美术学习带来的快乐
让学生在美术课中快乐学习享受成功
让学生在美术课中快乐学习享受成功新课程强调：美术教育是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育，使人充满朝气、生机勃勃，是人不可缺少的健康心态。
作为教师，除了教学生学习知识以外，还要培养学生乐观的品质，让他们对学习和生活充满自信。
为了使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力，在美术课让学生感受到自身价值的实现，从而产生心理愉悦，获得成功的快乐和满足感，我对自身的要求如下：一、教师要亲切自然，创造和谐愉快的气氛教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。
好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。
教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。
许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。
同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。
即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪。
所以，教师在教学活动中就应始终保持良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。
只有这样，才有利于老师自始至终地贯彻积极的主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
二、教师要善于发现，鼓励孩子更好的发展当孩子信心满怀地画完一幅画，喜滋滋地送给老师时，我们时常会听到一些教师这样评价孩子的作品，“看你画得一点都不像”、“看你的线条画得乱糟糟地，多难看呀”、“你怎么画得这样差，看别人画得多好”……儿童的一些作品，在成人看来很可笑，但却真实地反映了孩子对事物特征的认识。
小学美术《好看的图画书》教案：为孩子带来快乐与乐趣的绘画学习
小学美术《好看的图画书》教案：为孩子带来快乐与乐趣的绘画学习艺术是一门无比神奇的学科，而绘画更是艺术的一种重要表现方式。
对于小学生来说，绘画是一种十分重要的技能，不仅能够激发他们的想象力和创造力，更能让他们在艺术的柔软领域里自由地沉浸，感受到生活中的美好。
在小学生的绘画学习中，一本好看的图书是必不可少的。
小学美术《好看的图画书》就是这样一本优秀的教材，它通过各种优秀的绘画作品，引导孩子们开展绘画创作和认知探究，让他们在绘画学习中收获快乐与乐趣。
一、认识《好看的图画书》小学美术《好看的图画书》是一本专门为小学生准备的绘画教材。
该书主要以插图的形式展现一系列优秀的绘画作品，同时还会配合文字介绍画作所要表达的内涵和表现手法。
这样的设计可以让孩子们更加深入地了解画作中的意境，让他们在学习的过程中体验到绘画的能动性和创造性。
同时，该书还会针对不同主题，提供丰富的素材和范例，这些内容可以为孩子们的绘画创作提供强有力的支持和帮助。
二、《好看的图画书》的教学方法在小学美术教育中，教学方法直接影响到学生的绘画学习效果和进步。
而《好看的图画书》正是通过优秀的教学方法，为孩子们提供了一个良好的绘画学习环境。
这本图画书主要通过以下几种方法来进行教学：1.儿童化：该书的语言和画面都以轻松愉悦的形式呈现，符合小学生的接受习惯和认知规律。
同时，该书还会针对不同年级和学生的特点和需要，提供不同难度的教材和练习，让孩子们在适切的教学环境中进行绘画学习。
2.情境化：该书通过不同的情境和主题，呈现出多样性的画作，让孩子们能够更好地理解画作的内涵和表现手法，同时也能够激发孩子们对生活的感悟和体验，激发出他们的绘画创作热情。
3.破解化：该书会针对孩子们在绘画学习中遇到的困难和问题，提供具体的解决方案和方法，让他们能够更好地理解和掌握绘画技巧和表现手法。
4.启发化：该书通过引导孩子们自主探索和创新，让他们在绘画学习中能够充分地发挥自己的想象力和创造力，从而提高绘画创作的水平和质量。
美术教导心得感慨
美术教导心得感慨美术教导对于学生的成长和发展起着重要的作用。
在我多年的教学经验中，我深深体会到了美术教导的意义和价值，也有许多感慨和思考。
在这篇文章中，我将结合自己的实践和体会，分享一些关于美术教导的心得感慨。
首先，美术教导是一门艺术创造和思维训练的课程。
在美术教导中，学生不仅可以学习到绘画和造型的基本技巧，更重要的是培养学生的艺术创造力和思维能力。
通过创造和表现艺术作品的过程，学生能够培养自己的想象力和创新能力，学会用艺术的语言表达自己的思想和情感。
美术教导是一门充满探索和创造的学科，它能够激发学生的艺术潜能，培养他们的独立思考和问题解决能力。
其次，美术教导是一门培养美感和审美能力的课程。
美术教导不仅能够培养学生对于艺术作品的欣赏能力，更重要的是培养学生的美感和审美能力。
通过观赏和分析各种艺术作品，学生能够了解和欣赏不同的艺术风格和表现方式，培养自己的审美眼光和品味。
美术教导可以让学生通过欣赏美丽的艺术作品来感受艺术的魅力，提升自己的审美情趣和品位。
再次，美术教导是一门促进学生全面发展的课程。
美术教导不仅仅是关于绘画和造型技巧的培养，更重要的是培养学生的综合素质和个性发展。
