墨梅 -教案
《墨梅》教学设计
《墨梅》教学设计嘉陵小学赵琳《墨梅》是苏教版六年级下册第二十课中的一首古诗，也是一首题画诗。
此诗是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。
这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。
诗人借墨梅为喻，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
六年级学生对古诗词的鉴赏具有一定的理解能力，但是要感受古诗的文化精髓，仅仅是从诗歌的表面去理解，并不能真正的走进诗人的内心世界，感悟诗歌蕴含的意境。
为此，在本课的学习中，我们就要让学生去体会到诗歌的语言美，领悟诗歌的意境美，体会和学习诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
为了让学生能理解并感受其中的诗情画意，在本堂课中还是让学生以读为主。
“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我要把阅读的主动权交给了学生，让读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅要领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使要他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。
同时，联系作者的生平事迹，让古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。
教学目标：知识与技能：1、能有感情的朗诵诗歌，并理解诗意。
2、感受诗人借咏梅贞洁自守，淡泊清高的情操。
过程与方法：1、以读感悟，体会诗情。
2、文图合并，感受情操。
情感、态度、价值观：1、体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。
2、激发学生爱梅的情感，学习梅花的品格。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗中梅的特点和品性。
教学难点：体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。
教学准备：生：提前预习古诗。
师：制作多媒体课件。
课前热身：出示描写人物品质的词语四组，一方面复习了六年级第一学期所学文中人物的品质，一方面为降低学生总结概括王冕的品质做铺垫。
（恪尽职守、兢兢业业、严谨认真；碧血丹心、忧国忧民、赤胆忠心；舍己为人、宽容大度、深明大义；淡泊名利、鄙视流俗、贞洁自守）教学过程：一、古诗激趣,导入课题课件出示含有“梅”的三首古诗，让学生朗读并找出它们的相同点，说说诗中的“梅”给自己留下了怎样的印象。
《墨梅》教学设计
《墨梅》教学设计教学设计：《墨梅》一、教学目标：1.了解《墨梅》的作者和内容。
2.理解《墨梅》的基本意境。
3.通过欣赏和表演《墨梅》，培养学生对美的感知能力和表达能力。
二、教学重点：1.了解《墨梅》的作者和内容。
2.理解《墨梅》的基本意境。
3.通过欣赏和表演《墨梅》，培养学生对美的感知能力和表达能力。
三、教学难点：1.理解《墨梅》的基本意境。
2.通过欣赏和表演《墨梅》，培养学生对美的感知能力和表达能力。
四、教学过程：1.开场导入（5分钟）教师出示《墨梅》的一幅画面，让学生观察并说出自己的感受。
2.了解《墨梅》（10分钟）3.阅读《墨梅》（15分钟）教师将《墨梅》的诗句分发给学生，并请学生先默读，然后轮流朗读。
教师可以对一些重点词汇和句子进行解释和讲解，帮助学生理解和感受其中的意境。
4.欣赏表演《墨梅》（30分钟）教师组织学生分组进行角色分配，每个小组选择一首诗进行表演。
学生可以通过小品、朗诵、舞蹈等方式进行表演，尽量展现出《墨梅》的意境和美感。
5.反思与总结（10分钟）教师引导学生对自己的表演进行评价和反思，分享自己的心得体会。
6.作品展示（20分钟）教师安排学生将自己的表演作品进行展示，可以进行展板制作、图片展示、视频展示等形式。
五、教学评价：1.课堂表现评价：包括学生对《墨梅》的理解和表达的积极程度，能否准确把握《墨梅》的意境等。
2.作品评价：评价学生的表演作品，特别是是否能准确表达《墨梅》的表现手法和意境。
六、教学资源：1.《墨梅》的文字材料。
2.《墨梅》的图片、视频等材料。
3.展板制作材料。
七、延伸活动：在课后，可以组织学生到博物馆或美术馆参观相关的展览，深入了解和感受艺术的魅力。
也可以通过参观植物园，了解墨梅的植物特征，并尝试用素描或摄影等方式表达墨梅的美丽。
古诗《墨梅》教学设计（精选10篇）
古诗《墨梅》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的古诗《墨梅》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
古诗《墨梅》教学设计篇1教学目标1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。
