月亮上的足迹
初中语文《月亮上的足迹》课文原文及教案
初中语文《月亮上的足迹》课文原文及教案【篇一】初中语文《月亮上的足迹》课文原文在茫茫太空，月亮是地球的近邻。
虽说是近邻，离地球也有38万公里，真是可望而不可即。
然而，1969年7月，美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林终于代表全人类拜访了月球，迈开了人类探索太空的重要一步，树起了宇航事业的一块新的里程碑。
这一年的7月16日，美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心的火箭发射架上，“土星5号”火箭像巨人一样昂首挺立着，尖端直指蓝天，高达一百多米。
它将推动“阿波罗11号”飞船进入太空。
地面服务人员已经为它的三级燃料罐加满了燃料，第一级火箭加进了煤油，第二级和第三级加进了液氧液氢。
飞船指令长阿姆斯特朗、指令舱驾驶员科林斯和登月舱驾驶员奥尔德林在宇航中心的食堂里吃了早饭，穿上了宇航服。
一个伟大的时刻就要来到了，他们就要踏上探索月球的征程。
他们同前来送行的人们一一道别。
这将是人类进行的距离最为遥远的一次旅行。
他们健步来到发射架下，乘上电梯，来到指令舱前，进入狭小的指令舱。
地勤人员对火箭作了极为仔细的检查，情况一切正常。
指挥中心发出点火指令，计算机开始自动工作。
自动点火装置点燃了点火器，“土星5号”发出隆隆的声音，大地剧烈地震动起来，火箭缓缓上升，不断加速。
三位宇航员躺在舱内，观察着各种仪表的读数。
此时，他们承受着巨大的压力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。
发射后2分42秒，第一级火箭自动脱落，二三两级火箭继续上升。
达到182公里高度时，第二级火箭自动脱落，速度达到每秒68公里。
离地9分5秒，第三级火箭发动机启动工作，飞船在预定的时间、预定的高度进入预定的轨道。
此刻，“阿波罗11号”飞船的高度为2650公里，速度为每秒767公里。
飞船进入预定的轨道后，先绕着地球飞行，以便检测飞船是否正常，能否向月球飞行。
根据飞行状况的测定，休斯敦地面指挥中心发出了向月球进军的指令。
于是，第三级火箭再次发动，使速度达到每秒105公里，进入登月轨道，向着月球奔去。
月亮上的足迹教案优秀[大全2篇]
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月亮上的足迹教案优秀[大全2篇]月亮上的足迹教案优秀1教学目标1、学会快速阅读的方法。
2、整体感知课文，能复述登月全过程，理解登月意义。
3、感受人类勇敢的探险精神，培养科学的探索兴趣，激发学生的爱国热情。
4、培养发展学生的想象力。
教学重点、难点1、重点整体感知课文，能复述登月全过程，理解登月意义。
2、难点：培养发展学生的想象力。
准备工作1、上网查阅与月球，尤其登月有关的科学文字，图片。
2、学生准备登月示意图并尝试复述课文内容。
3、学生画一幅画，题为《未来的月球》。
4、制作课件。
教学过程课前小活动：陈秀媚同学背诵诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》导入：（用图片激发学生的兴趣）师：请大家看到我们荧幕上面的图片，看到了什么？（学生答：脚印）。
可以告诉大家这个脚印不是普通的脚印，它所踩着的这块土地也不是普通的土地，想知道是哪里吗？（学生答：月球）真聪明！有人已经登上过月球了，大家想不想上啊？（学生答：想）今天，老师就带着大家踏着《月亮上的足迹》，一起到月亮上去看一看，请同学们把课本打开到93页。
师：请同学们快速阅读课文，文章这么长，我们怎样才能把文章读短？这时候大家就要学会找文章里关键性的词语和句子了。
（一段时间后）看完的同学请举手。
告诉老师，文章是按什么顺序进行叙述的？生：时间。
师：对，时间在文章里就是一些关键性的词语，把握住了时间线索，我们基本上就能把握文章内容。
那么文章主要讲述了一件什么事情？有什么主要人物？这件事又是怎么发展的？带着这些问题，学习小组交流意见，看能否在文中直接找到答案或用自己的语言简单概括（学习小组交流意见，老师巡视指导，参与个别小组讨论，答疑。
部分学生回答，教师做适当点评）。
师：经过大家的合作，我们了解了登月的全过程，我们也可以把它分为四个阶段简单概括出来。
（教师提示，学生回答，接着教师用幻灯片打出以下内容）1、飞船升空前准备2、飞船飞向月球3、登月舱登月成功4、飞船返回月球队师：登月的过程我们还可以用示意图来表示，课前老师已经让大家做了这个预习工作，请大家把示意图拿出来，很多同学画得都不错，哪位同学大胆地把自己的作品展示出来，并且给大家解说一下你的示意图。
月亮上的足迹教案设计优秀3篇
月亮上的足迹教案设计优秀3篇七年级上册语文《月亮上的足迹》教学反思篇一1、教学经验①本节课通过第一个环节，培养了学生联想和想象能力，补充介绍的资料丰富了学生知识，开阔学生的了眼界。
②关于“神舟五号”知识的竞答及课件的演示，不仅直观想象，给学生以美的享受，而且调动了学生的学习热情，探索科学的兴趣，培养了同学们爱国之情，对航天英雄的仰慕之情，以及身为中国人的自豪感，有利于学生的心里品质、道德品质的培养，这种作用是潜移默化的。
③有关我国月球探测计划的资料介绍，进一理步激发了同学们的自豪感，增加了学习的动力。
总之，通过上述内容，很好地实现了教学目标，激发了学生探索科学的兴趣，培养了自主探究的学习能力，将课文知识引入现实生活。
2、存在问题①学生们因条件所限，查找的资料不够丰富。
②限于教学时间，有许多同学没有机会展示自己所找到的资料。
纵观本节课，教学课件的运用确实为教学增色不少。
《月亮上的足迹》教案篇二一、教学目的1、快速阅读课文，较快地了解文章的内容大意。
2、用归纳文意要点的方法，概括各部分的内容要点。
3、学习敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，认识现代科技对人类发展的巨大作用并受到鼓舞。
4、学用文章的写作技巧和语言。
二、教学重点1、课文的结构方式“概说——评说”。
2、登月事件的全过程及伟大意义。
三、教学难点用简练的语句概括登月的四个阶段。
四、教学手段CAI课件五、教学时间一课时六、教学过程1、（出示宇航员拍摄到的月球地貌的图片）导语激趣，引入课题。
2、疏通了解。
（1）学习“自读提示”，了解学习该课的基本要求：“平实的语言”和“概括各部分的要点”。
（2）快速阅读课文一遍，了解文章写了哪些主要内容。
