第22课 古诗三首《墨梅》(教案)-部编版语文四年级下册1
22古诗三首《墨梅》(教案)部编版语文四年级下册
教案：古诗三首《墨梅》一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵古诗《墨梅》，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会欣赏古典诗词，提高朗读和感悟能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的审美观，培养高尚的道德情操。
二、教学内容1. 教学古诗：《墨梅》2. 了解诗人：王冕3. 学习古诗的表现手法和意境三、教学重点与难点1. 重点：正确朗读、背诵古诗《墨梅》，理解诗句的意思。
2. 难点：体会诗人表达的思想感情，学会欣赏古典诗词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课1.1 引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。
1.2 简介诗人王冕的生平和创作背景。
2. 自主学习2.1 学生自读古诗《墨梅》，理解诗句的意思。
2.2 学生分享学习心得，讨论诗句的寓意。
3. 课堂讲解3.1 讲解诗句的意思，分析诗句的表现手法和意境。
3.2 引导学生体会诗人表达的思想感情，培养学生的审美观。
4. 朗读与背诵4.1 学生齐读古诗《墨梅》，感受诗词的韵律美。
4.2 学生自愿分享背诵成果，鼓励大家积极背诵。
5. 课堂练习5.1 根据诗句内容，完成练习题。
5.2 学生互相评价，教师点评并讲解答案。
六、板书设计1. 《墨梅》2. 王冕3. 表现手法与意境七、作业设计1. 背诵古诗《墨梅》。
2. 写一篇关于《墨梅》的读后感。
八、课后反思1. 学生对古诗《墨梅》的理解和欣赏能力有所提高。
3. 教学中存在的问题和改进措施：3.1 针对学生对诗句寓意理解不足的问题，可以适当增加相关故事和背景资料的介绍。
3.2 针对学生朗读和背诵积极性不高的问题，可以采用更多的激励措施，如表扬、奖励等。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
在这个部分中，包含了课堂讲解、朗读与背诵、课堂练习三个环节，对于这部分内容的详细补充和说明如下：一、课堂讲解1. 讲解诗句的意思（1）词语解释：对诗中出现的生僻词语进行解释，帮助学生理解诗句的整体意思。
部编版四年级下册语文《22.古诗三首：墨梅》优秀教案
部编版四年级下册语文《22.古诗三首：墨梅》优秀教案一. 教材分析《墨梅》是部编版四年级下册语文教材中的一首古诗，作者是元代画家王冕。
这首诗以梅为题材，表达了诗人高洁的品格和对清雅生活的向往。
全诗简短而意境深远，富有教育意义，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文化和诗歌有一定的认识。
但学生在理解诗歌的意境和深层含义方面仍有难度。
本节课需要引导学生深入理解诗文，感受梅花的清雅和高洁，体会诗人高尚的品格。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《墨梅》，理解诗文内容，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗，提高朗读和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的高洁品格，激发学生对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.生字词：梅花、墨色、洗尽、骚人、品题等。
2.诗歌意境：理解诗人以梅言志，表达自己高洁品格的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入诗歌情境。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探讨，提高理解能力。
3.小组合作学习：培养学生合作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.课件：包括诗歌全文、生字词、图片、音乐等。
2.黑板：用于板书重点内容。
3.教材：部编版四年级下册语文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示梅花，引导学生欣赏梅花的美丽。
然后简介诗人王冕，导入本课。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
学生自主学习生字词，理解诗文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，体会诗人的情感。
教师提问，引导学生深入理解诗歌意境。
4.巩固（10分钟）学生自主总结诗歌的主题，分享自己的感悟。
教师点评，给予鼓励。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：你还知道哪些关于梅花的诗句？各组分享讨论成果。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和诗人的高洁品格。
22古诗三首《墨梅》(教案)部编版语文四年级下册
教案：古诗三首《墨梅》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《墨梅》这首古诗的内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和思考，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏大自然的美好，培养对自然景色的热爱和欣赏之情。
教学内容：《墨梅》是唐代诗人王冕的一首写景诗，描绘了一幅梅花傲骨凌寒、清香四溢的美丽画面。
通过学习这首诗，学生可以了解到梅花的形态特点和生长环境，感受到梅花的高洁、坚强和自信的品质。
