支持力；同时由于木块发生形变，给桌面一个向下的压力。
（3）摩擦力的作用是相互的。
放在粗糙地面上的木块向右运动时，受到地面给它的向左的摩擦力；同时木块也给地面一个向右的摩擦力。
3．作用力与反作用力的三个特征：①、相互性。
②、同一性。
作用力和反作用力的性质相同。
如当作用力为弹力，则反作用力一定是弹力；当作用力为摩擦力，则反作用力也一定是摩擦力。
③、同时性。
有作用力产生，同时就有了反作用力；作用力发生变化，反作用力随之同样变化；作用力消失，反作用力立即消失。
二、牛顿第三定律1．实验研究：取两个弹簧秤让两个弹簧秤在水平桌面上相互对拉，总结可以得到。
《作用力与反作用力》教学设计
学生提出自己的看法并积极动手操作，加以证明。可能出现两种意见：1、等大；
2、大人对小孩的拉力大于小孩对大人的拉力。
研究作用力与反作用力的大小关系，先提出一个问题，激发学生兴趣
1、本节课通过让学生自己设计实验激发学生的学习动机和内在的学习兴趣，实验具有开放性，可培养学生的创新和探索精神和动手实践能力。
2、研究作用力与反作用力的大小关系，先提出一个问题，激发学生兴趣，让学生自己动手实验，定量去证明结论，不被现象所迷惑，用数据说明问题，让学生自己发现、探索、总结，培养学生的推理能力。
2、物体静止在水平地面上，则（）
Ａ.地面对物体的支持力的大小等于的重力，这两个力是一对平衡力
Ｂ.物体所受的重力和地面对它的支持力是一对作用力和反作用力
Ｃ.物体对地面的压力就是物体的重力这两个力是同一种性质的力
Ｄ.物体对地面的压力和地面对物体的支持力是一对平衡力
作业
课后作业：Ｐ71／１、３、４
教学设计点评
２、我们要研究力，可以从哪些方面研究呢？
学生通过小组讨论、补充，认为应该研究力的三要素：作用点、大小、方向。
让学生回忆并讨论从哪些方面研究二者之间的关系。将学生引向更深入的问题，找出问题的突破点
让学生自己分析实验：在左右车各固定一个磁铁，刚好让磁铁同极相对。用手调整两车间的距离，让两辆车相互贴在一起，松开手，两辆小车向两边弹出去。
研究作用力和反作用力的方向的关系并让学生自然地总结出牛顿第三定律
提出问题让学生讨论：
1、作用力与反作用力性质是否相同？
作用力和反作用力_教案1
作用力和反作用力
【教学目标】
1．通过击掌游戏，认识力总是成对出现的。
2．通过观察反冲气球及喷水火箭的演示实验，学会用作用力和反作用力解释其工作原理。
3．在弹簧测力计的测量活动中，体验作用力和反作用力大小相等，方向相反。
【教学重难点】
1．重点：知道力总是成对出现的。
2．难点：找出一个作用力所对应的反作用力。
【教学准备】
活动一：气球、吸管、钢丝、透明胶布；
可乐瓶2个、硬纸板、胶带、水火箭发射装置1套、打气筒、水。
活动二：弹簧测力计2个。
【教学过程】
一、导入新课：
问题：当你击打朋友的手掌时，谁的手会觉痛？
结论：两个人的手都会痛。
那么，这说明了什么？今天，就让我们来研究“作用力和反作用力”。
二、活动一：反冲气球实验和水火箭
活动目的：
1．通过观察反冲气球演示实验和制作发射水火箭实验，知道力是成对出现的。
三、活动二：研究作用力和反作用力的大小
活动目的：
1．通过弹簧测力计的实验，知道作用力和反作用力大小相等。
四、结束语：
师：运载火箭就是利用作用力和反作用力的原理工作的。
以后，我们将学习包括火箭在内的各种载人航天器。
3-6《作用力与反作用力》教案
《作用力与反作用力》教案【本节教材分析】牛顿三大定律是一个有机的整体，前两个定律是对单个物体而言的，但要全面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间的相互作用、相互影响。
本节分三个层次对牛顿第三定律进行研究：一是通过实际现象的分析，定性地讨论物体间的作用是相互的，性质是相同的，同时发生的；二是通过实验定量地得到反映相互作用的牛顿第三定律；三是说明该定律的意义和应用。
【学生心理状态分析】高中学生已经有一定的辩别能力，对常见的一些物理现象，物理知识如果简单重复，则学生对此不太关注、不感兴趣。
