《地球的运动》说课稿
地球的运动说课稿(通用10篇)
地球的运动说课稿（通用10篇）地球的运动说课稿 1教学目标①用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。
②用简单的工具正确演示昼夜的形成，并用实例解释时差现象，说明在现实生活中需要具备时差的知识。
③用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化，并用图说明五带的界限和各自的特点。
④使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
教学重点、难点分析教学重点地球自转、公转运动的基本特点及所产生的地理现象。
教学难点用地球自转的基本知识解释一些自然地理现象;四季的形成。
教学准备大地球仪1个，小地球仪10个，昼夜形成演示仪，手电筒11个，《地球自转歌诀》投影片，地球公转运行仪，皮球等。
课时安排1课时。
教学设计导入在现实生活中有许多自然现象，可能没有引起大家太多的注意，如：为什么会有日出日落?为什么日出自东，日落向西?(因为地球的自转运动)从身边的自然现象入手，让学生感觉学习地理有用，同时又教育学生要养成观察的习惯。
教学新课板书一、地球的运动大家知道这些现象是地球的自转运动引起的，那么地球是怎样进行自转运动的?自转运动又是怎样产生白天、黑夜的?我们这儿准备有手电筒和地球仪，你能演示一下地球的自转运动吗?你能通过演示来解释这些现象吗?富有挑战性的问题，容易激起学生们的探究欲望。
问题一出，学生立即会跃跃欲试。
学生四人一组，合作演示地球的自转运动，有人拿手电筒，有人转动地球仪，有人观察并做好记录，教师巡视指导，注意学生旋转地球仪时的方向，演示完毕后，小组讨论下面这几个问题：让学生自己动手，既能提高学习兴趣，增强学习效果，又能培养学生的合作能力。
①地球上为什么会有日出回落现象?(因为地球的自转)②为什么日出自东、日落向西?(自转方向和日出日落相反是自西向东)③日出日落产生了什么现象?(白天黑夜)学生回答完毕后，请学生进一步思考下列问题：④昼夜的'产生只是因为地球在自转吗?若问题4学生回答不出来，教师用一较大的玻璃地球仪进行演示，让学生观察、思考后回答。
人教版地理必修一1.3地球的运动说课稿
4.注重个体差异，给予学生个性化的指导和鼓励，使他们在学习过程中感受到进步和成就，从而提高学习动机。
5.联系生活实际，让学生了解地球运动在农业生产、气候变化等方面的应用，认识到地理知识的重要性，提高学生的学习兴趣和动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将采用以下主要教学方法：
1.问题驱动法：通过提出与地球运动相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习过程。
2.案例分析法：选取典型的地球运动现象，让学生分析其成因和影响，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流和思维碰撞，培养学生的团队合作意识。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解地球运动的相关知识：
1.首先，介绍地球自转的概念、方向、周期和产生的地理现象，如昼夜交替、地方时差等。通过多媒体课件和地球仪的演示，帮助学生直观地理解地球自转的运动过程和地理意义。
2.接着，介绍地球公转的概念、方向、周期和产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度的变化等。通过实例分析和实际观察，引导学生深入理解地球公转的运动规律和地理意义。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和理解，通过交流和讨论，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。
3.实践操作：在实践操作环节，学生可以进行小组合作，共同完成地球运动的模拟实验和观察活动，通过实践操作，提高学生的参与度和合作意识。
4.成果展示：鼓励学生将自己的学习成果进行展示，与其他同学分享自己的学习和思考过程，通过成果展示，培养学生的表达能力和合作精神。
地球的运动说课稿
地球的运动说课稿地球的运动说课稿作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的地球的运动说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
地球的运动说课稿1各位评委老师，上午好!今天我说课的题目是“地球的运动”，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面来解析我的课堂教学设计。
一、说教材分析“地球的运动”是《普通高中课程标准实验教科书地理必修一》（人教版）第一章第三节的教学内容，包括地球运动的一般特点、地球自转和公转的地理意义三个部分。
高中地理课程标准要求通过课堂教学达到分析地球运动地理意义的目的，在知识层面要求明显高于本章其他教学内容描述地球宇宙环境、说出地球圈层结构等教学要求，我认为本节课应该是第一章“行星地球”的中心内容。
我们都知道“谈天是为了说地”，在简单了解地球的宇宙环境的基础上，我们从地球运动这一内容入手来向学生描述整个地球的一般特征，回归“说地”这一地理学的本质要求。
由于课程标准对本节课的教学要求高，教材在本节课中知识量极大，安排了很多的教学重点和难点，这对教师教学和学生的学习将是一个极大的挑战。
对于刚刚进入高中的学生而言，很多学生对地理学习有非常浓厚的兴趣，这对于解决这一教学过程中的难点有很大的好处；但是由于高一学生空间思维能力和逻辑推理能力的发展还不够完善，对地球运动相关知识的理解具有相当大的难度，同时也与在学生心里形成地理课就是简单了解世界各地的风俗民情的地理学习观念形成很大的冲突。
因而如何将本节课的复杂的知识简单化、抽象的知识具体化、说理的知识生活化，把知识量极大的教材转化为学生能够理解的模块，让学生在现有的知识构架下完成相关知识的重构与理解，完成相关教学要求，而不至于让本节知识成为学生地理课程学习面前难以逾越的障碍，丧失地理学习的兴趣将是教师的重要任务。
二、说教学目标参考课程标准和对教材的基本内容的分析，我制定了如下教学目标：1.知识与能力目标（1）说出地球运动自转和公转运动的方向、周期、速度等一般特点，识记太阳日、恒星日、恒星年、回归年、国际日期变更线等基本概念（2）通过读图理解地球自转线速度，角速度的变化特点和地球公转的轨道以及地球公转速度的变化状况(3）理解黄赤交角的含义和由黄赤交角的存在而造成的太阳直射点的回归运动，能够阐述太阳直射点回归运动的过程（4）理解由于地球运动造成的昼夜交替现象和由此产生的地方时和时差现象（5）学会运用地方时和区时概念进行简单的地方时和区时的计算（6）理解由于地转偏向力的存在而导致的地表水平运动物体的偏移（7)理解昼夜长短和正午太阳高度的变化现象及其变化规律（8）学会分析由于太阳直射点的回归运动形成的全球范围和不同季节之间太阳辐射的分布不均的机制和由此导致的五带和季节变化现象 2.过程与方法（1）通过对地球自转和公转的方向、速度和周期相关演示活动的学习，比较并概括地球自转和公转运动的异同（2）通过小组讨论活动，动手描绘太阳直射点的运动轨迹，理解太阳直射点的运动过程（3）通过对不同区域水平运动物体受地转偏向力影响而发生偏移现象的图像的感知，理解地转偏向力及其作用特点（5）通过对昼夜长短变化和正午太阳变化的演示动画和日照图的判读，以小组活动的形式完成昼夜长短和正午太阳高度变化规律的总结，阐述全球范围和不同季节昼夜长短和正午太阳高度的变化规律3.