美术教导可以培养学生的空间想象力和观察力，锻炼他们的细致观察和动手能力。
美术教导也可以培养学生的表现能力和自信心，通过展示和分享自己的作品，学生能够获得成就感和自豪感，培养自己的自我认同和自我价值感。
美术教导还可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过和同学们一起完成艺术项目，学生能够学会合作和分享，培养自己的社交能力和团队精神。
最后，美术教导是一门培养学生艺术素养的课程。
美术教导可以让学生接触和了解艺术的历史和文化，培养学生对于不同艺术形式和流派的认知和理解。
通过学习和分析艺术作品，学生能够了解和探讨艺术的内涵和价值，提升自己的艺术修养和鉴赏能力。
美术教导还可以培养学生对于艺术创作和表现方式的感知和理解，使学生能够更好地创作和表达自己的艺术作品。
二年级美术色彩的魔力
二年级美术色彩的魔力美术课是孩子们最喜欢的一堂课，其中色彩是美术课上不可或缺的一部分。
色彩给人带来的魔力是无穷的，对于二年级的孩子来说更是如此。
本文将探讨二年级美术色彩的魔力。
一、色彩带来的快乐在二年级的课堂上，老师经常会用彩色的画笔和画板为孩子们展示色彩的魔力。
孩子们可以选择自己喜欢的颜色，在纸上随意涂画，这给他们带来了巨大的快乐。
当他们看到自己创造的美丽图案时，他们会感到自豪和满足。
二、色彩的表达力色彩具有非凡的表达力，它可以传达情感和意义。
在画画的过程中，孩子们可以通过选择不同的颜色来表达自己的情感和感受。
比如，他们可以选择红色来表达喜悦和兴奋，选择蓝色来表达平静和安详，选择黄色来表达活力和快乐。
这种色彩的表达力让孩子们更好地理解并表达自己的情感。
三、色彩的启发想象力色彩可以激发孩子们的想象力，让他们勾勒出属于自己的美好世界。
当孩子们看到五彩斑斓的画面时，他们的想象力会得到激发，想象自己置身于其中。
孩子们可以创造出五彩斑斓的动物、植物和风景，让他们的想象力得到充分的发挥。
四、色彩的美感培养美术课上，老师会教授孩子们如何搭配不同的颜色，如何运用色彩的对比和渐变。
通过这些教学，孩子们的美感得到了培养。
他们懂得了如何用色彩来创造出美丽的画面，如何让色彩相互协调和辉映。
这种美感培养不仅在美术课堂上有用，在日常生活中也能带来许多益处。
五、色彩的艺术欣赏在学习色彩的同时，孩子们也会了解一些艺术作品，学会欣赏和评价。
他们可以观看一些著名艺术家的作品，学习他们运用色彩的技巧和表现方式。
通过欣赏艺术作品，孩子们可以培养自己的审美能力，提高对艺术的理解和欣赏水平。
六、色彩的心理影响色彩对人的心理状态有着重要的影响。
不同的颜色能够引发人不同的情绪和感受。
在二年级的美术课上，孩子们可以通过涂画不同的颜色来调整自己的情绪。
比如，他们可以选择温暖的颜色来增强自信心和积极性，选择柔和的颜色来放松心情和舒缓压力。
色彩的心理影响帮助孩子们更好地管理自己的情绪和情感。
三年级作文那次玩得真高兴之在学校的美术课上学习水彩感受绘的快乐
在学校的美术课上学习水彩感受绘的快乐在阳光明媚的一个周末，我和同学们一起参加了学校的美术课，开始了一次快乐的水彩绘画之旅。
当我走进美术室时，满目琳琅的画作立刻吸引了我的注意。
我仿佛来到了一个色彩斑斓的世界，心中涌起一股探索的欲望。
老师对我们说：“今天，我们要学习绘制用水彩画表达感受。
”我十分期待，迫不及待地跃跃欲试。
首先，老师向我们展示了如何运用淡墨脱轻重的技巧来描绘大树。
我看到画家的刷子在宣纸上舞动，仿佛树枝随风飘摇。
忍不住眨眼间，画作已经完美呈现在我的面前。
我立刻拿起刷子，随心所欲地舞动起来。
我用水彩捕捉到树木在微风中跳动的姿态，画面仿佛给人一种生机勃勃的感觉。
接着，老师教给我们如何绘制一片浪花。
她笑着说：“画画就像大自然的魔法，感受到浪花的动感，你会发现画上的涟漪仿佛要跳出纸面。
”忽然，我仿佛看到了一只激情奔放的小船在汹涌的海洋中穿行。
我把画纸靠近自己，轻轻地晃动，水彩乳浊成线条状，犹如汹涌的浪花。
美妙的一幕展现在我眼前，我忍不住赞叹：画画真是有趣，就像创造了一个全新的世界。
在完成了几次小练习后，老师给我们发了一个任务：用细腻的画笔展现一个城市的繁华。
我凝神聆听老师的指导，脑海里闪过一抹灵感。
我想到了我的家乡，那个充满活力的城市。
我轻轻地蘸起颜料，快乐地绘制起来。
楼房、大街、小巷，一切仿佛活了过来。
楼房紧密排列，像勇敢而自信的孩子们挺胸迈步；大街上车水马龙，就像音符在快乐地跳跃；小巷深处，阳光洒在树枝上，犹如温暖的拥抱。
整个画面呈现出一幅繁华而又富有生命力的城市风貌。
绘画的过程中，我发现自己仿佛置身于一个梦幻的世界，每一次创作都是一个美丽的经历。
在学习水彩绘画的过程中，我不仅学到了绘画的技巧，更学会了如何用画笔表达自己的感受。
绘画就像一面镜子，它能让我们更好地了解自己的内心世界。
通过这次快乐的水彩绘画经历，我发现绘画是一门神奇而有趣的艺术形式。
我相信，只要用心去描绘，每一次都能创造出属于自己的奇妙世界。
我喜欢的美术课作文
我喜欢的美术课作文我喜欢的美术课。
美术课是我最喜欢的一门课程。
每当听到美术老师宣布要上美术课时，我总是兴奋不已。
在美术课上，我可以尽情发挥自己的想象力和创造力，用丰富多彩的颜料和画笔来表达自己的情感和想法。
美术课不仅让我感受到了艺术的魅力，还培养了我的审美能力和动手能力。
在美术课上，我最喜欢的就是自由创作的时间。
老师会给我们一些主题或者题材，然后让我们自由发挥，画出自己的作品。
有时候，我会画一幅美丽的风景画，有时候我会画一些抽象的作品，有时候我会画一些有趣的卡通形象。
