幼儿园教研专题 主题环境
幼儿园环境布置教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园环境布置质量，营造良好的教育氛围，促进幼儿全面发展，我园于近日开展了幼儿园环境布置教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、实践操作、经验分享等方式，提升教师环境布置的专业素养，为幼儿提供更加优质的教育环境。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园环境布置重要性的认识，明确环境布置对幼儿成长的影响。
2. 增强教师环境布置的创新能力，提高环境布置的审美水平。
3. 丰富教师环境布置的实践经验，提高环境布置的实用性和趣味性。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升幼儿园环境布置的整体水平。
三、活动内容1. 环境布置理念分享首先，由教研组长带领全体教师回顾幼儿园环境布置的相关理念，如“以幼儿为本”、“教育性、趣味性、安全性相结合”等，使教师们对环境布置有更深入的理解。
2. 环境布置案例分析接下来，教研组长选取了几个具有代表性的幼儿园环境布置案例，分别从设计理念、材料选择、布局安排、互动性等方面进行剖析，让教师们直观地感受到优秀环境布置的魅力。
3. 环境布置实践操作在案例分析的基础上，教师们分组进行环境布置实践操作。
每组教师根据本班幼儿的年龄特点和兴趣，选择合适的材料，设计富有创意的环境布置方案。
4. 经验分享与交流实践操作结束后，各组教师进行经验分享与交流。
各组教师展示自己的环境布置成果，并分享在操作过程中遇到的困难和解决方法。
其他教师认真倾听，互相学习，共同提高。
5. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行总结，肯定了教师们在环境布置方面的努力和成果，同时也指出了存在的问题和不足。
希望全体教师继续努力，不断提升环境布置水平。
四、活动成果1. 教师们对幼儿园环境布置的重要性有了更深刻的认识，为今后的环境布置工作奠定了基础。
2. 教师们在环境布置方面的创新能力得到提高，为幼儿提供了更加丰富多彩的教育环境。
3. 教师们通过实践操作，积累了宝贵的经验，为今后的环境布置工作提供了参考。
4. 教师之间的交流与合作得到加强，为幼儿园环境布置的整体水平提升创造了有利条件。
幼儿园教研活动主题及内(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的快速发展，幼儿园课程改革不断深入。
然而，在课程实施过程中，仍存在一些问题，如课程内容单一、教学方法刻板、缺乏与幼儿兴趣相结合等。
为了更好地满足幼儿的个性化发展需求，提高幼儿园课程质量，本教研活动旨在探讨如何基于幼儿兴趣进行幼儿园课程整合。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿兴趣的认识，了解幼儿兴趣在课程整合中的重要性。
2. 探索幼儿园课程整合的有效途径，提高幼儿园课程质量。
3. 培养教师创新意识和实践能力，促进教师专业发展。
4. 促进幼儿个性化发展，提高幼儿综合素质。
三、活动内容1. 幼儿兴趣的认识与培养（1）教师对幼儿兴趣的认识：通过案例分析、小组讨论等方式，使教师了解幼儿兴趣的定义、特点以及兴趣在幼儿成长过程中的作用。
（2）幼儿兴趣的培养：探讨如何通过环境创设、游戏活动、日常生活等方式激发和培养幼儿的兴趣。
2. 幼儿园课程整合的途径与方法（1）课程整合的概念：讲解课程整合的定义、原则和意义，使教师明确课程整合的目标和方向。
（2）课程整合的途径：分析幼儿园课程整合的途径，如学科整合、主题整合、领域整合等。
（3）课程整合的方法：介绍课程整合的具体方法，如案例分析法、观察法、经验分享法等。
3. 幼儿园课程整合的案例分析（1）选取具有代表性的幼儿园课程整合案例，分析其成功经验和不足之处。
（2）教师结合自身教学实践，探讨如何将课程整合应用于幼儿园教学。
4. 幼儿园课程整合的实践探索（1）分组讨论：教师根据幼儿园实际情况，探讨如何开展课程整合实践。
（2）制定课程整合方案：结合幼儿园课程特点和幼儿兴趣，制定具体的课程整合方案。
（3）实践与反思：教师在实施课程整合过程中，进行观察、记录和反思，总结经验，改进教学方法。
四、活动形式1. 专家讲座：邀请相关领域专家进行专题讲座，为教师提供理论指导。
2. 案例分析：通过分析典型案例，帮助教师了解幼儿园课程整合的方法和技巧。
3. 小组讨论：分组进行讨论，共同探讨幼儿园课程整合的实践问题。
幼儿园小班环境创设教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
小班是幼儿入园的第一年，也是他们形成良好习惯、培养兴趣爱好的关键时期。
环境创设作为幼儿园教育的重要组成部分，对小班幼儿的发展具有深远的影响。
为了提高我园小班环境创设的质量，提升教师的专业素养，特开展本次教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对环境创设重要性的认识，明确环境创设的目标和原则。
2. 通过交流分享，提升教师在小班环境创设方面的实践能力。
3. 培养教师团队协作精神，共同探讨小班环境创设的新思路、新方法。
三、活动时间：2021年X月X日四、活动地点：幼儿园会议室五、活动参与者：小班全体教师六、活动内容1. 环境创设的重要性及目标活动开始，教研组长首先对环境创设的重要性进行了阐述，强调环境创设对小班幼儿身心发展的积极作用。
接着，结合《幼儿园教育指导纲要》对小班环境创设的目标进行了详细解读，使教师们明确了环境创设的方向。
2. 环境创设的原则及方法随后，教研组长针对小班环境创设的原则，如安全性、教育性、互动性、适宜性等，进行了详细讲解。
并结合实际案例，分享了环境创设的方法，如：（1）充分利用空间，合理布局，为幼儿提供充足的活动空间。
（2）丰富活动材料，激发幼儿的探索兴趣。
（3）创设具有教育意义的情境，引导幼儿主动参与。