因此，一开始就要以各种方式激发其注意力，设置“物理问题情景”，引发学生“思维冲突”，设法采用各种实验，让学生认识到“牛顿第三定律”得来的不易，培养总结物理规律的方法。
【教学目标】知识与技能：①认识作用力与反作用力的关系；②理解平衡力和作用力与反作用力的区别；③能运用牛顿第三定律解决问题。
过程与方法：学习对物理现象进行合理的猜想并能自主探究验证猜想，并能得出结论。
情感、态度与价值观：培养学生探究日常生活中有关的物理问题并能将物理知识应用于生活的意识。
【教学重点、难点、疑点】重点：牛顿第三定律的内容及确切含义；难点：作用力、反作用力与平衡力的区别；疑点：作用力和反作用力既然大小相等，方向相反，那么在拔河比赛中为何还有胜负之分？【教学方法】实验法（演示实验，师生互动实验），讨论法，类比法，练习等。
【教学仪器】粗绳一根；演示用大弹簧秤、小弹簧秤各一个；电动小车，薄木板各一个，滑板一块、带有条形磁铁的小车两个。
【教学过程】●引入新课师：请同学们想一想力是什么？下面让我们一起做一个动作。
常言道：“一个巴掌拍不响”，那么请大家比赛拍巴掌，看谁拍得最响，然后请拍得最响的同学谈感受，两个巴掌都拍疼了，变红了，这说明什么？由此引入新课。
通过分析拍巴掌后会疼，巴掌都变红了，说明两手间存在作用力，并且是相互的。
再举一例：同学们坐在凳子上，两脚悬空，然后用手推桌子，那么感觉到什么现象？如何解释（要求学生亲身体验）。
作用力与反作用力教案
第六节作用力与反作用力教学目标一、知识技能1．认识作用和与反作用力的关系；2．理解平衡力与作用力与反作用的关系；3．能运用牛顿第三定律解释实际问题。
二、过程方法1．学习对物理现象进行合理的猜想并能自主探究验证猜想，并总结出结论。
三、情感态度与价值观1．培养学生探究日常生活中有关的物理学问题并将物理知识应用于生活的意识。
教学重点让学生理解作用力与反作用力的关系，并通过实验得出牛顿第三定律。
教学难点作用力和反作用力与平衡力的区别与联系及运用牛顿第三定律解决生活中。
教学过程1、新课引入通过让同学们拍桌子感受到反作用力。
创设情境师：当我们滑旱冰面对墙静止时，此时突然给墙一个力，人会发生什么情况？生：人会向后运动，因为人受到墙的力使向后运动师生小结：一个物体给另一个物体施加力的作用的同时，另一个物体也对这个物体施加力的作用。
师：那么这两个力之间有什么关系呢？这就是我们今天所要学的作用力与反作用力（板书）2、新课内容滑旱冰面对墙推时，人推墙的力---作用力，墙推人的力---反作用力。
反之即可。
既然是力就一定有施力物体，现在就请同学们来分析一下这个例子中作用力与反作用力的施力物体分别是什么？生：人推墙的力---作用力的施力物体是人。
强推人的力----反作用力的施力物体是墙知识小测人拍桌子时，若人拍桌子的力是作用力，那么反作用力是什么？反作用力的施力物体是谁？师生小结：我们发现作用力与反作用力的施力物体是不同的两个物体。
也就是说作用力与反作用力是作用在两个物体上的力（板书）分组讨论师：接下来我们研究一下作用力与反作用力之间的关系.有请同学们自己动手画出作用力的方向和反作用力的方向。
并把你们的现告诉老师！生：人推墙的力是作用力，它的方向垂直于墙指向墙里。
强推人的力就是反作用力，它的方向垂直墙面指向墙外。
并且作用力与反作用力作用在一条直线上。
师生问答师：当人推墙，若瞬间人离开墙就是作用力突然消失，问反作用力还在不在？生：不在。
作用力与反作用力教案
作用力与反作用力教案一、教学目标1. 让学生理解作用力和反作用力的概念。
2. 让学生掌握作用力和反作用力的计算方法。
3. 让学生能够运用作用力和反作用力解释实际问题。
二、教学内容1. 作用力和反作用力的定义。
2. 作用力和反作用力的计算公式。
3. 作用力和反作用力在实际中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：作用力和反作用力的概念及计算方法。
2. 难点：作用力和反作用力在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解作用力和反作用力的定义及计算方法。
2. 采用案例分析法分析作用力和反作用力在实际中的应用。