在这个过程中，我可以尽情地发挥自己的想象力，没有任何束缚，只有自由和快乐。
除了自由创作，美术课还有很多有趣的活动。
比如，我们会学习一些绘画技巧，比如素描、水彩、油画等。
老师会给我们讲解一些绘画的基本知识，然后让我们动手实践。
通过这些活动，我学到了很多关于绘画的技巧和方法，也提高了我的绘画水平。
在美术课上，我还结识了很多志同道合的朋友。
他们和我一样热爱绘画，我们常常一起交流作品，互相学习，共同进步。
在这个过程中，我不仅学到了很多绘画方面的知识，还结交了很多朋友，这让我感到非常幸福和满足。
总的来说，美术课给了我很多快乐和收获。
在美术课上，我可以尽情发挥自己的想象力和创造力，学习到很多绘画的技巧和方法，结交了很多志同道合的朋友。
美术课不仅让我感受到了艺术的魅力，还培养了我的审美能力和动手能力。
我会一直热爱美术课，不断努力，不断进步，让自己成为一名优秀的画家。
美术活动感想简短
美术活动感想简短
在美术活动中，我得以释放内心的情感，表达自己的想法，享受艺术创作的乐趣。
这次美术活动对我来说是一次难得的机会，让我得以近距离接触艺术，并且在老师和同学的帮助下，我学到了很多新的绘画技巧和理念。
在活动中，我学会了观察周围的一切事物，并把我所见所感转化成艺术作品。
我发现，艺术并不是遥不可及的东西，而是生活中的一部分，只要用心去观察，就会发现无处不在的美。
在老师的指导下，我学会了使用不同的画笔和颜料，掌握了一些绘画的基本技巧。
我也发现，从事美术创作需要耐心和毅力，有时候需要多次尝试才能得到想要的效果。
但正是这种坚持不懈的精神，让我在创作过程中不断进步，也更加享受这一过程。
而最让我感受到快乐和满足的是，通过美术活动，我和同班同学们之间更加亲近了。
我们在活动中互相交流、相互帮助，一起创作一幅幅美丽的作品，这让我感受到了集体合作的力量，也让我觉得自己不再是一个人孤军奋战。
在美术活动中，我还了解到了一些艺术家的故事，了解到了不同的绘画风格和流派。
这也让我对艺术有了更深的认识，也让我更加欣赏和尊重艺术家们的创作。
通过这次美术活动，我不仅收获了绘画技巧和知识，更重要的是我收获了对艺术的热爱和对生活的感悟。
我会继续努力，不断学习，深耕绘画这片艺术的土地，用自己的创作去传递美好，去打动人心。
感谢这次美术活动带给我的一切，让我收获满满的幸福和成长。
浅谈美术教学中的快乐学习——体验过程享受成果
教育科 学
教 学实践
浅谈美术教学中的快乐学习’
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体验过程享受成果
刘大权 （ 江苏省淮安 市金湖县 吕良中心 ２１２ ） １６ １
பைடு நூலகம்
摘要 ：美术 的本 质是 带给 人 美的 享 受 ，是 一种 快 乐 。而这 种 能创 作 出好 的作 品 ？因此 ，我 认 为 ，不论 是哪 种教 学 方式 ，想 要 快 乐首 先是 在绘 画 者或 美术创 造 者 自身 感受 到的基 础 上 ，再通 过 从根 本上 解 决学 生对 学 习美术 的兴趣 问题 ，只 有 让每 一个 学生 在 课堂 ，都 能 体验 到学 习美 术过 程 的快 乐 以及有 机会 享 受美 术成 果 他 的作 品传递 给欣 赏者 的 。 可以想象，一个学生不能参与和体验 美术创造过程中的快乐 带来 的快 乐 ，才能让 他们 找 回失去 的兴趣 。 以及 享 受 成果 带来 的快 乐，他如 何 能喜 欢 美术 ，如何 能创 作 出好 因此 ，如 何 让学 生在 美术 课 堂 中获得 这两 种 快乐 ，是 提 高课 的作品？因此 ，如何让每一个学生都能体验课 堂中绘画、制作等 堂效 率 ，实现 教学质 量提 升 的关键 。 活动过 程 带来 的快 乐以及在 完成 美术作 品后 能 享受 自己劳动 成 果 三 、精选 教 学内容 ，多 让学生 体验 学 习过程 中的快 乐 美 术作 为义 务教 育 阶段 的一 门必 修课 ，最大 的优 点 是不 需要 带来的快乐，成为唤醒和培养学生学习美术兴趣的关键 。 受 中考 指挥 棒 的影 响 ，这给 中 学美 术课程 的教学 改革 赋 予 了更 为 关 键词 ：快 乐 学习 ；学 习兴 趣 ；体验性 学 习 ；肯 定性评 价 广 阔 的空 间。 所 谓 “ 乐 学 习 ”就 是 指 在 美术 教 学 中 ，让 每 一 个 学 生 都 快 在 具体 的 教学 实践 中 （ 以苏教版 新课 程 七年 级 的美 术教 材 为 能体 验课 堂 中绘 画 、制作 等活 动过 程 带来 的快 乐和 在完 成 美术 作 例 ），我 的做 法是 加 大学 生体 验性 学 习 内容 的 比例和 提 高体 验 学 品后 能享 受 自己劳动 成果 带来 的快 乐 。而 要真 正让 学 生快 乐地 学 习过 程 的乐趣 ，培 养 学生 主动 学 习美术 的 兴趣 。例 如 ， 以同学之 习 ，教师 首 先要 做 的就是 转变 教育 观念 ，唤醒 和培 养 学生 学 习美 间互 相 了解 、增进 友谊 、团结 友爱 为 目的 ，使 学生 获得 人 际交往 术 的兴趣 。 的经 验 的 《 张有 趣 的脸 》 。教学 中 ，我通 过 多媒 体播 放各 种 漫 夸 不要扼 杀孩 子对 美术 的兴趣 画名 人 肖像和 赵本 山 《 拐 》搞笑 小 品 ，再让 学生 模仿 面 部表 情 卖 在 中小 学美 术教 育 中， 一个 画苹 果 的故事 常被 很 多教 育者 津 等方 式让他 们乐 在其 中 。 