（4）注重环境创设的动态性，适时调整。
3. 交流分享，共同探讨在教研环节，教师们结合自身工作经验，分享了自己在小班环境创设方面的成功案例和心得体会。
同时，针对环境创设过程中遇到的问题，如空间利用、材料选择、情境创设等，进行了深入探讨。
通过交流分享，教师们相互学习，共同提高。
4. 小组讨论，提出改进措施针对小班环境创设中存在的问题，教师们分为若干小组，就以下问题进行讨论：（1）如何提高空间利用率？（2）如何选择适宜的幼儿活动材料？（3）如何创设具有教育意义的情境？（4）如何适时调整环境创设？经过热烈的讨论，各小组提出了切实可行的改进措施。
幼儿园幼儿教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，幼儿教育越来越受到重视。
幼儿园作为幼儿成长的重要阶段，肩负着培养幼儿全面发展、健康快乐成长的重任。
为了更好地提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，构建和谐教育环境，特开展本次幼儿教研活动。
二、活动目的1. 提高幼儿园教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 深入探讨幼儿教育理念，更新教育观念；3. 构建和谐教育环境，关注幼儿身心健康发展；4. 探索创新教学方法，提高幼儿园教育教学质量。
三、活动主题促进幼儿全面发展，构建和谐教育环境四、活动内容1. 主题讲座：邀请知名教育专家进行专题讲座，探讨幼儿教育发展趋势、教育理念及教学方法。
2. 经验分享：邀请优秀幼儿园教师分享教育教学经验，包括课程设计、教学活动、家园共育等方面。
3. 互动研讨：针对幼儿教育中的热点问题，如幼儿心理健康、家园共育、课程整合等，组织教师进行深入研讨。
4. 观摩示范课：组织教师观摩优秀示范课，学习借鉴先进的教育教学经验。
5. 教学技能比赛：开展幼儿教师教学技能比赛，提高教师教学水平。
6. 家园互动活动：组织教师开展家园互动活动，增进家园联系，共同关注幼儿成长。
五、活动流程1. 开幕式：主持人介绍活动背景、目的和主题，宣布活动开始。
2. 主题讲座：邀请专家进行专题讲座，引导教师深入思考幼儿教育问题。
3. 经验分享：优秀幼儿园教师分享教育教学经验，提供借鉴。
4. 互动研讨：围绕幼儿教育热点问题，组织教师进行深入研讨，提出解决方案。
5. 观摩示范课：组织教师观摩优秀示范课，学习借鉴先进的教育教学经验。
6. 教学技能比赛：开展幼儿教师教学技能比赛，提高教师教学水平。
7. 家园互动活动：组织教师开展家园互动活动，增进家园联系。
8. 总结表彰：对优秀个人和集体进行表彰，总结活动成果。
9. 闭幕式：主持人对活动进行总结，宣布活动圆满结束。
六、活动预期效果1. 教师教育教学水平得到提高，教育教学质量得到提升；2. 教师教育观念得到更新，关注幼儿全面发展；3. 家园共育得到加强，形成良好的教育合力；4. 幼儿园教育环境得到改善，促进幼儿身心健康发展。
环境创设教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园环境创设越来越受到重视。
环境创设不仅为幼儿提供了良好的生活和学习环境，还能促进幼儿的全面发展。
为了提高教师环境创设的能力，本园特举办环境创设教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对环境创设重要性的认识，明确环境创设在幼儿教育中的地位。
2. 帮助教师掌握环境创设的基本原则和方法，提高环境创设的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨环境创设的有效策略。
三、活动时间2022年10月20日（星期四）下午2:00-5:00四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象幼儿园全体教师六、活动内容1. 环境创设理论知识讲座2. 环境创设现场观摩与交流3. 环境创设案例分析及讨论4. 环境创设作品展示与评选5. 教师互动交流与总结七、活动流程1. 14:00-14:10 开场致辞- 幼儿园园长致辞，介绍活动背景和目标。
2. 14:10-15:10 环境创设理论知识讲座- 邀请专家进行专题讲座，讲解环境创设的基本原则、方法及注意事项。
3. 15:10-15:30 茶歇4. 15:30-16:30 环境创设现场观摩与交流- 组织教师分组参观幼儿园各班环境创设，进行现场交流。
5. 16:30-17:30 环境创设案例分析及讨论- 选择典型案例进行分析，教师分组讨论，提出改进意见。
6. 17:30-18:00 环境创设作品展示与评选- 教师展示自己的环境创设作品，进行评选。
7. 18:00-18:30 教师互动交流与总结- 教师自由交流，分享环境创设的心得体会，园长进行总结发言。
八、活动准备1. 准备讲座PPT、案例资料、评选标准等。
2. 安排现场观摩路线，准备参观班级。
3. 提前通知教师准备环境创设作品。
4. 准备茶歇用品。
九、活动评价1. 教师参与度：教师是否积极参与活动，提出建设性意见。
2. 活动效果：教师是否掌握环境创设的基本原则和方法，提高环境创设能力。
3. 教师反馈：教师对活动的满意度及改进意见。
幼儿园教研活动记录：如何在自然环境中引导幼儿了解不同的自然现象和生态环境？
幼儿园教研活动记录：如何在自然环境中引导幼儿了解不同的自然现象和生态环境？活动背景在当今社会，环境保护和生态教育逐渐成为教育的热点。
由于幼儿园的孩子们对自然的好奇心和求知欲特别旺盛，教师们经常会以自然环境为教学场景，通过一系列教研活动，引导幼儿了解不同的自然现象和生态环境。
活动目的通过在自然环境中的教研活动，希望能够： - 培养幼儿对自然的兴趣和敏感性 - 引导幼儿观察并了解不同的自然现象 - 提升幼儿对生态环境保护的意识和责任感活动准备1.选择合适的自然环境场地，如公园或者校园内的自然角落。
2.预先了解并策划不同的自然现象教学点。
3.准备相关的教具和实物展示，如显微镜、植物标本等。
4.确保安全，准备急救箱等应急工具。