3. 采用互动讨论法引导学生积极参与课堂讨论。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如拍打篮球时手对篮球的力和篮球对手的力，引出作用力和反作用力的概念。
2. 新课讲解：讲解作用力和反作用力的定义、计算公式及相互关系。
3. 案例分析：分析作用力和反作用力在实际中的应用，如游泳、跳伞等。
4. 课堂互动：引导学生讨论作用力和反作用力在生活中的实例，加深对知识的理解。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调作用力和反作用力的重要性。
6. 作业布置：布置相关习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对作用力和反作用力概念的理解。
2. 习题练习：布置课后习题，评估学生对作用力和反作用力计算方法的掌握。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中对作用力和反作用力应用的理解和分析能力。
七、教学拓展1. 引入牛顿第三定律：讲解牛顿第三定律与作用力和反作用力的关系。
2. 作用力和反作用力的应用领域：介绍作用力和反作用力在科学研究和工程技术中的应用。
八、教学互动环节1. 学生演示：邀请学生上台演示作用力和反作用力的实例，如拔河比赛。
2. 小组竞赛：设立小组竞赛，比较各组对作用力和反作用力应用的理解和分析能力。
九、教学反思1. 教师反思：回顾课堂教学，评估教学方法的有效性和学生的参与度。
2. 学生反馈：收集学生对作用力和反作用力教学的意见和建议，以改进教学方法。
作用力与反作用力教学设计
《作用力与反作用力》教学设计参赛选手:许佳琳【课题】作用力与反作用力【教材】粤教版物理必修一【教学时间】15分钟【教学对象】高中一年级学生【教学内容分析】1、教材的地位和作用作用力与反作用力这一节作为第三章研究物体间的相互作用中的第六节，揭示了物体间力的相互作用的规律特点。
牛顿运动定律在经典物理学中可以说具有不可取代的地位，它是经典力学的基础，也是整个力学的核心内容，所以本节中的牛顿第三定律十分重要，它反映了自然界中的物体都是相互联系、相互影响、相互作用的，在生活科技中，有十分广泛重要的应用。
力不能脱离受力物体和施力物体而独立存在，讨论时必然要涉及到施力物体与受力物体间的相互作用及它们之间所遵循的规律，牛顿第三定律恰恰就揭示了这一规律，它是把一个物体受到的力与其它物体受到的力联系起来的桥梁，独立地反映了力学规律的另一侧面。
有了牛顿第三定律才使得我们更加全面地认识到物质世界的关系及其运动规律，现实生活中许多实际问题才能得以顺利地解决。
作用力与反作用力这节内容为下一章（第四章）更好地分析学习力与运动作了重要的铺垫，并且对后面选修3-5学习研究物体碰撞与动量守恒起到了重要的作用。
2、课程标准对本节的要求在现行的《普通高级中学物理课程标准》中，对本节中牛顿第三定律的要求达到了“理解”的层次，要求学生能够“理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生活中的有关问题”。
3、教材内容安排在中学物理中，学生主要学习的是经典物理学的内容。
在教材中，牛顿运动定律是连接高中物理运动学和力学的重要桥梁，在之后学习的电学、磁学部分也会用到。
因此，它是高中物理学习中非常重要的内容之一。
在本节《作用力与反作用力》中，牛顿第三定律是研究物体间的相互作用规律，理解牛顿第三定律的内容，可以解决许多实际问题。
事实上，牛顿第三定律是如此地重要和深入人心，以致我们常常是不自觉地应用却感觉不到它的存在。
但是在对具体问题的研究过程中，若细致深入追究起来，又似乎不是那么顺理成章。
物理教学教案-牛顿第三定律-作用力与反作用力
通过学生运用牛顿第三定律解决实际问题的能力评估教学效果
评估学生是否理解牛顿第三定律的基本概念和原理 评估学生能否运用牛顿第三定律解决实际问题 评估学生在解决实际问题中是否能够灵活运用牛顿第三定律 评估学生解决实际问题的能力是否得到提高