（3）画出课文中的生字生词，查阅字典，弄清读音和意义。
3、再次阅读课文，完成下列各题。
（1）登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。
（2）宇航员登上月球后做了哪几件事？学生讨论，交流，回答。
点拨：（1）登月的全过程可以分为四个阶段：1、升空前的准备（3、4段）升空前的气氛、登机。
初一语文上册19课笔记
初一语文上册19课笔记初一语文上册第十九课《月亮上的足迹》笔记一、文章概括《月亮上的足迹》是一篇记实文章，主要讲述了人类第一次登上月球的壮举。
文章以时间顺序，记录了阿波罗11号飞船从发射到登陆月球的全部过程，以及宇航员尼尔·阿姆斯特朗和埃德温·奥尔德林的登月活动和他们在月球上的所见所感。
二、重点词汇1. 宇航员：指进行宇宙飞行的人员。
2. 登月：指人类登陆月球的活动。
3. 壮举：指伟大的事业或行动。
4. 遥不可及：形容距离遥远，无法到达。
5. 里程碑：比喻在某一历史时期具有重要意义的事件或事物。
6. 举世瞩目：形容备受关注，全世界都在注视。
三、内容解析1. 文章开头简述了人类对月球的向往和好奇，引出了阿波罗11号飞船的发射。
通过描绘发射时的紧张气氛，展现了这一历史时刻的重要性和人们对此的期待。
2. 文章中段详细描述了飞船的发射、升空、进入月球轨道和着陆的全过程。
通过科学数据的列举，让读者更加深入地理解了宇航员在太空中的生活和工作状态。
3. 文章后段描述了宇航员在月球上的活动，包括踏上月球表面的瞬间、采集月壤和岩石样本、安放美国国旗等。
通过对宇航员情感变化的描绘，展现了他们在月球上的体验和感受。
4. 文章最后总结了人类登月的意义，强调了科学探索对于人类发展的重要性，同时也表达了对未来探索宇宙的期望。
四、主题思想《月亮上的足迹》通过记述人类第一次登上月球的历史事件，展现了科学技术的巨大力量和人类探索未知世界的勇气和决心。
文章表达了人类对于科学探索的热情和对于宇宙奥秘的好奇心，同时也启示我们要勇敢地面对挑战，不断追求知识和进步。
月亮上的足迹教学设计及反思
学校处于农村, 学生知识储备相对不足, 基础较差, 因此, 教学设计时我尽量降低难度（如设计表格填写相应事件, 亮出示意图, 可相互补充等等）。航天登月相对能吸引学生的注意力, 就采用采访等形式, 引导学生深入到文中, 激发他们学习兴趣。
☆教学目标
掌握字词, 速读课文, 概括文章的主要内容；理清文章思路, 了解登月知识；品味文章准确生动的语言；激发学生探索科学的兴趣, 培养探究能力。
采访学生: 宇航员在月球上做了那些事？
发问: 面对人类这次登月壮举, 作者在文中流露的是怎样的情感？ 亲历者宇航员又是怎样的心情？
1.要求生谈谈登月的意义。
2.播放我国从古至今飞天梦（嫦娥奔月-“嫦情境，引导学生写作训练。
感受见证伟大时刻
☆教学反思
整堂课总体都按预设进行总体效果较好在老师的引导下学生较好的对语言进行了品评有自己的理解上课后学生关于科学的兴趣浓厚。但在上课环节中还需进行改进没有做到环环相扣紧凑性不强。另外给学生读的时间还不够导致学生在分析的时候不够深刻又拓展不开以后的教学中要注意保证学生读的时间不然会欲速则不达要坚持慢的教学。
《月亮上的足迹》教学设计、反思
☆教学基本信息
课题
人教版 第四单元 《月亮上的足迹》
☆指导思想与理论依据
速读课文, 理清文章的思路, 了解有关人类登月的知识；培养学生的概括能力与语言组织的能力；激发学生探索科学的兴趣。
☆教材分析
这是一篇纪实报道。作者用平实的语言, 真实记录了首次登月全过程, 通过作者的叙述, 读者定能够感受到全程的惊心动魄, 成功后的喜悦和对人类聪明才智的赞美。事件相对比较清楚, 我采用了学生讲述的方法来训练说话能力。文章中科学知识、思想较浓, 为了不把文章上成科学课, 教学中我尽量设计有语言品评的环节, 上出语文味。
课文《月亮上的足迹》的优秀教案
一、教案基本信息教案名称：课文《月亮上的足迹》优秀教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
b. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
c. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
b. 学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养对科学探索的兴趣，激发想象力。
b. 学会珍惜人类的科技成果，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
难点：1. 理解课文中的科学知识，如月球探测、太空行走等。
2. 深入剖析课文内容，探讨作者的写作目的。
三、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍课文《月亮上的足迹》的作者及写作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文内容，探讨作者的写作目的。
4. 课堂讲解教师针对学生讨论中的问题进行讲解，解答学生的疑惑。
5. 练习巩固学生朗读课文，巩固生字词，体会作者的表达技巧。
第二课时1. 复习导入教师带领学生复习上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 深入学习学生深入分析课文，探讨课文中的科学知识，如月球探测、太空行走等。
3. 实践拓展学生结合生活实际，讨论人类太空探索的意义和价值。
4. 总结反馈教师对本节课的学习内容进行总结，学生分享学习收获。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于太空探索的短文。
3. 收集有关太空探索的资料，进行进一步学习。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况，理解课文大意的能力。
2. 学生分析课文内容、探讨作者写作目的的能力。
3. 学生运用生字词的情况，如能在实际情景中灵活运用。
19.《月亮上的足迹》完整版
中国图片
“风云2号”气象卫星 风云2
图片10 图片10
神 州
“ “ 1 号 ” 飞 船 升 空
图片11 图片11
神 州 “ “ 1 号 ” 飞 船
月
亮
上
的 迹
足
天体图片
图片2 图片2
图片3 图片3
嫦娥奔月
