初中化学微课比赛
九年级化学溶液的形成人教版公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
结论
物质在溶解时假如发生了化学改变，那么在充足反应后所形 成溶液中，溶质是反应后分散在溶液中物质。析出沉淀和或 逸散气体不是溶质，普通水就是溶剂。
练一练
锌粒放入足量稀硫酸中充足反应 后溶液，溶质和溶剂又分别是什 么呢？
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4、溶液名称 （1）全称：（溶质）（溶剂）溶液。
如，氯化钠水溶液，碘汽油溶液。 （2）简称：若溶剂为水，可直接读（溶质）溶液。
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本节内容 • 理解溶液、溶质、溶剂概念； • 溶液在工农业生产和生活中应用；
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复习
1、混合物概念
由两种或两种以上物质混合而成物质叫混合物。
2、下列物质中，属于混合物是： 铁合金、海水、空气、红磷、高锰酸钾、石油、
稀硫酸
铁合金、海水、空气、石油、 稀硫酸
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新课导入
生活中纯净水是纯净物还是混合物？ 澄清透明河水、井水呢？ 是混合物。由于它们里面除了有水外还溶解了许多我们看 不见其它物质。那么水里面溶解了其它物质后得到混合物 应当叫做什么呢？
C：A= B
D： 不能拟定
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知识总结
一、溶液
1、定义：一个或几种物质分散到另一个物质里，形 成均一、稳定混合物。
溶液特性：
（1）均一性：各构成部分性质相同 (密度、浓度、性质等） （2）稳定性：外界条件不变，构成不会改变
溶质: 被溶解物质
2、构成： 溶剂: 能溶解其它物质物质 溶液质量=溶质质量+溶剂质量 V溶液≠V溶质+V溶剂
3、把一杯很甜糖水加一定量水减少甜度，其中不变是
（ ）B
A、溶液质量； B、溶质质量； C、溶剂质量； D、都不变；
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4、能够作为溶质（ D）
人教初中化学九上3课题3元素微课一等奖市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
名师归纳
• 元素符号普通表达一种元素，一种原 • 子。由原子构成的物质，元素符号还表 • 示这种物质。
反馈练习
第三单元物质构成的奥秘 课题3 元素
学习目的
• 1.理解元素的概念，初步学会用元素描述物 质的宏观构成。2.通过对单质与化合物和对 元素的分类，进一步体会分类的思想，学 习分类的办法。
• 3.学会常见的元素符号的对的写法，懂得元 素符号的意义，记住某些常见的元素符号。
• 4.初步认识元素周期表的构造（周期和族）， 懂得周期表提供的某些信息，如元素符号、 原子序数、相对原子质量等。
内的质子数都是8，化学上把这些 氧原子 统称为氧 元素。
• 元素就是 含有相似核电荷数（即质子数）的一类原子 。
的总称
• 2. 质子数 决定元素的种类。
• 3.地壳里多个元素的含量，，从高到低的前 四位是：氧、硅、铝、铁 ；地壳中含量最多的 非金属元素
• 是 氧 ；地壳中含量最多的金属元素是铝； 生物细
名师归纳
• 分子、原子、元素、物质间的关系：
反馈练习
• 1.地壳中各元素所占质量分数由大到小的次序是 （A ）
• A.氧、硅、铝、铁 B.铝、铁、硅、氧 • C.铁、铝、硅、氧 D.硅、氧、铁、铝 • 2.自然界中，某些元素的原子可自动放射含有固
定构成的粒子而变为其它元素。据此判断下列叙 述中，对的的是（A ）
• （1）从表中查出硅（Si）元素的相对原子质量为
；
28.09
• （2）6~11号元素中属于金属元素的有 Na（填元素 符号）；
初中化学微课比赛活动通知精选
初中化学微课比赛活动通知为进一步深化化学教学改革，推动信息技术与化学教学的深度融合，促进初中化学优质教育资源共建共享，提高初中化学课堂教学质量，提升一线初中化学教师教育技术能力，促进教师专业发展，经研究，决定参加宜宾市初中化学微课评选活动。
