部编人教版二年级语文下册《亡羊补牢、揠苗助长》教案

部编人教版二年级语文下册《亡羊补牢、揠苗助长》
教案
教学目标
1.认识15个生字、会写8个生字。

会写4个词语。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.朗读课文,能在朗读中悟出故事的寓意:做事不能急于求成;做错了事情只要及时改正就不算晚。

教学重点难点
1. 会读、会写本课生字。

2.正确、流利地诵读两则故事。

诵读中体会其中的寓意。

教学课时两课时
第一课时
课时目标：
1. 学习寓言《揠苗助长》。

2.能正确、流利地朗读课文,理解寓言寓意。

教学过程
一、激趣导入,积累词语
1.同学们,你们听过《揠苗助长》的故事吗?这节课,老师就来给大家讲讲这个故事。

希望我们能从中明白一个道理。

谁能把这个故事讲给大家听?通过这则寓言,我们会明白一个什么道理呢?这节课我们就来学习(引出题目)《揠苗助长》。

(板书题目:揠苗助长)
2.同学们你们听过寓言故事吗?寓言是一种文学体裁,它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。

“寓”是“寄托、包含”的意思,寓言就是指“包含着某种意思”。

3.题目分析,“揠”的意思是什么知道吗?和“拔”一样吗?想一想拔萝卜时是怎样做的?(从土里拔出来)那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗?揠的意思其实是轻轻地往上一提。

题目的意思是什么?你能说说吗?
二、初读课文
1.初读思考:读了题目你想到了什么?题目中的“长”在这里读zhǎng。

2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。

则焦筋疲截
3.小组合作,组长读字,成员找卡片。

4.书写指导
疲,的偏旁是“疒”不是“广”;“筋”按照上下结构书写,不要写成左右结构,注意部首不要写成“艹”。

5.认读词语卡片。

(做找朋友的游戏)
6.教师检查认字情况。

(开火车、指名读生字)
三、理解《揠苗助长》
1.默读课文,找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢?
(1)古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

让学生找出句子并板书:巴望禾苗长快些。

巴望:十分渴望。

(让同学们讨论是否能用盼望希望代替)
天天:每天。

情景创设:太阳晒得火辣辣的时候,他去看了吗?
刮风下雨的时候,他去看了吗?
十分繁忙的时候,他去看了吗?
(2)他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长。

”
让学生找出句子并板书:想办法帮他们长。

“自言自语”是什么意思?(自己对自己说话。

) 农夫在自言自语地说什么?(“我得想个办法帮他们长。

”)指名表演农夫“焦急、转来转去、自言自语”的样子。

词语训练:照样子写词语。

自言自语转来转去无边无际自由自在
2.再次默读课文,种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长
呢?请用“”画出来。