2、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
教学重难点：1、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
2、感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
教学过程一、导入新课1、板书：梅梅花，开放在万花凋零的严寒季节，傲冰斗雪。
她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气越重，他的清香越芬芳。
因此梅花历来都是诗人们吟诵的对象。
这节课，我们读的就是元代著名画家、诗人王冕的《墨梅》。
补充板书：墨2、了解诗人说到王冕，相信大家都不陌生，在已经学过的课文《少年王冕》中我们就认识他了，谁可以向我们大家介绍介绍？（出示：王冕，字元章，号竹斋，元代著名画家、诗人。
他一生爱好梅花，种梅、咏梅又画梅。
他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”，所以王冕又别号“梅花屋主”。
）3、如此爱梅的王冕，一生画过许多幅墨梅，他不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上诗，以留下当时的心情感受。
今天我们要读的就是王冕为这幅墨梅画所提的诗4、解题看着这幅画，想想诗题“墨梅”是什么意思？（用水墨画成的梅花）小结：今天我们就一起来欣赏这幅画，学习这首诗。
二、初读古诗1、出示古诗，自读我们知道，古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句，请同学们试着准确而有节奏地来读这首诗。
2、自由练习，再指读，齐读。
三、解释古诗1、同学们能把古诗读得有节奏、有韵味，真棒！现在请你联系古诗，想想、说说王冕笔下的这株梅花究竟有什么特点呢？生交流，出示：生长地点——洗砚池头形态——个个花开颜色——淡墨痕气味——清气交流提问：（1）王冕为什么要强调“吾家”呢？（骄傲自豪）生读诗句（2）出示墨梅图这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？（素洁、淡雅、不俗气）（2）我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？（3）请大家闭起眼睛想象，此刻你做了一个深呼吸，闻到那香气了吗？你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。
《墨梅》课堂教学实录
《墨梅》课堂教学实录《墨梅》课堂实录教学内容：小学语文四年级下册第21课《古诗三首》《墨梅》教学过程：师：同学们，我们一起来欣赏一组美丽的照片。
（课件出示梅花图片学生欣赏）师：同学们，知道这是什么花吗？生：梅花师：喜欢梅花吗？生：喜欢师：哦，那你们喜欢梅花的什么呢？生1：我喜欢梅花的精神。
生2：我喜欢梅花的颜色。
生3：我喜欢梅花的香味。
师：是啊，梅花，岁寒三友之一，它有疏影横斜的风韵，清雅宜人的幽香，从古至今有多少文人墨客都要来赞美它呀！今天我这堂课就和同学们一起来吟诗XXX。
（板书：XXX）师：宋代诗人XXX在他的诗《山园小梅》中是这样写XXX的：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏（课件出示）。
谁来读读，要读出古诗的味道来。
生1读生2读师：诗中的梅花美吗？生：美。
师：你是在诗中的哪些地方感受到美的。
生1：疏影横斜、暗香浮动。
师：诗中有哪个字点出了梅花的特点？生：香（板书：香）师：梅花的香是一种怎样的香？生：暗香。
师：梅花的香还是一种怎样的香？生：清香（板书：清香）师：梅花的香还可以是她所散发出来的阵阵幽香，这XXX让XXXXXX沉醉了，以是他吟道。
生齐读诗句。
师：宋代的别的一位墨客XXX在他的诗中，也写到了梅花：XXX不是雪，为有暗香来。
（课件出示）生1读生2读师：让我XXX念念不忘的还是甚么？生：梅花散发的暗香。
师：更可爱的是XXX把梅花比作了什么？生：雪师：雪是甚么色彩的啊。
生：白色师：白色是一种纯洁、淡雅的颜色（板书：淡雅）梅花之淡雅、梅花之清香着实让人喜爱，所以XXX吟道。
生齐读诗句。
师：大墨客XXX在他的词《卜算子.咏梅》中依然写到了梅花的香：寥落成泥碾作尘，只要香如故。
（课件出示）生1读生2读师；当梅花凋残化作尘泥，清香却依然如故，散发在这广阔的天地之间，融化在诗人的心中。
所以XXX要这样吟道。
生齐读诗句。
师：台湾著名歌手XXX在他的歌曲《梅花三弄》中，还是唱到了梅花的香：若非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。
《墨梅》教学设计 墨梅教学设计及反思
《墨梅》教学设计及反思一、教学设计说明1.1 教学背景及目标《墨梅》是中国文学史上的经典之作，是元代文学家文征明创作的一首诗。
该诗以简练的句式和深刻的意境，描绘出了作者在墨梅花前的感悟和思考。