美丽的嫦娥是射下九个太阳的 英雄羿的妻子，她因为偷吃了长生 不老丹就飞年的农历八 月十五日，就会步出广寒宫，遥望 人间。
（马王堆汉代古 墓中出土的帛画）
这个美丽的传说反映了中国古代人对月球构 造的一种非常朦胧的认识，也可以说是人类最早 的登月向往
（登月小艇正要与指挥舱 结合，然后由指挥舱载运 太空人返回地球）
“阿波罗11 号”飞船溅落在 预定的海域，被 等候在那边的海 军救起。
讨论题
讨论： 讨论： 1、全文按什么顺序报道登月全过程？ 全文按什么顺序报道登月全过程？ 2、作者在文章中用了许多数字，这些数字起 作者在文章中用了许多数字， 了什么作用？ 了什么作用？ 3本文以平实的语言，真实记录了人类首次登 本文以平实的语言， 月的全过程，作者没有过多的议论、抒情，但 月的全过程，作者没有过多的议论、抒情， 字里行间表达了作者怎样的感情？ 字里行间表达了作者怎样的感情？ 4、你如何理解结尾阿姆斯特朗的一段话“这 你如何理解结尾阿姆斯特朗的一段话“ 一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对 一小步，对于一个人来说，是小小的一步； 整个人类来说，是巨大的飞跃” 整个人类来说，是巨大的飞跃”
资 料1
1957年10月 1957年10月4日，前苏联第一颗人 造卫星上天， 造卫星上天，拉开了人类航天时代 的序幕。前苏联宇航员、 的序幕。前苏联宇航员、大名鼎鼎 的加加林， 1961年 12日 的加加林，于1961年4月12日，乘 坐前苏联“东方号”飞船， 坐前苏联“东方号”飞船，环绕地 球飞行了一圈，历时近两个小时， 球飞行了一圈，历时近两个小时， 成为第一位进入太空的人。 成为第一位进入太空的人。
《月亮上的足迹》
火箭发射
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、二级火箭脱落
飞过月地 引力中和 点
飞过月地 中间点
第三极火箭启动 进入预定轨道， 绕月飞行
进入登月轨 道，奔向月 球
登月舱脱 离飞船
登月舱 降落月 球
人类初踏月面，宇航员展开工作
提问：宇航员在月球上，都做了些什么 工作了？
7月21日凌晨5点17 分40秒，登月舱平稳地 降落在月球上。
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源
语文（人教版）七年级第四单元第19课
月亮上的足迹
长兴县实验初级中学
包利峰
茫茫夜空，皎皎圆月，引人遐思。
月亮上的足迹
阿马斯特朗、科斯林、奥尔德林 登月宇航员：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林
1969年7月16日
火箭发射；
19日晚上8点33分 飞过月亮和地球引力的中和点；
19日晚上9点32分 20日上午7点32分 21日凌晨5点17分40秒 21日11点56分20秒 22日0点15分 接近月亮； 换乘登月舱；登月舱开始降落； 登月舱登月成功； 宇航员踏上月球；
登月舱离开月球；
22日上午6点35分， 与“阿波罗11号”飞船对接成功； 25日凌晨1点35分8秒
返回地球大气层，准确溅落在预定海域。
假如你成为中国第十代宇航员驾驶着宇宙飞 船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想 像，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。
策划：屠元成 李冬梅 郑少艾 制作：包利峰 审核：刘飞耀 责编：张作梅
编制：浙江省教育技术中心 浙江省教育厅教研室 出版：浙江大学电子音像出版社 时间：2011-11-20
时间顺序
思考：作者比较详细地列举一系列 数字的作用是什么？
因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精 确度要求非常高，这些数字主要是为了体现本文的准确性、 科学性、真实性，体现记实报道的特点，同时可以帮助读 者增加知识。
初中七年级语文《月亮上的足迹》原文及教案
初中七年级语文《月亮上的足迹》原文及教案一、教学内容《月亮上的足迹》选自部编版初中七年级语文上册第四单元，详细内容包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，提高朗读和表达能力。
2. 分析课文结构，领会作者通过对比、衬托等手法描绘月亮景象的技巧。
3. 感受作者对月亮的赞美之情，培养热爱自然、探索未知的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者情感。
教学重点：掌握生字词，分析课文结构，培养表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示月球图片，引导学生谈论对月亮的认识，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：学生齐读课文，注意语气、节奏，感受课文的韵律美。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课本上标注，加强记忆。
4. 课文解析：分析课文结构，讲解修辞手法，如对比、衬托等，帮助学生理解课文。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识。
6. 随堂练习：设计练习题，检验学生对课文内容的掌握程度，及时反馈。
7. 主题探讨：讨论课文中作者对月亮的赞美之情，培养学生热爱自然、探索未知的精神。
六、板书设计1. 《月亮上的足迹》2. 生字词：月球、神秘、皎洁、静谧等。
3. 课文结构：引子、描述、对比、衬托、结尾。
4. 修辞手法：对比、衬托等。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我眼中的月亮”为题，写一篇作文。
答案：略。
2. 作业题目：根据课文描述，画出你心中的月亮。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，提高课堂效果，加强师生互动。
2. 拓展延伸：推荐阅读关于月亮的诗歌、故事，引导学生深入了解月亮文化，培养文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。
3. 作业设计中的作文题目和绘画题目。
月亮上的足迹作文_作文600字_关于月亮的作文_
