初中化学微课设计 如何正确书写化学方程式
人教版九年级上册化学5.2《如何正确书写化学方程式》教案设计
人教版九年级上册化学5.2《如何正确书写化学方程式》教案设计一. 教材分析本节课的主题是“如何正确书写化学方程式”，这是人教版九年级上册化学第五章第二节的内容。
教材通过介绍化学方程式的概念、意义以及书写方法，使学生掌握化学方程式的基本知识，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了化学式的基本知识，对原子、分子有了初步的认识。
但是，对于如何正确书写化学方程式，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解化学方程式的本质，掌握其书写规则。
三. 教学目标1.了解化学方程式的概念、意义及书写方法。
2.能够正确书写简单的化学方程式。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.化学方程式的概念和意义。
2.化学方程式的书写规则。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的化学实验器材和实验药品。
2.准备一些典型的化学方程式案例。
3.制作多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的化学实验，引导学生思考化学反应的本质，从而引出化学方程式的概念。
2.呈现（10分钟）向学生介绍化学方程式的意义，解释化学方程式是如何表示化学反应的。
通过多媒体课件，展示一些典型的化学方程式案例，让学生初步感知化学方程式的书写方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行化学方程式的书写练习，教师巡回指导。
在此过程中，引导学生掌握化学方程式的书写规则，如反应物、生成物的表示方法，反应条件的标注等。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固化学方程式的书写方法。
教师选取一些典型的练习题进行讲解，分析其书写过程中的注意事项。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何运用化学方程式解决实际问题，如计算反应物的物质的量、产物的物质的量等。
如何正确书写化学方程式+示范教案
《如何正确书写化学方程式》一、教学目标1．通过具体化学反应，分析理解方程式的涵义。
2．了解书写化学方程式应遵循的原则。
3．会用化学方程式正确表达一般的化学反应。
二、教学重难点教学重点：化学方程式的书写。
教学难点：理解配平化学方程式的本质。
三、教学用具教学课件等。
四、相关资源《如何正确书写化学方程式》视频资源。
五、教学过程【课堂引入】【讨论】红磷燃烧反应的符号表达式：P＋O2P2O5，这个式子能称为化学方程式吗？为什么？那么如何才能正确地书写化学方程式呢？本节课我们就来学习这方面的知识。
【新知讲解】一、如何正确书写化学方程式【过渡】书写化学方程式是随意想象还是要遵循什么原则？具体的书写步骤是怎样的？【阅读】教师指导学生阅读教材，总结书写化学方程式的原则。
【总结】化学方程式反映化学反应的客观事实。
因此，在书写化学方程式时必须遵守两个原则。
一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。
二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。
【思考】在下面这个方程式中，等号两边各原子的种类与数目相等吗？C＋O2CO2，H2＋O2H2O【总结】第二个式子不能称为化学方程式，式子两边每一种元素原子的总数不相等。
若要使式子两边每一种元素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，这个过程称为化学方程式的配平。
【提问】那你知道如何在H2＋O2H2O两边的化学式前面配上适当的化学计量数使之遵守质量守恒定律的吗？【过渡】书写一个化学方程式要经过哪些步骤呢？请看视频。
【展示】教师播放视频《如何正确书写化学方程式》。
（插入微课《如何正确书写化学方程式》）【总结】书写化学方程式有如下步骤：（1）根据实验事实，在式子左右两边写出反应物和生成物的化学式，中间用短线或箭头连接，如：P＋O2—P2O5。
（2）配平化学方程式并进行验证检查，如：4P＋5O2—2P2O5。
（3）标明化学反应发生的条件，并把短线改成等号，即：4P＋5O22P2O5。
如何正确书写化学方程式教学设计
一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。
