精品人教版小学二年级上册语文第12课《看雪》教案
二年级语文上册《看雪》教学设计(优秀4篇)
《看雪》教案篇一教材分析：教学设计一、导入：展示“西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖”今天我们就一起走进《湖心亭看雪》，一起领略雪后西湖的魅力。
二、整体感知：1、自由朗读，读准字音，句读。
挐（）毳（）淞（）沆（）砀（）堤（）毡（）强（）喃（）一童子/烧酒/炉正沸湖中/人鸟声/俱绝2、结合注释，读懂文意。
小组合作理通文意，看文中还有哪些字词句弄不明白？若有就让学生提问解答，若无就进入下一环节。
三品雪景既然题目是《湖心亭看雪》，请找出描写西湖雪景的句子。
1、展示雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白（先）湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已（先）生先读句子，再问这两个句子你能够翻译出来吗？明确：冰花一片弥漫，天空与云层与远山与湖水，浑然一体，白茫茫一片，湖上（比较清晰的）影子，只有长提（淡淡的）一道痕迹，湖心亭一点轮廓，和我的一叶小舟，以及船中的两三个人影罢了。
2、比较品味。
我们知道文言文一般都惜字如金，非常简洁，很少有用连词和量词的例如：一人、一桌、一椅、一扇、一扶尺而已《口技》那么我们这两句话能不能改为展示雾凇沆砀，天云山水，上下一白（后）湖上影子，惟长堤一，湖心亭一，与余舟一，舟中人两三而已（后）湖上影子，惟长堤一道、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。
明确：这四个“与”并不多余，他让天云山水四个景物融合到了一块，去掉就好像有界限似的四个“与”的存在造成了一种天地苍茫的浩大气象，把所看到的景无限的扩大了（三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。
我们再来看这几个量词痕一般指很小的一道，点更是小到极致，在说芥，是芥菜的种子，非常小，粒也就是米粒了这几个量词不但有量词的作用还起到比喻的作用，堤、亭、舟、人，以此类推一个比一个小，到人的时候仿佛已然可有可无了王国维有言：有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物共同构成一幅美丽的图画，也就是我们经常说到的天人合一（湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
小学语文《看雪》教案
小学语文《看雪》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够进行简单的分析。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和思维能力。
通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
通过写作练习，提高学生的表达和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
培养学生积极向上的情感态度，培养乐观的生活态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《看雪》是一篇描写雪景的短篇文学作品。
课文通过描绘雪花纷飞、银装素裹的雪景，表达了作者对雪的喜爱和赞美之情。
2.2 教学重点：生字词的学习和理解。
课文的大意理解和修辞手法的分析。
写作练习的指导和评价。
第三章：教学过程3.1 导入新课：利用图片或实物，引导学生对雪的初步认识，激发学生对课文的兴趣。
3.2 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和巩固。
第四章：课堂练习4.1 课文理解：学生回答关于课文的问题，如：课文主要描写了什么？学生分享对课文的理解和感受。
4.2 修辞手法分析：学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够进行简单的解释。
学生进行小组讨论，分享各自的分析结果。
第五章：写作练习5.1 写作指导：教师引导学生思考自己对雪的感受和经历，鼓励学生大胆表达。
5.2 写作练习：学生根据教师的指导，进行看雪的写作练习。
学生互相交流和分享自己的写作成果，教师进行指导和评价。
第六章：教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、回答问题、小组讨论等。
评价学生在课堂上的积极性和合作能力。
6.2 生字词掌握情况：对学生进行生字词的测试，检查学生对生字词的掌握情况。
评价学生的记忆能力和运用能力。
第六章：教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、回答问题、小组讨论等。
二年级《看雪》的教案范文
二年级《看雪》的教案范文最新二年级《看雪》的教案范文【5篇】作为一名小学二年级的老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢以下是小编收集整理的二年级《看雪》的教案，欢迎大家分享。
最新二年级《看雪》的教案范文精选篇1【学习目标】1、认识10个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
【教学重点】1、认读10个生字。
会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学时数】两课时【教学流程】第一课时一、导入1、小朋友们看过雪吗今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，板书课题，学生书空。
2、看课题质疑二、自读课文，小组互助学习1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：注意读准翘舌音、前鼻音。
三、认记生字1、指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。
2、借助偏旁认记。
四、巩固练习五、扩展活动：通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。
第二课时一、导入1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。
再互相交流台湾的资料。
2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。
2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。
3、自读课文，提出问题。
4、小组交流解决各自所提问题。
