督导与反思心理咨询案例集(亲子篇)
心理专家亲子教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小杰，一个聪明活泼的男孩，今年10岁。
他热爱学习，成绩优异，但在家庭中却与父母关系紧张。
父母对他的期望很高，希望他能在各个方面都能出类拔萃。
然而，小杰却觉得父母过于严厉，不理解他的内心世界，导致他越来越疏远父母。
二、问题分析1. 父母教育观念过于传统，过分强调成绩，忽视了孩子的情感需求。
2. 父母与孩子沟通不畅，缺乏有效沟通方式，导致孩子产生逆反心理。
3. 家庭氛围紧张，父母对孩子的期望过高，给孩子带来了巨大的压力。
三、心理专家干预措施1. 了解小杰的内心世界，帮助他认识到自己的优点和不足。
2. 引导父母改变教育观念，注重培养孩子的兴趣爱好，关注孩子的情感需求。
3. 帮助父母学会倾听，与孩子进行有效沟通，搭建亲子沟通的桥梁。
4. 培养孩子的自信心，让他学会面对挫折，勇敢地追求自己的梦想。
四、干预过程1. 第一次咨询心理专家通过与小杰的交谈，了解到他在学习、生活、人际关系等方面的情况。
小杰表示，他觉得自己很累，压力很大，但不知道如何与父母沟通。
心理专家鼓励他勇敢地表达自己的感受，并告诉他，每个人都有优点和不足，重要的是要认识自己，努力改进。
2. 第二次咨询心理专家与小杰的父母进行了沟通，了解他们的教育观念和期望。
专家指出，父母在教育孩子时，应注重培养孩子的兴趣爱好，关注孩子的情感需求，而不是一味地追求成绩。
同时，专家建议父母学会倾听，与孩子进行有效沟通。
3. 第三次咨询心理专家再次与小杰进行了交流，了解他在家庭中的感受。
小杰表示，他感受到了父母的关心，但仍然觉得父母不够理解他。
专家鼓励他继续与父母沟通，表达自己的需求和感受。
4. 第四次咨询心理专家与父母共同探讨了如何改善亲子关系。
专家建议父母在日常生活中多关注孩子的情绪变化，适时给予关爱和支持。
同时，专家还指导父母如何与孩子进行有效沟通，让孩子感受到父母的关爱和理解。
五、干预效果经过一段时间的心理干预，小杰与父母的关系得到了明显改善。
亲子教育心理咨询案例(2篇)
第1篇【背景信息】小明，男，8岁，是一名小学三年级的学生。
小明在家庭中排行老二，有一个哥哥和一个妹妹。
他的父母都是上班族，工作较为繁忙，平时主要由奶奶照顾他的日常生活。
小明性格内向，在学校表现一般，学习成绩中等偏下。
近期，小明在学校的行为表现出现了明显的变化，家长发现他在课堂上容易走神，回家后也不愿意做作业，甚至在吃饭时也会突然情绪失控，家长感到非常困扰。
【心理咨询过程】1. 初诊评估在初次咨询中，心理咨询师与家长进行了详细的沟通，了解了小明的基本情况、家庭背景以及近期在学校和家中的表现。
家长反映，小明近期情绪波动较大，容易发脾气，且学习成绩有所下降。
同时，家长也表达了对小明未来发展的担忧。
2. 制定咨询目标根据评估结果，咨询师与家长共同制定了以下咨询目标：（1）帮助小明改善情绪，减少发脾气的情况；（2）提高小明的学习兴趣，提升学习成绩；（3）改善家庭亲子关系，提高家庭沟通质量。
3. 制定咨询方案针对小明的具体情况，咨询师制定了以下咨询方案：（1）情绪管理训练：通过游戏、绘画等方式，帮助小明学会识别和表达自己的情绪，提高情绪管理能力。
（2）学习兴趣激发：通过观察小明在兴趣方面的倾向，为他提供适合的学习资源和活动，激发他的学习兴趣。
（3）家庭亲子关系改善：通过家庭沟通技巧培训，帮助家长掌握与孩子沟通的方法，增进亲子关系。
4. 实施咨询过程在实施过程中，咨询师每周与小明进行一次个体咨询，同时定期与家长进行沟通，了解咨询效果。
以下是部分咨询过程：（1）情绪管理训练：通过绘画活动，小明学会了用颜色表达自己的情绪，并学会了用言语描述自己的感受。
（2）学习兴趣激发：咨询师为小明推荐了一些有趣的科普书籍和动画片，使他逐渐对学习产生了兴趣。
（3）家庭亲子关系改善：咨询师引导家长与小明进行有效沟通，鼓励家长关注孩子的需求，增进亲子关系。
5. 咨询效果评估经过一段时间的咨询，小明的情绪管理能力有了明显提高，发脾气的情况减少。
亲子关系心理辅导教案（精选3篇）
亲子关系心理辅导教案（精选3篇）亲子关系心理辅导篇1活动设计：在幼儿园班集体中有少数或个别幼儿是不受同伴欢迎的，他们缺乏与人正确交往、相处的方法，不会处理与他人之间的矛盾，使得情绪多变、冲动，难以控制，做出攻击性的的举动。
长期这样，其身心健康会受到影响。
因此，以心理辅导的方式帮助他们认识到自己的缺点和不足，引导他们学会自我控制、自我调节，运用恰当的方式方法与他人交往，体验愉快的情绪，让自己成为一个受欢迎的小朋友。
辅导目的：1、了解自己不恰当方式所带来的后果，及他人对自己的评价。
2、能重新认识自己，树立信心，并寻找正确与人交往的方法。
3、提高自己对情绪的调控能力，体验与同伴共同游戏的愉悦。
辅导的形式：1、看情景表演或录像；2、自由讨论、小组讨论；3、区域游戏。
重难点：1、重点：寻找并运用适宜的方式与同伴交往，学者调控自己的情绪。
2、难点：引导幼儿了解、认识自己的不良情绪所带来的后果，讨论有效积极的方法，帮助幼儿获得成功。
辅导前准备：1、摄下生活当中相关情景录像；2、脸谱两张（发怒、笑）；玩具若干；3、音乐磁带：幸福拍手歌。
辅导时间：1课时辅导过程：1、出示两张脸谱，引导幼儿自由讨论或小组讨论。
① 猜猜他们发生了什么事？② 你喜欢什么表情，为什么？③ 你不喜欢什么表情，为什么？2、教师小结：笑很可爱，大家都喜欢；发怒很可怕，会给别人带来很多不好的影响，是大家不喜欢的。
