如何培养中学生英语口语能力
英语口语能力论文：加强课堂训练,培养中学生英语口语能力
英语口语能力论文：加强课堂训练,培养中学生英语口语能力一、以听导说，注重“多听”“多讲”中国学生学习外语的两大障碍就是“听”和“说”，许多学生可能只是学习上的“尖子”，但在口语上却是“矮子”。
那么，怎样引导学生成功地学习英语，让学生说一口流利的英语呢？1.转变观念，重视口语训练要指导学生学好口语，一是要帮助学生克服心理障碍，教师要特别注意营造宽松、民主、和谐的课堂气氛来引导学生参与交际，大胆开口；二是要充分挖掘教材中warming-up 和speaking等部分口语教学材料，展开会话、讨论、看图说话、相互问答等形式让学生用英语进行交流，以提高学生的听力和口头表达能力；三是要将听力训练放在首位。
英语的会话主要涉及听、说两方面。
要交流，首先要听懂。
教师要充分利用语言实验室，使用多媒体，组织学生观看英语录像、电影，让学生在听懂、会听、爱听的基础上大胆地开口说英语。
2.营造良好的听说氛围中学生的特点是活泼好动、模仿能力强、记忆力好、听觉灵敏。
针对这一特点，教师在课堂上要坚持用英语教学，由易到难，由简单到复杂。
给学生多听多说的机会，为学生创设良好的听说氛围，并利用语言实验室，使用多媒体，结合电教设备、图片、挂图、实物及面部表情和手势等组织课堂教学，努力营造真实的学习氛围，经过长期训练可以使学生养成用英语思维的良好习惯，培养他们的语感，让学生在潜移默化中得到锻炼，提高口语能力。
二、活化教材，创设各种各样的语言实践活动情景1.“pair work”“group work”和“team work”这种以学生为主“双人”或“小组”活动，要让每个学生都参与。
形式有多种多样：如自主性组合、优生组合、优差生组合、师生组合，使学生与学生、教师与学生充分结合。
增加学生间交流与合作，有助于学生克服胆怯心理和自卑感，大胆开口说英语。
因此，我有意创设与课文相关的问题情境或选择一些学生感兴趣的话题或场景，要求学生围绕教师所给的话题进行语言活动。
如何提高中学生的英语口语能力
浅谈如何提高中学生的英语口语能力随着对外文化交流的不断发展，口语交际能力越来越受到重视。
如何运用现代教学方法有效提高学生的英语口语能力是摆在教师面前的重要课题。
一、转变教育理念和更新教学方式新标准以素质教育和学生的发展为宗旨，以培养学生的综合运用语言能力为目标，根据外语教学的规律和我国外语教学发展的现状与需要，力求从教学观念、目标、内容、实施、策略、手段和评价等方法进行重大改革。
面对教育改革和新标准的实施，教师首先要转变观念、深钻教材、活化教材，建立多元化、开放性的英语课堂。
因此，在思想上，英语教师必须坚持依法执教与以德施教相结合，不断追求多元化的继续教育，切实转变教育观念，努力改善智能机构、树立正确的教育观、质量观、方法观和人才观，不断提高思想政治素质、师德修养和身心素质，不断更新和拓展英语课程基础知识和前沿知识，掌握现代化教学方法和技术，提高实践能力和创新能力，提高对英语教学信息资源和教学媒体的开发、利用。
在课堂上，利用多种教学手段，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和掌握有效的学习策略，以及发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力，培养学生的观察、记忆、思维想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。
此外，还要指导学生理解课文，掌握课文，训练他们的思维技巧；使他们会研读教材，理顺关系、分清主次，质疑解疑；会归纳、比较、分析因果关系；会自主选题、研题，在体验中学习，并掌握各种学习技巧和解题方法，让学生学会新旧结合，情智结合，读思结合，讲练结合，文理结合和学用结合等。
二、克服口语学习的心理障碍，提高初中英语口语教学的效果新课标教材最大的特点就是培养学生的交际能力，使英语课堂教学过程交际化。
这就要求我们做到师生交流、生生交流、使用真实的语言教材，用英语教英语、学英语，用语言做事情，使用角色扮演、情景对话等使交际活动贯穿课堂始终。
如何提高中学生的英语口语能力
如何提高中学生的英语口语能力引言在当今全球化的时代，英语已经成为一门必备的语言技能。
然而，许多中学生在英语口语方面存在着困难。
他们在学习英语时，往往只注重课堂上的书面表达，而忽视了口语能力的培养。
本文将探讨如何提高中学生的英语口语能力，以帮助他们更好地应对未来的挑战。
一、营造良好的学习环境首先，为了提高中学生的英语口语能力，我们需要营造一个良好的学习环境。
学校和家庭都应该为学生提供一个积极的语言学习氛围。
学校可以组织英语角、辩论赛等活动，鼓励学生积极参与口语交流。
家庭可以提供英语学习资源，如英语电影、音乐、英语读物等，让学生在日常生活中接触到更多的英语语境。
二、培养自信心自信心是提高口语能力的关键。
中学生往往因为害怕出错而不敢开口说英语。
因此，我们应该帮助他们建立自信心。
老师可以采用小组讨论、角色扮演等活动，让学生在轻松的氛围中尝试用英语表达自己的观点。
同时，家长也可以通过鼓励和赞美来增强孩子的自信心，让他们相信自己可以用英语进行流利的口语交流。