5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。
6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。
7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
【板书设计】看橱窗、看雪花看雪、盼、堆雪人想北京、打雪仗最新二年级《看雪》的教案范文精选篇2教学目标阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。
二年级上册语文《看雪》教案
二年级上册语文《看雪》教案《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元第12课的课文，那么大家知道二年级上册语文《看雪》教案要怎么写呢？下面来看看！二年级上册语文《看雪》教案篇1教学目标：1、认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情，有强烈盼望祖国回归、实现祖国统一的愿望。
重点难点：有感情地朗读课文。
识记生字。
教学准备：台湾岛图片一、谜语导入，融情入境1、出谜面让学生猜谜底。
“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
”（雪）2、学生猜出谜底后，让他们谈雪，老师提问①你见过雪吧？在哪里看到的？②你玩过雪吗？怎样玩？好玩吗？板书：看雪二、自读课文，整体感知1、学生自读，要求不会的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，相互纠正字音。
3、课件出示生字，看谁认得快，读的准。
三、再读课文，感悟文意1、共同读课文，注意读通顺，读连贯。
2、选择你喜欢的段落去读，看讲了什么。
3、课件出示行政图，找出台湾和北京的位置。
4、课件出示描写雪景的句子：冬天，天上飘着雪花——5、自读上面的句子，说感受。
四、分角色朗读课文1、组内练读。
2、小组代表读，同学评议。
同学们，台湾自古以来就是我们祖国的神圣领土二年级上册语文《看雪》教案篇2【教材分析】《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元“热爱祖国”专题之第四篇精读课文。
这是一篇极富儿童情趣的课文。
讲的是台湾小朋友只见过橱窗里用棉花做的雪，没有亲眼见看到过雪。
老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的兴趣。
课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
【设计理念】以“激发兴趣，倾情美读，训练表达，升华情感”为主线，训练学生“以读为本，由本逐末”，将识字教学与阅读教学有机结合。
同时，利用多媒体课件激发情趣，将天涯化为咫尺，师生互动，让两岸同胞共同期盼祖国统一。
小学二年级语文《看雪》教案
小学二年级语文《看雪》教案•相关推荐小学二年级语文《看雪》教案作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的小学二年级语文《看雪》教案，欢迎阅读与收藏。
小学二年级语文《看雪》教案1认知目标：1. 认识省、店、橱等10个生字字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
能力目标：引导学生在自主体会和朗读中感悟课文的思想感情。
情感目标：1.体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
2.体会大陆和台湾的儿童盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
重点：学习生字，有感情的朗读课文。
难点：在理解课文的过程中，体会两岸人民盼望祖国统一的心情。
二、教法学法德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。
《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。
本课，我结合远程教育资源，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。
在整个教学活动中，合理的激励和评价，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。
而在“学法”上，我一直坚信：授人以鱼不如授人以渔。
固在本课教学中，我始终以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，指导学生通过读读、划划、议议、说说，理解课文内容，让学生动口、动手、动脑，积极主动地探索新知，培养他们不动笔墨不读书的习惯。
三、教学理念1、本节课充分利用远教资源促使学生自主学习合作学习，培养了学生敢于尝试、勇于探索的精神。
2、打破传统农村教师一只粉笔、一张黑板的教学模式，合理利用远教资源变学生被动学习为主动愉悦地学习。
3、本节课突出远程教育的特点。
利用远教资源进行教学，操作简单、使用方便、声情并茂的教学形式，即开阔了学生视野，又丰富了教学活动，从而达到了优质教学资源共享。
四、教学过程其教学过程分为以下四个环节进行：第一步：创设情境，激发情感新课伊始，我是这样导入的：“同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。
12《看雪》优秀教案教学设计 小学语文 二年级上册 共7篇之4篇2
3、指导书写。
第二课时
一、描述雪景，导入课文。
1、导入：小朋友们喜欢雪吗？谁来说说下雪时是怎样的景象？你最喜欢在雪地里做什么？（学生自由交流。）
2、过渡：一想到下雪天，真是令人兴奋啊！那时，有飘舞的雪花，有可爱的雪人，有银装素裹的雪景，当然，还有在雪地里欢呼、跳跃、奔跑、嬉戏的小朋友们！而在我国的台湾，那里也有春节，也有龙舟，也说汉语，只是，很少有雪。那里的孩子们多么希望看到雪啊！这节课，我们继续学习课文《看雪》。（板书课文题目）
5、小结：让我们满怀深情地把小朋友们的心愿，把老师的心愿，也把全中国人民的心愿读出来吧！学生齐读。
四、拓展说话，表达心愿。
1、师述：台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱。台湾小朋友盼望着到北京去看雪，北京的小朋友也盼望着台湾的小朋友能来北京看雪，一起玩儿。
谁能读好这个句子，读出孩子们的心情来？指名读，相机评议：听了你的朗读，老师能感觉到台湾小朋友急切的心情。
让学生表演“争着问”：谁还想来争着问？可以不用举手，直接站起来问。
3、小结：从“争着问”中，老师还体会到台湾小朋友想从台湾去北京看雪的愿望是那么迫不及待，他们那么向往北京。（板书：向往）
4、过渡：课文里的老师是怎么回答的呢？
教学重难点
重点
