高考必背篇目《送东阳马生序》理解性默写整理
送东阳马生序+九下第六单元诗歌理解性默写
九年级下册第六单元古诗文理解性默写《送东阳马生序》理解性默写1.统领全文，为全文定下基调的句子是：2.最能表现作者幼时抄书艰苦的句子是：3. 3.抄书完毕后，不敢违背约定的句子：4.担心没有机会接受大师的教诲，作者的做法是：5.表明老师发怒，自己以谦和的态度虚心请教的句子是：6.服侍先达，虚心请教，认真聆听的句子是：7.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：作者处于同舍生的锦衣华服之间的表现是：8.对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：9.揭示精神追求战胜物质贫困的句子是：10.10.虽同游者腰缠万贯，自身一贫如洗，却能安心学习的原因：11.写出“我”学有所成原因的句子：第六单元古诗理解性默写《十五从军征》1.开篇直言从军时间长，高度概括士兵军旅生涯，与“少小离家老大回”意味相似的诗句：2.乡人的答语道出亲人都已逝去的悲惨现状的句子：3.描绘院内荒凉凄楚的景象，表明家中已空无一人的悲惨情形的诗句：4.起句诗人似乎没有批评什么，但一个“始”字，却已经强有力地揭示了当时兵役制度的惨无人道：5.抓住细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致的诗句：《白雪歌送武判官归京》（岑参）1.写北方风狂雪早的诗句是：2.《白雪歌送武判官归京》一诗中以春花比喻冬雪的千古名句是：3.写沙漠冰封、愁云惨淡的景象的诗句是：4.诗中从侧面反映天气异常寒冷，战争非常残酷的诗句是：5.诗中用互文的表现方法来描写边塞苦寒生活的句子是：6.《白雪歌送武判官归京》运用夸张修辞手法过渡的诗句是：7.《白雪歌送武判官归京》（岑参）中，从视觉角度，色彩鲜明、红白相映的句子是：8.体现离别时依依不舍的情感，与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的意境相似的诗句是：《南乡子·登京口北固亭有怀》（辛弃疾）1.《南乡子》中，点明词人登临地点的语句是：2.《南乡子》中，隐含“故国之思”，表明词人对恢复中原的渴望的语句是：3.《南乡子·登京口北固亭有怀》中看江水东流，发思古幽情，表明历史沧桑变化，兴亡更替的语句是：4.《南乡子》中，赞扬孙权年少有为，不畏强敌，并战而胜之的句子是：历代诗人常常喜欢登临古迹，借以抒情言志。
高考必背篇目《送东阳马生序》理解性默写整理
《送东阳马生序》参考答案：
1、在《送东阳马生序》中，作者说自己小时侯学习就
又说：“盖余之勤且艰若此。
”
2、在《送东阳马生序》中，最能表现作者抄书之苦的句子是：
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。
3、在《送东阳马生序》中，因为作者借书还书很守信，结果是：
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
4、在《送东阳马生序》中，作者从师求学路上，“负箧曳屣行深山巨谷中”，在深冬大雪中，“足肤皲裂而不知”，身体都出问题了。
5、在外求学时，和富有的同学相比，宋濂的处境却是“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
”寒酸却又不羡慕别人。
6、为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”（或表达作者求学的经历中“苦中有乐”的句子）：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
送东阳马生序理解默写
《送东阳马生序》理解性默写1、揭示作者小时候学习就很勤奋或统领全文，为全文奠定下基调的语句：_____________。
2、文中最能表现作者抄书之苦的句子：_____________，_____________，_____________。
3、用学习态度和学习条件进行对比，进一步突出学习刻苦的句子：_____________，_____________，_____________，_____________。
4、初步揭示学习勤奋态度的句子：_____________。
5、写作者幼时抄书原因的句子：_____________，_____________。
6、表明作者坚守信用，决不耽误还书日期的句子：_____________，_____________，_____________。
7、写作者求师心切的句子：_____________，_____________，_____________。
8、表明作者“尝趋百里外”求学的原因的句子：_____________，_____________。
9、表明叩问之师的确是德隆望尊的严师的句子：_____________，_____________，_____________。
10、表现平时求教时恳切和虔诚的句子：_____________，_____________。
11、表明老师发怒，自己谦和的态度和请教的情节：_____________，_____________，_____________，_____________，_____________。
12、对太学生中的其他人“烨然若神人”而作者却“略无慕艳意”的原因（或揭示精神追求战胜物质贫困）的句子：_____________，_____________。