教学重点与难点：重点：能够正确地朗读、背诵并理解《墨梅》这首古诗的内容。
难点：欣赏和理解梅花的高洁、坚强和自信的品质。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上画的一幅梅花图，让学生自由发挥，用词语形容梅花的形态和特点。
2. 教师简要介绍梅花的生长环境和特点，引出梅花的高洁、坚强和自信的品质。
二、学习古诗《墨梅》（10分钟）1. 教师带领学生朗读古诗，让学生注意朗读的节奏和韵律。
2. 教师逐句解析古诗的内容，解释生词和短语的意思。
3. 教师引导学生思考和讨论，理解梅花的高洁、坚强和自信的品质。
三、欣赏和品味梅花（5分钟）1. 教师引导学生观察梅花图，让学生用自己的语言描述梅花的美丽和特点。
2. 教师引导学生思考和讨论，如何用自己的语言和表达方式来描绘梅花的美丽和品质。
四、朗读、背诵和默写（5分钟）1. 教师引导学生朗读古诗，注意朗读的节奏和韵律。
2. 教师引导学生背诵古诗，帮助学生记忆和巩固。
3. 教师出示默写题目，让学生默写古诗的内容。
板书设计：《墨梅》梅花的形态特点和生长环境梅花的品质：高洁、坚强、自信作业设计：1. 抄写《墨梅》古诗，注意书写的规范和美观。
2. 用自己的语言和表达方式，描绘一幅梅花的画面的短文。
课后反思：通过本节课的学习，学生能够正确地朗读、背诵并理解《墨梅》这首古诗的内容。
2023年部编版语文四年级下册墨梅教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册墨梅教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册墨梅教案第【1】篇〗教学要求：1 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
2 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
3 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学准备：1 课前请学生搜集王冕的资料2 制作好课件教学时间：一课时教学过程：课前请一学生介绍一下本首诗的作者——王冕一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》(电脑出示全文)，先听老师把这首诗读一遍。
二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。
2、好，能读通吗那钱老师来考考大家(电脑出示词语)。
吾家洗砚淡墨痕乾坤谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。
3、齐读古诗。
三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。
下面，钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好开始四、大家读得很认真，有收获吗也有问题吧这样,钱老师给大家一个机会，把你的收获(当然也包括问题)在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好畅所欲言吧!……五、同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，钱老师要表扬他们。
下面，我们就来汇报一下讨论的结果。
……还有没有什么疑问钱老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答六、1、请同学们仔细看图(电脑出示《墨梅》图)，这画的梅花有什么特点2、看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。
3、王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操5、对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。
八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。
九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟(电脑出示两首古诗)。
梅花墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。
2024年部编版语文四年级下册墨梅教案3篇
部编版语文四年级下册墨梅教案３篇〖部编版语文四年级下册墨梅教案第【1】篇〗今天，在教学《古诗两首》这一课时，我尝试着将两首古诗——《石灰吟》、《墨梅》融合在一起，作为一个整体进行教学。
具体的教学设计如下。
一、读诗。
1、自由读诗，读准字音，读通诗句，读出诗的节奏。
(注意诗中前鼻音的字较多)2、指名读，分组读，齐读。
(注意激发学生读诗的兴趣)二、解诗。
1、自由读诗，结合文中的彩图，试着理解诗意，提出不理解的问题。
2、引导学生在书中批注诗意。
3、引导学生提出自己的问题，教师进行归纳梳理。
“若”、“等闲”、“吾”、“清气”、“满”、“乾坤”的意思理解是重点问题。
4、引导学生联系诗句讨论上述重点词语的意思，理解诗句的意思。
指名说，自由说，引导说。
三、品诗。
1、齐读《石灰吟》，想一想：诗中的“石灰”给你留下什么印象诗人为什么要吟诵“石灰”“石灰”与诗人之间有什么联系(石灰坚强不屈、洁身自好，诗人借石灰抒发了自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
)2、指导学生有感情地朗读。
3、齐读《墨梅》，想一想：诗中的“墨梅”给你留下了什么印象诗人为什么要吟诵“墨梅”“墨梅”与诗人之间有什么联系(墨梅素洁高雅、贞洁自守，诗人借墨梅表到了自己鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
)4、指导学生有感情地朗读。