通过重点词句，体会孩子对雪、对北京的向往之情。
难点
从最后一句话中激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学策略与设计说明
本课，我结合远程教育资源，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。在整个教学活动中，合理的激励和评价，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。而在“学法”上，我一直坚信：授人以鱼不如授人以渔。故在本课教学中，我始终以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，指导学生通过读读、划划、议议、说说，理解课文内容，让学生动口、动手、动脑，积极主动地探索新知，培养他们不动笔墨不读书的习惯。
人教版小学二年级语文上册《看雪》教案-经典教学教辅文档
人教版小学二年级语文上册《看雪》教案《看雪》要使先生领会到课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情，下方是人教版小学二年级语文上册《看雪》教案，为大家提供参考。
学习目标1、认识10个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归、完成祖国一致的愿望。
教学流程：第一课时一、导入1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，先生跟着书空。
2、小朋友们看了课题有无甚么想法呀？情愿跟随老师谈谈吗？二、自读课文，小组互助学习1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：留意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
三、认记生字指点先生开动脑筋，本人发现认记生字的方法。
如：1、谜语认记。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
四、巩固练习1、用生字卡片开火车读。
2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。
如，问：“是否是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一同回答：“对对对!就是这个字。
”3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果外形的生字卡贴在“树”上，让先生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下去。
摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
五、扩展活动经过各种途径搜集有关台湾的材料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归成绩等。
第二课时一、导入1、出示中国地图，让先生在地图上找北京和台湾的地位。
再互相交流台湾的材料，以你问我答的方式，先生把还不懂的成绩或自已想了解的成绩提出来，由其他同学根据自已掌握的内容来回答。
今天继续学习看雪那一课。
人教版二年级上册语文第12课《看雪》教案
人教版：小学二年级上册语文第 12 课《看雪》授课设计1、认识 10 个生字，会写8 个字；2、学习并积累第九自然段中的语句；3、练习问句和惋惜句的语气；4、懂得台湾是祖国不能切割的一部份，北京和台湾人民都希望聚会。
授课流程【第一课时】一、导入。
师：同学们，冬天你们最希望什么？（估计学生会说希望下雪，若是学生所说不合教师妄图，教师能够从自己童年的角度惹起学生对雪的回忆，并用多媒体出示瑞雪图，激发学生对雪的喜欢之情。
）师：下雪了，多好玩！你们是怎样玩的？（学生回答）二、板书课题、读题1、教师用楷书在田字格中书写课题――看雪，并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。
2、学生读题，此后模拟老师在田字格习字本上书写课题――看雪。
（写好后同桌比一比谁写得好。
）三、激兴初读师：读了课题，你想知道些什么？（学生回答预设：谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪？）师：带着你的问题阅读课文，比一比谁能找到答案？［以此激发学生的阅读兴趣，进入初读课文阶段，此时教师巡回获取学生阅读信息。
］师：读了课文，你知道了自己想知道的吗？12的橱窗里看雪）3、看到了怎样的雪？（小朋友看到的是商店橱窗里用洁白棉花做成的雪）］师：课文除了讲这些，还讲了什么吗？请读读第三段今后的内容，想一想这些是讲什么？（生读课文，问答提示：讲老师告诉他们，童年在故乡北京看过并玩过真的雪）师：真聪颖！看来读书是要仔细一些才好哟。
当他们听到老师地北京看过并玩过真的雪，他们的梦想是什么？（生答：什么时候到北京来看雪呀？）师：在课文的哪儿讲了这个意思？（生找到课文的第十段）四、练读课文师：比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。
（生练读，教师巡回指导阅读能力较差的学生，帮助他们解决一些详尽的字音、断句）师：我们来互相比着读，互相帮助纠正读错的地方，好吗？我先读第一、二段，请你们帮我指出错误。
（教师朗读第一、二段，能够有意出现一些学生能够发现并能帮助纠正的错误。
人教版二年级上册语文教案《看雪》
人教版二年级上册语文教案《看雪》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读本课的生字，理解生词的含义，如“雪人”、“冬天”等。
2.过程与方法：学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要讲述的内容和表达的情感。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够感受到大自然的美丽和神奇，增强对自然的热爱之情。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确认读本课的生字，理解生词的含义。
2.教学难点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文所表达的情感。
三、教学过程1.导入新课：教师简要介绍课文《看雪》所讲述的内容和背景，引导学生进入课文情境。
2.学习生字和词语：教师出示生字卡，学生认读生字，并借助图片、视频等多媒体资源理解生词的含义。
3.朗读课文：教师示范朗读课文，学生跟读，然后学生自由朗读课文，教师进行巡视和指导。
4.讲解课文：教师引导学生逐段理解课文内容，包括雪的形状、颜色、制作雪人等。