首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。
下面就是小编给大家带来的《如何正确书写化学方程式》教案，希望能帮助到大家!人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》教案教学目标一.知识教学点1.化学方程式的概念。
2.化学方程式的书写原则和书写方法。
3.化学方程式的含义和读法。
教学重难点1.重点：(1)化学方程式的含义。
(2)正确书写化学方程式。
2.难点：化学方程式的配平。
教学工具多媒体教学过程(一)明确目标(二)整体感知本节根据质量守恒定律，采用从实验入手的讨论法导出化学方程式的概念。
在进行书写配平的教学中，采用讲练结合的方法，调动学生积极性，又加深对化学方程式含义的理解和读写。
(三)教学过程[复习提问]：前面我们学习了质量守恒定律，质量守恒定律的内容是什么，为什么反应前后各物质的质量总和必然相等?理解应用质量守恒定律应注意哪些问题?[新课导入]：前面我们已经学习过元素、原子、分子、离子都可以用化学符号来表示，这些符号是化学最基础的语言，通称为“化学语言”。
那么表示化学反应的式子用哪种“化学用语”表示呢?这将是我们本节要学习的内容——化学方程式。
化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物又能反映质量守恒这一特点呢?[板书]：一.化学方程式：用化学式来表示化学反应的式子。
[教师活动]：引导学生在文字表达式的基础上，用化学式表示该化学反应并把箭头改为等号，称之为化学方程式。
[举例]：如木炭在氧气中燃烧：c + o2 === co212 32 44[讲解]：这个式子不仅表示了反应物、生成物和反应条件，同时，通过相对分子质量还可以表示各物质之间的质量关系，即各物质之间的关系，这就是说，每12份质量的c和32份质量的o2在点燃的条件下完全反应，能生成44份质量的co2。
[提问]：那么化学方程式的写法是不是只要把反应物和生成物都用化学式来表示就可以了呢?请看“氯酸钾受热分解”反应：kclo3 === kcl + o2 能不能称作化学方程式，怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢?[板书]：二.化学方程式的书写方法[教师活动]：组织学生阅读课本第71-72页有关内容，组织学生讨论：(1)书写化学方程式必须遵守哪些原则?(2)具体书写步骤是怎样的?(以氯酸钾受热分解为例)[学生活动]：阅读，讨论得出结论。
《如何正确书写化学方程式》说课稿
《如何正确书写化学方程式》说课稿《如何正确书写化学方程式》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《如何正确书写化学方程式》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教材分析：1、教材的地位和作用。
化学方程式的书写是联系质量守恒定律和进行化学计算的中介，学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。
化学方程式是继元素符号、化学式之后又学习的一种化学用语。
从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。
会写化学方程式显的尤为重要。
2、教学目标分析。
根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本课教学目标为：（1）知识目标：a、理解化学方程式的意义，知道书写化学方程式应遵循的原则。
b、掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。
（2）能力目标：通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决，使学生的思维能力得到锻炼。
（3）情感态度目标：培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。
3、教学重点、难点。
重点：正确书写化学方程式难点：化学方程式的配平二、教法分析。
本节课以学生的活动为主，让学生在想一想、猜一猜、试一试、练一练、议一议、做一做的教学流程中不知不觉获取新知识。
为了充分调动学生的积极性，变要我学为我要学，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。
并充分利用多媒体辅助教学。
从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。
三、学法指导。