3、观看录像（一）：大家正在玩游戏，豆豆突然抢过同伴的一个玩具就跑，同伴边跑边喊跟着追，豆豆继续跑着，还大笑，之后将所抢的玩具一仍又去看小朋友的书，并用劲地往小朋友中间挤。
小朋友不请他看，他气地将手中的玩具高高举起想砸向小朋友，被老师制止。
他将手中的玩具猛地扔出老远，坐在地上大哭起来。
4、启发引导幼儿讨论：① 你喜欢豆豆吗？为什么？② 豆豆的表现给同伴们带来了什么影响？③ 你在平时的活动中有没有过影响别人，是什么时候？④ 那怎样做才不影响别人呢？5、观看录像（二）并讨论：录像：豆豆赠送贴画给小朋友们；与同伴友好的看书、玩玩具。
亲子心理教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼好动的小男孩，今年8岁。
他在学校里表现良好，成绩优异，但与父母的关系却并不融洽。
小明父母工作繁忙，经常加班，很少有时间陪伴他。
在与父母的沟通中，小明常常感到不被理解，甚至有时被误解。
这让小明倍感压力，逐渐产生了逆反心理。
二、案例分析1. 案例中存在的问题（1）亲子沟通不畅：小明与父母之间缺乏有效的沟通，导致彼此无法理解对方的想法和需求。
（2）亲子关系紧张：由于沟通不畅，小明与父母之间的关系逐渐紧张，逆反心理逐渐加剧。
（3）家庭教育缺失：小明父母忙于工作，忽视了家庭教育的重要性，导致小明在心理成长过程中缺乏指导。
2. 案例原因分析（1）父母工作繁忙：小明父母工作压力大，经常加班，导致他们无法抽出足够的时间陪伴孩子。
（2）教育观念差异：小明父母的教育观念与孩子之间存在差异，导致亲子关系紧张。
（3）缺乏亲子沟通技巧：小明父母在与孩子沟通时，往往采用命令式或指责式的方式，使得孩子难以接受。
三、解决方案1. 增强亲子沟通（1）设定固定时间：父母应每天抽出一定时间与孩子进行交流，关注孩子的学习和生活。
（2）倾听孩子心声：在沟通中，父母要耐心倾听孩子的想法，尊重孩子的意见。
（3）采用开放式问题：父母在与孩子沟通时，应采用开放式问题，引导孩子表达自己的观点。
2. 改善亲子关系（1）表达爱意：父母要经常向孩子表达爱意，让孩子感受到家庭的温暖。
（2）共同参与活动：父母可以与孩子共同参与一些活动，增进亲子感情。
（3）尊重孩子：父母要尊重孩子的个性和选择，给予孩子一定的自主权。
3. 加强家庭教育（1）树立正确的教育观念：父母要树立正确的教育观念，关注孩子的心理成长。
（2）以身作则：父母要以身作则，为孩子树立良好的榜样。
（3）家庭教育与学校教育相结合：父母要关注孩子的学校生活，与老师保持沟通，共同促进孩子的成长。
四、实施效果通过一段时间的努力，小明与父母的关系得到了明显改善。
小明不再逆反，开始主动与父母沟通，分享自己的学习和生活。
父母与子女的心理辅导案例
父母与子女的心理辅导案例一、介绍父母与子女之间的关系对于孩子的成长和心理发展起到至关重要的作用。
在孩子面临压力、困惑和挫折时，父母应提供积极的心理辅导，帮助他们建立健康的自我认知和解决问题能力。
本文将通过一个实际案例来探讨父母如何进行有效的心理辅导。
二、背景信息小明是一个14岁的中学生，在学校表现出色，但最近却变得沉默寡言、情绪低落。
经过询问后，他透露自己正在面临考试压力和同学间关系紧张。
为了帮助小明度过这个难关，他父母采取了以下几步。
三、倾听并支持当小明向他们表达了自己内心深处的困惑时，他们首先保持冷静，并聆听他所说的每一个字。
通过倾听，父母可以更好地理解孩子面临的问题以及他们真正需要什么样的帮助。
四、反思与引导接下来，父母开始与小明进行沟通和反思。
他们帮助小明审视自己的发展目标和对成功的期待，并提醒他未来可能遇到的挑战和困难。
父母并非告诉孩子应该如何解决问题，而是引导他们找到合适的解决方案。
五、情感支持父母还在这个过程中通过表达理解和关心来支持小明的情感需求。
他们用温暖的语言让孩子知道，无论面对什么问题，家人都会一直在身边支持他。
六、行动计划为了帮助小明有效地应对考试压力和同学关系紧张，父母与他制定了一个具体可行的行动计划。
他们设立了每天固定时间段来帮助小明复习功课，并鼓励他主动参与校内外活动，以扩大社交圈子。
七、积极反馈和奖励当小明取得进步时，父母及时给予肯定和积极反馈。
这些正面回应不仅可以增加孩子的成就感，还能够增强其自信心，从而更好地面对未来的挑战。
八、总结与启示通过以上方式，小明的情绪逐渐开始回升，他在学习和社交方面也有了积极的变化。
这个案例表明，父母在进行心理辅导时应当重视倾听、反思与引导，并提供情感支持和行动计划。
同时，给予积极反馈和奖励是鼓励孩子积极参与的关键。
九、结论最后提醒我们，父母与子女之间的沟通是加强亲子关系、帮助孩子解决问题的重要途径。
通过合理的心理辅导，我们可以帮助孩子克服困难、发展潜力，并且建立起良好的家庭氛围。
心理课家庭教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小王（化名），12岁，是一名初中生。
他的父母都是普通工薪阶层，家庭氛围较为和谐。
然而，近一段时间，小王在学校的表现开始出现问题，成绩下滑，与同学关系紧张，甚至在课堂上出现与老师顶撞的情况。
学校建议家长进行家庭教育指导，于是小王的父母寻求了心理咨询师的帮助。
二、问题分析1. 亲子沟通障碍：小王与父母之间的沟通存在很大障碍。
父母总是以“为你好”为由，对孩子进行说教，而小王则认为父母的关心过于唠叨，导致双方都感到疲惫。
2. 家庭教育方式不当：小王的父母在教育过程中过于注重成绩，忽视了孩子的兴趣爱好和心理健康。
这使得小王在家庭中感到压抑，缺乏幸福感。