5.分配教师的角色和任务。
活动内容活动一：观察昆虫的生长变化1.引导幼儿观察昆虫的生长变化，如蝴蝶、蚂蚁等。
2.通过展示实物或者图片，讲解昆虫的生命周期和其与生态环境的关系。
3.利用显微镜观察昆虫的细节，让幼儿们更加深入地了解昆虫的特点和生态功能。
活动二：植物生长实验1.选取一些常见的植物作为实验材料，如小麦、豆芽、花草等。
2.让幼儿亲自参与植物的播种和养护过程，体验植物的生长过程并观察变化。
3.调查讨论植物生长环境对植物生长的影响，如光照、水分、温度等。
活动三：野外探险课堂1.带领幼儿园的孩子们到野外进行探索和观察。
2.引导幼儿观察不同的动植物，讨论它们在生态环境中的角色和特点。
3.带领幼儿收集一些有关生态环境的实物，如落叶、昆虫等。
活动总结通过以上三个活动，幼儿园的孩子们能够在自然环境中亲身体验和观察到许多与生态环境相关的现象和事物。
这些活动不仅能够提升幼儿对自然的兴趣和敏感性，还能够培养他们的观察力和探索精神。
教师们也应不断创新教研活动，以更好地引导幼儿了解自然现象和生态环境，促进他们的全面发展。
赶快动起来吧，和孩子们一起走进自然，探索未知的奇妙世界吧！。
环境教研活动心得幼儿园(3篇)
第1篇作为一名幼儿园教师，我深知环境对于幼儿成长的重要性。
良好的幼儿园环境不仅能提供幼儿学习和生活的空间，还能潜移默化地影响他们的认知、情感和社会性发展。
近期，我参加了一次幼儿园环境教研活动，通过这次活动，我对环境创设有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、活动背景随着教育改革的不断深入，幼儿园环境创设越来越受到重视。
为了提升教师的环境创设能力，我们幼儿园组织了一次以“幼儿园环境创设与幼儿发展”为主题的教研活动。
活动邀请了知名专家进行专题讲座，并组织教师们参观优秀幼儿园环境，进行现场交流与讨论。
二、活动内容1. 专家讲座在专家的讲座中，我了解到幼儿园环境创设的原则和方法。
专家强调了以下几点：- 安全性：环境创设必须确保幼儿的安全，避免使用尖锐、易碎等物品。
- 适宜性：环境创设要符合幼儿的年龄特点和发展水平，激发他们的兴趣和好奇心。
- 互动性：环境创设要鼓励幼儿参与，让他们成为环境的主人。
- 教育性：环境创设要蕴含教育意义，促进幼儿的全面发展。
2. 参观优秀幼儿园在参观优秀幼儿园的过程中，我看到了许多富有创意和特色的幼儿园环境。
这些环境不仅美观大方，更重要的是能够激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。
以下是我的一些观察和体会：- 区域划分：幼儿园将活动区域划分为不同的功能区域，如阅读区、游戏区、艺术区等，满足了幼儿多样化的需求。
- 材料选择：教师们根据幼儿的年龄特点和发展需求，选择了丰富多样的材料，如木制积木、布艺玩具、自然材料等。
- 互动性设计：许多环境设计都考虑到了幼儿的互动性，如爬行隧道、角色扮演区等，让幼儿在游戏中学习和成长。
- 教育性体现：环境中的每一个角落都蕴含着教育意义，如墙壁上的绘画、地面上的图案等，都在潜移默化地影响幼儿。
3. 现场交流与讨论在参观结束后，我们进行了现场交流与讨论。
教师们纷纷分享了自己的经验和想法，提出了一些具有针对性的问题，如如何将环境创设与课程内容相结合、如何提高幼儿的参与度等。
小班教研主题环境创设(3篇)
第1篇一、引言环境创设是幼儿园教育的重要组成部分，它不仅能够提供幼儿学习和游戏的空间，还能激发幼儿的探索兴趣，促进幼儿的全面发展。
小班是幼儿教育的重要阶段，这个阶段的孩子正处于认知、情感、社会性等方面的发展关键期。
因此，小班教研主题环境创设显得尤为重要。
本文将围绕小班教研主题环境创设进行探讨，旨在为幼儿园教师提供一些有益的参考。
二、小班教研主题环境创设的原则1. 教育性原则：环境创设要符合幼儿的认知发展水平和教育目标，为幼儿提供丰富的学习资源和体验。
2. 互动性原则：环境创设要鼓励幼儿与环境的互动，让幼儿在探索中发现，在游戏中学习。
3. 安全性原则：环境创设要确保幼儿在游戏和学习过程中的安全，避免发生意外伤害。
4. 个性化原则：环境创设要关注每个幼儿的个性差异，为不同需求的幼儿提供适宜的学习环境。
5. 可持续性原则：环境创设要注重资源的合理利用，倡导环保意识，培养幼儿的可持续发展观念。
三、小班教研主题环境创设的具体措施1. 确定主题（1）结合小班幼儿的年龄特点和发展需求，选择适合的主题。
（2）主题要具有趣味性、探索性和实践性，能够激发幼儿的学习兴趣。
（3）主题要具有连贯性，便于幼儿在一段时间内持续学习和探索。
2. 设计环境（1）空间布局：根据主题和幼儿活动需求，合理划分活动区域，如阅读区、建构区、角色扮演区等。
（2）材料投放：根据主题和幼儿的兴趣，提供丰富多样的材料，如图书、玩具、教具等。
（3）环境布置：利用色彩、图案、文字等元素，营造富有童趣和创意的环境氛围。
3. 互动与探索（1）引导幼儿积极参与环境创设，培养幼儿的动手能力和创造力。
（2）鼓励幼儿与环境的互动，如观察、操作、讨论等，促进幼儿的认知发展。
（3）组织丰富多彩的游戏和活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
4. 教师指导（1）关注幼儿的兴趣和需求，及时调整环境创设方案。
（2）与幼儿共同探索，引导幼儿发现环境中的问题和解决方案。
（3）关注幼儿的个体差异，给予幼儿个性化的指导和支持。
幼儿园小班自然环境教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越重视自然环境的创设，尤其是小班幼儿正处于认知和情感发展的关键时期，自然环境对于他们的成长具有重要意义。
为了提高小班幼儿对自然环境的认识，培养他们的观察力、想象力和创造力，我园特开展小班自然环境教研活动。
二、活动目标1. 通过教研活动，提高教师对自然环境的认识，了解自然环境对小班幼儿发展的积极作用。
2. 帮助教师掌握创设自然环境的方法，提高环境创设的质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨自然环境与幼儿发展的关系。
