最新部编人教版五年级语文上册全册教学反思

最新部编人教版五年级语文上册全册教学反思1《白鹭》教学反思《白鹭》是部编人教版第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。

生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。

一、成功之处1.借助课前预习环节查阅资料，既让学生动了手，也潜移默化地教给了学生理解语言文字的一种简洁方法，还拉近了学生与文本的距离；2.培养了快速阅读能力以及概括能力，这主要体现在第二个环节；3.创设了自读自悟的学习氛围，进一步引导学生由不会到会，落实了由教到不用教的新课标精神。

再有，创设探究氛围，激发了学生思维，培养了他们的想象力。

4.对文本的研读有助于我们在正确理解文本内容的基础上走出文本，然后精心设计课堂教学环节，让学生在理解课文内容的基础上感悟文本的美，体会祖国语言文字的奥妙，增强孩子们的民族自豪感与自信心。

这是语文课程所承载的任务之一。

二、不足之处1.在品词析句环节注重了自读自悟，但是琅琅读书的预设太少，用时也太少，比较句子去感悟内涵也有点蜻蜓点水。

2.自己的课堂驾驭能力还有待提高。

例如：虽然我课前自认为完美的教学环节，但是到了课堂上出现了突发性的事件，而这些突发性事件脱离了我的教案，我就有些慌乱了，迫不及待地将学生的思路拉回到我的教案上。

这说明我还没有真正放手，课前预设得不够。

在教学机智上我觉得我是很欠缺的。

三、改进措施1.在品词析句上下功夫，会引导学生背诵积累如诗句般的语言，以便积累更丰富的语言，为学生的语言交流夯实基础。

2.充分地把自己的预设设计好，在课堂教学中，努力让自己保持清醒的头脑，不为课堂上突发事件所引领，以至于让自己的备课心血白白浪费。

2《落花生》教学反思《落花生》是一篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。

一、成功之处1.猜谜激趣，实物再现，拉近距离。

通过猜谜、实物再现拉近了学生与文本的距离。

2.以读代讲层层深入。

口语交际环节的创设使学生情感进一步得到升华，真正落实了情感态度和价值观的教学目标，也体现了文章的主旨。

3.联系自己的实际情况，理解课文所表达的情感和要说明的道理。

4.小组合作，用表演帮助学生理解课文内容。

在教学“种花生、收花生”的时候，我把学生分成小组然后分配角色，让他们表演一番。

通过学生的发言，教师扮演“父亲”，说不全条件就推脱自己很忙。

这样逼着学生在书中找答案，学生们把条件说清楚了，书也就读明白了。

二、不足之处1.对话的内容处理得比较匆忙，也没有涉及写话，学生动手实践的能力没有落实好。

2.对本课的生字教学，我没有作为重点去把握，而是一带而过，使部分学生对生字掌握不够牢固。

3.在处理一些教学环节的时候，有些地方处理得不够细致。

课堂上的教学语言没有抑扬顿挫的变化。

三、改进措施1.带着孩子们分角色朗读，让读书声充盈课堂；2.引导学生从不同的角度去观察，去思考，再仿造文章对比的写法进行小练笔活动。

3《桂花雨》教学反思《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对故乡的怀念。

文笔疏淡有致，令人回味。

一、成功之处1.配乐朗读课文，给孩子们营造了一个浓郁的氛围，为学好本课确定感情基调。

在《风中的旋律》这首优美的曲子的伴奏下，我泛读课文，把学生引入一个对故乡的思念、对母亲的怀念的氛围之中。

2.谈话交流，引入新课。

做任何一件事只要有了迫切的期待就一定会做得很好。

鉴于此，我在配乐朗读结束之后和学生谈话，提出对学生的要求与期待——感受桂花的香已经融入到了人们生活中的每一个细节。

如何完成这一期待？我给学生指出了阅读的方法——抓住一个“浸”字，扣住花香边读边品味。

3.联系生活实际，边读课文边享受作者的摇花乐，体悟母亲的思乡情怀。

4.抓住重点句段读中悟是本节课最大的亮点。

学生的思维一步一个台阶，由闻香到享乐再到懂情，情感一步步升华。

表格式阅读更是一大亮点，在对比中更感受到我的“摇花乐”。

二、不足之处1.优秀的孩子能一步一步围绕问题展开阅读，但是中下等的学生在感悟慢或不到位时没有预设更好的办法让他们提升是一下大遗憾!2.对于新课标的学习还是不够，没有真正领会新课标的核心内容。

虽然本节课看似是以学生为主体，但是在实际的教学环节中，有些时候学生就像一个牵线木偶一样，知识形式上看似学生是主体，实际上还是在老师的幕后操纵下进行被动的学习。

3.在教学内容的取舍和教学环节的设计上思路还不是很清晰。

三、整改措施1.月是故乡圆，人是故乡亲，花是故乡香。

我会补充作者《烟愁》的后记中的一段话。

引导孩子感悟母亲对作者的影响。

2.放慢读书的节奏，让所有学生的思维都得到不同程度的提高。

3.引导学生体验摇桂花的乐趣，并从中体会对家乡、对母亲的怀念。

抓住“摇桂花”这一重点内容，通过重点句子的阅读和理解，引导学生体会作者快乐的心情，并引导学生发挥想象，体会作者的思乡情感。

4.从母亲的语言等描写入手，让学生们反复朗读，从而体会句子中蕴含的浓浓的思乡之情。

4《珍珠鸟》教学反思《珍珠鸟》是我国当代著名作家冯骥才先生精心撰写的优美散文，属于一篇略读课文。

这篇散文描写了人鸟相亲的动人历程，课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，揭示了“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻道理，情文并茂，寓理于事。