月亮上的足迹作文《月亮上的足迹》写了美国宇航员阿姆斯特朗，科林斯，奥尔德林登月的全部过程，指出人类终于现实第一次登月的重大意义，激发人们为探索宇宙的伟大事业做出新的贡献。
以下是小编为大家整理的月亮上的足迹，希望你们喜欢。
月亮上的足迹作文篇1月亮上的足迹对面街上又传来了刺耳的汽车喇叭声，震得我头皮阵阵发麻。
我再也睡不下去了，于是披衣下床，走出门外。
外面的月亮好皎洁呀!我呆呆地望着高悬在天空的月亮，陷入了沉思：月亮是否也像地球一样，到处充满了噪音……想着想着，我变得好轻好轻，最后竟驾着飞船飞向了天空。
天上的雾好浓呀!一层层将我包围住，使我喘不过气来。
飞船费力地拨开云层，向月亮飞云。
不一会儿，雾稀了，月亮也到了。
“好美的星球!”我走下飞船，傻眼了。
一排排粗壮的桂花树开满了金黄银白的花，玉兔在底下跳来跳去;那一幢幢宫殿像是用洁净的水晶砌底……这里无灰尘，无污染，地球上哪儿找得到?!我不禁发出感叹，我刚掏出摄影仪，嫦娥突然出现在我眼前，她莞尔一笑，说：“请别拍照!”“为什么?”“唉，上次我扔了一颗千年桃树给你们，可没等结果，花早已经被摘光了。
如果让你们知道，那我们的心血不就付之东流了吗?”听了她的话，我哑口无言。
嫦娥又说：“就是因为你们任意破坏，才会造成今天的下场，有时，我们也深受其害啊!”我为是地球人而羞耻。
这时嫦娥牵着我的手，带我参观月宫。
一路上，嫦娥指着座座花园，幢幢宫殿，向我讲解他的方法。
我用心地记在脑海里。
最后，我到了天女园。
还没进园子，阵阵香味迎风飘来，让人精神顿佳。
这时，一位身着淡绿色衣裳的仙女来到面前，我一见面就责怪起她来了。
“这能怪我吗?是你们不珍惜我的花。
我撒多少，你们破坏多少，也不计较后果，也不会晓得，很多人因为污染死亡，河流因污染断水……”我又一次被震醒了，急切地问：“难道就没有解决的方法了吗?”“有!”天女用期待的目光看着我，“改变的方法有很多种，但最重要的是人的意识。
”我浑身热血沸腾，激动地握住她的手，“放心吧!没问题的!”天女信任地点了头。
七年级上册语文第19课的笔记
七年级上册语文第19课的笔记
七年级上册语文第19课是《月亮上的足迹》，以下是一些关键点笔记：
1. 文章概述：本文主要讲述了人类第一次登月的过程，通过真实、生动、科学的记录，展现了人类探索宇宙的壮丽篇章。
2. 重点段落：第一段（第1自然段）描述了人类对于月球的向往和好奇，以及科学家为登月做出的努力；第二段（第2-9自然段）详细叙述了阿波罗11号的登月过程，包括起飞、飞向月球、登月、在月球上行走、返回地球等各个环节；第三段（第10-13自然段）总结了人类第一次登月的意义和影响。
3. 重点词语：迈、旋、飞跃、指令舱、着陆、里程碑、昂首挺立、遥遥在望等。
4. 写作特点：本文采用了顺叙的记叙方式，按照时间顺序组织材料，条理清晰，层次分明；语言准确、生动，科学性强，是一篇优秀的科普说明文。
5. 课后习题答案：（1）文章按照什么顺序记叙了登月过程的？（2）登月全过程可以分为几个阶段？每个阶段都写了什么？（3）从“火箭发射”、“飞船升空”、“登月成功”、“返回地球”中选择一个你最喜欢的阶段，并简述其经过。
以上是关于《月亮上的足迹》的一些关键点笔记，希望对你有所帮助。
初中七年级语文《月亮上的足迹》原文及教案
初中七年级语文《月亮上的足迹》原文及教案一、教学内容《月亮上的足迹》选自部编版初中七年级语文上册第四单元，详细内容包括：课文阅读，生字词学习，句子解析，主题探讨，写作特色分析。
二、教学目标1. 能够正确流利有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学习并掌握本课的生字词，理解重点句子，提高阅读理解能力。
3. 通过课文学习，激发学生对宇宙探索的兴趣，培养学生的科学精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养学生的阅读能力和科学精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学具：课文教材，笔记本，字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示月球图片，引导学生谈论对月亮的了解和想象，激发学生兴趣，引入课题。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解大意，教师巡回指导，解答疑问。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师讲解重点字词，巩固记忆。
4. 句子解析：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解句子含义，体会作者情感。
5. 主题探讨：小组讨论课文主题，引导学生认识到人类探索宇宙的重要性，培养科学精神。
6. 写作特色分析：讲解课文写作特色，指导学生借鉴运用到自己的写作中。
7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《月亮上的足迹》2. 生字词：月球、神秘、探索、足迹、遥望、梦想3. 重点句子解析：分析比喻、拟人等修辞手法4. 课文主题：人类探索宇宙的脚步永不停息七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话简要介绍人类探索月球的过程。
（2）运用课文中的修辞手法，写一段关于月亮的描述。
2. 答案：（1）人类探索月球的过程：遥望月亮→实现登月→继续探索（2）例：月亮如同一枚洁白的玉盘，高悬在夜空中，照亮了黑暗的夜色，为大地披上一层神秘的面纱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，针对学生的疑问进行解答，调整教学方法，提高教学效果。
初中七年级语文《月亮上的足迹》原文及教案
初中七年级语文《月亮上的足迹》原文及教案一、教学内容本文选自人教版初中语文七年级上册第四单元，具体章节为《月亮上的足迹》。
文章通过描绘阿姆斯特朗和奥尔德林在月球上留下的足迹，以及人类对月球的探索过程，表达了人类对未知世界的探索精神和追求。
详细内容包括：文章背景介绍、生词学习、课文解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解人类探月的历史。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对宇宙探索的兴趣，培养他们勇于探索未知的精神。
