九年级化学金属材料说课稿
人教版九年级下册 化学 第八单元 金属和金属材料 说课稿
人教版九年级下册化学第八单元金属和金属材料说课稿一、教材分析本节课所讲的是人教版九年级下册化学第八单元——金属和金属材料。
在这个单元中，学生将学习金属的性质和应用，了解金属材料在日常生活中的重要性。
通过本节课的学习，学生将对金属及其应用有更深入的认识，为今后更深入的学习奠定基础。
本节课共分为四个部分：导入与探究、新课讲解、练习与巩固、拓展与应用。
在导入环节中，我们将通过提问的方式调动学生的思维，让他们思考金属在日常生活中的应用；在新课讲解环节中，我们将详细解析金属的性质及其应用，并通过示意图和实例进行讲解；练习与巩固环节则是巩固学生对所学内容的理解和运用；最后在拓展与应用环节中，教师将引导学生发散思维，探索金属材料的更多应用领域。
二、教学目标知识目标1.了解金属的常见性质，如导电性、导热性、延展性等；2.了解金属的应用范围和重要性；3.掌握常见金属的特点和应用，如铁、铝、铜等。
能力目标1.能够描述金属的常见性质；2.能够分析金属的应用场景和原因；3.能够辨认常见金属，并了解其应用领域。
情感目标1.培养学生对金属及其应用的兴趣和好奇心；2.培养学生的合作意识和实践能力；3.培养学生的创新意识和问题解决能力。
三、教学重点和难点教学重点1.金属的常见性质和应用；2.常见金属的特点和应用领域。
教学难点1.形象化地讲解金属的性质和应用；2.引导学生发散思维，探索金属材料的更多应用领域。
四、教学过程1. 导入与探究通过提问的方式，调动学生的思维，让他们思考金属在日常生活中的应用。
例如可以问学生：“你知道金属在日常生活中的哪些应用呢？为什么选择金属材料来制作这些物品呢？”引导学生思考，并帮助他们找到相关的例子和原因。
2. 新课讲解2.1 金属的性质首先，我们将讲解金属的常见性质，如导电性、导热性、延展性等。
通过示意图和实例，帮助学生理解这些性质的具体含义和应用场景。
同时，我们还可以进行一些小实验，如使用电池和导线来演示金属的导电性。
金属材料说课稿
《金属材料》说课稿一、说教材本节课从日常生活中常见的金属材料制品入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。
教材注重练习学生的生活经验，配合实物图片介绍金属具有金属光泽，能传热、导电，有延展性等重要物理性质，同时采用列表的方式，给出了一些常见金属物理性质的数据，为如何利用金属的物理性质提供了重要依据。
教材把重点放在“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上，注重培养学生综合分析问题的能力。
二、说学情本届九年级学生普遍基础差，而且没有良好的学习习惯，但庆幸的是学生们对化学的兴趣还是挺浓厚的。
本节课之前，学生们已经学习完了上册内容，对化学的学习方法、策略已经初步掌握，而且本课时内容是学生非常熟悉的身边的化学物质，因此学生学习起来不会特别费劲，符合学生发展特点。
三、说教学目标知识与目标1.了解金属的物理性质及常见金属的特性和应用。
2.能区分常见的金属和非金属，知道一些之最。
3.知道合金的概念及常见合金与纯金属在组成和性能的区别。
4.知道生铁和钢等重要合金材料。
过程与方法1.通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成一下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。
2.通过实验比较黄铜片和铜片，硬铝片和铝片的色泽、硬度，焊锡、武德合金与其组分纯金属的熔点大小，认识合金比其组分纯金属纯金属具有更优良的性能。
情感、态度与价值观培养学生全面、综合分析问题的能力。
四、说教学重难点重点：1.金属的物理性质，性质与用途的关系以及影响金属材料用途的因素。
2.认识合金的特性及其与人类生活和社会发展的密切关系。
难点：1.合金的概念。
2.物质的性质决定其用途，但不是唯一的决定因素。
五、说教学过程（一）新课导入从学生熟悉的金属制品，如锅、壶、水龙头等说起，从而激发学生的求知欲，引入新课。
（二）出示学习目标出示学习目标，让学生明确本节课的目的，做到心中有数。
人教版九年级下册化学8.1金属材料 说课稿
《金属材料》说课稿各位评委老师：下午好，今天我说课的题目是，九年级化学第八单元课题1《金属材料》。
我主要从教材分析，教学方法，学法指导，教学程序四个方面对本节课做一个说明。
一、教材分析1、教材的地位和作用《金属材料》是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题分为两部分。
第一部分主要介绍了几种重要金属的物理性质和用途以及两者之间的关系，第二部分重点介绍了合金。
在本单元之前，已经学习了氧气、氢气和碳等非金属单质，本单元学习的是金属单质，既为下边溶液、酸、碱、盐的学习打下了基础，又完成了由单质向化合物知识的过渡。
2、教学目标：我根据课程标准、教材内容、学生实际制定了以下三维教学目标。
[知识与技能]（1）了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其它因素。
（2）认识合金类物质的优良性质.[过程与方法]（1）通过实验探究金属的物理性质，培养学生的实验探究能力。
（2）通过讨论物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
[情感态度与价值观]领略金属材料的奥妙，同时树立环保意识。
3、教学重点、难点教学重点：引导学生自主探究合金的物理性质。
教学难点：归纳总结能力的培养。
二、教学方法根据化学课程标准“要培养学生科学探究能力，提高学生的科学素养”的要求我确定的教学方法有：实验法；对简单明了的内容，我采用指导阅读法。
教学实践证明，学生没有阅读能力，就不能正确理解书中的字、词、句的含义和化学概念，抓不住段落的中心思想，不会使用教科书，也缺乏阅读教科书的兴趣。
这种学生，即使在课堂上听懂了，但不能通过阅读教科书深入理解和巩固知识，很快又会模糊和忘记。
所以通过有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练，教材与课堂教学相配合，既起到课前预习的作用，又能使自学成果在课堂上及时得到验证，从而增强自学信心和激发自学的乐趣。
同时初中生的学习能力还不太高，我采取小循环、快反馈的教学步骤。
《金属资源的利用和保护》 说课稿