13、写跋涉之苦的句子：_____________，_____________。
14、写冷冻之苦的句子：_____________，_____________，_____________。
《送东阳马生序》默写专题
《送东阳马生序》默写专题
一、直接默写
（1）又患无硕师名人与游，尝趋百里外，。
（宋濂《送东阳马生序》）
（2）余立侍左右，，。
（宋濂《送东阳马生序》）
（3）当余之从师也，。
（宋濂《送东阳马生序》）
（4）以中有足乐者，。
（宋濂《送东阳马生序》）
二、理解性默写
1．《送东阳马生序》中作者抄书完毕后，“，”一句描述了作者还书时的情形，可以看出作者是个坚守信约的人。
2．《送东阳马生序》中“，”描写了作者在冬日抄书时手指冻直的情形。
3．《送东阳马生序》中描写作者到了成年时，极度渴望学习又担心找不到良师益友的心理活动的句子是“，”。
4．《送东阳马生序》中“，”写出了作者为了获得学问，到处求教同乡前辈的情形。
5．《送东阳马生序》中描写作者站着陪侍在先达左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳请教的句子是“，”。
6．《送东阳马生序》中“，”写出了作者背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中寻师的情形。
7．《送东阳马生序》中作者与同舍生的光彩形成鲜明对比，反映作者当时形象与心态的句子是“，”。
8．《送东阳马生序》中作者尽管物质条件不如同舍生，但却能够苦中作乐，不羡慕他们的原因是“，”。
《送东阳马生序》《五柳先生传》理解性默写
《五柳先生传》五柳先生传1、陶渊明在《五柳先生传》中引用黔娄之妻的话来表现自己安贫乐道、不慕虚荣的磊落胸怀的语句是:不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
概括五柳先生性格特点的句子是：闲静少言，不慕荣利。
2、归纳出五柳先生生活状况的句子是：环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空3、与“不戚戚于贫贱”相呼应的句子是：环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
4、不慕荣利”与赞语中哪句话相呼应？“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”；它们与孟子所谓“大丈夫”的条件中哪几句话相似？“富贵不能淫，贫贱不能移”。
5、表现五柳先生醉心于读书的句子是：好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
6、读书时，既要字斟句酌的精读，又需要像陶渊明《五柳先生传》中主张的那样“好读书，不求甚解”。
7、文中表现五柳先生衣食不济的句子是：短褐穿结，箪瓢屡空。
8、描述五柳先生自得其乐、淡泊名利的句子是：常著文章自娱，颇示己志。
忘怀得失，以此自终。
9、“赞语”中用“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”这两句概括了五柳先生的高尚品德；“传文”中表现五柳先生思想性格的一句是：“闲静少言，不慕荣利”。
10、在商品经济的今天，许多科学家能甘于寂寞，致力科研。
这正如古人所言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，表现了他们高洁的志趣和人格的坚持。
送东阳马生序1、描写读书之难的句子：①家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
②天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
③录毕，走送之，不敢稍逾约。
2、写自己从师之难的句子：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
……余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
嗜学的结果是：故余虽愚，卒获有所闻。
3、写自己求学之艰难：①衣：余则缊袍敝衣处其间。
②食：主人日再食，无鲜肥滋味之享。
③住：寓逆旅。
④行：负箧曳屣行深山巨谷中。
4、“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因句是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
5、文中说明作者不辞辛苦，求师助学的原因是①余幼时即嗜学。
高考必背篇目《送东阳马生序》理解性默写 最新课件
理解性 默写练习