三、活动内容1. 自然环境对小班幼儿发展的作用2. 自然环境创设的原则与方法3. 自然环境创设的案例分析4. 自然环境与幼儿发展的互动策略5. 教师现场实践与交流四、活动时间2022年X月X日（星期X）下午2:00-5:00五、活动地点幼儿园多功能厅六、活动流程1. 开场致辞（10分钟）由园长致辞，介绍本次活动背景、目的和意义。
2. 专题讲座（40分钟）邀请专家或经验丰富的教师进行专题讲座，讲解自然环境对小班幼儿发展的作用以及创设方法。
3. 分组讨论（60分钟）将教师分成若干小组，围绕以下主题进行讨论：（1）自然环境创设的原则与方法（2）自然环境与幼儿发展的互动策略（3）如何将自然环境融入幼儿园一日活动中4. 案例分析（40分钟）展示几个优秀自然环境创设案例，分组讨论并分析案例中的优点和不足，总结经验教训。
5. 教师现场实践与交流（60分钟）教师分组进行现场实践，根据所学知识和讨论结果，设计一个适合小班幼儿的自然环境创设方案。
实践结束后，各组进行展示和交流，分享心得体会。
6. 总结与反思（20分钟）园长对本次活动进行总结，提出改进意见和下一步工作安排。
七、活动预期效果1. 教师对自然环境创设的认识得到提高，掌握了一定的创设方法。
2. 教师能够将自然环境与幼儿发展相结合，提高幼儿园环境创设质量。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，共同探讨幼儿园教育发展问题。
幼儿园教研活动记录：如何在自然环境中引导幼儿关注环境保护和可持续发展？
幼儿园教研活动记录：如何在自然环境中引导幼儿关注环境保护和可持续发展？活动背景为了帮助幼儿培养环境保护意识和可持续发展的思维，我园开展了一项针对自然环境的教研活动。
通过这次活动，我们希望能够引导幼儿通过亲身体验，增强对环境的关注和保护意识，培养他们的环境责任感。
活动目标1.引导幼儿了解自然环境的重要性；2.培养幼儿关注环境保护的意识；3.培养幼儿可持续发展的思维。
活动准备1.选择活动地点：我们选择了学校附近的公园作为活动地点，因为那里有大量的自然景观和丰富的植物资源；2.准备教具：我们准备了显微镜、放大镜、放虫罐等工具，以及一些植物样本和昆虫标本；3.安排活动时间：我们选择了一个阳光明媚的日子，安排了一个上午的时间进行活动；4.分组安排：将幼儿分成小组，每个小组由一名教师带领。
活动内容1.导入环节：在出发前，我向幼儿们简要介绍了活动的目标，并希望他们能够主动观察自然环境中的生物和植物，并思考其重要性；2.实地观察：到达公园后，我引导幼儿们观察周围的自然环境。
我们带着放大镜和显微镜，仔细观察了花朵、昆虫等细节。
并要求幼儿们记录他们看到的独特的植物和昆虫；3.环保游戏：我们设计了一个环保游戏，在游戏中引导幼儿们认识到一些破坏环境的行为，并告诉他们环境保护的意义。
在游戏结束后，我向幼儿们解释了环境保护的重要性，并希望他们能够从小事做起，保护环境；4.制作手工：为了培养幼儿们的可持续发展思维，我们引导他们使用废旧材料制作手工作品。
我们鼓励幼儿们思考如何将废旧材料变成有用的物品，并向他们展示了一些示范作品。
幼儿们积极参与制作过程，并洋溢着创造力；5.总结反思：活动结束时，我与幼儿们一起进行了总结，引导他们回顾活动过程和收获。
我鼓励幼儿们坚持保护环境，为可持续发展做出自己的贡献。
活动效果通过这次活动，幼儿们对自然环境有了更深入的了解，并意识到保护环境的重要性。
他们不仅能够认识常见的植物和昆虫，还了解到了环境保护的具体措施。
教研活动幼儿园环境创设(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育的不断发展，幼儿园环境创设越来越受到重视。
良好的幼儿园环境对幼儿的成长具有潜移默化的影响，能够促进幼儿身心健康、全面发展。
为了提高幼儿园环境创设的质量，本教研活动旨在探讨幼儿园环境创设的策略和方法，以期为幼儿园教师提供有益的参考。
二、活动目的1. 提高教师对幼儿园环境创设重要性的认识；2. 探讨幼儿园环境创设的原则和方法；3. 交流幼儿园环境创设的实践经验，促进教师之间的相互学习；4. 培养教师具备良好的环境创设能力。
三、活动内容1. 幼儿园环境创设的重要性（1）为幼儿提供丰富的学习资源，促进幼儿全面发展；（2）营造良好的教育氛围，激发幼儿的学习兴趣；（3）培养幼儿的自主性、创造性和合作精神；（4）提高教师的专业素养，促进教师的专业成长。
2. 幼儿园环境创设的原则（1）安全性原则：确保幼儿园环境安全、卫生，避免意外事故发生；（2）适宜性原则：环境创设应适合幼儿的年龄特点和发展需求；（3）互动性原则：环境创设应具有互动性，激发幼儿的参与热情；（4）教育性原则：环境创设应具有教育意义，促进幼儿学习和发展；（5）美观性原则：环境创设应具有美观性，营造愉悦的学习氛围。
3. 幼儿园环境创设的方法（1）规划与设计：根据幼儿园的实际情况和幼儿的需求，合理规划环境空间，设计富有教育意义的环境；（2）创设与布置：利用各种材料和工具，创设丰富多样的环境，布置具有教育意义的物品；（3）互动与调整：鼓励幼儿参与环境创设，根据幼儿的需求和反馈进行调整；（4）利用与整合：充分利用幼儿园内外资源，整合各种教育元素，形成有利于幼儿发展的环境。
4. 幼儿园环境创设的实践经验（1）案例分享：邀请具有丰富经验的教师分享幼儿园环境创设的成功案例，为其他教师提供借鉴；（2）现场观摩：组织教师观摩优秀幼儿园的环境创设，学习先进经验；（3）研讨与交流：针对环境创设中的问题，进行研讨和交流，共同寻找解决方案。
小班环创教研案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着幼儿园教育改革的不断深入，环境创设在幼儿园教育中的重要性日益凸显。
环境不仅是幼儿学习的空间，更是幼儿成长的摇篮。
小班幼儿正处于认知发展的初期，对周围世界充满好奇。
因此，如何创设一个既能激发幼儿兴趣，又能促进幼儿全面发展的环境，成为幼儿园教师关注的焦点。
本案例以小班环创教研活动为主题，通过“梦幻森林”这一主题，探讨如何利用环境创设促进幼儿的全面发展。
