【小学四年级下数学】第四单元教学设计
四年级下册数学教案-第四单元用计算器计算-苏教版
四年级下册数学教案-第四单元用计算器计算-苏教版一、教学目标1.了解计算器的功能和使用方法。
2.能正确地使用计算器进行加减乘除的计算。
3.实现十以内数的自由进行加减乘除计算。
4.培养学生运用计算器的能力和兴趣。
二、教学重点1.掌握加减乘除的计算方法；2.培养学生用计算器进行简便、快捷的计算能力。
三、教学难点1.培养学生熟练掌握计算器的使用方法。
2.掌握在计算时的快捷操作技巧。
四、教学准备1.计算器；2.习题册和笔。
五、教学过程1.复习上一课我们讲了十进位的概念，也做了一些加、减、乘、除的练习，今天我们来学习如何使用计算器计算。
2.启发1.老师给学生出几道口算题，要求正确计算并答出，请同学们手算一下，看看谁计算的最准确最快速。
2.让学生对比手算和使用计算器计算的优劣。
3.新课1.介绍计算器的基本功能和使用方法。
2.通过实际操作让学生熟悉计算器的各种按键和使用方法。
3.练习使用计算器进行加减乘除运算。
4.巩固练习1.布置习题册上的相关练习。
2.指导学生合理使用计算器进行计算。
5.总结1.梳理计算器的使用方法和运算规则。
2.强调计算器虽然能够快速计算，但还需要学生具备相应的基本计算技能。
六、教学反思1.本节课采用了启发式教学法和实际操作结合的方式，让学生能够更加快速、直观地体验计算器的功能和使用方法。
2.在教学过程中学生的表现积极，操作计算器的能力也有所提高，但是仍有部分学生对计算器操作有些困难，需要继续强化训练。
3.下一步要加强学生的基本计算能力，让其更加自如灵活地使用计算器，达到更高的学习效果。
活动学习,丰富数学知识——四年级数学教案第四单元第7课时
四年级数学教案第四单元第7课时——活动学习，丰富数学知识数学是一门抽象而又浅显的学科，它既需要理解和掌握基本概念，又需要在实际问题中灵活应用与创新思维。
如何让学生在学习数学的过程中，乐于探究，积极参与活动，丰富数学知识，是每个数学教师要思考和解决的问题。
本文将以四年级数学教案第四单元第7课时为例，探讨如何通过活动学习，丰富数学知识的方法和技巧。
一、教学目标1.了解间隔的概念及作用，学会使用“查询表”解决实际问题。
2.能利用“查询表”正确判断一些基本的时间或距离概念。
3.能够在实际中判断一些间隔问题，具有较强的解决问题的能力。
二、教学重点了解间隔的概念及作用，学会使用“查询表”解决实际问题。
三、教学难点能够在实际中判断一些间隔问题，具有较强的解决问题的能力。
四、课前准备准备“查询表”，准备学生回家的方法。
五、教学过程1.导入活动一：数学知识展示老师可以通过展示数学知识的形式，激发学生对数学知识的兴趣和好奇心。
可以制作相应的海报或图片，将数学知识展示出来，让学生听取和观察。
活动二：猜物品距离老师可以通过“猜物品距离”这个活动来引导学生理解间隔的概念。
老师选一些物品放在教室中央，让学生猜测这些物品离自己的距离，并标注在地图上。
接着，让学生自己量一下距离，比较是否准确。
引导学生总结间隔的概念及作用，为下面的内容做好铺垫。
2.教学活动一：课文分享老师可以带领学生快速浏览课文，并通过问答的方式来检测学生对课文的理解。
活动二：“查询表”运用老师可以通过“查询表”这一工具，来让学生应用课文中的知识，解决实际问题。
老师可以选取一些有趣的实例，让学生利用“查询表”来解决。
例如，比较不同的交通工具，所需要的时间和距离。
或者，比较在校售卖商店的商品价格和距离，让学生选择最合适的地方进行购买。
这样一来，不仅能够让学生运用知识，也提高了他们的解决实际问题的能力。
活动三：“绕路”问题老师可以让学生思考并解决一道“绕路”问题。
2022-2023学年四年级下学期数学第四单元搭一搭(教案)
2022-2023学年四年级下学期数学第四单元搭一搭（教案）一、教学目标1.了解搭积木对阵容的影响。
2.学习用积木搭建三维图形。
3.学生能够在实际生活中运用所学知识，做出简单的搭建物。
二、教学重点1.学生能够熟练地用积木搭建三维图形。
2.学生了解搭积木对阵容的影响。
三、教学难点1.学生能够运用所学知识，做出简单的搭建物。
2.学生能够自由组合，发展出自己的搭建思路。
四、教学内容本节课主要讲解用积木搭建三维图形，并了解搭积木对阵容的影响。
在搭建过程中，让学生明确“积木中的一个角落不管添上哪一块，都会改变原先的形状”这一概念。
同时，鼓励学生运用所学知识，做出简单的搭建物。
五、教学方法1.说教法本节课主要以讲解为主，通过示范和讲解的方式进行授课。
2.互动式教学法在讲解的同时，鼓励学生提问、参与讨论，促进学生之间的互动。
3.练习式教学法在讲解后，布置相关的练习作业，让学生在练习中巩固所学知识。
六、教学流程1.引入通过示意图或者实物表演引导学生理解：搭积木对阵容的影响。
2.知识讲解1.讲解积木的种类、数量以及特点。
2.讲解如何将积木搭建成三维图形。
3.讲解积木搭建过程中要注意的事项。
3.实践操作1.教师现场搭建一些简单的三维图形，要求学生观察、模仿，并进行实操。
2.鼓励学生自由组合，发展出自己的搭建思路。
4.巩固练习在课下布置练习作业，让学生通过练习巩固所学知识。
七、教学评价在实践操作环节，家长或老师应不断观察、亲身指导，对学生的搭建过程及成果给予及时的评价和指导，帮助学生发现不足、巩固优点，相信学生在实践中不断探索，必定能够进一步提高搭建能力。
第四单元_ 第2课时 小数的数位顺序表 (教学设计)四年级数学下册人教版