现将有关事宜通知如下：一、活动内容微课设计、制作与应用展示。
二、参加人员初中化学教师。
三、微课的`设计制作及推选要求1.设计制作要求（1）微课所涉课题可自行选择初中化学教材相关内容，也可参考微课知识表（见附件1）。
教学设计目标明确，学习活动设计符合学生认知规律，能促进学生有效学习，媒体设计与教学深度融合，能让学生高效参与学习活动，促进学生有效学习，充分展示教师良好教学水平，教学反馈与评价设计能有效测评学习活动效果。
（2）微课视频应图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，真实反映教学情境；微课课件片头应显示课题、作者（仅限一人）和单位；视频格式为常见格式，建议视频格式为：Flv，MP4，视频尺寸为：640*480；每课视频文件大小不超过20M，视频时长最多不超过10分钟。
（3）微课的应用说明详实，有较高的应用价值。
（4）参赛作品及材料需为本人原创，不得抄袭。
若发现参赛作品侵犯他人著作权，或有任何不良信息内容，则一律取消参赛资格。
2.任务及相关要求（1）各学校要高度重视本次微课评选活动，要与“一师一优课，一课一名师”活动结合起来，要广泛发动学校的初中化学教师积极参与此项活动。
（2）本次活动单设中学需至少上报1节微课视频，其余学校可积极自愿上报。
请各校将制作的微课视频及微课设计与应用表于2015年5月6日前报县教研室。
（3）本次活动设县一、二、三等奖，教研室将组织专门人员对收到的作品进行认真评审，评审结束后将推荐优秀作品到市参加评选。
【初中化学微课比赛活动通知】。
初中化学课堂中的互动竞赛活动(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中化学课堂中的互动竞赛活动第一篇范文：初中化学课堂中的互动竞赛活动在初中化学教学中，互动竞赛活动是一种有效的教学策略，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，促进学生的思维发展。
本文将探讨初中化学课堂中互动竞赛活动的设计与实施，以及其对学生的学习效果的影响。
关键词：初中化学、互动竞赛、教学策略、学习兴趣、参与度、思维发展化学是一门以实验为基础的科学，其学习过程需要学生的积极参与和主动探索。
然而，传统的化学教学模式往往过于注重知识的传授，忽视了学生的主动性和创造性。
为了改变这种状况，教师可以采用互动竞赛活动来激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，促进学生的思维发展。
二、互动竞赛活动设计与实施1.活动目标在设计互动竞赛活动时，教师应明确活动目标，确保活动与教学内容紧密相关。
例如，教师可以选择与化学实验、化学方程式、元素周期表等相关的知识点作为竞赛内容，以帮助学生巩固和加深对这些知识点的理解。
2.活动规则在实施互动竞赛活动前，教师应向学生清晰地介绍活动规则，确保学生能够理解和遵守。
活动规则可以包括竞赛的形式、时间限制、评分标准等。
例如，教师可以选择团队赛的形式，每个团队由若干名学生组成，学生在规定的时间内完成一定的化学实验任务，根据实验结果进行评分。
3.活动准备教师需要提前准备好活动所需的实验器材、试剂和其他资源，确保活动的顺利进行。
同时，教师还应指导学生进行活动前的预习，以便学生能够更好地参与竞赛活动。
4.活动实施在活动实施过程中，教师应引导学生积极参与，鼓励学生提出问题和解决问题。
教师可以作为观察者和指导者，对学生的实验操作进行观察和评价，为学生提供必要的帮助和指导。
三、互动竞赛活动对学生的学习效果的影响1.激发学习兴趣互动竞赛活动能够激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与到化学学习中。
通过竞赛的形式，学生能够感受到学习的挑战性和趣味性，从而提高学习的积极性。
2.提高参与度互动竞赛活动能够提高学生的参与度，使学生在学习过程中更加专注和投入。
初中九年级化学教案-氨分子运动现象改进实验-公开课比赛一等奖
课程名称：人教版九年级化学上册第三单元课题1 分子和原子微课标题：氨分子运动现象改进实验单位：玉林市玉州区第一实验初级中学姓名：王锦华电话：氨分子运动现象改进实验教学设计一、实验在教材中的背景氨分子运动的实验是人教版九年级化学教材上册第三单元课题1分子和原子中的内容。