情感态度与价值观（1）通过对地球运动及其地理意义的学习，能够解释生活中的与之有关的例如昼夜交替、四季变化等自然现象，形成科学的宇宙观和世界观三、说教学重难点参考高中地理课程标准和对教材内容的分析并结合高一学生的认知状况，确定如下的教学重点和难点：1 教学重点（1）地球自转与公转的异同（2）黄赤交角与太阳直射点的移动（3)昼夜交替和地方时（4)昼夜长短和正午太阳高度的变化（5）四季更替和五带2. 教学难点（1）恒星日和太阳日的区别（2) 远日点和近日点的比较（3）黄赤交角和太阳直射点的移动（4）地方时和区时含义和计算（5）地表水平运动物体的偏移（6）昼夜长短和正午太阳高度的变化四、说教学方法由于本节内容所要达到的教学目标多元化而且只是目标的层次要求较高，加上教学内容说理性较强，是整个自然地理教学内容中的典型代表和教学难点，同时学生还未形成成熟的空间思维认知模式，需要教师在认真分析教材的基础上采用合理的教学方法来完成教学内容。
人教版七年级地理上册：1.2《地球的运动》说课稿
人教版七年级地理上册：1.2《地球的运动》说课稿一. 教材分析《地球的运动》是人教版七年级地理上册第一单元第二节的内容。
本节课主要介绍了地球的自转和公转运动，以及这些运动产生的地理现象。
教材通过生动的图文并茂的方式，让学生更好地理解地球的运动特点和产生的地理现象。
在地球的运动部分，教材主要从地球自转的方向、周期、产生的地理现象等方面进行了详细的介绍。
同时，教材还从地球公转的方向、周期、产生的地理现象等方面进行了详细的阐述。
在本节课的学习中，学生需要了解和掌握地球的自转和公转运动的特点，以及这些运动产生的地理现象。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本概念和地理现象有一定的了解。
但是，学生对于地球的自转和公转运动的特点，以及这些运动产生的地理现象的理解还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握这些知识点。
同时，学生对于地球的运动产生的地理现象的实践应用能力还需要加强。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作能力的培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的概念，掌握地球自转和公转的特点，了解地球自转和公转产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察地球仪和实际操作，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的概念，地球自转和公转的特点，地球自转和公转产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的产生的地理现象的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、实践教学法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用地球仪、多媒体课件等教学手段，生动形象地展示地球的运动特点和产生的地理现象。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
新教科版六年级科学上册第二单元《地球的运动》说课稿
新教科版六年级科学上册第二单元《地球的运动》说课稿一. 教材分析《地球的运动》是新教科版六年级科学上册第二单元的一课。
这一课主要让学生认识地球的运动，包括自转和公转，以及这些运动对地球气候和地理现象的影响。
教材通过生动的图片、图表和实例，引导学生了解地球运动的基本知识，培养学生的观察和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对地球和宇宙有了初步的认识。
但他们对地球运动的深入了解还需要通过观察和实践活动来逐步建立。
在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发他们的探究欲望，引导学生主动参与学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出地球自转和公转的方向、周期及特点，了解地球运动对地球气候和地理现象的影响。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和思考，探究地球运动的特点及意义。
3.情感态度价值观：学生认识地球运动的重要性和科学探究的乐趣，培养关爱地球、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：地球自转和公转的方向、周期及特点，地球运动对地球气候和地理现象的影响。
2.难点：地球运动产生的地理现象（如昼夜长短变化、四季形成等）的成因及解释。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察实验、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等教学辅助手段，生动形象地展示地球运动的特点和现象。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球运动的图片，引导学生关注地球的运动现象，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍地球自转和公转的基本概念，让学生理解地球运动的两种形式。
3.观察与实验：引导学生观察地球仪，了解地球自转和公转的方向、周期及特点。
4.小组讨论：让学生分组讨论地球运动产生的地理现象，如昼夜长短变化、四季形成等，并解释成因。
5.总结提升：教师引导学生总结地球运动的特点和意义，强调地球运动对地球气候和地理现象的影响。
6.实践与应用：布置课后作业，让学生运用所学知识解释现实生活中的一些地理现象。
地球的运动说课稿
地球的运动说课稿一、说教材本文《地球的运动》在地理学科中具有举足轻重的地位，它既是自然科学与社会科学的交汇点，也是引导学生认识地球、了解宇宙的基础。
本课主要围绕地球的自转和公转展开，涉及地球运动的基本概念、特点、产生的地理现象等方面。
（1）作用与地位地球的运动是地理学科的核心内容之一，它对于揭示地球上的气候变化、昼夜更替、四季轮回等现象具有关键性作用。
通过学习本课，学生可以建立起地球运动的基本观念，为后续学习地理知识奠定基础。
（2）主要内容本课主要包括以下内容：1. 地球的自转：自转的概念、方向、周期、速度等。
2. 地球的公转：公转的概念、轨道、周期、速度等。
3. 地球运动产生的地理现象：昼夜交替、正午太阳高度的变化、四季更替等。
4. 地球运动的地理意义：对人类生活、生产、气候等方面的影响。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解地球自转和公转的基本概念、特点及产生的地理现象。
（2）掌握地球运动的基本规律，能解释生活中的地理现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、分析等方法，探究地球运动的特点及其产生的地理现象。