第四单元第2课时小数的数位顺序表教学设计教学流程复习导入【设计意图：】通过复习整数、小数的计数单位、相邻两个计数单位间的进率及整数的数位顺序表,为学生自己整理小数的数位顺序表打好基础，自然地导入新课。
1.说一说：37255在( )位上，表示5个( )；2在( )位上，表示2个( )；7在( )位上，表示7个( )；3在( )位上，表示3个( )。
师：这是什么数？（整数）整数的数位、计数单位是什么？相邻两个计数单位间的进率是多少？2.填一填：整数数位顺序表。
3.想一想:(1)0.7是( )位小数,表示( )分之( )。
它的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位。
(2)0.15是( )位小数,表示( )分之( )。
它的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位。
(3)0.08是( )位小数,表示( )分之( )。
它的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位。
4.导入新课。
小数也和整数一样有个位,十位,百位……之类的相应数位吗?今天这节课我们一起来研究它。
（板书课题：小数的数位顺序表）学习任务一：探究小数的构成【设计意图：】根据主题图编成一道抢答题,激发学生学习的兴趣。
同时让学生猜长颈鹿的高度,因为可能会出现小数,让学生先感受小数在生活中的应用,体会学习小数的必要性,激发学生学习的兴趣和求知欲望。
1.激趣导入,创设情境。
（1）同学们,你们知道陆地上最高的动物是什么吗?预设:长颈鹿。
（2）谁能猜一猜今天老师给大家带来的这只成年的长颈鹿的身高大约是多少?(出示主题图) 2.读图得信息（1）观察,你得到了哪些信息?预设：小长颈鹿身高是1.8 m,大长颈鹿的身高是5.63 m。
（2）你还能说出不同的小数吗?预设：学生说不同的小数，老师再补充一个小数12.378。
3.探究小数的构成（1）观察并思考:这些小数和我们以前学的数一样吗?预设：不一样。
（2）请大家仔细观察这些小数有什么共同特征?预设：这些数都多了一个点。
最新人教版小学四年级数学下册第四单元小数的意义和性质优秀教案教学设计(13课时,含教学反思)
4小数的意义和性质第1课时小数的意义 (1)第2课时小数的读法 (4)第3课时小数的写法 (7)第4课时小数的性质(1) (8)第5课时小数的性质(2) (11)第6课时小数的大小比较 (12)第7课时小数点的移动(1) (15)第8课时小数点的移动(2) (17)第9课时解决问题 (19)第10课时小数与单位换算(1) (21)第11课时小数与单位换算(2) (24)第12课时小数的近似数(1) (26)第13课时小数的近似数(2) (28)第1课时小数的意义教学内容教材第32~33页例1及相关内容。
教学目标1.知识与技能在学生初步认识分数和小数的基础上,使学生进一步理解小数的意义,认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。
2.过程与方法在操作中使学生体会小数产生的必要性。
通过观察、比较,以及自主探究建立小数与分数之间的联系。
3.情感态度和价值观在学生积极参与数学活动的过程中,渗透数形结合的数学思想,培养学生的抽象概括和迁移能力。
教学重难点教学重点:理解小数的意义,理解小数的计数单位及它们间的进率。
教学难点:理解小数的计数单位及它们间的进率。
教学准备米尺、彩带、磁条。
教学过程一、创设情境,导入新课1.同学们在前面的学习过程中已经学习了长度单位,还会用工具测量物体的长度,估一估,课桌面的长度是多少?2.你们估计得对不对呢?让我们一起用直尺来验证一下。
3.谁愿意把你测量的结果告诉大家?学生汇报预设:学生1:我测量课桌面的长度是120厘米。
学生2:我测量课桌面的长度是1米2分米。
教师:课桌的长度如果以米为单位就是1.2米。
(1)在生活中,人们进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果。
这时常用小数表示。
(2)认识小数吗?在哪儿见过小数?今天我们一起学习小数的意义。
二、尝试探究,理解意义1.认识一位小数。
教师:出示1米长的彩条,如果把1米平均分成10份,每份是多长?把1分米改写成用“米”作单位的分数怎么表示?说一说你是怎么想的?学生交流想法。
四年级下册数学〔教学设计〕-第四单元 看一看北师大版秋
季册四年级下册数学教学设计 - 第四单元教学目标1.通过本单元的学习，学生将了解方向的概念、北、南、东、西和方位词的使用方法；2.能够简单描述家、学校、教室的位置关系；3.培养观察和判断方向的能力；4.培养学生的方向感。
教学内容1.方位词：上、下、左、右、前、后、里、外等基本方位词的认识。
2.北、南、东、西的概念，认知各方向的位置和属性。
3.学习简单的地图阅读，了解地图的基本要素。
4.探究方向的表示方法，如罗盘、指南针等。
教学步骤第一步：导入新知识1.引导学生观察教室组成部分的位置关系，比如窗户在哪一侧等。
2.通过图片展示不同建筑物的位置关系，如学校、超市、电影院等。
3.讲解基本的方位词和北、南、东、西的概念，用白板笔画地图，简单描述学校、家庭、社区的位置关系。
第二步：学习方位词1.老师围绕教室，使用方位词指挥学生移动，如向右、向左等。
2.给学生提供图表等材料，通过排列组合操作学习方位词的使用方法。