通过本实验培养学生的观察能力，启发学生细致观察氨气在空气中扩散情况，想象氨分子的存在和运动，能帮助学生形成良好的微观想象能力和抽象思维能力，同时也激发学生学习的兴趣。
二、实验目的1学生通过对氨分子扩散实验探究得出分子具有运动的性质。
2对该实验改进后，新自制的氨分子运动实验能就地取材、节约药品、污染小、现象明显、直观性和趣味性强，同时本实验装置还可重复使用。
三、原装置存在的不足1氨气易扩散，污染空气。
2浪费药品而且实验时间长。
3原装置在讲台上演示时不能移动，限制了能观察现象的学生范围。
四、改进后装置特点及效果1教室里几乎闻不到有刺激性的气味，减少了污染。
2改进的实验能就地取材，节约 药品，实验操作简便。
3本实验装置便于移动；可以让全体学生都能观察到实验现象。
4现象明显，纸花快速变红色。
五、实验仪器和药品带盖子的塑料瓶1个、玩具塑料树1棵、注射器1个、 滤纸若干张、棉花团若干、胶水一瓶、透明胶一卷（中型）、浓氨水1瓶（小瓶）、酚酞溶液1瓶六、制作方法1取出几张滤纸做成纸花，纸花的花心系一小团棉花，然后将纸花粘在塑料树上。
放入塑料瓶并盖上盖子。
如图2所示： 原装置图：分子运动现象的实验 图1图22把注射器插入带有塑料盖的塑料瓶中，如图3所示：图3七、使用方法1将图3装置放置在水平桌面上，取下注射器。
2取下瓶盖，向塑料树花滴入无色酚酞溶液，并盖上盖子。
3用注射器吸取适量的浓氨水滴入塑料瓶中；很快观察到纸花变成了红色。
八、本节课总结1改进的实验能就地取材，节约药品，实验操作简便，现象明显。
2本实验装置便于移动；可以让全体学生都能观察到实验现象。
新课标人教版九年级化学上册第八单元课题金属资源的利用和保护公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
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金属元素在地壳中含量: 地壳中含量最多金属是Al！
元素名称 质量分数% 元素名称 质量分数%
铝
7.73
镁
2.00
铁
4.75
锌
0.008
钙
3.45
铜
0.007
钠
2. 74
银
0.00001
钾
2.47
金
0.0000005
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一、铁冶炼:
生熟炼铁炉一
生熟炼铁炉二
图8-19 我国古代炼铁图
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图8-20 上海宝山钢铁公司炼铁高炉
C
A.在潮湿、致密土壤中
B.在干燥、致密土壤中
C.在潮湿、疏松土壤中
D.在干燥、疏松土壤中
2.某运送用铁船, 在水中行驶, 最易生锈部位是( ) B
A.水面上船头部分 B.水面附近船体部分 C.水面下船底部分 D.各部分都同样速度生锈
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3.日常生活中一些铁制品经常会被锈蚀。
下列做法中不能起防锈作用是（ B）
①在铁制品表面镀锌
②在铁制品表面涂油脂
③保留铁件表面铁锈作保护层
④在铁器表面刷油漆
⑤自行车脏了用清水冲洗
⑥用废酸液冲洗铁制污水管道
⑦切完咸菜后, 尽快将菜刀洗净擦干Biblioteka A.②⑤B.③⑤⑥
C.①③⑦
D.②⑥⑦
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4.全世界每年因生锈损失钢铁约占世界 钢铁年产量1/4。某学生想探究铁生锈条件，他将 洁净铁钉分别同时入放A、B.C三支试管中进行研究。
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预防铁生锈办法(破坏铁生锈条件即可): P20表 1.保持铁制品表面洁净和干燥。 2.在铁制品表面涂油、刷漆、搪瓷、镀上 耐腐蚀金
上海市中学化学课程标准公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
细化可操作性详细指导，让教师“看得懂、易上 手、学得像、有空间、能发展”。
增长拓展型课程量，给学有余力学生提供发 展潜能空间。
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三、修订工作