四、辨诗。
1、自读自悟：这两首诗之间有什么相同之处2、引导学生讨论，板书：咏物抒怀石灰——于谦——清白墨梅——王冕——清气3、熟读成诵。
五、延读。
布置学生课外阅读郑燮的《竹石》——咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
【教学随想】1、古诗教学的思路要简约。
在《古诗两首》的教学中，我的教学思路力求简约。
从整体而言，整堂课的教学循着“读诗”、“解诗”、“品诗”、“辨诗”、“延读”的教学思路进行，循序渐进，逐层深入。
从局部而言，每一个环节的教学没有过多的繁琐设问、条分缕析，在引导学生读一读，想一想，议一议中把古诗的解读引向深入。
22古诗三首《墨梅》(教案)部编版语文四年级下册1
四年级下册语文《墨梅》教学设计【设计理念】在反复诵读中掌握古诗学习的基本方法，领会古诗表达的情感，再通过补充诗人的背景资料，了解古诗创作的背景，达到深入领悟古诗内涵的目的，最后，在对比中掌握同一意象的古诗不同的主题。
【教学内容】部编版小学语文四年级下册第七单元《古诗三首》之一《墨梅》。
【教学目标】1.会识、会写“砚、乾、坤”3个生字。
2.有感情地朗读和背诵古诗《墨梅》。
3.借助注释和插图读懂诗句的意思。
4.通过了解背景、想象画面、诗画共赏的方法体会诗句中表现的精神品质，初步感受古诗的托物言志的特点。
【教学重点】1.有感情地朗读和背诵古诗《墨梅》。
2.借助注释和插图读懂诗句的意思。
【教学难点】通过了解背景、想象画面、诗画共赏的方法体会诗句中表现的精神品质，初步感受古诗的托物言志的特点。
【教学方法】诵读法、查阅资料法、借助注释法【教学过程】一、情境导入1.回顾旧知：你们学过哪些关于梅花的诗？指名回答。
今天，我们继续来学习一首关于梅花的古诗。
2.齐读课题。
3.质疑课题：学贵有疑，读了这个题目，你有何疑问？4.《墨梅》是一首题画诗，你对题画诗有什么了解？【设计意图：复习旧知识，可以帮助学生更好地接受与掌握新知识。
通过旧知复习回顾，重积累，重体验，同时，又能让学生更快地链接新知识。
】二、朗读古诗1.读书学文，读字当先。
同学们现在请你们自由朗读古诗，要求读准字音，读通句子。
随机正音，并理解单个字的意思。
预设：砚台：用来盛放墨水的地方。
拓展回顾文房四宝（笔、墨、纸、砚）。
乾、坤：指天地之间。
2.指名读这首诗。
齐读。
3.指名读出这首诗的节奏，女生读出节奏，男生读出节奏。
4.师生共读，读出古诗的韵味。
我读你停，我停你读。
【设计意图：诵读强调实践性，应注重读的过程。
通过反复诵读，加之对重点字词的理解，初步感受诗歌表达的基本意象。
】三、理解品悟1.读着读着我们仿佛看到了一棵梅花树。
指名来读读前两句诗，并说说你从中读懂了什么？预设：我家洗砚池旁有一棵梅花树，朵朵梅花盛开后显示出淡淡的墨痕。
部编版四年级语文下册第22课古诗三首《墨梅》教案
部编版四年级语文下册第22课古诗三首《墨梅》教案一. 教材分析《墨梅》是部编版四年级语文下册的一首古诗，作者是元代画家王冕。
这首诗以梅花的傲骨和清香象征高洁的品格，表达了诗人对清新脱俗、坚贞不屈的赞美之情。
本诗意境深远，言简意赅，富有诗意，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，能够理解简单的诗意和表达。
但针对本诗，学生可能对一些生僻字词和意境理解有难度，需要在教学中加以引导和讲解。
同时，学生对梅花的形象较为熟悉，可以借助生活经验来理解诗文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《墨梅》，理解诗文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过感悟、品味、对比等方法，体会诗文的意境，提高朗读和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：懂得梅花的精神品质，培养高尚的品格，激发对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.诗文意境的感悟和表达。
3.梅花精神的传承和发扬。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生融入诗文所描述的环境。
2.对比教学法：通过对比其他描写梅花的诗文，让学生更深入地理解《墨梅》。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享对诗文的理解和感悟。
六. 教学准备1.准备相关的图片、音乐等教学资源。
2.准备梅花的相关知识资料，以便进行对比教学。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示梅花的美丽景象，引导学生欣赏梅花的傲骨和清香。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
2.呈现（10分钟）板书课题《墨梅》，带领学生朗读诗文。
在朗读过程中，注意指导生字词的读音和节奏。
朗读结束后，简单讲解诗文大意，让学生对诗文有一个初步的理解。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生结合图片和音乐，分享对诗文的理解和感悟。
同时，鼓励学生用诗文中的词语造句，加深对诗文内容的理解。
4.巩固（10分钟）针对诗文中的生字词，进行巩固练习。
部编版四年级语文下册第22课古诗三首《墨梅》教案
部编版四年级语文下册第22课古诗三首《墨梅》教案一、教学目标知识目标•能够理解古诗《墨梅》的意境和写作背景。
•能够背诵《墨梅》。
•能够运用适当的语言表达对《墨梅》的理解。
能力目标•能够感悟诗歌中的情感和意境。
•能够培养学生的审美情感和语言表达能力。
情感目标•培养学生对文学艺术的热爱和欣赏能力。
•增强学生对大自然的热爱和对生活的感悟能力。
二、教学重难点教学重点•教授古诗《墨梅》的诗意和情感。
•引导学生感悟诗歌中的意境。
教学难点•使学生理解古诗《墨梅》中所蕴含的深层意义。