《金属资源的利用和保护》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《金属资源的利用和保护》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是人教版九年级化学下册第八单元“金属和金属材料”中的课题 3。
金属资源在生活、生产中有着广泛的应用，通过本节课的学习，学生能够了解金属资源的利用和保护的重要性，认识到合理开发和利用金属资源的意义。
本节课的内容主要包括常见金属矿石、铁的冶炼原理、金属资源的保护等方面。
这些知识不仅是对前面金属性质等知识的巩固和应用，也为后续学习化学与社会发展等内容奠定了基础。
二、学情分析学生在之前的学习中，已经对金属的性质有了一定的了解，具备了一定的实验探究能力和分析问题的能力。
但是，对于金属资源的利用和保护的相关知识，学生还缺乏系统的认识。
此外，九年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验探究来获取知识，但他们的抽象思维能力和综合分析能力还有待进一步提高。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解常见的金属矿石，知道炼铁的原理和方法。
（2）理解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
（3）认识保护金属资源的重要性，了解回收利用废旧金属的意义。
2、过程与方法目标（1）通过对炼铁原理的探究，培养学生的实验探究能力和思维能力。
（2）通过对金属锈蚀条件的探究，培养学生设计实验、分析实验现象、得出结论的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对金属资源的保护意识，培养学生的社会责任感。
（2）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）铁的冶炼原理。
（2）金属锈蚀的条件及防止金属锈蚀的方法。
（3）保护金属资源的有效途径。
2、教学难点（1）对炼铁原理的理解和实验探究。
（2）探究金属锈蚀条件的实验设计和分析。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解金属资源的利用和保护的相关知识，使学生对重点内容有清晰的认识。
金属材料说课稿
金属材料说课稿一、教材分析本节课化学九年级下册第八单元课题1《金属材料》。
金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题围绕学生熟悉的生活用品开展学习，通过学生分组实验、讨论、归纳总结得出金属的一些共同的物理性质和各自的特性，通过阅读课文了解常见金属与合金的主要成分性能和用途，让学生体会到化学就在我们的生活中，增强学生发现生活、感受生活的意识，从而实现“教学生活化”的教学理念。
基于以上对教材的分析，我确定了教学目标如下：知识与技能：1.通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2.使学生了解金属的物理性质，知道物质的性质很大程度上是可以决定用途的，但并非唯一因素。
3.了解常见合金的成分性能和用途。
过程与方法：1.学习收集、整合信息的方法。
2.引导学生自主探究金属的物理性质。
3.通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。
通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。
情感态度和价值观：通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。
重点1、金属材料的物理性质2、物质性质与用途的关系难点性质决定用途，但不是唯一因素。
二、学情分析：在物理教学过程中，学生已经对金属的相关性质有了初步的了解，在生活中也经常的接触到一些金属制品，如：不锈钢炊具，铜导线，铁钉、金项链等等，并且学生对合金一词也并不陌生，铝合金窗户随处可见。
因此，学生对金属、金属材料及其在生活中的应用已经有了不同程度的认识。
通过前边的学习，学生已经具备了一定的问题探究能力也能够通过查找资料、调查研究进行一些分析总结和评价。
三、说教法、学法根据化学课程标准“要培养学生科学探究能力，提高学生的科学素养”的要求，以及本节课的内容。
我确定的教学方法是：采用实验探究法，按照提出问题—实验探究—观察分析—得出结论的程序实行探究式讨论教学。
人教版九年级化学第八单元课题一金属材料说课稿
学生在学习本节课之前，已经具备了金属的基本知识和实验技能，但可能存在以下学习障碍：
1.对金属活性顺序的理解不够深入，容易混淆；
2.对合金的概念和特点理解不透彻，难以区分合金与其他金属；
3.对金属腐蚀的原因和防护方法认识不足，特别是电化学腐蚀原理；
4.部分学生对实验操作不够熟练，影响观察和实验结果的准确性。
5.结合社会热点问题，如金属资源保护、环境污染等，引导学生关注社会，提高社会责任感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、实验探究教学和小组合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.自我评价：引导学生回顾本节课所学内容，进行自我评价，总结自己的收获和不足。
2.同伴互评：组织学生相互评价，鼓励他们提出建议和意见，促进相互学习。
3.教师评价：针对学生的学习情况，给予积极的评价和鼓励，同时指出存在的问题，并提供改进建议。
（五）作业布置
（二）教学目标
知识与技能目标：学生能够掌握金属的分类、性质、合金的概念，了解金属的腐蚀与防护原理，能够运用所学知识解释生活现象。
过程与方法目标：通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生的观察力、实验操作能力和合作学习能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生珍惜金属资源、保护环境的意识。
2.多媒体资源：PPT、教学视频、网络资源等，用于展示金属的性质、应用和腐蚀防护等方面的内容，丰富课堂教学。
3.技术工具：投影仪、电脑、实验操作软件等，用于呈现教学内容、指导实验操作和展示实验结果。
人教版 九年级下册 化学 第八单元 课题1 金属材料 说课稿
人教版九年级下册化学第八单元课题1 金属材料说课稿一、教材分析本课是人教版九年级下册化学第八单元的第一课题，主要内容是金属材料。
通过本课的学习，学生能够了解金属材料的特点、种类以及应用，进一步增加对金属材料的认识。