三、提供实践机会除了创造良好的学习环境和培养自信心，提供实践机会也是提高中学生英语口语能力的重要途径。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会与其他学生进行口语交流。
此外，学校还可以与国外学校开展交流项目，让学生有机会与外国学生进行真实的英语对话。
家长可以鼓励孩子参加英语俱乐部、夏令营等活动，让他们有更多的机会与英语母语者交流。
四、多媒体辅助教学在提高中学生英语口语能力的过程中，多媒体辅助教学是一种有效的方法。
通过使用音频、视频等多媒体教材，可以帮助学生更好地理解和模仿地道的英语口语表达。
同时，学生也可以通过录音和回放自己的口语练习，及时纠正错误，提高口语表达的准确性和流利度。
五、注重口语训练最后，要提高中学生的英语口语能力，我们必须注重口语训练。
学校可以安排每周一次的口语课程，让学生有充分的时间进行口语练习。
这些口语课程可以包括口语对话、口头陈述、辩论等活动，以培养学生的口语表达能力和思维能力。
初中英语教学中提升学生口语能力的措施
初中英语教学中提升学生口语能力的措施初中英语新课标明确提出要要加强学生听说技能的培养，以提高学生口语表达能力，以下是为大家的初中英语口语能力提升措施探究的，欢迎阅读参考。
英语作为一门语言学科，对听说读写具有很高的要求。
而在以往的教学中，英语教学只重读写、轻听说，造成学生口语表达能力低下，无法用英语进展正确而流利的交流与交际，这样的英语学习注定是失败的。
随着素质教育的实施与新课改的推进，更加重视学生英语听说读写技能的培养。
初中英语新课标明确提出要要加强学生听说技能的培养，以提高学生口语表达能力。
这为我们的英语教学指明了前进的方向，提出了明确的目标，在英语教学中我们要将听说读写技能统一起来，加强口语交际训练，以提高学生口语交际水平，让学生能够运用英语来顺利展开交流与交际，提高学生英语语言综合运用水平。
那么，在初中英语教学中如何来提高学生的口语交际能力呢?听与读是可以丰富学生的语言积累，增大语言输入量，增强学生语感，提高学生英语思维能力，这正是提高学生口语水平的重要方面。
(一)丰富学生的听一是采用全英教学模式。
教师要少用甚至是不用汉语进展教学，要知道学习英语的最大干扰于母语，对母语非英语的学生来说，他们已经习惯了母语的思维方式，很容易会将这些母语思维方式带到英语的学习中来。
为此，在教学中我们要尽量用英语教学，为学生营造全基的学习环境，这样才能最大限度地避开母语的干扰，学会用英语来进展思维。
二是利用现代技术播放地道的英语音频与视频。
我们可以利用现代信息技术的声像效果来为学生播放一些通俗易懂的英文歌曲、经典的影视剧片断以及一些英语类节目等，让学生能够接触到更多原汁原味的英语。
通过大量的听来增强学生的语感，丰富学生的语言素材。
(二)展开大量的读“书读百遍，其义自现”“熟读唐诗三百首，不会作也会吟。
”指出了读的重要作用，这同样适用于英语教学中学生口语水平的提高。
读是语言输出与输入一体化，既可以在读中丰富语言素材，为学生的说打下坚实的根底。
如何提高中学生英语口语能力
如何提高中学生英语口语能力2023年了，英语已成为全球通行的语言，而英语口语能力是中学生学习英语最为关键的一个方面。
在这篇文章中，我们将探讨如何帮助中学生提高英语口语能力。
1. 多听、多说、多练想要提高英语口语能力，最重要的就是多听、多说、多练。
中学生可以通过听英语歌曲、看英文电影等方式，提高自己的听力水平；通过模仿其他人的说话方式，提高自己的口语表达能力；通过与他人交流、口语练习等方式，巩固所学英语知识。
同时，中学生也可以在课堂上积极参与口语训练活动，如英语角、辩论比赛等，以此提高自己的口头表达能力和交流技巧。
2. 关注英语语感和语调英语是一门语感和语调非常重要的语言，因此中学生在口语学习中需要关注这些方面。
他们可以通过模仿美式或英式口音，集中注意语音语调等方面的问题，并不断练习以养成好的语感和语调。
3. 阅读、写作结合口语学习口语能力的提高除了练习外，还需要不断学习和积累，中学生可以学习英语名著、报刊杂志等，同时结合写作和口语训练。
在写作过程中，他们可以将所学知识运用到实际情景中，加深对英语知识的理解和掌握。
4. 扩大词汇量和语法知识英语口语表达能力的优劣很大程度上取决于其词汇量和语法知识掌握程度。
中学生可以通过词根词缀的学习，积极扩大自己的词汇量，同时在语法上加强训练。
只有打好词汇基础和语法基础，才能更好地进行英语口语表达。
5. 创设情境，增强语境感悟能力语言是基于语境来运用的，因此中学生在口语学习中需要加强语境感悟能力。
他们可以通过听录音、对话等语言材料，模仿和练习，将语言与情境相结合，将所学知识应用到实际生活中。
总之，英语口语能力的提高需要中学生的努力和坚持。
通过不断练习、积累和反思，他们一定能够取得良好的口语能力，用英语表现自己的才华和思想。
浅谈农村中学生英语口语能力的提升策略
浅谈农村中学生英语口语能力的提升策略随着我国城乡差距的逐渐拉大，农村学生所面临的英语口语能力差距也越发明显。
而在当今社会，英语已成为国际通用语言，更多的留学和工作机会都要求应聘者具有良好的英语口语能力。
因此，提高农村中学生的英语口语能力，不仅是学生个人发展的需要，也是农村地区经济发展的必要条件。