•帮助学生用适当的语言表达对《墨梅》的感受与理解。
三、教学过程一、导入1.让学生观察课堂中插的墨梅花，引导学生联想和感悟。
2.师生共同回顾上节课内容，导引学生进入本节课的学习氛围。
二、学习《墨梅》1.师生共同朗读《墨梅》。
2.解读《墨梅》的诗意和情感，引导学生理解古诗的意境。
3.学生默写《墨梅》。
4.学生互相交流默写的内容。
三、讨论与交流1.分组讨论《墨梅》中所表现的情感和意境。
2.汇报分组讨论的结果，共同探讨《墨梅》中的诗意。
四、诗歌欣赏1.播放专家朗读《墨梅》，有氛围音乐伴奏。
2.学生闭眼聆听，感受诗歌的韵味。
五、诗歌赏析1.解析《墨梅》诗句中的修辞手法，引导学生体会其中的意蕴。
2.学生自由发挥，用自己的话表达对《墨梅》的理解。
四、课堂小结•鼓励学生多读诗歌，提升语言表达能力。
•引导学生体会诗歌的美感，培养审美情感。
五、作业布置1.背诵《墨梅》。
2.仿写古诗，表达对大自然的感悟之情。
六、课后反思•总结本节课教学中的亮点与不足，为以后的教学改进提供借鉴。
教学结束，师生们满怀对古诗《墨梅》的热爱，对诗歌的教学有了更深的体会和思考。
22古诗三首墨梅(教案)部编版语文四年级下册
教案：古诗三首《墨梅》一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵并理解《墨梅》这首古诗的内容和意境。
1.2 过程与方法：通过分析诗中的关键词语和句子，培养学生对古诗的鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对梅花的喜爱和赞美之情，培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
二、教学内容《墨梅》是部编版语文四年级下册的一首古诗，主要内容是诗人王冕赞美墨梅的美丽和香气。
诗中通过描绘墨梅的颜色、香气和傲雪的景象，表达了诗人对墨梅的喜爱和赞美之情。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确地朗读、背诵并理解《墨梅》这首古诗的内容和意境。
3.2 教学难点：通过分析诗中的关键词语和句子，培养学生对古诗的鉴赏能力。
四、教具与学具准备多媒体课件、古诗文本、墨梅图片、相关背景资料等。
五、教学过程5.1 导入教师通过展示墨梅的图片，引导学生观察墨梅的外貌和特点，激发学生对墨梅的兴趣。
5.2 朗读与背诵学生跟读课文，体会诗歌的韵律和节奏。
教师指导学生正确地朗读和背诵古诗。
5.3 解析诗意教师引导学生分析诗中的关键词语和句子，解释诗的意境和主题。
5.4 欣赏与讨论学生分组讨论，分享对诗中描绘的墨梅景象的理解和感受。
教师引导学生思考诗人对墨梅的赞美之情。
5.5 扩展活动学生通过绘画或写作的方式，表达自己对墨梅的想象和创作。
六、板书设计板书设计应简洁明了，突出诗的主题和重点词语。
可以采用关键词语卡片或思维导图的形式，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计学生回家后，将《墨梅》古诗背给家长，并和家长一起讨论诗的意境和主题。
八、课后反思教师应在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生对古诗的理解和鉴赏能力是否有所提高，是否需要对教学方法和内容进行调整和改进。
导入环节是教学过程的开始，教师可以通过展示墨梅的图片，让学生对墨梅有直观的认识。
然后，教师可以引导学生谈论自己对墨梅的了解和印象，这样可以帮助学生更好地理解诗中的意境。
部编版语文四年级下册墨梅教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册墨梅教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册墨梅教案【第1篇】教材分析：体会诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情，以及鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。
教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课2个生字。
理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重难点：理解古诗的同时，想象意境，体会作者的感情。
体会两首诗在写作上的特点。
教学构想：品读古诗，指导学生朗读古诗，体会古诗所表达的思想感情。
教学准备：电脑课件教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《石灰吟》、《墨梅》。
学生学习过程：一、谈话引入，接题解题1、你记得我们学过哪些古诗背给大家听一听。
今天我们要来学习两首新的古诗。
明代诗人于谦写的《石灰吟》和元代诗人、书画家王冕写的《墨梅》。
2、老师布置你们搜集了于谦和王冕的资料，我们一齐来交流一下。
3、解题《石灰吟》题中“吟”是古典诗歌的一种形式。
相传有一天，于谦在石灰窑前看师傅们煅烧石灰，只见一堆堆青黑色的山石经过熊熊烈火焚烧后变成了白色的石灰，他深有感触，便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。
那年于谦才12岁。
《墨梅》是诗人的一首题画诗，即题咏自己所画梅花的诗作。
墨梅指只有水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分高雅大方。
二、初读课文1、自由读诗，要求读准字音2、检查自读情况三、理解诗意，品读吟诵《石灰吟》1、小组合作学习，可借助工具书或其他参考书初步弄懂词句及诗的意思，不理解的作上记号。
2、小组汇报交流3、看图想象意境，体会作者感情(1)山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是怎样的(2)作者见此情景有什么表现会怎么想怎么说怎么做呢4、指导朗读石头是那样不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，纵然粉身碎骨也要在世间留下洁白干净的石灰。