5.拓展延伸：教师组织学生进行课堂讨论，分享自己与雪的故事或自己想对课文中的小朋友说的话。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用情境导入法、合作学习法和探究学习法等多种教学方法相结合的方式，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：使用多媒体教学课件，包括图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
同时使用互动式教学工具进行课堂互动，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师出示相应的练习题，学生完成后进行讲解和订正。
例如，让学生用词语描述自己心中的冬天等。
2.作业布置：教师布置课后作业，包括朗读课文、抄写生字、家长听写等。
同时布置拓展性作业，如搜集有关雪的图片和故事，准备下节课的分享。
3.评价方式：对学生的评价采用平时表现和考试成绩相结合的方式，平时表现包括课堂回答问题、小组讨论参与度等，考试成绩包括识字、朗读、理解和作文等项目。
同时，教师可开展学生自评和互评，让学生更好地了解自己的学习情况和不足之处。
小学二年级语文《看雪》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《看雪》原文、教案及教学反思《看雪》教案篇一教学目标：1．欣赏西湖美景，反复诵读课文，培养鉴赏美的能力和诵读能力。
2．积累文言词汇，培养学生的阅读理解能力；激发学生提问题的热情。
3．品味文章语言，理解作者的思想感情。
教学方法1、诵读法2、自主、合作、探究法与点拨法相结合。
在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。
课时安排1课时教学流程与设计一、导入新课请同学们欣赏一组杭州西湖风光图片。
第一组：（春夏秋冬）苏堤春晓曲院风荷平湖秋月断桥残雪关于西湖的诗句，同学们能背诵多少？学生吟诵：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
”配乐朗诵：是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。
可是——如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。
二、走近作者、了解湖心亭多媒体摘要显示：张岱，字宗子，号陶庵、蝶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。
明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明末清初文学家。
清兵南下灭亡了明朝，明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
他文学创作以小品文见长。
文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
湖心亭，位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。
这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
三、反复诵读？整体感知？1、教师播放示范朗读或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。
2．学生齐读课文，师生互助完成朗读节奏的划分；（1）学生自读课文，疏通文句并对文句、内容等大胆提出质疑。
二年级语文上册《看雪》优秀教学案例
一、案例背景
《看雪》是二年级语文上册中的一篇课文，它以生动的语言描绘了雪花纷飞的美景，以及孩子们对雪的喜爱和向往。本案例旨在通过这篇课文，让学生们感受大自然的神奇，培养他们的观察力和想象力，同时加强他们对语文知识的理解和应用。在教学过程中，我将采用情境教学法，结合课文内容，设计丰富多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。此外，通过分组合作、讨论交流等形式，培养学生们的团队合作意识和表达能力，使他们在学习语文的同时，也能提升人际交往能力。本案例注重实用性，力求让学生在掌握课本知识的基础上，提高自己的综合素质，为今后的学习生活打下坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《看雪》这篇课文的基本内容，理解课文中描述的雪花纷飞的场景，以及孩子们对雪的喜爱和向往。
2.学习并掌握课文中的重点生字、词语，如：“纷飞”、“银装素裹”、“欢快”等，并能正确书写和应用。
3.培养学生朗读课文的能力，提高他们的发音准确性、语调和节奏感。
4.通过学习课文，让学生掌握一定的写作技巧，如：如何运用形象的语言描绘自然景色，如何表达人物情感等。
（四）总结归纳
1.对本节课的学习内容进行回顾，让学生复述课文主要内容，巩固所学知识。
2.引导学生总结课文中的写作技巧和修辞手法，提高他们的语文素养。
3.教师总结课堂教学，强调重点知识，为学生今后的学习打下基础。
4.组织学生进行课堂小结，分享学习收获，激发他们继续学习的兴趣。
（五）作业小结
1.课后作业：根据本节课的学习，让学生运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描绘雪景的作文。
2.课后阅读：推荐与雪有关的课外阅读材料，拓展学生的知识面。
3.家庭作业：要求学生与家长共同完成，观察生活中的自然现象，用语文知识进行描述，增进亲子互动。
小学二年级语文《看雪》教案
小学二年级语文《看雪》教案【导语】《看雪》课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情形，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。
以下是作者整理的小学二年级语文《看雪》教案相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《看雪》教案一、教学目标：1、认识10个生字，练写带提手旁的三个字。
2、能正确流利有感情地朗诵课文。
体会课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。
激发学生盼望祖国回来的愿望。
3、学习课文中的重点词句，知道词语搭配的妙处。
二、教学重难点：1、教学重点：通太重点词句，体会孩子对雪、对北京的向往之情。
2、教学难点：从课文最后一句话中激发学生盼望台湾回来，祖国统一的愿望。
三、教具准备：多媒体课件四、教学进程设计：（一）猜谜激趣，导入新课1、猜谜语“一片一片又一片片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。