第三步：学习主要方向和地图阅读1.讲解北、南、东、西等主要方向的概念，并在白板上画出简易的地图，让学生通过观察和判断了解地图的基本构成。
2.分别展示不同电子地图的构成方式和使用方法，让学生使用简单的地图阅读。
第四步：贯彻练习1.提供图表等训练材料，让学生练习使用方位词描述不同空间或地图上的位置和位置关系。
2.分组进行方向感游戏，让学生自行判断方向并指挥队友完成任务。
教学评估1.教师根据学生的课堂表现和练习成果，定期进行评估。
2.采用阅读地图、方向感游戏、口述位置关系等形式，检验学生掌握情况。
3.督促学生掌握方向、地图阅读等基本技能，实现基本学习目标。
课后反思1.教师应该合理调整进度，因材施教，确保每个学生都能够掌握本单元的知识点。
2.激发和鼓励学生表现出更高的热情和兴趣，培养他们的独立思考与自学能力。
3.教师要注重与家长的联系，及时了解学生的学习情况，建立良好的教育合作关系。
《立体数字世界》教案——四年级数学第四单元
《立体数字世界》教案——四年级数学第四单元随着科技不断进步，数字技术也在日新月异。
数学教育也因此受益，数字化的教学手段为数学教育注入了新能量。
立体数字世界教案是一种全新的数字化教学方式，它可以让学生以更加直观的方式学习数学知识。
本文将从教案的整体架构、教学内容、教学方法和教学效果四个方面进行分析，以便更好地了解、认识以及使用这一数字化教学工具。
一、整体架构立体数字世界教案是四年级数学教案的第四单元。
它主要包括四个知识点：立体图形、立方体、棱柱以及组成和分解立体图形。
教案总共有4个模块，分别是“探究立体图形”的模块、“认识立方体”的模块、“认识棱柱”的模块和“组成和分解立体图形”的模块。
每个模块的设计都紧扣课程标准，且内容通俗易懂，有助于学生快速掌握知识点。
二、教学内容教案中，每个知识点都有详细的讲解，充分考虑到学生的认知规律和心理特征，设计了丰富的课堂活动和习题，既能巩固学生的基本知识，也能够激发学生的创造力。
例如，“探究立体图形”的模块中，通过生动的图示和流畅的语言，引导学生从实例中探究立体图形的基本特征，这种语言风格深受学生们的喜欢和认可。
有了这样的优质教学资源，教师和学生的教学和学习效果必将大大提高。
三、教学方法教案的设计重点在于提高教学效果，教师和学生都可以从中获益。
教师可以用教案中的知识点和课堂活动来设置课程目标和教学评价标准，而学生则可以通过对教案的学习来掌握数学知识，巩固技能。
教师可以根据学生的程度，选择相应的学习方法来进行教学，例如演示法、课堂讨论、小组合作等等。
通过这些不同的教学方式，学生可以快速、全面地掌握知识点，加深对数学的理解。
四、教学效果立体数字世界教案的出现，对于提高学生的数学学习效果有不容忽视的作用。
一方面，教案的内容和设计和现代数学教育方法相符合，有助于学生形成良好的学习习惯和思维方式；另一方面，教案是由优秀教育专家精心打造的，他们本着“为学生服务”的理念，致力于使教育更加公平和有效。
人教版四年级数学下册第四单元教学计划表
重点
小数的意义和小数点移动引起小数大小变化的规律。
难点
小数和复名数的相互改写
本单元教学目标
1、使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
单元（章节ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 教学计划
数学学科 四年级 第 四 单元（章节）
教材分析
理解小数的意义和性质,是学生系统学习小数的开始。本单元的教学内容是在学生三年级学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的,通过本单元的学习使学生进一步理解小数的意义,并为今后学习小数的四则运算打好基础。本单元内容较多，主要有：1.小数的意义和读写法；2.小数的性质和大小比较；3.小数点移动引起小数大小的变化；4.小数与单位换算；5.小数的近似数及整理和复习。其中教学重点是：1.理解小数的意义,认识小数的计数单位,会读写小数,会比较小数的大小；2.掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律；3.能够按照“四舍五入”法求出小数的近似数。教学难点是：1.理解小数的基本性质；2.理解小数点移动引起小数大小变化的规律,并能应用这个规律解决实际问题；3.理解把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数与求一个数的近似数的区别。
单 元 教 学 进 度
周次
时 间
教学内容
课时
备注
苏教版小学四年级数学下册《一亿有多大》教学设计
（2）找A组代表回答。（出示幻灯12）
伴随学生的回答，点击鼠标出示答案。
A组：100张纸大约厚1厘米。
100000000÷500=200000（份）
200000×5=1000000（厘米）=10000{米）
答：1亿张纸摞在一起高10000米。
11.（1）找B组的同学回答（出示幻灯13）
（1）教师设疑提出问题。你想怎样探究，以小组为单位设计一个探究方案吧！
(2)点击鼠标，出示学生的设计方案。先量出十枚一元硬币的高度，填写下表，最后再计算。我们量得十枚一元硬币的高度是两厘米。
5、（出示幻灯7）
（1）伴随学生的回答，点击鼠标依次出示10枚、100枚、1万枚、1亿枚硬币的高度。
硬币/枚
10
(3)在练习本上列出算式并计算结果.