通过学习《墨梅》，能够培养学生对文学作品的欣赏能力，提升学生的文学素养和审美水平。
本教学设计的目标是： - 培养学生对《墨梅》的理解和欣赏能力。
- 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情操。
- 培养学生的综合能力，如阅读理解能力、表达能力等。
1.2 教学重点和难点教学重点： - 帮助学生理解《墨梅》的意境和情感表达。
- 培养学生的文学鉴赏能力。
教学难点： - 帮助学生把握《墨梅》中的修辞手法和意象表达。
- 引导学生进行情感共鸣，体验诗歌的美。
二、教学过程2.1 导入活动导入活动：播放一段描绘墨梅花的音乐，激发学生的情感氛围，引发学生对墨梅的认识和思考。
2.2 理解诗歌整体结构步骤一：导读教师对诗歌进行简要介绍，引导学生了解《墨梅》的作者、创作背景等，并提问学生对墨梅的印象和认识。
步骤二：整体理解学生阅读诗歌，并参考教师提供的背景材料，理解诗歌的整体结构和主题思想。
步骤三：分组讨论将学生分成小组，让他们研读诗歌，并就以下问题展开讨论： 1. 诗歌中的意象有哪些？有何寓意？ 2. 诗歌中的修辞手法有哪些？如何增强了作品的艺术效果？2.3 深入理解诗歌意境和情感表达步骤一：词语解读教师带领学生分析诗歌中的一些词语，解读其意义和使用的修辞手法。
步骤二：思考与讨论教师提问学生对于诗歌中的意境和情感表达的理解，鼓励学生发表自己的观点并进行讨论。
2.4 感受诗歌的美步骤一：背诵诗歌学生分组背诵诗歌，提高学生对诗歌的记忆和理解能力。
步骤二：朗诵展示学生进行朗诵展示，展现诗歌的美感和个人理解。
2.5 总结与反思教师与学生共同总结学习成果，让学生思考自己在学习中的收获和不足，并提出改进的建议。
三、教学反思本次教学设计以《墨梅》为文本进行教学，通过导读、分组讨论、词语解读等多种方式，帮助学生理解诗歌的意境、情感表达和修辞手法。
墨梅 -教学设计
墨梅【教学目标】1．知识与能力：学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。
2．过程与方法：有感情的朗读古诗，背诵古诗。
3．情感态度价值观：了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
【教学重点】学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。
【教学难点】了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、观画导入。
1．同学们今天老师带来了一幅画，我们来一起欣赏欣赏，你觉得画得怎么样，画中的梅花给了你什么样的印象？说说你的感受，注意把话说完整。
2．这幅画是元末书画家王冕的《墨梅图》。
王冕在这幅画的空白处还题了一首诗，就是我们今天要学习的七言题画诗——《墨梅》。
看着题目，你知道了什么？二、初读古诗，探究字词。
1．打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
2．检查读。
读准“吾wú、砚yàn、痕hén、乾qián、坤kūn”这5个字的读音。
3．指导书写。
教师范写，学生书空、描红、仿写。
教师相机指导。
注意：乾最后一笔是横折弯钩。
“痕”是半包围结构。
4．古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。
这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/5．请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。
自由练习，再指读，齐读。
三、品读诗歌，了解诗意。
1．初读指导，讲解诗意。
（1）教师范读。
（2）指名学生读。
（3）学生借助字典、辞典进行自学。
（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。
）2．教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
①指名试读。
②理解字义：洗砚池：画家洗砚的水池。
传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
墨梅教学设计含设计理念
墨梅教学设计含设计理念设计理念是课程设计的灵魂和核心。
在设计墨梅教学的时候，我认为设计理念应该是培养学生的审美情操和创造思维。
墨梅是中国传统绘画的一种形式，它融合了文学、哲学、绘画等多种艺术形式，具有浓厚的中国文化氛围和审美价值。
通过墨梅教学，不仅可以让学生领略中国传统文化的魅力，还可以培养学生的审美情操和创造思维，提升学生的艺术修养和绘画能力。
在教学设计方面，我采用了以下几点设计理念：一、以墨梅为载体，引导学生欣赏中国传统绘画的魅力。
墨梅是中国传统绘画的重要形式，它寓意深远，意蕴丰富。
在课程设计中，我通过展示墨梅的经典作品，解读其中的意义和美学特点，引发学生的兴趣和好奇心，让他们对墨梅产生浓厚的兴趣，并从中体验到中国传统绘画的独特之处。
二、注重培养学生的创造思维和审美能力。
墨梅是一种注重形神兼备的画法，同时也充满了中国文人的意境和情感。