本文旨在探讨提升农村中学生英语口语能力的策略。
一、加强英语口语训练英语口语能力的提升需要进行大量的口语训练。
在课堂教学中，老师应该通过多种方式鼓励学生大胆说英语，如为学生提供外教、组织小组讨论、开展口语比赛等。
教师也可以鼓励学生在班级和学校的英语角中练习口语。
此外，学生也可以在课余时间参加英语口语俱乐部或找到外教进行英语口语交流，锻炼自己的口语能力。
二、培养阅读能力和语感英语口语能力的提升离不开英语阅读和语感。
在课堂上，老师应该引导学生多读英语原版书籍，如名著、杂志等，并对学生进行趣味化的阅读、听力理解和口语表达训练。
此外，培养英语语感也非常重要，教师可以通过多听英语音频、观看英语电影、剧集等方式培养学生的语感，让语言自然融入到生活中。
三、提高英语学习兴趣提高英语学习兴趣是提升英语口语能力的关键。
老师可以结合自己的实际教学情况，设计符合学生兴趣的英语课程，如通过游戏、音乐、电影等方式增加学生学习英语的趣味性和吸引力。
同时，教师还可以通过对英语学习成果进行激励和奖励，激发学生学习英语的积极性和主动性。
四、建立英语学习动机和目标英语学习动机和目标是学生坚持不懈学习英语的动力来源。
老师可以帮助学生拓宽英语学习视野，让学生了解更多英语学习相关的信息和知识，从而引导学生建立自己的英语学习目标。
同时，老师还应该关注学生的学习情况，及时了解学生的英语学习动机，通过激励等方式帮助学生保持学习动力。
五、加强口语评估和反馈加强口语评估和反馈，及时发现和纠正学生口语中存在的问题，是提高农村中学生英语口语能力的必要手段。
老师可以通过多种方式开展口语评估和反馈，如对学生的口语表达进行审核、布置口语作业等。
中学口语流畅度提升与对话练习
中学口语流畅度提升与对话练习口语在学习英语中起着至关重要的作用。
它是用来实际交流的语言技能，通过口语能够帮助我们更好地理解和应用所学的知识。
然而，很多中学生在口语表达方面存在困难，需要努力提升口语流畅度。
本文将探讨一些提升口语流畅度的方法以及对话练习的重要性。
一、扩大词汇量拥有丰富的词汇量是口语流畅度的基础。
中学生可以通过阅读、听力和积极参与口语训练来扩大自己的词汇量。
建议中学生每天抽出一定时间来阅读英语小说、新闻或者听英语广播、音乐等，这样可以更好地理解和记忆单词的用法。
二、练习语音和发音正确的发音和语音是口语流畅度的关键。
中学生可以通过模仿和跟读来提高自己的发音能力。
可以选择一些地道的英语录音或者学习口音正确的教师的录音来模仿，同时还可以利用在线资源查找相关发音练习材料。
三、多听多说多练习多听多说是提高口语流畅度的有效方法。
中学生可以多听英语广播、电视和影视剧，同时也可以通过参加口语角或者找一个说英语流利的伙伴进行对话练习。
在对话练习时，要注意用正确的语法、词汇和发音来表达自己的意思。
四、参加口语训练班参加口语训练班可以帮助中学生系统地学习口语表达和交流技巧。
口语训练班通常会有专业的老师进行指导和纠正，同时也能够提供更多机会进行口语对话练习。
中学生可以通过和同学一起参加口语训练班来互相鼓励、学习和提高口语水平。
五、利用网络资源网络资源为中学生提供了很多优质的口语学习材料。
中学生可以通过在线课程、口语练习APP等来进行自主学习。
同时，还可以参与英语论坛、微博或者微信群等社交平台，和其他学习者交流和讨论，互相帮助提高口语能力。
对话练习在口语流畅度的提升中起着重要的作用。
通过对话练习，中学生可以更好地理解课本知识的实际运用，同时也可以提高自己的听力和口语能力。
在对话练习中，中学生可以模拟日常生活场景进行对话，或者进行角色扮演，这样可以更好地锻炼口语表达能力。
总之，提高口语流畅度需要中学生付出大量的努力和时间。
如何在中学生英语课堂中培养学生的听说能力
如何在中学生英语课堂中培养学生的听说能力引言：英语作为一门国际语言，对于中学生的学习和未来发展具有重要意义。
然而，许多中学生在英语学习中存在听说能力不足的问题。
本文旨在探讨如何在中学生英语课堂中培养学生的听说能力，从而提高他们的英语水平。
一、创设真实语境在中学生英语课堂中，创设真实的语境是培养学生听说能力的关键。
教师可以通过引入真实的情境和话题，激发学生的兴趣和积极性。
例如，通过模拟旅行、购物、餐厅点餐等场景，让学生在真实情境中练习听说技能。
这样的练习不仅能够提高学生的听力理解能力，还能培养他们的口语表达能力。
二、多样化教学方法在中学生英语课堂中，教师应采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，可以使用游戏、角色扮演、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行听说练习。
这些互动的教学方法不仅能够提高学生的听说能力，还能培养他们的合作意识和团队精神。
三、注重听力训练听力是培养学生听说能力的基础。
在中学生英语课堂中，教师应注重听力训练的开展。
可以通过听录音、听广播、听英语歌曲等方式，提高学生的听力理解能力。
同时，教师还可以设计听力练习题，让学生在听力理解的过程中掌握关键信息，并进行口头表达。
这样的训练可以帮助学生提高听说的连贯性和流利度。