本课的学习对于培养学生的科学素养、启发学生的创新思维能力具有重要意义。
本课的教学目标主要包括：1. 了解金属材料的特点和种类；2. 理解金属材料的应用；3. 能够运用所学知识分析解决实际问题。
二、教学重点与难点本课的教学重点是让学生掌握金属材料的特点、种类和应用。
难点在于运用所学知识进行实际问题的分析与解决。
三、教学过程1. 导入新课教师可以通过引入金属材料在日常生活中的应用，引发学生的兴趣。
比如，问学生身边有哪些金属材料，如何用金属材料制作一个简单的工具等。
2. 导入新课让学生观察几种金属材料的样品，向学生提问，引导学生对金属材料的特点进行描述，比如有光泽、可导电、可塑性强等。
3. 课堂讲解通过讲解，介绍金属材料的基本性质，如导电性好、热传导性好、延展性、塑性等。
同时，讲解一些特殊金属材料的特点，如稀有金属、有色金属等。
4. 分组讨论将学生分成小组，每个小组选取一个金属材料，讨论该金属材料的特点、用途以及它与其他材料的区别。
鼓励学生自主探究，形成小组报告。
5. 小结与归纳请学生回答问题：金属材料有哪些特点？金属材料的种类有哪些？金属材料的应用有哪些？总结所学知识。
6. 拓展延伸老师可以组织学生参观附近的工厂或企业，了解金属材料在实际生产中的应用，拓展学生的知识面。
7. 实践应用设计一个实际问题，让学生运用所学知识进行分析与解决。
比如，某种金属材料用于什么样的环境中效果最好等等。
四、教学反思本堂课通过导入新课、课堂讲解、小组讨论等多种教学方法，让学生主动参与，增强了学生的学习兴趣和动力。
同时，通过实践应用环节，培养了学生的创新思维能力和实际问题的解决能力。
在教学过程中，我注重让学生进行思考和讨论，并及时给予指导和鼓励，提高了课堂的互动性和学生的参与度。
金属材料说课稿
金属材料说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《金属材料》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《金属材料》是人教版九年级化学下册第八单元课题 1 的内容。
本课题分为两部分，第一部分主要介绍了金属的物理性质，第二部分重点探讨了合金的性质和用途。
金属材料在生产、生活中有着广泛的应用，通过对金属材料的学习，学生可以更好地了解身边的物质世界，为后续学习金属的化学性质以及金属的冶炼等知识打下基础。
二、学情分析学生在日常生活中已经接触到了很多金属制品，对金属的一些物理性质有一定的感性认识，但对于金属的性质和用途之间的关系，以及合金的特点等方面还缺乏系统的理解。
此外，九年级的学生已经具备了一定的实验探究能力和分析问题的能力，但在归纳总结和知识迁移方面还需要进一步培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。
（2）认识合金的概念，知道常见的合金及其性能。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和观察分析，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
（2）通过讨论交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的节约意识和资源保护意识。
（2）激发学生学习化学的兴趣，感受化学与生活的密切联系。
四、教学重难点教学重点：金属的物理性质和合金的性质。
教学难点：物质的性质与用途之间的关系。
五、教法与学法教法：为了突出重点、突破难点，我主要采用了实验探究法、讲授法、讨论法等教学方法。
通过实验探究，让学生亲身体验金属的性质；通过讲授，让学生系统地掌握知识；通过讨论，让学生深入思考，培养思维能力。
学法：在教学过程中，引导学生采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方法。
让学生积极参与实验探究，主动思考问题，培养学生的自主学习能力和创新精神。
金属材料第一课时说课稿（精选5篇）
金属材料第一课时说课稿（精选5篇）金属材料第一课时说课稿（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的金属材料第一课时说课稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
金属材料第一课时说课稿1一、说教材本节课是化学九年级下册第八单元课题1《金属材料》。
金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题分为两部分。
第一部分主要介绍了几种重要金属的物理性质和用途以及两者之间的关系，第二部分重点介绍了合金。
二、说学情在物理课的相关学习中，学和生对金属的物理性质已有了一定的了解，在生活中也经常接触到一些金属制品，因此，学生对金属、金属材料及其在生活、生产中的广泛应用已有不同程度的认识。
此前，学生也具备了一定的问题探究能力，能通过查找资料、调查研究进行一些分析和总结。
但由于学生参与自主学习时承担责任的意愿和能力有所不同，需要教师给予一定的帮助。
三、说教学目标知识与技能：（1）通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
（2）了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
（3）能区分生铁和钢，认识金属与金属材料的关系。
过程与方法：（1）引导学生自主实验探究金属的物理性质，培养学生的实验探究能力。
（2）通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
（3）培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观：通过日常生活中广泛应用金属材料的具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
四、说重点、难点重点：（1）引导学生自主探究金属的物理性质。
（2）物质性质与用途之间的辩证关系。
难点：（1）培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
初中化学金属材料说课稿（通用8篇）