1. 时间 2. 修改量
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四、修订指导思想
1. 站在全局高度修订局部（课程原则） 2. 站在改革角度修订原则 3. 站在教师角度修订原则
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（三）课程内容
课程内容通过“一级主题”、“二级主题”和“学 习内容”来表述；教学要求通过“学习水平”、“阐明” 和“活动提议”来表述。在“学习水平”中“Ⅰ”代表知 识与技能学习水平，“Ⅱ”代表过程与办法学习水平， “Ⅲ”代表情感态度与价值观学习水平。学习水平以“A”、 “B”、“C”等级来表示，“A” 、“B”、“C”之间关系从 认知心理角度是由低到高递进关系。知识与技能部分： “A”（知道/初步学会）、“B”（理解/学会）、“C” （掌握/设计）；过程与办法：“A”（感受）、“B”（结 识）、“C”（应用）；情感态度与价值观：“A”（体 验）、“B”（感悟）、“C”（形成）。“阐明”是学习 内容细化。
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3. 提倡新评价方式
（1）评价主体多元性 （2）评价内容全面性 （3）评价办法多样性
基础型课程 拓展型课程Ⅲ
考试（笔试、操作考试）
拓展型课程Ⅰ 拓展型课程Ⅱ 研究型课程
学习档案（方案设计、 过程记录、学习资料）
提问、谈话
小论文、小结 自评、他评 ……
（4）评价激励和反馈功效 （5）评价过程性 （6）评价个性化
使燃料充足燃烧 燃料燃烧后放出热量多少
燃烧
B
应采用办法
最新初中精品化学教学燃烧及其灭火公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
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P130 简易灭火器
Na2CO3＋2HCl＝2NaCl＋H2O＋CO2↑
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Ｐ131常见灭火器灭火原理 和合用范围
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干粉灭火器 油、气
2NaHCO3＝△ Na2CO3＋H2O＋CO2↑
二氧化碳灭火器
图书、档案、珍贵设备、精密仪器
水基型灭火器
木材、棉布
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P132 假如发觉火险或遭遇火灾，一定
试验阐明，可燃物与氧气接触面积越大， 燃烧就越猛烈。
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常见易燃易爆物：
可燃性气体(氢气、天然气、煤气(CO)、 石油气等) 可燃性液体(油、酒精等) 可燃性固体(火药、鞭炮等)、粉尘(煤粉、 面粉等)
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加油站严禁烟火
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燃烧条件
1.可燃物
2.氧气(或空气) 3.达到燃烧所需最低 温度(也叫着火点)
⑴周瑜使用了“火箭”射进曹军连环木船一，“火箭” 能使木船着火原因是 提供热量，使木船。达到着火点
⑵起火后曹军部分船只逃脱，这些船没被烧原因
是
移走可燃物吹向曹营，还为
燃烧提供了 充足氧气
，使火势烧得更旺。
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红磷
热水 白磷
是否发生燃烧现象
• 水中 白磷
不是
• 铜片 • 铜片
上红 上白
磷
磷
不是 是
是否为可燃物
是是是
是否与氧气接触
温度是否达到着 火点
不是 是 是 不是
是
是
第12页
一、燃烧条件
1、燃烧定义：
燃烧是可燃物跟氧气发生一个发光、放热猛烈氧化
反应。 2、燃烧条件：
（1）可燃物 （2）氧气（或空气） （3）达到燃烧所需最低
初中化学微课现状_问题与思考_四川省首届微课大赛初中化学作品述评_张军
物质的化 学变化 （8 个）