感谢您的耐心观看
汇报人：XX
案例2：划船运动
案例3：滑雪运动
案例4：拔河比赛
归纳小结：总结本节课的重点内容，强调牛顿第三定律的意义和价 值
重点内容：牛顿第三定律的定义、作用力和反作用力的概念及其性质、牛顿第三定律在日常生活和科技领域中的应用。
意义和价值：牛顿第三定律是物理学中的基本原理之一，它揭示了物体相互作用的基本规律，是理解和掌握力学知 识的重要基础；同时，它在实际应用中也有着广泛的应用，对于科技的发展和人类社会的进步具有重要意义。
作用力与反作用力的特点
大小相等
方向相反
作用在同一条直线上
同时产生、同时消失
生活中的作用力与反作用力现象
走路时，给地面一个向后的作用力，地面给人一个向前的反作用力，使人前进。 划船时，桨对水向后施力，水对桨向前施力，使船前进。 球类运动中，如篮球、足球等，球被踢出时，脚对球施力，球对脚产生反作用力，使球飞出。 车辆行驶时，发动机产生的力使车轮与地面产生作用力与反作用力，使车前进。
实验法
实验步骤：悬挂弹簧测力计，用手 拉测力计使小车在平面上前进，记 录测力计的读数
添加标题
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作用力与反作用力 教案
画力的图示
课题：作用力与反作用力主讲人：
00：24
恩，桌面受到书本对它的压力。那大家想想看桌面受到的书本对它的压力和书本受到的桌面对它的支持力是不是作用力反作用力了呢？
理解提问
兴趣盎然是作ຫໍສະໝຸດ 力和反作用力现在我们就根据这三个力来看看作用力反作用力和平衡力的区别到底在哪里，大家讨论一下。可以从下面几个方面去思考：作用的物体，力的性质，两个力是不是同时变化的。
回忆提问，为新课做准备
回忆知识
巩固记忆
两物体之间的作用力与反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
板书：作用力与反作用力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
00：06
大家看桌面上的这本书，哪位同学能用以前学过的知识来对书本做个受力分析？
应用提问巩固已学的知识和技能
书本受到了重力和支持力
画力的图示
大小相等
方向相反
作用在同一直线上
板书：平衡力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
00：17
那么平衡力岂不是跟作用力反作用力一样了？那大家为什么不说这对力是作用力跟反作用力呢？它们之间肯定是有区别的，那这区别又在哪里呢？
诱导提问一系列问题引发思考，激发认知冲突
积极思考
00：22
大家再来分析一下桌面所受到的力。
00：09
恩，书本受到地球对它的重力以及桌面对它的支持力。那大家想想看这两个力是不是属于作用力和反作用力呢？
理解提问
引导学生进行联想思考观察
不属于。应该是一对平衡力。
00：15
很好，它们是属于平衡力。那大家根据刚才复习作用力和反作用力的方法来分析一下这对平衡力的大小和方向。
分析提问
《作用力与反作用力》参考教案1
3.6《作用力与反作用力》教案一、教学目标知识目标（1）了解物体之间的作用总是相互的。
（2）掌握牛顿第三定律的内容及其本质含义。
能力目标（1）理解定律的形成过程，培养学生依据实验事实，分析、探索，归纳问题的能力。
（2）用牛顿第三定律解决实际问题的能力。
情感目标锻炼学生的观察能力、分析实验现象的能力、逻辑思维能力、语言表达能力。
二、教学重点和难点教学的重点：掌握牛顿第三定律的本质含义。
教学的难点：牛顿第三定律的应用三、教学方法实验探究法、讨论交流法四、教学过程一、引入：提问：用手压笔尖，会有什么感觉?为什么?学生：会痛，因为用手压笔尖时，笔尖同时也给了手一个作用力。
二、新课教学1、力是物体间的相互作用。
A←→B2、作用力与反作用力：一个物体对另一个物体有作用力时，同时也受到另一个物体对它的作用力，我们把物体间的这种相互作用力称为作用力与反作用力，其中一个力叫作用力另一个力就叫做反作用力。