三、教学难点与重点重点：课文内容理解，生字词掌握，探索精神的培养。
难点：课文主题的深入理解，如何引导学生将探索精神融入日常生活。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、讨论记录表。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美。
同时，展示月球探测器的图片，引导学生关注宇宙探索。
2. 新课内容学习：（1）学习生字词，让学生自主朗读课文，边读边圈出生字词，然后进行交流分享。
（2）解析课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，把握文章主题。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是一名宇航员，描述在月球上的所见所感。
4. 例题讲解：分析课文中的重点句子，进行句式、词语等方面的讲解。
5. 随堂练习：让学生模仿课文中的句式，进行写作练习。
6. 主题探讨：引导学生思考人类探索宇宙的意义，联系实际生活，培养探索精神。
六、板书设计1. 课文《月亮上的足迹》2. 生字词：按照课文顺序，列出重要生字词。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）根据课文内容，用自己的话概括人类探月的历史。
（3）结合课文，谈谈你对探索宇宙的看法。
2. 答案：（1）略。
（2）人类探月历史：1969年，美国阿波罗11号飞船成功登月，宇航员阿姆斯特朗和奥尔德林在月球表面留下了人类的足迹。
人教版七上语文课件：24月亮上的足迹(共28张PPT)
●1999.11.20中国第一艘载人航天试验飞船“神舟号”飞行成功
1967年1月27日，“阿波罗1”号模拟发射时，乘员舱 起火，3名宇航员因此丧生； 同年4月，前苏联“联盟”号飞船在完成太空航行任 务返回地球时，因减速的降落伞未能打开而坠毁，1 名宇航员丧生； 1971年前苏联“联盟11”号飞船在太空飞行224天后， 飞船密封舱漏气，3名宇航员窒息而死； 1986年1月28日，“挑战者”号航天飞机在起飞72秒 后，在数百万电视观众和宇航员家属的眼前凌空爆炸。 牺牲的7名宇航员中有一名中学女教师； 2003年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在返回 地球的前16分钟时，解体坠毁，机上7名宇航员全部 遇难。
３、登月的全过程可以分为几个阶段？
明确：登月准备——飞船升空——登月 成功——返回地球
研读赏析：激发兴趣，品味语言。
1、宇航员从登月到返航经历了多长 的时间？登月全过程是按什么顺序 来写的？ 76万公里，历时195个小时。时间顺序。
2、宇航员登月后做了哪些事情？
1.检查登陆； 2.采集月壤和月岩样品； 3.树立纪念碑； 4.安装电视摄象机； 5.安装太阳风测定装置； 6.安装激光仪，月震仪； 7.插上美国国旗； 8.与尼克松总统对话。
火箭发射后13小 时30分
19日晚8点33分 19日晚9点32分
宇航员进入梦乡
11点56分20秒
人类登上月球
宇航员被唤醒，登 月舱升空离开月球
飞船飞过月亮和地 22日0点15分 球引力的中和点
地面呼叫，飞船减 22日上午6点35分 登月舱与飞船对接 速，准备登月 成功
20日上午7点32分 两位宇航员换乘登 25日凌晨1点35分 飞船进入大气层 月舱 8秒
七年级上册语文第四单元第十九课月亮上的足迹
10.人类登月有什么意义？课文哪一段有所揭示？
文中第二段及最后一段有揭示。
11.想象一下，月球上有些什么？ 有泥土、石头、高山，没有空气和水 12.科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？ 为了科学研究，开发并利用月球。
一个美丽的蓝色星球„„
１、完成想象作文。 ２、搜集有关月亮的资料。如：月亮的别称、写 月的古诗词、与月亮与地球及人类的关系、人类登月的历史
等。
月
球 表 面
月 球
上
的 火 山 口
插上星条旗
奥
尔 德 林 登
上
月 球
在月球上从事研究工作
月球上人类的足迹
当堂巩固，抢答下列问题
写作特点
1.有明晰的时间线索。 使读者比较详细地了解了登月的具 体时间，也增强了事件的真实性。
写作特点
2.语言准确、生动。 （1）恰当的描述
（2）用数字说话
（3）叙述中有议论
（3）叙述中有议论
在记叙文中恰当穿插一些议论的句子， 可以起到深化理解、画龙点睛的作用。 比如第4自然地中写道：“一一个伟大时 代就要来到了……这将是人类进行的距离最 远的一次旅行。”再比如第11自然地中： “这是一个伟大的时刻。这是人类伟大的一 步。……这是人类探索太空的里程碑。”
会作者蕴含在字里行间的对登月成功的喜悦之情。
朱长超,1944年生，上海人， 当代科普作家,上海社会科学院信
息研究所研究员，中国管理科学院
思维科学研究所教授。研究方向为 人类思维发展史、智力开发和思维
语文七年级上册月亮上的足迹知识要点人教版
语文七年级上册月亮上的足迹知识要点人教版
导读：月亮上的足迹知识要点参考：为了方便同学们学习，提高同学们的复习效率，对这一年的学习有一个更好的巩固，具体内容请看下文。
一、重点字词
1.注音。
椭(tuǒ)圆着(zhuó)陆铁锹(qiāo)海域(yù)
2.用恰当的词语填空。
(1)1969年7月，美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林终于代表全人类拜访了月球，迈开了人类探索太空的重要一步，树起了宇航事业的一块新的里程碑。
(2)他们小心翼翼地登上登月舱，脱掉登月服，换上舱内航天服。
二、重点句子
阿姆斯特朗谈到了登月的意义。
他这样评论他们离开登月舱、踏上月球的“一小步”：“这一小步，对一个人来说，是小小的一步;对整个人类来说，是巨大的飞跃。
”
三、文学常识
《月亮上的足迹》选自《20世纪科学发现纵横谈》，作者是朱长超。
小编为大家提供的月亮上的足迹知识要点大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
2024年月亮上的足迹反思总结
2024年月亮上的足迹反思总结
从2024年人类首次登上月球开始，我们几十年来的太空探索历史达到了一个新的里程碑。
这次任务的成功对于人类来说是一个巨大的成就，但同时也应该引发我们对太空探索的反思。