3. 孩子自我认知不足：小王对自己的认知存在偏差，认为自己不如别人，导致自信心不足。
这种心理状态使他更容易受到外界环境的影响，产生消极情绪。
三、心理课家庭教育方案1. 亲子沟通技巧培训（1）倾听：家长要耐心倾听孩子的想法，给予他们表达的机会。
在倾听过程中，避免打断孩子，给予积极的反馈。
（2）同理心：家长要站在孩子的角度思考问题，理解他们的感受和需求。
（3）开放性问题：家长在与孩子沟通时，尽量使用开放性问题，引导孩子进行思考和表达。
2. 家庭教育方式调整（1）关注孩子全面发展：家长要关注孩子的兴趣爱好，鼓励他们参加课外活动，培养他们的综合素质。
（2）情感教育：家长要关注孩子的心理健康，给予他们足够的爱和安全感。
（3）尊重孩子：家长要尊重孩子的个性和选择，给予他们一定的自主权。
3. 帮助孩子建立自我认知（1）鼓励孩子：家长要鼓励孩子，让他们认识到自己的优点和长处。
（2）引导孩子正确看待失败：家长要引导孩子正确看待失败，让他们学会从失败中汲取经验。
（3）培养孩子的自信心：家长要帮助孩子建立自信心，让他们相信自己有能力面对生活中的挑战。
四、实施过程1. 第一阶段：心理咨询师对小王及其父母进行个体咨询，了解他们的需求和问题。
2. 第二阶段：开展亲子沟通技巧培训，帮助家长掌握与孩子沟通的方法。
心理学专家亲子教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），男，8岁，是一名小学三年级的学生。
小明的父母均为上班族，工作繁忙，很少有时间陪伴小明。
由于缺乏关爱和沟通，小明在学校表现不佳，学习成绩落后，性格内向，不愿意与人交流。
在学校，小明经常被同学欺负，导致他自信心严重受损。
为了改善小明的状况，父母寻求了心理学专家的帮助。
二、案例分析1. 家庭教育环境小明的家庭教育环境存在以下问题：（1）缺乏关爱：由于父母工作繁忙，很少有时间陪伴小明，导致小明缺乏安全感，容易感到孤独。
（2）沟通不足：父母与小明之间的沟通很少，导致小明在心理上无法得到父母的理解和支持。
（3）忽视孩子的情感需求：父母在教育小明时，过于注重学习成绩，忽视了他的情感需求。
2. 学校教育环境小明在学校的表现也存在以下问题：（1）学习成绩落后：由于缺乏家庭教育，小明在学校的学习成绩一直不好，导致他自信心不足。
（2）人际关系紧张：小明在学校被同学欺负，导致他性格内向，不愿意与人交流。
三、干预措施1. 家庭教育指导（1）增加亲子陪伴时间：父母要尽量安排时间陪伴小明，关心他的生活和学习，让他感受到家庭的温暖。
（2）改善沟通方式：父母要主动与小明沟通，倾听他的想法和需求，尊重他的意见。
（3）关注情感需求：父母要关注小明的情感需求，关心他的心理健康，帮助他建立自信心。
2. 学校教育指导（1）加强师生沟通：教师要多关注小明，关心他的学习和生活，及时发现并解决他的问题。
（2）开展心理健康教育：学校可以开展心理健康教育课程，帮助小明和其他学生了解心理知识，提高心理素质。
（3）营造良好的班级氛围：教师要引导同学关爱小明，让他感受到班级的温暖。
四、干预效果经过一段时间的干预，小明的状况得到了明显改善：1. 家庭关系更加和谐：父母与小明之间的沟通增多，亲子关系得到改善。
2. 学习成绩提高：小明在学校的学习成绩逐渐提高，自信心得到增强。
3. 人际关系改善：小明在班级中的地位逐渐提高，与同学的关系变得更加融洽。
亲子关系心理咨询案例报告
亲子关系心理咨询案例报告一、案例背景。
来访者是一位名叫晓丽（化名）的妈妈，她带着自己10岁的儿子小辉（化名）前来咨询。
晓丽看起来非常疲惫和焦虑，她表示自己和儿子之间的关系已经到了让她“崩溃”的边缘。
小辉在学校里成绩中等偏下，老师反映他上课注意力不集中，还经常和同学发生小摩擦。
回到家后，小辉也不愿意和晓丽交流，总是把自己关在房间里玩游戏或者看漫画书。
晓丽尝试过很多方法来改善这种情况，比如限制小辉的游戏时间、给他报各种补习班，但都没有什么效果，反而让小辉变得更加叛逆。
二、咨询过程。
# （一）初次咨询。
1. 建立关系。
我先热情地欢迎了晓丽和小辉，让他们在咨询室里感到放松。
我跟小辉开玩笑说：“小帅哥，今天来这儿就当是来和叔叔聊聊天，可没什么可怕的哦。
”小辉一开始有点害羞，但还是点了点头。
2. 了解情况。
我让晓丽详细说说她眼中的问题。
晓丽就像打开了话匣子一样，一股脑地把自己的烦恼都倒了出来。
她边说边叹气，说自己为了小辉付出了那么多，可小辉却不理解她，还总是和她作对。
我认真地听着，不时地点点头，表示我在理解她的感受。
然后我又转向小辉，用温和的语气问他：“小辉呀，你觉得妈妈说的对吗？你自己心里是怎么想的呀？”小辉低着头，小声地说：“妈妈总是管着我，我做什么她都不满意。
”# （二）深入探索。
1. 家庭环境分析。
通过进一步的交流，我了解到晓丽和她的丈夫平时工作都比较忙，陪伴小辉的时间很少。
而且晓丽是个比较强势的人，在家里很多事情都是她说了算，小辉几乎没有什么发言权。
我对晓丽说：“晓丽啊，你就像一个将军，在家里指挥着一切，可是小辉他不是你的小兵呀，他也有自己的想法呢。
”晓丽听了之后，若有所思。
2. 孩子的内心需求。
我又和小辉单独聊了一会儿，发现他其实很渴望得到父母的关注和认可。
他在学校里表现不好，是因为他觉得反正爸爸妈妈也不关心他，学习好坏都无所谓。
我就对小辉说：“小辉，叔叔知道你是个很聪明的孩子，你只是希望爸爸妈妈能多看看你，对不对？”小辉抬起头，眼睛里闪着泪花，点了点头。
亲子关系心理辅导案例
亲子关系心理辅导案例
哇塞，亲子关系心理辅导案例啊，这可太有意思了！
比如说有这么一个家庭，孩子正值青春期，特别叛逆。