教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。
教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。
本节课应充分让学生动手、动口、动脑。
让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。
这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。
微课：如何正确书写化学方程式
2、最小公倍数法：利用反应前后某一元素原子
数的最小公倍数加以配平的方法。
4P + 5O 2
点燃
2 P2O5
三、掌握配平化学方程式的步骤
1、根据已知的信息正确书写符号表达式 P + O2
点燃
P2O5
2、结合观察法与最小公倍数法配平化学方程式
4
5
2
三、掌握配平化学方程式的步骤
1、根据已知的信息正确书写符号表达式
人教版
初中化学
第五单元
化学方程式 新课后微课
一、熟悉书写化学方程式的原则
1、 符合客观事实： 反应物和生成物顺序清楚 反应条件符合客观事实
各物质化学式正确
生成物状态正确标示
2、 遵守质量守恒定律： 原子种类不变 原子个数不变
元素种类不变
二、运用配平化学方程式的方法
1、观察法 S + O2
点燃
SO2
配平时，化学计量数只能写在化学式的前面，而不能写在化学式 的中间；氢气和氧气都是气体，不能厚此薄彼。 反应前后，原子种类和各原子个数，都不能发生改变，否则，就 不遵守质量守恒定律。
反应前后，元素种类（或原子种类）不能发生改变。
9
化学方程式中各物质的化学计量数之比，一定要是最简比。
设计制作：凭栏远眺工作室
CO2 C 。 2 Mg 2 MgO ____________________________________
点燃
四、防止化学方程式书写中的错误
请你找出下列化学方程式中的错误并改正 错误 正确
生成物是四氧化三铁，而不是三氧化 二铁，不符合客观事实。 氧气的化学是O2，它是气态非金属单 质，且不是稀有气体。
2014－10－26
如何正确书写化学方程式的教学设计
如何正确书写化学方程式的教案设计课题：如何正确书写化学方程式课时：一课时教案目标：·知识与技能·1．通过具体化学反应分析，理解化学方程式的涵义。
2．了解正确书写化学方程式应遵循的原则。
3．能正确书写简单的化学方程式。
·过程与方法·1．在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法——最小公倍数法；2．归纳正确书写化学方程式的步骤：①写；②配；③注；④等·情感态度与价值观·1．让学生体验做任何事情都必须尊重客观事实，享受学习的乐趣、成功的喜悦，体会化学用语的方便和实用；2．通过小组竞赛，培养学生的沟通合作能力和竞争意识。
重难点：1．化学方程式的书写原则。
2．化学方程式的配平方法。
课型：学生分组竞赛、探究性学习。
教材分析：在学习了质量守恒定律和化学方程式意义的基础上，书写化学方程式是水到渠成的了。
本课的关键是引导学生理解化学方程式的书写需要以客观事实为依据，以质量守恒定律为准绳。
这两点都非常重要。
以此培养学生学习化学的良好的科学思想和态度基础。
本课的难点也就在此，学生不易依照化学方程式书与的规范书写化学方程式，臆造不存在的化学反应，不记得配平。
因此，培养学生规范的学科理念，在本节课尤其重要。
学情分析：学生虽然在前期的学生中接触到了化学反应的文字表达式，接触了化学方程式的意义，但书写时仍有畏惧心理，把化学方程式的书写当成死记硬背的东西，导致此处成为学生重要的分化点。
⑴元素符号识记和化学式的书写并不都全部过关。
导致化学方程式的书写成为无源之水、无本之木。
要突破这一难点，必须在本课之前巩固学生元素符号的识记与化学式书写的培训，只要元素符号识记和化学式书写不成为问题了，化学方程式的书写也就不成问题了。
⑵配平是学生的另一难点。
这不是一蹴而就的事，必须通过教案过程的深入不断深化。
在本节课中，不宜出现太难配的化学方程式，只要求学生能运用最常用的最小公倍数法配平简单的化学方程式即可，后续的技能在不断学习的过程中不断深入。
九年级化学《如何正确书写化学方程式》教案与教学反思
一、教学目标：1. 让学生掌握化学方程式的基本概念和书写规则。
2. 培养学生正确书写化学方程式的能力。
3. 引导学生运用化学方程式进行物质的量化和计算。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：化学方程式的基本概念、书写规则及应用。
2. 教学难点：化学方程式的正确书写和物质的量化计算。
三、教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括化学方程式的基本概念、书写规则及实例。
