2017全员培训研修日志

2017全员培训研修日志

在这期间，我们认真地聆听了专家的讲座，吸取了多位优秀教师的先进经验以及观摩了多节优质课等等。这些活动都是我们农村教师所关注的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到进步的内容。在

第一阶段的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，把握了很多先进的教育理念与方法，可谓受益很多。

一、聆听教授、专家讲座

在学习中，我聆听了教授专家的报告讲座，学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念。专家鼓励我们青年教师要善于发现、善于反思。要求我们做高素质的教师，做有品位的教师。讲座结束，学员都会和专家们进行互动交流，对学员的困惑，专家们都逐一给予解答。专家们的出色讲座一次次的激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论与实践相互联系的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精华、理论的精华。

但听了讲座，我更加热爱教育事业，热爱每一个学生，我进一步体会到了课堂教学艺术的

重要性。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，由于学生都活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的留意力，学生的留意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学中的提问艺术也至关重要，教师要善

于提问，但应提有针对性的题目，同时还要引导启发学生提出自己的题目，并且，老师还

教会了我们对有效教学的设计，以学习者为中心，而不是以教师和学科为中心；其次，教

学关注的是学生的活动，关注目标与学习成果之间的关系。

二、感悟反思篇

整个培训学习，从教授的讲座到一线名师的经验，从专业的理论到经典个案的解析，从学习场地的策划到学员论坛的交流，都认真、细心。学员收获着、感动着、反思着……

培训让我感受到：这不仅仅是一次心理健康教育的专业培训，也是一次心灵的洗礼，洗刷

掉我们心灵深处的点点尘埃，更是一次精神的盛宴，每个讲座都蕴含着丰富的人生哲理。

小学数学全员培训研修日志

2017-03-06 17:25 | #2楼

不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就跟不上时代的发展要求，不学习就会

使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义；“远程教育”顺应“20年教育中长期发展规

划纲要”的时代要求，可以说给广大农村一线教师的久旱的心田下了一场及时的雨，使人

倍感“解渴”。经过这一阶段的学习，本人主要有以下几点深刻的心得：

一、“远程教育”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为“新”教育全面贯彻实施

奠定了基础。

新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家

深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的教师学习后对新课标又有

了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期数学教学的精神实质，为

教学能力的提升奠定了基础。聆听了各位专家对人教版数学教材全面分析，对我把握教材

的重难点和如何创设数学情境等有了很大的帮助

二、“远程教育”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指

南针”。

小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国培”专家各从

自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，既注重“言传”，又注重“身教”；让我们很好地

把握了不同学段、内容的特征；为我们深入教本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。

三、“远程教育”学习不但告诉我们“什么”，而且结合实例，告诉我们“怎么做”、“为什么要

这么做”，重在提升我们实际的教学本领。

古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”；专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特

别是展示了大量优秀教师的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念；可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点子”的本领传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己实际

的教学技能的形成、巩固。

“国培”是教育部送给我们一线教师一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，当然，这份大餐的消化、吸收还需要有一个过程，甚至是一个相当长的时间；这

就需要我们结合自身实际，对这份弥足珍贵的“营养物质”不断咀嚼、消化吸收，使自己精

神的大树长得更加茁壮茂盛，使自己思想的成长不再“缺钙”！通过培训，我重新审视了自己，只有通过不断的学习，不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值。培训后，让我

的业务水平不断地提高，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的

教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使

自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。我会更加努力学习，为农村的教育事业贡献自

己的一份力量。

网上研修，确实很有收获。特别是观看视频后，感到专家的理论指导、观点确实很有指导性；浏览各位教师的评论、感悟，也受到很大的启发。现从认识、问题、困惑三方面作以

下总结：

1.对综合实践活动远程研修学习的新认识：

①对综合实践活动课的目标有了一个清醒的认识。综合实践活动要有综合目标，还要有分级目标，这样在活动的开展中，老师和学生就有的放矢，不会盲目。

②学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深。综合实践活动课程与其他学科课程相得益彰，起到很好的调节作用。开发、整合的综合实践活动课程是非常

重要的方式，可以根据本区本校的实际来预先设置主题，然后带领学生分解小主题，进而

深入细化地开展落实。

③教师间有广泛的合作渠道，能够合理地进行学科的整合。集体备课、集体研讨，通过“借脑击慧”途径，共享资源，相互提升自己。

在实践活动中引导学生得到全面提高，最好达到教学相长的美好目标。

2.综合实践活动远程研修学习的新问题

今后综合实践的实施中应注意：①更好地做好活动的指导：要全程跟踪。可从学生的选题指导（包括确立主题的指导）、组织策略的指导、制定方案的指导、小组合作策略的指导、操作阶段的指导、展示阶段的指导予以考虑。

②需要课程理念的更新，更应要在实践中去探索。在探索中反思，在反思中去更好的实施综合实践活动课程。

3.对综合实践活动远程研修学习的困惑

①时间太紧了。发表的观点缺乏深思熟虑，质量不高。往往草草交差。很大程度影响了研修的实效。

②应更多地提供一些综合实践活动实施前后，学校领导、家庭、社会等协调的具体案例或方法。

愿伴着“提升理念、总结经验、研讨交流、创新实践”，走进综合实践活动网络的研修，能

捕捉到更精彩的综合实践活动做法与案例；祝我们的努力追寻，在此平台的帮助下培育出

共进相长的硕果。