想一想，诗人借石头表明自己怎样的志向应用什么语气读(诗人借石头表明自己不同流合污的志向。
坚定的语气朗读。
统编版小学语文四年级下册22.古诗三首《墨梅》(教案)
统编版小学语文四年级下册22.古诗三首《墨梅》（教案）教学内容《墨梅》是统编版小学语文四年级下册中的一首古诗，作者是元代诗人王冕。
全诗如下：“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
”这首诗通过对家中洗砚池边的梅花的描绘，表达了诗人对清新高雅生活的向往和追求。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《墨梅》，理解诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，激发他们对美好生活的向往。
教学难点1. 诗歌意象的理解：学生需要理解“洗砚池头树”、“花开淡墨痕”等意象，以及它们所代表的深层含义。
2. 诗人情感的感受：学生需要通过诗歌的语言和节奏，感受诗人的情感，理解诗人对清新高雅生活的追求。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示诗歌的背景和意境。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
教学过程1. 导入：通过展示一些梅花的图片，引导学生谈论对梅花的印象，然后引入《墨梅》的学习。
2. 朗读：教师带领学生朗读《墨梅》，注意语音、语调、节奏的把握。
3. 讲解：教师讲解诗中的意象和意境，帮助学生理解诗歌的内容。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
5. 背诵：学生背诵《墨梅》，加深对诗歌的理解和记忆。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和生活哲理。
板书设计1. 课题：《墨梅》2. 诗歌全文3. 诗歌意象：洗砚池头树、花开淡墨痕4. 诗人情感：对清新高雅生活的追求作业设计1. 背诵《墨梅》。
2. 写一篇关于《墨梅》的读后感，分享自己的理解和感受。
课后反思本节课通过朗读、讲解、讨论等方式，帮助学生理解了《墨梅》的内容和意境，感受到了诗人的情感。
在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与，发表自己的观点。
同时，教师也应关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助。
22《古诗三首：墨梅》(教案)统编版四年级语文下册
《古诗三首：墨梅》（教案）统编版四年级语文下册教学内容：《古诗三首：墨梅》选自统编版四年级语文下册，本课包括三首古诗，分别是王冕的《墨梅》、陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。
本节课主要学习王冕的《墨梅》，通过学习，使学生了解作者王冕，理解诗意，感受作者的思想感情，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵《墨梅》；理解诗意，体会作者的思想感情；了解王冕的生平及文学成就。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、朗读感悟等方式，学习古诗，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受古诗的美，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力；引导学生热爱传统文化，传承中华优秀传统文化。
教学难点：1. 诗歌的朗读节奏和韵律。
2. 诗歌意境的理解和作者思想感情的体会。
教具学具准备：1. 教师准备：多媒体课件、教学录音、课文插图等。
2. 学生准备：课本、笔、笔记本等。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，我们之前学习了很多古诗，今天我们要学习一首描写梅花的古诗，你们知道梅花有什么特点吗？2. 学生回答：梅花坚韧、高洁、不畏严寒等。
3. 教师总结：梅花以其独特的品质成为了文人墨客赞美的对象，今天我们就来学习一首描写梅花的古诗《墨梅》。
二、学习《墨梅》1. 自主学习：学生自读《墨梅》，注意字音、节奏和韵律。
2. 合作交流：学生分小组讨论，理解诗意，体会作者思想感情。
3. 朗读感悟：学生代表朗读《墨梅》，其他学生闭眼聆听，感受诗歌的意境。
4. 教师点评：对学生朗读进行点评，指导朗读技巧。
三、拓展延伸1. 了解作者：教师简要介绍王冕的生平及文学成就。
2. 比较阅读：学生将《墨梅》与陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和杜甫的《茅屋为秋风所破歌》进行比较，体会不同作者对梅花的赞美。
四、课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读节奏、韵律和意境的理解。
2024年部编版语文四年级下册墨梅教案3篇
部编版语文四年级下册墨梅教案３篇〖部编版语文四年级下册墨梅教案第【1】篇〗《墨梅》是一首题画诗、诗人赞美墨梅不需要别人夸艳丽的颜色、只愿给人间留下清香的美德。
实际上借梅自喻、表达了自己淡泊名利的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
教学中如何引导学生品词析句、赏诗中描绘之梅、悟作者心中之梅、体会诗人托物言志的写作手法呢？教学中、我设计个三个教学环节、引导学生在多角度的诵读中进行不同层次的品味。
一、认识梅花。
教学从学生的生活经验开始、与学生聊梅花、交流收集到的梅花资料、给学生呈现出梅花洁白、坚韧的第一印象。
二、了解咏梅诗句。