在教学中，我鼓励学生通过模仿和创作，展现自己的想象力和创造力，培养他们从艺术的角度审美事物、表达情感的能力。
我将提供给学生一些基础的墨梅造型技巧和创作方法，同时也鼓励他们尝试不同的表现形式和创作风格，发挥个人的独特性和创意。
三、融入跨学科教学方法，拓展学生的视野和知识面。
绘画是一门综合性的艺术，涉及到艺术、文学、历史、哲学等多个领域。
在课程设计中，我会结合文学作品、历史背景等与墨梅相关的内容，通过多媒体展示和讲解，拓展学生的知识面和视野，同时也增强他们对墨梅的理解和欣赏能力。
例如，通过介绍唐代文人张均的墨梅画作，引导学生了解唐代文人的文化背景和审美风格，以及他们对墨梅的独特见解。
总之，墨梅教学设计的设计理念是培养学生的审美情操和创造思维。
通过墨梅教学，可以让学生领略中国传统绘画的魅力，培养他们从艺术的角度审美事物、表达情感的能力，并通过跨学科教学方法拓展他们的视野和知识面。
这样设计的教学过程能够激发学生的学习兴趣和创造力，提升他们的艺术修养和绘画能力。
墨 梅
《墨梅》导学案一、学习目标1、能够流利、有感情地朗读《墨梅》，通过反复诵读达到准确背诵的程度，体会诗歌的韵律之美。
2、深入理解诗中重点字词如“洗砚池”“痕”“清气”“乾坤”等的准确含义，能够精准、流畅地翻译全诗，把握诗歌的基本意思。
3、领会诗人借墨梅所表达的淡泊名利、高洁自守的深刻思想感情，感受诗人不随波逐流、坚守自我的高尚情操。
4、学会欣赏诗歌的语言美、意境美，提高诗歌鉴赏能力，培养对古典诗词的浓厚兴趣。
5、理解诗人托物言志的独特表现手法，体会墨梅形象与诗人内在品质的紧密关联，感悟诗歌所蕴含的人生哲理。
二、学习重难点重点1、熟练掌握诗中的生字新词，通过查阅工具书、结合注释以及分析诗词语境等方式，全方位、准确地理解诗句含义。
2、反复诵读诗歌，运用想象、联想等方法，在脑海中构建生动的画面，用心感受诗歌所营造的优美意境，通过联系诗人的生平背景、创作风格等要素，深入体会诗人借墨梅所抒发的真挚情感。
难点1、深刻理解诗人托物言志的精妙表现手法，明确墨梅不慕虚荣、孤芳自赏的形象与诗人高洁、正直、坚守初心的高尚品质之间的内在一致性和象征意义。
2、深入体会诗人在当时社会环境下不媚世俗、坚守内心纯洁与正直的高尚品质，将这种精神与现实生活相联系，思考其在当代社会中的价值和启示，培养积极向上的人生态度和价值观。
三、学习方法诵读法、自主探究法、合作交流法、想象描绘法、比较分析法四、学习过程（一）知识链接作者简介王冕（1287 年～1359 年），字元章，号煮石山农，亦号食中翁、梅花屋主等，浙江省绍兴市诸暨枫桥人，元朝著名画家、诗人、篆刻家。
他出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学成才。
王冕自幼聪慧好学，勤奋刻苦，却因家境贫困而无法接受正规教育。
然而，他凭借着对知识的渴望和坚定的毅力，通过自学掌握了丰富的文化知识和艺术技能。
王冕性格孤傲，鄙视权贵，他的诗作常常反映社会现实，表达对人民苦难的同情和对统治阶级腐朽的批判。
同时，他也善于描绘田园生活的宁静与美好，表达对自由、闲适生活的向往。
古诗《墨梅》说课稿
古诗《墨梅》说课稿古诗《墨梅》说课稿范文（精选3篇）古诗《墨梅》说课稿1一、说教材《墨梅》是人教版小学语文六年级上册的《古诗三首》中的一首。
这首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。
作者善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题画诗。
诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他坚贞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。
二、说教学目标根据精读课文的要求以及学生学习古诗的特点，我确定本课的教学目标为：★能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《墨梅》。
★学会诗中“砚”这个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。
能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
★能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
三、说重点、难点根据诗文的内容及本单元对学生的要求，我将本课的重点确定为：理解古诗，体会诗中梅的特点和品性，感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
本课的难点是能联系诗人的生平，抓住一个“淡”字，一个“满”字来感受诗人借咏梅来表达自己坚贞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。
四、说教法、学法本课教学我主要运用以学生自读自悟为主，教师相机引导的教学方法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。