四、鼓励口语表达在中学生英语课堂中，教师应鼓励学生进行口语表达。
可以通过讨论话题、演讲比赛、口语角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力。
同时，教师还可以给予学生充分的表扬和鼓励，激发他们的自信心和积极性。
通过积极参与口语活动，学生可以逐渐提高自己的口语表达能力，并在实践中不断完善。
五、提供有效反馈在中学生英语课堂中，教师应及时提供有效的反馈。
可以通过纠正发音错误、指导语法运用、提供实用的口语技巧等方式，帮助学生改进口语表达。
同时，教师还可以鼓励学生进行自我评价和互相评价，促进他们的自主学习和合作学习。
有效的反馈可以帮助学生及时发现问题并加以改进，从而提高他们的听说能力。
如何提高初中学生英语口语能力
的 了解 ，学 生 各 有 所 长 ，各 有 所 短 ，要 善 于 发 现 他 们
英语作 为语言 ，起着传 递信 息 的作 用 ，是 以交际 为 且 的的。而 这一 目标 的实施 ，需要通 过 口语来 实现。重 视 口 语 ，使 学生把 语言看成 活 的东西 ，看成 有用 的交际工 具和 了解世 界 的工 具。通 过 口语 这种 方式 ，亲 身体 验语言 ，将 会大大 有利于 他们 的阅读 技能 的培养 ，另一 方面 ，在 互相 传 递信 息 的同时 ，也提 高 了听 的能 力及 措词组 句 的能力。
要 。其次 ，学生应 该在 日常生 活中有 意识地 开 口说 英语 ，
认识 到流 畅的英语 口语 表达 比起单 纯高分 的“哑 巴英语 ”
来会 更受欢 迎。
２教 师要创 造 良好 的 交 际环境 ，激发 学 生 的交 际意
识 ，组 织好 Ｄ语训练 。这 有利于 形成一 种和谐 的 师生关
系 ，有利 于激 发学 生的表 达欲 。 另外 ，需 要 加 强 对 学 生
３口语 课 的成功 与 否 ，在 很大 程度 上 决定 于 教 师与 学生 是否 明确各 自的角 色定位 。新课 程理念 认 为 ，教 师的 作用 是 “启发 、引导 、点拨 、开窍 ”，不是 课堂 的 中心 ，而是 组织 者、策划 者、导演 的角 色 ，而 学生才 是一堂课 的 中心 ， 学生应 当是 教学 的出发 点 ，是学 习活动 中的主 角。正如斯 蒂维 克所言 “至 关重要 的是把 ‘学 习原 则 ’（从 学生 角度 去看教 学 ）放 在 ‘教学 原则 ’（从教 师角度 看教学 ）之前 。”
４受考试 这根 “指 挥棒 ”的影 响 ，大 多学 校 对 口语训 练 不 重 视 ，因 此 不 开 设 口 语 课 ，只 开 设 听 力 课 。 实 际 上 听 力和 口语 是相 辅相 成 的 ，只 训 练听 力 ，不训 练 口语 ，在 听 力水 平的提 高上 也受到 了限 制。
如何提高中学生英语口语交际能力的培养
如何提高中学生英语口语交际能力的培养一、为什么提出培养言语交际能力交际是人类赖以生存和发展的本能活动。
交际可分为言语交际和非言语交际。
我们教学中侧重的是用声音，符号来交际的言语交际。
言语交际又可分为口头言语交际和笔头言语交际两种形式，交际是培养交际能力的手段。
(一)交际是英语教学的实质首先，教学是师生之间的交际，教学不是你教我学，而是双方交流，教学效果不只决定于教，也不单决定于学，而是教学双方互动的结果。
其次，教学活动是交际活动，在物质操作和思维操作结合上认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力。
再次，师生双方的认识活动是相互依存，相互作用的，教师对教学规律的认识，学生对英语学习的进展，两者相辅相成。
双方都为对方提供信息，教学是为了促进这种交流。
（二）实际能力是英语教学的出发点和归宿《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》上规定义务教育全日制初级中学英语教育的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。
从这里我们看到了英语教学的深层内涵“为交际”。
也看到了英语教学的任务是通过师生之间，学生之间的交际使学生掌握运用英语的交际能力。
培养交际能力是英语教学的出发点和归宿。
（三）培养交际能力是改革开放政策的需要改革开放之前，我国处于闭关自守的封闭状态，很少有机会与外国人交往。
在英语教学中，不少教师都把主要精力花在词汇、语法和课文教学上，对口语能力的培养几乎不重视。
其结果是学生学了六年英语，还是听不懂简单英语的“聋子”和不会说简单英语的“哑巴”。
随着改革开放的深入，我国的国际地位明显提高，国际间交往日益频繁，学习英语不仅仅是为了阅读书刊资料，更多的是用英语进行口笔头交流，英语学科作为通向世界的桥梁，在当前所倡导的“知识经济”中起着举足轻重的作用，当前中小学生是未来祖国建设的主力军，他们的素质高低是我国二十一世纪能否成为科技大国的关键因素。
中学生英语口语训练的有效策略
中学生英语口语训练的有效策略概述英语口语能力对中学生的学习和未来发展非常重要。
然而，很多中学生在口语方面遇到了困难。
本文将探讨一些中学生英语口语训练的有效策略，帮助他们提高口语表达能力。
1. 提供多样化的口语实践机会•创造积极的学习环境，在班级或小组内进行英语对话活动，如角色扮演、辩论等。