初中化学金属材料说课稿（通用8篇）初中化学金属材料说课稿（通用8篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备说课稿，是说课取得成功的前提。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的初中化学金属材料说课稿（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中化学金属材料说课稿1各位评委老师：大家好，我说课的内容是人教版九年级化学下册《第八单元金属和金属材料》的《课题二金属的化学性质》我将从以下几点来分析这节课一、教材分析：1、本节在教材中的地位和作用：本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切。
教材注重从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。
教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性的顺序认识都采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。
在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。
2、教学的重点和难点：1）重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序2）难点：运用所学知识解释生活中的一些现象二、教学目标：根据初中化学课程标准和本班学生的实际。
确定本节课的教学目标为：1、知识与技能:通过实验探究金属镁.铝、锌.铁.铜的化学性质,认识金属化学活动性顺序,记住常见金属活动性顺序表，并能用它解释生活中的一些现象。
2.过程与方法:进一步学习实验探究,培养观察.归纳能力.养成严谨.求实的科学态度,培养学生的创新精神。
3.情感态度价值观:通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣,让他们更加乐于探究物质的奥秘.三、教材处理与学法指导：教材处理：首我提出一个与日常生活有关的问题-“新买的铝壶用了一阵子表面会变黑？”引入新课。
九年级化学下册8.1金属材料说课稿新人教版
板书设计
1.金属的性质
-导电性、导热性、延展性等
2.金属的冶炼方法
-物理冶炼：加热、熔化、电解等
-化学冶炼：氧化还原反应
3.金属的应用
-日常生活：锅、碗、瓢、盆等
-工业生产：航空、汽车、机械制造等
4.金属的腐蚀与防护
-涂层保护：涂油、涂漆等
-阴极保护：外加电流阴极保护
-材料选择：耐腐蚀材料
5.金属的分类
-按元素周期表分类
-按物理性质分类
6.金属的活动性顺序
-金属的活动性顺序：钾>钙>钠>镁>铝>锌>铁>锡>铅>氢>铜>汞>银>金
7.金属的化学反应
-金属与非金属元素的反应
工业生产：金属材料在航空、汽车、机械制造等领域的应用，金属的腐蚀与防护技术在工业生产中的重要性。
典型例题讲解
本节课的典型例题讲解将围绕金属的性质、冶炼方法和应用展开，通过具体的题目实例，让学生更好地理解和运用所学知识。
1.例题一：金属的物理性质
题目：判断下列金属材料中，哪些是导电材料？哪些是导热材料？
1.金属的性质
金属的性质是本节课的基础部分，主要包括金属的物理性质和化学性质。
物理性质：金属的导电性、导热性、延展性等。这些性质使得金属在电子、建筑、交通等领域有着广泛的应用。
化学性质：金属与非金属元素的反应性、金属的活动性等。这些性质决定了金属在化学反应中的行为和冶炼方法。
2.金属的冶炼方法
金属的冶炼方法是本节课的核心内容，主要包括物理冶炼和化学冶炼两种方法。
最新九年级化学金属材料教案7篇
最新九年级化学金属材料教案7篇九年级化学金属材料教案篇1教学目标知识与技能1.知道爆炸的含义。
2.了解一些易燃物、易爆物的安全常识。
过程与方法能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。
情感、态度与价值观通过学习，逐步建立防火、防爆的意识。
教学重难点重点爆炸的含义;一些易燃物、易爆物的安全常识。
难点如何防火、防爆。
教学工具蜡烛、火柴、金属罐、小塑料瓶、面粉、橡皮管等教学过程一、导入新课师：氢气在点燃前要验纯，是因为不纯的氢气燃烧容易爆炸，有可能造成生命和财产的损害。
这节课我们来学习爆炸方面的知识。
二、推进新课爆炸师：物质具备燃烧的条件后，燃烧的剧烈程度与什么有关?实验探究：粉尘爆炸。
(实验7-2)实验步骤：剪去空金属罐和小塑料瓶的上部，并在金属罐和小塑料瓶的底侧各打一个比橡皮管外径略小的小孔。
连接好装置，在小塑料瓶中放入面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住罐口(如图7-11)。
从橡皮管一端鼓入大量的空气(人距离该装置远一些)，使面粉充满罐，观察现象。
现象：发生了爆炸。
师：金属罐和塑料盖构成了一个有限空间，向装置中鼓气后，面粉充满了金属罐，加大了它与氧气的接触面积，罐内的温度达到了面粉的着火点，使它在有限的空间内急剧地燃烧并在短时间内放出大量的热，使气体体积迅速膨胀，引起爆炸。
师：可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。
可能发生爆炸的物质：可燃性气体、粉尘等。
师：由上可知，物质具备燃烧的条件后，燃烧的剧烈程度和什么有关?生：氧气的浓度和接触面积。
可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越剧烈。
在一定空间内急剧燃烧，并有气体生成，可以引发爆炸。
师：通过以上实验可知，在面粉厂附近是要严禁烟火的。
为了使警钟长鸣，同学们对一些易燃物和一些易爆物的安全问题要时刻提高警觉性。
易燃物和易爆物的安全知识师：为了防止火灾以及爆炸事故发生，大家在一些易燃、易爆场合会经常看到以下图标。
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料单元复习说课稿