在传授知识，培养能力的同时，教会学生学习，寓学法指导于教学的全过程。
五、说教学流程（一）复习旧知，导入新课首先复习上节课所学的《石灰吟》这首古诗，并让学生回忆学习古诗的三步骤，为学习新课做好准备。
（二）运用学法，精读感悟这部分按照古诗学习三步骤来进行教学，以学生自读自悟为主，教师相机引导的教学方法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。
墨梅课文精讲
课文《墨梅》精讲一、学习目标朗读并背诵这首古诗，掌握其中的生字新词，理解诗意，体会墨梅的特点和品性。
感受诗人王冕借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟，领悟其不向世俗献媚的高尚情操。
二、译文（翻译）《墨梅》的译文如下：洗砚池边生长的一棵梅花，朵朵梅花墨痕淡淡。
它不需要别人夸奖颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。
这首诗开头两句“洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。
画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。
“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。
三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。
它由淡墨画成，外表虽然并不娇妍，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨得人们的夸赞，只求散发一缕清香，让它留在天地之间。
这两句正是诗人的自我写照。
王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。
但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画卖画为生。
这首诗正是作者心声的吐露，他画梅画骨，画花画魂，直抒胸中正气，表达了对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
三、中心思想《墨梅》这首诗的中心思想主要体现了诗人王冕的高尚情操和不向世俗献媚的胸襟气质。
诗中通过赞美墨梅的美丽，实际上是借梅自喻，表达了诗人对人生的态度和对流俗的不满。
王冕以墨梅为题材，通过描绘墨梅的淡雅色彩和清香之气，展现了梅花坚贞纯洁、傲岸不屈的品性。
同时，诗人也借此表达了自己对功名利禄的淡泊和对艺术追求的执着。
全诗构思精巧，淡中有味，直中有曲，极富清新高雅之气。
诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体，通过对墨梅的赞美，展现了自己的人格魅力和高尚品质。
这首诗不仅是一首题画诗，更是一首表达诗人人生理念和情操的佳作，具有深远的艺术价值和文化内涵。
四、考试题目及答案题目一：解释“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”这两句诗的含义。
答案一：这两句诗的含义是，墨梅不需要别人夸赞它的颜色鲜艳，它只愿在天地间留下清香正气。
21.墨梅
21 古诗二首第周星期第节年月日执教者：1.学会本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并默写课文。
3.了解诗歌的大意,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀,领悟本课借物言志的表达方法。
生字卡片,课文插图。
一、观画导入1.同学们今天老师带来了一幅画,我们来一起欣赏欣赏,你觉得画得怎么样,画中的梅花给了你什么样的印象?说说你的感受,注意把话说完整。
2.这幅画是元末书画家王冕的《墨梅图》。
王冕在这幅画的空白处还题了一首诗,就是我们今天要学习的七言题画诗——《梅》。
看着题目,你知道了什么?(学习生字墨mò)3.你对这个诗题“墨梅”是怎么理解的?王冕一生爱好梅花,种梅、咏梅又工画梅。
他曾在自己隐居的居所旁种梅千株,称为“梅花屋”。
而说到“墨梅”,这里还有一个故事呢,北宋时候,有一位叫仲仁的人,又名华光和尚,一日,他因月光映梅影于窗纸上而得到启发,创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。
所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。
王冕画过许多幅墨梅,画家不仅喜欢画画,还喜欢在画面空白处题上一首诗,几句话,以留下当时的心情感受。
今天我们要读的这首诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗。
二、学习生字1.指名读全诗,注意读准字音。
2.自学诗中的生字。
3.认读生字。
yàn tai kuājiǎng砚台夸奖4.分清字形。
上下结构的字:夸独体字:砚5.齐读古诗。