“水分子的变化”、“从微观角度认识物理变化和化学变化”、 “复分解反应的应用”、“氢氧化钠变质的探究”（2 个）、“化 学中一种 简便的 计 算方 法 — — 差 量 法”、“化 学反 应中的有 关计算”、“利用化学方程式的简单计算”
力会一直很低，直到下课了才又兴奋起来。二是只宜解 决一个问题，即微课应该围绕一个学科的核心问题、 关键问题、疑难问题，一个学生难懂易错的问题进行。
化 学 教 学 2015 年第 1 期
·41·
聚焦课堂
·案例研究·
深度学习理念下的有效教学设计
——“甲烷”的磨课实践与教学体悟
王建军
(扬州大学附属中学，江苏扬州 225002)
摘要：简介并比较了浅层学习与深度学习。基于深度学习理念下的教学设计要考虑“课题”的思想、观念、方法与知识线索、学 生对课题的认知线索、教师的教学组织线索；要通过提出问题引导学生深度参与，设计活动吸引全员参与，提供丰富素材实现内容参 与；引起学生深度思考是深度学习的重点；给予学生深度引领是深度学习的关键；引导学生深度拓展是深度学习的延伸。对合学课实 践作了反思。
经 过“培训”（2014 年 3 月下旬）、“微 课设 计与 制作”（2014 年 4 月 1 日 ~5 月 10 日）、“网络展示与初 评”（2014 年 4 月 20 日 ~5 月 10 日）三个环节后，我省 21 个地市州推荐的 41 个初中化学微课作品参加了四 川省首届“文轩教育杯”微课大赛的决赛（2014 年 5 月 27 日 ~29 日）。
初中化学片段教学比赛案例
初中化学片段教学比赛案例
齐鲁初中组织了一场化学片段教学比赛，旨在提高学生的化学知识
积累和教学能力。
以下是比赛的一些片段以及学生们的教学设计和表现。
一、电离还原势
学生A在比赛中讲解了电离还原势的概念和意义。
她通过PPT和实验
演示，生动形象地展示了不同元素的电离还原势大小和其在化学反应
中的应用。
在教学设计方面，她设计了多个小组讨论和实验操作环节，激发了学生的学习兴趣和参与度。
二、化学键
学生B通过小组合作的方式，让每位同学扮演不同角色，通过“面试”
的形式来讲解化学键的类型和特点。
她运用了贴有不同元素符号的卡
片来模拟化学键的形成和断裂过程，生动具体地展示了电离键、共价
键和金属键的特点及其在物质中的应用。
三、酸碱中和反应
学生C通过引入酸碱指示剂的特点和原理，向学生们阐述了酸碱的概
念和中和反应的机理。
她还设计了一个小实验环节，让学生们动手制
备自己的红/蓝青酸碱指示剂，并通过颜色的变化来展示中和反应的过
程和变化。
四、催化剂
学生D通过实际操作和图示讲解，生动形象地阐述了催化剂的概念和作用原理。
他还设计了一个小组实验活动，让同学们亲手制备酶催化反应，并通过时间和色彩的变化来展示酶催化的速度和效果。
综上所述，这场化学片段教学比赛为学生们提供了锻炼教学能力和巩固知识的绝佳机会，也为教师们提供了一个交流教学心得和分享教学经验的平台。
同时，通过比赛的形式，学生们的学习兴趣和参与度得到了有效提升，也为他们未来的学习和职业规划打下了良好的基础。
初中化学晋级微课教案
初中化学晋级微课教案
目标：通过本课程的学习，学生应能够掌握化学中的基本概念和知识，进一步提高学生对
化学的兴趣和理解。
时长：15分钟
教学内容：
1. 化学的概念及重要性
2. 化学的基本概念和术语解释
3. 化学实验的重要性及安全注意事项
教学步骤：
1. 导入：通过引入一个生活中的化学实例，引起学生对化学的兴趣和好奇心。
2. 讲解：通过讲解化学的基本概念和术语，帮助学生建立起对化学的初步理解。
3. 视频教学：播放一段简短的化学实验视频，引导学生观察并分析实验中的化学现象。
4. 互动讨论：与学生进行互动讨论，鼓励他们提出问题并参与讨论。
5. 总结：总结本课程学习内容，强调化学的重要性及实验的安全性。
作业安排：要求学生完成一篇关于化学实验的报告，包括实验的目的、过程、结果和结论。
教学反馈：通过学生的作业及课堂表现，及时对学生的学习情况进行反馈并作出调整。
以上是初中化学晋级微课教案的范本，可根据具体情况进行适当调整和改动。
希望对您有
所帮助！。
优质课大赛初中化学2022年度微课《自制灭火器》吕新莉
（可以用实验室的仪器，也可以用生活中的用品）
4、抛砖引玉：展示老师从生活中发现的用品。
5、自制灭火器的优点：
①容量大；
②塑料用品，轻便不易碎；
③拧紧盖，不会因产生气体压力大而将盖喷掉，确保实验安全成功。