”2、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，学习字词1、自读课文，划诞生字，标出自然段。
2、师提问：是哪的小朋友想看到雪？他们期望到哪里看雪？（板书：台湾、北京）3、认读生字（1）自由练读生字。
（2）开火车读生字。
（3）生字排序，学生视察找排序规律。
（4）去拼音读生字。
4、认读词语（1）看词语，心里默读。
（2）齐读词语。
（三）感悟课文，指导朗诵1、学习一、二自然段。
（1）齐读一、二自然段。
（2）师提问：假设你是台湾小朋友，看到这种人工做的雪景，会想些什么，说些什么呢？2、学习三－八自然段。
（1）同桌合作朗诵三－八自然段。
（2）指名朗诵。
（3）指导有感情地朗诵学生们问的句子。
A、您看到过真的雪吗？（读出好奇的语气）B、您是在哪儿见过的呢？（读出惊奇的语气）C、北京离这儿很远吧？（读出打探的语气）（4）指导有感情地朗诵老师回答的句子A、老师微笑着点点头。
B、小时候，在我的故乡。
（学生在地图上指出北京和台湾的位置）C、不算太远。
3、学习九自然段（1）自由轻声朗诵九自然段。
小学语文《看雪》教案
小学语文《看雪》教案《小学语文《看雪》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题：《看雪》使用教材：人教版二年级上册十二章一节教学内容：《看雪》是二年级语文上册的一篇课文。
这是一篇行文优美，图文并茂，适合儿童阅读和学习的课文，作者用简洁流畅的笔触把我们带进了宝岛台湾，讲述了台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，听到了那浓浓的乡音，看到了那深深的乡愁，“什么时候能带我们去看看那真的雪呢?”“那里的小朋友正等你们和他们一起玩呢!”两句话，激起了孩子们想去北京看雪的愿望，强烈的表达了海峡两岸同胞盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望，具有浓厚的人文气息。
学习目标分析课程标准中与本学习主题相关的语句：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
3.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
4.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
根据课程标准所设定的学习目标：(一)知识与能力1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。
认识“橱、盼”这2个生字2.观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容3.指导学生正确、流利地朗读课文(二)过程与方法：图文结合，预习交流法完成学习任务。
(三)情感态度与价值观：加深对祖国和台湾的热爱之情学生特征分析学生是否对本课的学习内容有所了解?学生对本课的学习内容已有大致的了解。
学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何?基本已经掌握本课将采用什么样的方式组织学生学习，学生是否有过这种经历。
自主、合作、探究的学习方式学生对本课所采用的学习组织方式的态度如何。
发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。
是否有使用思维导图学习的经历?没有如学生已经使用过思维导图学习，他们使用的经验和态度如何?如无使用思维导图的经历，预计学生对使用思维导图学习的兴趣和态度如何。
人教版小学语文二年级上《看雪》公开课教案优秀教案
人教版小学语文二年级上《看雪》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生的观察能力和表达能力。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，引导学生进入课文情境。
（2）采用讨论、分享的方式，让学生积极参与课堂。
（3）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
（2）培养学生合作、分享的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）引导学生关注生活，发现生活中的美好。
（2）培养学生合作、分享的精神。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅雪景图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
2.课文朗读（1）教师示范朗读课文，学生跟随朗读。
（2）学生自读课文，注意语气、节奏。
（3）分角色朗读课文，体会课文情感。
3.生字词学习（1）教师出示生字词，学生跟读并组内讨论字词含义。
4.课文理解与分析（1）教师提问：课文讲述了什么内容？学生回答。
（3）教师引导学生关注课文中的细节，理解课文情感。
5.角色扮演（1）学生分组，每组选择课文中的一个角色进行扮演。
（2）教师点评各组的表演，给予鼓励和建议。
6.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的雪景，写一篇小作文。
四、教学反思本节课通过观察图片、课文朗读、生字词学习、课文理解与分析、角色扮演等环节，使学生深入理解了课文内容，学会了生字词，并培养了学生的观察能力和表达能力。
在课堂中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生关注生活，发现生活中的美好。
同时，通过合作、分享的方式，培养了学生的团队精神和沟通能力。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
《看雪》教学设计(优秀6篇)
《看雪》教学设计（优秀6篇）小学二年级语文上册《看雪》教学设计篇一课前，我让学生在地图上找了找北京和中国台湾相隔多远，并提出：“你认为从中国台湾到北京容易吗？”学生找到后，说：“是离得比较远，但是，我们有现代化的交通工具，从北京到中国台湾乘飞机应该是很快的。
”听了学生天真的回答，我没有否决，只是让学生带着这些想法自己去读课文。
读完之后，大家立刻议论起来了。
围绕着课前的问题，大家谈了许多，谈到了中国台湾的小朋友，谈到了自己的理想，谈到了祖国的统一问题。
他们仿佛各个都是大政治家，在谈论祖国的统一问题。
还有的孩子甚至谈到“办迁证”等许多在孩子们看来似乎是高深莫测的问题。
终于停止了口舌之争。
我问孩子们：“你觉得中国台湾小朋友来大陆，来北京容易吗？”（不容易。
）“他们没见过真的雪，你能找找文章中，老师是怎样告诉他们的吗？”学生迅速找到并欢快地读出在严冬中大家在雪中的嬉戏。
