[如何在德育课中渗透就业与创业教育]课前三分钟德育渗透
浅谈怎样在初中道德与法治课中渗透德育教育
浅谈怎样在初中道德与法治课中渗透德育教育道德与法治课作为初中德育教育的重要组成部分，对于培养学生良好的道德品质和法治意识具有重要意义。
在课堂教学中，如何有效渗透德育教育，引导学生形成正确的道德观和法治观，是一项需要认真思考与研究的工作。
下面就浅谈一些在初中道德与法治课中渗透德育教育的方法和途径。
一、融入生活实践。
道德与法治课应紧密联系学生生活实践，将道德和法治的原则、规范融入到学生日常生活的方方面面中。
课堂上可以组织学生讲述一个自己身边的正能量事例，让学生感受道德与法治在真实生活中的作用；在家庭作业中，可以设置一些符合道德规范和法治法则的问题，引导学生进行思考和探索。
通过生活实践的方式，让学生在实际操作中体验道德与法治的力量，从而培养他们的德育意识。
二、开展案例分析。
案例分析是一种常用的德育教育方法。
教师可以选取一些有代表性的案例，引导学生分析案例背后的道德和法治问题，让学生在思考的过程中明白道德和法治规范的重要性。
通过案例分析的方式，可以引导学生形成正确的道德和法治判断能力，提高他们识别和解决道德法律问题的能力。
三、进行德育讲座。
德育讲座是一种有效的渗透德育教育的方式。
通过请专家或有相关经验的人进行德育讲座，可以让学生了解到现实生活中的道德与法治问题，加深他们的认识和体验。
讲座内容要贴近学生的生活，结合实际案例进行讲解，让学生深入思考并形成自己的观点。
通过德育讲座，可以扩大学生的德育教育渠道，提高他们的德育素养。
四、开展德育实践活动。
德育教育不能仅停留于教室内，更需要将其应用到实际生活中。
教师可以组织学生参观社会各界单位，了解他们的道德与法治观念，培养学生的社会责任感；组织学生开展公益活动，通过参与社区、环保、扶贫等实践项目，培养学生的爱心和奉献精神。
通过德育实践活动，可以让学生深入了解社会现实，培养他们正确的道德观和法治观。
五、重视教材选择和设计。
在德育教育中，教材的选择和设计是非常重要的。
在德育课教学中渗透创业教育的探索
在德育课教学中渗透创业教育的探索
在当今社会，创业已经成为一个备受关注的话题。
创业能够培养学生的创造力、创新
能力和团队合作精神，有助于学生全面发展。
在德育课教学中渗透创业教育，可以培养学
生的创业意识和创业能力，帮助他们更好地适应未来社会的发展。
德育课教学中可以通过案例教学的方式向学生介绍成功的创业故事。
教师可以讲述一
些著名创业家的成功经验，引导学生了解创业的过程和经验。
通过这种方式，学生可以了
解到创业的困难与挑战，激发起他们的创业热情和勇气。
教师还可以引导学生分析创业者
面临的各种问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
德育课教学中可以通过创新性活动培养学生的创业能力。
教师可以设计一些创新比赛
或创新项目，让学生在团队中合作完成。
通过这些活动，学生可以学习创新和合作的能力，培养他们的创造力和团队精神。
学生可以组成团队，设计一个创新产品，并进行推广和销售。
通过这个过程，学生可以学习到市场调研、产品设计、推销等创业过程中的各个环节，培养他们的创业意识和创业能力。
课前三分钟德育教案
2.答案：
（1）答案略。
（2）答案略。
八、课后反思及拓展延伸
1.课后反思：
（1）关注学生在课堂上的参与度，提高课堂教学效果。
（2）注重培养学生的道德素养，将社会主义核心价值观内化为学生的行为准则。
2.拓展延伸：
建议学生关注社会热点问题，了解国家政策，将所学知识与实际相结合，为践行社会主义核心价值观做出贡献。
四、德育教育的融入
1.在教学过程中，适时融入德育教育，培养学生的道德品质。
2.关注学生的思想动态，引导他们树立正确的价值观。
五、作业设计与课后反思
1.作业设计要有针对性、实用性，能够帮助学生巩固所学知识。
2.课后反思教学效果，了解学生的学习需求，不断调整教学策略，提高教学质量。
本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1.讲解时要清晰、有力，语调要抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。
2.在强调重点内容时，可适当提高音量，加强语气，使学生产生共鸣。
二、时间分配
1.合理安排各环节时间，确保教学内容充实，不拖堂。
2.留给学生足够的思考和实践时间，提高课堂互动效果。
三、课堂提问
1.提问时要针对不同层次的学生，设计难易适度的问题。
2.培养学生具有良好的道德品质，提高他们的道德素养。
3.引导学生在日常生活中践行社会主义核心价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
三、教学难点与重点
教学难点：如何让学生深入理解社会主义核心价值观，并将其内化为自己的行为准则。
教学重点：社会主义核心价值观的基本内涵及其在生活中的实际应用。
3.小组讨论环节
-重点：激发学生的思考和讨论，促进对社会主义核心价值观的理解和认同。
关于中职德育教学渗透创业教育的探究
关于中职德育教学渗透创业教育的探究中职德育教学具有培养学生良好品德和职业道德的重要任务，而创业教育作为培养学生创新创业能力和素质的一项教育内容，与德育教学有着很大的关联。
本文将探讨中职德育教学如何将创业教育渗透进去，以促进学生综合素质的提升。
中职德育教学应将创业教育作为重要内容来渗透进去。
创业教育是培养学生创新创业能力和素质的关键教育内容，对于学生的综合发展非常重要。