(4)A组回答自己的计算结果。
B组回答计算结果。
C组同学汇报自己的计算方法和结果。
学生讨论并回答。
（1）回答珠穆朗玛峰的高度，
读资料。
探究解决问题的方法，培养孩子解决问题的能力。
数量/本
100
10000
1000000
100000000
时间/秒
90
900
900000
3、我们应该珍惜粮食，珍惜时间。
板书
1亿有多大
数量/本
100
10000
1000000
100000000
时间/秒
90
900
900000
90000000
90000000÷60=1500000（分
1500000÷60=25000（时）
25000÷24≈1041.7（天）
四年级下册第四单元教案：数字游戏促进数学启蒙
数字游戏促进数学启蒙数字游戏是一种十分有趣和创新的教学手段。
可以以游戏的形式来让儿童感受到数学的乐趣，不仅能够提高他们的学习兴趣，而且能够促进他们的数学启蒙。
数字游戏不仅在娱乐方面起到了很大的作用，而且也能够在认知数学方面起到重要的作用。
四年级下册第四单元教案以数字游戏方式，帮助学生更好的理解、掌握数学知识。
以下是数字游戏促进数学启蒙的一些具体分析：1、激发兴趣从而提高学习热情数字游戏是通过游戏的方式让儿童在游戏中得到学习体验，既能够提高他们的学习兴趣，又能够配合他们的年龄特点和认知特征，让他们在游戏之中潜移默化地学习。
在进行资源共享方面也能起到很好的作用，学生们可以在玩游戏中相互学习，相互促进。
游戏式学习是一种不断变革的设想方式，它为儿童家长和教师提供了另一个视角来看待教育事业，培养他们的探究神和发现新的学习方式的兴趣。
2、游戏中体验实际应用中的数学知识单单因为学习数学知识，儿童可能会容易受到谴责。
然而，通过数字游戏的方式来让学生在游戏过程中体验数字知识，他们就会感到自己是在进行一种充满兴趣的活动。
游戏中的角色扮演和数字应用，是一种学生在实际生活中熟悉的情境，他们可以应用所学的知识来解决问题，和学习以前匆忙弄错的学习方式相比，可以激发他们对数学的兴趣，加深记忆，提高答题正确率。
在数学启蒙过程中，游戏式的学习可以令学生学会更多的技能知识，同时也能够彻底地理解不同数字知识的联系和作用。
3、提高学生的思维能力数字游戏可以非常调整学生的思维和逻辑能力。
儿童在玩数字游戏的时候，除了要思考数字的应用和活用外，还需要去破解数字的难题，这种思维上的数学解题能力可以转化到学生的日常学习之中。
数字游戏的这种思维方式可以让学生找到问题的关键，从而形成详尽的应对策略，提高对数字问题的思考能力，推动学生通过一个触手可及的形式进一步探索数字的深度世界。
4、增强学生数字应对能力数字游戏也有助于培养学生的数字应对能力。
通过游戏的方式，就可以在游戏过程中不断地“练兵”，提升数字应用的能力。
2023-2024学年四年级下学期数学第四单元观察物体复习(教案)
2023-2024学年四年级下学期数学第四单元观察物体复习教案一、教学目标1. 让学生熟练掌握观察物体的基本方法，能从不同角度观察物体，培养空间想象力和观察能力。
2. 使学生掌握长方体、正方体、圆柱、圆锥等几何体的特征，并能运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生运用观察物体知识进行简单几何体体积计算的能力。
二、教学内容1. 观察物体的方法：从正面、侧面、上面观察物体，把握物体的形状和特征。
2. 几何体的特征：长方体、正方体、圆柱、圆锥的形状、棱长、底面积、体积等。
3. 几何体体积计算：长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察物体的方法和几何体的特征。
2. 教学难点：几何体体积计算方法的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的观察物体知识，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：（1）观察物体的方法：从正面、侧面、上面观察物体，把握物体的形状和特征。
（2）几何体的特征：长方体、正方体、圆柱、圆锥的形状、棱长、底面积、体积等。
（3）几何体体积计算：长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积计算方法。
3. 实践与应用：（1）让学生观察教室内的物体，描述其形状和特征。
（2）给出一些几何体，让学生计算其体积。
（3）解决实际问题，如计算长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积等。
4. 总结与拓展：（1）让学生总结观察物体的方法和几何体的特征。
（2）引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
（3）拓展学生的知识面，介绍一些其他几何体的特征和体积计算方法。
五、作业布置1. 观察教室内的物体，描述其形状和特征。
2. 计算给定几何体的体积。
3. 解决实际问题，如计算长方体、正方体、圆柱、圆锥的体积等。
六、教学反思本节课通过引导学生观察物体，掌握了几何体的特征和体积计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的空间想象力和观察能力，为今后的学习打下坚实基础。