三、实验探究：作用在两个物体间的作用力和反作用力存在什么关系?教师布置任务：作用力和反作用力之间有什么联系和区别？大家可以先猜想下列问题的答案，然后通过实验进行探究以证明猜想是否正确，并归纳总结实验结论。
（1）是否先有作用力，后有反作用力?（2）这两个力的性质是否相同?（3）这两个力的受力物体是否相同?（4）这两个力的方向是否相同?（5）这两个力的大小是否相等?学生分组实验：每组探究器材:弹簧测力计一对（弹簧测力计要先调零）学生代表上台汇报实验结论：（1）两个物体之间的相互作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。
（2）作用力与反作用力同时产生，同时变化，同时消失。
（3）作用力与反作用力是同种性质的力。
引导学生归纳总结牛顿第三定律（1）内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。
（2）表达式：F=-F′。
（3）作用力、反作用力的特点：三同：同大小：同性质：同时性（同时产生，同时变化，同时消失）。
作用力与反作用力教案
为马拉车的力大于车拉马的力。对不对？请同 学们解释一下原因。
精选课件
11
相互作用力与平衡力的区别
例：一本书静止在水平桌面上，试分析书的受力情况。
N （桌子对物体的 支持力）
o
N1 桌子对
物体的支持力
O1
o2
G （物体所受的 重力）
N2 物体对 桌子的压力
反作用力 C．物体所受重力和斜面对物体的支持力是一对作用力和反作用力 D．物体所受重力可以分解为沿斜面的力和对斜面的压力
精选课件
14
小结
• 1、作用力和反作用力：物体之间的作用是相互的—
—这对力叫做作用力和反作用力。
• 2、牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用
力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。 作用力与反作用力分别作用在两个不同的物体上， 它们同时产生，同时消失，是同种性质的力。
一个物体有作用时，同时也受到另一物体对它的作用力。
如：（1）重力的作用是相互的 物体受到重力作用，施力物体是地球；同时地球也受
到了物体对它的力的作用。对这个力而言，地球是受力物体。 （2）弹力的作用是相互的 （3）摩擦力的作用是相互的
精选课件
3
作用力与反作用力
• 定义：一个物体对另一个物体有作用力时，同时
桌子对物体的支持力 桌子对物体的支持力
与物体所受的重力是 与物体对桌子的压力
一对平衡力的关系。 是一对作用力与反作
精选课件 用力的关系。
12
作用力和反作用力与一对平衡力的比较
大小相等，方向相反，作用在一条直线上 1、作用在不同物体上 1、作用在同一物体上
2、性质一定相同
教学设计：作用力与反作用力(新课标初中物理教案)
鸡蛋碰石头，蛋碎而石不破，是石头给鸡蛋的力大，还是鸡蛋给石头的力大，为什么？
同学讨论并回答。
3、讨论与交流：
（1）放映拔河比赛的图片，并提问，拔河比赛比得是什么？取胜的决定因素是什么？
同学回答（大多数同学说，哪方的力气大，哪方就胜利。）
分组讨论，建议同学先分清研究对象，再对研究对象进行受力分析，然后根据平衡条件进行相关讨论。
《作用力与反作用力》教学设计
汾水中学 蒋碧娣
一、课标要求：
知道作用力与反作用力的关系，理解作用力与反作用力和平衡力的区别，并能应用牛顿第三定律解决问题。
二、教学设计思想：
1、作用力与反作用力学生已经有一定的基础。本节课由学生感兴趣的事例引入新课，在教师的指导下，由学生猜想、自主探究验证自己的猜想，进而总结出牛顿第三定律。
其中F1，F2为绳子对甲方和乙方的拉力，所以F1=F2。
当f甲>f乙时，甲方获胜，反之，则乙方获胜。所以拔河比赛的决定因素是地面对人的最大静摩擦力。完成课本讨论与交流1。
（2）分组讨论课本讨论与交流2并完成下述表格。
一对作用力、反作用力与一对平衡力的异同点：
不
同
点
一对平衡力
一对作用力与反作用力
作用对象
力的性质
是否有同时性
作用效果
相同点
完成实验与探究猜想1、2。
4、课堂小结：