•鼓励参加英语俱乐部或社团，与其他有相似兴趣爱好的同学交流。
•利用在线资源和应用程序，例如英语学习网站、词汇卡片应用等，提供随时可用的口语练习机会。
2. 注重听力能力的培养•听力是培养口语能力的基础。
鼓励中学生多听英文音频材料，如新闻、歌曲、电影等。
•制定听力计划，每天花一定时间进行有针对性地听力练习，并记录下不懂的地方以便后续复习。
3. 培养阅读能力并应用到口语表达中•阅读可以帮助学生扩展词汇量和了解不同主题的信息。
鼓励学生多阅读英语书籍、文章和报纸。
•在口语练习中，引导学生使用阅读材料中的相关词汇和句式进行表达。
4. 提供反馈和纠正错误•给予学生及时有效的反馈，包括发音、用词准确性等方面的指导。
•在口语训练中纠正学生常见的错误，如语法错误、重复使用相同的表达等。
5. 创造真实且有趣的交流场景•安排学生参观英语角、外国文化活动或组织模拟真实情境对话。
•融入游戏或角色扮演等元素，使口语练习更加有趣和贴近实际应用。
6. 制定目标并跟踪进度•帮助学生设定明确的目标，并制定相应计划。
•定期检查并帮助学生评估自己的进展，并提供指导支持。
总结通过上述策略，可以有效地帮助中学生提高英语口语能力。
积极创造多样化的实践机会，注重听力和阅读能力，并提供反馈和纠正错误的支持，同时鼓励创造真实且有趣的交流场景，激发学生的兴趣和动力。
制定目标并跟踪进度可以帮助学生更好地管理自己的学习。
中学生英语口语能力培养
浅谈中学生英语口语能力的培养随着新教材的不断推广使用和英语考试把口语成绩作为参考分数这一变革，在英语教学中，培养学生听、说、读、写等方面的能力是教学工作的主要任务。
英语教学的最终目的是培养学生使用英语的能力，而培养学生的口头交际能力是英语教学中不可忽视的重要环节，它的高低是衡量英语教学质量的重要标准之一。
下面就本人在工作中是如何培养学生的口语能力谈谈自己的认识。
一、要高度重视和强化语音教学外语能力就是以听、说、读、写的方式正确熟练地运用一种外语的语音、语法、词汇来表情达意的能力。
学不好语音，就没有很好的听音能力，这样不仅学不好口语，读和写也会受到影响。
实践证明，外语语音越好，听外语时，就越容易理解。
同样，也才能更容易跟人家交流。
因此，学好外语语音，是整个外语学习的基础。
语音学好了，对于以后学习语法、记忆单词、发展口语、提高听力都有极大的帮助。
二、注重学生语感的培养英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩等。
它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是反复感性认识上升为理论认识的经验和体会。
语感来自于语言实践，又指导语言实践，它对英语的运用起着重要作用，学好英语，就应该具备良好的语感。
1 培养学生运用英语思维的习惯，避免汉语式的英语。
在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖和母语对英语教学的负迁移。
教师的教和学生的学，都尽量不要用母语为中介，即使使用也应该加强分析对比。
要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延。
经常给出一些用汉语很难解释的英语词、句让学生在具体的语境中去猜测、理解，所给的语境尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的。
这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解，掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解力，有助培养学生养成运用英语思维的习惯。
如何设计课堂活动提高中学生的口语表达能力？
如何设计课堂活动提高中学生的口语表达能力？引言口语表达能力是中学生英语学习的重要组成部分，而设计合适的课堂活动可以帮助中学生锻炼口语能力，提高他们的口语表达能力。
本文将介绍一些有效的课堂活动设计方法，以帮助中学生更好地表达自己。
1. 互动小组讨论活动互动小组讨论活动是提高中学生口语表达能力的有效工具。
设计一个主题，让学生分成小组，讨论并分享观点。
这可以激发学生们的思考和互动，培养他们的逻辑思维和口语表达能力。
示例活动：辩论赛•将学生分成两个小组，给出一个具有争议性的话题。
•每个小组分为正方和反方，通过辩论的方式陈述自己的观点并反驳对方。
•要求学生使用英语进行表达，并注重语言的流利和论述的连贯性。
2. 角色扮演活动角色扮演活动可以让学生们在真实情境中使用口语表达能力。
通过扮演不同角色，学生们可以模拟实际生活中的对话情境，锻炼他们的口语表达和沟通能力。
示例活动：餐厅对话•设计一个餐厅场景，给学生不同的角色扮演任务，例如服务员和顾客之间的对话。
•学生们需要用英语表达点菜、询问价格、交流需求等，同时注重礼貌用语和流利的口语表达。
3. 创意演讲活动创意演讲活动可以帮助中学生培养自信和自主表达的能力。
通过让学生们准备演讲并展示自己的观点，可以提高他们的口语表达能力和演讲技巧。