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一定的前置知识或技能，如金属的物理性质、化学性质以及一些基本的化学反应等。然而，在学习本节课时，学生可能面临以下学习障碍：首先，对于金属腐蚀的原理和防护方法的理解可能较为困难，因为它们涉及到较为复杂的化学过程；其次，金属资源的开发和利用可能涉及到一些经济、环保等方面的知识，学生可能对这些领域不够熟悉；最后，学生在分析金属材料在生活中的实际应用时，可能缺乏足够的经验和案例支持。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入生活中的实例，如手机电池、汽车材料等，让学生认识到金属和金属材料在生活中的重要作用，从而激发他们的学习兴趣；其次，设计一些简单的实验或观察活动，让学生亲身体验金属的性质，增强他们的感性认识；再次，组织小组讨论和分享，鼓励学生相互交流学习心得和经验，培养他们的团队协作能力；最后，设置一些富有挑战性的问题或任务，激发学生的探究欲望，培养他们的科学精神和创新意识。通过这些策略和活动，旨在提高学生的学习动机，促进他们对本节课内容的深入理解和掌握。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，年龄大约在14-15岁之间。这一年龄阶段的学生正处于青春期，具有以下特点：首先，他们具有较高的认知水平，能够理解抽象的概念和复杂的逻辑关系；其次，他们对新事物充满好奇心，学习兴趣较广泛，但可能存在注意力不集中的问题；再次，他们的学习习惯逐渐成熟，但个别学生可能仍然存在学习方法不当、学习效率不高的问题。此外，他们具有一定的团队协作能力，但在合作中可能需要进一步的引导和激励。
3.针对个别学生的表现，提供个性化的反馈，鼓励他们的进步，指出他们的不足，并指导他们如何改进。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容：
鲁教版九年级化学下册《常见的金属材料》说课稿
鲁教版九年级化学下册《常见的金属材料》说课稿一、教材背景和教学目标1.1 教材背景化学是一门与生活息息相关的学科，它研究物质的组成、性质及其变化规律。
在九年级的化学教材中，《常见的金属材料》是一个重要的知识点，涉及到金属材料的分类、制备、性质以及应用等方面。
1.2 教学目标通过本节课的教学，我们的目标是让学生了解常见的金属材料，掌握其分类、制备、性质和应用等方面的知识，并且培养学生的实验观察、实验记录和实验分析的能力。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•掌握金属材料的分类和制备方法；•了解金属材料的性质及其影响因素；•理解金属材料的应用领域。
2.2 教学难点•理解金属材料的晶体结构与性质的关系；•掌握金属材料的宏观性质和微观结构的联系。
三、教学准备和参考资料3.1 教学准备•PowerPoint课件；•实验装置与材料，如试管、酒精灯等；•相关实验材料，如铜、铁等常见金属；•学生实验记录本。
3.2 参考资料•九年级化学下册鲁教版教材；•化学教学参考书。
四、教学流程4.1 导入引入通过简单而生动的例子引入，让学生思考以下问题：“你生活中接触过哪些金属材料？它们都有哪些性质和用途？”4.2 金属材料的分类通过展示相关图片和实物，向学生介绍常见金属材料的分类，并解释其特点。
分别包括常金属、稀有金属和合金。
•常金属：铁、铜、锌等，在生活中应用广泛，具有良好的导电、导热和延展性等特点；•稀有金属：金、银、铂等，具有重要的投资和工艺价值；•合金：钢、铝合金等，通过合金化改善材料的性能。
4.3 金属材料的制备介绍金属材料的制备方法，包括矿石提取、冶炼和精炼等过程。
•矿石提取：通过采矿、破碎、选矿等步骤获得金属矿石。
•冶炼：将矿石经过高温熔炼，去除非金属杂质，得到纯净金属。
•精炼：对纯净金属进行精炼处理，去除杂质和提高纯度。
4.4 金属材料的性质•导电性和导热性：通过实验演示，验证金属具有良好的导电性和导热性，并讨论其原因。
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题1金属材料 说课稿
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题1金属材料说课稿一、教材分析本课是九年级化学下册的第八单元，主要内容为金属和金属材料。
本节课是金属材料的第一节课，主要介绍了金属的基本概念和性质。
本单元的学习对学生了解金属的特性、制备和应用有着重要的意义。
同时，本单元内容也与学生的日常生活密切相关，可以增加学生对金属材料的实践体验。
本节课的教学目标是： 1. 了解金属的基本概念和性质； 2. 掌握金属的常见性质，如导电性、导热性等； 3. 理解金属的结构特点对其性质的影响； 4. 培养学生对金属材料的兴趣和实践动手能力。
二、教学重点与难点本节课的教学重点是： 1. 金属的基本概念和性质； 2. 金属的常见性质及其相关实验。
教学难点是： 1. 金属结构特点对金属性质的影响的理解； 2. 学生对金属的性质的实验观察和操作技能。
三、教学过程1. 导入新课引入本节课的目的是激发学生的学习兴趣和对金属材料的好奇心。
可以通过以下问题导入： - 你们都知道什么是金属吗？ - 能举一些你们日常生活中常见的金属材料吗？ - 你们知道金属有什么特性吗？2. 学习新课2.1 金属的基本概念和性质首先，通过教师的讲解和举例引导学生了解金属的基本概念和性质。
可以使用如下内容介绍： - 金属是指具有一定的物理特性和化学性质，具有良好的导电性、导热性、延展性和韧性的物质。
- 金属常见的物理性质有金属光泽、导电性、导热性等。
- 金属常见的化学性质有易氧化、与酸反应等。
2.2 金属的常见性质及实验接着，通过实验和讨论，进一步加深对金属性质的理解。
可以使用如下实验：- 实验1：金属导电性实验。
- 实验2：金属热导性实验。
对于实验的重点和操作方法进行详细的讲解，并引导学生进行实际操作，观察实验现象，并记录实验结果。
3. 达成总结通过实验结果和讨论，引导学生总结金属的性质和金属结构特点对性质的影响，并进行输出概括。
四、课堂小结与作业布置在本节课的小结环节，教师可以对本节课的重点内容进行总结，并再次强调金属性质的重要性和应用范围。
人教版九年级化学下册说课稿：第八单元 课题1 金属材料
人教版九年级化学下册说课稿：第八单元课题1 金属材料一、教学目标本节课主要围绕金属材料展开，通过学习，使学生能够： 1.了解金属材料的基本特点和性质； 2.认识金属的种类与应用领域； 3.理解金属的常见加工方式与工艺； 4.掌握金属的防护与保养方法。
二、教学重点与难点本节课的教学重点是让学生能够理解金属材料的基本特点和性质，以及掌握金属的常见加工方式与工艺。
教学难点是让学生了解不同金属的应用领域和金属的防护与保养方法。
三、教学准备1.教师准备素材样本，包括不同种类的金属材料；2.PPT课件，用于展示金属材料的性质、工艺等内容； 3.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程步骤一：导入与引入问题1.教师提问：你们平时都接触过哪些金属材料？了解它们有什么特点和性质吗？2.请学生回答问题，并对其答案进行点评。