• 1、总结宋濂求学生涯：盖余之勤且艰若此。 • 2、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜 学。 • 3、最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之怠。 • 4、点明作者写作此文的原因的语句是：其将归见其亲也 ，余故道为学之难以告之。 • 5、 表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：患无硕师名 人与游。 • 6、 对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕 艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 。 • 7、 人们愿意借书给自己，那时因为作者很守信，这些句 子是：录毕，走送之，不敢稍逾约。 • 8、 表现作者向“乡之先达”谦恭、虚心地求学的句子是 ：余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄， 色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复俟其欣悦，则又请焉。
• 1、总结宋濂求学生涯：盖余之勤且艰若此。 • 2、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜 学。 • 3、最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之怠。 • 4、点明作者写作此文的原因的语句是：其将归见其亲也 ，余故道为学之难以告之。 • 5、 表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：患无硕师名 人与游。 • 6、 对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕 艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 。 • 7、 人们愿意借书给自己，那时因为作者很守信，这些句 子是：录毕，走送之，不敢稍逾约。 • 8、 表现作者向“乡之先达”谦恭、虚心地求学的句子是 ：余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄， 色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复俟其欣悦，则又请焉。Βιβλιοθήκη 送东阳马生序（节选）（宋濂）
• 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之 家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可 屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多 以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。 又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩 问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄， 色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请 焉。故余虽愚，卒获有所闻。 • 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大 雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰 之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人； 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不 知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
《送东阳马生序》名句默写助记与训练
《送东阳马生序(节选)》名句默写助记与训练一、名句默写助记余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
[点拨]本段写作者少年时代读书的刻苦勤奋和成年后求师学习的艰难经历。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
[点拨]本段具体回忆自己求学的勤奋艰苦情况。
二、自主强化训练【易错字·写三遍】（二）[情境默写训练]1．《送东阳马生序(节选)》中，写出先达德高望重，弟子众多的句子是：“________________，________________。
”2．《送东阳马生序(节选)》中，作者吃穿用度都比别人差，却“略无慕艳意”的原因是：“________________，________________。
”3．《送东阳马生序(节选)》中，作者通过写自己向先达请教问题时的动作来教导马生要尊师重道、谦虚谨慎的句子是：“________________，________________，________________。
”4．《送东阳马生序(节选)》中，最能表现作者抄书之苦的句子是：“________________，________________，________________，________________。
送东阳马生序理解性默写[1]
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送东阳马生序理解性默写[1]《东阳马生序》是元代著名文学家顾炎武所写，描写了马皇后出身的东阳马氏家族的兴衰史，表现了作者对家族先贤的敬仰之情，深刻揭示了传统文化对于家族与国家的联结作用。