首先，我们应该认识到，太空探索的成果来之不易。
登月任务需要大量的资金、技术和人力资源，而且风险极高。
我们需要确保太空探索的目标是值得的，并且必须投入足够的资源来确保成功。
此外，我们还需要更多合作和共享资源的方式，来减少成本和风险。
国际合作对于未来的太空探索至关重要。
其次，我们必须认识到太空探索带来的环境影响。
尽管目前人类在月球上的足迹对月球环境的影响相对较小，但我们必须保持谨慎。
我们需要确保我们的太空探索活动符合可持续发展的原则，并且不会对太空环境造成永久性的损害。
同时，我们也需要考虑如何处理太空垃圾等问题，以避免在太空活动中产生环境问题。
最后，我们还应该反思太空探索对人类社会的影响。
太空探索可以激发人们的想象力和创造力，带来技术创新和经济发展。
但我们也需要确保太空探索不会成为一个巨大的资源浪费，而是能够回馈人类社会和地球。
我们需要思考太空资源的有效利用方式，以及太空技术如何为解决地球上的问题做出贡献。
总之，2024年月亮上的足迹是一个重要的历史时刻，它提醒我们在太空探索中要审慎行事。
我们应该认识到太空探索的成果来之不易，需投入足够资源和展开国际合作。
我们必须保持谨慎，减少对太空环境的影响，并处理好太空活动产生的问题。
最重要的是，我们应
该思考太空探索如何回馈人类社会和地球，以实现可持续发展的目标。
2024年七年级上册《月亮上的足迹》语文原文及教案
2024年七年级上册《月亮上的足迹》语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解作者对月亮足迹的描绘及其象征意义。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，探讨课文主题及作者表达的情感。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生对宇宙奥秘的探究兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对科学的热爱，激发对未知世界的探索欲望。
3.2培养学生热爱祖国，为祖国的航天事业自豪的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的生字词。
1.2课文内容的理解与分析。
2.教学难点：2.1课文主题的深入挖掘。
2.2课文象征手法的理解与应用。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1利用多媒体展示月亮图片，引导学生观察月亮的特点。
1.2学生分享对月亮的印象和了解。
2.自主学习2.1学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2学生再次朗读课文，初步感知课文内容。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文描绘了哪些月亮上的足迹？4.分析课文4.1教师引导学生分析课文中的生字词，帮助学生理解词义。
4.2教师引导学生分析课文内容，理解作者对月亮足迹的描绘及其象征意义。
5.课堂小结5.2学生分享学习心得。
第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词和课文内容的掌握。
1.2学生分享对课文的理解和感悟。
2.深入分析2.1教师引导学生深入分析课文中的象征手法。
2.2学生分组讨论，分享自己的见解。
3.拓展延伸3.1教师展示与课文相关的图片、视频等资料，引导学生了解我国航天事业的发展。
3.2学生交流分享，表达自己对航天事业的热爱和自豪。
4.课堂练习4.1教师设计一些关于课文内容的练习题，检验学生对课文的理解。
4.2学生完成练习题，教师批改并反馈。
5.课堂小结5.2学生分享学习心得。
第三课时1.复习导入1.1回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解和掌握。
2024年月亮上的足迹反思总结
2024年月亮上的足迹反思总结____年的足迹反思总结书尊敬的读者：大家好！我是一名月球探索者，用这封信来向大家总结和反思我们在____年在月球上所留下的足迹。
这段经历对于我来说是非常珍贵的，我想将这一切记录下来，与您分享我们的成果与经验。
这篇总结将探讨我们的目标、挑战、技术突破、科学发现以及人类对未来的展望。
首先，我们的目标是开展一次有史以来最大规模的月球探索任务。
我们希望通过这次任务，能够深入了解月球的地质结构、地壳变化以及其中蕴含的科学价值。
我们还希望通过探索月球，为未来人类登陆和居住月球的计划提供科学依据和技术支持。
在这次任务中，我们面临了诸多挑战。
首先是太空探索技术的限制。
由于月球距离地球遥远，我们需要解决长时间太空飞行对人体健康的影响、食物和水资源的供给问题以及太空舱的可靠性等问题。
其次，登陆和行走在月球表面也存在一系列挑战，包括月球重力的影响、月球土壤与环境的未知性以及防护设备的必要性等等。
幸运的是，我们在这次任务中取得了重大的技术突破。
我们发展了一种全新的太空舱设计，增加了飞行员的生活舒适度和安全系数。
我们还研制了一种新型的太空食品，保证了飞行员在长时间太空飞行中的营养需求。
在月球表面的行走和工作中，我们使用了一种全新的防护套装，能够有效地保护飞行员免受月球环境的伤害。
在这次任务中，我们取得了一系列重要的科学发现。
首先，我们详细地研究了月球的表面结构和构成，发现了一些地质特征和地壳变化的线索。
这些线索有助于我们了解地球和月球的关系、月球的形成过程以及月球的演化历史。
其次，我们对月球上的岩石和土壤进行了详细的化学分析，发现了一些潜在的可利用资源，例如水和氧气等。
这些资源的探索和利用对于未来人类在月球上的生存和发展至关重要。
此外，我们还发现了一些有机物质的存在，这给了我们对宇宙生命起源和演化的更深层次的思考。
通过这次任务，我们对未来的展望也变得更加清晰。
我们认识到，月球是地球宇宙资源的重要储备地，也是人类未来探索宇宙的跳板。
初中七年级语文《月亮上的足迹》原文及教案
初中七年级语文《月亮上的足迹》原文及教案一、教学内容本文选自人教版初中语文七年级上册第四单元，详细内容为《月亮上的足迹》。
该文以生动的笔触，描绘了阿姆斯特朗和奥尔德林在月球上的足迹，以及这一历史时刻背后的故事。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解人类首次登月的历史意义。