二、教研目标1. 提高教师对环境创设重要性的认识，明确环境创设对幼儿发展的影响。
2. 培养教师观察幼儿兴趣的能力，根据幼儿兴趣进行主题创设。
3. 通过“梦幻森林”主题创设，促进幼儿在认知、情感、社会性等方面的发展。
4. 提升教师的环境创设能力和团队合作能力。
三、教研过程（一）前期准备1. 资料收集：教师通过查阅相关资料，了解“梦幻森林”主题的内涵，包括森林的生态环境、动植物特点等。
2. 幼儿兴趣调查：教师通过观察、访谈等方式，了解小班幼儿对森林的兴趣点，为环境创设提供依据。
3. 环境规划：教师根据幼儿兴趣和主题内涵，初步规划“梦幻森林”主题环境布局。
（二）教研活动1. 主题讨论：教师围绕“梦幻森林”主题，讨论环境创设的具体内容，包括区域设置、材料选择、活动设计等。
2. 环境创设实践：教师根据讨论结果，进行环境创设实践，包括制作区域标识、布置区域环境、投放材料等。
3. 观摩与反思：教师互相观摩环境创设成果，分享经验，对不足之处进行反思和改进。
（三）环境创设1. 区域设置：根据幼儿兴趣和主题内涵，设置“森林探险区”、“动物之家”、“植物角”等区域。
2. 材料选择：选择与森林主题相关的材料，如树木、动物、植物模型、图片等，丰富幼儿的感官体验。
3. 活动设计：设计与主题相关的活动，如“森林探险”、“动物模仿”、“植物种植”等，引导幼儿参与互动。
四、教研成果1. 幼儿参与度高：幼儿对“梦幻森林”主题环境表现出浓厚的兴趣，积极参与各类活动。
2. 认知能力提升：幼儿在探索森林的过程中，了解森林的生态环境、动植物特点等知识，认知能力得到提升。
幼儿园教研活动记录环境(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养，我园定期开展教研活动。
本次教研活动以“环境创设”为主题，旨在探讨如何优化幼儿园环境，为幼儿提供一个更加舒适、安全、富有教育意义的学习和生活环境。
二、活动目标1. 了解幼儿园环境创设的重要性，明确环境创设的目标和原则。
2. 学习环境创设的方法和技巧，提高教师的环境创设能力。
3. 通过交流分享，丰富教师的环境创设经验，形成良好的团队氛围。
三、活动时间2022年x月x日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动流程1. 主持人介绍活动背景及目标2. 教师分组讨论环境创设的重要性及原则3. 各组分享讨论成果，并进行点评4. 邀请专家进行环境创设专题讲座5. 教师分组实践环境创设，并进行展示6. 主持人总结活动，布置课后任务六、活动内容1. 主持人介绍活动背景及目标主持人首先介绍了本次教研活动的主题和目的，强调了环境创设在幼儿园教育中的重要性，以及本次活动的意义。
2. 教师分组讨论环境创设的重要性及原则教师们分成若干小组，围绕“环境创设的重要性及原则”展开讨论。
在讨论过程中，教师们结合自身工作经验，分享了对环境创设的理解和认识。
3. 各组分享讨论成果，并进行点评各小组依次展示讨论成果，其他小组成员对其进行点评。
在点评过程中，教师们提出了许多有益的建议和意见，共同探讨了环境创设的要点。
4. 邀请专家进行环境创设专题讲座为了进一步提高教师的环境创设能力，我园邀请了环境创设领域的专家进行专题讲座。
专家从环境创设的理论基础、实践方法、注意事项等方面进行了详细讲解，为教师们提供了宝贵的指导。
5. 教师分组实践环境创设，并进行展示在专家讲座结束后，教师们分组进行环境创设实践。
各组教师充分发挥自己的创意和才能，将所学知识运用到实际操作中。
在实践过程中，教师们相互协作，共同完成了一项项富有创意的环境创设作品。
6. 主持人总结活动，布置课后任务活动最后，主持人对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在环境创设方面的努力和成果。
自然角环创教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿园教育改革的不断深入，自然教育越来越受到重视。
自然角作为幼儿园环境创设的重要组成部分，不仅是幼儿认识自然、探索自然的重要场所，也是培养幼儿观察、思考、动手能力的重要平台。
为了提升教师对自然角环境创设的认识和创设能力，我园特开展了自然角环创教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对自然角环境创设重要性的认识。
2. 学习和探讨自然角环境创设的原则和方法。
3. 交流分享自然角环境创设的成功经验和案例。
4. 促进教师之间的相互学习和共同进步。
三、活动时间与地点时间：2023年4月15日地点：幼儿园多功能厅四、活动参与人员幼儿园全体教师五、活动流程1. 开场致辞- 主持人简要介绍活动背景、目的和流程。
2. 专家讲座- 邀请幼儿园教育专家进行专题讲座，讲解自然角环境创设的理论基础、原则和方法。
3. 案例分析- 分享优秀自然角环境创设案例，分析其特点和成功之处。
4. 分组讨论- 将教师分成若干小组，围绕以下主题进行讨论：- 自然角环境创设的原则- 自然角材料的选择与利用- 自然角活动的设计与实施- 自然角与幼儿发展的关系5. 成果展示- 各小组派代表展示讨论成果，分享小组的共识和建议。
6. 互动交流- 全体教师就讨论成果进行互动交流，共同探讨如何将理论应用于实践。
7. 总结与反思- 活动主持人对本次活动进行总结，强调自然角环境创设的重要性，并对教师们的积极参与表示感谢。
六、活动内容与讨论要点1. 自然角环境创设的原则- 安全性：确保自然角环境安全，避免幼儿发生意外。
- 互动性：设计互动性强的环境，促进幼儿参与和探索。
- 教育性：结合幼儿年龄特点，设计富有教育意义的环境。
- 生态性：体现自然角的生态特点，营造良好的生态环境。
2. 自然角材料的选择与利用- 自然材料的多样性：选择不同种类、不同功能的自然材料。
- 材料的可操作性：选择易于幼儿操作和探索的材料。
- 材料的可持续性：选择可再生、环保的材料。
幼儿园教研活动记录：如何在自然环境中培养幼儿的环境意识和可持续发展？