（2）学会运用地理知识解释实际问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣，激发学习热情。
（2）认识地球运动对人类生活、生产的影响，树立环保意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）地球自转和公转的基本概念、特点。
（2）地球运动产生的地理现象及其地理意义。
2. 教学难点：（1）地球运动规律的理解与运用。
（2）地球运动对地理现象的影响及解决实际问题的能力。
四、说教法在教学《地球的运动》这一课时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的理解力和兴趣，同时凸显与其他教学方法的差异。
1. 启发法：我将以问题驱动的形式引导学生思考，例如通过提问“为什么会有白天和黑夜？”来引出地球自转的概念。
通过让学生观察日常生活中的现象，激发他们的好奇心，进而引导他们主动探索地球运动的规律。
小学科学新课标教科版六年级上册第二单元《地球的运动》说课稿(新版)
小学科学新课标教科版六年级上册第二单元《地球的运动》说课稿（新版）一. 教材分析《地球的运动》是小学科学新课标教科版六年级上册第二单元的一课。
这一课的主要内容是让学生了解和掌握地球的自转和公转运动的基本知识。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探究地球运动的特点和产生的地理现象，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养和观察能力，他们对地球的运动有一定的了解。
但是，对于地球自转和公转的详细过程和产生的地理现象，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、思考和实践，深入理解和掌握地球的运动知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球的自转和公转运动，掌握地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和实践，培养自己的科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，提高保护地球、珍爱家园的意识。
四. 说教学重难点1.重点：地球的自转和公转运动，地球运动产生的地理现象。
2.难点：地球自转和公转的详细过程，地球运动产生的地理现象的原理。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、观察法、实践法和小组合作法等教学方法，引导学生主动探究地球的运动知识。
同时，利用多媒体课件、模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六.说教学过程1.导入：通过展示地球运动的动画，引起学生的兴趣，引导学生思考地球的运动方式。
2.新课导入：介绍地球的自转和公转运动，讲解地球运动产生的地理现象。
3.观察与思考：学生观察地球运动的模型，思考地球运动的特点和产生的地理现象。
4.实践操作：学生动手操作模型，模拟地球的运动，进一步理解地球的运动过程。
5.小组讨论：学生分组讨论，总结地球运动的特点和产生的地理现象，培养学生的合作能力。
6.课堂小结：教师总结课堂内容，强调地球运动的重要性和产生的地理现象的意义。
《地球的运动》 说课稿
《地球的运动》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《地球的运动》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《地球的运动》是初中地理课程中的重要内容，它在整个地理知识体系中起着承上启下的作用。
这部分知识不仅是学习气候、地理环境等后续内容的基础，也对学生理解地球的整体面貌和自然现象的成因具有关键意义。
本节课的主要内容包括地球的自转和公转，以及它们所产生的地理现象，如昼夜交替、时差、四季变化等。
教材通过丰富的图片、简洁的文字和生动的实例，引导学生逐步认识地球运动的规律和影响。
二、学情分析对于初中学生来说，他们已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，但对于抽象的地球运动概念，理解起来可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过直观的演示、生动的比喻和实际的生活案例，帮助学生建立起清晰的地球运动模型。
学生在日常生活中对昼夜交替、季节变化等现象有一定的感性认识，但对于其背后的科学原理可能知之甚少。
这就需要教师引导学生从感性认识上升到理性认识，培养他们的地理思维能力和探究精神。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出地球自转和公转的方向、周期和速度。
（2）学生能够解释昼夜交替、时差、四季变化等地理现象的成因。
2、过程与方法目标（1）通过模拟实验、动画演示等活动，培养学生的观察能力、空间想象能力和实践操作能力。
（2）通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生的合作学习能力和地理问题的分析解决能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神和科学态度。
（2）增强学生对地球的热爱之情，树立保护地球的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）地球自转和公转的基本特征。
（2）地球自转和公转产生的地理现象及其成因。
2、教学难点（1）理解地球自转产生的时差现象。
（2）分析地球公转过程中太阳直射点的移动规律及其对四季变化的影响。
高中地理地球的运动说课稿
高中地理地球的运动说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是“高中地理——地球的运动”。
地球的运动是高中地理课程中的一个重要组成部分，它不仅关系到我们对自然现象的理解，还与我们的生活息息相关。
接下来，我将从以下几个方面展开我的说课内容。
首先，我们将介绍地球运动的基本概念和类型。
地球的运动可以分为自转和公转两种基本形式。
自转是地球围绕自己的轴线进行的旋转，而公转则是地球围绕太阳的运动。
这两种运动共同影响着地球上的气候、季节变化以及时间的流逝。
接着，我们会详细探讨地球自转的特点及其影响。
自转的方向是从西向东，这决定了地球上的日出日落现象。
自转还导致了地球上的昼夜交替，以及不同地区时间的差异。
此外，地球并不是一个完美的球体，而是一个扁球体，这与地球的自转有关。
因为自转，地球在赤道地区略微膨胀，而在两极略微扁平。
然后，我们将讨论地球公转的规律及其带来的影响。
地球在公转轨道上并不是匀速运动，而是呈现出一定的速度变化。
这种变化导致了地球上的季节变化。
当地球在轨道上靠近太阳时，我们称之为近日点，这时北半球是冬季，南半球是夏季；而当地球远离太阳时，我们称之为远日点，北半球是夏季，南半球是冬季。
此外，我们还会讲解地球公转轨道的倾斜角度对季节变化的影响。
地球的自转轴并不是垂直于公转轨道平面的，而是有一个约23.5度的倾斜角。
这个倾斜角导致了季节性的日照时间变化，也就是我们常说的夏至和冬至。
在夏至日，北半球会经历最长的白昼和最短的黑夜；而在冬至日，情况则相反。