津 乐道 。故 事讲 的 是 ，第一 种先 由教 师先 在 黑板 上画 一只 标准 苹 再如 ，在 《 时间 的表 情 》的教 学 中 ，我让 学生 课前 准 备 了许 果 ，规 定 出先 画左 后画 右 ，这里 涂 红 ，那 里涂 绿 ；第 二种 是 由教 多材 料 ： 旧闹钟 、奶 茶盒 、 易拉罐 、可乐 瓶 、包装 盒 以及 旧光 盘 师 擎着 苹果 ，让孩 子观 赏后 作 画；第 三种 是 教师 提着 一篮 苹 果 ， 等 。然后 ，我启 发学 生说 ： “ 这些 东 西能 通过 再次 利用 ，做成 钟 任 小朋友 拿一 个画 。 表 吗 ？大家试 一试 ，老师 相信 你们 一 定行 ！”教学 中，学 生通 过 故 事 的结 果是 ，第 一种 孩子 笔 下的 苹果 画得 最像 ， 并且 都是 观 察、触 摸 、聆 听 ，体验 到 了 时间 的宝贵 以及 各种 时 钟 的精美 外 样 的相似 “ 好作 品 ” ，而 第 二种 和第 三种 孩子 的 作品 看上 去表 观 、功 能等 。接 下来 ，我 把 学生们 分 成小 组 ，让他 们 自己动手 来 现 各异 ，参 差不齐 ，却 也是 丰富 多彩 。 制 作 ，我也 参与 其 中 。由于 学生对 时间和 钟表 有着 较 为切 身 的体 从 表象 上 看 ， 由于 教师 采用 的 方法 不 同， 导致 不 同的结 果 ， 验 ，很 多学 生都 有 自己喜欢 的个 性化 很 强 的钟 表 ， 因此参 与异 常 而 实 际上最 根 本 的区别 是三 种 不 同的教 育理 念 培养 出 了三种 不 同 积 极 。课堂 中 ，我通 过钟 表 店招 聘设 计师 和 设计 自己想要 的个 性 钟 表 的方法 ，激 发 学生 的创 作激 情 。结果 各 小组 讨论 积极 ，学生 思维方 式和 个性特 征 的学 生。 事 实上 ，第一 种教 师 的教 学方 法最 为严 重 的影 响是 ，它 极 大 畅 所欲 言 ，并进 行 了 自 的分工 与合 作 ，在规 定 的 时间 内 出色 地 主 地 伤害 了学 生对 美术 学 习的兴趣 。 完 成 了作 品。 份惊 人 的调 查数 据显 示 ：从 孩子 会用 笔 到幼 儿 园期 间 ，孩 实 践证 明 ，这种 教 学方 法很 有效 果 ，让 学生 真正 在 学 习的过 子喜 欢 画 画 的 占调查 人 数 的９％ ９ ；从 小 学一 年 级Ｎ ｄ 学三 年 级 下 程 中感 受 到 了快乐 ，调 动 了学 生思 维和情 感 的体 验 ，并通 过 动手 ， 降Ｎ９ ％ ０ ￣再到 六年级 下 降Ｎ６％ ｏ。 实 践制 作 的体验 ，获得 了创造 与 成功愉 悦 的体验 。 造 成 上述 情况 的原 因：一 是 由于学 校 的 因素 ，家庭 的误 导 。 总 之 ，教 师应 该多 让 学生体 验 性学 习美 术过 程 的快乐 ，从教 二是 传统 教 学模 式使 课堂 气氛 低沉 、讲 课 呆板 ，这 也 是使 学生 失 材 内容 和 学生 需求 出发 ，这样 既能 保证 体验 性 学习 的实 效性 ，又 去兴趣 的另一个 重要 原 因。 能保 持体 验过 程 中的快 乐 性 以及学 习方 式 的多样 性 ，从 而使 得 学 不是 孩子 不喜 欢 画画 了 ，而是 我们 的家长 和教 育者 自身 的教 生对美 术课 兴趣浓 厚 。 育理 念和 教 育方 法 ，扼 杀 了孩 子对 绘 画和 美术 的 学 习兴趣 。这 种 四、 多肯定 性评 价 ，让学生 享受 自己劳动成 果带 来的 快乐 情况 到 了初 中阶 段 ，随着 升 学压 力 的加大 ， 学生对 学 习美 术兴 趣 美 术 课 区别 于 其 他 学 科 的 另 一个 重 要 特 点 是 ， 它 在 对 学 生 的衰 退则 更为 严重 。 进 行 美育 的 同时还 包含 着 一定 的技 能学 习 ，最 直接 的呈 现方 式 就 因此 ，如何唤起和培养学生学习美术的兴趣，成为当前中小 是每 一堂 课 ，学 生都 要通 过动 手完 成一 份 美术 作业 。学 生 的每 一 学 美术教 师共 同面 临的难 题和 责任 。 件美 术作 品 ，都 是经 过 自己劳动获 得 的 ，它包 含 了学生 在 这一 堂 二 、转 变教 育观念 ，唤醒 学生 对美 术 的兴趣 中 的情 感体验 ，以及 结合 自身 的生活 体验 并经 过 思维加 工 ，再 动 在 多年 的工 作 实践 中 ，我发 现 ，要 想提 高美 术教 学 的效 果 ， 手创 作 出来 的作 品 。尽 管这种 作 品可 能是 幼稚 的 ，也谈 不 上什 么 首 先要 让 学生对 美 术感 兴趣 ，让 学 生喜 欢你 的课 堂 ，喜 欢你 的每 技 法 ，但它 却 是学 生思 维、情 感 、体 验 、技 能等综 合而 成 劳动 成 节课 。而 要 做到 这一 点 ，教 师首 先要 转变 传统 的教育 观念 ，还 果 。 因此 ，在 美术课 程 的教 学 中，一 个 肯定 的评价 对 学生 具有 非 常 积极 的意 义 。它 是促 进学 生全 面 发展 ，改进 教 师教 学 ，促进 美 原美术的本质特点，让学生获得快乐。 美术的本质是带给人美的享受，是一种快乐。而这种快乐首 术 课程 不 断发 展 的重要 环节 。不论 是在 学生 的创 作过 程 中 ，还 是 先是在绘画者或美术创造者 自身感受到的基础上，再通过他 的作 面 对 学生 的美 术作 品 ，都应 让 学生 享受 评价 ，而 不 是反 感评 价 。 及 时地表 扬与 鼓励 ，不但 能让 学生 获得 成功 的 快乐 ，还 能使 他们 品传递给欣赏者的。 可以想象，一个学生不能参与和体验美术创造过程中的快乐 更 富有 创作 的勇 气和 热情 。 例如 ，在 《 间的表情 》这一 课 的学 生作 品评 价 中 ，我 通 过 时 以及 享 受成 果带 来 的快 乐 ，他如 何 能喜 欢美 术这 门学 科 ，又 如何