四年级下册数学教案-第四单元用计算器探索规律-苏教版
四年级下册数学教案-第四单元用计算器探索规律-苏教版一、教学目标1. 让学生通过使用计算器探索规律，培养观察、分析、归纳和总结的能力。
2. 使学生掌握计算器的基本操作，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用计算器解决问题的意识，激发学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 认识计算器及其功能。
2. 学习计算器的基本操作。
3. 利用计算器探索数学规律。
4. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的基本操作，运用计算器探索数学规律。
2. 教学难点：引导学生发现规律，提高观察、分析、归纳和总结的能力。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示计算器，引导学生认识计算器及其功能。
1.2 学生分享自己使用计算器的经验。
2. 学习计算器的基本操作2.1 教师讲解计算器的基本操作方法，如开关机、清屏、输入数字和运算符号等。
2.2 学生跟随教师操作，熟悉计算器的使用。
3. 利用计算器探索数学规律3.1 教师出示一系列算式，引导学生使用计算器计算结果。
3.2 学生观察计算结果，发现规律。
3.3 教师引导学生总结规律，并解释其原因。
4. 解决实际问题4.1 教师出示一些实际问题，引导学生运用计算器解决问题。
4.2 学生分组讨论，共同解决问题。
5. 课堂小结5.1 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算器的基本操作和探索数学规律的方法。
5.2 学生分享自己的学习心得。
五、课后作业（略）六、教学反思本节课通过引导学生使用计算器探索数学规律，培养了学生的观察、分析、归纳和总结能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能掌握计算器的基本操作。
同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口头表达能力。
在解决实际问题时，教师要引导学生运用所学知识，提高解决问题的能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的数学素养。
同时，加强与学生的互动，营造轻松愉快的学习氛围，激发他们学习数学的兴趣。
四年级下册数学教案 - 第四单元整单元教案 冀教版
四年级下册数学教案 - 第四单元整单元教案冀教版一、教学目标1.认识和掌握数字的原理和规律；2.掌握近似数的概念和应用；3.能够进行近似数的四则运算。
二、教学重点1.掌握近似数的概念；2.运用近似数进行四则运算。
三、教学难点1.运用近似数进行四则运算。
四、教学内容和教学过程（一）认识数字1.数字的分类和命名（课堂讨论）：将数字按个、十、百、千、万等分类，并讨论命名规则。
2.数字的读法练习（板书）：课堂上介绍数字的命名方式，进行数字读法练习。
3.数字的大小比较（配套练习）：请学生先比较数字的位数，再比较每一位的大小，最终给出大小结论。
（二）认识近似数1.什么是近似数（配套练习）：询问学生对近似数的认识，让学生用自己的话解释近似数是什么。
2.近似数的应用练习（板书+配套练习）：练习近似数的应用，提高学生们的近似数概念和能力。
（三）运用近似数进行四则运算1.加法运算（板书+配套练习）：以近似数为基础，通过板书演示和练习配套练习来进行加法运算。
2.减法运算（板书+配套练习）：以近似数为基础，通过板书演示和练习配套练习来进行减法运算。
3.乘法运算（板书+配套练习）：以近似数为基础，通过板子演示和练习配套练习来进行乘法运算。
4.除法运算（板书+配套练习）：以近似数为基础，通过板子演示和练习配套练习来进行除法运算。
五、教学方法1.课堂讨论法：通过讨论和思考，激发学生兴趣，提高参与度；2.师生互动法：鼓励学生提问、参与教学过程，促进讨论和思考；3.案例分析法：通过案例讲解，让学生更直观地了解与运用知识。
六、教学反思通过教学，学生们认识了数字的原理和规律，掌握了近似数的概念和应用，能够运用近似数进行四则运算。
教学过程中，我通过课堂讨论、板书演示、配套练习等教学方法，让学生们兴趣高涨，积极参与，促进了学生们对数学知识的学习和理解。
在教学反思中要继续寻找更好的教学方法，让学生更好地掌握数学知识。
北师大版数学四年级下册第四单元教学计划
目
标
1.观察立体图形，能在方格纸上画出从它的正面、上面、和侧面看到的形状；也能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形。
2.通过观察、想象、操作等活动，实现立体图形与平面图形的相互转化，发展空间概念。
3.在主动参与数学学习活动的过程中，积累活动经验，逐步养成乐于思考的良好品质。
重
难
点
1.学会正确观察立体图形。
2.根据要求搭出立体图形。
3.画出从不同角度观察的图形。