中职德育教学可以通过在课程设计上融入创业教育元素，例如增设创业实践课程、开展创业项目和创业竞赛等，让学生在实践中逐渐了解创业的过程和方法，培养学生的创新创业能力。
中职德育教学可以通过校企合作的方式，将创业教育与学生实际的职业技能培训相结合。
通过与企业合作，学生有机会参与到真实的创业项目中，了解创业过程的各个环节，培养学生的创业意识和实践能力。
学生可以参与到企业的市场调研中，了解市场需求和产品开发过程，培养市场分析和产品设计的能力。
学生还可以参与到企业的管理和运营中，了解企业的组织架构和运营流程，培养管理和团队协作能力。
通过这种方式，学生不仅可以提高自己的职业素养，还能够培养创业精神和创新意识。
中职德育教学可以通过课堂教学和社团活动等形式，培养学生的创业素养和创业意识。
在课堂教学中，教师可以组织学生进行创业思维的训练和创新能力的培养，鼓励学生提出自己的创业想法，并引导学生进行创业计划的编写。
教师还可以通过开展创新创业相关的社团活动，组织学生进行创业项目的实践和创业经验的分享，激发学生的创业热情和创新能力。
中职德育教学可以通过学校的创业教育资源来支持学生的创新创业活动。
学校可以建立创业实验室和创业基地，为学生提供创新创业的场所和设备，同时为学生提供相关的指导和支持。
学校还可以与社会创业组织和企业合作，为学生提供实习和就业的机会，让学生在真实的创业环境中锻炼自己的能力。
中职德育教学应该将创业教育渗透进去，通过课程设计、校企合作、课堂教学和创业教育资源的建设等方式来培养学生的创业能力和素质。
如何在课堂教学中渗透德育教育
如何在课堂教学中渗透德育教育德育工作不仅是学校工作中的一项重要内容，也是学科教学工作中的一项重要任务。
《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。
”可见，进行有效的德育渗透是每位教师义不容辞的责任。
如何在教学中进行德育渗透呢？结合本人的教学实践谈谈自己的几点做法。
一、挖掘教材中的德育素材，提高德育教育的份量教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。
因此，德育教育必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。
而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。
只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，因此，在教学中，教师不只为了传授知识，还要善于捕捉思想品德教育因素的闪光点来点燃学生“求知识、学做人”的火焰，培养品质优良的新型知识人才。
课前必须深入备课，既要弄清楚教材的知识内容，又要对教材的德育因素深入体会，使学科的综合性、生活性与德育教育的思想性紧密结合，达到知识的传授与德育教育的水乳交融，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。
二、精心设计教学，把握课堂中德育教育的最佳时机爱因斯坦说：“无论多么好的食物，强迫吃下去是不行的。
”课堂教学同样不能强加于人。
教师要善于把握契机，激发学生情感，并把它们转化为道德感，内化为道德品质。
比如语文教材中的《谁是最可爱的人》一课，如果教师在上课时适当地加以点拨和引导，就会使学生一方面受到爱国主义和革命英雄主义的教育，而且会懂得我们今天幸福生活的来之不易，在以后会更加珍惜，发奋学习。
在课堂教学当中注意把思想品德教育内容和知识点有机结合起来，既便于传授知识，又强化了思想品德教育的效果。
三、把握学科特点，增强德育教育的生动性把握本学科性质和特点，在进行德育教育时，充分发挥本学科优势，增强课堂教学的生动性。
如：1.语文课富于形象性，具有感染力，在进行听说读写等基本训练的同时，可以结合教材进行爱国主义教育、革命传统教育、日常行为教育等。
课前德育三分钟教案
课前德育三分钟教案一、教学目标1、引导学生树立正确的价值观和道德观。
2、培养学生的良好品德和行为习惯。
3、提高学生的社会责任感和公民意识。
二、教学重难点1、重点让学生理解道德的重要性和在日常生活中的体现。
帮助学生掌握一些基本的道德规范和行为准则。
2、难点如何让学生将道德观念内化为自身的行为习惯。
如何针对不同学生的特点和需求，进行个性化的德育引导。
三、教学方法1、故事讲述法通过讲述生动有趣的故事，引发学生的兴趣，引导他们思考其中的道德问题。
2、案例分析法选取贴近学生生活的实际案例，组织学生进行分析和讨论，让他们在实践中理解道德规范。
3、小组讨论法将学生分成小组，针对特定的道德话题展开讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习。
四、教学过程1、导入（1 分钟）用简洁的语言引入当天的德育主题，例如：“同学们，今天我们要一起探讨一个非常重要的话题——诚实守信。
”2、故事分享（1 分钟）讲述一个与主题相关的小故事，如《曾子杀猪》，讲述曾子为了兑现对孩子的承诺，不惜杀猪的故事。
3、小组讨论（1 分钟）提出问题引导学生思考：“曾子为什么一定要杀猪呢？从这个故事中，你明白了什么？”然后组织学生进行小组讨论。
4、小组汇报（2 分钟）每个小组推选一名代表，汇报小组讨论的结果，教师进行适当的点评和总结。
5、案例分析（2 分钟）展示一个现实生活中关于诚实守信的案例，比如一个商家因为诚信经营而获得成功，或者一个人因为失信而遭受损失。
引导学生分析案例中的道德问题，并思考在类似情况下自己应该怎么做。