每次父母说什么，他都像个刺猬一样，立马怼回去。
一天，孩子又因为一件小事和妈妈大吵了一架，妈妈气得直跺脚，“我这都是为了你好啊，你怎么就不明白呢！”孩子却大声嚷道：“才不是呢，你根本就不懂我！”这时候，爸爸在旁边看不下去了，“你们俩能不能别吵了！”这像不像你们身边很多家庭的情况呀？
在心理辅导中，咨询师先分别和父母、孩子交谈。
妈妈委屈地说：“我真的不知道该拿他怎么办了。
”孩子呢，则抱怨父母总是管这管那。
咨询师就让他们试着换位思考，问妈妈：“如果你是孩子，你希望父母怎么对待你呢？”又问孩子：“如果你是父母，面对这样的孩子你又会怎么做呢？”这就好比走路，不能只走自己熟悉的路，也得去对方的路上瞧瞧啊。
经过多次辅导，父母开始调整教育方式，孩子也慢慢变得没那么叛逆了。
这不就是一个很好的改变吗？
还有一个案例，一对父母总是强迫孩子学各种才艺，孩子累得不行，一点也不快乐。
难道这就是对孩子好吗？就像把一只小鸟强行关在笼子里，它
还能快乐地飞翔吗？在咨询师的帮助下，父母终于意识到孩子的感受，不再那么逼迫孩子，让孩子有了更多自己选择的权利。
亲子关系真的太重要了！它就像一座桥，连接着父母和孩子。
如果这座桥不牢固，那大家都会在桥上摇摇晃晃，随时可能掉下去。
所以，父母一定要多关注孩子的内心世界，和他们好好沟通，不要总是用自己的想法去要求孩子。
孩子也应该理解父母的良苦用心。
只有这样，亲子关系才能越来越好，家庭才能更加幸福美满啊！。
处理亲子关系问题的心理咨询方案一个案例报告
处理亲子关系问题的心理咨询方案一个案例报告案例背景：李先生和王女士是一对已婚夫妇，他们有一个十岁的儿子小明。
近期，他们注意到小明和父母之间存在着一些沟通问题和矛盾。
小明经常表现出情绪波动大，拒绝与父母交流，并且学习成绩下降明显。
这使得他们决定寻求专业心理咨询的帮助，希望能够改善他们之间的关系。
咨询目标：1.增进父母与孩子之间的沟通和理解，建立积极健康的亲子关系；2.帮助李先生和王女士学会有效地解决亲子关系中出现的问题；3.提供李先生和王女士关于亲子教育的专业指导和建议。
咨询计划：1.咨询第一阶段：了解家庭背景和问题分析在首次咨询中，心理咨询师会与李先生和王女士进行面对面的会谈，了解他们的家庭背景、家庭教育方式和亲子关系中出现的问题。
心理咨询师会倾听双方的诉求和感受，并分析存在的问题，帮助他们明确目标和期望。
2.咨询第二阶段：建立亲子沟通桥梁在第二阶段，心理咨询师将重点关注改善李先生和王女士与小明之间的沟通问题。
通过训练他们有效的倾听技巧和表达方式，心理咨询师帮助他们建立起互相理解和尊重的桥梁。
同时，心理咨询师还会引导李先生和王女士认识到沟通的重要性，并指导他们如何表达自己的需求和关心孩子的情感需求。
3.咨询第三阶段：解决亲子关系中的矛盾和问题在第三阶段，心理咨询师将帮助李先生和王女士识别出亲子关系中存在的矛盾和问题，并提供相关的解决方案。
例如，如果存在家庭冲突问题，心理咨询师会指导他们如何处理冲突，建立良好的家庭氛围。
此外，心理咨询师还会教授李先生和王女士一些有效的亲子教育技巧，以提升他们的育儿水平。
4.咨询第四阶段：复盘与总结在最后阶段，心理咨询师将与李先生和王女士一起复盘整个咨询过程，评估他们在亲子关系上的改善程度，并进行总结。
心理咨询师还会给予他们持续的支持和建议，鼓励他们在日常生活中延续并巩固所学到的技巧和知识。
预计效果：经过心理咨询，我们希望达到以下几个预期效果：1. 改善小明与父母之间的沟通，建立更加和谐的亲子关系；2. 增加小明对自己家庭的信任感和安全感，提升其自尊心和情绪管理能力；3. 帮助李先生和王女士更好地理解孩子的需求和情感，提高他们的亲子教育技能；4. 促进家庭成员之间的理解与支持，共同创造一个温馨、和谐的家庭氛围。
小学生心理辅导案例优秀教案之家庭亲子教育
小学生心理辅导案例优秀教案之家庭亲子教育。
这位小学生叫小明，是一名二年级的学生。
在学校中，小明的成绩一直非常优秀，但是老师发现小明总是一个人安静地坐在教室的角落里，并且不太喜欢和其他同学交流。
老师决定与小明的家庭进行沟通，了解下小明在家中的情况，看看是不是家庭因素可能对小明的情绪和行为产生了影响。
在和小明的家长进行沟通之后，老师发现小明的家庭环境相当的恶劣。
小明的父母经常互相争吵，甚至动手打架。
小明一直生活在这样的环境中，对于家庭矛盾和紧张的情况已经习以为常。
由于小明的家庭背景过于复杂，老师和学校决定寻求专业心理辅导的帮助，帮助小明改善自己的情绪和行为问题。
在心理辅导师的帮助下，小明逐渐学会了如何接受自己的情绪，并与心理辅导师进行沟通。
同时，心理辅导师也在与小明的父母进行交流，介绍了有关家庭教育的相关知识，并提醒他们注意自己的情绪和言语，以避免对孩子造成不良影响。
经过一个学期的心理辅导，小明的情绪和行为得到了很大的改善，并且他向同学们敞开了自己的心扉，与他人的关系也得到了很大的改善。
从这个案例中，我们可以看到家庭教育对于小学生心理健康的重要性。
在家庭中，父母的言语和行为会对孩子的情绪和心理健康产生深远的影响。
为了帮助孩子建立良好的家庭关系和总体健康的心态，我们需要从以下几个方面入手：1.着重强调父母的重要性父母是小学生最亲近的人，他们通过言语和行为来对小学生的成长和发展产生深远的影响。
家庭教育需要从父母中入手，首先要让父母意识到自己在教育孩子方面的重要性，并提高他们的责任感和担当精神。
2.重视亲子沟通家庭教育的一项重要内容就是亲子沟通。
家长需要积极推动亲子沟通，让孩子有机会与父母沟通自己的感受和想法，并及时给予孩子适当的回应和反馈。