在说课的过程中，我们还会引入一些实际的观察和实验活动，让同学们亲身体验和观察地球运动带来的自然现象。
例如，我们可以通过制作地球仪和光源来模拟地球的自转和公转，观察不同季节日照时间的变化。
通过这些活动，同学们可以更直观地理解地球运动的规律。
最后，我们将讨论地球运动对人类活动的影响。
昼夜交替、季节变化等自然现象对农业生产、人类生活习惯、甚至是文化节日都有着深远的影响。
人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第1课时》说课稿
人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第1课时》说课稿一. 教材分析《地球的运动》是人民教育出版社七年级上册地理教材第一章第二节的内容。
本节内容主要包括地球的自转和公转，地球自转产生的地理现象，地球公转产生的地理现象，以及地球运动的意义。
通过本节内容的学习，使学生了解地球的运动特点，理解地球运动产生的地理现象及其意义，为后续学习地理知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已具备了一定的地理基础知识，对地球的基本概念有一定的了解。
但学生对地球运动的具体特点、产生的地理现象及其意义可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解和掌握地球运动的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球的自转和公转，掌握地球自转和公转的特点及其产生的地理现象；理解地球运动的意义。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生对地球运动的认知，提高学生的科学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球的自转和公转，地球自转和公转的特点，地球自转和公转产生的地理现象，地球运动的意义。
2.教学难点：地球自转和公转产生的地理现象及其意义的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地球仪等教学辅助工具，直观展示地球运动的特点和产生的地理现象。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球运动的现象，引导学生思考地球运动的特点和意义。
2.讲解地球自转：介绍地球自转的概念、特点，以及地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。
3.讲解地球公转：介绍地球公转的概念、特点，以及地球公转产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度的变化等。
4.讲解地球运动的意义：阐述地球运动对地球气候、生物、人类生活等方面的影响。
5.实践环节：让学生利用地球仪观察地球运动，进一步理解地球运动的特点和产生的地理现象。
地球的运动说课稿
地球的运动说课稿地球的运动是天文学中的一个重要概念，它包括地球的自转和公转。
地球自转是指地球围绕自己的轴线旋转，而地球公转则是指地球围绕太阳的运动。
这两个运动共同影响着我们日常生活中的昼夜交替、季节变化以及地球的气候分布。
首先，我们来探讨地球的自转。
地球自转的方向是从西向东，这意味着太阳从东方升起，西方落下。
自转的周期大约是24小时，也就是我们通常所说的一天。
自转不仅造成了昼夜的更替，还影响了地球的气候和风向。
由于地球自转，不同地区在不同时间接收到的太阳辐射量不同，这就导致了温度的变化，形成了昼夜温差。
接下来，我们讨论地球的公转。
地球公转的轨迹近似于一个椭圆，它围绕太阳的运动周期大约是365.25天，这就是我们所说的一年。
地球公转的轨道倾斜角度约为23.5度，这个倾斜角度是造成季节变化的主要原因。
当地球在公转轨道的不同位置时，不同半球接收到的太阳辐射量会有所不同，这就导致了季节的变化。
例如，在北半球的夏季，北半球倾斜朝向太阳，因此接收到更多的太阳辐射，温度较高；而在冬季，北半球倾斜远离太阳，接收到的太阳辐射较少，温度较低。
地球的运动还影响了地球的气候分布。
由于地球自转和公转的共同作用，地球表面的气候类型多种多样。
例如，赤道地区由于全年接收到的太阳辐射量较大，气候炎热；而两极地区由于接收到的太阳辐射量较少，气候寒冷。
此外，地球表面的地形、海洋和大气环流等因素也会对气候产生影响。
最后，地球的运动还与天文现象有关。
例如，日食和月食就是由于地球、月球和太阳之间的相对位置变化而产生的。
日食发生时，月球位于地球和太阳之间，遮挡了太阳的部分或全部光线；而月食则是地球位于太阳和月球之间，地球的影子投射到月球上。
综上所述，地球的运动是一个复杂而精妙的过程，它不仅影响着我们的日常生活，还与许多自然现象息息相关。
通过对地球运动的学习，我们可以更好地理解我们所处的这个星球，以及它在宇宙中的位置。
新教科版秋学期六年级科学上册第二单元《地球的运动》说课稿
新教科版秋学期六年级科学上册第二单元《地球的运动》说课稿一. 教材分析《地球的运动》是新教科版秋学期六年级科学上册第二单元的一课。
这一课主要让学生了解和掌握地球的自转和公转运动的基本知识。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探究地球运动的特点和产生的现象。
教材还设置了丰富的探究活动，让学生在实践中掌握知识，提高科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球有一定的了解。
但在地球运动方面，他们可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生建立正确的地球运动观念。
此外，学生对科学探究的方法和过程还不够熟悉，教师需要在此过程中给予指导和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解地球自转和公转的基本知识，掌握地球运动产生的现象。
2.过程与方法：培养学生运用观察、实验、分析等方法探究地球运动的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队协作意识和环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：地球自转和公转的基本知识，地球运动产生的现象。
2.难点：地球自转和公转的原理，地球运动产生的地理现象的解释。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和科学素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、实验器材等教学手段，生动形象地展示地球运动的特点和现象。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球运动的现象，引发学生对地球运动的兴趣，导入新课。
2.探究地球自转：引导学生观察地球仪，发现地球自转的现象，并通过实验演示地球自转的过程。
3.探究地球公转：让学生观察太阳和地球的位置变化，发现地球公转的现象，并通过多媒体课件展示地球公转的过程。
4.分析地球运动产生的现象：引导学生分析地球运动产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。
