初中化学微课比赛

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人教初中化学九上3课题3元素微课一等奖市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件

金属元素：固态非金属：“石”字旁；液态非金属：“氵”字旁；气态非金属：“气”字头 • 2.元素符号宏观上表达一种元素，微观上表达一种原子；元素符号前面的数字表达原子的个数，只有微观意义。
名师归纳
• 元素符号普通表达一种元素，一种原 • 子。由原子构成的物质，元素符号还表 • 示这种物质。
反馈练习
第三单元物质构成的奥秘课题3 元素
学习目的
• 1.理解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观构成。2.通过对单质与化合物和对元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的办法。
• 3.学会常见的元素符号的对的写法，懂得元素符号的意义，记住某些常见的元素符号。
• 4.初步认识元素周期表的构造（周期和族），懂得周期表提供的某些信息，如元素符号、原子序数、相对原子质量等。
内的质子数都是8，化学上把这些氧原子统称为氧元素。
• 元素就是含有相似核电荷数（即质子数）的一类原子。
的总称
• 2. 质子数决定元素的种类。
• 3.地壳里多个元素的含量，，从高到低的前四位是：氧、硅、铝、铁；地壳中含量最多的非金属元素
• 是氧；地壳中含量最多的金属元素是铝；生物细
名师归纳
• 分子、原子、元素、物质间的关系：
反馈练习
• 1.地壳中各元素所占质量分数由大到小的次序是（A ）
• A.氧、硅、铝、铁 B.铝、铁、硅、氧 • C.铁、铝、硅、氧 D.硅、氧、铁、铝 • 2.自然界中，某些元素的原子可自动放射含有固
定构成的粒子而变为其它元素。据此判断下列叙述中，对的的是（A ）
• （1）从表中查出硅（Si）元素的相对原子质量为
；
28.09
• （2）6~11号元素中属于金属元素的有 Na（填元素符号）；

化学势效果公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

10/10/
第151页5
七.气体物质化学势
1、纯组份理想气体的化学势
dG SdT VdP
若T一定，则dGm VmdP
又对纯组份理想气体来说：Gm
；Vm
RT P
d
P RT dP
PP
(T ) RT ln P P
讨论：规定理想气体的压力为P (105 Pa)时的状态
为它的标准态，此状态下物质的化学势称为
nBVi,B
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第2页 2
一.偏摩尔量
3.偏摩尔量（X）
X f (T , P, n1, n2 , n3,...nK )
X
X
KX
dX
( T )P,nK dT ( P )T ,nK dP
(
i1
ni )T ,P,nj i dni ......(1)
其中X i
(
X ni
)T ,P,n j
i
称为偏摩尔量
则 i(g)
i (T )
RT ln Pi ......(2) P
其中Pi：为i物质的分压
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第272页7
十.抱负溶液
又对于纯i物质的l g有
i (l)
i (g)
i (T )
RT ln Pi P
i (T )
i (l)
RT ln Pi ......(3) P
(3)代(2)得： i (g)
i (l)
[
T
(i T
)]P , xi
[
T
(
i
T
)]P
Hi,m T2
H m,i T2
(吉布斯-亥姆霍兹方程中已述及)
Hi,m Hm,i
混合前：H

初中化学元素省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件

这种碳原子叫做碳12,是指原子核内具有6 个质子和6个中子旳碳原子。
这阐明是不是还有其他旳碳原子呢？
讨论交流
碳元素
碳原子A 碳原子B 碳原子C
质子数 6 6 6
中子数 6 7 8
从表格中你发觉了什么规律？
质子数中子数
氧氧原子A 8
8
元氧原子B 8
9
素氧原子C
8
10
你能总结出元素旳定义吗？？
表达氮元素 N
一种氮原子
表达氖元素
表达铜元素 Cu 表达铜这种物质
一种铜原子表达硫元素
Ne 表达氖气
S 表达硫这种物质
表达一种氖原子表达一种硫原子
超级市场里有成百上千种商品，为了便于顾客选购，必须分门别类、有序地摆放。
四.元素周期表旳构造简介（门捷列夫）
元素周期表共有7个横行，18个纵行。
2、用符号和数字体现含义
5个氧原子：5O 氮元素：N
2个铜原子：2Cu 3个磷原子：3P
练习
3.二氧化碳是由碳元素和氧元素构成旳，共有两种元素；
4.二氧化碳分子是由碳原子和氧原子构成旳，共有两种原子；一种二氧化碳分子中有三个原子。
5.过氧化氢（H2O2）是由氢元素和
⑴金属元素：“钅”字旁，（汞除外，俗称“水银”）
元素旳分类
①固态非金属： (“石”字旁）碳磷硫硅碘……
⑵非金属元素 ②液态非金属（“氵”字旁）
溴
③气态非金属（ “气”字头）
氢氧氮氟氯……
⑶稀有气体元素：（ “气”字头）氦氖氩氪……
也是气态非金属元素
想一想：
（1）元素符号N、Cu、Ne、S表达旳意义？