示例活动：我的梦想•要求学生们准备一个关于自己梦想的短暂演讲。
•学生们可以分享自己的理想、目标和追求，并用英语进行表达。
•注意鼓励学生们运用一些演讲技巧，如肢体语言、声音控制和情感表达。
4. 语言游戏活动语言游戏活动可以增加学生们对口语练习的兴趣，并激发他们的学习动力。
通过有趣的游戏形式，学生们可以更加主动积极地参与口语练习，提高口语表达能力。
示例活动：单词接龙•学生们围成一个圆圈，一人先说出一个英文单词，下一个学生要根据前一个单词的结尾字母说出一个新的英文单词。
•要求学生们在规定的时间内进行回答，鼓励他们用新的词汇和句子进行表达。
•这个活动可以锻炼学生们的词汇量、联想能力和口语反应速度。
研究论文：初中英语教学中如何培养学生的口语表达能力
82715 学科教育论文初中英语教学中如何培养学生的口语表达能力新的课程标准强调，要发展学生的语言运用能力，始终把听说放在英语教学的首位，听是基础，说是教学的关键。
在初中英语教学中，我们偏重于对词汇、语法知识的讲解，强调学生阅读、写作、听力等能力的提高，忽略了学生口语能力的培养，导致很多学生口语发音不准，说话不流利，无法用英语进行交流。
一、创造轻松愉快的口语交流氛围初中学生在用英语进行口头交流时，普遍表现出胆怯、害羞等状态。
胆怯是源于担心自己单词量不够，表达不清，或担心自己语法上出错。
说的时候也支支吾吾，一个词一个词往外迸，很不连贯。
害羞是因为平时很少同别人交流，更谈不上用英语去交流了。
这些都成为了初中英语教师在培养学生口语表达能力方面首先需要跨越的障碍。
要克服这些不利因素，创造轻松愉快的口语交流氛围显得尤为重要。
我们可以鼓励学生为自己取个英文名字。
教师需要先推介一些英文名字，解释一些名字的寓意，并介绍一些名人等等，让同学们对外国人的名字产生一些感性认识和兴趣。
取名字时，建议同学之间互相交流，最后每个人都取到自己喜欢的英文名字。
教室里可以张贴一些英语名人名言，设有墙报英语角等。
课堂教学中，教师根据教学内容准备一些道具，增设某种情境。
如Halloween，可以准备一些面具，让学生来表演一些trick or treat的游戏；圣诞节，教师可以准备一课小冬青树等等，这些都有助于缓解学生的紧张心理。
教室的课桌也可以根据交流的需要重新摆设，围成一个圆圈，或者分成几个小组等等，这些都能为学生自由交流创造一个轻松、良好的氛围。
二、运用灵活多变的课堂教学方法课堂教学是保证教学质量的主阵地。
在培养学生口语表达能力方面，教师必须运用不同的教学方法，充分调动学生的积极性，提高课堂教学的实效。
英语口语教学中，可以灵活运用以下教学方法。
1.背诵。
背诵是训练英语口语能力的最为简单且效果最为明显的途径。
教师准备一些难度适中的经典的美文，并自己示范朗读或播放录音，提醒同学们注意语音、语调、语速等，通过背诵，培养学生良好的语感。
如何培养农村中学生的英语口语能力
顾到优 、 差 生。 对于优等生 ， 我们可 以抛 出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ些 比较有难度 的 问题 ， 但是对于差一点的学生 ， 我们可以问一些 简单 的问题 。 ５ ． 加强教 师 自身 的 口语 表达能力 。 特别 是英语 学科 ， 学
略， 养成 良好的学习 习惯 。 尽可能创设一个适 宜于英语情景 交际的语 言环境 ，使学生综 合运用语言 的能力得到提高 ， 使
素质教育落实 到 日常教学之 中。 ２ ． 构建和谐 的师生关系 ， 建立轻 松愉快 的学习氛 围 。 一
达 的思维 能力 、 良好 的文化修养 、 正常 的心理素 质和快速应 变 的能力 ； 另外 ， 还需要掌握教育科学理论 ， 了解所教学生 的
学斟教研Ｊ ｘ ｕ Ｅ Ｋ Ｅ Ｊ Ｉ Ａ ｏ Ｙ Ａ Ｎ
如何培养农村中学生的英语口语能力
王 爱 玉
一
、
树立教学新理念、 改 革 原 有 教 学模 式
二、 提高学生口语表达能力的途径 １ ． 在 英语教学 中 ， 要 改进教学方法 ， 加 强对学 生在学法 方面 的指导 ， 使学生掌握语 言学习规律 ， 形成 有效 的学 习策
１ ． 改变教 师传 统地位。 首先 ， 教师必须具有驾驭课堂 、 一
切服务 于学 生的能力 。 教师要成功地组织 课堂教学 ， 不仅要
具有 良好的品质和个性 ， 而且要 明确他与学生各 自在课堂 的 作用— —以教师 为主导 ， 以学生为 主体 。 其次 ， 要做好 中学生
英语学 习的示 范者 、 引导者 、 激发者 、 促进者 ， 就要不断提高 自身的外语水平 和组织能力 。 优秀的中学英语教师应具有发
如何培养中学生英语口语表达能力
浅析如何培养中学生的英语口语表达能力学习英语的重要性已是众所皆知,随着社会生活的信息化和经济生活的全球化,我国对外开放的进程日益加快。
学习和掌握一门外国语,开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。
然而在实际生活中,由于对口语、听力训练不够,大部分高中毕业生口语发音不准,说话不流利且听力太差,无法用英语进行交流。
因此培养中学阶段学生的英语口语能力势在必行。
要提高学生口语的表达能力可以从以下几方面着手:1.提高学生对英语口语的重要性的认识人们用语言进行交际,无非是用书面语和口语两种形式。