5.实践活动：让学生分组进行实验，验证地球自转和公转的现象。
地球的运动说课稿
地球的运动说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“地球的运动”。
咱们先来说说为啥要讲这个知识点。
其实啊，地球的运动这事儿，跟咱的生活那是息息相关。
就说我前几天的一个经历吧。
那天我去公园散步，正走着呢，突然发现旁边的树影在地上慢慢移动。
我就好奇啊，这树影咋还会动呢？后来一想，这可不就是因为地球在自转嘛，太阳位置变了，树影自然也就跟着动啦。
咱们先从地球的自转说起。
地球就像个调皮的孩子，一刻不停地绕着自转轴自西向东转。
这一转可不得了，产生了昼夜交替的现象。
您想想，要是地球不自转，那一半永远是白天，另一半永远是黑夜，多可怕呀！那地球自转到底有多快呢？它自转一周大约需要 23 小时 56 分 4 秒。
这速度听起来挺抽象的，咱们举个例子。
假如您站在赤道上，地球自转的速度能让您以每秒约465 米的速度移动，这可比高铁还快得多呢！再说地球的公转。
地球不仅自转，还绕着太阳公转。
公转的轨道是个椭圆形，就像个压扁了一点的圆圈。
公转的方向也是自西向东，大约需要 365 天 6 小时 9 分 10 秒，这就是咱们说的一年。
地球公转的时候，由于地轴是倾斜的，而且倾斜的角度保持不变，这就导致了太阳直射点在地球上不断移动，于是就有了四季的变化。
比如说，咱们夏天的时候，太阳直射点就在北半球，天气炎热；冬天的时候，太阳直射点跑到南半球去了，咱们这边就变得寒冷。
春天和秋天呢，就是太阳直射点在赤道附近的时候，温度比较适中。
为了让同学们更好地理解地球的运动，我准备了不少教学方法。
首先是直观演示法，我会用地球仪、手电筒这些教具，给同学们现场演示地球的自转和公转，让他们亲眼看看这神奇的运动。
然后是小组讨论法，让同学们分成小组，讨论一些与地球运动相关的问题，比如“为什么会有极昼极夜现象？”“如果地球公转速度突然加快，会对我们的生活产生什么影响？”通过讨论，激发他们的思维，培养他们的合作能力。
在课堂练习方面，我会出一些有趣的题目，比如让同学们根据不同的时间和地点，判断太阳的位置和昼夜情况。
人教版高一地理必修一第一章第三节《地球的运动》说课稿
（一）学生特点
本节课所面向的学生为高一学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的求知欲和好奇心，善于接受新事物；认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力，能够理解较为复杂的地理概念；学习兴趣上，他们对自然现象充满好奇，对地理学科有一定的兴趣；学习习惯上，他们习惯于通过观察、实验、讨论等方式进行学习，喜欢在合作中探究问题。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.结合实际生活中的地理现象，如日出日落时间的变化、不同地区的季节差异，让学生感受到地理知识在生活中的应用。
2.利用多媒体教学手段，如视频、动画等，生动展示地球自转和公转的过程，增强学生的直观感受。
3.设计小组合作活动，让学生在讨论和探究中学习，提高他们的参与度和合作能力。
（1）地球自转和公转的定义、方向、周期、速度等基本知识。
（2）地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜更替、时区差异、季节变化、五带划分等。
2.教学难点
（1）地球自转和公转产生的地理现象的内在联系。
（2）运用所学知识解释生活中的地理现象，如太阳高度角、昼夜长短变化等。
（3）培养学生空间想象能力和地理思维。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性和逻辑性。布局上，我会将板书分为三个部分：标题区、内容区和总结区。标题区位于板书顶部，清晰地标明本节课的主题；内容区按照教学内容的主线展开，左侧列出知识点标题，右侧详细记录讲解要点；总结区位于板书底部，用于总结本节课的重点和难点。
板书的主要内容包括地球自转和公转的定义、特点、产生的地理现象等。风格上，我会使用不同颜色的粉笔来区分不同类型的信息，如红色用于标注重点，蓝色用于提问和讨论。
地球的运动说课稿10篇
地球的运动说课稿10篇地球的运动说课稿10篇作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的地球的运动说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
地球的运动说课稿1一。
说教材分析1。
说教材所处的地位和作用本课内容与1。
4课《地球运动的基本形式——自转和公转》紧密相连，与1。
5课《地球运动的地理意义（一）》是并列的内容。
地球的自转与公转运动，产生了黄赤交角；由于黄赤交角的存在，引起了太阳直射点一年中有规律的在南北回归线之间往返运动；又因为太阳直射点的回归运动，引起了昼夜长短和正午太阳高度的变化，同一纬度昼夜长短和正午太阳高度随时间（季节）发生变化，就形成了四季。
同一时间（季节），昼夜长短和正午太阳高度随纬度发生了变化，形成了五带。
因此1。
6课又是1。
4课，1。
5课内容的继续。
它可以帮助学生在学习新知识的同时，进一步理解黄赤交角存在的地理意义和太阳直射点南北回归运动的规律。
还可以进一步培养学生空间想象力，形成事物之间是联系发展的思想意识。
因此，我设计了下面的教学目标。
2。
说教学目标（1）知识目标：A。
学生理解正午太阳高度，四季，五带的基本概念。
B。
理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
四季五带的形成。
（2）能力目标：A。
能根据太阳直射图分析说明地球上不同地带昼夜长短，正午太阳高度的大小及季节情况。
（3）德育目标：理解事物之间是联系发展变化的。
确立以上教学目标的规律：正午太阳高度，四季，五带是地理学重要基本概念。
学生必须理解。
四季，五带是昼夜长短和正午太阳高度有规律变化的结果。
因此，昼夜长短和正午太阳高度变化规律是本课的教学重点。
又因为学生在学习过程中涉及到太阳直射点南北移动，晨昏线的倾斜的空间想象，而绝大部分学生初中地理基础差，空间想象力薄弱，所以理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度变化规律又是本课教学的难点。
人教版地理七年级上册1.2《地球的运动》说课稿
人教版地理七年级上册1.2《地球的运动》说课稿一. 教材分析《地球的运动》是人教版地理七年级上册第一单元第二课的内容。
这一课的主要内容是地球的自转和公转，以及它们产生的地理现象。
教材通过生动的图片和简洁的文字，向学生介绍了地球运动的基本知识。
在学习这一课之前，学生需要了解地球的基本概念和地球仪的使用。
通过学习这一课，学生将能够理解地球的运动规律，并运用这些知识解释实际问题。
二. 学情分析面对的七年级学生大部分已经掌握了地球的基本概念，对于地球仪的使用也有一定的了解。
然而，他们对于地球运动的细节和产生的地理现象可能还不够清楚。
此外，学生的空间思维能力也各有差异，这对于理解地球运动可能会有一定的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察地球仪和实际观察，学生能够理解地球运动的意义。
3.情感态度价值观：学生能够认识到地球运动对人类生活的重要性，增强对地理学科的兴趣。