课外的资料搜集与课内学习相结合是我这堂课的一个主要特点。
我在课前让学生搜集各种与梅花有关的资料。
由于有了上学期的基础、学生也基本掌握了搜集资料的要点、搜集到的资料内容丰富。
这也给进一步的课外延伸提供了很大的空间、而这也我学完这首诗以后最想达到的目的之一。
四、小结全诗、铭记“国魂”。
根据板书进行小结、使学生对文本加深印象、巧用梅花“国魂”的美誉、将梅花坚韧的形象深深地烙在学生的心里。
上完这首《墨梅》、我对本节课的教学进行反思、最大的感触是自己对文本的解读还很肤浅。
一、当有学生提出“淡墨痕是否就是指王冕家的梅树被洗砚池里的墨汁染成墨色？”这一问题时、我的引导显得粗略、模糊。
教学过后才通过资料了解到“洗砚池”是化用王羲之“临池学书、池水尽黑”的典故。
王冕家是否就有这么个“洗砚池”、无从考究、但可以明确诗人与晋代书法家王羲之同姓、故说“我家”。
如此精彩有趣的典故、若当时能在课堂上呈现给学生、教学便会更充实一些、厚实一些。
二、自己对题画诗的了解还不够、没有抓住题画诗的特点来为教学服务。
教学时如果能借助“画与诗的结合”来理解诗意、特别在带领学生品读理解“朵朵花开淡墨痕”这句诗时、若能不失时机地让学生回到画中去、由画即诗、教学效果肯定也会上一台阶。
三、在突破“诗人借梅自喻、抒发高尚情操”这一教学难点时、仅仅只是为学生呈现一个简单的故事、预想从故事中就能体现诗人品质的方式显得太肤浅。
22古诗三首之《墨梅》(教案)统编版四年级语文下册
教案：古诗三首之《墨梅》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《墨梅》。
（2）理解诗文内容，体会诗人王冕的思想感情。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古诗，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生洁身自好、不随波逐流的品质。
二、教学内容《墨梅》这首诗是元代诗人王冕创作的，描绘了一幅墨梅图，表达了诗人高洁的品格和对祖国的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《墨梅》。
（2）理解诗文内容，体会诗人王冕的思想感情。
2. 教学难点：（1）诗中关键字词的理解。
（2）诗文表现手法的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
（2）提问：你们知道有关梅花的诗词吗？2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，教师点评并引导。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析诗文主题和表现手法。
4. 讲解字词（1）教师针对诗中的生字词进行讲解。
（2）学生跟读，巩固记忆。
5. 品析诗文（1）教师引导学生分析诗文结构，体会诗人情感。
（2）学生分享感受，教师点评并引导。
6. 课堂练习（1）学生运用所学字词，进行口头作文。
（2）教师点评，给予鼓励。
（2）学生分享学习收获。
六、板书设计《墨梅》王冕清香淡墨七、作业设计1. 熟读并背诵《墨梅》。
2. 画一画你心中的梅花，并写一段话描述。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生充分感受到了古诗的魅力，培养了学生的审美情趣。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习古诗，领略传统文化之美。
22《古诗三首墨梅》(教案)统编版语文四年级下册
《古诗三首墨梅》（教案）一、教学目标知识与技能目标：通过学习《古诗三首墨梅》，使学生了解诗文背景，理解诗文内容，掌握生字词。
过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生朗读、感悟、表达能力。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国传统文化，提高审美情趣，树立正确的人生观、价值观。
二、教学内容本课选取了宋代诗人王安石的《梅花》，元代诗人王冕的《墨梅》，唐代诗人张籍的《枫桥夜泊》。
这些诗文以梅、枫为主题，描绘了梅花的傲骨、枫叶的艳红，展现了诗人对自然美景的喜爱和对生活的感悟。
三、教学重点与难点重点：熟读诗文，理解内容，体会感情。
难点：诗文背景的理解，生字词的掌握。
四、教具与学具准备多媒体课件、诗文文本、生字词卡片。
五、教学过程1.导入新课通过展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽，激发学生学习兴趣。
教师简介诗文背景，导入新课。
2.自主学习学生自主朗读诗文，注意生字词的读音、字形，理解字词的含义。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.合作探究学生分小组讨论，交流对诗文内容、主题、情感的理解。
教师组织小组汇报，引导学生深入理解诗文。
4.课堂展示学生代表朗读诗文，展示对诗文的感悟。
教师点评，引导学生进一步理解诗文。
5.巩固练习学生完成生字词练习，巩固所学知识。
6.课堂小结六、板书设计《古诗三首墨梅》王安石《梅花》傲骨凌寒独自开王冕《墨梅》清香飘逸淡墨痕张籍《枫桥夜泊》枫叶红于二月花七、作业设计1.熟读诗文，巩固生字词。
2.根据诗文内容，发挥想象，画一幅梅花、枫叶图画。
八、课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作探究，使学生充分理解了诗文内容，掌握了生字词。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养了学生的朗读、感悟、表达能力。
但在课堂小结环节，对重点知识的强调不够，需要在今后的教学中加以改进。
这个细节中提到的“对重点知识的强调不够”是一个关键点，因为教学过程中的所有活动，最终都要落实到学生对知识的掌握上。