而两者相比,无论是从语言的发展或学习语言的自然规律来看,都应是口语居先。
如果只有读写能力,而听不懂,说不出,那么运用语言进行交际就要受到很大限制,哪怕学得再好,也不能摆脱“聋哑”的缺陷。
随着科学技术的迅猛发展和知识信息的广泛传播,21世纪已成为经济、文化、生活日趋全球化的时代,跨文化交流日益频繁,而口语则是语言交流的最基本形式。
研究表明,在英语本族语者的日常交流活动中,“听”的活动约占45%,“说”约占30%,“读”约占16%,而“写”只占9%。
可见,口语在跨文化交流中举足轻重。
2.从“听”开始,加强听力训练,增加语言输入与储备在说的同时千万别忘记了“听”。
“听”应该开始于“说”之前,学生通过听,大量地接触英语语言之后,使可进行口语能力的训练,此时学生不是被迫说话,而是因为他们已有大量的语言储备。
开口说话,表达思想,进行语言交际是他们的愿望,也是大量听的必然结果,语言学家威尼茨也持上述见解,他说“大量事实说明,儿童学说话的过程是先听懂,然后说话……”我们认为人的大脑功能决定了理解在复用之前。
有人曾经这样总结“听”与“说”的关系:“说”可以看成是“听”的能力一面镜子,它们需要同样的语言知识和文化知识。
当然能听懂能理解的不一定都是能使用,但是听懂,理解的愈多,范围愈广,口语能力也愈强。
因此,开口说话,表达思想,进行语言交际便成了大量听的必然结果。
初中生如何提高英语口语水平
初中生如何提高英语口语水平在当今社会，英语已经成为一种全球性的语言，拥有一定的英语口语能力不仅可以帮助我们更好地融入国际环境，还可以为我们的学习和工作带来更多的机会。
然而，在学习英语的过程中，许多初中生往往学习了很多知识，但却很难在实际生活中流利地运用英语口语。
那么，初中生如何提高英语口语水平呢？一、培养良好的英语学习习惯良好的学习习惯是成功的关键。
初中生应该养成每天坚持学习英语的习惯，定时复习巩固所学知识，积累更多的词汇和句型。
二、多听英语、模仿发音学习语言最有效的方法之一就是模仿。
初中生可以通过听英语歌曲、看英语电影、听英语广播等方式来提高自己的英语听力和口语表达能力。
三、参加英语角、英语演讲比赛参加英语角、英语演讲比赛可以让初中生有更多的机会用英语和他人交流，锻炼自己的口语表达能力，并且还能结交更多的英语学习伙伴。
四、多和外教交流和外教交流是提高英语口语水平的有效途径之一。
初中生可以通过参加英语课外辅导班或者在线学习平台与外教进行交流，纠正发音、提高口语表达能力。
五、利用网络资源互联网是一个学习英语的好帮手。
初中生可以通过在线英语学习网站、社交网络、英语学习APP等途径，进行英语口语练习和交流。
六、多与同学用英语交流在学校里，初中生可以多和同学用英语交流，组织英语角、英语小组活动，鼓励彼此之间用英语交流，互相帮助提高口语水平。
七、每天练习口语持之以恒才能见效。
初中生可以每天保持一定的口语练习时间，可以跟着英语口语教程进行练习，也可以找一些口语对练的活动。
八、听力与口语训练相结合英语的听力和口语能力是相辅相成的。
初中生在提高口语水平的同时，也要注重提高听力水平，多听多说，才能更好地提高口语水平。
九、背诵英语短文背诵英语短文可以帮助初中生扩大词汇量，熟悉各种句型结构，并且有助于提高口语表达的流利程度。
十、多练习口语表达口语表达是英语口语能力的重要组成部分。
初中生可以通过模拟情景对话、角色扮演、口语练习册等方式来提高口语表达技巧。
初中生如何提高英语口语水平
初中生如何提高英语口语水平
一、积极参与英语口语练习
在初中生活中，提高英语口语水平是至关重要的。
要想在口语表达上有所突破，首先要积极参与英语口语练习。
可以通过参加英语角、英语演讲比赛、口语训练班等方式来提高口语表达能力。
在这些活动中，不仅可以锻炼口语表达能力，还可以增加自信心，培养语言交流的能力。
二、多听多说多练
除了参与口语练习活动外，还要多听多说多练。
可以通过听英语歌曲、看英语电影、跟着英语口语教程练习口语等方式来提高口语水平。
在日常生活中，也要多和同学、老师、家人用英语交流，多练习口语表达，不断提高自己的口语能力。
三、利用网络资源
现在有很多优质的英语学习网站和APP，可以帮助初中生提高英语口语水平。
可以通过这些资源学习地道的口语表达，了解英语口语的常用词汇和短语，提高口语交流的能力。
同时，也可以通过在线英语口语练习平台找到练习口语的伙伴，互相交流学习，提高口语表达能力。
四、多参加英语活动
除了参与口语练习活动外，还可以多参加英语活动，如英语演
讲比赛、英语角、英语俱乐部等。
通过这些活动，可以锻炼口语表
达能力，提高自信心，培养语言交流的能力。
同时，也可以结识更
多喜欢英语的朋友，一起学习进步，共同提高口语水平。
五、坚持不懈
提高英语口语水平是一个持久的过程，需要坚持不懈地努力。
初中生要养成每天练习口语的习惯，保持对英语口语的热爱和兴趣，不断提高自己的口语表达能力。
只有坚持不懈地努力，才能在英语
口语上取得更大的进步，实现自己的口语梦想。
如何培养中学生英语口语能力
如何培养中学生英语口语能力语言是交流的工具，交流离不开“说”，所以培养学生的英语口语表达能力和应用能力是十分重要的。
口语是一种技能，而技能是训练出来的。