幼儿园教研活动记录：如何在自然环境中培养幼儿的环境意识和可持续发展？活动信息•时间： 2021年7月15日•地点： XX幼儿园•主题：自然环境与环境意识培养活动目的通过开展环境教育活动，引导幼儿对自然环境的认知和热爱，增强他们的环境意识和可持续发展理念。
活动过程1.导入环节–利用图片和实物向幼儿展示自然环境中的一些经典场景，如森林、海洋、湖泊等。
–提问幼儿对自然环境的认知，鼓励他们描述自己在自然环境中的感受和发现。
2.自然环境探索–将幼儿分组，引导他们在室外探索自然环境。
–提供放大镜、显微镜等观察工具，帮助幼儿观察和了解自然界中微观的生物和物体。
–引导幼儿记录他们在自然环境中所见所闻，包括绘制草稿、拍照等方式。
3.小环保家–组织幼儿制作环保手工艺品，如利用废旧纸盒制作储物盒、利用废纸制作手工纸等。
–通过手工制作的过程，引导幼儿了解可持续发展的概念，并鼓励他们用环保材料创作。
4.环境讲座–邀请专业人士给幼儿进行环境讲座，介绍环境保护的重要性和方法。
–结合生动的示例和图表，讲解环境污染、节约能源、垃圾分类等内容，增强幼儿的环保意识。
5.游戏互动–组织环保主题的游戏，如“拯救污染宝宝”、“绿色物品分类”等。
–游戏中结合知识问答，鼓励幼儿通过游戏的方式巩固所学的环保知识。
6.总结与反思–让幼儿分享他们在活动中的体验和收获。
–引导幼儿思考如何将环保知识应用到日常生活中，提出自己的环保行动计划。
活动收获1.增强环境意识–幼儿通过观察和探索自然环境，培养对自然界的认知和热爱。
–了解环境中的生物多样性和生态平衡，养成保护环境的习惯。
2.可持续发展意识–幼儿通过参与环保手工制作和游戏互动，了解可持续发展的概念和方法。
–学习如何减少资源浪费、节约能源和垃圾分类等，形成可持续发展的行为意识。
3.启发创造力–幼儿在手工制作环保作品的过程中，培养了他们的动手能力和创造力。
–结合环保知识，鼓励幼儿创作出独特的环保作品，展示他们的想象力。
环创幼儿园教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升幼儿园环创工作的质量，提高教师的专业素养，我园于2021年11月10日开展了环创幼儿园教研活动。
本次教研活动以“创新环创，助力幼儿成长”为主题，旨在通过交流分享、研讨互动，提升教师对环创工作的认识，激发教师的创新思维，为幼儿创造一个更加适宜的成长环境。
二、活动目标1. 提高教师对环创工作的重视程度，认识到环创在幼儿教育中的重要性。
2. 通过交流分享，学习优秀环创案例，激发教师的创新思维。
3. 提升教师环创实践能力，使环创工作更加贴近幼儿需求。
4. 增强教师团队协作能力，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。
三、活动内容1. 优秀环创案例分享活动伊始，由我园资深教师王老师分享了她近年来在环创工作中的优秀案例。
王老师从环境创设的指导思想、具体实施过程、实际效果等方面进行了详细讲解。
她强调，环创工作要充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好，以及教育目标，注重环境与幼儿的互动性。
2. 环创研讨在王老师分享案例的基础上，教师们围绕以下问题进行了研讨：（1）如何根据幼儿的年龄特点进行环创？（2）如何将教育目标融入环创工作中？（3）如何提高环创工作的互动性？（4）如何利用有限的空间进行环创？教师们积极参与，各抒己见，针对上述问题进行了深入探讨。
以下为部分研讨内容：张老师：我认为，环创要根据幼儿的年龄特点，选择合适的材料、色彩和布局。
例如，对于小班幼儿，我们可以使用鲜艳的色彩和简单的图形，以激发他们的兴趣；而对于大班幼儿，则可以增加一些挑战性、探索性的元素。
李老师：环创工作要紧密围绕教育目标展开，通过环境创设，让幼儿在游戏中学习、在探索中成长。
例如，在科学区，我们可以设置一些与科学相关的实验，让幼儿在操作中感受科学的魅力。
刘老师：环创工作的互动性至关重要。
我们可以设置一些互动环节，如角色扮演、亲子游戏等，让幼儿在互动中体验快乐，培养他们的社交能力。
3. 环创实践在研讨结束后，教师们分组进行环创实践。
幼儿园室内环境教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园室内环境对幼儿成长的影响日益凸显。
为了提高幼儿园室内环境的创设水平，促进幼儿身心健康发展，我们幼儿园特开展室内环境教研活动，旨在通过研讨，提升教师对室内环境创设的认识，优化室内环境，为幼儿提供更加适宜的成长环境。
二、活动目的1. 提高教师对幼儿园室内环境创设重要性的认识。
2. 探讨幼儿园室内环境创设的原则和方法。
3. 优化幼儿园室内环境，为幼儿提供更加适宜的成长空间。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升室内环境创设能力。
三、活动时间2022年10月25日四、活动地点幼儿园会议室五、活动流程1. 开场致辞2. 专家讲座3. 分组讨论4. 交流分享5. 总结与反思六、活动内容1. 开场致辞主持人介绍活动背景、目的和流程，对参加活动的教师表示欢迎。
2. 专家讲座邀请资深学前教育专家进行讲座，主要内容包括：（1）幼儿园室内环境创设的重要性（2）幼儿园室内环境创设的原则（3）幼儿园室内环境创设的方法与技巧3. 分组讨论将参加活动的教师分成若干小组，围绕以下主题进行讨论：（1）如何根据幼儿年龄特点创设室内环境？（2）如何利用现有资源，丰富室内环境？（3）如何让室内环境更具教育意义？4. 交流分享各小组派代表进行交流分享，总结讨论成果，提出改进意见。
5. 总结与反思主持人对本次活动进行总结，并对教师提出以下要求：（1）提高室内环境创设的意识，关注幼儿成长需求。
（2）结合幼儿园实际情况，创新室内环境创设方法。
（3）加强教师之间的沟通与协作，共同提升室内环境创设水平。
七、活动总结本次幼儿园室内环境教研活动取得了圆满成功。
通过专家讲座、分组讨论和交流分享，教师们对室内环境创设的重要性、原则和方法有了更深入的认识。
以下为活动成果总结：1. 提高了教师对室内环境创设的认识，明确了室内环境创设的重要性。