步骤二：讲授金属材料的基本特点和性质1.教师通过展示PPT，介绍金属材料的基本特点和性质，如导电性、导热性、延展性等。
2.教师让学生观察素材样本，并进行实际操作，了解金属材料的延展性等特点。
步骤三：讲解金属的种类与应用领域1.教师介绍不同金属的种类与应用领域，如铁、铝、铜等。
2.教师通过图示展示不同金属的应用领域，引导学生了解金属在日常生活和工业生产中的重要性。
步骤四：介绍金属的常见加工方式与工艺1.教师通过PPT展示金属的常见加工方式与工艺，如锻造、铸造、焊接等。
2.教师通过实例和动画图示，详细介绍每一种加工方式的原理和应用。
步骤五：讲解金属的防护与保养方法1.教师引导学生思考金属材料容易受到哪些损害，如氧化、腐蚀等。
2.教师通过PPT讲解金属的防护与保养方法，例如使用防锈剂、保持干燥等。
步骤六：课堂练习与讨论1.教师提供几道相关题目，让学生进行课堂练习。
2.学生进行讨论，答题并互相交流。
步骤七：总结与提问1.教师对本节课所学内容进行总结，并梳理重点与难点。
2.教师提问学生，让学生自主回答一些关键问题，检查学生对知识的掌握情况。
初三化学上册《金属材料》说课稿
初三化学上册《金属材料》说课稿一：教程剖析本节课化学初三下册第八单元课题1《金属材料》。
金属材料是与大家的生活密切联系的教学内容，本课题分为两部份。
第一部份主要介绍了几种要紧金属的物理性质和作用与功效与两者之间的关系，第二部份重点介绍了合金。
在本单元之前，已经学习了氧气、氢气和碳三种非金属单质，在此处又学习金属材料，使整个初中的化学教程，既有肯定的非金属元素常识，又有一些金属元素的常识，如此，使整个初中化学的常识体系内容就比较完整了，体现了义务教育阶段化学学习的全方位性二：教学目的常识与技术通过日常广泛用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会进步的密切关系。
弄清晰容易见到金属的物理性质，知晓物质的性质在非常大程度上决定了物质的作用，但同时还需分析如价格、资源与废料是不是易于收购等其他原因。
能区分生铁和钢，认识金属与金属材料的关系。
过程与办法引导学生自主实验探索金属的物理性质，培养学生的实验探索能力。
通过讨论探索物质的性质与作用与功效的关系，培养学生综合剖析问题的能力。
培养学生掌握主动与他人进行交流和讨论，了解地表达我们的看法，逐步形成好的学习态度和学习技巧。
情感态度与价值观通过日常广泛应用金属材料的具体事例，认识金属材料与人类生活和社会进步的密切关系。
三：目的重难题引导学生自主探索金属的物理性质。
物质性质与作用与功效之间的辩证关系。
重点的突出：为了突出本节课的重点我使用科学探索和剖析总结的教学办法。
目的难题培养学生运用探索办法得出有关结论的能力。
提升学生综合剖析问题的能力。
难题的突破：为了突破本节课的难题，我筹备使用学生自主探索，合作学习相互交流，剖析总结的方法来学习。
四：说教学办法依据化学课程准则“要培养学生科学探索能力，提升学生的科学素质”的需要，与本节课的内容。
我确定的教学办法是：使用实验探究法，根据提出问题—实验探索—观察剖析—得出结论的程序实行探究式讨论教学设计意图：通过教学，将学生的思维活动由认识常识到认识办法，由书本常识拓展到课外常识，教学活动层次逐步深化，学生的个性得到的张扬，学生的学习兴趣维持在兴奋的状况。
人教版九年级下册第八单元课题1《金属材料》说课稿
5.注重对学生的评价和反馈，及时发现和纠正他们的错误，帮助他们建立正确的知识体系。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将以实验探究法和问题驱动法为主要教学方法。实验探究法能够让学生直观地观察金属的性质和冶炼过程，培养学生的实践操作能力；问题驱动法能够激发学生的思考，引导学生主动探究金属材料的应用和可持续发展问题。这两种方法的选择基于建构主义学习理论，即学习者通过主动建构知识和经验来获取新的理解。此外，我还将在教学中运用讨论法和案例分析法，以促进学生对金属材料知识的理解和应用。
（三）教学重难点
1.教学重点：金属的物理性质、化学性质、冶炼方法和应用。
2.教学难点：金属的化学性质，尤其是金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所面对的学生是九年级的学生，他们已经有一定的化学基础知识，对金属材料也有初步的了解。这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，善于通过实验和实践活动来探究问题。他们的认知水平正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，在教学过程中需要注重培养他们的抽象思维能力。此外，他们对新鲜事物充满好奇，学习兴趣广泛，但有时注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和活动来吸引他们的注意力。在学习习惯方面，大部分学生已经形成了良好的学习习惯，但仍有部分学生需要进一步引导和培养。
人教版九年级下册第八单元课题1《金属材料》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版九年级下册第八单元课题1《金属材料》是学生在学习了有机高分子材料、无机非金属材料等基础知识后，进一步对金属材料进行探究的一节课。在整个课程体系中，它承上启下，既是对前面知识的巩固，又为后续的学习打下基础。本节课的主要知识点包括金属的物理性质、化学性质、金属的冶炼和应用等。
初三化学金属材料教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：（1）了解金属材料的分类和性质；（2）掌握金属的活动性顺序及其应用；（3）了解金属的腐蚀与防护方法。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和分析能力；（2）通过讨论、合作，提高学生的交流能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣和热爱；（2）培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
教学重点：1. 金属材料的分类和性质；2. 金属的活动性顺序及其应用；3. 金属的腐蚀与防护方法。
教学难点：1. 金属的活动性顺序及其应用；2. 金属的腐蚀与防护方法。
教学过程：一、导入1. 教师提问：同学们，我们日常生活中接触到的物品，有很多都是金属材料制成的，比如铁、铝、铜等。