4.根据同一观察图，搭出不同的图形
教
学
设
想
结合对立方体的观察，示范给学生怎样从不同的方位去观察物体。 可以借助立方块儿搭建的图形，反复让学生从不同的角度观察，并在学生观察的过程中移动或旋转已经搭建好的立体图形。 借助多媒体增强学生的空间感。
课时
安排
4课时
学
情
分பைடு நூலகம்
析
学生在前面学习过观察生活中的简单物体，为本课学习从不同角度观察立体图形打下了基础。本单元虽然是继续观察物体，但在观察对象和要求上有了提升，学生的经验既是学习新知识的基础，也可能成为学习新知识的习惯性阻碍。因此要认识到学生由观察物体到观察立体图形的转化，是一种思维方式的转变，存在一定的难度。
教
北师大版数学四年级下册第四单元教学计划
教
材
分
析
本单元是为了进一步发展学生的空间概念而设立的，教材中以由立方块组成的立体图形为主要观察对象，引导学生从不同角度观察物体，并画出正确的观察平面图形，为了进一步巩固学生的空间概念，教材中又设置了根据指令和观察图搭建物体的活动，通过由立体图形到平面图形，再由平面图形到立体图形双向活动，有效地帮助学生提升空间想象力，形成数形结合的思路。
第四单元 第8课时 小数与单位换算(1)(教学设计)四年级数学下册人教版
第四单元第8课时小数与单位换算（1）教学设计复习导入【设计意图：】通过回忆前面有关小数的知识,激活学生已有的知识经验。
从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。
复习旧知：(1)我们常见的有哪些量的单位?它们之间的进率分别是多少？预设:质量单位：吨千克克进率：1吨=1000千克1千克=1000克面积单位：平方千米公顷平方米平方分米平方厘米进率：1平方千米＝100公顷1公顷＝10000平方米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米长度单位：千米米分米厘米毫米进率：1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米时间单位：年月日时分秒进率：1年=12月1日=24小时1小时=60分，1分=60秒提问:什么是高级单位?什么是低级单位?(2)口算。
80÷1000= 0.25×100=136÷100= 4.03×1000=700÷1000= 0.095×100=说一说:一个小数乘或除以10倍、100倍、1000倍的方法学习任务一：名数的认识【设计意图：】通过主题图-给小朋友排队,让学生观察这些数据的特点，认识名数,区别单名数和复名数并创设“去比较单位名称不同的数的大小”的情境,引发问题冲突,使学生感受到学习单位换算的必要性。
1.课件出示教科书P46的主题图。
(1)观察这些数，它们有什么共同的特点？预设:数后面都带有单位名称师：在计量长度、质量、面积和时间时，得到的数都带有单位名称，象80cm、19.2kg、1m45cm、30kg……，我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数。
(2)你能举出名数的例子吗？(3)观察这些名数有什么相同和不同？你能把它们分分类吗?预设:相同：都是测量的结果，数后面都带有单位名称；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个单位名称师：我们把只带有一个计量单位名称的叫单名数，带有两个或两个以上计量单位名称的叫复名数。
第四单元_ 第1课时 小数的意义(教学设计)四年级数学下册人教版
第四单元第1课时小数的意义教学设计教学流程【设计意图：】上课伊始，设计抢微信红包的小游戏，这样与学生的生活经验相结合，既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于学生初步感知小数的意义以及在生活中的应用。
1.游戏：抢微信红包（1）像1.73、0.97、28.65、0.64这样的数都是什么数？（2）谁来说一说每个红包表示的是几元几角几分?预设1:1.73元表示1元7角3分。
预设2:0.97元表示9角7分。
预设3:28.65元表示28元6角5分。
预设4:0.64元表示6角4分。
3.导入新课。
大家说得真好,那你知道小数是怎么产生的吗？它有什么意义？这节课就让我们一起来学习小数的产生和意义。
(板书课题:小数的意义)学习任务一：探究小数的产生【设计意图：】通过学生动手测量物体的长度或高度,在实际测量和记录的过程中发现有时得不到整数结果,,需用其他的数表示,由此引出了“小数”,呈现“小数产生的过程”，亲自体验了小数产生的必要性，从而激发学生进一步探究的欲望,也充分体现了数学来源于生活。
1.学生分组测量。
师：同学们，看老师今天带来了什么？（米尺）对，知道米尺是用来干什么的吗？下面请同学们四人为一组，自由选择物品，拿出你们的米尺测量出它们的长度。
2.小组合作：（1）量一量：你们选择的物品的长、宽分别是多少？（2）说一说：用米尺测量物品的长和宽时，你发现了什么？预设：不是整米数,测量遇到了困难（3）想一想：每次测量的结果都是整米数吗？如果余下的部分不够1m，而记录测量结果又要用米作单位，这时该怎么办？预设：这时就需要用一种新的数来表示，这就是小数小结：在生活中,人们进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果。