二、实验演示：自制灭火器的制作过程及灭火效果。
自主学习任务单
课程名称：自制灭火器
知识点来源：学科：化学 年级：九年级 教材版本：人民教育出版社
学习目标：
先阅读课本P130-131“灭火原理”的探究实验，通过观点难点：
重点：掌握灭火器反应原理。
难点：自己寻找合适器材，亲自动手做灭火器。
学法指导：
先看课本，再看视频；留心生活，动脑动手；模仿加创意，看谁更仔细。
（可课下小组讨论或QQ线上交流）
（看视频时，请根据提示，结合学习任务单，需要思考或书写时请暂停。）
学习过程：
一、对比分析教材提供装置和自制装置
1、掌握课本P130灭火器原理，写出反应的化学方程式。（暂停，完成自主学习任务单“学习任务一”。）
2、分析教材装置存在缺点：
①容量小；
②玻璃仪器，易碎；
③混合后气体压力大，易将塞子喷出，导致实验失败，也造成危险。
学习任务：
一、阅读课本P130-131，明白教材提供的灭火原理的装置，
写出反应的化学方程式:
(写完继续看视频)
二、利用视频上提示的生活中的物品，动手设计灭火器，可先模仿再创意。
1、你选择的药品:
2、你制作灭火器的用品:
3、分析你自己的灭火器的优缺点:
三、晒一晒你在原料的准备、制作过程的困难和技巧、使用效果等方面的困惑和建议吧。
初中化学比赛微课教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握初中化学比赛中的基本知识，提高学生的化学实验操作技能和化学问题解决能力。
2. 过程与方法：通过微课教学，培养学生自主学习和探究的能力，提高学生的信息处理能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养科学精神，树立正确的科学价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：初中化学比赛中的基本知识、实验操作技能、问题解决能力。
2. 教学难点：实验操作中的注意事项、化学问题解决方法的创新思维。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示化学比赛的精彩瞬间，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍微课的特点，让学生了解微课教学方式。
2. 讲解基本知识（1）讲解初中化学比赛中的基本知识，如化学元素、化合物、化学反应等。
（2）结合实例，帮助学生理解抽象的概念。
3. 实验操作技能培训（1）介绍常见的化学实验操作，如滴定、萃取、过滤等。
（2）通过动画演示，展示实验操作步骤，让学生掌握实验操作技巧。
4. 问题解决能力培养（1）提供化学问题，引导学生分析问题、解决问题。
（2）鼓励学生创新思维，提出不同的解决方案。
5. 团队合作与交流（1）将学生分成小组，进行化学实验操作比赛。
（2）小组内交流实验心得，分享学习成果。
6. 总结与反思（1）总结微课教学内容，强调重点和难点。
（2）引导学生反思学习过程，提出改进措施。
四、教学评价1. 学生对微课教学方式的满意度。
2. 学生对初中化学比赛知识的掌握程度。
3. 学生实验操作技能的提高情况。
4. 学生问题解决能力的提升。
五、教学资源1. 初中化学教材及相关教辅资料。
2. 微课制作软件，如PPT、动画制作软件等。
3. 化学实验器材和药品。
六、教学时间安排1. 导入新课：5分钟2. 讲解基本知识：15分钟3. 实验操作技能培训：20分钟4. 问题解决能力培养：15分钟5. 团队合作与交流：15分钟6. 总结与反思：5分钟总计：60分钟注：以上教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和修改。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
化学微课评选活动的通知
为进一步深化化学教学改革，推动信息技术与化学教学的深度融合，促进初中化学优质教育资源共建共享，提高初中化学课堂教学质量，提升一线初中化学教师教育技术能力，促进教师专业发展，经研究，决定参加宜宾市初中化学微课评选活动。
现将有关事宜通知如下：
一、活动内容
微课设计、制作与应用展示。
二、参加人员
初中化学教师。
三、微课的设计制作及推选要求
1.设计制作要求
（1）微课所涉课题可自行选择初中化学教材相关内容，也可参考微课知识表（见附件1）。