2. 学生准备笔记本，用于记录教学内容和练习。
四、教学过程：1. 引入新课：通过一个简单的化学反应实例，引导学生思考如何表示这个反应。
2. 讲解化学方程式的基本概念：解释化学方程式的定义、作用和组成。
3. 讲解化学方程式的书写规则：包括反应物、物的表示方法，反应条件的标注，以及化学方程式的平衡。
4. 示例讲解：通过PPT课件展示几个典型的化学方程式，讲解其书写过程和步骤。
5. 学生练习：让学生根据所学规则，尝试书写几个化学方程式。
6. 课堂讨论：学生互相展示自己的书写成果，讨论存在的问题和改进方法。
7. 总结：教师点评学生的书写情况，强调化学方程式书写的重要性和注意事项。
五、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、清晰，学生是否能理解和掌握。
2. 反思教学方法：检查教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
3. 反思教学效果：检查学生是否能够正确书写化学方程式，是否能够运用化学方程式进行物质的量化和计算。
4. 提出改进措施：根据反思结果，提出针对性的改进措施，以提高教学效果。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过课堂练习，评估学生对化学方程式的理解和书写能力。
2. 课后作业：布置相关的化学方程式书写作业，评估学生的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对化学方程式书写的困惑和问题。
七、教学延伸：1. 讲解化学方程式的应用：介绍化学方程式在科学研究和工业生产中的应用。
2. 案例分析：分析一些实际案例，让学生了解化学方程式在解决问题中的重要性。
《如何正确书写化学方程式》的教学设计
《如何正确书写化学方程式》的教学设计一、教学设计思路本课设计了从问题入手，经讨论探究、尝试探究、辨析探究、整合探究、发展探究等六个阶段的逐步深化探究，学生积极主动投入到教学活动中，在“看一看”、“想一想”、“说一说”、“读一读”、“探一探”、“试一试”、“理一理”、“品一品”、“赛一赛”等环节过程中创设学习情景，发挥情感在教学中的作用，激发学生兴趣，在轻松愉悦的氛围中学习，使学生在获取化学知识的同时，受到科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展探究的能力。
课题如何正确书写化学方程式授课人王兴国学校湖北省宜昌市长阳龙舟坪中学教学目标1、通过对具体化学反应的分析，理解化学方程式的意义及书写要遵循的两个原则，能正确地书写简单的化学方程式。
2、通过学习书写化学方程式的过程，初步学会用化学语言表达化学的学习方法，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美。
3、树立尊重客观事实的辩证唯物主义科学观念，培养实事求是的科学态度。
重点正确书写化学方程式及配平。
难点正确书写化学方程式的配平。
教学方法探究性学习方式。
仪器、用品多媒体教室；酒精灯、集气瓶、烧杯等。
教师活动学生活动设计意图化学反应的描述方式探究问题群一:请看下列几种描述：（1）铁丝燃烧:火星四射图示法。
（2）语音：tiě zài chún yǎng zhōng rán shāo shēng chéng sì yǎng huà sān tiě汉语拼音。
（3）语音:We can burn iron and oxygen together to have an oxide英文描述。
（4）字幕:铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。
中文陈述。
（5）字幕：铁+氧气四氧化三铁文字表达式。
（6）字幕：Fe+O2Fe3O4化学反应式。
（7）字幕：3Fe+2O2Fe3O4化学方程式。
看一看在这些化学反应的描述方式中，哪一种最科学？选择→入题──化学方程式。
如何正确书写化学方程式 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
如何正确书写化学方程式【教学目标】1．知识与技能（1）了解书写化学方程式应遵守的原则。
（2）能正确书写简单的化学方程式。
2．过程与方法（3）采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
（4）采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。
3．情感态度与价值观（1）培养学生思维的有序性和严密性。