小小美术家——学习教案的快乐
小小美术家——学习教案的快乐在现代社会，教育不再只是传统的口头教育，越来越多的人开始注重视觉教育。
美术教育作为一种培养美感和创造力的手段，被越来越多的学生所接受和喜爱。
在我所教授的小学美术课上，我采用了一些实用的教学方法，帮助孩子们更轻松有趣地学习美术，从而提高他们的学习兴趣和学习效率。
我会利用每个季节的特殊元素，安排一些美术作品与它们相关联，例如在春天我会教授春节的红包、春联和春卷等。
这样做可以使课程的内容更加富有生命力和趣味性，让孩子们能够理解并欣赏大自然的美妙之处。
我喜欢使用一些小游戏来调动孩子们的积极性。
例如，在进行画画之前，我会让学生围绕主题进行闹钟游戏。
这个游戏的规则是设置一个时间，并且要求学生在这段时间内尽可能多地画出与主题相关的作品。
这种游戏不仅能够锻炼孩子们的想象力和创造力，还能够调整他们的心理状态，使他们更加专注和愉快地进行学习。
同时，我也会采用竞赛的方式来刺激学生的学习热情。
例如，我会选择一个艺术相关的主题让学生进行集体画画，让学生们进行表演和评选。
通过竞争的方式，我不仅能够提升学生们的学习兴趣，还能够有效地发挥他们的创造力。
在设计教学计划时，我会注重与学生的真实需求相结合。
一些学生对于人物、风景和静物的画作感兴趣，而另一些则对于抽象画更加感兴趣。
为了更好地满足这些学生不同的需求，我会根据学生的兴趣和需求，安排不同的教学内容和作品。
“小小美术家”的学习教案让孩子们能够以快乐的方式愉悦地学习美术。
通过这种方法，孩子们可以不仅学到美术的基本技能，还可以锻炼他们的想象力和创造力。
同时，他们还可以在与同龄人的竞争和合作中学会互相尊重和合作，这对于孩子的成长和发展都有着极大的帮助。
“小小美术家”的学习教案是一种传统和新兴教育的完美结合，可以更好地帮助孩子们理解和欣赏美术之美，从而提高他们的学习兴趣和学习效率。
对于教师来说，这样的教学方法也能够为她们增加专业知识和教学技能，从而更好地指导学生的学习。
精选绘画让我快乐作文【范文6篇】
绘画让我快乐作文【范文6篇】周末，该做的功课都做完了，我便想帮爸爸妈妈做点家务劳动，可是做点什么好呢？学做饭炒菜，也不是一时半会能学会的，而且做的.口味不好还会造成浪费。
要不就做点力所能及的事——擦玻璃吧！说干就干！我按照爸爸教的擦玻璃步骤，首先接了一盆清水，把一块干净的抹布放到水中浸湿，用湿抹布先将玻璃上的飞溅的泥土擦掉，嚯！刚擦了一下，抹布就变成黑的了。
这大概就是上一场春雨留下的足迹吧。
我整整擦了20分钟，用了3盆水，才把这些沙土擦干净。
然后我找了块干毛巾准备把湿玻璃擦干，这是爸爸叫住我：“应该用旧报纸擦玻璃，这样既干净又明亮。
”我正纳闷想问为什么，“因为报纸既能吸水，而且报纸上的油墨还能起到清洁上光的作用，让玻璃变得更明亮。
”爸爸接着说。
哎？报纸能让玻璃变亮？我倒要试一试。
于是，我拿了张旧报纸学着爸爸揉成团，认真地擦起了玻璃，大约10分钟，卧室的玻璃窗擦完了，我小心翼翼地跳下窗台，查看自己擦得干不干净，这儿怎么有个小黑点儿？我跳上窗台，擦了几遍都没擦掉，突然我想起妈妈擦玻璃时遇到难擦的黑点都是先哈口气再擦，我也试一试，果然奏效。
经过1个半小时的辛苦劳动，原来脏兮兮的带着泥土的玻璃变得锃明瓦亮好像镜子一样。
透过干净的玻璃我看到与窗外长放的白色的、粉色的樱花格外鲜艳。
那四季常青的松树好像比平时更加翠绿了。
那芙蓉树上的嫩叶也多出了许多。
就连那晒在树间的衣服也好像在微风中跳舞……啊！劳动真快乐！我最喜欢的课余生活就是绘画，每天晚上只要一有时间，我就会画一幅画，今天，晚上我又画了一张画，名字叫《秋天的涂画》，上面画了一片片金色的稻田，稻子在秋风中笑弯了腰；稻田的旁边是一座大大的果园，里面有胀红了脸的苹果，挂起金色灯笼的梨子，咧开珍珠大嘴的石榴，你瞧！它们都在朝着你欢笑呢！接着我画了一个公园，里面开满了芬芳迷人的菊花，有红的。
黄的。
紫的。
雪白的……姹紫嫣红，各种各样，竞相争开着呢！它们真是千姿百态，艳丽无比。
美术课心得体会精选5篇
美术课心得体会精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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参加美术社团的活动感想
参加美术社团的活动感想在大学生活中，我有幸加入了美术社团，这是一个让我感到充实又快乐的地方。
通过参加美术社团的各种活动，我不仅提升了自己的艺术技巧，还结识了许多志同道合的朋友。
在这篇文章中，我将分享我参加美术社团的一些活动感想，希望能够给大家带来一些启发和收获。
首先，我想分享一下美术社团的绘画课程。
社团里有一位资深的美术老师，她经验丰富，对绘画技巧、色彩搭配和创作灵感非常了解。
每次上课，老师都会给我们带来一些传统绘画技巧的讲解，比如素描、水彩、油画等。
她还会在课堂上示范一些绘画方法，让我们能够从实践中学习。
我还记得有一次，老师带我们去户外写生，让我们感受大自然的美丽，同时也锻炼我们的绘画能力。
这些课程让我受益匪浅，不仅提高了我的绘画技巧，也让我更加热爱艺术，对美的追求也更加坚定。