四. 说教学重难点重点：地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
难点：地球运动产生的地理现象的意义。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用讲授法、观察法和实践法进行教学。
同时，我会使用地球仪、图片和视频等教学手段，帮助学生更好地理解地球的运动。
六. 说教学过程1.导入：通过一个地球仪的展示，引导学生思考地球的运动。
2.讲解：详细讲解地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
在讲解过程中，结合图片和视频，让学生更直观地理解地球运动。
3.实践：让学生亲自操作地球仪，观察地球运动产生的地理现象。
4.讨论：引导学生思考地球运动对人类生活的重要性，激发学生对地理学科的兴趣。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
可以使用流程图、示意图等形式，帮助学生更好地理解地球运动。
人教版初中地理七年级上册地球的运动说课稿
地理说课稿七年级上册《地球的运动》尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是一号考生。
今天我说课的题目是地球的运动，今天我将讲授第一课时的内容。
在新课标理念的指导下，我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学方法，说教学过程以及板书设计六个方面来谈谈我的教学设想。
一、说教材地球的运动选自人教版，初中地理 7 年级上册第 1 章第 2 节，是学生在学习了地球与地球仪的基础上进行教学的，同时，对今后初中地理的学习具有重要的作用。
二、说学情本节课的教学对象 7 年级学生，他们刚接触初中地理，思维方式和地理基础知识都不完善，要帮助学生形成地理思维以及空间能力。
三、说教学目标结合教材内容与学生的认知特点，我将地理学科核心素养目标确定如下。
1. 结合图文资料，了解地球运动的基本特征，加强区域认知。
（这是本节课的教学重点）2.结合实例，分析地球自转产生的地理现象。
，提升辩证思维。
（这是本节课的教学难点）3.通过图示法、问答法，小组讨论法，提升读图识图能力，培养交往与合作能力。
4.树立求真务实，积极探索的科学精神。
四、说教学方法在地理教学过程中，学生是学习的主体，为此我将采用讲授法、问答法、讨论法，指导学生进行自主、合作、探究学习，促使学生不断进步。
五、说教学过程为有序有效地进行教学，我设计了以下教学环节。
环节 1：导入新课。
本节课我将采用情境导入。
展示毛主席的词，坐地日行 8 万里，巡天遥望一千河。
同学们，我们每天看到的人和事物都是没有发生变化的，为什么毛主席会说，坐地日行 8 万里呢，这里体现的是什么知识？以情境导入会激发学生的学习兴趣，从而引导学生快速的进入课堂。
环节 2：新课讲授知识点1：基本特征我会出示天转还是地转的阅读材料，引导学生自主阅读，思考：到底是天转还是地转，地球的运动形式又有哪些？在哥白尼追求真理的过程中，可以感悟到什么？通过思考，学生可以明确地球在围绕太阳公转的同时，仍然在不停地自转。
随后，我会自西向东拨动地球仪，并播放地球自转的动图，引导学生仔细观察，提出思考问题。
科普版地理七年级上册《第二节 地球的运动》说课稿1
科普版地理七年级上册《第二节地球的运动》说课稿1一. 教材分析《地理七年级上册》第二节《地球的运动》是学生在初中阶段学习地理的重要内容。
本节内容主要包括地球的自转和公转，以及地球运动产生的地理现象。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生理解地球运动的基本原理和产生的地理现象。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，但是对于地球的运动和产生的地理现象还需要进一步的学习。
学生在学习过程中，需要通过观察、思考、实践等方式，理解和掌握地球运动的基本原理和产生的地理现象。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球的自转和公转的基本原理，掌握地球运动产生的地理现象。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践等方式，培养地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生培养对地理学科的兴趣和热情，增强对地球运动的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球的自转和公转的基本原理，地球运动产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的产生的地理现象，地球运动速度的理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究地球的运动和产生的地理现象。
同时，利用多媒体课件、地球仪等教学手段，帮助学生直观地理解地球的运动。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球运动的视频，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍地球的自转和公转的基本概念，引导学生理解地球运动的基本原理。
3.案例分析：通过分析地球运动产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等，帮助学生理解和掌握地球运动产生的地理现象。
4.小组合作：学生分组讨论，总结地球运动产生的地理现象，并展示成果。
5.练习与拓展：通过练习题和拓展问题，巩固学生对地球运动的理解和掌握。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调地球运动的重要性和产生的地理现象。
七. 说板书设计板书设计主要包括地球的自转和公转的基本原理，地球运动产生的地理现象等内容，通过板书，帮助学生理解和记忆地球运动的基本原理和产生的地理现象。
人教新课标必修一13地球的运动说课稿(北京新课程培训平谷区)
2.地球运动产生的地理现象：结合地图、案例分析，引导学生掌握地球运动产生的昼夜更替、四季变化等现象。
3.地球运动对人类生活的影响：通过实际案例、小组讨论等方式，让学生理解地球运动对气候、生物、水资源等方面的影响。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，以帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.地球仪操作：组织学生进行地球仪操作，观察地球自转与公转的过程，加深对地球运动的理解。
2.探究式教学：鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究能力和创新精神。这一方法的理论依据是发现学习理论，强调学生在探究过程中主动获取知识、发展能力。
3.实践性教学：组织学生进行地球仪操作、观察实际案例等实践活动，使学生在实践中掌握知识。这一方法的理论依据是经验学习理论，认为学生通过亲身实践，能更好地理解和掌握知识。
2.使用不同颜色粉笔，区分主次、层次和关联性。