三、初读古诗1.齐读,读准确。
2.指读,读准确。
3.再读,读出节奏来。
教师指导,读出节奏。
吾家/洗砚/池头树,个个/花开/淡墨痕不要/人夸/好颜色,只流/清气/满乾坤四、理解诗意1.王冕画中的这株梅花长在哪里?2.为何把池子称为“洗砚池”呢?(补充:写字、画画后洗笔洗砚的池子。
王羲之有“临池学书,池水尽黑”的传说。
这里化用这个典故。
)3.读着这首诗,想着画中的梅花,你看到这株梅花了吗?喜欢这株梅花吗?4.交流,在交流中理解古诗:(1)“吾家洗砚池头树”吾家:我家。
优质课一等奖《墨梅》教学设计
优质课一等奖《墨梅》教学设计研究目标：1、准确读出“砚、冕、乾、坤”四个生僻字，理解“洗砚池、淡墨痕、清气、乾坤”等词汇的意义，并能有感情地朗诵《墨梅》。
2、理解《墨梅》的诗意，初步了解诗歌托物言志的写作手法。
3、联系诗人生平，感受诗人通过XXX、XXX表达自己高洁、孤傲的人格追求。
教学过程：一、以梅花导入，引入古诗、诗人介绍“梅花四君子”和“岁寒三友”，强调梅花在人们心目中的重要地位。
提问学生知道哪些关于梅花的诗词，然后介绍XXX，他是一位热爱梅花的文人墨客，一生中种植、画画、咏诗无数，他的《梅花图》和《墨梅》被保存在XXX中。
今天我们将研究《墨梅》，了解XXX为什么如此热爱梅花，以及梅花在他心中代表的意义。
二、整体感知，梳理“三种梅”1、检验预，认读生僻字检验学生对生僻字的掌握情况，确保学生能够准确读出“砚、冕、乾、坤”四个字的发音和意义。
2、初读古诗让学生进行个人朗读、推荐读和齐读，确保学生能够准确地朗读出《墨梅》。
3、结合注释，理解诗意，梳理诗中隐藏的三种梅花：家中梅、画中梅、XXX通过注释的帮助，让学生理解三种梅花在诗中的含义，并在研究单上找出这三种梅花的位置。
三、引经据典，品读“家中梅”1、读好第一句，指导学生朗读出自豪感让学生朗读第一句，引导他们感受到自豪感。
2、借助注释理解典故“洗砚池”，在读中理解“洗砚池”对XXX的鼓舞和照亮。
通过注释，让学生了解“洗砚池”的典故，以及它在诗中的象征意义。
四、引经据典，品读“画中梅”1、读好第二句，指导学生体会“清气”的意义让学生朗读第二句，引导他们理解“清气”的含义。
2、借助注释理解“淡墨痕”的意义，培养学生的审美情趣通过注释，让学生了解“淡墨痕”的意义，引导他们在审美上有所提高。
五、引经据典，品读“心中梅”1、读好第三句，指导学生感受“心中梅”的内涵让学生朗读第三句，引导他们感受“心中梅”的内涵。
2、借助注释理解“乾坤”的意义，引导学生思考“心中梅”对XXX的启示通过注释，让学生了解“乾坤”的含义，引导他们思考“心中梅”对XXX的启示，以及这种启示对他们自己的影响。
《墨梅》 讲义
《墨梅》讲义“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
”王冕的这首《墨梅》，以其独特的韵味和深刻的内涵，成为了中国古代诗歌中的经典之作。
接下来，让我们一同走进这首诗，领略其中的魅力。
首先，来看看诗的前两句“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”。
诗人开篇就点明了墨梅的生长之地——自家的洗砚池边。
这洗砚池，乃是文人墨客们洗笔砚之处，沾染了无数的墨香与文气。
而池边的梅树，其花朵绽放，却带着淡淡的墨痕。
这里的“淡墨痕”并非是说梅花颜色不鲜艳，而是诗人用独特的视角和笔触，赋予了梅花一种与众不同的韵味。
仿佛这梅花是在墨香的浸润中生长，天生就带着文人的气质和高雅。
这两句诗，画面感极强。
我们仿佛能看到那古老的洗砚池，池水清幽，池边的梅树枝干遒劲，花朵星星点点，那淡淡的墨痕，如同是历史的印记，又像是诗人内心深处的情感流露。
同时，这也为后两句诗的情感抒发奠定了基础。
再看后两句“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”。
这两句可谓是整首诗的灵魂所在。
诗人直言墨梅不需要人们夸赞它的颜色艳丽，只求能将那清幽的香气弥漫在天地之间。
这里所表达的，不仅仅是对墨梅的赞美，更是诗人自身品格的写照。
“不要人夸”体现了诗人不慕虚荣、不图虚名的高尚品质。
在世俗的世界中，人们往往追求外在的夸赞和荣耀，而诗人却对此不屑一顾。
他看重的是内在的精神和品质，就如同这墨梅，不在乎外表的绚丽，而以其独特的香气展现自身的价值。
“只留清气满乾坤”则展现了诗人广阔的胸怀和远大的志向。
他希望自己能够像墨梅一样，将清正、高洁的品质传播开来，让这世间充满正义和美好。
这种精神境界，超越了个人的得失和荣辱，上升到了对整个社会的关怀和期许。
从整首诗来看，王冕通过墨梅这一形象，抒发了自己对人生的态度和追求。
他以墨梅自喻，表达了自己坚守内心的纯洁和高尚，不随波逐流，不迎合世俗的决心。
同时，也呼吁人们要注重内在的修养和品质，而不是仅仅追求表面的浮华。
在艺术手法上，这首诗简洁明快，语言质朴。
《墨梅》课件PPT
长在山野之间，生命力顽强；栽培型墨梅经过人工培育，形态各异，适
合观赏。
墨梅的品种分类特点
乌羽玉品种的墨梅，其特点是花色深 黑，花瓣厚实，生长缓慢，形态矮小。 该品种的墨梅适合盆栽观赏，是墨梅 中的珍贵品种。