除了课程上的学习，美术社团还经常组织一些绘画比赛和展览。
这些比赛和展览，不仅是一次锻炼我们绘画技巧的机会，也是一次展示自己作品的舞台。
我记得有一次，社团组织了一次主题为“家乡风光”的绘画比赛，我参加了比赛，并获得了第三名。
这让我感到非常自豪，也让我更加坚定了自己对绘画的热爱。
而在展览上，我还结识了许多其他优秀的画家，他们的作品给了我很大的启发，也激励我更加努力地学习。
除了绘画比赛和展览，美术社团还经常组织一些艺术创作活动。
比如我们曾经组织过一次“环保主题”的艺术创作活动，让我们用废旧物品和自然材料进行创作，通过艺术的方式来呼吁人们关注环境保护。
我觉得这样的活动非常有意义，不仅锻炼了我们的创作能力，也让我们在实践中学习了环境保护的重要性，这种启发式的学习方式让我受益匪浅。
当然，美术社团的活动还包括一些艺术实践和实习。
比如我们曾经和一家画廊合作，为画廊的新展览进行装饰和布置，这样的实践使我们更加接近艺术市场，也学到了很多实用的技能。
我觉得这样的实践和实习活动非常有意义，让我们在实践中学习，也更好地把学校学到的知识应用到实际生活中。
画画给我带来了乐趣作文600字六年级
画画给我带来了乐趣作文600字六年级
同学们的课余生活丰富多彩，有的同学爱唱歌，有的同学爱跳舞……我喜欢绘画。
一开始，我觉得我画得不好看，但是，慢慢地，我觉得我画得有进步，因为每次去上课都画得很认真，而且每一节课我都向画得好的同学学习，所以，我画的画就在慢慢变好。
还有我每天都画、练习，画着画着我就忘了所有的事，而且，越画越开心，我也就更喜欢绘画了。
绘画时，我经常想出一些丰富多彩的画面，比如说，我画了一座房子，房子上挂了一个水壶，每天都能给房子旁边的花浇水。
还有，房顶上有个东西，可以把云吸下来当床用，还可以做家具，房子旁边还有个喷泉，是用来装雨的"，可以搞成自来水喝。
该涂颜色了，我把房顶涂成彩色，云涂成了红、黄、蓝、绿。
我把花涂成了红色，花盆涂成了绿色，吸云的东西涂成了紫色。
涂完之后，我欣赏着自己的画。
后来，我又用喷喷笔在上面喷了好多颜色，像过节一样。
最后，我还把画帖在了墙上。
看，绘画很有趣吧！。
教孩子学美术的体会
教孩子学美术的体会
教孩子学美术是一个非常有趣和充满挑战的过程。
以下是我在教授孩子学美术过程中
的一些体会：
1. 创造力的培养：美术是帮助孩子展现他们想象力和创造力的绝佳途径。
通过美术，
他们可以表达自己的想法和情感，培养他们的创作能力。
2. 观察力与细节意识的提升：美术教育注重观察和感知细节。
在教授孩子绘画时，他
们会学习观察和感知物体的形状、轮廓、颜色和纹理等细节，从而提升他们的观察力
和细节意识。
3. 手眼协调能力的训练：美术作品的创作需要良好的手眼协调能力。
通过绘画、剪纸、雕塑等艺术活动，孩子们可以锻炼他们的手部运动能力，提高他们的协调性和精细动
作能力。
4. 自我表达与情绪管理：美术是一种表达情感和想法的良好方式。
通过美术创作，孩
子们可以找到一个能够表达自己内心世界的方法。
这对于他们的情绪管理和自我认知
非常重要。
5. 学习观察与细致：在美术教育中，孩子们需要细致观察周围的事物，描绘生活中的
细节。
这培养了他们的观察力和专注力，并鼓励他们学会关注和欣赏日常生活中的美
好事物。
6. 锻炼耐心与坚持：美术创作是一个需要耐心和坚持的过程。
孩子们在创作过程中可
能会遇到挫折和困难，但他们需要学会坚持下去并克服困难，这对他们的坚韧精神和
毅力有很大的帮助。
总的来说，通过美术教育，孩子们可以得到很多启发和成长。
他们会学会观察世界，表达自己，培养创造力和想象力，同时也能锻炼自己的耐心和坚持精神。
教育孩子学习美术是一种非常有益的方式，帮助他们发展多方面的技能和能力。
学习美术的快乐作文
学习美术的快乐作文
哎呀，学习美术可真是太好玩啦！嘿嘿。
每次上美术课的时候呀，我都特别开心。
我可以拿着画笔，在纸上尽情地涂涂画画，想画什么就画什么，哈哈。
有时候我会画美丽的花朵，嘿呀，把它们画得五颜六色的，就好像真的在我眼前盛开一样。
还有可爱的小动物，我会给它们画上有趣的表情，看着就觉得好有趣呀。
在画画的过程中，我感觉自己就像是一个小魔法师，可以创造出各种各样的奇妙世界。
哎呀，要是我能钻进我画的画里去玩就好啦。
当我完成一幅作品的时候，那种成就感可强啦！我会得意地拿给小伙伴们看，他们都会夸我画得好，嘿嘿，我心里可美啦。
学习美术还让我学会了观察周围的事物，我会发现很多平时没有注意到的小细节，这可太有意思啦。
我真的好喜欢学习美术呀，它给我带来了好多好多的快乐，嘿嘿，我以后还要画更多更漂亮的画！哎呀！。
快乐的美术课作文6篇
快乐的美术课作文快乐的美术课作文6篇在日常学习、工作和生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家整理的快乐的美术课作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
快乐的美术课作文1今天下午的美术课上，我们利用水彩笔和纸盘来完成一件年年有余的作品。
首先，我拿出一只红色的水彩笔，在纸盘的最外侧画了一条鲤鱼，可没画眼睛，我心想：这样应该会别有一番风趣的吧！可我又不知道应该用向心式或旋转式还是垂直式。
我思考了一番后，决定用旋转式，因为在内侧画一个写有“福”字的字条，然后画四条三角鱼分别咬住四个角，这样，应该就可以完成了。
说干就干，我先在外侧画了八条大红色的鲤鱼，然后在内侧里用紫色水彩笔画了四条连接在一起的斜斜的线，组成了一个菱形的图形。