6、总结归纳（1 分钟）对学生的发言进行总结，强调诚实守信的重要性和具体表现。
7、行为引导（1 分钟）鼓励学生在今后的生活中努力做到诚实守信，比如按时完成作业、不抄袭、不说谎等。
8、课后拓展（1 分钟）布置一个小作业，让学生观察身边的诚实守信行为或者不诚信行为，并记录下来，下节课进行分享。
五、教学反思通过这三分钟的德育教学，学生们对诚实守信有了更深刻的理解和认识。
课前三分钟德育内容
课前三分钟德育内容
课前三分钟是学生一天中的第一堂课，也是学生一天中最容易
受到外界影响的时刻。
在这短短的三分钟内，学校德育工作有着重
要的作用。
因此，在课前三分钟内，德育内容的渗透和引导尤为重要。
首先，德育内容应该注重学生的道德品质。
学校是培养学生德、智、体、美全面发展的地方，而课前三分钟是学生在校园内的第一
时间段，学校要通过开展德育活动，引导学生养成良好的行为习惯
和道德品质。
可以通过播放德育视频、进行德育演讲等形式，让学
生在课前三分钟内接受德育教育，引导学生树立正确的人生观、世
界观和价值观。
其次，德育内容还应该注重学生的心理健康。
学生的心理健康
是学校教育工作的重要内容，而课前三分钟是学生一天中最容易受
到外界影响的时刻，学校可以通过开展心理健康教育活动，引导学
生树立积极向上的心态，增强学生的心理韧性，使学生在面对挫折
和困难时能够坚强面对，健康成长。
最后，德育内容还应该注重学生的安全教育。
学校是学生学习、
生活的地方，学生的安全是学校工作的重中之重。
在课前三分钟内，学校可以通过开展安全教育活动，向学生传授安全知识，提高学生
的安全意识，教育学生遵守校规校纪，做到文明礼貌，确保学生在
校园内的安全。
综上所述，课前三分钟德育内容的重要性不言而喻。
学校应该
充分重视课前三分钟的德育工作，通过丰富多彩的德育内容，引导
学生养成良好的行为习惯和道德品质，增强学生的心理健康，提高
学生的安全意识，为学生健康成长打下坚实的基础。
只有如此，才
能真正实现学生德、智、体、美全面发展的目标。
中职德育课怎样更好地促进学生的就业与创业.doc
中职德育课怎样更好地促进学生的就业与创业中职德育“职业生涯规划”是中职德育的教材，它以学生就业指导为重点，帮助学生做好职业生涯规划。
必须重视学生的职业教育、职业教育、就业教育和创业教育，以促进中职学生树立正确的职业道德观念，做好职业规划，顺利就业。
职业道德理想的确立、职业技能的提高是中等职业教育的生命线，就业也是中等职业教育发展的生命线。
就业指导是中等职业教育的重要内容之一，应贯穿于中等职业教育的全过程。
一、专业教育所谓专业教育，就是通过了解相关的专业情况，包括当前对专业人才的需求、行业发展前景、专业培养目标、的教学模式改革，来提高学生的学习兴趣，让他们积极参与学习。
根据中等职业学校学生的实际情况和实际问题、教育专业思想和职业理想，越快越好。
因此，这三个环节尤为重要。
(一)让学生充分了解社会对专业人才需求的现状，树立专业理想中等职业学校的大多数专业设置与当地或国家经济相联系，是为了培养当前或未来发展急需的人才。
因此，对学生来说，了解他们所学的专业是必要的。
就计算机应用技术专业而言，学生应该知道，在当今世界，基于信息技术水平的综合国力竞争日益激烈，软件的开发和使用已经成为一种国际趋势。
随着中国的快速发展，对软件人才的需求也逐年增加。
中等职业学校急需这方面的配套人才。
只有当学生了解自己专业的发展前景，他们才能对自己的专业充满希望，增强学习的热情。
(二)职业发展定位中等职业学校应培养生产建设中服务和管理所需的实用型人才。
不同的专业有不同的培养目标。
例如，大量高素质的计算机应用技术专业初级程序员是中等职业学校计算机软件技术专业的培养目标，也是该专业学生职业生涯规划的准确定位。
(三)锁定市场，树立专业教育改革理念，使学生适应需求在开展技能教育提高学生技能水平的同时，我们将继续探索专业教学改革思路，更好地实现教与学的结合。
在具体的专业课程教学中，推荐模块化教学，使学生在模块化目标教学中提高技能。
通过理论掌握、实践提高、技能掌握三个步骤，让学生提高解决实际问题的能力，最终实现他们独特的工作能力。
浅析中职德育教学如何渗透创业教育
浅析中职德育教学如何渗透创业教育摘要：随着我国经济的持续发展，近年来，由于社会竞争越来越大，造成我国就业形势越来越严峻。
目前学生在创业中容易出现各类问题，在中职德育教学中渗透创业教育已然成为社会各界人士关注的重点，也是中职德育教师在教学过程中的重要内容，怎样在中职德育教学中渗透创业教育已经成为各中职院校所关注的重点问题，此文章针对这一问题进行探讨。
关键词：中职；德育教学；渗透；创业教育；意义；策略中职教育与社会的联系较为紧密，因此社会就业形势的紧迫对于中职教育的影响非常显著。
在这种情况下，中职院校应逐步转变教育模式，并且要在教育体系中全面开展创业教育。
一、在中职德育中实行创业教育的现实意义（一）创业教育是当代经济发展形势的客观需要李克强总理在2014年9月夏（天津）达沃斯论坛上首次提出“大众创业，万众创新”，此后创新创业成为当代中国经济发展的动力引擎。
在当代挑战多、变化快的经济大环境下，职业教育必须向培养学生创业能力这一重心转变，创业能力需要学生具备各个方面的知识和能力，比如法律、财会、营销、管理等，提高学生的创新、创造能力。
同时引导学生进行创业，增加学生历练的机会，提高组织、心理素质等各个方面的能力。
总之对学生个人来说具备了一定的创业和创新能力，就具备了更高的竞争力。
而从社会这一大的方面来说，有了创业创新型人才，才能不断挑战新的领域，创办新的事业，促进新兴行业的发展，让经济增长以创业为动力，得以可持续良性发展。