2. 掌握了室内环境创设的原则和方法，为优化室内环境提供了理论依据。
幼儿园主题环境教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿园教育的不断发展，幼儿园环境创设在幼儿教育中扮演着越来越重要的角色。
良好的幼儿园环境能够激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿全面发展。
为了提高幼儿园教师的环境创设能力，我们幼儿园特开展主题环境教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对主题环境创设的认识，明确主题环境创设的意义。
2. 掌握主题环境创设的基本原则和方法，提高教师的环境创设能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨幼儿园环境创设的创新思路。
4. 培养教师关注幼儿需求，关注环境与幼儿互动的能力。
三、活动内容1. 主题环境创设的理论学习（1）讲解主题环境创设的定义、意义和原则。
（2）分析国内外优秀幼儿园主题环境创设案例。
2. 主题环境创设实践操作（1）分组讨论：结合幼儿园实际情况，确定主题环境创设的主题。
（2）分组实践：教师根据主题，进行环境创设的构思、设计、实施。
3. 主题环境创设成果展示与交流（1）成果展示：各小组展示自己的主题环境创设成果。
（2）交流讨论：教师之间分享经验，共同探讨环境创设中的问题及解决方案。
4. 主题环境创设总结与反思（1）总结：梳理本次教研活动的收获，提出改进意见。
（2）反思：教师针对自己在环境创设中的不足进行反思，提出改进措施。
四、活动安排1. 活动时间：XX年XX月XX日2. 活动地点：幼儿园多功能厅3. 参与人员：幼儿园全体教师4. 活动流程：（1）主持人开场致辞，介绍活动目的和流程。
（2）主题环境创设理论学习。
（3）主题环境创设实践操作。
（4）主题环境创设成果展示与交流。
（5）主题环境创设总结与反思。
五、活动预期效果1. 教师对主题环境创设的认识得到提高，明确主题环境创设的意义。
2. 教师掌握主题环境创设的基本原则和方法，提高环境创设能力。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，共同探讨幼儿园环境创设的创新思路。
4. 教师关注幼儿需求，关注环境与幼儿互动的能力得到提升。
六、活动总结本次主题环境教研活动取得了圆满成功，达到了预期效果。
幼儿园室外环境教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景室外环境是幼儿园教育的重要组成部分，它对幼儿的成长和发展具有深远的影响。
为了提高幼儿园室外环境的创设质量，促进幼儿全面发展，我园于2021年10月15日开展了室外环境教研活动。
二、活动目标1. 了解幼儿园室外环境创设的基本原则和方法。
2. 提高教师对室外环境的创设意识，提高室外环境创设的质量。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨室外环境创设的创新思路。
三、活动内容1. 学习幼儿园室外环境创设的基本原则和方法2. 分组讨论，分析我园室外环境现状及存在的问题3. 分享室外环境创设的成功案例，互相学习借鉴4. 制定室外环境创设方案，明确下一步工作计划四、活动过程1. 学习幼儿园室外环境创设的基本原则和方法首先，由我园资深教师为大家讲解幼儿园室外环境创设的基本原则和方法。
她从以下几个方面进行了详细阐述：（1）安全性：室外环境应确保幼儿的安全，避免危险因素。
（2）教育性：室外环境应具备教育功能，促进幼儿全面发展。
（3）互动性：室外环境应鼓励幼儿主动参与，培养幼儿的动手能力和创造力。
（4）美观性：室外环境应具有一定的美观性，营造良好的氛围。
（5）可持续性：室外环境应具备可持续发展的特点，降低资源消耗。
2. 分组讨论，分析我园室外环境现状及存在的问题在了解了室外环境创设的基本原则和方法后，教师们分为两组，分别讨论我园室外环境现状及存在的问题。
讨论过程中，教师们积极参与，各抒己见。
第一组认为，我园室外环境存在以下问题：（1）活动场地较小，幼儿活动空间受限。
（2）设施设备老化，安全隐患较大。
（3）绿化植被不足，生态环境较差。
（4）室外环境与室内环境衔接不畅，缺乏整体性。
第二组认为，我园室外环境存在的问题如下：（1）室外环境缺乏特色，缺乏创意。
（2）室外环境缺乏与幼儿年龄特点相适应的元素。
（3）室外环境缺乏互动性，幼儿参与度不高。
3. 分享室外环境创设的成功案例，互相学习借鉴为了激发教师们的创新思路，我园邀请了来自其他幼儿园的优秀教师，分享他们在室外环境创设方面的成功案例。
区域环境打造教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育改革的深入推进，幼儿园教育越来越重视环境创设的重要性。
环境作为一种“隐性课程”，对幼儿的学习和发展具有深远影响。
为了提高幼儿园教育质量，我园开展了“区域环境打造”的教研活动，旨在通过优化区域环境，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿全面发展。
二、教研目标1. 提高教师对区域环境创设的认识，明确区域环境创设的原则和目标。
2. 探索适合我园幼儿年龄特点和兴趣爱好的区域环境创设方法。
3. 优化区域环境，提高幼儿在区域活动中的参与度和学习效果。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高区域环境创设水平。
三、教研过程1. 理论学习首先，组织教师学习了《幼儿园教育指导纲要》中关于环境创设的相关内容，使教师明确区域环境创设的原则和目标。
同时，学习了国内外优秀的区域环境创设案例，为教师提供借鉴和参考。
2. 专题研讨针对我园幼儿的年龄特点和兴趣，开展了“区域环境打造”的专题研讨。
教师们结合自身教学经验，从以下几个方面进行了深入探讨：（1）区域划分：根据幼儿的兴趣和发展需求，合理划分区域，如阅读区、建构区、科学探索区等。