（2）通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
【教学重点】正确书写化学方程式【教学难点】化学方程式的配平方法。
【教学方法】复习提问→思考讨论→总结归纳→补充讲解→练习提高。
【教学过程】（一）导入新课：【复习回顾】1、所有的化学反应必须遵守定律？为什么质量会守恒呢？2、化学方程式是用来表示的式子。
点燃Fe+O2Fe3O4==【引入】：这样的式子能不能称之为化学方程式呢？（不能）【过渡】仅仅写出反应物、生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程式，这仅仅完成了书写化学方程式的第一步。
那么如何才能正确地书写化学方程式呢？本节课我们就来学习这方面的知识。
【板书】一、如何正确书写化学方程式（二）授新【引入】：国有国法，家有家规，校有校纪校规。
当然，书写化学方程式也要遵循一定的原则。
化学方程式的书写应该遵守什么样的原则呢？首先我们探讨这个问题。
【归纳总结】请同学们阅读课本，找出化学方程式的书写原则。
【学生阅读并回答】【过渡】我们知道，木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：C+O 2CO 2==【提问】这个方程式中，等号两边各原子的种类与数目相等吗？【追问】所有的化学方程式都是这样简单吗？例如，我们试按上述方法分析氢气与氧气反应生成水的化学反应：H 2+O 2H 2O点燃→【分析】在这个式子中，右边的氧原子数小于左边的，这样的式子不能称为化学方程式，它不遵守质量守恒定律。
请你想办法，使它成为符合 质量守恒定律的化学方程式。
若要使式子两边每一种元素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，这个过程称为化学方程式的配平。
如何正确书写化学方程式第一课时教案及反思
化学方程式第五单元如何正确书写化学方程式（第一课时）2 课题课时1第教学内容（课题）如何正确书写化学方程式了解书写理解化学方程式的涵义；通过具体化学反应分析，教学目标化学方程式应遵守的原则；能正确书写简单的化学方程式。
正确书写简单的化学方程式。
重点教材难点化学方程式的配平。
分托盘天平，分子结构模型，纸制氢原子、氧原子图片。
教具析教学意图学生活动教师活动教学复习巩固旧知识，写出化举手回答问题、思考、提问：过承上启下，突出重学表达式：质量守恒定律的内1程点，创设情景。
容及微观解释；点燃五氧化二磷氧气+磷化学方程式的定义2硫酸铁+硫酸铜→铜+铁和涵义；出现的化1写出课题3△氧化汞氧气+汞学反应的文字表达式（蜡烛燃和符号表达式点燃氧化镁氧气+镁。
烧不用写）点燃二氧化碳氧气+碳能读阅生学养培小组讨论后思考、上述化学表达式阅读课文、提问：力、自学能力、理举手回答。
有何特点？指导学生解能力。
P97课文及P95阅读的平衡图。
通过直观的实验、5观察、思考、讨论、回答、书写化学方程式提问：理生学助帮演表其他同学观为什个同学上台表演、要遵守两个原则，气堂课跃活、解全班同学一起总结这条化察、么？教师演示平衡图氛。
学方程式的写法。
请学生的模拟实验后，上台用图片表演。
的化学方程式，观P97看书培养学生分析、归启发学生掌握书写化思考、讨论、掌握察、比较、纳能力，调动学生讲解学方程式的步骤、并演示配平的方法等、配平书写化学方程式的步骤、学习积极性。
的方法、条件、箭头等、先独立完成各小组开展竞赛，把以上表达布置练习：作合的生学挥发再小组讨论，然后集体批改，式改成化学方程式并能力，巩固所学知总结方法。
相互改正错误。
识。
思考、归纳、回答：本课题学了哪些提问：思于善生学养培书写化学方程式要遵守两 1 知识？有何体会？考、归纳、总结知识的能力。
个原则。
步书写化学方程式的方法、2 骤、配平、注意事项。
学所固巩步一进改正错误,完成练习题习:P98习练置布掌握方法,知识2,4,5 : 独立完成后交给教师批改本课题出现的化小测：检查教学情况，发现问题及时处理。
《如何正确书写化学方程式》教案设计
《如何正确书写化学方程式》教案设计《如何正确书写化学方程式》教案设计「篇一」教材分析本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。
本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。
而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。
学情分析学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。
学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。