“谁还能给中国台湾的小朋友讲讲，下了雪，你会看到什么？”大家讲了许许多多雪中的趣事，当问到他们“快乐”吗？学生一致回答“快乐！”“那，咱们就高高兴兴地来读读冬天的乐趣吧！”“然而中国台湾处在我国最南边（指地图），那里一年四季温度都比较高，大家根本见不到雪，你们说中国台湾小朋友想见真的雪吗？”“想！”“读出孩子急切的心情来。
”可是，他们的老师却深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢！”谁来学学老师。
为什么老师要深情地说。
大家一下子抓住了“盼望祖国统一”的心情，解决了学生心中的疑团。
从而又一次激荡起学生的爱国之情。
此时，让学生进一步讨论：两岸小朋友的愿望能实现吗？学生在讨论中坚定了祖国终归会统一的强烈信念，从而又进行了一次深刻的爱国主义情感教育。
案例反思：兴趣是成才的第一个阶梯，兴趣是迈入科学殿堂的向导。
爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。
我国古代教育家孔子说：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
学生除了对新奇的、没见过的事物比较感兴趣外，还对和他们的生活体验有反差的东西也特别感兴趣。
二年级语文第12课看雪语文教案
12．《看雪》课件教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的基础上，理解课文内容。
体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣。
教学重难点：激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
教学准备：课件，课本插图。
教学过程：一、复习导入师：上节课我们已经学习了课文中的生字并对文中所讲的故事有了一个初步的了解，我们知道了台湾小朋友是多么想早日到北京来看雪玩雪。
出示地图：现在老师这里有一幅中华人民共和国地图，有哪位小朋友可以告诉大家台湾在哪里？（指明学生上讲台上在地图上指出来）。
二、初读课文1、请11位同学分段读课文，读的时候注意生字的读音，并读出语气。
其余同学作为小评委找出他们的优缺点并加以评价。
2、学生评价。
3、台湾简介。
三、再读课文，回答问题。
1、台湾的小朋友见过雪吗？北京的小朋友见过雪吗？老师见过的雪景是怎样的？2、学习课文第1到2段，回答问题：台湾的小朋友看到怎样的雪景？他们有什么心愿？3、男女生分角色朗读课文第3到8段，注意读出惊奇的语气，边读边思考：从地图上看，北京明明和台湾隔得很远，老师却说不算太远？（因为我们是一家人。
）4、学生齐读第9段，边读边回忆自己冬天玩雪的情景。
5、指名读第10段，重点理解学生“抢着问”和老师“深情地”回答。
6、小组讨论：课文最后一段，老师的话“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！”想表达怎样的思想感情？（期盼祖国统一）四、布置作业。
完成课后练习。
（连一连）以北京小朋友的身份给台湾小朋友写一封信。
查资料了解台湾的历史。
二年级语文上册12看雪教学案例
8.自由发言，读体会。
激发学生兴趣,引入新课。
让学生掌握基本的自学方法
充分发挥学生的主体性，鼓励学生创设性的识字。
训练口语表达水平
板书设计
12看雪
台湾孩子（橱窗）盼到北京
北京孩子（雪地）盼回归盼统一盼台湾小朋友
学生学习活动评价设计
学生在学习生字时特别有兴趣，比较有兴趣，尤其是在争当小老师这个环节
教学反思
教师教学时应结合学生的年龄特点，从课堂教学导入到最后的演义结合，让学生参与教学的全过程，让学生动起来，真正体现教学中学生的主体性和教师的主导性
教学目标
1.学会10个生字，会写8个生字。
2.准确，流利地朗读课文。
教学重点和难点
学习生字，新词，有感情地朗读课文。
设计意图
一、创设情境，导入新课。
二初读课文整体感知
三、学习生字
四、拓展延伸
1.同学们现在是什么季节？
2.在冬天你们最盼望干什么？
3.今天，我们一起来学习12看雪
二年级语文上册12看雪教学案例
基本信息
课题
人教版二年级语文上册12看雪
教材分析
本课是反映盼望祖国早日统一的急切心情，重在培养学生的爱国主义情感
学情分析
在经过了一年多的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。绝绝大部分学生已自觉地养成了自觉学习的习惯，比方，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等，学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。
人教版小学语文二年级上《看雪》板书优秀教案优秀教案
人教版小学语文二年级上《看雪》板书优秀教案一、教学目标1.认识“晶、盆”等9个生字，会写“晶、学”等9个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文主要内容，感受雪后孩子们快乐的心情。
二、教学重难点1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：理解课文中的比喻句，体会雪的美。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们喜欢雪吗？谁来说说雪是什么样子的？2.今天，我们就来学习一篇关于雪的课文——《看雪》。
二、自读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.同学们读得很好，谁愿意来读一读课文？三、学习生字1.请同学们翻开书，我们一起来学习课文中的生字。
2.学习“晶、盆”这两个字，谁来读一读？4.学习“玩、滑、堆、雪”这四个字，谁来示范读一读？四、朗读课文1.请同学们再次朗读课文，注意语气、节奏，感受课文中孩子们快乐的心情。
2.同学们读得很好，我们来分角色朗读课文。
五、理解课文1.请同学们思考：课文中的孩子们为什么那么高兴？2.课文中哪个句子让你感受到了雪的美？请你画出来。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《看雪》，谁能说说课文的主要内容？2.下面我们来复习一下课文中的生字。
二、深入学习课文1.请同学们再次朗读课文，注意体会课文中的比喻句。
2.同学们，你们知道雪为什么像白玉、像棉花吗？3.下面我们来讨论一下，课文中还有哪些地方让你感受到了雪的美？三、写作训练1.请同学们以“雪”为题，写一篇小作文，要求用上比喻句。
1.同学们，这节课我们学习了《看雪》，感受到了雪的美，也学会了用比喻句来描绘雪。
2.作业：熟读课文，巩固生字，完成课后练习。
五、课后反思1.本节课，同学们积极参与，学习态度认真，对课文内容有了更深入的理解。
2.在写作训练环节，同学们能运用比喻句描绘雪的美，写作能力得到了提升。