我又在菱形里面端端正正地写了一个“福”字。
可我不知道三角鱼怎么画，只能用铅笔描绘几次，觉得应该就是这个样子了之后，又用蓝色水彩笔在铅笔淡淡的痕迹上慢慢地描了一遍。
正当我兴高采烈地拿着自己的作品给柴老师看时，柴老师温和地对我说：“可以在三角鱼的间隔里再画一些别的东西！”我听了柴老师的建议之后，绞尽脑汁，终于想出来可以画莲花了，我拿了分红和淡绿色，因为淡绿的荷叶衬托着粉红的莲花，别提有多美了！当我再次拿给柴老师看时，她露出了满意的笑容，连声叫好，并叫我敲章。
我觉得这节美术课不仅仅给我带来了许多快乐，还让我懂得了美术方面绘画上的一些小技巧。
快乐的美术课作文2今天上美术课，老师带我们去郊外写生。
我们像一只只欢快的小鸟飞入大自然妈妈温柔的怀抱里。
春天来了，草儿拱出地面，向我们摇摆，好像在打招呼似的。
花儿笑得正甜，仿佛在欢迎我们的到来。
小河欢乐的哼着歌谣，小蜜蜂欢乐的跳着舞蹈。
这景色实在是太美啦！同学们打开画夹，想把这一瞬间记录下来，画着这美丽的春景。
在不远处有一间小卖部，里面有饮料，甘蔗，瓜子糖果等等等等。
绘画最快乐作文(8篇)
绘画最快乐作文（8篇）在我的人生的道路上，穿插着一条曲曲折折的小路——绘画之路。
我一直在这条路上走着,我的起点是从2、3岁开始的。
在我2、3岁时，我就与绘画结下了不解之缘。
当时我什么也不懂，只知道画画能给我带来很多乐趣，当时我也不懂怎么画，只是在纸上乱涂一通就没了，偶尔还能画出点样子。
而我每次画画，都会把白白的纸涂得一点儿空隙都没有，所以这两年我用笔用的非常快。
在我4-6岁时，已经上幼儿园了，绘画的纸已经满足不了我对画画的需求。
所以我画画的“基地”从卧室转到了客厅，画画的用具从白纸转到了墙壁。
渐渐地，墙壁的下半部分，也被我画的满满的了。
那怎么办呢？我不知道从哪儿冒出来一个金点子“用梯子”于是我就从外公房间里搬出梯子来画。
外婆看着我冷汗都出来了。
7-10岁时，爸爸妈妈为了让我的绘画水平更上一层楼。
决定带我到少年宫去学儿美。
通过儿美我领略到了各种艺术的独特，各种画的美。
在儿美里，我学到了油棒画、水粉画、板画、烙铁画、国画、油画、速写、点彩画等。
从10岁开始，我正式开始学素描，自己也自学了漫画。
在画素描和动漫的途中，我遇到过不少挫折。
从削铅笔到画画，我都遇到过很多困难。
比如：削铅笔的时候总会割到自己的手，或把自己的手弄得生疼，在画画时，我总是把线条画的又浓又粗，或者把画好的线条抹的很糊。
在画动漫时，我动漫人物的手和鞋子总是画不好。
要么手画得跟个爪子一样，要么鞋子画的太小，或太大。
但是这些困难我总会克服的。
现在我已经走到了绘画之路的中间，我不知道接下来的路会怎么样，可能曲折，可能平坦，但我相信，我一定会坚持走过去的。
在寒假里，我觉得最快乐的一件事就是去海南省的三亚市旅游。
我在三亚游玩了三个景点，其中有一个景点是我玩得最开心的，那就是——槟榔谷。
游槟榔谷是到达三亚的第二天，刚进山谷姨父就请了一个当地的黎族叔叔当导游，他让我们叫他——马叔叔。
他告诉我们因为这个山谷里长满了槟榔树，所以人们叫它槟榔谷。
槟榔树是生长在热带的一种植物，长得与椰子树有点像不过它的树干比椰子树的树干要细一些，笔直笔直的有好多树上都挂着一簇簇的槟榔果，据说槟榔有提神、防龋齿的作用，海南当地人很爱吃槟榔他们还喜欢用它来招待贵客呢，难怪这里叫“槟榔谷”。
在下雨天学习美术,收获快乐与美丽：一年级美术教案
在下雨天，似乎一切都变得静谧起来。
窗外的路面变得湿润，树叶上的水珠流淌着，在这样的天气里，人们大多选择待在家里。
但是，在这样的天气里学习美术，可以给你带来更多的快乐与美丽。
我是一位小学美术老师，我的学生都是一年级的小朋友。
在一次下雨天的课堂上，我带领孩子们开展了一门特殊的课程。
这个课程名叫“下雨天学习美术，收获快乐与美丽”。
我们在教室里创建了一个小宇宙，让孩子们感受到一个亲切、舒适、美丽的学习环境。
在小宇宙的中心位置，我们摆上了一盆漂亮的花朵，并在花的周围，铺上了叶子、果实、小鸟等元素，让它更生动有趣。
孩子们都非常喜欢这个小宇宙，他们用最热情的表情品尝着这一切。
我引导孩子们去品味这个小宇宙，学习如何观察和欣赏美。
我们一起静静地看着花朵。
我让孩子们闭上眼睛，想象一朵花在阳光下是什么样子。
嗅一嗅，这朵花香味是什么？听一听，风儿吹过，花叶会有什么声音？孩子们开始用自己独特的方式感受着花的美丽，有的用手指轻触花瓣，有的贴脸看着花朵，有的闭着眼睛全神贯注地嗅着花香，还有的对这个小宇宙中的其他元素驻足欣赏。
他们的脸上都露出了幸福的笑容，仿佛变成了一个个小天使。
我拿出了一系列的画笔、画纸、彩色笔等美术工具，开始了一节绘画课。
我讲解了一些基本的绘画知识，比如使用画笔的方法、颜色的搭配等等。
我给孩子们提供了一张美丽的花朵图片，让他们将这个花朵表现出来。
孩子们在学习绘画的过程中，也学习了如何表达自己的感受与思考。
有的孩子画了自己心目中的花朵，有的孩子画了自己最喜欢的玫瑰花，甚至有的孩子画了一群小鸟在花丛中唱歌的情景。
每一幅画都充满了孩子们的创意和想象力，他们的作品充满了快乐和美丽。
这样的学习方式，让孩子们不仅学习了美术知识，更学会了去欣赏和去表达自己感受。
他们的心灵，在这样一堂下雨天的美术课中得到了升华和启迪，更加充实和美好。
次下雨天的美术课中，我也深深地感受到了美术带给人们的魅力。
在这样一个寂静的时刻里，美术教育让我们感受到了一份美丽和快乐。
美术兴趣发言稿
美术兴趣发言稿