通过亲子沟通，父母能够及时发现孩子在心理方面的问题，并给予其及时的支持和帮助。
3.做好家庭成员之间的关系家庭成员之间的关系会对孩子心理和情绪产生深远的影响。
父母应该促进家庭成员之间的和谐和融洽，通过家庭成员之间的交流和互动来增强家庭的凝聚力。
亲子关系心理咨询真实案例
亲子关系心理咨询真实案例一、案例背景。
小张家有个13岁的儿子叫小辉，正处于青春期的小辉像个小刺猬，让小张夫妇头疼不已。
小张是个传统的父亲，对儿子的教育方式比较严厉，而妈妈则比较溺爱小辉。
二、问题呈现。
1. 父子冲突不断。
有一次，小辉在学校和同学打架，原因是同学嘲笑他的新发型。
小张知道后，二话不说就把小辉骂了一顿，说他不懂事，还让他在墙角罚站。
小辉当时就顶嘴说：“你就知道骂我，你根本不关心我为什么打架！”父子俩就这么你一言我一语地吵起来，差点动起手来。
2. 小辉的叛逆行为。
小辉开始频繁地不按时回家，晚上七八点才到家，问他去哪了，他就说在同学家玩。
而且他在学校的成绩也一落千丈，从班级的中上游掉到了下游。
老师也多次找小张夫妇谈话，说小辉在课堂上总是走神，还和周围的同学交头接耳，影响课堂纪律。
3. 家庭氛围紧张。
家里每天都弥漫着压抑的气氛。
小张一看到小辉就忍不住想数落他几句，而小辉则对爸爸充满了抵触情绪，只要爸爸一开口，他就躲进自己的房间，还把门锁上。
妈妈夹在中间，左右为难，想缓和父子俩的关系，却不知道该怎么做。
三、心理咨询过程。
1. 初次咨询：倾听与宣泄。
小张带着小辉来到了心理咨询室。
一开始，小辉坐在那里一声不吭，双手抱在胸前，满脸的不情愿。
我先和小张聊了聊他对小辉的教育理念，小张还是坚持自己的严厉教育没有错，只是小辉太叛逆了。
然后我把话题转向小辉，轻声问他：“小辉，你想说说你的想法吗？今天这里就像一个安全的小角落，你可以把心里的委屈和不满都倒出来。
”小辉看了我一眼，然后就像打开了话匣子一样。
他说：“我爸根本就不理解我，在学校被人欺负了，他还骂我。
他只关心我的成绩，可我每天都很不开心，那些学习的东西我根本就没心思去弄。
”小辉说着说着，眼泪在眼眶里打转。
我递给他一张纸巾，让他继续说下去。
他又说：“我妈虽然对我好，但是她也不明白我真正想要什么，我想要的是他们能尊重我，把我当成一个大人一样看待。
”2. 深入剖析：家庭关系模式。
「原创」“亲子关系”心理辅导课例（含五篇）
「原创」“亲子关系”心理辅导课例（含五篇）第一篇：「原创」“亲子关系”心理辅导课例我拥有,我珍爱——中学生亲子关系辅导一、问题提出: 经常听家长说：“现在孩子大了，越来越不听话了，你说这天凉，让他多穿件衣服，他都给你较劲，真让人生气！”“我那孩子什么话都不跟我说，与同学抱着电话却能聊上两小时。
你关心关心他吧，还嫌你烦，唉！”“我那孩子更绝，与我说话从来就只有一个字：‘嗯’”。
……而学生则说：“我也不知道怎么回事，如果我妈不说，我还可能加件衣服，可我妈一唠叨，我宁可冻着，就是不想听她的话。
”“唉，我老妈对我就跟管小孩子一样，简直是烦死了！”“我那老妈才叫烦呢，要有同学来电话，非得问问是男是女，时不时还要搞个地下活动，你说她没当侦探真是屈才！”“有事不跟他们说吧，就一个劲地问，说吧，可刚一开口，话还没说完，她就把你教训一通，真是没办法！”……中国父母是爱孩子的冠军。
而对母亲为他们做的一切，学生不但不能体会到爱，反而觉得是一种负担；不仅不知感恩，更不知珍惜。
理解，是改善亲子关系的第一步。
通过本次辅导活动，让学生能理解母亲的关爱，并学会珍惜，从而改善亲子关系，是本次辅导的主要目的。
二、问题分析在青春期，学生对父母的抵触情绪，是许多家庭中经常遇到的问题。
学生的许多心理困扰也都与此有着不可分割的联系，这些问题不但影响学生的情绪、亲子关系，也成为影响学生学习的重要因素之一。
造成问题的主要原因主要有以下几个方面：（一）学生的独立意识增强随着青春期的到来，中学生的自我意识迅速发展，独立意识越来越强，有一种强烈追求自主的欲望。
他们总认为自己长大了，有能力独立地处理一些事情。
希望父母尊重他们的意愿，把他们当成大人，当成朋友，给予他们足够宽松与自由的空间。
而在家庭生活中，父母给了他们太多的关爱，使得他们经常以自我为中心，很少考虑别人的感受。
当强烈的独立意识与父母的过多关爱发生冲撞时，学生往往以自己的逆反行为来表示自己的独立，有时心里明知父母是对的，也会反其道而行之。
家庭教育心理辅导案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，小学六年级学生。
从小父母离异，跟随母亲生活。
母亲工作繁忙，很少有时间陪伴小明，导致小明性格内向、孤僻，缺乏自信。
在学校，小明学习成绩一般，与同学关系紧张，经常被同学欺负。
母亲对此十分担忧，希望寻求心理辅导帮助小明。
二、案例分析1. 家庭环境因素小明的家庭环境对其心理发展产生了不良影响。
父母离异导致小明缺乏安全感，性格内向、孤僻。
母亲工作繁忙，很少陪伴小明，使小明缺乏亲情关爱，导致其在人际关系中处于劣势。
2. 教育方式问题母亲对小明过于严厉，常常用批评、指责的方式教育小明，使小明产生逆反心理。
同时，母亲对小明期望过高，导致小明在学习上承受巨大压力，自信心不足。
3. 心理问题表现（1）情绪问题：小明情绪不稳定，易怒、易哭，对他人产生敌意。
（2）人际关系问题：小明与同学关系紧张，被同学欺负，导致其在集体生活中感到孤独、无助。
（3）学习问题：小明学习成绩一般，缺乏学习动力，对学习产生厌学情绪。
三、心理辅导方案1. 家庭辅导（1）改善家庭环境：建议母亲合理安排工作与生活，抽出时间陪伴小明，给予关爱和支持。