学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。
教学目标知识与技能目标：了解书写化学方程式应遵循的.原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应过程和方法目标：认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。
情感态度与价值观目标：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。
教学重点和难点重点：会用化学方程式正确表达一般的化学反应难点：培养全面思考问题的能力。
《如何正确书写化学方程式》教案设计「篇二」教学目标:1、知识目标：在理解化学方程式意义的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算。
2、能力目标：掌握解题方法和解题格式，培养学生解题能力。
思想教育：从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学地利用资源。
教学重点：由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。
情况分析：通过前一节的学习，学生对化学方程式有了一定的了解。
理解化学方程式的意义是根据化学方程式计算的关键,教师应紧紧结合化学方程式意义，引导学生对如何根据化学方程式进行计算这一问题进行探究。
课题2如何正确书写化学方程式微课
× 2、S + O2 点燃 SO2↑
3、2H2O2==M==n=O2 2H2O + O2↑
× △
4、2KMnO4 K2MnO2 + MnO2 + O2↑
K2MnO4
学以致用
火柴是生活中的必需品，火柴头上深色物质的主要成分
是KClO3、MnO2等火柴盒的侧面涂有的红褐色物质主要成 分是红磷和玻璃粉，划火柴时，首先借助摩擦，产生热
争分夺秒
请各组同学以最快的速度配平下列 化学方程式。
Hale Waihona Puke 3 Fe +2O2 —— Fe3O4 2 Mg + O2 —— 2 MgO 4 Al +3O2 —— 2Al2O3 2 KClO3 —— 2KCl +3O2
赛一赛
书写化学方程式的步骤
三、标：标注化学反应发生的条件， 及某些生成物的状态。
通电
2H2O —— 2H2 + O2 化学反应的条件：
点燃、加热(△)、通电、催化剂等。
化学反应的信息是否都已经反映在化学方 程式中了呢？
2H2O — 通电— 2H2 + O2
现象：两极均有大量气泡产生 ~~~~
如果有生气成体物生中成有这气个体现生象成如，何 就要在在化该学气方体程右式边中注体明现“呢↑？”
实验：将二氧化碳通入澄清石灰水
CO2
CO2 + Ca(OH)2 —— CaCO3 + H2O
第五单元 课题2
如何正确书写化学方程式
书写化学方程式的原则：
写的对吗？
×
一要以客观事实为基础
O2
通电
H2O —— H2 + O2
《 如何正确书写化学方程式》第1课时示范公开课教学设计【九年级化学上册人教版】
课题2如何正确书写化学方程式
第1课时
一、教材分析
本课题内容重点介绍化学方程式的书写原则和书写步骤。
化学方程式的书写是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。
化学方程式是继元素符号、化学式之后的又一重要化学用语。
从本课题开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示，会写化学方程式显得尤为重要。
二、教学目标
1.初步了解书写化学方程式的书写原则及方法；
2.能正确书写简单的化学方程式，进一步归纳书写化学方程式的步骤；
3.通过练习书写的过程中掌握化学方程式的配平方法。
三、教学重难点
重点：化学方程式的书写原则及步骤。
难点：化学方程式的配平。
四、教学准备
教学PPT及相关视频。
五、教学过程
利用举例提出书写化学方程式的两个基本原则，有利于帮助学生建立化学反应与质量守恒之间的联系。
六、板书设计
课题2 如何正确书写化学方程式
第1课时
如何正确书写化学方程式
一、化学方程式的书写原则
（1）必须以客观事实为基础；
（2）遵守质量守恒定律。
二、化学方程式的书写步骤
（1）写；（2）配；（3）等；（4）标；（5）查。
如何正确书写化学方程式微课设计
微课比赛课题编号：初中16如何正确书写化学方程式人教版九年级化学第五单元化学方程式珠海八中杨建玲★课的内容分析能否正确书写化学方程式反应出学生的化学素养，也是中考的必考内容；学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式及化学反应的符号表达式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。