这篇文章既是家族史，也是国家史，堪称中国古代文化精髓之一。
“世有英才虽出无穷，然顽胜于宽，毒盛于医。
先王制礼，其在和人；制乐，其在戒过；制政，其在容民。
故以和为贵，乐以戒狂，政以容民。
”这段话表达了作者的核心思想，即和为贵，戒狂，容民。
和平是人类共同的精神追求，和平不仅是国与国之间的和平，也是人与人之间的和平。
戒狂，警惕狂妄之人的危害，不断敦促自己谦虚谨慎，不断发扬牺牲奉献精神，不断引领节俭之风。
容民，倡导人道主义，提倡仁爱之风，不断努力开创文风良好的社会环境，是我们整个社会共同的责任。
这三个方面综合来看，都是有助于促进社会和谐、提高国家建设的核心要素。
这也是中国传统文化不断发扬光大的核心秘诀。
“我居北海之滨，而忧心如捣。
惟旧业之不修，何以为新？愁年将暮，而山川自秀；眼中之人，其乐已优。
虽无丝竹管弦之盛，一夫作胜，十人亦十胜，而非诸夏之首；虽无华丽装饰之华贵，一介之士出于南闱，荣归于家，而锦衣名马，何足挂齿？”这段话表达了作者的忧虑与思考，以及对家族文化的深刻理念。
作者认为，自己所处的北海地区虽山清水秀，但仍无法掩盖家族旧业未修的遗憾。
年事渐长，是时候反省家族文化、传承家族精神。
虽然“一夫作胜，十人亦十胜”，但这并不代表我们能够忽视家族和颜面的利益，培养家族成员的精神意识。
同时作者也肯定了南闱之士出身的文化价值，引导家族的精神易于传承，不需要华丽的装饰方能显示家族面貌。
总之，《东阳马生序》是一篇文也可传世，以家族史为载体，大道为核心思想，通过个人际遇的抒发，达到宣扬传统民族文化的目的。
作为文化名篇，它具有很强的时代性与高度的历史价值。
在当今社会，深入理解《东阳马生序》的同步也是非常必要的，它让我们更清楚地认识到传统文化对今天社会的成就与发展的重要性，也是一份对传统文化的尊重和传承。
《送东阳马升序》重点字词掌握重点知识理解性默写
通假字【言和而色夷】“夷”通“怡”，和善，愉快。
【至舍，四支僵劲不能动】“支”通“肢”，肢体。
读zhī。
句意：到了校舍，四肢坚硬不能动弹。
【同舍生皆被绮绣】“被”通“披”。
读pī，穿。
句意：跟我同宿舍的学生都穿着绣花绸缎的衣服。
一词多义【以】以衾拥覆：用以中有足乐者：连词，因为俯身倾耳以请：连词，相当于“而”，表修饰以是人多以书假余：把家贫，无致书以观：连词，表目的，可译为“来”以书假余：把.因为（以是人多）【书】每假借于藏书之家：书籍与朱元思书：信，【从】尝趋百里外从乡之先达执经叩问：向当余之从师也：跟从【其】俟其欣悦：他门人弟子填其室：他的【至】礼愈至：周到至舍，四支僵劲不能动：到，到底【若】烨然若神人：好像不知口体之奉不若人也：如【患】又患无硕师名人：动词，担忧，忧虑无冻馁之患矣：名词，忧患【故】故余虽愚：连词，所以余故道为学之难以若之：副词，特意，故意【道】益慕圣贤之道：名词，学说余故道为学之难以告之：动词，说【质】援疑质理：动词，询问非天质之卑：名词，本资，资质【之】1.的（每假借于藏书之家）2.代词（走送之）3.用在主谓之间取消句子独立性（当余之从师也）4.无实义（无鲜肥滋味之享）【色】1.未尝稍降辞色（脸色）2.或遇其叱咄，色愈恭（表情）3.颜色（课外）【而】1.足肤皲裂而不知（却，但是）2.久而乃和（表示修饰）古今异义1、走送之走：古义：跑。
今常用义为：行。
句意是：赶快送还。
2、以是人多以书假余是：古义：这，此。
今常用作判断词。
句意是：因此，人家多愿意借书给我。
3、尝趋百里外，从乡之先达执经叩问趋：古义：快步走，这里有“奔”的意思。
今常用作表趋向。
句意是：（我）曾经跑到百里之外，捧着经书向同乡有名望的前辈请教。
4、主人日再食再：古义：两次。
今常用义为：又一次，继续怎样。
句意是：旅舍主人每天给准备两顿饭。
5、媵人持汤沃灌汤：古义：热水；今常用义为：食物煮后所得的汁水。
句意是：服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚。
送东阳马生序》理解性默写
送东阳马生序》理解性默写
1、作者小时候就十分勤奋研究，这为全文奠定了基调。
可以说，余幼时即嗜学。
2、文中最能表现作者抄书之苦的句子是：“天大寒，XXX，手指不可屈伸。
”
3、通过对比作者的研究态度和研究条件，更加突出了他的刻苦研究。
即使在“天大寒，XXX，手指不可屈伸”的情况下，他也不敢怠慢。
4、作者自己亲手记录研究笔记，初步揭示了他勤奋研究的态度。
5、作者幼时抄书的原因是家境贫寒，无法买书来阅读。
6、作者决不会耽误还书日期，因为他坚守信用。
他说：“录毕，走送之，不敢稍逾约。
”
7、作者非常渴望求得良师益友，他曾经趋赴百里之外，向当地的执经之人请教。
8、作者之所以要“尝趋百里外”求学，是因为他渴望研究圣贤之道，但又无法找到硕师名人与游。
9、作者所求之师是德隆望尊的严师，门人弟子填满了他的房间，他从未放松过自己的态度。
10、作者平时求教时非常恳切和虔诚，他会俯身倾耳以请。
11、即使老师生气了，作者也会保持谦和的态度，并继续请教。
他说：“或遇其比咄，色愈恭，礼愈至，不敢出合以复，俟其欣悦则又请焉。
”
12、作者并不像其他太学生那样追求虚荣，他没有被那些“烨然若神人”所吸引。
他说：“以中有足乐者，不知口体之奉
若人也。
”
13、作者在跟随师父研究的过程中，经历了跋涉之苦，负着箧子，曳行于深山巨谷之中。
14、即使在寒冷的冬天，大雪深达数尺，作者的足肤也会皲裂，但他仍然坚持研究，毫不退缩。