22古诗三首墨梅(教案)部编版语文四年级下册
教案：古诗三首《墨梅》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《墨梅》这首古诗的内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，培养学生对古诗的鉴赏能力和对传统文化的认识。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受梅花的傲骨和诗人高尚的品质，培养学生的爱国情怀和审美情趣。
教学内容：《墨梅》是唐代诗人王安石创作的一首描写梅花的诗。
诗中通过描绘梅花的傲骨和清香，表达了诗人高尚的品质和对国家的忧虑。
这首诗具有深刻的寓意和丰富的文化内涵，适合四年级学生学习。
教学重点与难点：重点：能够正确地朗读、背诵并理解《墨梅》这首古诗的内容。
难点：理解诗中的寓意和文化内涵，培养学生对古诗的鉴赏能力和对传统文化的认识。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生的学习兴趣，引导他们观察图片，猜测是哪种花卉。
2. 揭晓答案，引入对《墨梅》的学习。
二、朗读与背诵（5分钟）1. 教师带领学生朗读《墨梅》，注意停顿和语气。
2. 学生自主朗读，体会诗的韵律和节奏。
3. 学生背诵《墨梅》，教师给予指导和鼓励。
三、解析诗句（5分钟）1. 教师引导学生分析诗中的意象和寓意，解释关键词语。
2. 学生通过讨论和思考，理解诗人的情感表达。
四、文化内涵讲解（5分钟）1. 教师介绍梅花的象征意义和文化背景。
2. 学生了解梅花在中国传统文化中的重要地位。
五、课堂练习（5分钟）1. 学生根据对《墨梅》的理解，完成练习题目。
2. 教师批改并给予反馈，解答学生的疑问。
六、板书设计（3分钟）1. 教师在黑板上写出《墨梅》的诗句。
2. 学生根据诗句，分析并标注出关键词语和寓意。
七、作业设计（5分钟）1. 学生回家后，将《墨梅》背诵给家长，并解释诗中的寓意。
2. 家长签字确认，教师收齐作业进行检查。
课后反思：本节课通过朗读、背诵、解析、文化内涵讲解、课堂练习、板书设计和作业设计等环节，全面培养了学生的古诗鉴赏能力和对传统文化的认识。
22古诗三首墨梅(教案)四年级下册语文统编版
教案：古诗三首《墨梅》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《墨梅》这首古诗；2. 过程与方法：通过感悟、品味和想象，体会诗中的意境和情感；3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，提高审美情趣。
教学内容：1. 教学文本：《墨梅》这首古诗；2. 教学重点：理解诗文内容，体会诗中的意境和情感；3. 教学难点：诗句的深刻含义和修辞手法的运用。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的古诗，巩固记忆；2. 向学生介绍《墨梅》这首古诗的作者和背景。
二、朗读与背诵（5分钟）1. 让学生跟随录音朗读古诗，感受诗的韵律和节奏；2. 指导学生正确地朗读和背诵古诗。
三、理解诗文内容（10分钟）1. 分析诗的，引导学生关注诗的主题；2. 逐句解析诗句，解释生词和难点；3. 引导学生通过感悟、品味和想象，体会诗中的意境和情感。
四、诗句赏析（5分钟）1. 分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；2. 让学生分享自己喜欢的诗句，并说明原因；五、课堂练习（5分钟）1. 让学生根据诗文内容，完成练习题；2. 引导学生运用所学，进行思考和创作。
六、板书设计（5分钟）1. 根据教学内容，设计简洁明了的板书；2. 突出诗中的主题和重点。
七、作业设计（5分钟）1. 布置作业：让学生回家后，朗读、背诵并默写《墨梅》；2. 提醒学生注意诗文的标点符号和字词的正确书写。
八、课后反思（5分钟）2. 反思教学方法是否适合学生，是否达到教学目标；3. 思考如何改进教学，提高教学效果。
重点关注细节：诗句赏析一、诗句解析1. 诗句的意象：诗中“墨梅”象征着高洁、坚韧的品质。
墨梅的花瓣颜色淡墨，花香清雅，不畏严寒，傲然开放。
这种意象体现了诗人对高尚品质的赞美和向往。
2. 诗句的修辞手法：诗中运用了比喻、拟人等修辞手法。
例如，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，通过比喻和拟人手法，形象地描绘了墨梅的优美姿态和清香，使读者仿佛置身于梅林之中，感受到了诗人的情感。
22古诗三首墨梅(教案)部编版语文四年级下册
教案：古诗三首《墨梅》一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵并理解《墨梅》这首古诗；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解诗人的生平背景及诗歌的创作背景。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《墨梅》的内涵；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受诗人对梅花的喜爱和赞美之情，培养学生的热爱大自然的情感；（3）激发学生对古典诗词的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容三、教学重点与难点3.1 教学重点：（1）能够正确地朗读、背诵并理解《墨梅》这首古诗；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解诗人的生平背景及诗歌的创作背景。
3.2 教学难点：（1）古诗中意境的理解；（2）诗人情感的把握；（3）古典诗词的鉴赏方法。
四、教具与学具准备多媒体课件、黑板、粉笔、古诗文本、生字词卡片、相关图片等。
五、教学过程5.1 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫；（2）通过展示梅花图片，引导学生关注梅花的形态、香气和色彩；（3）激发学生对《墨梅》的兴趣，导入新课。