（2）调整教育方式：建议母亲改变严厉的教育方式，多采用鼓励、引导的方式，帮助小明树立自信心。
（3）沟通与理解：建议母亲与小明进行有效沟通，了解小明的内心想法，关心其成长。
2. 学校辅导（1）心理疏导：为小明提供心理咨询服务，帮助其缓解情绪，调整心态。
（2）人际关系辅导：指导小明学会与人沟通、合作，改善与同学的关系。
（3）学习方法指导：帮助小明找到适合自己的学习方法，提高学习兴趣。
3. 自我调适（1）情绪管理：教小明学会调整情绪，保持积极心态。
（2）自我激励：帮助小明树立目标，激发学习动力。
（3）自我成长：鼓励小明参加各种活动，培养兴趣爱好，提高综合素质。
四、实施过程1. 家庭辅导（1）母亲开始尝试改变教育方式，多关注小明的成长，给予关爱和支持。
（2）母亲与小明进行有效沟通，了解其内心想法，关心其成长。
亲子类家庭教育案例范文(2篇)
第1篇一、案例背景张强，男，10岁，就读于某小学四年级。
张强的父母均为上班族，工作繁忙，家庭生活较为单调。
由于工作原因，张强从小由爷爷奶奶照顾，与父母相处时间较少。
因此，张强在性格、行为习惯等方面存在一些问题，如：独立性差、缺乏自信、情绪不稳定等。
二、问题分析1. 独立性差：由于长期由爷爷奶奶照顾，张强在生活上依赖性强，缺乏独立生活的能力。
2. 缺乏自信：张强在学习和生活中遇到困难时，容易产生自卑心理，缺乏自信心。
3. 情绪不稳定：张强在情绪表达上较为冲动，容易因为小事而发脾气。
4. 缺乏与父母的沟通：由于工作原因，张强与父母相处时间较少，导致亲子关系疏远。
三、家庭教育策略1. 增强独立性（1）培养生活自理能力：父母每天回家后，引导张强完成一些简单的家务，如整理床铺、摆放餐具等。
（2）鼓励自主学习：父母给予张强一定的学习自主权，让他自己安排学习时间和学习内容。
（3）参加户外活动：鼓励张强参加户外活动，提高他的独立生活能力。
2. 增强自信心（1）肯定张强的优点：父母要及时发现并肯定张强的优点，让他感受到自己的价值。
（2）鼓励尝试新事物：鼓励张强尝试新事物，让他体会到成功的喜悦。
（3）培养兴趣爱好：根据张强的兴趣，引导他参加相关兴趣班，提高他的自信心。
3. 调节情绪（1）教张强学会倾诉：当张强遇到问题时，鼓励他向父母倾诉，寻求帮助。
（2）培养良好的情绪管理能力：教张强学会调节自己的情绪，如深呼吸、放松肌肉等。
（3）引导张强换位思考：当张强遇到挫折时，引导他站在他人的角度思考问题，学会宽容和理解。
4. 加强亲子沟通（1）增加亲子相处时间：父母尽量抽出时间陪伴张强，关心他的生活和学习。
（2）开展亲子活动：定期开展亲子活动，增进亲子感情。
（3）倾听张强的想法：尊重张强的意见，给予他表达自己的机会。
四、实施过程1. 父母每天回家后，引导张强完成一些简单的家务，如整理床铺、摆放餐具等。
2. 父母给予张强一定的学习自主权，让他自己安排学习时间和学习内容。
家庭教育指导师个案亲子咨询案例
家庭教育指导师个案亲子咨询案例一、案例背景。
小阳（化名）是一名12岁的男孩，正处于小学六年级。
他的父母向我求助，说小阳最近变得非常叛逆，经常和他们顶嘴，对学习也完全提不起兴趣，成绩一落千丈。
在学校里，小阳还和同学发生了几次小冲突。
二、初次咨询。
我和小阳一家约在了一个温馨的心理咨询室见面。
小阳坐在沙发上，双手交叉在胸前，一脸的不耐烦，眼睛都不抬一下。
他爸妈呢，则是满脸的担忧和无奈。
我先笑着跟小阳打招呼：“小阳啊，你好呀。
今天咱们就像朋友一样聊聊天，好吗？”小阳哼了一声，算是回应。
我转头问他爸妈：“你们能和我说说，小阳以前是什么样的吗？”他妈妈赶紧说：“以前小阳可听话了，学习也很自觉，还经常帮我们做家务呢。
就是这几个月，不知道怎么了，像变了个人似的。
”我又看向小阳：“小阳，那你能和我说说，你为什么现在不喜欢学习，还总和爸爸妈妈顶嘴呢？”小阳嘟囔着说：“学习太无聊了，他们还老是管着我，什么都不让我做。
”我一听，心里大概有了点数。
我对小阳说：“那你想做什么呢？”小阳眼睛一亮：“我想打游戏，看漫画，可他们觉得这些都是浪费时间。
”三、问题分析。
1. 沟通不畅。
小阳正处于青春期，开始有了自己的想法和主见。
而他的父母还在用以前对待小孩子的方式去管他，这就导致了沟通上的矛盾。
父母的过度管束让小阳觉得没有自由，产生了逆反心理。
2. 学习压力。
六年级的学习任务相对加重，小阳可能在学习上遇到了一些困难，又得不到父母的理解和有效的帮助，所以对学习越来越抵触。
3. 社交困扰。
和同学发生冲突，说明小阳在人际交往方面可能也存在一些问题，这也会影响到他的情绪和对学习、家庭的态度。
四、解决方案。
1. 建立良好沟通。
我告诉小阳的父母，要把小阳当成一个小大人来看待，尊重他的想法。
当小阳提出自己的意见时，不要马上否定，而是要和他一起讨论。
比如说，小阳想打游戏，父母可以和他商量，每天完成作业后，可以玩一个小时。
同时，我也让小阳知道，父母管他是因为爱他，但是他也要理解父母的苦心，有什么想法要好好说，不能顶嘴。
青春期亲子心理教育案例(2篇)
第1篇一、背景小明（化名），男，14岁，是一名初中生。
进入青春期后，小明开始表现出对父母的抵触情绪，与父母的关系变得紧张。
他经常与父母发生争吵，对父母的关心和指导产生反感。
在学校的成绩也出现了波动，让父母十分担忧。
二、问题分析1. 亲子关系紧张：小明进入青春期后，生理和心理都发生了很大变化，对父母的依赖性逐渐减弱，渴望独立。
然而，父母在教育过程中过于严厉，缺乏沟通，导致小明对父母产生抵触情绪。
2. 沟通障碍：小明与父母之间的沟通存在障碍，父母无法理解小明的想法和需求，而小明也不愿意向父母表达自己的真实感受。