(完整版)《送东阳马生序》情感默写
(完整版)《送东阳马生序》情感默写
这是一篇默写《送东阳马生序》的情感写作，下面将会以800
字以上的篇幅来展开。
（请根据具体内容补充）
首先，我们可以从《送东阳马生序》中感受到作者的深深的离
别之情。
文章描绘了离别的场景，表现了作者与离别之人的深情厚谊。
这种离别之情会引发读者内心的思索与共鸣，体验到友谊的珍
贵与无奈。
其次，文章中表达了作者对友谊的珍重与牵挂。
作者以真挚的
情感表达了对马生的盼望与祝福，展现了深厚的友情。
这种友情像
一缕春风，温暖且真挚，让人感到暖心与感动。
此外，文章还刻画了东阳地方的景色与风物。
通过生动的描写，读者可以想象出那个时代东阳的美丽与宏伟。
文章所展现的景色和
环境与友情之间相互烘托，使整个作品更加生动有趣。
最后，在《送东阳马生序》中融入了对古代社会现象的思考与触动。
作品中所涉及的人物和背景地点都传达了一种历史厚重感和思想共鸣，激发读者对于古代风尚的好奇与探索欲。
总之，这篇情感默写《送东阳马生序》通过生动的语言描绘了离别之情、友谊之情以及东阳地方的美景等，引发了读者内心的共鸣与思索。
它让我们感受到友情的珍贵与无奈，同时也激发了对古代风尚的好奇与思考。
这篇作品是一部情感之作，通过真情实感的表达，赋予了读者一种深深的思考与触动。
高考默写1送东阳马生序
1.家贫，，，手自笔录，计日以还。
2.余立侍左右，，俯身倾耳以请；，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
3.同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；，略无慕艳意，以中有足乐者，。
4.以是人多以书假余，。
既加冠，。
5.又患无硕师名人与游，尝趋百里外，。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，。
6.当余之从师也，。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，，媵人持汤沃灌，，久而乃和。
1.家贫，，，手自笔录，计日以还。
2.余立侍左右，，俯身倾耳以请；，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
3.同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；，略无慕艳意，以中有足乐者，。
4.以是人多以书假余，。
既加冠，。
5.又患无硕师名人与游，尝趋百里外，。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，。
6.当余之从师也，。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，，媵人持汤沃灌，，久而乃和。
1.家贫，，，手自笔录，计日以还。
2.余立侍左右，，俯身倾耳以请；，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
3.同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；，略无慕艳意，以中有足乐者，。
4.以是人多以书假余，。
既加冠，。
5.又患无硕师名人与游，尝趋百里外，。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，。
6.当余之从师也，。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，，媵人持汤沃灌，，久而乃和。
1.家贫，，，手自笔录，计日以还。
2.余立侍左右，，俯身倾耳以请；，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
3.同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；，略无慕艳意，以中有足乐者，。
4.以是人多以书假余，。
既加冠，。
5.又患无硕师名人与游，尝趋百里外，。
（完整版）《送东阳马生序》理解性默写
（完整版）《送东阳马生序》理解性默写《送东阳马生序》1.说明“援疑质理”的求教之艰难，表现出作者求知的渴望与诚心的句子：___________________，_________________，___________________；___________________，__________________，___________________，______________________；___________________，___________________。
2. 写出从师求教道路之辛苦的句子：___________________，____________________，___________________；___________________，______________________。
_______________，______________________。
3. 太学生优越的学习条件：___________________________，__________________________。
4. 写出太学生读书环境之优越的句子：__________________________________。