绿梅品种的墨梅，其特点在于花色淡 绿，清新雅致。该品种的墨梅枝条柔 软，易于造型，常用于制作盆景。
庭院绿化
在庭院绿化中，墨梅也被广泛应用， 以其高雅、清新的气质提升庭院的 整体品质。
墨梅的盆景制作与欣赏
盆景制作技巧
墨梅的盆景制作需要掌握一定的 技巧，如修剪、蟠扎、配石等， 制作出的盆景既有自然之美，又
有人工之巧。
盆景欣赏要点
欣赏墨梅盆景时，应注意其整体 形态、枝干曲折、花色香气等方 面，以及盆景的布局和搭配是否
朱砂梅品种的墨梅，其特点在于花色 鲜红，花瓣繁密，香气浓郁。该品种 的墨梅抗寒性强，能在严寒地区生长。
03
墨梅的栽培与养护
墨梅的栽培技术
繁殖方法
栽培土壤
栽植方法
墨梅主要通过嫁接和扦插进行繁殖， 嫁接繁殖时，应选择生长健壮、无病 虫害的实生苗作为砧木，接穗应从品 质优良、生长健壮的母树上采集。扦 插繁殖时，应选择当年生半木质化枝 条，插穗长度在10-15厘米之间，保 留2-3片叶子。
得当。
盆景养护管理
养护管理墨梅盆景时，应注意浇 水、施肥、修剪等方面的细节，
保持盆景的健康和美观。
墨梅的文化内涵和艺术价值
文化象征意义
墨梅在中国传统文化中象征着高洁、清雅、孤傲等品质，被赋予了 丰富的文化内涵。
艺术表现形式
墨梅的艺术价值表现在其独特的艺术表现形式上，如国画、诗歌等， 成为了中国传统艺术的重要题材之一。
墨梅》课堂教学实录
墨梅》课堂教学实录师：同学们，我们刚才一起欣赏了几位文人墨客对梅花的赞美，你们觉得他们除了赞美梅花的淡雅和清香，还有其他的感受吗？生1：他们可能也感受到了梅花的坚韧和不屈。
生2：梅花虽然在寒冷的冬天开放，但它却展现出了生命的力量。
生3：我觉得他们也在赞美梅花的美丽和优雅。
师：非常好，你们的想法很有深度。
梅花的确是一种坚韧而美丽的存在，它在寒冷的冬天开放，展现着生命的力量和美丽的姿态。
我们也可以从中汲取到勇气和力量，不是吗？生：是的。
师：那么，我们现在一起来朗读《墨梅》这首诗吧。
生齐读。
师：同学们，你们朗读这首诗的时候，有没有感受到梅花的坚韧和美丽呢？生：有。
师：这就是梅花的魅力所在，它不仅仅是一种花卉，更是一种精神。
好，今天的课程就到这里，大家辛苦了。
师：我们今天研究的主题是“梅花”，在中国文化中，梅花一直是很受人们喜爱的花卉之一。
在古代，很多文人墨客都喜欢用梅花来表达自己的情感和思想。
师：他们通过赞美梅花的品格和精神来表达自己的思想和情感，而不仅仅是赞美梅花的外表。
他们咏的是梅花，言的是志向和精神。
师：比如XXX、XXX、XXX、XXX诗人，他们分别从梅花的恬淡、高洁、与世无争、坚贞不屈等方面来咏叹梅花，表达自己对梅花精神的追求。
师：其中，元代诗人XXX更是一位热爱梅花的诗人和画家。
他在家中种了一棵梅花树，画下了许多著名的墨梅图，表达了自己对梅花的喜爱和对人生境界的追求。
师：在他的代表作《墨梅》中，他用淡墨痕勾勒出梅花的形态，表达了自己对梅花清气的追求和对人生境界的理解。
这首诗中，“满乾坤”指的是梅花的清气弥漫天地，“淡墨痕”则是指淡淡的墨色勾勒出的梅花形态。
师：通过研究这些文人墨客的作品，我们可以更深入地了解梅花的意义和文化内涵，也可以从中汲取灵感，追求自己的人生境界。
老师让我们一边读诗一边想象诗意，现在开始读。
大家读完后会发现，XXX笔下的梅花依然淡雅清香。
那么，在这首诗中，我们可以从哪里找到这种感觉呢？有同学指出，可以从“淡墨痕、清气”这两个词中找到梅花清雅宜人的味道。
墨梅的教学目标设计意图
墨梅的教学目标设计意图引言：教学目标是教学设计的核心，它直接关系到教师教学活动的有效性，学生学习的效果。
作为一名资深教师，墨梅深知教学目标的重要性，她经过多年的探索和实践，总结出了一套科学、有效的教学目标设计意图。
本文将围绕墨梅的教学目标设计意图展开阐述，希望对教师们在教学设计中提供一定的借鉴和启示。
一、培养学生自主学习的能力在墨梅的教学目标设计中，培养学生自主学习的能力是首要考虑的因素之一。
墨梅意识到学生在现实生活中需要具备自主学习的能力来应对各种挑战和问题。
因此，她在每个教学目标中都注重培养学生的学习兴趣和学习动力，鼓励他们通过自主学习来获取知识和解决问题。
墨梅通过课堂上设计一系列学习任务和活动，引导学生主动探索、思考和合作，逐渐形成学生自主学习的习惯和能力。
二、促进学生批判思维和创新能力的发展教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
墨梅深知批判思维和创新能力对学生的终身发展至关重要，因此她在教学设计中注重培养学生的批判思维和创新能力。
她通过提出开放性问题、组织辩论和实践活动等方式，激发学生的思维和创造力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
墨梅相信，只有培养出思维敏捷、富有创新精神的学生，才能在未来的社会竞争中脱颖而出。
三、培养学生合作与沟通的能力在当今社会，合作与沟通能力被认为是成功的核心素养之一。
墨梅在教学目标设计中也注重培养学生的合作与沟通能力。
她设计了各种合作学习的任务，让学生在小组中相互合作，共同解决问题。
同时，墨梅也注重培养学生的表达和沟通能力，在课堂上鼓励学生积极参与讨论和演讲，提高学生的表达能力和沟通技巧。