那么，这些金属材料有哪些性质呢？它们又是如何被分类的呢？二、新课讲授1. 金属材料的分类和性质（1）根据金属的物理性质和化学性质，将金属材料分为：金属单质、合金、金属氧化物等；（2）介绍金属单质的性质，如导电性、导热性、延展性等；（3）介绍合金的性质，如硬度、强度、耐腐蚀性等。
2. 金属的活动性顺序及其应用（1）介绍金属的活动性顺序表，并讲解其含义；（2）通过实验演示，让学生观察金属的活动性顺序；（3）举例说明金属活动性顺序在生活中的应用。
3. 金属的腐蚀与防护方法（1）介绍金属腐蚀的原因，如氧气、水、酸碱等；（2）讲解金属腐蚀的防护方法，如涂漆、镀层、电镀等；（3）通过实验演示，让学生了解金属腐蚀的防护方法。
三、课堂练习1. 学生独立完成课后习题，巩固所学知识；2. 教师巡视课堂，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点；2. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、板书设计1. 金属材料的分类和性质2. 金属的活动性顺序及其应用3. 金属的腐蚀与防护方法教学反思：本节课通过讲解、实验演示、课堂练习等多种教学方式，使学生掌握了金属材料的分类、性质、活动性顺序、腐蚀与防护方法等知识。
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九年级化学金属材料说课稿九年级化学金属材料说课稿为了帮助各位老师能够有效地上好每节课，xx整理了这篇九年级化学金属材料说课稿，希望可以帮助到大家!一：教材分析本节课化学九年级下册第八单元课题1《金属材料》。
金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题分为两部分。
第一部分主要介绍了几种重要金属的物理性质和用途以及两者之间的关系，第二部分重点介绍了合金。
在本单元之前，已经学习了氧气、氢气和碳三种非金属单质，在此处又学习金属材料，使整个初中的化学教材，既有一定的非金属元素知识，又有一些金属元素的知识，这样，使整个初中化学的知识体系内容就比较完整了，体现了义务教育阶段化学学习的全面性二：教学目标知识与技能(1)通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
(2)了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
(3)能区分生铁和钢，认识金属与金属材料的关系。
过程与方法(1)引导学生自主实验探究金属的物理性质，培养学生的实验探究能力。
(2)通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
(3)培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观通过日常生活中广泛应用金属材料的具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
三：目标重难点(1)引导学生自主探究金属的物理性质。
(2)物质性质与用途之间的辩证关系。
重点的突出：为了突出本节课的重点我采用科学探究和分析归纳的教学方法。
目标难点(1)培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
(2)提高学生综合分析问题的能力。
难点的突破：为了突破本节课的难点，我准备采用学生自主探究，合作学习相互交流，分析归纳的方式来学习。
四：说教学方法根据化学课程标准要培养学生科学探究能力，提高学生的科学素养的要求，以及本节课的内容。
我确定的教学方法是：采用实验探究法，按照提出问题实验探究观察分析得出结论的程序实行探究式讨论教学设计意图：通过教学，将学生的思维活动由认识知识到认识方法，由书本知识拓展到课外知识，教学活动层次逐步深化，学生的个性得到最大的张扬，学生的学习兴趣保持在最佳兴奋的状态。
通过这样的教学设计可以让学生主动的参与探究式的学习方式中来。
因为在实践过程中学生会取长补短，有利于学生形成技能，培养学生的合作意识，但由于学生担负这一责任的意愿和能力有所不同，需要教师给予一定的帮助五：说学习方法：学法指导是教师在传授知识，发展能力的同时，对学生进行学习方法的指导，使学生进行有效的学习。
由于本课实验的探究的内容很多，学生的思维又特别活跃，学生的创新能力能够逐步得到发展。
这时学生已有一定的生活经验，知道和见过部分金属，但对金属的物理性质和用途认识不够深刻。
他们喜欢探究与实践，具有一定的实验能力和归纳总结能力，但知识面较窄、语言表达能力较弱，在实验探究方法、学习方法和总结知识的系统性、条理性等方面均有欠缺，需在教师的指导下完成。
所以我准备让学生采用调查考察，实验探究，收集资料，整理归纳，小组讨论及交流分享等学习方法。
六：说教学流程?(一)设疑激趣?复习引入：我们已学习了碳、氢、氧等非金属单质的知识，今天我们要研究另一类单质──金属。
接着利用多媒体介绍铜是人类历史上最早使用的金属，而我国是最早使用铜器的国家之一，我国古代劳动人民早在商代就会制造青铜器，春秋时期就会冶铁和战国时期就会炼钢。
由图片介绍马踏飞燕的来历：1969年，铜奔马在甘肃武威出土。
1984年，定为中国旅标志。
xxxx年马踏飞燕仿制品作为国礼送给美国总统布什。
对学生进行爱国主义教育，培养学生民族自豪感。
然后让学生说出日常生活中接触到的金属制品，并展示他们课前收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等，使学生感觉到我们的生活离不开金属材料。
体现了从生活走进化学的新课标教学理念。
接着利用多媒体播放金属材料在生产、生活和社会等各个领域中的应用资料，进一步突出化学与社会的密切联系，同时也增强了学生对金属材料的兴趣和好奇心，从而产生了解金属性质的探究欲。
实验探究?首先教师创设问题情景：我们知道金属有很多用途，可为什么金属会有这么广泛的用途呢?这是由它们本身所具有的一些物理性质决定的。
同学们想知道金属的性质吗?在激发学生兴趣基础上，让学生自己通过合作实验来探究金属的物理性质。
?[探究实验]请学生利用实验台上的仪器、材料，尽可能多地探究出金属的物理性质。
(教师可以预先设计一些试验步骤)?学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。
①用细砂纸打磨这些金属丝，用滤纸擦拭后，观察它们的颜色和光泽;②用力试试它们是否容易被弯曲、折断;③分别用小刀割一下;④分别用铁锤用力锤一下;⑤用手拿着金属丝的一端，在酒精灯上加热另一端，试试它们能不能传热;⑥用电池、小灯泡试试它们能不能导电。