(板书:一棵一棵往高里拔)
3.“把禾苗一棵一棵往高里拔。

从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。

”
(1)解释词语“筋疲力尽”。

(形容非常疲乏,一点力气也没有了。

)
(2)练习用“筋疲力尽”造句。

(上次旅游时爬的山非常陡峭,把我们弄得筋疲力尽。

)
农夫认为他的力气总算没白费,禾苗长了一大截,结果是这样吗?(不是,禾苗都枯死了。

)想一想:禾苗为什么会枯死呢?(因为农夫把禾苗拔高,使禾苗的根系离开了土壤,失去了汲取养分的能力,所以枯死了。

)(板书:枯死了)
3.现在大家知道“揠苗助长”是什么意思了吗?(把苗拔起,以助其生长。

)
4.此时你想对农夫说些什么?(欲速则不达;心急吃不了热豆腐;杀鸡取卵。

)
四、说出寓意
老师提问,学生讨论交流寓言的寓意。

师:为什么禾苗没有按照他的意愿长高呢?
预设:因为把禾苗拔死了。

提问:禾苗怎样才能长大?
预设:浇水、施肥、除草,还要慢慢地等几个月的时间。

总结:这就是禾苗的生长规律。

不仅是种禾苗,做任何事情都
要按照规律办事,不能急于求成。

(板书:按照规律,不能急于求成)
第二课时
课时目标
1.学习寓言《亡羊补牢》。

2.正确读写生字。

3.指导学生正确、流利地朗读《亡羊补牢》,理解寓意。

一、谈话激趣,导入新课
1.上节课我们学了寓言《揠苗助长》,这节课我们学习《亡羊补牢》这则寓言。

同学们谁知道寓言是什么?提问学生。

(寓言是一种文学体裁,它通过一个小故事来寄托某个深刻的道理。

)你们喜欢听寓言故事吗?你知道哪些寓言故事?(学生回答:井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……)(板书:亡羊补牢)(指名读后齐读)
二、质疑题目,理解题意
1.“亡羊补牢”这个词语中,你有不理解的字吗?(亡牢)
2.指名解疑,并说说是用什么方法理解的。

预设:亡:丢失。

牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

预设:我是通过查字典的方式理解这个字的;我是通过联系课文内容理解的……
3.请你用自己的话说说“亡羊补牢”的意思。

预设:羊丢失了把羊圈补好。

三、初读课文,了解内容
1.说的真清楚,课前的预习很全面!首先,请大家听课文的朗读,边听边注意生字词的读音。

2.下面,请你自由读课文,注意要读准字音,读通课文。

3.理解新字词,掌握多音字:(开火车读)
亡羊补牢羊圈窟窿叼走街坊后悔劝告丢钻狼
qian
圈
juan
4.重点指导难写字。

亡:不要丢掉第一笔点。

钻、劝:按照左窄右宽的结构书写。

丢:注意与“去”的区别,不要丢掉第一笔撇和最后一笔点。

四、精读课文,小组学习
同学们字词掌握的不错,现在把字词带入故事中,每组选一名同学朗读课文,其他同学思考一下,亡羊补牢讲的是一个怎样的故事?(选5名学生读课文)
同学们概括的真清楚,讲的很精彩!下面,以小组学习的方式,互相读课文,依据自学提示的内容,展开小组讨论。

1.齐读1~4自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(在文中找出相关句子)
(2次。

)
(原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进去,把羊叼走了。

) (原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。

)
2.羊丢了之后,街坊和养羊人分别是如何表现的?
(街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”)
(他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”)
(1)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

(2)街坊真诚的劝告,可养羊人什么表现呢?(板书:第一次丢羊——毫不在意)指名读,评议。

(读出他的无所谓,毫不在意) (街坊的一番好意,养羊人却漫不经心,不听劝告。

)(指名分角色朗读)
3.养羊人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)
(第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。

原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。

)
刚才我们学习的内容,如果用题目中的两个字来概括,就是?(亡羊)
4.第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?结果怎样?自由读第5自然段,画出有关句子。

(他很后悔没有接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。

)
(他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。

)
(从此,他的羊再也没丢过。

)
5.讨论交流,教师总结板书。

(板书:第二次丢羊——后悔、修羊圈结果——再也没丢)
6.用自己的话把这个故事讲给大家听听。

五、体会寓意
1.如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
2.揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(及时补救),就(为时不晚)。

3.在生活中,也常常发生类似的事。

联系自己的生活实际,谈谈看法。

同桌互议,再指名交流。

(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)这些都可以用哪一个词语来概括?(亡羊补牢)
六、拓展延伸
1.故事我们已经读懂了,那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢?再把课文认真读一读,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。

(板书:亡羊补牢为时不晚)
2.全班交流,师总结:
是的,一个人做错了事,只要能虚心听取他人的意见,并认真改正,还不算晚。

所以人们常说:亡羊补牢,为时不晚。

(板书:为时不晚)
3.学习这篇课文,我们先读懂了故事,然后明白了故事中蕴涵着的道理,以后遇到寓言故事时,就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。

板书设计
12、寓言二则
亡羊补牢
第一次丢羊毫不在意
第二次丢羊后悔——修羊圈结果——再也没丢
亡羊补牢,为时不晚
揠苗助长
巴望禾苗长快些
想办法帮他们长
一棵一棵往高里拔
结果——枯死了
按照规律,不能急于求成。