2. 领悟作者通过具体事例和细节描写表达情感的方法。
3. 培养学生的想象力和创新精神，激发他们对航天事业的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的生词和长句，体会作者的情感表达。
重点：掌握课文的主要内容，了解登月历程和航天员的足迹。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文教材、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：展示阿波罗11号登月的图片，引导学生谈论对月球的了解和向往。
2. 自主阅读：让学生阅读课文，了解航天员在月球上的足迹。
3. 课堂讲解：（1）讲解生词和长句，帮助学生理解课文内容。
（2）分析课文结构，梳理文章脉络。
（3）解读作者情感，引导学生体会文章主题。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是航天员，描述在月球上的感受。
5. 例题讲解：分析课文中的精彩描写，引导学生学会运用细节表达情感。
6. 随堂练习：让学生仿写一段话，描述自己心中的月球。
六、板书设计1. 课文月亮上的足迹2. 课文结构：引言：阿波罗11号登月主体：航天员在月球上的足迹结尾：历史意义及启示3. 生词和短语：飞跃、寂静、小心翼翼、无垠、荣耀七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，简述航天员在月球上的足迹。
（2）结合课文，谈谈你对航天事业的看法。
2. 答案：（1）航天员在月球上的足迹包括：小心翼翼地踏上月球、留下清晰的脚印、采集月壤和岩石样本、插上美国国旗等。
（2）航天事业是一项充满挑战和机遇的领域，它代表着人类对未知世界的探索精神，为人类的发展带来无限可能。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生对航天员在月球上的足迹有了深入了解，但对课文情感表达的理解还有待提高。
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-月亮上的足迹————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《月亮上的足迹》教学设计一、教学目标1.知识与能力（１)理解、积累“观测、畅谈、里程碑、昂首挺立、一叶孤舟、遥遥在望”等词语。
（2）了解宇航和月球的科学知识,理解人类登月成功的伟大意义。
2.过程与方法(1）学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。
（2)训练学生快速阅读，并准确全面概括课文内容要点的能力。
３．情感态度与价值观(1)感受科学的魅力，学习敢于探索的精神,体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。
(2)培养学生热爱科学、探索科学的精神。
二、教学重点梳理登月事件的全过程,用简练的语句概括登月的四个阶段。
三、教学难点理解人类首次登上月球的伟大意义，激发学生探索科学的兴趣。
四、教学方法1.快速阅读法。
本文是一篇饶有兴趣的科普小品，以明晰的时间线索将登月的全过程叙述得清楚明白、生动形象。
先让学生较快速度地默读，整体感知文章大意,再用简洁的语言梳理概括内容要点。
2.延伸拓展法。
激活学生的思维,就关于报道人类登月的文章如自读课本中的《登陆月球》进行对比阅读,充实有关细节,培养探索太空的兴趣。
五、教学过程（一)导入新课(多媒体显示月球地貌、宇宙飞船探访太空的的资料)(教师简要解说图片内容)同学们,你们知道这些珍贵的资料是怎么得来的吗？对，是宇航员登上月球后拍摄的。
那么，你们想了解人类首次成功踏上月球的全过程吗?让我们一起学习朱长超的《月亮上的足迹》。
(二）快速阅读,圈点勾画重点词语学生快速阅读课文，要求集中注意力默读。
阅读中，勾画出下列字词，并利用工具书掌握其读音和意义。
(１)观测:观察并测量(天文、地理、气象、方向等)。
(2)畅（♍♒④⏹♑)谈：尽情地谈。
(３)里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。
(4)昂首挺立:仰着头笔直地立着。
(5)遥遥在望：形容远远地可以看到。
(6)可望而不可即( ⑩）:只能够望见而不能够接近。
即，靠近、接触。
【教学设计意图:积累重点字词的字音与词义，夯实学生的基础知识。
】(三）整体感知1．本文主要记叙了一件什么事？按什么顺序写的?请用简洁的语言概括(时、地、人、事)。
时间：1９69年７月1６日~2５日人物:阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林地点:美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心发生的事件：人类首次登月的全过程写作顺序:时间顺序2.本文是一篇科普小品,真实记录了人类首次登月的全过程。
在文中筛选圈点出表示时间的短语,并且梳理整个登月的具体过程。
思考:登月的全过程按时间发展和空间位置可以分为几个阶段?用示意图标示飞船向月球进军的行程(注明时间、距离、速度等)。
学生梳理、回答，教师明确:登月具体过程如下表:时间事件进展１969年７月16 日上午火箭推动“阿波罗１1 号”发射升空火箭发射后 2 分42 秒第一级火箭脱落，二三两级火箭继续上升离地9分5 秒第三级火箭发动机启动工作火箭发射后１3 小时３0分宇航员进入梦乡登月的全过程可分为飞船升空前的准备、飞船飞向月球、登月舱登月成功、飞船返回地球四个阶段。
示意图如下:3．宇航员登上月球后做了哪些事？在文中标记出来。
宇航员登上月球后做了下列几件事:（1)检查登月器的着陆情况;(2)采集月壤和月岩样品；(3）树立登月纪念碑;(4)安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测；（５)插上美国的星条旗；(6)与美国总统尼克松进行通话。
4．说说整篇文章采用了哪种结构方式,归纳一下课文的思路。
文章采用“概括——叙述——评说”的结构方式:第一部分(1~2）:概说登月事件及其意义。
第二部分（3～１５)：叙述登月全过程。