5.2 朗读古诗（1）学生自读《墨梅》，注意字音、节奏的准确掌握；（2）教师范读，引导学生跟读；（3）学生齐读，增强记忆力。
5.3 解读诗句（1）学生自主学习，理解诗句的含义；（2）分组讨论，交流学习心得；（3）教师答疑解惑，引导学生深入理解诗句。
5.4 欣赏古诗（1）引导学生关注诗句中的意象，体会诗人的情感；（2）通过多媒体展示相关背景资料，帮助学生了解诗人的生平及创作背景；（3）学生分享自己的欣赏心得，培养审美情趣。
5.5 古典诗词鉴赏方法指导（1）引导学生了解古典诗词的基本特点，如平仄、对仗、押韵等；（2）教授古典诗词鉴赏方法，如关注诗人背景、理解意象、把握情感等；（3）学生运用所学方法，自主鉴赏《墨梅》。
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第22课《墨梅》教学设计
教材分析：
《墨梅》是部编版小学语文四年级下册的一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅图而题写的。
全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗诵古诗。
背诵古诗。
2.了解诗歌的大意，领悟本课托物言志的表达方法。
3.能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。
教学重点、难点：
指导学生有感情地朗读本首诗。
领悟本课托物言志的表达方法，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、游戏
飞花令
二、揭题
1.孩子们，从古至今，梅花一直备受人们喜爱。
（出示梅花图片）说到梅花，不得不提一个人，那就是王冕。
我们通过一个小视频来了解他。
王冕一生爱好梅花，他种梅、咏梅、画梅。
他的《墨梅图》现在完整的保存在北京故宫博物院中，而且上面有他亲手题写的古诗《墨梅》，今天我们就一起来学习这首诗，读课题。
2.这首古诗有两个新词，看大屏幕：洗砚、乾坤。
谁来读？不错，正确，好听，大方，真好！一起来。
3.练过书法的孩子都知道文房四宝，谁知道？笔墨纸砚。
不错！笔是毛笔;墨是墨水;纸是宣纸;砚，是砚台。
（出示图片）。
再读。
孩子们，这叫文化。
4.还有一个新词，乾坤，是什么意思？（天地的意思）你是怎么知道的？（看课本上的注释）哪个字是天？哪个字是地？天就是乾，地就是坤，天地就是——乾坤。
这也叫文化。
三、初读
1.打开课本，翻到103页，自由读读这首诗，要求读准字音，倒计时1分钟。
2.大屏幕出示全诗，谁来读一读整首诗？字正腔圆有板有眼。
3.想不想听老师读？边听边画出节奏。
4.齐读，我读题目和作者，你们读内容。
准备！
5.再看课本，借助插图和注释猜一猜这首诗写了什么。
四、连一连
1.墨梅墨梅，顾名思义写的就是梅花，但是有人说，王冕的《墨梅》不简单，这首诗中其实藏着三种不同的梅花，你们来看一看，王冕的《墨梅》藏着：家中梅、画中梅、心中梅。
看大屏连一连。
我问你说，王冕说我家洗砚池边树写的是？
你从哪里知道是画中梅？淡墨痕。
王冕的墨梅，藏有三种梅花，我家洗砚池边树是——家中梅;朵朵花开淡墨痕是——画中梅;不要人夸好颜色是态度、是想法——心中梅;只留清气满乾坤也是态度、是想法——心中梅。
2.王冕为什么要写三种不同的梅花呢？
五、家中梅
1.先看第一种梅，家中梅：我家洗砚池边树。
2.我问你读，不是我问你答，我的问题：这是谁家的梅花？
读——谁再来读，谁家的梅花？什么感觉？自豪，带进去，自豪地读，一起自豪地读。
我家的梅花在哪里？读。
我家的梅花在哪里？再读。
洗砚池边，齐读。
3.不对呀，一般人种梅花，种在花圃里、庭院里，哪有种在洗砚池边的。
这是为什么呢？再读课本上的注释1.
4.当年王冕种下梅花，就是要向王羲之学习。
原来家中梅藏着这样的玄机。
5.来吧，我们来好好读读这一句家中梅。
六、画中梅
1.再看第二种梅，画中梅：朵朵花开淡墨痕。
2.出示：王冕墨梅画
这就是王冕亲手所画的《墨梅图》，聚焦到其中的一朵梅花，什么颜色？用诗句来表达：朵朵花开淡墨痕。
再读。
猜猜看，那一朵朵、一簇簇、一支支的梅花都是——淡墨色。
不对呀，梅花有颜色呀，全世界没有一朵梅花是淡墨色呀。
有的是红色、白色，淡墨色的你看见过吗？
奇怪啦，王冕红的不画、白的不画，画了淡墨色。
猜猜看，为什么？
3.诗人笔下的墨梅有什么特点？用轻柔平缓的声音读出梅花的淡雅高洁。
七、心中梅
1.最后看第三种梅，心中梅：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
2.引读。
只想把什么留下来？清气。
圈出来。
（板书：清气）齐读、再读。
3.诗人只是在写梅吗？请看背景资料：史记记载……（师读）
4.你觉得王冕是一个怎样的人？板书：清雅高洁淡泊名利
5.小组讨论：这两句诗表现了怎样的精神品格？
6诗人一生种梅、画梅、咏梅。
读出对墨梅的喜爱和赞美。
其实，墨梅写的是谁？化作了谁？这种写法叫作——托物言志。
（板书）
一起看黑板：托物，托的是谁？言志，言的谁的志？
八、拓展
这就是王冕的家中梅、画中梅、心中梅。
王冕在他的很多作品中描写过梅花。
出示：
疏花个个团冰雪，羌笛吹他不下来。
（王冕·《素梅》四八）
教师解释：我的素梅一个一个和冰雪融为一团，笛子……这叫清气。
平生固守冰霜操，不与繁花一样情。
（王冕·《素梅》十九）
教师解释：梅一生坚守纯洁清白的节操，它与别的繁花性情完全不同。
这叫清气。
王冕早就化在他的《墨梅》中，再读一生正气的《墨梅》。
原来，王冕借墨梅言志。
通过托物，灵魂是清气。
再读。
九、大结局
1.王冕之后，清气在乾坤流传，你听：引读
我家……朵朵……不要……只留……
2.清气，至元代后代代相传，中华民族立天地，你听：引读
我家……朵朵……不要……只留……
不要……只留……
3.今天，我们把《墨梅》这首诗唱成歌曲，让经典咏流传。
最后，老师把这首歌送给你们！
音乐起……
音乐结束后，下课。