（1）作用力与反作用力的关系；（2）牛顿第三定律；（3）作用力与反作用力和平衡力的区别
5、巩固练习
（1）下列关于作用力与反作用力的说法中正确的是( )
A当两相互作用的物体都处于静止时,它们之间的作用力与反作用力大小才相等
B摩擦力的反作用力亦可能是弹力
3、情感态度与价值观目标：
高一年级物理 《作用力与反作用力》教学设计
粤教版必修1《作用力与反作用力》教学设计【教材分析】牛顿三大定律是一个有机的整体，前两个定律是对单个物体而言的，但要全面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间的相互作用、相互影响，例如什么情况下系统机械能守恒，内力对系统的动量改变是否起作用。
本节分三个层次对牛顿第三定律进行研究：一是通过对实际现象的分析，定性地讨论物体间的作用是相互的，性质是相同的，同时发生的；二是通过实验定量地得到反映物体间相互作用的牛顿第三定律；三是说明该定律的意义和应用。
【学生分析】从学生知识基础来看：学生在初中已有“力是物体间的相互作用”的知识，对定律又有着丰富的生活经验，故他们对定律的认识既熟悉而又较片面。
这就迫切需要深入理解规律来弥补已有知识在处理相关问题时的缺陷。
从学生年龄特征来看：作为高一年级学生，他们的积极性、主动性较强，有参与意识。
因此可以通过直观的物理实验和生动的课堂讨论来调动学生的学习兴趣。
【教学目标】一、知识目标1、知道作用力与反作用力的概念；2、理解、掌握牛顿第三定律；3、区分平衡力跟作用力与反作用力。
二、能力目标1、通过观察、实验总结规律的能力；2、在具体受力分析中应用牛顿第三定律的能力。
三、情感态度价值观1、培养学生敢于实践，勇于创新的精神；2、让学生体验生活处处存在物理。
【重点难点】一、教学重点1、掌握牛顿第三定律；2、区分平衡力跟作用力与反作用力。
区分平衡力跟作用力与反作用力。
【教法学法】实验法（演示实验，学生分组实验），讨论法，类比法。
【教学仪器】两辆带磁铁的小车，一个打气筒，气球若干，分组实验用的弹簧秤若干个。
【教学程序】一、课程导入师：我们初中都知道，物体力的作用是相互的。
（演示实验）把1和2两个气球放在手上相互挤压，两个气球发生什么现象？说明什么问题？生：两个气球都发生了形变，说明1受到2的弹力，同时2也受到1的反作用力。
两个力都属于弹力。
现在我们根据这个规律一起来看两个视频。
然后回答问题。
作用力与反作用力教学设计
第三章第六节《作用力与反作用力》教学设计佛山市南海区桂城中学物理科组陈秋燕【教学课题】《作用力与反作用力》［广东教育出版社必修1 第3章第6节］【教学目标】知识与技能：1.知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念；2.理解掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题；3.能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”；4.培养学生通过实验总结规律的能力和在具体受力分析中应用牛顿第三定律的能力。
过程与方法：1.通过演示实验让学生观察物体间的相互作用力，提出研究问题，培养学生的观察和思考能力。
2.教师指导下让学生大胆猜想作用力和反作用力的关系，然后借助力传感器动手实验，培养学生实验数据分析能力。
3.通过交流、讨论归纳作用力和反作用力与平衡力的异同，培养学生的交流、合作能力及归纳的思维能力。
情感态度与价值观：1.结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神。
感受物理学科研究的方法和意义。
2.激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。
【教学重难点】教学重点：作用力和反作用力的关系，掌握牛顿第三定律。
教学难点：作用力和反作用力与平衡力的区别和联系。
【教学过程设计】教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课：通过演示实验，引导学生得到作用力与反作用力的概念。