第一阶段:准备 第二阶段:升空 第三阶段：登月 第四阶段:返航 19 日晚 8 点 33 分飞船飞过了月亮和地球引力的中和点 1９ 日晚 9 点 32 分地面呼叫,飞船减速，准备登月 20 日上午 ７ 点 ３2 分 两位宇航员换乘登月舱21 日凌晨 5 点 1７ 分 4０ 秒登月舱平稳降落在月球上２1 日上午 １１ 点 39 分登月舱打开舱门 １1 点 ５1 分阿姆斯特朗走下阶梯，登上月球 １1 点 56 分 20 秒奥尔德林也登上了月球 22 日 0 点 １5 分宇航员被唤醒，登月舱升空离开月球 2２ 日上午 ６ 点 3５ 分登月舱与飞船对接成功 ２5 日凌晨 1 点 ３5 分 ８ 秒 飞船进入大气层返航第三部分(1６~１8）：再次强调登月事件的伟大意义。
【教学设计意图：教师带领学生梳理登月全过程，提高学生梳理把握文章内容的能力。
】(四）精读课文，理解研读1．文中有大量精确的数字,尤其是第5、11段。
思考:作者比较详细地列举一系列数字的作用是什么？富有吸引力的数字如:达到18２公里高度时，第二级火箭自动脱落,速度达到每秒 6.8 公里。
离地9分5秒，第三级火箭发动机启动工作；“阿波罗1１号”飞船的高度为2650公里,速度为每秒7.67公里;21 日上午11点39分，登月舱打开了舱门;这一刻的精确时间是1９69年７月21日１1点５6分20秒等。
因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高,这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性,体现记实报道的特点,有助于读者梳理文章思路,把握探月的具体过程。
同时也可以帮助读者增加知识。
2.结合课文内容和投影显示的语句讨论：为什么说人类第一次登月“对整个人类来说，是巨大的飞跃”，是人类探索太空的里程碑？(1）这一小步,对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说,是巨大的飞跃。
(阿姆斯特朗)(２)踏上月球的第一步，也是踏上太阳系各行星和最终走向太空其他星球的一步。
“对一个人来说，是小小的一步”，这句话阐述的是事实,而“对整个人类来说，是巨大的飞跃”，则是对未来的希望。
(奥尔德林)（3)21~22世纪,人类将移民月球,建立月球村。
月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食,建立各种生活设施。
月球村的重要任务是开采氦3并运回地球，并利用这一热能源发电,供应全地球所需电能。
人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。
(何祚庥)学生畅所欲言，尽情回答,教师稍作点拨：“一小步”是指宇航员们从飞船跨到月球表面的一小步，这对个人来讲确实很容易，毫不费力。
但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步,使人类的梦想变成了现实，它显示了人类卓越的聪明才智,表明了人类高度发达的科技水平,开创了人类对宇宙探索的新纪元,这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。
3．作者以平实的语言记录登月的过程，尽管没有过多的议论抒情,但字里行间表达了作者怎样的思想感情？表达了作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹,对宇航员的赞叹。
如流露在登月纪念碑文中的胜利、豪迈之情。
【教学设计意图：抓住文章涉及的重要语句及其作者情感进行合作探究,提高学生把握文章主旨与作者情感的能力。
】（四)品味鉴赏写作特点：(学生分小组讨论,教师总结点拨)(１)叙述完整生动。
首先是渲染。
文章的第1、2 段进行了渲染，目的是引起读者的阅读兴趣。
其次是有明晰的时间线索。
从第３段的“这一年的7月１6日”开始，作者把登月的全过程按照时间顺序作了详细交代,甚至连几分几秒都写得清清楚楚。
这使读者比较详细地了解了登月的具体时间,也增强了事件的真实性。
（2)语言准确、生动。
①恰当的描述。
在描述火箭发射前的景象时,作者写道：“火箭像巨人一样昂首挺立着，尖端直指蓝天,高达一百多米。
”这表现了火箭高大雄伟的姿态。
写火箭在太空飞翔时,作者写道：“飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶。
它飞过了……又飞过了……从飞船上可以看到美丽的月球已经遥遥在望。
它发着美丽的银光，静静地悬在飞船的上方。
”这样描述很能激发读者的想象。
②用数字说话。
作者比较详细地列举了一系列的数字，它可以帮助读者增加知识，因为这些数字都是富有吸引力的。
比如三级火箭的速度分别是每秒6.8、7.67、１0.5公里,就可以令学生遐想不已。
(３)叙述中有议论。
在记叙文中恰当穿插一些议论的句子，可以起到深化理解、画龙点睛的作用。
比如第4自然段中写道:“一个伟大时代就要来到了……这将是人类进行的距离最远的一次旅行。
”再比如第１１自然段中:“这是一个伟大的时刻。
这是人类伟大的一步……这是人类探索太空的里程碑。
”【教学设计意图：通过归纳这篇科普文章的写作特点培养学生自主、合作学习的能力。
】(五)课堂小结人类第一次成功地探访月球转眼间已是三十多年前的事了。
回眸历史，重温经典,在叹服人类用聪明才智谱写壮举的同时,月球的神秘仍然吸引着人类探索的脚步。
同学们可以查找相关资料,在课余时间互相交流,增长知识,激发探寻未知领域的兴趣。
(六)布置作业1.有人说阿波罗登月计划是一场大骗局。
也有人说，登月的照片有些是假的，对此你是如何看的?请查阅有关资料证实自己的观点。
2.根据下面的情境，展开想象,写一段不少于二百字的短文。
假如再过十五年，你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。
你离开地球已经好几年了。
这时，透过舷窗,你看到一个美丽的蓝色星球……(七)活动与探究1.课题叫做“月亮上的足迹”，好不好，能不能想出更鲜亮的?２．把课文的第三部分移至第一部分后，好不好,为什么？３．我国古代诗歌作品中有许多关于月亮的名篇佳作，请写出你最欣赏的佳句(不少于5句)，并以一句为例说说喜欢的理由，推荐给同学、朋友。
4.搜集、整理资料，以小组为单位设计完成一期介绍月球奥秘(如月球的起源、地质构造、月貌、月相、月食、潮汐等)或月亮文化为题的手抄报。
选题以及搜求材料、办报过程中,教师要及时了解、统筹,给予指导,以求形式多样,内容丰富。