3.不足之处：部分同学在朗读课文时，语气、节奏还需加强练习。
12课《看雪》教案
《看雪》教案教学目标:1、认识省、店、橱等10个生字字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、体会大陆和台湾的儿童盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学重点:通过重点词句,体会孩子对雪,对北京的向往之情。
教学难点:在理解课文的过程中，体会两岸人民盼望祖国统一的心情。
教学过程：一、猜谜激趣，导入新课1、猜谜语“一片一片又一片片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。
”2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习字词1、自读课文，划出生字，标出自然段。
2、师提问：是哪的小朋友想看到雪？他们希望到哪里看雪？（板书：台湾、北京）3、为什么台湾小朋友看到的雪是用洁白的棉花做成的呢？（很难看到雪）4、你对台湾有哪些了解？指名说。
5、教师介绍台湾的位置和气候特点。
（结合中国地图）6、台湾省概况台湾是祖国的宝岛。
台湾自古以来就是我国的神圣领土，它和大陆息息相关，荣辱与共。
从三国时期开始，我国便逐渐开始经营、管理台湾。
从1895年到1945年日本侵略者占领台湾50年。
抗日战争胜利后，我国恢复了在台湾的主权。
解放战争胜利后，国民党政府败退台湾。
随着香港、澳门的回归，实现祖国统一大业的目标已为期不远。
台湾地理位置优越，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省隔海相望。
全年气温高，雨多，年平均气温在20度-25度。
冬天最低温不过12-17度，所以这里的冬天看不到霭霭白雪，只有在少数的高山地区，可以一瞥雪花的影子。
那里的孩子多么盼望看到雪啊！三、以读促讲，理解全文（一）理解１、２自然段1、你能带着带着盼望看到雪的心情朗读第１、２自然段吗？谁来试一试？谁还愿意读？师：只看到了用洁白的棉花做成的雪，同学们想一想，台湾的小朋友喜欢雪吗？2、把你那种迫切想看到真的雪的心情读出来。
指名读。
3、齐读1、2自然段，读出台湾孩子对雪的向往和喜爱。
（二）理解３～１１自然段１、台湾小朋友和他们的老师说了些什么呢？学生自由读3-11自然段，边读边数他们进行了几次对话？（四次对话）2、指导朗读第一次对话：孩子们问老师：“您看见过真的雪吗？”老师微笑着点点头。
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人教版：小学二年级上册语文第12课《看雪》教案【导语】课文主要讲了台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有见过真正的雪。
老师给他们讲了自己小时候在故乡北京玩雪的情景，激起了小朋友们想去北京看雪的愿望。
以下是老师整理的（人教版：小学二年级上册语文第12课《看雪》教案），希望帮助到您。
【篇一】1、认识10个生字，会写8个字；2、学习并积累第九自然段中的语句；3、练习问句和感叹句的语气；4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。
教学流程【第一课时】一、导入。
师：同学们，冬天你们最盼望什么？（估计学生会说盼望下雪，如果学生所说不合教师意图，教师可以从自己童年的角度引发学生对雪的回忆，并用多媒体出示瑞雪图，激发学生对雪的喜爱之情。
）师：下雪了，多好玩！你们是怎样玩的？（学生回答）二、板书课题、读题1、教师用楷书在田字格中书写课题――看雪，并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。
2、学生读题，之后仿照老师在田字格习字本上书写课题――看雪。
（写好后同桌比一比谁写得好。
）三、激兴初读师：读了课题，你想知道些什么？（学生回答预设：谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪？）师：带着你的问题阅读课文，比一比谁能找到答案？［以此激发学生的阅读兴趣，进入初读课文阶段，此时教师巡回获取学生阅读信息。
］师：读了课文，你知道了自己想知道的吗？［想知道的内容提示：1、谁看雪？（台湾的小朋友看雪）2、在哪里看雪？（在商店的橱窗里看雪）3、看到了怎样的雪？（小朋友看到的是商店橱窗里用洁白棉花做成的雪）］师：课文除了讲这些，还讲了什么吗？请读读第三段以后的内容，想想这些是讲什么？（生读课文，问答提示：讲老师告诉他们，童年在故乡北京看过并玩过真的雪）师：真聪明！看来读书是要仔细一些才好哟。
当他们听到老师地北京看过并玩过真的雪，他们的心愿是什么？（生答：什么时候到北京来看雪呀？）师：在课文的哪儿讲了这个意思？（生找到课文的第十段）四、练读课文师：比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。
（生练读，教师巡回指导阅读能力较差的学生，帮助他们解决一些具体的字音、断句）师：我们来互相比着读，互相帮助纠正读错的地方，好吗？我先读第一、二段，请你们帮我指出错误。
（教师朗读第一、二段，可以有意出现一些学生能够发现并能帮助纠正的错误。
比如：第一段把是很难看到雪的读成是难看到雪的第二段把孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景读成孩子们在商店的窗子里看到了雪。
）（生评价略）师：请每个学生轮读一自然段，注意：尽量少被别人发现错误。
（每生轮读一段，老师和其他学生进行评价和具体指导，薄弱之处教师范读并让学生跟读）五、练习对话师：聪明的孩子们，你们数数这篇课文有多少个说字，这是为什么？（生答略）师：请你们先到课文中找出老师和学生的对话，分别用波浪线和横线划起来。
（生划，教师巡视，发现都没把第九段划上，引导学生回读上文接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景，使学生悟出这也是老师说的话）师：先同桌之间练习练习，每人做一次老师，当一回学生。
（生练读）师：练得很认真。
下面我当老师，你们做台湾小朋友，开始对话。
（略）（对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导。
比如：（1）您//看见过/真的雪吗？的吗宜用上扬的调值35（2）您/是在哪儿见过的？的的宜用平调33（3）北京//离这儿/很远吧？的吧宜用高平调55。
）六、作业1、帮助老师把课文题目长胖些［此题意在巩固课文主要内容，初步锻炼学生从文章中提起主要信息的能力。
答题提示：（谁）（在哪里）看到了（怎样的）雪？台湾小朋友在商店的橱窗里看到了用棉花做成的雪；他们的老师童年时候在家乡北京看到了真正的雪。