?学生汇报自己的实验结果，介绍实验探究方法，同时进行师生评价。
目的是培养学生表达能力、分析能力，并通过评价，拓展学生的思维空间。
归纳总结：?科学探究结束，让学生归纳出常见金属的物理性质，如：大多数是银白色，有金属光泽，常温下多数是固体，密度、硬度一般较大，有良好的导电导热性和延展性等。
多媒体展示物理性质图后，教师指出：金属除具有一些共同的物理性质外，还具有各自的特性。
如：铁、铝等大多数金属都呈银白色，但铜却呈紫红色，金呈黄色;在常温下，铁、铝、铜等大多数金属都是固体，但体温计中的汞却是液体金属的导电性、导热性、密度、熔点、硬度等物理性质差别也较大。
出示几种金属的物理性质数据表，请同学们分析，留意导电性最好，密度最大，熔点最高，熔点最低，硬度最大金属是什锡等)的物理性质。
?接着让学生根据表8-1中的数据，并结合自己在生活中看到的其他现象，讨论分析课本第三页中的问题。
学生分析讨论后分别回答，根据学生的回答引导学生得出以下结论：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。
从而使学生理解性质决定用途，用途反映性质的辨证关系。
设计意图：?让学生积极参与，学会与人交流讨论，发表自己的观点，使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法。
自主学习在探究?教师提出问题：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属?2、什么是合金?常见的合金有哪些?3、合金与纯金属有什么不同呢?学生阅读课文第4～5页相互讨论。
目的是培养学生的自学能力。
然后指导学生分组实验。
学生带着问题分组实验，观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色;将它们互相刻划、比较硬度，比较焊锡，锡、铝的熔化温度。
总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。
设计意图：目的是让学生通过实验，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值。
在愉快的心境中学习合金的定义、合金与金属的区别等知识。
最后指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料激发学生兴趣和学好化学的决心，培养学生把知识用于建设祖国、报效祖国的责任感。
练习应用：为了增强学生用化学知识服务生活的意识，体现从化学走向社会的教学理念，接着我设计了两个练习题。
熔点密度强度导电性导热性抗腐蚀性2500℃3g/cm3与钢相似良好良好优异1、科学家发现了一种新金属，它的一些性质如下：这种金属的表面有一层氧化物保护层，试设想这种金属的可能用途。
2、某课外活动小组去一家废旧金属回收公司辨别生铁和废钢，他们利用所学的有关生铁和钢的性能和用途等知识进行辨别，收获很大。
试问：该课外小组可能利用那些比较简便的方法辨别生铁和废钢的?设计意图：通过该环节，培养学生运用所学知识合理利用化学资源的能力。
让学生经过思考，运用已学化学知识进行大胆设想，尽可能多地说出该金属的用途，并及时给予鼓励。
目的是让学生运用所学的知识来解决实际生活中的问题，使学生学以致用，增强他们解决实际问题的能力。
七：板书设计：第八单元课题1金属材料一、物理性质1、共性：常温下大部分为固体(汞是液体)，有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点较高。
2、特性：二、性质决定用途三、合金八：课后反思课后反思是对一节课过后的理性思考，是对一节课成功的肯定，也是对一节课不足的及时补充。
通过同学们的掌握情况，及时把本科的突发奇想记录下来。
九：教学理念好的科学探究，为学生落实了技能目标，强化了过程与方法，点拨了情感态度与价值观，所以本节课体现了这样几个教学理念：⑴本节课内容比较多，化繁为简，建立了新的教学体系。
⑵新课标的三维目标只有先进的教学理念才能支撑，本节课就是对这种理念的不断探索。
⑶抽象的知识具体化，深奥的知识浅显化，复杂的知识条理化。
⑷强调科学探究的科学性，体验探究的快乐、倡导学生自主合作的学习方式。
金属的化学性质说课稿1、教材的地位及其作用：《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。
本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。
它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。
2说教学目标教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。
鉴于理解确定以下教学目标(1)知识与技能：①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应②初步认识金属活动性顺序和置换反应③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题(2)过程与方法：①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯(3)情感态度与价值观①培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神②培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣3教学重难点我是根据新课标的要求、教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。
教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与盐的反应，这三点化学性质都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱;为今后学习酸、碱、盐的知识做了铺垫;而且金属在生活、生产中的广泛应用;所以，我确定本课题的重点是通过实验探究认识金属活动性顺序。
由于金属活动性顺序比较抽象，需要学生记忆，而且在运用时需考虑一定的条件;又紧密结合学生对金属的认识、思维能力、生活经验以及这个年龄段的特征等因素，我确定本课题的难点是运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题。