以此来看，中职学校创业教育的现实意义是非常深远的。
（二）创业教育是中职教育改革的必经之路中职教育的目的是向社会输送高素质的中、初级技术应用型人才和熟练的劳动力。
传统的中职学校仅仅将目光放在“让学生从业”上，也就是只针对某一专业或某项工作培养学生的专业技能，而中职教育改革强调的是提高学生综合素质，培养全面创造能力，为社会培养高素质、复合型、创造型的人才。
创业教育重点在于对学生创业意识的激发、创业素质的培养，让学生成为符合多种工作领域需要、具有自我生存和就业能力的综合型人才。
课前德育三分钟教案
课前德育三分钟教案一、教学目标1、培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高学生的道德素养。
2、引导学生树立正确的价值观和人生观，增强社会责任感。
3、帮助学生学会关心他人，尊重他人，提高人际交往能力。
二、教学重难点1、重点（1）通过生动有趣的故事和案例，让学生理解道德的重要性。
（2）引导学生在日常生活中践行良好的道德行为。
2、难点（1）如何让学生将抽象的道德观念转化为实际行动。
（2）如何针对不同学生的特点和需求，进行个性化的德育教育。
三、教学方法1、讲授法通过简单明了的语言，向学生传授道德知识和观念。
2、故事法讲述生动有趣的道德故事，吸引学生的注意力，引发学生的思考。
3、讨论法组织学生针对某个道德问题进行讨论，让学生各抒己见，培养学生的思维能力和表达能力。
4、榜样示范法以身边的榜样为例，引导学生学习他们的良好品德和行为。
四、教学过程1、导入（1 分钟）通过简单的提问，如“同学们，你们认为什么是道德？”引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2、故事分享（1 分钟）讲述一个与道德相关的小故事，比如《曾子杀猪》。
曾子的妻子要去集市，孩子哭闹着要跟着去。
妻子哄孩子说：“你在家等着，我回来杀猪给你吃。
”妻子回来后，曾子真的要杀猪。
妻子说：“我只是哄孩子的。
”曾子说：“对孩子不能说谎，否则孩子以后也会学着说谎。
”3、讨论与思考（2 分钟）提出问题让学生思考和讨论：“曾子为什么要杀猪？”“从这个故事中，你明白了什么道理？”4、知识讲解（1 分钟）结合故事，向学生讲解诚实守信是一种重要的道德品质，是人与人之间建立信任的基础。
5、案例分析（1 分钟）展示一个现实生活中的案例，比如一个学生考试作弊的事件。
6、小组讨论（2 分钟）组织学生分组讨论：“考试作弊是对还是错？为什么？”“如果你是那个作弊的学生，你会怎么做？”7、总结发言（1 分钟）请每个小组派代表发言，然后教师进行总结，强调遵守规则、诚实守信的重要性。
8、行为引导（1 分钟）引导学生思考在日常生活中如何做到诚实守信，比如按时完成作业、不说谎等。
在德育课教学中渗透创业教育的探索
在德育课教学中渗透创业教育的探索随着经济的发展和社会的进步，创业教育越来越受到人们的重视。
随着创新创业教育在教育领域的不断深入，我们也不得不思考如何将创业教育渗透到德育课教学中来，培养学生的创新创业意识和能力。
本文将从创业教育的重要性、在德育课中渗透创业教育的必要性和可行性以及实施的策略和方法等方面进行探索。
我们需要认识到创业教育的重要性。
随着社会的不断发展，创业精神和创新能力成为了当今社会所追求的一种能力。
创业不仅是一种经济行为，更是一种价值观念和生活方式。
在当前的社会环境下，培养学生的创新创业意识和能力显得尤为重要。
创业教育可以引导学生思维的发展、培养学生的创新创业意识和能力，提升学生的综合素质。
在知识经济时代，创新创业已经成为社会发展的驱动力，具有重要的现实意义。
将创业教育渗透到德育课教学中成为了现在亟需解决的问题。
我们需要认识到在德育课中渗透创业教育的必要性和可行性。
德育课是学校素质教育的重要组成部分，是学校推动学生全面素质发展的有效途径。
在德育课教学中渗透创业教育有必要性的也是可行的。
德育课注重培养学生的思想道德和审美情感等方面的素养，而创业教育正是可以培养学生的创新创业意识和能力的一种教育形式。
将创业教育与德育课相结合，有助于引导学生积极进取、培养学生的创新精神和合作能力，增强学生的社会责任感和创业意识，提高学生的综合素质和成就感。
那么，如何在德育课中渗透创业教育呢？我们可以通过德育课程设置的调整来实施。
可以在德育课程设置中增加创业教育的相关内容和教学活动，以此来引导学生培养创业意识和能力。
我们可以通过德育课教学形式的创新来实施。
可以采用以德育课为平台，以创业项目为载体的教学模式，通过多种形式的教学活动，引导学生了解创业知识、了解市场需求、学习管理技能等。
我们可以通过德育课教师队伍的建设来实施。
可以加强德育课教师对创业教育的培训，提高德育课教师对创业教育的认识和理解，使其更好地引领学生参与创业教育。
课前德育三分钟教案
课前德育三分钟教案一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第四章《共建和谐家园》，具体内容包括：第一节“家国情怀”，第二节“社会和谐”，第三节“法治社会”。
详细内容主要围绕课前德育三分钟展开，通过案例分析、讨论互动，引导学生树立正确的价值观，培养社会责任感和法治意识。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握家庭、社会、国家之间的关系，增强家国情怀。
2. 培养学生树立社会和谐、法治社会的观念，提高道德素养。
3. 提升学生的社会责任感，激发他们积极参与社会建设的热情。
三、教学难点与重点难点：如何让学生理解家庭、社会、国家之间的关系，并将德育观念内化为自身行为。