它是学好英语的首要条件。
但是，在农村地区学生学习条件差，语言环境缺欠。
那么，如何才能提高初中学生的英语口语能力呢？一、培养学生“说”的兴趣中学英语教学中常常会有这样的现象：有的学生笔试成绩很好，口语表达却不太乐观。
在日常交际过程中，一旦需要口语表达，就会抓耳挠腮、结结巴巴，甚至不敢开口。
那么怎样才能解决这个问题呢？教师自身要有较高的英语口语表达能力，坚持尽量用英语组织课堂教学。
课堂上教师如果能说一口流利、纯正的英语口语，就能很好的感染学生，让学生乐于用英语交流，这些都可以给学生创造良好的语言环境。
口语情景教学时教授活的语言，就是创造情景让学生在实际生活情景中进行口语训练，能在实际生活中使用真正的交际语言。
一般在课堂前开展daily talk，让学生联系实际，谈谈生活小事、内心感受或近期新闻等，让学生主动用英语交流。
大量的口头训练，就能逐渐提高口语表达能力。
课外作业除书面作业外，还要布置一定的口头作业，让学生养成用英语思维表达的习惯，并在班级设立“快乐英语”活动小组，以此来带动学生在口语交流中获得英语知识和技能。
兴趣有了，口语交际能力就会大大提高。
二、充分发挥学生的主体作用，注重学生的个体差异在教与学的双边活动中，学生应是主体，占有主导作用，而教师是客体，只是起引导作用。
因此，在英语教学中要积极引导学生，启发学生，让学生开口说英语。
在发挥学生主体作用的同时，还应注重学生的个体差异。
教师应有侧重的培养学生的口语运用能力，多关心、多鼓励、多表扬，让学生有信心、有决心，并有一定的成就感，从而帮助学生养成积极开口说英语的良好习惯。
三、灵活多样的教学法，让学生学而有味教学有法，教无定法。
在平时的英语教学中我们不能用固定不变的模式教学，而要运用灵活多样的教学方法来激发学生学习兴趣，让学生保持良好的精神状态。
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如何培养中学生英语口语能力
语言是交流的工具，交流离不开“说”，所以培养学生的英语口语表达能力和应用能力是十分重要的。
口语是一种技能，而技能是训练出来的。
它是学好英语的首要条件。
但是，在农村地区学生学习条件差，语言环境缺欠。
那么，如何才能提高初中学生的英语口语能力呢？
一、培养学生“说”的兴趣
中学英语教学中常常会有这样的现象：有的学生笔试成绩很好，口语表达却不太乐观。
在日常交际过程中，一旦需要口语表达，就会抓耳挠腮、结结巴巴，甚至不敢开口。
那么怎样才能解决这个问题呢？
教师自身要有较高的英语口语表达能力，坚持尽量用英语组织课堂教学。
课堂上教师如果能说一口流利、纯正的英语口语，就能很好的感染学生，让学生乐于用英语交流，这些都可以给学生创造良好的语言环境。
口语情景教学时教授活的语言，就是创造情景让学生在实际生活情景中进行口语训练，能在实际生活中使用真正的交际语言。
一般在课堂前开展Daily Talk，让学生联系实际，谈谈生活小事、内心感受或近期新闻等，让学生主动用英语交流。
大量的口头训练，就能逐渐提高口语表达能力。
课外作业除书面作业外，还要布置一定的口头作业，让学生养成用英语思维表达的习惯，并在班级设立“快乐英语”活动小组，以此来带动学生在口语交流中获得英语知识和技能。
兴趣有了，口语交际能力就会大大提高。
二、充分发挥学生的主体作用，注重学生的个体差异
在教与学的双边活动中，学生应是主体，占有主导作用，而教师是客体，只是起引导作用。
因此，在英语教学中要积极引导学生，启发学生，让学生开口说英语。
在发挥学生主体作用的同时，还应注重学生的个体差异。
教师应有侧重的培养学生的口语运用能力，多关心、多鼓励、多表扬，让学生有信心、有决心，并有一定的成就感，从而帮助学生养成积极开口说英语的良好习惯。
三、灵活多样的教学法，让学生学而有味
教学有法，教无定法。
在平时的英语教学中我们不能用固定不变的模式教学，而要运用灵活多样的教学方法来激发学生学习兴趣，让学生保持良好的精神状态。
例如：
1.模仿。
初学英语就从模仿开始，教师利用英语磁带、碟片或多媒体教学课件，让学生进行模仿，以培养和提高学生的口语表达能力。
2.复述。
复述刚学过的课文就是一种有效提高口语的好方法，学生只要抓住重要词汇和句子，通过自由发挥，来表述与课文相似的内容，坚持训练，可以提
高学生的语言表达和组织能力。
3.背诵。
要想说一口流利的英语，就必须掌握大量的词汇，所以背诵单词是基础。
有了一定的词汇量，再运用所学的语法知识加以组织和连结，就可以说出准确的语句和文章了。
学生记忆了大量的句子和部分范文，组织语言就更加容易。
为此，适当背诵一些课文和例句是非常有必要的。
4.问答。
在课堂经常使用提问是训练口语的有效方法之一。
通过师生或学生间的问答方式，不仅能活跃课堂教学气氛，还能促使学生开口，调动其积极思维，从而达到培养和提高学生口头表达能力的目的。
5.训练。
俗话说“功到自然成”。
学英语亦不例外。
通过大量的口语训练慢慢提高，逐步养成应用英语表达的习惯，以求达到熟能生巧的效果。
实践证明，只要我们能够认真的遵循教学规律，注意培养学生的学习兴趣，切实为学生营造学习英语的良好环境，让学生愿开口、常开口说英语，就可以大大提高口语交际能力，培养出适应时代需要的英语人才。