墨梅相信，只有具备良好的合作与沟通能力的学生，才能更好地适应社会的发展需求。
四、关注学生的情感和品德培养除了学术知识的传授，墨梅还非常重视学生的情感和品德培养。
她相信，在培养学生的情感和品德方面，教育的力量是不可忽视的。
因此，墨梅在教学目标设计中注重培养学生的情感素质和品德修养。
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墨梅
【教学目标】
1．知识目标：学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。
2．能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
【教学重点】
学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。
【教学难点】
了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
【教学过程】
一、观画导入。
1．同学们今天老师带来了一幅画，我们来一起欣赏欣赏，你觉得画得怎么样，画中的梅花给了你什么样的印象？说说你的感受，注意把话说完整。
2．这幅画是元末书画家王冕的《墨梅图》。
王冕在这幅画的空白处还题了一首诗，就是我们今天要学习的七言题画诗——《墨梅》。
看着题目，你知道了什么？
二、初读古诗，探究字词。
1．打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
2．检查读。
wú yàn hén qián kūn
吾砚痕乾坤
3．指导书写。
教师范写，学生书空、描红、仿写。
教师相机指导。
注意：乾最后一笔是横折弯钩。
“痕”是半包围结构。
4．古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。
这首诗写出来，不仅要
读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/
5．请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。
自由练习，再指读，齐读。
三、品读诗歌，了解诗意。
1．初读指导，讲解诗意。
（1）教师范读。
（2）指名学生读。
（3）学生借助字典、辞典进行自学。
（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。
）2．教师点拨前两句：吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
①指名试读。
②理解字义：
洗砚池：画家洗砚的水池。
传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。
这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
③这首是写的是哪里的梅花？从哪里可以看出？
④诗中讲的是什么颜色的梅花？世上有墨梅吗？
⑤这画上的墨梅有什么特点？从哪个词可以看出淡淡的色彩？应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？
⑥理解诗句的意思。
⑦梅只有这样一个特点吗？
⑧教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
3．用学习前两句的方法学习后两句：
①指名试读。
②理解字义：
清气：清香的气味。
这里指纯洁的人品，高尚的节操。
乾坤：天地，人间。
③诗句的意思。
（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满人间。
）
④进一步理解：
墨梅还有什么特点？（清香的气味）
诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。
4．学生讲解整首诗的意思。
5．指导诵读。
（1）教师范读。
（注意生字、新词。
）
（2）指名学生试读。
四、学诗知人，感情升华。
1．画是无声诗，诗是无声画。
王冕想通过这幅画告诉人们什么呢？其实读诗就是读诗人，你还知道哪些王冕的故事？
2．学生汇报有关王冕的故事。
3．听了这几个故事后，你发现王冕和梅花有什么的联系？
4．后人对王冕的评价：“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清”。
就是由于王冕这种鄙视流俗、贞节自守的高尚情操，才有了这净白无暇、冰清玉洁的墨梅。
5．墨梅寄托着王冕的情怀，诉说着王冕的志向，表面写某一事物，其实是在寄托自己的志向，这种手法叫——托物言志。
五、拓展延伸。
1．王冕人称“梅花屋主”一生写了一百多首梅花诗，你还收集了哪些？
2．学生汇报，并集体诵读。
3．读着这一首首描写梅花的诗，我们眼前仿佛有一束盛开的繁梅，正傲立于风雪之中，幽幽的散发着它的清香。
它就像王冕一样，面对人生的不如意，面对世俗的诱惑，都保留着一种清高的气节，拥有一颗清亮的心灵。
愿同学们都有一颗高尚的心灵。
六、作业。
搜集有关梅花的诗句，办一期以“咏梅”为主题的小报。