重点：培养学生树立社会和谐、法治社会的观念，提高道德素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《思想品德》学习笔记、随堂练习册。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于家庭、社会、国家关系的短片，引发学生的思考，导入本节课的主题。
2. 讲解：讲解教材内容，阐述家庭、社会、国家之间的关系，引导学生树立正确的价值观。
3. 实践情景引入：呈现一个关于家庭、社会、国家关系的德育案例，组织学生讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
4. 例题讲解：选取一道具有代表性的题目，讲解解题思路和方法，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置几道与德育相关的练习题，让学生当堂完成，检查学习效果。
六、板书设计1. 家庭、社会、国家之间的关系2. 德育观念的内化3. 社会和谐、法治社会的构建七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课内容，谈谈你对家庭、社会、国家之间关系的认识。
答案：家庭、社会、国家之间的关系是相互依存、相互促进的。
我们要树立家国情怀，关注社会和谐，维护法治社会，为构建美好家园贡献力量。
2. 作业题目：列举一个你身边的德育案例，分析其中存在的问题，并提出解决办法。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生了解家庭、社会、国家之间的关系，树立正确的价值观。
课前德育三分钟教案
课前德育三分钟教案一、教学目标1、引导学生树立正确的价值观和道德观，培养良好的品德和行为习惯。
2、提高学生的自我认知和自我管理能力，增强自信心和责任感。
3、培养学生的社会意识和团队合作精神，促进学生的全面发展。
二、教学重难点1、重点（1）让学生理解道德规范的重要性，并能够在日常生活中自觉遵守。
（2）通过案例分析和讨论，引导学生正确判断是非善恶。
2、难点（1）如何将抽象的道德观念转化为学生易于理解和接受的具体行为指导。
（2）如何激发学生的积极性，让他们主动参与到德育活动中来，并将所学知识内化为自身的行为准则。
三、教学方法1、讲授法通过简单明了的语言，向学生讲解道德的基本概念和重要性。
2、案例分析法展示真实的案例，让学生分析其中的道德问题，培养他们的判断能力和思维能力。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，促进学生之间的思想交流和合作。
4、角色扮演法让学生通过角色扮演的方式，亲身体验道德情境，加深对道德规范的理解和应用。
四、教学过程1、导入（1 分钟）通过播放一段有关道德行为的短视频，引起学生的兴趣，进而引出本节课的主题。
2、知识讲解（1 分钟）简单介绍道德的定义和范畴，让学生对道德有一个初步的认识。
3、案例分析（3 分钟）展示一个案例，比如“在公交车上，一位年轻人没有给老人让座”，然后提出问题：“这位年轻人的行为对吗？为什么？如果你在现场，你会怎么做？”让学生进行思考和讨论。
4、小组讨论（5 分钟）将学生分成小组，让他们围绕案例展开讨论，并记录下小组的观点和理由。
讨论结束后，每个小组选派一名代表进行发言。
5、教师总结（2 分钟）对学生的讨论结果进行总结和评价，强调正确的道德观念和行为准则。
6、角色扮演（5 分钟）设定一个道德情境，比如“在学校图书馆，有同学大声喧哗”，让学生进行角色扮演，模拟如何处理这种情况。
7、分享与交流（3 分钟）让参与角色扮演的学生分享自己的感受和体会，其他学生可以进行补充和评价。
在德育课教学中渗透创业教育的探索
在德育课教学中渗透创业教育的探索导言：随着社会的发展和教育的进步，创业教育逐渐成为教育体系的重要组成部分。
作为学生全面发展的一部分，德育课教学中渗透创业教育已成为许多学校的重要实践。
本文将探讨在德育课教学中渗透创业教育的必要性和可行性，并提出一些创新教学方法和策略，以期为其他学校和教师提供一些参考和借鉴。
一、创业教育在德育课中的必要性1. 帮助学生树立正确的人生观和价值观德育课是培养学生良好品德和积极人生观的课程，而创业教育则能激发学生的创新潜能，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
将创业教育融入德育课教学中，有助于引导学生形成正确的人生观和价值观，让他们在面对困难和挑战时，能够勇敢面对，迎接挑战。
2. 培养学生的创新和实践能力创业教育注重培养学生的创新和实践能力，而德育课则是培养学生的社会责任感和团队合作精神的重要课程。
将创业教育融入德育课中，可以让学生在实践中培养创新思维和团队合作能力，使他们在未来的社会生活和工作中更有竞争力。
3. 促进学生就业和创业随着社会的发展，创业已经成为多种职业选择之一。
将创业教育融入德育课中，可以帮助学生更好地了解创业的意义和方法，促进他们就业和创业的意识和能力。
1. 教学内容的整合在德育课教学中，可以适当整合创业教育的相关内容，使学生在德育课中接触到创业的基本理念和技能。
通过案例分析、小组讨论等方式，让学生了解创业的过程和方法，并引导他们思考如何将创业精神融入自己的生活和工作中。
2. 项目实践的开展在德育课中可以组织创业项目实践活动，引导学生运用所学知识和技能，设计并实施小型创业项目。
通过实践活动，学生可以深入了解创业的过程和方法，培养创新和团队合作能力，提高自己的综合素质。