根据回答板书如下：台湾小朋友棉花做成的老师童年在北京看真的雪他们想到北京真的2、你想让台湾小朋友到我们这来看真的雪吗？那我们应该怎样对台湾小朋友说呢？（先从课文最后一句话北京的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢引导，再让同桌互相扮演台湾小朋友和北京小朋友，练习北京小朋友邀请台湾小朋友到北京来看雪玩雪。
注意提示学生：邀请时要介绍清楚下雪时的情景和玩雪时的快乐，可以凭借课文第九段内容和第二幅插图引导学生说清楚这些）（播放静态的课本第一幅插图，配上儿歌《友谊的歌儿传四方》去掉原唱处理成轻清音乐，学生进入情境练习邀请，邀请内容略）师：听了你们真诚的邀请，我相信台湾小朋友肯定高兴极了！在这，我为你们真诚的友谊鼓掌！（下课）【第二课时】一、导入。
师：从上节课同学们向台湾小朋友发出的邀请中，我知道了大家是多么盼望台湾小朋友早日到北京来看雪玩雪，孩子们，你们太可爱了，你们这些美好的心愿真的会让台湾小朋友感动的。
我有个建议，想把你们这美好的心愿告诉台湾小朋友，你们说好不好？二、拓展活读。
师：用什么办法告诉台湾小朋友，祖国大陆的小朋友欢迎他们来看雪玩雪呢？师：我现在是一位台属，我的女儿在台湾，你又怎样向我求助呢？（生答略）师：我现在就是新浪网，你怎样向我求助呢？（生答略）师：了不起，可爱的孩子们！你们真的太棒了！我向你们学习！愿意帮助我吗？（引入字词练习）三、字词句练习1、比一比，看谁能帮我从课文中找到合适的字给课文后面的生字组成词语？（学生组词略）2、将这些词语认一认、读一读，等会儿检查我写的字，看能不能得100分？（待学生认读字词约5分钟后，大屏幕出示故意写错的字，比如：省字少一横，商字冂里写成古，洁字的士写成土）3、比一比，看谁把第二题的字写得又快又好！［教与学这种双边活动是要讲究时机的，当学生没有进入状态时，教如同隔靴搔痒，只有当学生进入了状态，有的放矢地教才能事半功倍］师：刚才我发现你们个个都写得很认真！老师向你们学习！下面是一个同学做的第三题，请你们帮助检查，看对不对？（大屏幕出示：1、老师（讲起）童年玩雪的情景。
2、小伙伴们在雪地上（打雪人）、（堆雪仗），玩得可（高兴）了！3、天上（铺着）雪花，地上（飘着）银装，树上（披着）雪毯，到处一片洁白。
）（生改，并评分略）4、你们觉得课文中哪些句子读起来听？（生自主选择，略）5、能把这些好听的句子背出来吗？试试看！（生读、背略）6、看书中插图背诵第二段和第九段。
（生同桌互相背略）［练习是枯燥的，给枯燥的东西注上滋润剂，使它变得有弹性、有粘性！每个人的潜意识里都期望自己是的，做自己愿意做的事是一种享受，做外力强迫的事是劳役！学生的学习原本就是应该由学生自己负责的事，在自己选择的空间里，每个学生都真正成为学习的主人了，这样的学习即使任务重些也不觉得累！］四、质疑问难师：同学们，读完了课文，你还有什么不懂的吗？（问题预设：为什么台湾很难看到雪？资料准备及解答过程：1、出示中国地图，让学生观看，知道台湾在祖国的南方2、让学生将这两种情况放到一起想一想，看谁能找到答案）（生提问及解答略）［小学低年级学生最无顾忌，留个空间给他们，他们的神必定无拘无束驰骋纵横，教师此时的职责不是强迫千条江河归大海，而是用智慧、用爱心去润物细无声教师的视界不是盯住预设的教学程序完成与否，而是用发展的眼光去度量课堂上的有所为和有所不为］五、总结课文师：我们今天学了哪篇课文？（生答略）师：我们看到黑板上，自己心里说说知道了什么，准备好了就先对我说说，你知道了什么？（生答略）师：很好，把刚才说的回家向爸爸妈妈说说。
【篇二】二年级的同学对识字的方法有了一定的积累，自主识字的能力有了一定的提高，识字的愿望更强。
他们充满好奇心，爱玩爱动，对雪有一种向往留恋之情；同时，他们富于想象，容易进入虚拟的情境；但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”领悟会有困难；对话语的情感揣测能力不够，读问句和感叹句的语气需要具体指导。
【设计理念】：1、通过猜谜语的形式导入以及猜字谜活动，满足了学生的好奇心、求知欲，让学生充分的感受学习的乐趣。
2、用多种活动鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，让学生大胆质疑，并带着问题去读书，并能感受到成功的乐趣。
3、低段教学首要目标还是识字写字，把识字教学贯穿到整个教学过程之中，采用独立识字与合作学习相结合的方法，降低了识字难度，增强了识字的兴趣。
4、对重点句段进行简单理解，让学生感受到祖国的语言美。
【教学目标】：1、会认“省、店”等十个字，会写“指、接”两个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步体会文章的思想感情。
【教学重、难点】1、会认“省、店”等十个字，会写“指、接”两个字。
2、初步体会文章的思想感情。
【教学过程】导入揭题师：同学们，今天老师给大家带来了一首谜语，看一看，能猜出来吗？（出示谜语）生：读，猜（雪）。
师：真棒！一下就猜出来了，喜欢雪吗？一起来写一写这个字吧！（师板书，生书空。
）师：下雪了，多好玩啊！你们是怎么玩的？（同学回答）师：今天，老师给大家带来一个故事，名字就叫做《看雪》。
（补充课题）快来读一读吧！初读、识字师：看到这个课题，你想知道什么？（生质疑）用自己喜欢的方式读读课文，遇到生字和新词，可要留心哦！（生读）师：听到你们的读书声，老师也禁不住想读一读了，愿意给老师个机会吗？在老师读的时候，你们可要注意听哦，仔细听一下你画出的字词老师是怎么读的。
师：看到大家学的这么认真，这些词语宝宝迫不及待的想出来和大家打招呼了（出示词语），快来认一认它们吧！（生认读）师：这些生字从词语里边跳了出来，你还认识它们吗？（出示生字）说一说你是怎么记住他们的？（注意翘舌音的字和前后鼻音的字，相机指导书写“讲”和“接”）师：这些字宝宝很想和你们做游戏，愿意带它们一起玩吗？（做猜字游戏。
游戏1、老师说：“我们是半包围结构的字，你知道我们是谁吗？”“我们是翘舌音的字，把我们找出来吧！”……游戏2、指名站起来转过身，师指一个字他来猜，如猜错大家一起说：“错错错，不是x”，如猜对，一起说：“对对对，就是x”。
师：生字宝宝们玩累了，回到了它们各自的家里，再来和它们打个招呼吧！（词语）再读理解师：刚才大家的问题非常好，请你再把课文读一读，能不能把这些问题解决掉？（生读）师：出示问题“1、谁想看雪？2、在哪里看雪？3、看到了怎样的雪？”指名说一说。
师；知道台湾在哪吗？在地图里找一找（课件展示中国地图），介绍台湾省。
师：刚才的问题你是在哪几个自然段找到的（1、2）？读一读吧！师：北京的雪是怎样的？（生说，课件展示）师：雪景真美啊！你们的读书声仿佛把老师带进了一片冰雪的世界，老师的眼前仿佛看到了堆雪人、打雪仗的热闹场景，请你们再读一读这一段，注意最后一句感叹号的语气。
师：“地上铺着雪毯和树上披着银装”该怎么理解？（“地上铺着雪毯”是一个比喻句，把雪比作毯子。
我们还可以把雪比作什么呢？“树上披着银装”先把雪比作一件银色的衣服，一个“披”字又把树当作人来写。