学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。
学生知识方面存在元素符号、化学式不熟练的问题，造成书写方程式困难。
本课题意在提高学生书写方程式能力，本课通过“五步法”让学生掌握正确书写化学方程式的步骤！★课的关键学习目标知识与技能：了解书写化学方程式应遵循的原则；会正确表达一般化学反应化学方程式；过程和方法：培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法；情感态度与价值观：通过学习让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯。
★课的教学过程【课的导入】通过前面对于“红磷在空气中燃烧”这一化学变化的描述文字表达式和化学符号表达式的分析，以及联系质量守恒定律，引出问题如何正确书写化学方程式。
【教学过程】正确书写化学方程式的步骤写：依据客观事实，写出化学反应的符号表达式但是“→”应改为“－”并在其上面注明条件配：依据质量守恒定律，通过配系数使反应物和生成物中的各元素的原子数目相同以红磷在空气中燃烧为例得出观察法和最小公倍数法练习◇金属铁在氧气中燃烧◇镁条在氧气中燃烧◇氢气在空气中燃烧注：生成物中注明气体符号↑和沉淀符号↓。
等：把短线改为等号。
查：反应条件，气体和沉淀符号，系数约为最简【小结】五步法：写、配、注、等、查★练习：试试看，你能完成下列化学方程式吗？（1） C + CO2（2） Al + O22O3（3） CH4 + O22 + H2O （4）H2O H2O+O2。
最新初中人教版化学人教九年级上册-如何正确书写化学方程式教学设计
《如何正确书写化学方程式》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．通过具体化学反应，分析理解方程式的涵义；
2．了解书写化学方程式应遵循的原则；
3．会用化学方程式正确表达一般的化学反应。
（二）过程与方法
通过对书写、配平化学方程式的方法进行总结，学习归纳知识的思维方法。
（三）情感、态度和价值观
1．通过对书写原则和配平方法的讨论，进一步形成实事求是的科学态度；2．通过方程式规范书写的培养，进一步养成认真、细致的学习习惯。
二、教学重点
化学方程式的书写和配平方法。
三、教学难点
理解配平化学方程式的本质。
四、教学准备
投影仪等。
五、教学过程
应的化学方程式。
教师组织学生评价两位同学书写的方程式，并借助教材P100图示（见下图）进一步强化书写化学方程式的步骤和配平方法。
学生倾听，思考，进一步熟悉书写化学方程式的步骤和配平方法。
【问题2】判断下列化学方程式是
否正确？如不正确，请说明理由，
并加以改正。
学生独立完成，然后在教
师组织下，进行交流，得
出正确结论。
一是进一步熟练核心知识；二是通过课堂练习检测反馈学生对核心知识的掌握情况。
【问题3】试试看，能否配平下列化学方程式：
【学生活动】用嘟嘟龙寻宝的小游戏组织学生进行竞赛活动。
学生参与竞赛活动，在游
戏中进一步熟悉知识。
增强学习的趣
味性，激发学
生对抽象化学
知识学习的兴
趣。
课堂小结（5分钟）。
化学人教版九年级上册课题2 如何正确书写化学方程式(微课教学设计)
（3）书写化学方程式的具体步骤有哪些？常用的配平方法有哪些？
（4）生成物状态符号的使用情况如何？
学习任务主要以问题练习的形式为主，体现了本课题学习内容的基本形式——边学边练
三、困惑与建议
/
/
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
明确各部分的学习目标，指引学生自主学习
3.学习方法建议：
4.课堂学习形式预告：
（1）先依据课前自主学习任务，在已了解相关的概念，及基本的步骤和方法的基础上才能开始学习。
（2）在观看教学视频的过程中，随时暂停并完成给出的课堂练习。
（3）自主学习完后，要及时的完成课后作业，检查自己的学习情况并巩固重点难点。
“课堂学习任务单”设计模板
（以“四步法”为例）
一、学习指南
书写化学方程式》
2.达成目标：
（1）经过学习后，可以熟记书写化学方程式的基本步骤。
（2）通过本次的微课课堂学习，能熟练运用观察法和最小公倍数法配平常见的化学方程式。
（3）在平时的学习中，会通过观察、巧妙选择使用奇数配偶法。
给学生一个检测自己学习成果参考方向
3.学习方法：
边学边练
动手练习才能内化知识点
二、学习任务
/
㈠课始检测
/
下列化学方程式书写是否正确？如果不正确，说明原因：
（1） 氧化汞加热分解生成汞和氧气：HgO == Hg +O2