为了适应生活和生产的需要,经过长期的实践,于是就产生了小数。
3.过渡：看来小数与我们的生活息息相关，想知道刚刚我们测量出的数据用小数怎么表示吗？这节课我们共同来探究小数的意义。
学习任务二：探究小数的意义【设计意图：】小数的意义是本节课小数意义探究学习的重点,此环节的学习借助米尺,让学生直观地认识一位、两位、三位和多位小数,建立了小数与分数的联系,为构建和抽象出小数的意义积累了知识经验,做到了概念教学的“数与形”的结合。
最新人教版小学数学四年级下册第四单元教案(教学设计)
最新人教版小学数学四年级下册第四单元教案（教学设计）一、教学目标1.知识与技能：掌握数字排列组合的知识，能够灵活运用数字进行排列组合操作。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和合作精神，通过小组合作的方式解决问题。
3.情感态度与价值观：培养学生的观察、耐心和合作意识，培养学生在团队中的协作意识和责任感。
二、教学重点1.掌握数字排列组合的基本概念。
2.能够利用数字进行排列组合操作。
三、教学难点1.灵活运用数字进行排列组合的问题解决。
2.培养团队合作与协作能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的数学游戏或趣味问题引入排列组合的概念，激发学生学习的兴趣。
2. 讲解与示范（15分钟）Step 1: 数字排列组合的概念讲解介绍数字排列组合的基本概念，解释什么是排列和组合，并举例说明。
Step 2: 示例演练老师给出几个例子，让学生尝试进行排列组合操作，并逐步引导学生掌握方法。
3. 小组合作探究（20分钟）Step 1: 分组将学生分成小组，每组3-4人，要求学生相互合作，共同解决一些数字排列组合问题。
Step 2: 组内合作让学生在小组内商讨解决问题的方法，并记录下解题过程。
4. 总结与展示（10分钟）Step 1: 总结请每个小组展示他们的解题方法，让其他小组进行评价和讨论。
Step 2: 总结归纳老师对本节课所学的知识点进行总结归纳，并强调重点。
五、课堂练习（15分钟）让学生在课堂上进行一些简单的练习，巩固所学知识。
六、作业布置布置相关的作业，要求学生完成相关练习题目，并提醒他们复习本节课所学内容。
七、教学反思通过对本节课教学的反思，总结教学中存在的不足及改进措施，为下一堂课的教学做准备。
以上为最新人教版小学数学四年级下册第四单元教案（教学设计），希望能够帮助学生更好地理解和掌握数字排列组合的知识。
第四单元 第6课时 小数点位置移动的变化规律(教学设计)四年级数学下册人教版
第四单元 第6课时 小数点位置移动的变化规律 教学设计复习导入【设计意图：】通过对比观察启发学生感受小数的数字相同但是小数点位置不同，小数的大小也就不相同。
既与前面小数的性质和大小比较知识联系起来了，又为后面探究小数点移动引起小数大小变化的规律奠定基础。
1.复习旧知：口答。
（1）把6米 扩大到原来的 10 倍、100倍、1000 倍各是多少米？（2）把6000厘米 缩小到原来的101 、 1001 、10001 各是多少厘米？ 2.回忆什么是小数的基本性质？3.请将下面两组数按从小到大的顺序排列。
观察排列之后的这组数,有什么发现? （1）1.25 1.250 1.2500 1.25000（2）0.23 0.023 23 0.0023 2.34.引入课题：小数点的位置很重要，在数学上我们把小数点位置的变化叫做小数点的移动。
这节课我们就一起来研究一下调皮的小数点位置的移动会给小数的大小带来怎样的变化。
［板书课题:小数点移动引起小数大小变化的规律］学习任务一：探究小数点向右移动的变化规律【设计意图：】这一环节的设计是从学生熟悉的故事情境入手,激发学生的学习兴趣,引起他们强烈的求知欲望。
通过小组合作、师生互动交流的方式进行研究,给学生自主探究的空间,提高了学生善于发现规律并总结规律的能力。
1.观察情境图，提出问题。
（1）播放视频故事导入。
同学们喜欢看《西游记》吗？你们知道他是谁吗？（2）下面我们边看故事边收集有关的数学信息，看看孙悟空的金箍棒的长短发生了什么变化。
（3）学生汇报。
预设：孙悟空的金箍棒在不断变长：0.009m→0.09m→0.9m→9m。
（4）观察这几个小数，它们有什么不同？预设：这几个小数的小数点的位置不同。
2.自主探究（1）小数点移动与金箍棒长短有什么关系？将金箍棒的长度单位转化为毫米，再进行比较。
预设：0.009m=9mm0.09m=90mm0.9m=900mm9m=9000mm【引导题1】（2）观察数据，思考用已学过的知识，利用学具找出小数点移动时金箍棒长短所发生的变化。
人教版小学数学四年级-第四单元-小数点移动公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
注意！：
整百、整千的数，
把250缩小到原来小数点向左移动后， 小数末尾的“0”
的1/100是多少?
要去掉。
2.5
2.50
注意！：
整百、整千的数，
把250缩小到原来小数点向左移动后， 小数末尾的“0”
的1/100是多少?