三、在德育课中渗透创业教育的创新教学方法和策略3. 合作式学习在德育课中，可以组织合作式学习，让学生在小组中进行合作探究，共同讨论、设计和实施创业项目。
通过合作式学习，学生可以培养团队合作精神和创新能力，提高综合素质。
课前三分钟德育渗透简短内容
课前三分钟德育渗透简短内容
嘿，同学们！今天咱来讲讲课前三分钟的德育渗透哦。
德育，这可不是啥高深莫测的东西，就好像我们每天要吃饭喝水一样自然。
比如说，在公交车上给老人让座，这就是德育呀！这简单的行为背后，却藏着大大的尊重和关爱呢。
想想看，要是大家都自私地坐着，那那些需要帮助的老人咋办呀？这不就乱了套了嘛！所以啊，德育就在我们身边的点点滴滴里。
再比如说，和同学有矛盾了，咱不吵不闹，好好沟通解决。
这是不是也是德育呀？这就像给情绪的火炉降降温，不然火爆起来可不得了啦！德育就是让我们变得更好，让我们的班级、我们的学校，甚至整个社会都更和谐呀！大家说是不是呀？
好啦，这三分钟的德育分享就先到这儿啦，大家可要记住哟！。
如何在中职德育课中渗透就业与创业教育内容
如何在中职德育课中渗透就业与创业教育内容摘要：德育教育是中职教育的重要组成部分，它可以让学生具有正确的人生观价值观，并且让其在后期的学习以及工作当中更好地与他人进行相处。
对于一名中职生来说，他们终究需要进入到社会当中，所以就业与创业的教学内容对于他们也同等重要。
德育教育和就业创业教育之间存在较高的契合度，如果能够将两者进行充分融合，那么不仅可以提高教学的效果，同时也可以确保教育的素材具有多元化的特点。
本次课题主要针对中职德育教育工作当中渗透就业与创业教育内容的相关内容进行探讨。
关键词：德育教育；就业与创业；企业核心价值一、中职德育课堂中渗透就业与创业教育的原因现阶段的中职德育教育工作均是以就业作为导向，希望能够为提高学生的职业素养以及职业道德逐步建立起统一的标准，将考核的体系进行明确，所以中职的德育教育工作与就业创业的教育工作相辅相成。
它可以让学生理解德育教育的内容，以此作为框架，进行就业与创业的教育工作，不再让学生觉得就业与创业是虚无缥缈的。
不仅让学生更好的理解什么是就业与创业，还能够让学生真正的掌握就业和创业的过程当中需要具备的能力。
此外，中职阶段的德育教育工作能够引导学生真正的了解自己所处于的社会情况以及社会规则，并且使用正确的观点，看待社会当中的各种问题，使其具有正确的就业观，并且养成勇于担当敬业奉献的责任意识。
由此，我们可以看出德育教育和就业创业教育之间具有较强的贴近性。
从全国中等职业教育学校通用教材的内容分析，可以了解到德育教育分为道德法律与延伸，经济与政治常识，职业道德与职业指导这几个部分的内容。
所以从教育内容当中，就可以看出中职的德育教育已经包含了就业与创业当中的元素。
所以在德育教育的过程当中，开展就业与创业的教学工作，可以获得较为明显的教育效果，也可以激发学生的学习兴趣。
二、中职德育课中渗透就业与创业教育的措施1.案例分析教学一个人的核心价值观会对自身的行为产生较大的影响，所以在开展中职德育教育课堂时，教师除了进行常规的德育教育内容之外，还可以通过案例分析的方法将就业与创业的元素融入其中，并且让学生在符合德育教育要求的情况下，提高自身的综合素质能力。
中职德育教学渗透创业教育浅谈
中职德育教学渗透创业教育浅谈发表时间：2020-06-30T07:50:58.314Z 来源：《教育学文摘》2020年8月总第344期作者：朱晓萌[导读] 本文就是针对中职德育教师如何在德育教学中渗透创业教育进行深入探讨，为今后推动我国中职教学体系变革拓宽渠道。
天津市第一商业学校300180摘要：在我国社会整体市场竞争力不断提升的状况下，各大院校学生的就业形势不容乐观。
中职院校德育教师在认识到这一问题的严重性之后，在实际开展德育教学工作期间不断渗透创业教育，注重讲解创业理论知识、注重开展创业实践活动，全方位地培养学生创业技能，帮助学生突破这一难关。
中职院校学生还要与教师积极配合，遵从教师的引导，严格按照教师的要求参加各项创业活动，全面提升自身创业能力。
关键词：中职院校德育教学创业教育中职院校是我国重要的教育基地，其与其他院校进行比较更加注重学生专业技能的培养，是从教学课堂向社会输送人才的重要教学场所。
中职德育教师在实际开展教学工作期间，有目的性地渗透创业教育，高效培养学生创业观念，提升学生创新实践能力，为今后学生全面发展创造条件。
本文就是针对中职德育教师如何在德育教学中渗透创业教育进行深入探讨，为今后推动我国中职教学体系变革拓宽渠道。
一、在教学氛围中渗透的创业理念中职德育教师在实际教学中，要认识到教学氛围对学生的影响作用，为了能够全面提升创业教学效率，就要在教学氛围中不断地渗透创业理念，引导学生对自身未来的职业生涯进行规划设计。
比方说中职德育教师在教学中要注重讲解与创业法律、社会经济环境相关的各项知识内容，使学生在思想观念上进行改变，全面地认识创业知识学习的重要性，进而形成科学有效的创业理念。
同时中职德育教师还要对学生自身规划的职业生涯发展路线进行分析，准确掌握学生的性格特点以及未来发展方向，制定具有针对性的创业教学方案，其对于教师在实际教学中转变学生的创业观念具有重要意义。
不仅如此，中职德育教师在课堂氛围中渗透创业教育内容期间，还可以充分运用挫折教育法进行教学，以提升学生心理素质为目标，为学生在后期创业期间遇见难题能及时解决问题奠定基础，从而培养学生乐观心态。
关于中职德育教学渗透创业教育的探究
关于中职德育教学渗透创业教育的探究1. 引言1.1 背景介绍中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，其旨在培养适应社会需求的技术技能人才。