（2） 硫在氧气中燃烧生成二氧化硫：S + O2=点燃==SO2
（3）过氧化氢在二氧化硫锰催化下分解：2H2O2-- 2H2O + O2
2，某纯净物X在空气中完全燃烧，反应的化学方程式为：
人教版九年级化学上册第五单元 课题2《如何正确书写化学方程式》说课稿
说课题目：第五单元课题2：如何正确书写化学方程式课时介绍：一课时内容说明：包括化学方程式的书写原则和书写步骤，两种配平方法：最小公倍数法和观察法。
注：奇数配偶法等较复杂的配平方法，放在以后的课程中学习。
说课程序：教材分析、教法分析、学法分析和教学设计四个方面教材分析：1．教材的作用和地位①完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。
②化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。
2．教学目标分析知识与技能①了解书写化学方程式应遵循的原则②会用化学方程式正确表达一般的化学反应过程和方法目标边分析边讨论边总结得出规律，应用规律进行练习，讲、议、练结合。
情感态度与价值观①结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度②克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力3．重难点及突破：重点：化学方程式的书写。
难点：化学方程式的配平和生成物状态的标注。
重难点的突破和处理，有下列几种方法①化学实验具有直观、生动、形象等特点，运用化学实验来突破。
②严格把握教学的深广度，不加深难度。
（奇数配偶法等较复杂的配平方法放在以后讲解）③通过设置疑点，激发学生急于求解的悬念来突出重点。
④巧妙设计习题，通过练习形式的多样化来帮助学生摸清规律、找准方法。
⑤借助多媒体展示图片来突破重难点。
⑥对教材内容进行重组，将重难点分散学习。
（如书写化学方程式的第一步和第三步可提前进行。
）教法分析：根据“教学有法，教无定法，贵在得法，重在启发”的原则，以反馈启发教学为主，兼顾问题讨论法和创设情景法。
学法分析：本课属于“讲练结合型”，根据“讲练结合”的特点，在迁移、反馈指导的基础上，更突出了合作交流法。
教学设计（共分五个板块）第一板块：导入新课第二板块：探究新知第三板块：练习反馈第四板块：整合归纳第五板块：课外延伸第一板块：导入新课----引兴激趣（注：标“”即下划线的文字是课件中每一个幻灯片的小标题，同时也隐含了该幻灯片的所表示的涵义或即将进行的内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中化学微课设计如何正确书写化学方程
式
教学设计
人教版第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》微课设计——书写化学方程式应遵循的原则
一、教学目标
1．知识与技能
能够说出书写化学方程式的两个原则，能够根据反应事实书写化学方程式。
2. 过程与方法
通过学习化学方程式，体会化学语言在化学研究中的重要作用，增强规范使用化学语言的意识。
3. 情感态度与价值观
树立尊重客观事实的辩证唯物主义科学观念，培养实事求是的科学态度。
二、教学重点、难点：理解化学方程式的书写原则；
三、教学策略：用磁吸卡片的方法在黑板上摆出模型，并说出这样摆的理由，并用化学符号表示上述模型，以增强学生对遵守质量守恒定律这个原则的理解。
四、教学流程
四、教学过程：
【复习引入】什么叫化学方程式？
【学生】用化学式来表示化学反应的式子，叫化学方程式。
【学生活动】看图写出木炭在氧气中燃烧和氢气在空气中燃烧的符号表达式。
【提问】表达式中的CO2能否随便写成SO2或者其它的呢？
【学生回答】不能
【教师】你如何用实验证明木炭在氧气中燃烧确实生成二氧化碳？【学生回答】往木炭燃烧后的集气瓶中加入澄清石灰水，可以观察到澄清石灰水变浑浊，证明有二氧化碳生成。
【教师】因此，书写方程式要以客观事实为基础，不能随便臆造或者凭空想象反应物或者生成物的化学式。
这是书写化学方程式应遵循的第一个原则。
【学生】阅读课本99页，找出书写方程式应遵守的第二个原则是什么？
【学生回答】遵循质量守恒定律。
【教师追问】质量守恒定律的实质是什么？
【学生回答】反应前后各原子的种类和个数都不变。
【教师】引导学生讨论C + O2 CO2 和H2 + O2 H2O这两个方程式是否符合质量守恒定律？如果不符合，有什么办法能使得式子左右两边各种原子的个数都相等？
【学生活动】用磁吸卡片的方法在黑板上摆出模型，并说出这样摆的理由，并用化学符号表示上述模型。
【学生】阅读课本99页，理解什么叫配平以及配平的目的。
【教师小结】书写化学方程式应遵守的两个原则。