3.保持板书的条理性和逻辑性，便于学生理解和记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.部分学生对地球运动概念的理解可能存在困难。
2.学生在实践操作地球仪时，可能出现操作不熟练的情况。
3.课堂互动中，部分学生可能参与度不高。
为应对这些问题，我将采取以下措施：
这些媒体资源在教学中的作用主要体现在：激发学生兴趣、丰富教学内容、提高教学效果、拓展学生视野。
人教版高中必修1地理1.3《地球的运动》说课稿
（一）板书设计
板书设计将采用清晰、简洁、结构化的布局。主要内容包括课程标题、学习目标、知识点概述、重点难点提示以及课堂小结。风格上，我将使用图表、流程图和关键术语来突出核心概念，同时保持文字简洁明了。板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生梳理和记忆重点内容。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前规划板书内容，使用不同颜色的粉笔区分不同部分，并在课后及时擦除不必要的板书，以保持教室的整洁和板书的有效利用。
4.最后分析地球运动对人类生活和生产的影响，通过案例分析和小组讨论，引导学生理解地球运动与人类活动的密切关系。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.填空题和选择题，检查学生对基本概念和理论的理解；
2.地图练习，要求学生在地图上标出不同时间段的昼夜分界线，加深对地球自转产生的地理现象的认识；
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体教学，展示地球自转和公转的动态示意图，增强学生的直观感受；
2.结合实际生活中的地理现象，如昼夜更替、季节变化等，引发学生的好奇心和探究欲望；
3.设计小组讨论和案例分析活动，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学习参与度；
人教版高中必修1地理1.3《地球的运动》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课内容为人教版高中必修1地理1.3《地球的运动》，是高中地理课程体系中重要的组成部分。它位于高中地理课程的起始阶段，为后续章节的学习奠定了基础。本节课主要知识点包括：
1.地球自转和公转的基本概念、方向和周期；
2.地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜更替、四季变化、五带划分等；
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七年级上地理教学工作总结本学期我担任七年级的地理教学工作，回顾本学期的工作，有得也有失。
在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结： （一）工作情况 1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。
我在教学工作中注意学生兴趣、能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。
让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
2、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。
而是充满乐趣的。
从而自觉的把身心投放到学习中去。
这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
使学习成为他们自我意识力度一部分。
在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。
并认真细致地做好查漏补缺工作。
后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
（二）经验和体会 1、帮助学生养成良好的学习习惯。
学生的学习习惯不是很好，为了培养良好的学习习惯，本学期伊始，向学生提出地理教学三步走。
预习、学习、复习巩固。
效果不错，学生的学习兴趣和学习热情提高。
2、改变授课风格，运用学习先进的教学模式。
用幽默风趣的语言解决学生课上出现的问题，营造活而不乱的地理课堂。
3、课堂教学应以学生为主体 在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动,学生是学习的主人。
只有学生处于积极主动状态,经过认真的分析、思考,才能体会教材中蕴含的知识,产生探索地理世界的兴趣,理解所学的地理知识,获得相应的能力。
在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和愿望,鼓励他们发现问题和提出问题,指导他们学会适宜的学习方法,为学生的终身学习打下良好的基础。
同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣。
重视学生的心理特征研究,了解他们的知识、能力基础,从实际出发进行教育。
同时注意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求,对学习困难的学生,针对他们的具体情况给予了耐心帮助,鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论,如地理名称、概念、事实、原理等,使他们基本达到教学要求。
对学有余力的学生,采取研究性学习等多种方式,培养他们的创造和探索能力。
注重学生主体作用的发挥。
积极创设学生的求知情境,要求所有的学生都参加学习过程,并且注意将知识内化为不同的层次,使每个学生都有机会取得成功。
同时,鼓励学生自由想象,提出各种假设和预见,充分尊重他们的思想观点,使学生敢想敢干,富有创新精神。
引导学生联系身边的实际进行分析,能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。
通过一学期教学,使学生的各方面素质都有了很大的提高。
尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。
4、注重地理学习方法的传授 在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何掌握知识才是最重要的,因此教学中注重方法的传授。
地理概念和规律是地理知识的核心内容,培养学生关注地理现象,引导其从现象的观察、分析中形成地理概念,学习地理规律。
既而对规律的发现过程产生兴趣,避免靠单纯机械记忆的方式学习地理,在教学中要注意培养学生的分析概括能力,对重点的概念和规律要使学生学的更好一些,并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。
（三）问题和教训 学生的知识结构还不是很完整，中学的知识系统还存在很多真空的部分，课后反思不够及时，教的学生多，又时对个别学习主动性不够的学生督促不够，这些都有待改进。
（四）今后努力方向 1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。
2、重视地理概念和规律的教学方法 3、重视地理知识的应用 4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育 总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。