随着社会经济的快速发展和产业结构的不断调整，中职学校的德育教育也日益受到重视。
德育教育不仅仅是灌输学生道德规范和行为准则，更重要的是培养学生的综合素质和职业操守。
而创业教育作为培养学生创新精神和创业能力的重要手段，在中职教育中也占据着重要地位。
在当前社会背景下，如何将德育教学与创业教育有机结合，促进学生的全面发展，是我国中职教育面临的一个重要课题。
通过对中职德育教学渗透创业教育的探究，可以进一步强化学生的综合素质培养，提高学生的职业技能水平，促进学生就业创业能力的全面提升。
本文旨在分析中职德育教学的基本特点、探讨创业教育在中职教育中的重要性，探讨中职德育教学如何渗透创业教育，提出渗透创业教育的实施策略，并对实施效果进行评估。
最终得出中职德育教学与创业教育的有机结合对学生综合素质的培养意义，展望未来在这方面的发展前景。
1.2 研究意义研究中职德育教学渗透创业教育的意义在于：通过德育教育可以培养学生的道德品质和职业素养，让学生具备正确的人生观、价值观和社会责任感，从而为他们的创业之路打下良好的基础。
创业教育能够培养学生的创新意识和创业能力，在现代社会中创新创业越来越被看重，将创业教育融入中职德育教学将有助于学生更好地适应社会发展的需要。
研究中职德育教学渗透创业教育的意义在于促进学生全面发展，提升学校教育质量，培养更多适应社会需求的高素质技术人才。
1.3 研究目的研究目的是具体明确本文研究的目的和意义，即探究中职德育教学如何渗透创业教育，旨在深入了解中职学校中德育教学与创业教育的关系，探讨如何通过德育教学的方式促进学生创业能力的培养和发展。
通过本研究，旨在为中职学校提供一种有效的教学模式和策略，以促进学生综合素质的全面提升，为他们未来的职业发展奠定良好的基础。
通过本文的研究，不仅可以提高学校教育教学水平，还可以为学生的全面发展和社会的可持续发展做出积极贡献。
中职学生就业指导中的德育渗透
中职学生就业指导中的德育渗透摘要：本文主要讲中职就业指导中的德育渗透：1、开展五分钟整理和实践周活动。
2、开展德育巡回课。
3、开展职业生涯设计活动。
4、开展践行能力与创业能力教育。
通过开展具体的德育实践活动来使学生养成良好的行为习惯和道德素养，为将来的顺利就业和自主创业奠定良好的品德基础。
关键词：中职学生德育活动就业创业指导职业就业指导是以提高学生的职业选择能力、职业技能，职业生涯设计等内容为主的，帮助毕业生合理定位正确选择职业，促进就业的一项重要保证；创业教育是以提高学生的自我就业能力为目的，尤其注重培养学生“白手起家”创办小企业的精神和能力，使更多的谋职者变成职业岗位的创造者（主要针对部分有创业意向的同学）。
但是无论从学生的职业心理特点、职业理念、职业技术还是职业道德，我们职业学校的学生在面临职业选择和职业生涯规划时都具有盲目性和无序性，我们的许多学生都表现出不尽人意之处。
一面是求贤若渴的企业，一面是就业压力增大的中职学生，这期间的错位和差距使中职职业训练问题不再仅仅是一个教学问题，而是一个经济问题，一个社会问题。
我们应该通过各种途径来进行职业指导，其中之一是开展具体的德育实践活动来使学生养成良好的行为习惯和道德素养，为将来的顺利就业和自主创业奠定良好的品德基础。
学校的德育活动包括很多方面，比如：一堂有针对性的班会课，一次能触动学生心灵的社会实践，或者持久性的德育活动。
德育活动的开展，为学生的良好的品德的形成和良好习惯的养成有着极其重要的作用。
而良好的品德和行为习惯一经形成则对学生今后走上工作岗位受益无穷，因为在德与才的选择上，大部分企业家首选有德的人而非有才无德的人。
我们学校的蓝海职业指导室配合学校的各部门进行了职业就业指导的研究，针对不同的年级段学生的认知和行为规律和特点，我们分别在高一和高二以及高三的职业指导中进行了不同的德育渗透，具体做法如下：一、开展五分钟整理和实践周活动-准职业人行为规范要求“崇德、笃学、践行”的校训，充分体现了“上学如同上班”的人才培养岗前规范理念，进一步落实职业高中学生培养以现代职业人为标准的人才观，强调做事先做人，要求学生做到“做人做到人人喜欢你，做事做到人人需要你”，为此，我们从高一开始就强化了学生的行为规范教育，贯穿在校学习的始终。
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[如何在德育课中渗透就业与创业教育]课前三分钟德育渗
透
一、在《经济与政治基础知识》课中渗透就业与创业教育的必要性《经济与政治基础知识》是中等职业学校学生必修的德育课程，其任务是根据马克思主义经济和政治学说的基本观点，以邓小平理论为指导，对学生进行经济和政治基础的教育。
引导学生正确分析常见的 __、政治现象，提高学生参与 __、政治活动的能力，为学生今后积极投身社会主义经济建设，积极参与社会主义政治建设打下基础。
但本教材有深度，也有难度，内容繁多，知识的特点是概念多、抽象、乏味、枯燥。
再加上学生只重视专业理论与技能的学习，轻视政治理论的学习,因此，教学的过程中必须渗透一些学生最关注的问题，这样才能调动学生的学习动力和兴趣，而学生的学习目的就是就业，都希望毕业后能够找到一份好的工作，这是学生最关心的问题。
在新时期新的职场环境和挑战下，职校学生要充分认识现时期机遇和挑战并存的状况。
随着经济一体化时代的到来，竞争更加激烈，就业与创业形势更加严峻。
因此，职校学生必须了解和掌握商品经济、市场经济、企业以及我国的国家政策、制度，以及国际形势的有关内容，努力在未来人才市场和经济生活的激烈竞争中求得生存和发展的空间。