要去掉。
2.5
小数点移动的位数 小数的大小变化
小数点(向左)移动( 两位 ) 这个数( 缩小到原来的1/100 ) 小数点(向左)移动(三位) 这个数就(缩小到原来的1/1000)
小数点向左移动的规律:
小数点向左移动一位，小数就缩小到 原数的1/10；
小数点向左移动两位，小数就缩小 到原数的 1/100 ；
小数点向左移动三位，小数就缩小到 原数的 1/1000 ；
……
小数点位置移动引起小数大小变化
方向
扩大 或缩
小
移一 位
移二 位
移三 位
向右 扩大 10倍 100倍 1000倍
向左 缩小 1/10 1/100 1/1000 一个数扩大还是缩小是由什么决定的?
4872
练习： 做一做
下面的数同 0.372 比较，有什么变化?
3.72
372
37.2
0.372 小数点向右移动了一位 3.72 3.72 同 0.372 比较， 扩大了10倍
“0”补足.
9米=900毫米
9米=9 毫米
从9米到0.9米,小数点向左移动了 几位，小数的大小有什么变化？
注意！：
小数点向左移动时,
9米=9000毫米
如果整数数位不够， 要在数的左边用
四年级数学下册第四单元解决问题（例三）教学设计
四年级数学下册第四单元解决问题（例三）教学设计第一篇：四年级数学下册第四单元解决问题(例三)教学设计四年级数学下册第四单元解决问题（例三）教学设计一教学目标：1.会利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决生活中的实际问题。
2.在解决问题过程中，激发学生学习的兴趣。
二学情分析：四年级的同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。
因此在平日的教学中,应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。
三重点难点：引导学生利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算。
四教学过程:(一)复习引入1.这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？0.80.7030.45（二）探索新知知道了小数点移动引起小数的扩大或缩小，那么今天我们就利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决生活中的一些实际问题。
大家都知道每个国家都有自己的货币，我们中国的货币是？人民币（生口答）。
韩国的呢？韩元（生口答）。
美国的呢？美元（生口答）。
那我们也应该知道国家与国家之间的货币是不流通的，我们要想去别的国家旅游或生活都需要兑换钱。
现在王叔叔要去美国旅游他必须要做的一件事情是什么？兑换钱（生口答）。
他现在就来到了外币兑换中心。
课件出示例三情境图观察情境图，从图中你能获得哪些数学信息？要解决什么数学问题？（生：1元人民币可以换0.1563美元是数学信息。
我用1万元人民币可以换多少美元？是数学问题）问题：1.对于“1元人民币可以换0.1563美元”，你是怎么理解的？ 2.你能解决题目中的问题吗？小组讨论汇报。
①1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。
0.1563×10000＝②可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位。
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第四单元观察物体
教学目标
1、联系生活经验进行辨认，使学生体会到同一景物在不同位置拍摄出来的画面不一样。
2、联系生活实际并动手操作，能正确辨认照片分别是从什么位置拍摄的。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点难点
能正确辨认一组物体从正面、侧面、上面观察到的相应画面。
教学课时：3课时
第一课时
教学目标
1.使学生能够从正面、左面、上面观察物体的形状,并且能够把所观察到的结果画出来。
2.逐步培养学生的空间想象能力。
3.有意培养学生良好的思维方式及超越自我的意识。
教学重点难点能正确辨认一组物体从正面、侧面、上面观察到的相应画面。
教学过程
教师活动学生活动
一、玩中学
1、出示教材。
2、谈一谈观察后的体会。
3、动手操作。
1、亲自按书中的图摆放好物体，并按书中的四个问题进行操作，
二、学中做
1、完成说一说
2、完成试一试
三、做中得 1、学生独自思考：四个问题
2、与同伴交流，说一说自己是怎样想的？
学生操作并交流
学生结合实际进行辨认
1、先交流，再汇报
2、动手画一画。
学生练习
教学反思：
第2课时
教学目标
1.能够根据指令,用手中的正方体拼搭出符合要求的立体图形。
2.培养学生的动手操作能力及空间想象能力。
3.学会与他人合作,能比较清楚地表达和
交流解决问题的过程。
教学重点难点
重点:根据指令用同样大小的正方体搭立体图形,并学会从多角度观察立体图形。
难点:培养学生的空间想象能力。
教学过程
教师活动学生活动
一、谈话导入
同学们，上节课我们学习了哪些知识？请你们仔细回想。
这节课我们就要利用这些知识来解决问题，看谁解决得最多。
二、出示书中图。
学生观察、交流。
小组合作做题。
学生结合实际进行辨认
2、完成试一试
三、学生练习
做中得
第3课时
教学目标
1.能依据视图摆出不同形状的物体。
2.能够有条理有根据地判断,能合理地进行想象推理,并且能正确表达操作中的问题。
3.培养学生的动手操作能力及空间想象
能力。
教学重点难点
重点:能够描述、判断从不同方向观察到的图形的形状。
难点:能按要求搭成立体图形。
一、玩中学
1、出示教材图。
2、谈一谈观察后的体会。
3、动手操作。
1、亲自按书中的图摆放好物体，并按书中的四个问题进行操作，
二、学中做
1、完成说一说
2、完成试一试
三、做中得
1、学生独自思考：四个问题
2、与同伴交流，说一说自己是怎样想的？
学生操作并交流
四、学生结合实际进行辨认
1、先交流，再汇报
2、动手画一画。
学生练习
教学反思。