尊敬的老师和同学们：
大家好！我是来自美术班的小明，今天我很高兴能有机会和大家分享一下我对美术的兴趣和热爱。
从小我就对美术产生了浓厚的兴趣，每当我看到美丽的画作或者艺术品，都会被深深吸引。
我喜欢用画笔和颜料来表达自己的想法和情感，通过绘画来传达内心的感受，这让我感到非常快乐和满足。
美术不仅是一门艺术，更是一种生活的态度。
在我看来，美术可以让我们更加用心地观察世界，发现生活中的美好和细节，从而让我们的生活更加丰富多彩。
通过学习美术，我不仅可以提高自己的审美能力，还可以培养自己的创造力和想象力，这些对我的成长都有着非常重要的意义。
在美术的世界里，我可以尽情地发挥想象力，创造出属于自己的作品，这让我感到非常自豪和满足。
我相信，只要我坚持不懈地努力学习，我一定能够成为一名优秀的美术家。
最后，我想对大家说，无论你是否对美术感兴趣，都可以尝试一下绘画，因为美术不仅可以让我们放松心情，还可以让我们发现更多美好。
希望大家都能够用心去感受美术的魅力，让美术成为我们生活中不可或缺的一部分。
谢谢大家！。
美术兴趣发言稿
美术兴趣发言稿
各位老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我很荣幸能够站在这里，和大家分享我对美术的兴趣和热爱。
我相信，美术不仅仅是一门学科，更是一种艺术、一种表达方式，一种生活态度。
首先，我想说的是，美术对我来说是一种独特的语言。
通过画笔和色彩，我可以表达自己内心深处的情感和思想，让我感到非常自由和畅快。
每一次创作，都是我与自己对话的过程，让我更加了解自己，也能够更好地理解世界。
其次，美术也是一种审美的享受。
在绘画或观赏艺术作品的过程中，我能够感受到美的力量，感受到艺术家对生活的独特理解和表达。
这种审美的享受，让我对生活充满了热爱和感激之情。
最后，我认为美术是一种与生活紧密相连的技能。
无论是设计一幅画作、布置一个空间，还是选择一件衣服、装饰一个家，美术都能够帮助我们更好地表达自己，让生活更加丰富多彩。
因此，我希望能够在学校里开设更多的美术课程和活动，让更多的同学能够感受到美术带来的乐趣和启发。
我也希望能够和更多的同学一起，用心去感受、去表达、去创作，让美术成为我们生活中不可或缺的一部分。
谢谢大家！让我们一起，用美术的眼光去发现世界的美好！。
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美术学习带来的快乐
通过美术学习，使学生认识人的情感态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
一高中教学内容以欣赏为主线，强调学生的“心到”、“眼到”
“心”到是学生学习的内部驱动力，“心”到与否，全由教师组织调度；整齐与否，决定其最终的教学效果。
在美术欣赏教学中，多种美术教学方式和手段的合理运用尤为重要，适当设置并提出一些能引起学生思考和探究兴趣的问题，激励学生想象力，激活学生的各种感官，这样就可以让学生尽可能地在美术学习活动中获得愉快和积极的体验。
二课堂教学中，学生的参与尤为重要
教师要特别注意引导学生积极主动参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、探究、合作式学习，让他们在学习中学会主动，教师还应让学生认识到不论是绘画还是工艺，不论是具体还是抽象都是美术家精心的构思，并结合自己的思想感情和审美感受，按照自己和时代的审美理想创造出来，使学生对作品产生深刻理解，达到审美情感的升华。
三美术需要学生的介入和意志的投入
艺术课原本是最让人心动的。
艺术课尤其是美术，单一的欣赏内容，
教师力求“活”而有趣，但千变万化始终是一个欣赏，过分的知识化、理性化，学生的热情不会持久，久而久之，部分学生“心”找不到位了，“眼神”也走了，对于艺术课他们也就开始走过场，或者浮躁，再不然就是，你们上课，我行我素。
于是，一堂艺术课就成了有板有眼的自习课或休闲课。
高中教学不同于小学和初中，又说又表演的教学方式已不适合，“表演”课是不会出现的，偶尔的“故事会”也不能多用，“快乐的大本营”到了超级大班，拥挤的空间会让你喘不过气来。
到这个时候，学生不用意志来控制自己，艺术课决不可能达到预期的教学效果。
由此可见，艺术课同样需要学生的意志介入和意志投入。
四美术课要增加实际操作练习，增强学习兴趣
从现阶段来看，高中艺术课，尤其是美术教材缺少让学生“动手”的教学内容，实地考察参观当另论。
但在欣赏内容的基础上，多一部分实际操作的练习，教学内容活而丰富，更能满足多数同学的学习需求，极大地增强他们的学习兴趣。
小学、初中有了动手实践的基础，大学里有相关部分知识，而在高中阶段却出现了“断层”的现象。
实际技能训练不是少部分参加艺术高考学生的专利。
当前，艺术课正走在“必修”的普及路上，不过它仍然是“调味”课，不可缺少，又不能将它提升到一定高度，教师在很多时候充当的是类似“变脸”一样的角色。
许多教师认为，反正学校也不重视，评职最后，待遇最低，上艺术课也没人会看得起。
所以，
在这样的环境下，教师创新意识不强。
前几年，地理、生物课也非应试科目，教学境况和艺术课相差无几，但自从加盟理科综合科目起，成绩上去了，地理、生物教师也摇身变成升学考试举足轻重的显赫人物。
而艺术课呢，还是那样……更多时候只能服从教学需要，为主课让路，在主课与主课的磨合中客串“润滑剂”、点缀物。
最终主课丰收了，艺术课却未能实现“丛中笑”的初衷。
显而易见，艺术教师在这当中的“色调”关系非常微妙。