3. 教育方式不当：父母在教育小明时，过于注重成绩，忽视了他的兴趣爱好和个性发展。
这使得小明对学习产生抵触情绪，进而影响到亲子关系。
三、教育方案1. 建立良好的亲子关系（1）父母要关注小明的内心世界，多与他交流，了解他的想法和需求。
（2）父母要尊重小明的独立性，给予他一定的自主权，让他学会承担责任。
（3）父母要关心小明的身心健康，关注他的兴趣爱好，培养他的兴趣爱好。
2. 改善沟通方式（1）父母要学会倾听，尊重小明的意见，给予他表达的机会。
（2）父母要站在小明的角度思考问题，理解他的困惑和压力。
（3）父母要避免指责和批评，用积极的方式引导小明。
3. 调整教育方式（1）父母要关注小明的全面发展，注重培养他的兴趣爱好和个性。
（2）父母要引导小明树立正确的价值观，关注他的心理健康。
（3）父母要与小明共同制定学习计划，帮助他合理安排时间，提高学习效率。
四、实施过程1. 父母开始关注小明的内心世界，与他进行深入交流，了解他的想法和需求。
他们发现小明对篮球有着浓厚的兴趣，于是鼓励他参加学校的篮球俱乐部。
2. 父母改变了对小明的教育方式，不再过分关注他的成绩，而是关注他的兴趣爱好和个性发展。
他们与小明一起制定了学习计划，帮助他提高学习效率。
3. 父母学会了倾听，尊重小明的意见。
当小明遇到困难时，他们会耐心倾听他的诉说，给予他鼓励和支持。
亲子教育咨询案例(2篇)
第1篇案例背景：小杰（化名），10岁，是一名小学四年级学生。
小杰性格内向，在学校里不太敢发言，学习成绩一般。
家长发现小杰在家里的表现也不太自信，经常表现出焦虑和不安的情绪。
家长对此非常担忧，希望通过亲子教育咨询来帮助孩子建立自信。
咨询过程：1. 了解情况家长向咨询师描述了小杰在学校和家庭中的表现，以及他们的教育方式和期望。
咨询师通过询问家长的教育方式，了解到家长在教育过程中过于关注孩子的学习成绩，忽视了孩子的情感需求。
2. 分析原因咨询师分析了小杰不自信的原因，包括：（1）家庭教育方式：家长过于关注学习成绩，忽视了孩子的情感需求，导致小杰缺乏自信。
（2）学校环境：小杰在学校里表现内向，不敢发言，导致他在同学中的地位较低，进一步影响了他的自信心。
（3）自身因素：小杰性格内向，缺乏与人交往的技巧，导致他在社交场合中感到不自在。
3. 制定方案咨询师为小杰制定了以下亲子教育方案：（1）调整家庭教育方式：家长要关注孩子的情感需求，多给予关爱和支持，让孩子感受到家庭的温暖。
（2）改善学校环境：家长要鼓励小杰在学校里积极参与活动，提高他在同学中的地位。
（3）培养社交能力：家长可以与咨询师共同学习社交技巧，提高小杰与人交往的能力。
（4）建立自信心：家长可以通过以下方法帮助小杰建立自信：a. 肯定孩子的优点和进步，让孩子感受到自己的价值。
b. 鼓励孩子尝试新事物，体验成功的感觉。
c. 教会孩子正确面对失败，让孩子学会从中吸取经验。
4. 实施方案家长按照咨询师的建议，调整了家庭教育方式，关注小杰的情感需求。
同时，家长鼓励小杰在学校里积极参与活动，提高他在同学中的地位。
在咨询师的指导下，家长与小杰共同学习了社交技巧。
5. 随访与评估经过一段时间的努力，小杰在学校和家庭中的表现有了明显改善。
他开始敢于发言，与同学相处融洽，自信心逐渐增强。
家长表示，通过亲子教育咨询，他们学会了如何更好地关爱孩子，帮助孩子建立自信。
总结：通过亲子教育咨询，家长学会了如何关注孩子的情感需求，调整家庭教育方式，帮助孩子建立自信。
家庭教育咨询案例集(2篇)
第1篇一、案例一：亲子沟通障碍【案例背景】小明（化名），8岁，就读于小学三年级。
小明的父母工作繁忙，经常加班，与小明的沟通较少。
最近，小明在学校表现不佳，成绩下滑，老师反映小明上课注意力不集中，作业马虎。
父母发现后，对小明的态度变得严厉，导致小明更加逆反。
【咨询过程】1. 了解情况：通过与小明的父母沟通，了解到小明的成长环境和家庭背景。
同时，与小明进行单独谈话，了解他在学校和家庭中的感受。
2. 分析问题：分析小明亲子沟通障碍的原因，主要包括：（1）父母工作繁忙，陪伴时间较少；（2）父母教育方式过于严厉，导致小明逆反；（3）小明自身性格较为内向，不善表达。
3. 制定方案：（1）调整家庭教育方式，注重亲子沟通，多关注小明的情感需求；（2）鼓励小明积极参与家庭活动，增进亲子感情；（3）引导小明学会表达自己的情绪，提高沟通能力。
4. 实施方案：父母按照制定方案执行，定期与老师沟通小明的学习情况，关注小明在家的表现。
【咨询结果】经过一段时间的咨询，小明的亲子沟通障碍得到明显改善。
他在学校的表现逐渐好转，成绩也有所提升。
父母与小明的感情更加融洽，家庭氛围更加和谐。
二、案例二：孩子厌学情绪【案例背景】小丽（化名），12岁，就读于初中一年级。
小丽性格内向，不喜欢与人交流。
最近，小丽对学习失去了兴趣，经常抱怨作业太多，压力大。
父母发现后，担心小丽会因此影响成绩，便不断施加压力，导致小丽更加厌学。
【咨询过程】1. 了解情况：通过与小丽及其父母的沟通，了解到小丽的学习环境和家庭背景。
同时，与小丽进行单独谈话，了解她在学校和家庭中的感受。
2. 分析问题：分析小丽厌学情绪的原因，主要包括：（1）性格内向，不善与人交流；（2）学习压力大，缺乏自信；（3）父母教育方式过于严厉，导致小丽逆反。
3. 制定方案：（1）调整家庭教育方式，注重培养小丽的自信心；（2）鼓励小丽参加课外活动，丰富生活，缓解学习压力；（3）引导小丽学会与人沟通，提高社交能力。
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内容简介