观察实验现象并进行分析，在教师的引导下分析到左车对右车有斥力的同时，右车对左车也有斥力的作用，得到力是相互作用的。
用演示实验进入课堂，调动学生的积极性，激发学生的学习动机和内在的学习兴趣。
【设置问题】我们研究力，可以从哪些方面去把握？结合初中所学的知识，力包含三要素：作用点、大小、方向。
让学生回忆并讨论从哪些方面研究二者之间的关系。
将学生引向更深入的问题，找出问题的突破点【设置问题】1．作用力与反作用力是否作用在同一物体？2．引导学生猜想作用力与反作用力的大小和方向关系。
通过思考回答1.作用力与反作用力分别作用在两个不同的物体上。
作用力与反作用力教学设计
教学设计作用力与反作用力教材分析：牛顿第一定律和牛顿第二定律解决的是单个物体在不同的力学情境下所遵循的规律问题，但是自然界是物质的，不同的物体之间是相互联系、相互影响、相互作用的。
对于力，不能脱离受力物体和施力物体而独立存在，讨论时必然要涉及施力物体与受力物体间的相互作用及它们之间所遵循的规律，牛顿第三定律揭示的恰恰就是这一规律。
正是由于牛顿第三定律才使得我们更加全面地认识到物质世界的关系及其运动规律，现实生活中许多实际问题得以圆满顺利地解决。
事实上，牛顿第三定律是如此地重要和深入人心，以致我们常常是不自觉地应用却感觉不到它的存在。
但是，对具体问题的研究过程中，若细致深入追究起来，又似乎不是那么顺理成章。
教材对于牛顿第三定律的讨论是渐次深入逐层推进的：先通过司空见惯的实例得到物体之间的作用力和反作用力的概念，再通过实验总结出作用力反作用力的定量关系，然后分析汇总得出牛顿第三定律。
最后再回到实际应用中去，让学生体会牛顿第三定律的应用，以达到定律的深入理解和融汇贯通的目的。
教学重点：对牛顿第三定律的理解及应用。
教学难点作用力、反作用力与平衡力的区别。
教学方法本节课利用实物演示、多媒体计算机等技术营造一种有趣、引人思考的教学环境，通过学生的积极思考与分组动手实验，体现以学生为主体的教学思想，让学生发现问题，思考问题、通过讨论解决问题，学习科学探究的方法，培养学生解决实际问题的能力和合作学习的精神。
课时安排1课时三维目标：知识与技能1、知道力的作用是相互的。
知道作用力和反作用力的概念2、理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决有关问题3. 作用力、反作用力与平衡力的区别过程与方法1、观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律2、通过实验探究力的相互作用规律3、通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯情感态度与价值观1、经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度2、通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心3、培养与人合作的团队精神。
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《作用力与反作用力》教学设计
黑龙口中学白彦军
实例探究1、如图所示，A、B两物体叠放在一起，A受到一向右的力F＝4N的作用，A、B与地面保持相
对静止，试分析A、B两物体的受力，并指出哪两个力是作用力和反作用力，哪两个力是平衡力。
2、物体静止在水平地面上，则（）
Ａ. 地面对物体的支持力的大小等于的重力，这两个力是一对平衡力
Ｂ. 物体所受的重力和地面对它的支持力是一对作用力和反作用力
Ｃ. 物体对地面的压力就是物体的重力这两个力是同一种性质的力
Ｄ. 物体对地面的压力和地面对物体的支持力是一对平衡力
作
业
课后作业：Ｐ71／１、３、４
教学
1、本节课通过让学生自己设计实验激发学生的学习动机和内在的学习兴趣，实验具有开放性，可培养学生的创新和探索精神和动手实践能力。
2、研究作用力与反作用力的大小关系，先提出一个问题，激发学生兴趣，让学生自己动。