教学设计目标明确，学习活动设计符合学生认知规律，能促进学生有效学习，媒体设计与教学深度融合，能让学生高效参与学习活动，促进学生有效学习，充分展示教师良好教学水平，教学反馈与评价设计能有效测评学习活动效果。
（2）微课视频应图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，真实反映教学情境；微课课件片头应显示课题、作者（仅限一人）和单位；视频格式为常见格式，建议视频格式为：Flv，MP4，视频尺寸为：640*480；每课视频文件大小不超过20M，视频时长最多不超过10分钟。
（3）微课的应用说明详实，有较高的应用价值。
（4）参赛作品及材料需为本人原创，不得抄袭。
若发现参赛作品侵犯他人著作权，或有任何不良信息内容，则一律取消参赛资格。
2.任务及相关要求
（1）各学校要高度重视本次微课评选活动，要与“一师一优课，一课一名师”活动结合起来，要广泛发动学校的初中化学教师积极参与此项活动。
（2）本次活动单设中学需至少上报1节微课视频，其余学校可积极自愿上报。
请各校将制作的微课视频及微课设计与应用表于2015年5月6日前报县教研室。
（3）本次活动设县一、二、三等奖，教研室将组织专门人员对收到的作品进行认真评审，评审结束后将推荐优秀作品到市参加评选。
附件：1.微课知识表（供参考）
2.微课设计与应用表
教育局
年月日
附件1
微课知识表
九年级上章节名称内容
绪言初中化学学习之旅化学学科方法指引
绪言
化学使世界变得更加绚丽多
彩
化学使世界变得更加绚丽多彩
册第一单元课题1 物质的变化和性质物质的变化和性质
第一单元课题2 如何学习科学探究的方法？如何提出问题？科学探究的步骤；以生活中事实为例引导进行科学探究
第一单元课题3 走进化学实验室（一）实验室安全、药品取用
第一单元课题3 走进化学实验室（二）物质加热、仪器连接、仪器洗涤
第二单元课题1 如何测定空气里氧气含量？空气的组成；空气中氧气含量测定实验分析；实验装置的改进
第二单元课题1 空气各成分的用途空气各成分的用途
第二单元课题1 空气是怎样被污染的？三大环境问题及空气质量周报第二单元课题2 氧气的性质氧气的物理性质、化学性质
第二单元课题2 什么是化合反应？化合反应、氧化反应、缓慢氧化
第二单元课题3 制取氧气用什么方法？实验室制取氧气的原理、收集氧气的方法、工业制法
第二单元课题3 催化剂有什么作用？催化剂；催化作用（联系科学探究）
第二单元课题3 什么是分解反应？分解反应、物质的分类（生活中的混合物与纯净物）
实验活动1 氧气的实验室制取与性质实验室制取氧气与性质实验的总结、注意事项等
第三单元课题1 微粒（分子与原子）有哪些特
性
微粒的特性及运用微粒观点解释生
活中的常见现象
第三单元课题1 如何从分子原子的观点来解
释变化？
物理变化与化学变化
第三单元课题2 原子的构成原子的构成、相对原子质量第三单元课题2 离子是怎么形成的离子的形成
第三单元课题3 什么是元素？元素的概念、元素的含量、元素与原子的区别
第三单元课题3 物质由元素组成,由什么徵粒
构成的呢?
P60页图,元素符号意义
第三单元课题3 认识周期表中元素的规律性从元素类别、微观的结构示意图感受规律性
第四单元课题1 爱护水资源爱护水资源
第四单元课题2 水的净化自来水厂的净水过程、活性炭的吸附、硬水与软水
第四单元课题2 如何分离不溶于水的固液混
合物
过滤实验分析
第四单元课题3 水的组成认识氢气，认识通过电解水探究水的组成的方法
第四单元课题3 怎样对物质进行分类? 分类图,微观图
第四单元课题4 轻松分辨元素符号、离子符
号、化学式
符号系统
第四单元课题4 如何根据化合价来书写化学
式呢?
简单化学式的书写
第四单元课题4 根据化合价写化学式针对上一个课时简单化学式的书写
的提升（酸、碱、盐角度）第四单元课题4 化学式的计算（一）化学式的典型计算
第四单元课题4 化学式的计算（二）化学式的典型计算应用
第五单元课题1 你能用质量守恒定律来解释
现象吗?
质量守恒定律与事实
第五单元课题1 化学方程式化学方程式的意义及有关量的简单计算
第五单元课题2 化学方程式书写方法书写化学方程式（配平、改错、由已知情景写化学方程式）
第五单元课题3 你会用化学方程式来计算吗
（一）?
化学方程式的计算（P103选择题、
格式要求的简单计算）
第五单元课题3 你会用化学方程式来计算吗
（二）?