《督导与反思：心理咨询案例集》丛书共分三册，包括大学生篇、亲子篇和成人篇。
书中案例的提供者都是华东师范大学心理咨询中心的咨询师，有些是华东师范大学心理学系的研究生，有些是取得国家劳动部心理咨询师资格证书的咨询师；有些专职，有些兼职。
书中作者的督导点评用不同于正文的字体（配有戴眼镜头像的小图标）穿插在案例的行文中，希望没有打扰读者对案例的阅读。
每个案例后面还附了我拟的思考题，可以供读者进一步思考；如果作为心理咨询案例教学的教材，也可以供学员在课堂上或课后讨论。
《督导与反思:心理咨询案例集(亲子篇)》为《督导与反思：心理咨询案例集》之“亲子篇”。
《督导与反思:心理咨询案例集(亲子篇)》是由心理咨询师写的心理咨询案例集，主要通过咨询师对案例内容和细节的记录，体现咨询师对案例的心理分析、处理对策和方法、效果评估、反思检讨等，同时邀请有专业资格的心理咨询督导师给每个个案书写督导意见，注重专业性、思想性、可读性的结合。
《督导与反思:心理咨询案例集(亲子篇)》为《督导与反思：心理咨询案例集》之“亲子篇”。
编辑推荐
《督导与反思:心理咨询案例集(亲子篇)》由华东师范大学出版社出版。
作者简介
叶斌，心理学博士，副教授，华东师范大学心理咨询中心主任，中国心理卫生协会理事，中国心理学会临床与咨询心理学专业机构与专业人员注册系统首批注册心理督导师和注册心理师（2007-2009），上海心理咨询行业协会副会长，上海高校心理咨询协会副会长兼学术部部长，上海市心理卫生学会理事，上海
心理学会心理咨询和心理治疗专业委员会副主任委员，上海市心理咨询师职业培训项目专家委员会委员，上海市教委学校心理咨询师培训项目专家委员会委员，《大众心理学》杂志编委，多家管理咨询公司的签约讲师。
有着长达近二十年心理咨询、训练和培训的经历和经验，擅长团体心理训练、人际关系和情绪问题的心理辅导，在企业管理心理培训、人事测评和员工心理援助领域也有着丰富的经验。
已出版有《心理咨询师对你说》、《生存心境界》、《心理侦探》、《大学生心理健康教育》等二十多本专著，并为数十家报刊开设心理专栏或撰稿，发表论文达数百万字。
目录
案例一亲子间的爱恨交错
案例二烦恼的聪明人
案例三爱偷东西的男孩
案例四爱撒谎的关羽
案例五躲在衣柜里的女孩
案例六“父亲”，我爱你们
案例七心头的溃疡
案例八没有脚如何站立？
案例九母子“恋人”
案例十他的字写得很难看
案例十一隐形的压力，隐形的翅膀
案例十二走出厌学、网瘾的阴霾
案例十三他克服了考试恐惧
案例十四玻璃天花板下的飞翔
序言
非常高兴地接受了华东师范大学心理咨询中心叶斌博士的邀请，为他主编的新作《督导与反思：心理咨询案例集》写序。
之所以接受，是源自于我多年的心愿和期盼。
十五年前，我曾经主编过一本《大学生心理咨询案例集》，由清华大学出版社出版。
当时我邀请了一批在高校心理咨询机构或学生工作第一线从事兼职心理咨询工作的老师撰写咨询案例。
虽然那时心理咨询还是新鲜事物，了解和知晓的人不多，专业训练不足，专职人员几乎没有，但案例的撰写者们本着对大学生成长的关爱．对解决他们心理困扰问题的探究，以及对心理咨询事业的执著追求，呈现给读者一个个鲜活的典型案例。
而我的工作就是对每一个案例进行点评和分析。
那本案例集被许多读者喜欢，大学生读者从案例中了解了成长的困扰和解决的方法，咨询师读者从案例中学习到专业的知识和助人的技巧。
十五年过去了．心理咨询在中国大地上发展迅速，越来越多的人投身到这项专业的助人工作中。
在心理咨询师专业成长中需要更多督导，通过对咨询师咨询案例的分析，学习咨询实务可以说是一种有效的方法。
叶斌博士的新作不仅满足了我的心愿，也为咨询师专业成长提供了新的学习途径。
心理咨询有一句行话：“心理咨询师你能走多远，带领你的当事人就能走多远。
”作为一个从事心理咨询教育的专业人员，我最关心的是怎样培养出胜任的心理咨询师。
一个心理咨询师的专业成长除了需要专业理论知识的掌握外，还需要技术方法的演练、个人成长的体验、专业伦理的恪守，也就是督导下的实习。
督导是咨询师专业成长不可或缺的环节，也是贯穿心理咨询专业经历，提供持续、有效帮助的保证。
文摘
案例一亲子间的爱恨交错
10岁的瑞瑞被母亲带来咨询。
母亲希望解决瑞瑞的习惯问题。
对瑞瑞的观察：瑞瑞被母亲拉着手进了心理咨询室，他是一个穿着比较整齐的孩子。
进门之后，他执拗倔强地挣开了母亲的手，站在那里紧张地审视着周围的环境。
但是瑞瑞两眼放射出的不是好奇的目光，而是一种愤恨，一种愤恨从他那睁大的、泛白的双眼中直射而出。
这种“愤恨的扫描”一会儿就落在了母亲的身上，他对着母亲喊道：“去死吧，老巫婆，我说你没有什么良心吧？把我带到这种地方来，你又要使用什么诡计了？你这个歹毒的老巫婆，不得好死，我要一刀刀剐你的肉，把你打入地狱……哈哈，害怕了吧，老巫婆……”在边喊边巡视的过程中，他又走到了母亲的旁边扶着沙发站立。
母亲的主诉：“我这个儿子在家里，骂我，骂保姆，没有一点规矩，我想咨询他的习惯怎样才……”母亲一句话没有说完，儿子又开始咆哮：“老巫婆，你又在说我坏话了！”儿子冲到母亲的身边，用脚踢打着母亲的腿，而母亲又没有后路可以退。
”在老师面前怎样能够这个样子呢！“母亲沉着脸说，但儿子不依不饶……
“我和瑞瑞他爸爸在瑞瑞未出生的时候就离婚了，我自己带着瑞瑞生活。
为了使瑞瑞能生活得更好，我拼命地挣钱，想为瑞瑞提供最好的条件。
在瑞瑞1岁半之后，我曾送他进上海市最好的全托托儿所，但后来发现瑞瑞经常生病，于是我又把他接回家中，请保姆来照顾。
我前前后后共换了四个保姆，第一个保姆带了瑞瑞四个月，我发现在我不在家的时候，她虐待瑞瑞，我就把她辞退了。