总结经验，查找不足，争取在新的一学年，取得好成绩。
《地球的运动》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《地球的运动》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反映地理学和社会发展的。
本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转、公转及其最基本的运动规律。
本节教材位居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。
说学情2、我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性。
虽然初一的学生刚接触地理，地理的基本素养还比较薄弱。
但是由于他们渴望学到更多更有趣的地理知识，学习激情也比较高，所以在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习地理的兴趣。
3、说教学目标根据学生的情况和教材的要求我制定了以下教学目标：知识与技能目标用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。
过程与方法目标能用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
能利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。
能用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。
能利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。
情感态度与价值观目标通过观察地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。
并通过学习使学生养成科学的学习态度，初步树立正确的科学宇宙观。
四、说重难点根据教学目标和学生的基本情况我把本课的重难点确定为：重点：能用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
难点：能利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。
五、说教学法、学法为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。
根据这个标准，我将在这堂课中我将采用：引导式教学法、讲授法、演示法、讨论法等教学方法来完成我的教学任务。
而同学们采用：自主学习法，合作探究法，对比分析法。
学会小组合作学习，增强互助能力，增加学习效果，完成教学任务。
六、说教学程序根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：(一)、引入新课：师：通过上节课的学习，同学们知道了地球是一个球体，下面请看---------（教师演示地球活动）师：同学们观察到了什么？(二)、阅读书本，自主学习1、地球运动的形式有哪些？方向是怎么样的？3、请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向？(三)、合作学习，分析成因1、教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。
图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。
提问：观察投影片，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜？2、教师将地球仪转动180，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜？3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么?4、让学生结合生活体验计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间？每完成一次昼夜更替需多少时间？5、阅读书本第10页中“畅畅与姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因是什么？6、教师总结：可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。
（有兴趣的学生课后计算一下伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等几个城市之间的时差各相差多少小时？经度每隔15度，时间相差1小时，计算时采用“东加西减”的方法）1、教师提问：（1）在同一天中，早晨或傍晚与中午三个时段相比哪个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害？那么你能从这一现象中总结出什么规律来吗？（教师用投影片演示阳光的直射和斜射）（2）与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律呢？请结合我们的日常生活体验来说明。
（3）观察后，思考并解释太阳光的照射情况在一年中的变化规律。
2、教师指导学生阅读书中“地球的五带图”，观察投影片，总结春分、夏至、秋分、冬至四个节气时，地球上五带内各带所接受到的太阳光热能量状况和昼夜长短的变化。
3、看书1.20图，说说我国大部分陆地位于五带中的哪一带。
七、说板书设计地球的运动自转昼夜交替 24小时公转四季变化一年地球上的五带：北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带。
以上是我在预设教学《地球的运动》时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。
谢谢大家！（后附教案）第二节地球的运动一、背景与意义分析人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反映地理学和社会发展的。
本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转、公转及其最基本的运动规律。
本节教材位居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。
二、学习与导学目标1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。
2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
3、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。
4、用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。
5、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。
三、障碍与生成关注对教材中，四季的形成问题不容易理解，课堂教学中出现目标的偏离，不利于正确认识四季的形成。