5. 写出太学生教学条件之优越的句子：__________________________。
6. 写出太学生读书条件之优越的句子：__________________________________。
7. 本文揭示了怎样的道理：__________________，_____________________，_________________________，___________________________，___________________________?8. 为什么作者在众多富有的同学中能“略无慕艳意”：___________________________，___________________________。
送东阳马生序注解默写
《送东阳马生序》注解默写1、生，。
2、序，。
3、赠序：。
4、余：。
5、幼时：。
6、即：7、嗜：。
8、无从：。
9、致书：。
致，。
10、以：。
11、观：。
12、笔：。
13每：。
14、假借：。
假，。
15、于：。
16、之：。
17、手：。
18、笔：。
19、弗之怠（dài）：。
弗：。
之：。
20、走：。
21、逾约：。
22、以：；是：。
以是：。
23、既加冠（guān）：。
24、患：。
.25、硕师：。
硕，。
26、游：。
27、尝：。
28、趋：。
29、从乡之先达执经叩问：。
先达：。
叩，问，。
执：30、德隆望尊：。
望：。
隆：。
31、门人弟子填其室：。
门人、弟子，。
填，充。
32、稍降辞色：。
辞色，。
色：。
33、援疑质理：。
援；。
质；。
34、俯身倾耳以请：。
以：。
35、或：。
36、叱（chì）咄（duō）：。
37、色愈恭：。
色：。
恭：。
38、至：。
39、复：。
40、俟（sì）：。
41、卒：。
42、负箧（qiè）曳屣（yè xǐ）：。
43、曳：。
箧：。
屣：。
43、穷冬：。
44、皲（jūn）裂：。
45、舍：。
46、支：通。
47、媵（yìng）人：。
48、汤：。
49、沃灌：。
50、以：51、衾（qīn）：。
52、拥：。
53、而：。
54、乃：。
55、日再食（shí）：。
再：。
寓逆旅：。
寓。
逆，。
逆旅，。
56、被（pī）绮（qǐ）绣：。
被，通“披”，。
57、戴朱缨宝饰之帽：。
朱缨宝饰：58、腰：。
59、容臭（xiù）：。
臭，。
60、烨（yè）然：。
61、蕴（yùn）袍敝（bì）衣：。
蕴，。
敝。
62、略无慕艳意：。
略无：。
慕艳：。
63、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：。
中：。
口体之奉：。
奉：。
64、盖：。
65、道：。
66、诸生：。
67、县官：。
68、廪（lǐn）稍：。
69、裘（qiú）：。
葛（gé）：。
《送东阳山生序》理解性默写
《送东阳山生序》理解性默写
《送东阳山生序》是明代文学家王守仁所作的一篇诗文，描写
了他送别好友山生的情景及对友谊的思考。
本文通过表达对友谊的
珍视和怀念，强调了人与人之间的情感纽带和相互支持的重要性。
文中以自然景物描写为背景，通过描绘山水之美，表达了作者
对友谊深深的思念。
作者通过对春江水、好山好水的描绘，展示了
自然界中的美好，将其与友谊的珍贵进行对比。
这种写景手法不仅
增强了文章的艺术感受，也通过对自然的赞美来强调友谊的可贵。
诗文的主题主要集中在友谊之上。
作者通过描述自己和山生的
情感交流，强调了友情对于人们生活的重要性。
诗中提到“天边树
若荠，惠远心亦远”，表达了友情不受距离限制，即使身处天涯海角，心与心仍能相互陪伴。
通过描绘自己在游学途中的感受和思念，作者借助艺术手法传递了友谊的真挚和珍贵。
此外，诗文中还融入了儒家思想，强调了忠诚、诚信等品德对
于友谊的重要性。
作者提到“可怜横草更春色，飞来飞去忽纵横”，
表达出友谊需要相互关怀和理解，需要在困境中相互扶持。
总而言之，《送东阳山生序》通过描绘自然景物、表达友情思念以及强调品德的重要性，传递了深刻的情感和价值观。
这篇诗文不仅具有艺术性，还提醒人们要珍视友情，保持真挚和信任。
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《送东阳马生序》参考答案：
1、在《送东阳马生序》中，作者说自己小时侯学习就
又说：“盖余之勤且艰若此。
”
2、在《送东阳马生序》中，最能表现作者抄书之苦的句子是：
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。
3、在《送东阳马生序》中，因为作者借书还书很守信，结果是：
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
4、在《送东阳马生序》中，作者从师求学路上，“负箧曳屣行深山巨谷中”，在深冬大雪中，“足肤皲裂而不知”，身体都出问题了。
5、在外求学时，和富有的同学相比，宋濂的处境却是“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
”寒酸却又不羡慕别人。
6、为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”（或表达作者求学的经历中“苦中有乐”的句子）：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。