浅谈语文教学后记

浅谈语文教学后记
从教已近五年，深深地体会到了现在语文教学要求之高，所以课前准备和设计越来越被众多的教师重视。

老师们可以别出心裁地设计一堂新颖的语文课。

而课后的教学反思、总结和追记往往被忽视了。

教学后记能够让我们及时查漏不足，及时地把课后的心得写下，有利于以后的课堂教学更好地开展，这将会是以后教学中一笔很大的财富。

下面是笔者语文教学中做语文教学后记的几点心得体会。

一、及时查漏补缺
即使一堂自认为得意或人人称赞的课也会有败笔。

记得我刚从教时领导和老师们要来听课，课下我精心地准备了一堂有关说话的课，而且教学中从容镇定，学生配合也很好。

课后老师们对我的教学给以赞扬。

可赞许后我进行了深深的反思，说话课是让学生来说，而我整堂课却侃侃而谈，学生只是随声附和，这样学生收获并不大，应该把课堂还给学生。

于是对此我在教案后面写上心得体会。

二、能够肯定自己的优点
教学中，有失败的教训，但更多的是成功的喜悦。

看到失败能让我们进步，看到成功能激起教学的干劲。

教学中教学要点的讲解，导语的设计，朗读的含情，字词的讲解析。

板书的精美清晰，提问的巧妙都可以留下精彩的一笔。

曾经在讲《荷塘月色》时我把美妙的散文同精美的图画结合起来，让学生在朗读中欣赏课件中的荷塘美景，体会朱自清笔下那亭亭的荷花之美。

然后设计了一个圆形的图案板书让学生感受作者淡淡的喜悦与淡淡的哀愁，这一节课学生的表现很好。

尤其是朗读。

有声有色。

我觉得学生的收获一定很多。

我把这些及时地记了下来，以备日后之需。

三、把教学中突来的灵感及时记下
课堂教学随着教学内容的展开、问题情景的创设、师生思维发展及情感交流的融洽，往往因一些偶发事件。

教师会突发灵感，这些智慧的闪光点往往“突如其来，突然而去，不由自主”。

若不及时利用教学后记去捕捉。

便会稍纵即逝，令人遗憾。

例如在讲解《烛之武退秦师》时是在下午，同学们昏昏欲睡。

面对毫无生机的课堂我一边讲解一边思考怎样让学生活跃起来。

当我瞥见墙上的地图时灵光一闪，这节课可换一种方式，可以让学生把秦晋郑的地理形势画出来，并标明每个国家的重要人物，在地图下再作一个简单的讲解。

这样我把课堂还给了学生，学生自己去了解课文。

自己从古文中发现重要信息。

这比单纯的老师讲解要有意思的多，学生自己动手，积极性提高了，也就不困了。

这种在脑中灵光一闪的教学方法也成了我教学后记中的一部分，且让我提高了应变能力。

四、听取同行的建议
记得我在讲解古诗词时同事们听了以后认为我对古代的文化知识了解得不多，讲解时太含糊。

例如提到闺怨诗时，同事们认为我未提到伤春怀人这一主题，这一主题是古诗词中很重要的一部分。

而我只是泛泛而过，没有把闺中女子那种后悔怨恨讲解出，老师们的建议给我上了生动的一课。

这些在教学后记中也体现出来了。

五、听取学生的反馈
我的教学后记中有许多学生的意见。

有的认为我语速太快。

有时一篇优美的散文因为我很快的语速而失去了美感：有时是对学生不尊重的批评，让学生的自尊心受到伤害。

而提不起学习的兴趣：有的是学生对我的称赞，例如我总会对一些较难的题目反复讲解，这样对较差的学生来说容易接受。

以上这些都在我的教学后记中出现了，给了我很大的启发。

六、课下辅导学生出现问题及时记录
辅导时可能会发现一些学生对课上未涉及的知识的提问，教师要仔细思考这些问题，这也许会对我们的教学有帮助。

把它记录下来，这也会成为教学中的一笔财富。

综上所述，我觉得以上几点在教学后记中必不可少，只要我们坚持一定会有所收获。