化学方程式的计算（提升与应用）
第六单元课题1 常见碳的几种单质金刚石、石墨、足球烯、活性炭、炭黑、焦炭等
第六单元课题1 碳还原氧化铜实验碳的还原性、实验改进
第六单元课题2 制取二氧化碳气体的药品研
究？
反应物的选择、检测方法
第六单元课题2 如何选择实验室制取气体装
置？
典型装置及改进装置
第六单元课题3 二氧化碳二氧化碳的性质、用途、对环境的影响
第六单元课题3 一氧化碳一氧化碳的性质（物性、可燃性、还原性（还原性实验）、用途
第六单元课题3 CO、C02性质比较物理性质、化学性质、用途
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性
质
制取与性质实验、证明碳酸型饮料中
含有二氧化碳
第七单元课题1 燃烧需要哪些条件？燃烧条件的探究
第七单元课题1 灭火灭火原理及方法、易燃易爆物的安全知识
第七单元课题2 燃料的合理利用与开发化学反应中的能量变化、化石燃料、燃料对环境的影响、能源的利用与开发
第七单元课题2 氢气关于氢气的实验室制法，物性与化性
实验活动3 燃烧条件的探究燃烧条件的探究（教材实验及不同实验探究燃烧条件）
九年级下册章节名称内容
八单元课题1 金属材料金属的特性、合金
八单元课题2 金属活动性顺序（一）金属活动性顺序的识记，典型应用八单元课题2 金属活动性顺序（二）金属活动性顺序的识记，典型应用八单元课题2 金属的化学性质归纳与概括化学性质
八单元课题3 铁是怎样炼成的？铁的冶炼
八单元课题3 与不纯物相关的化学方程式涉及不纯物的化学计算
计算
八单元课题3 金属资源的保护铁生锈条件的探究，防锈的方法
专题一初识工业流程图题（一）冶铁、金属资源的回收为例初步学习工业流程图
专题二初识工业流程图题（二）冶铁、金属资源的回收为例初步学习工业流程图
专题三图像问题涉及反应速率、质量关系的图像总结
实验活动4 金属的物理性质与化学性质金属的物理性质和某些化学性质九单元课题1 溶液是如何形成的常见溶液的溶质与溶剂
九单元课题1 溶解时的热效应溶解时的热效应
九单元课题2 饱和溶液饱和溶液与不饱和溶液、常见得出晶体的方法
九单元课题2 溶解度固体物质的溶解度
九单元课题2 溶解度的应用气体物质的溶解度，综合运用九单元课题3 溶质质量分数的简单计算溶质质量分数的简单计算
九单元课题3 溶液的稀释问题涉及密度、体积、质量的计算，稀释问题
九单元课题3 有关化学方程式的计算（一）有关化学方程式的计算（简单）
九单元课题3 有关化学方程式的计算（二）有关化学方程式的计算（生成物溶液溶质质量分数）
实验活动5 溶液的配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
十单元课题1 酸碱指示剂指示剂
十单元课题1 常见的酸和碱常见的酸，浓硫酸的特性
十单元课题1 酸有哪些化学性质？酸的化学性质
十单元课题1 常见的碱氢氧化钠、氢氧化钙的特性、用途十单元课题1 碱有哪些化学性质？碱的化学性质
十单元课题1 课题复习指示剂、酸、碱、导电性
十单元课题2 中和反应中和反应（区分酸与典型金属氧化物、碱与典型非金属氧化物的反应；应用）
十单元课题2 pH 酸碱性与酸碱度的比较，常见溶液的酸碱性、应用
实验活动6 酸、碱的化学性质酸碱性质实验
实验活动7 溶液酸碱性的检验自制指示剂、检测酸碱性、土壤测定
十一单元课题1 生活中常见的盐典型盐的用途；碳酸盐的化学性质
十一单元课题1 复分解反应复分解反应的概念；反应发生的条件（不拨高）
十一单元课题1 物质的分类物质分类归纳与总结十一单元课题1 盐的化学性质盐的化学性质
十一单元课题1 氢氧化钠的变质问题设计方案证明氢氧钠变质
十一单元课题1 粗盐中杂质如何除去粗盐中难溶性与可溶性杂质的除去十一单元课题2 化学肥料化学肥料、化肥的简易鉴别
实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除粗盐中难溶性杂质的去除
十二单元课题1 人类重要的营养物质蛋白质、糖类、油脂、维生素相关知识
十二单元课题2 化学元素与人体健康常量与微量元素
十二单元课题3 有机物与有机合成材料有机物；有机合成材料；生活中常见材料
附件2
微课设计与应用表教研机构：
姓名单位
课题知识点
学习
目标
学习
活动
设计
应用
价值
说明。