（2）环境布置：注重区域环境的温馨、舒适、富有教育意义，利用色彩、图案、材料等元素激发幼儿的想象力。
（3）材料投放：根据幼儿的认知水平和兴趣，选择合适的材料，确保材料的安全性、教育性和趣味性。
（4）互动与反馈：关注幼儿在区域活动中的表现，及时给予反馈和指导，促进幼儿全面发展。
3. 区域环境创设实践教师们根据研讨成果，结合我园实际情况，开展了区域环境创设实践。
以下为部分区域环境创设案例：（1）阅读区：创设温馨舒适的阅读环境，摆放适合幼儿年龄特点的图书，鼓励幼儿自主阅读。
（2）建构区：提供丰富的建构材料，如积木、积塑等，引导幼儿进行创意建构。
（3）科学探索区：设置有趣的科学实验和观察项目，激发幼儿的好奇心和探索欲。
（4）美术区：提供各种绘画、手工材料，鼓励幼儿发挥想象力，进行创作。
4. 教师反思与改进在区域环境创设过程中，教师们认真反思，不断改进。
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我 是 社 区 小 主 人
把孩子的作品汇合在一起制作成图书
社区里只有楼房、花草吗？
孩子们第二次眼中的社区
在发现问题——寻找答案——解决问题——记 录活动的墙饰过程中，实现同伴间的资源共享
“我们的社区那么大，我们的教室怎么 可能装下我们的社区？”
地 图 形 式 的 社 区
教师发现幼儿对春天的树、花、草十分关注， 制定主题目标：感受春天植物的变化，并深 入了解不同类型花的类型和特点。 引导幼儿收集相关春天花、草、树的特 征并设立了“我家的春天”主题墙面，把幼 儿观察到的春天通过多种艺术手段展现在墙 饰中。 教师把 “一棵大树和一个大花坛”的 轮廓作为主题背景来实现主题下所要完成的 主要教育目标。 幼儿自然地开始了教育 活动与墙饰之间的互动。
中班主题“我和动物做朋友”墙饰
（三）怎样在墙饰中物化主题核心的教育价值
在主题墙饰中，无论生成、预成还是延伸的 活动，它们都会有在主题下核心的发展价值。那 么怎样在墙饰创设中物化核心的主题目标呢？ 我园教师常采用在主题中抓住主要的教育目 标并通过主题背景的形式，反映在墙饰中。
在中班《春天的笑声》墙饰中
小议幼儿园主题环境的创设
新《纲要》提出：“环境是重 要的教育资源，环境创设本身 更是教育过程的一部分”。
什么 是 主题环墙？作用？
一、幼儿园主题教育环境的作用。
（一）环境是主题课程中幼儿与幼儿，幼儿与 教师相互交流的舞台。 （二）环境可以调动幼儿参与主题活动的 积极性。 （三）环境可以实现主题课程的展示和记录 的功能。 （四）环境是拓展、延伸主题的源泉。
社 区 服 务 信 息 调 查
自愿结合、相互合作把在社区观察到的不同职 业工作特点经过收集、整理后编成故事以连环 画的形式绘制组成“职业装的故事”环境墙饰。
我设计的 职业装
学习过程的多样化
孩子们提出问题：公共设施很多，我们怎么表现 在墙饰上？为什么居委会里都是阿姨和奶奶？为 什么我们的社区要有个社区标志？ 出的问题进行归纳和分类 己感兴趣的问题进行思考 解决问题的方法和措施 案进行讨论、评议 题发展有价值的问题请幼儿解决 将幼儿提 孩子选择自 筛选出对幼儿主 向同伴阐述自己 针对不同的解决方 选出一个最佳解决问题
的方案
进行多种不同的表现。
丰富“和平里小黄庄社区”公共设施的墙饰环境
提出各种不同的表现形式：1、我们把社区公 共设施拍成照片贴在相应的位置；2、按照公 共设施的样子画下来；3、按地图的形式作成
不同的标志；4、将公共设施进行分类
中选出代表进行表现 的优势
从
阐述自己解决问题 按一
请同伴进行评判和优选
定的比例尺和相关的图标、符号表示和平里 小黄庄的公共设施
“小小科学样在墙饰中反映主题发展的脉络
在一个主题确立后，教师应该思考：这个主 题所要完成的主要教育目标是什么？哪些是生成 的？哪些又是在教育活动后需要延伸的内容？ 在设计主题墙饰中，就要考虑：怎样把预成、
生成和延伸的教育内容合理、清楚的展现在主题
背景中，做到：突出主题核心，兼顾生成和延伸 的内容。
中班主题“春天 的笑声”墙饰照 片
（四）怎样在墙饰中整合多领域的经验
一个好的墙饰应更多的发挥、丰富、整合 幼儿多领域的经验，使幼儿在一个主题墙饰中 获得更多的发展和能力提高。在这个思想的支 持下，我园教师结合主题内容将五大领域的内 容自然地融合在不同的主题墙饰中。
表情转盘
折纸步骤图
四、如何实现主题环境与教育的互动
分 享 主 题 环 境
分 享 主 题 环 境
分 享 主 题 环 境
分 享 主 题 环 境
分 享 主 题 环 境
分 享 主 题 环 境
分 享 主 题 环 境
分 享 主 题 环 境
分享功能性墙饰
分享功能性墙饰
分享功能性墙饰
作为一名教师，对于主题环境的研究 绝对不是一朝一夕的事情，也不是通过日 常持续不断地研究来实现“环境成为教育
的重要组成部分”的目标，在这个过程中，
教师逐步梳理创设主题环境的思路、方法
和经验，才能在环境创设方面有长足的发
展，才能有效促进幼儿主动发展。
谢谢
2014年3月
成一个连贯统一的整体，其主人的地
位也会得以确立。
如何创设？
步骤？
思考！
1.主题墙就是将上课的 内容呈现上面. 2.主题墙要互动，就是 讲作品和活动照片贴 到墙上.
主 题 墙 饰
中班主题——节日欢歌墙饰，具有民
族特色又蕴含多元文化教育价值。
主 题 墙 饰
互动性的小班主题墙饰
（一）结合主题的特点设计墙饰结构图
按一定比例及相 图标、符号表示 社区的公共设施
表现形式的多样化
用多种材料装饰环境
大班主题——上学
材料的多样化使可利用的教育资源 更加丰富，使我们的主题墙饰变得更加 立体，更加贴近幼儿生活。它展示了孩 子的才华，开拓了孩子的思路，又使孩 子们剪、贴、涂、画的基本技能 得到锻炼与提高。
分 享 主 题 环 境
（一）环境是主题课程中幼儿与幼 儿，幼儿与教师相互交流的舞台。
可 以 搭 建 的 城 堡
（二）环境可以调动幼儿参与主题 活动的积极性。
大班——今天我当家
（三）环境可以实现主题课程的展
示和记录的功能。
坐地铁
（四）环境是拓展、延伸主题的源泉。
秋天的节日之教师节
幼儿、环境、课程之间不断的进
行“对话”，幼儿在园的生活就会形