为了及早让学生适应就业环境，在授课过程中融入就业和创业教育，除了可以激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望外，还可以为学生踏上社会准备基本、必要的经济和政治知识，从而帮助他们树立起正确的就业观和创业观。
二、通过经济基础知识介绍，寻找与就业和创业联系的切入点
1.通过对商品经济特别是价值规律的介绍，对学生进行就业和创业教育
价值规律是商品经济的基本规律，也是市场经济的基本规律。
只要存在商品生产和商品交换，价值规律就会产生作用。
而我国社会主义经济仍然是商品经济，因而认识价值规律很有必要。
价值规律就像一只“无形的手”，推动着市场供求关系和价格的变化，并且发挥着重要作用：价值规律调节生产资料和劳动力在各部门的分配；刺激商品生产者改进技术，改善经营管理，提高劳动生产率；促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。
在讲授这一部分知识时，分别对三点作用进行形象的比喻：第一点可看作是一只“指挥棒”，指挥着生产资料和劳动力的流动。
通过这种“流动”，可以让学生了解到目前社会上的就业信息，再通过这些信息使学生有针对性地充实缺乏的知识和稀实训技能，这样他们毕业后才能适应社会需求，找到适合自己发展的舞台。
第二点可看作是一根“鞭子”，鞭策人们不断改进。
通过这个“鞭子”使学生时刻记住，知识要不断更新，不断充实，技能水平要不断提高，更要不断创新。
要坚信科学技术是第一生产力，只有这样才能在激烈的竞争中求得生存和发展的空间。
第三点可看作是一名“裁军者”，无情地裁掉落后分子。
就业是严峻的，现实是残酷的，在社会
主义市场经济高度发展的今天，已经没有终身职业，也没有“铁饭碗”可言。
这名无情的“裁军者”时刻都会作出公正的判决，谁不思进取，谁安于现状，那“裁军者”就会无情地把你淘汰；谁不断创新和不断充实新的知识，那“裁军者”就会激励你奋发向前。
这样能让学生更直观地认识价值规律的作用，同时对学生进行教育，告诉学生不管是就业还是创业，都应该认识价值规律的作用。
2.通过对社会主义市场经济相关知识的介绍，对学生进行教育
改革开放以前，我国以计划经济为主，企业没有自主权，只根据上级下达的计划指标完成生产任务。
至于产品有没有销路，受不受用户欢迎，无需生产单位考虑。
市场经济与计划经济都是资源配置的方式，只不过计划经济以计划指令为主，而市场经济以市场导向为主。
与社会主义基本制度结合在一起的市场经济就是社会主义市场经济，在市场经济运行中，优胜劣汰，适者生存，竞争十分激烈。
国有、集体、个体、私营、外资企业的优劣，不再通过人为裁决，而要由市场来评价。
从这个意义上讲，市场经济最公正、最有情，也最残酷、最无情。
它既提供平等竞争的有情环境，又遵守劣者出局的无情法则，因此市场经济是竞争经济、法制经济，也是能人经济、群众经济。
市场经济要求优化劳动力资源配置，端掉了“大锅饭”，打破了“铁饭碗”，建立起新型的劳动就业制度。
市场经济最能锻炼人，培养人，逼人上进，逼人求实，逼人创新。
因而，要让学生学会按市场经济的
特点和规律办事，勇于竞争，经受市场经济激烈竞争的考验，这是每个人都不可回避的选择。
三、通过政治常识的相关知识介绍，寻找与就业和创业联系的切入点，
1.通过对社会主义初级阶段知识的介绍，对学生进行国情教育和就业与创业教育
从新世纪开始，我国人民将从小康社会向现代化社会迈进，这是现代化建设的新跨越，是改革开放带来的巨大变化。
但我们要清醒地认识到，我国的基本国情决定了现阶段我们还处在社会主义初级阶段，仍然要通过艰苦不懈的努力，去实现中华民族的伟大复兴。
20
多年前，邓小平高瞻远瞩，设计了“三步走”的经济发展战略，从而有了社会主义初级阶段的宏伟目标。
在实现第三步战略目标的50年内，还将跨出三大步：第一个10年，要实现xx年发展规划；再过10年，使国民经济更加发展，全面建设小康社会；到21世纪中叶，基本实现现代化，建成富强、民主、文明的 __。
为了迈好其中的第一步， __、 __从大局出发，提出并具体部署了西部大开发战略。
西部开发将使交通更加便利，经济进一步发展，人民的生活水平提高了，潜在的消费需求将被激活，大量的就业岗位就会出现，这就会给我们职校的学生增加很多就业的空间。
2.通过对国际形势的分析和对我国外交政策的介绍，对学生进
行教育
作为21世纪的青年学生，应当了解当今国际社会的形势，认识我国在当今世界的地位和作用，增强分析国际政治现象的能力，为实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。
当今的国际社会犹如一个大舞台，各种角色不断登台表演，发挥各自不同的作用。
虽然在局部地区还有一些冲突和战争，但和平与发展仍是当世界的两大主题，国际竞争也从军备竞赛转向了以科技和经济为核心的综合国力的竞争。
面对这样的国际形势，我国也制定了独立自主的和平外交政策，因势利导地开创了大好外交局面，为我国改革开放和社会主义现代化建设争取到了非常有利的国际环境。
中国的改革开放形象，维护世界和平的形象，负责任的大国形象，坚持发展社会主义推动人类进步的形象，越来越鲜明和高大，我国的影响越来越扩大和深远。
我们职校学生应该 __
的前途充满信心，从而以更饱满的热情投入到学习和以后的就业和创业中去。
综上所述，我们应该通过经济和政治基础知识的讲授，特别是
跟学生联系比较紧密的知识点，以及他们关心的国际和国内一些政治热点问题的阐述，结合职校学生的实际情况，对学生进行有针对性的
就业和创业教育，让学生们能尽早适应未来社会发展的需要，努力开创属于自己的一片天空！
（：广西南宁高级技工学校）
内容仅供参考。