一、成功之处1.情境导入，激发情感。

开课伊始，优美的钢琴曲《最初的温柔》在学生的耳畔萦绕，各种美丽的鸟儿图片一张张呈现在学生的面前，一下子就把学生吸引住了。

姿态万千的鸟儿，清新、幽静的大自然，融合在一起，让人看了有种和谐的感觉。

这不仅触发了学生心底深处的感情，也为下文的学习奠定了情感基础。

2.问题引领，引导学生自主探究。

在优美的钢琴曲结束之后，我问：“作者为什么写这篇文章？请你在文中找一找。

”由此引出“信赖，往往创造出美好的境界”这一中心。

指导学生读这句话后，我让学生结合课文内容，针对这句话提出问题。

学生毫不犹豫地道出了自己心中的疑团。

3.抓住关键词句、小组合作进行探究。

在孩子们提出了问题之后，我让孩子们在小组里，围绕着自己提出的问题边读书边寻找答案。

因为问题是孩子们自己提出来的，所以无论是自学，还是小组合作学习，他们都非常投入，交流时也妙语连珠。

4.在学生理解课文内容的基础上，联系学生的实际生活经验指导学生有感情地朗读课文，感受到了作者对珍珠鸟深深的爱。

5.立足文本，在学生理解文本内容的基础上对教材合理拓展。

这样做对自身健康品质的形成也起到了很好的促进作用。

二、不足之处1.学生的背诵没有落实好；品词析句的能力有点走过场，没能做到最好的预设。

2.本节课的朗读指导还是有点儿少了。

在以后的教学中我要加强对学生的朗读指导。

3.对于个别问题我教学方法不够灵活，导致一些同学没有积极参与到讨论中。

三、改进措施1.做更全一点的预设，设计如何引导学生背诵积累的环节，或自由背诵，或以填空的形式背诵；2.增加一个拓展的环节：搜集与信赖相关的名言、人物或事件，引导学生去做一个讲信用的人，能创造和谐幸福画面的人！口语交际一《制定班级公约》教学反思本次口语交际课以“制定班级公约”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。

一、成功之处1.本节课在教学时，为了充分体现新课改理念和研究点，我注意调动学生的学习经验和生活经验，采用小组交流，组际汇报和相互补充等方式，让学生主动参与到交际中。

2.在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们自己制定班级公约，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。

3.教学时，我先指导学生读懂题目，自己先思考就哪方面提建议。

接着，引导学生分小组讨论以上几个问题，要求组长组织好，让每个同学都发言、交流，使学生的口语交际落到实处。

二、不足之处1.学生对春游的建议很有兴趣，在交流中学生将自己的游历经历说了出来，并且讲了出去春游的原因。

但是，由于提前先让一个小组示范一下，很多小组在讨论时，一个小组成员发言，其余成员没有做到认真倾听，甚至是随意打断别人讲话，没有养成文明合作的习惯。

2.只注重了放手让学生交流，而老师对学生的引导提升不够：评价学生的方式太单一，激励学生的思维不够好。

3.由于汇报前我没有强调要求学生语言通顺，条理清楚，声音响亮，语速适当，所以站起来汇报的学生声音不够响亮，条理不够清楚。

而刚才小组讨论中不认真倾听，甚至随意打断别人讲话的现象又出现了，课堂秩序有些混乱，虽然我及时进行了调控，但是这次口语交际的目的没有完全达成。

三、今后措施1.注重培养学生良好的倾听、交流习惯。

2.指导学生集体讨论方法，明确注意事项。

3.关注全体学生，力争每一位学生都有展示的机会。

4.明确口语交际要求，加强训练，使学生能在口语交际中，真正有所提高，学有所长。

习作一《我的心爱之物》教学反思俗话说：浇树浇根。

只有引导孩子们按照事情发展的顺序把自己和自己的心爱之物之间发生的难以忘记的是或者是这件物品在什么情况下，是谁送给自己的，具有什么样的意义说清楚才能够让孩子们打开心扉把自己和这件心爱之物之间发生的事情原原本本地说出来，并动手形成文字。

一、成功之处1.我先引导孩子们想一想自己的这件心爱之物是在什么情况下，谁送给自己的。

做好了相关准备后，便是指导学生如何把这件事通过文字有序地描写出来。

引导学生可以先用倒叙的手法，开篇点题写出自己最心爱的物品是什么，然后在介绍这件物品是在什么时候，谁送给自己的，它有什么意义，自己和他之间还发生了什么难忘的事情，注意语句通顺，内容要具体，正确使用标点符号。

2.作文只有表达自己的真情实感才真切感人。

因此，在写作文之前，我先引导学生读读本单元的课文，这些文章处处洋溢着作者对事物的介绍与说明，不仅抓住事物的特点写出惹人喜爱之处，还具体通过举一件小事把情感推向高潮，如《桂花雨》。

3.抓住习作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。

充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”“突破难点”“动笔练习”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

二、不足之处没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，学生的作文比较空洞。

三、今后措施引导学生多观察、多体验、多思考，激发学生“说真话，道真情”。

《语文园地一》教学反思《语文园地一》共设了三个板块。

“交流平台”以课文中表达自己的思想情感的语句为样例，引导学生仔细体会写作的手法。

“词句段运用”①引导学生积累并运用几个具体描写事物的片段，教会学生在写作的时候如何把事物描写的具体生动的方法。