九年级化学片段教学比赛

九年级化学片段教学比赛1. 引言：让化学变得有趣嘿，小伙伴们，化学听上去可能有点儿吓人，但别担心！今天，我们要聊的，是怎么让化学这门学科变得既简单又有趣。

咱们不妨从最基础的知识开始，逐步深入，就像攀登一座山峰，先从山脚走起，慢慢向上爬，一点点去掌握这些化学知识。

2. 化学的基本概念2.1 原子和分子你知道吗？化学的世界就像一个巨大的拼图，每个小块都是原子。

原子是物质的最小单位，它们像小小的积木一样，通过不同的方式拼接在一起，形成了我们熟悉的分子。

比如说，水分子（H₂O）就是由两个氢原子和一个氧原子组成的。

就像做手工一样，原子通过化学键结合在一起，形成了各种各样的物质。

2.2 元素周期表元素周期表就像一本化学的“百科全书”，里面列出了所有已知的化学元素。

元素周期表的每一行和每一列，都有其独特的规律。

比如，氢、氦、锂这些元素就像是化学世界的小明星，各自有自己的特点。

记住，这些元素是构成一切物质的“基础素材”。

3. 化学反应的基本原理3.1 反应方程式化学反应就像一场变魔术的表演。

我们在进行化学反应时，物质会发生变化，变成新的物质。

这些变化可以通过反应方程式来表示。

就像把原子用“+”和“→”这些符号连接起来，形成一个个“化学方程式”。

这就像是一道化学的数学题，需要我们认真对待，把每一个“原子”都安排好。

3.2 反应的类型化学反应有很多种，比如合成反应、分解反应、置换反应等等。

合成反应就像是拼积木，把小块儿原子拼成一个大分子；而分解反应则是把大分子拆成小块儿。

置换反应就像是化学的交换派对，一个元素和另一个元素互换位置。

掌握这些反应类型，就像掌握了化学的“变换法则”，可以帮助我们理解各种化学现象。

4. 实验操作的注意事项4.1 实验安全做实验的时候，安全最重要。

记住，化学实验就像在厨房做菜，一定要小心火源、化学药品，不乱动那些危险的物质。

穿上实验服，戴上护目镜，防止化学品溅到身上。

安全是搞好实验的前提，也是每一个化学小实验员必须牢记的“第一条规矩”。

初中化学优质课比赛总结（5篇）

初中化学优质课比赛总结（5篇）第一篇：初中化学优质课比赛总结初中化学优质课比赛总结2015年5月6号——2015年5月8号，平邑县教研室分别在仲里中学、流峪中学和街道一中举行了初中化学优质课大赛。

参赛选手经过激烈的角逐，共评出一等奖7名，二等奖7名，三等奖3名。

现把比赛情况总结如下：本次大赛课题是同课异构下的三个专题复习——《溶液》专题复习、《构成物质的奥秘》专题复习、《碳和碳的氧化物》专题复习。

一、本次大赛中的亮点1、互帮互学共同提高本次大赛中，在教研组长的精心组织下，有些组真正做到了集体备课、集体教研。

有经验的教师毫无保留地悉心指导，青年教师的通力合作，使本次活动起到了互帮互学、共同提高的作用。

2、教学设置认真问题链设计精心教学设置是非常认真的。

有的教师精心设计问题链，使得问题之间环环相扣，逐步深入，并能放手让学生自学；而且教学过程中，只要学生能解决的或能做到的，教师决不“包办代替”。

这种做法有助于学生自学能力的培养。

如刘彦红老师引导学生复习《溶液》，其教学环节步步衔接，问题设置环环相扣，学生在思考问题的过程中被带入了教学情境，在老师的引导下学会了解决问题；学习内容就在不断的思考问题和解决问题中内化为自己的知识。

3、课件实用性强富有美感在课件制作上，大部分教师的课件实用性强（不搞花架子），富有美感，而且有很强的表现力，能把抽象的、静态的、枯燥的知识，直观地、形象地、鲜活地呈现给学生，真正起到了多媒体课件辅助教学、拓展教学、深化教学的目的。

4、教学基本功底扎实提高幅度大大多数教师在教学功底上比以前有了较大的提高，譬如部分教师板书设计合理美观，字体优美；还有部分教师课堂语言规范，简练生动，并注意运用语言的停顿艺术；如孟凡柱老师、魏峰老师的语言优美，富有吸引力和感召力。

大多数老师教态自然、亲切、大方。

5、教学内容把握得当各位教师在教学内容上肯下工夫。

一般而言，教学目标是明确的，教学量度是合理的，注重把握了教学重点，在突破难点方面也下了工夫。

全国初中化学青年教师说课比赛一等奖《空气》第二课时说课稿

《空气》第二课时说课稿各位领导、各位老师：大家好！今天我要说课的内容是九年级化学第一单元课题一《空气》的第二课时。

我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序、教学评价等方面来谈谈我对这一课时的教学设想。

一、教材分析（一)教材的地位和作用这一课题是人教版九年级化学上册第一课《我们周围的空气》中课题一《空气》的第二课时,学习的是有关空气中氧气、氮气和稀有气体的用途及保护空气的一般知识。

本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质知识的开端,是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类不可或缺的天然物质。

通过对它的认识和了解,可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。

从教材结构上看，本节课既是学习空气组成的延伸与拓展，又是以后学习氧气和氮气的基础，具有承前启后的作用。

根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力,我确定本节课的教学目标为以下三个方面：（二）教学目标1、知识与技能目标:(1）了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途；（2）简单了解空气污染的主要物质、危害及防治方法.2、过程与方法目标：（1）通过对空气中氧气、氮气、稀有气体性质的描述,介绍其主要用途；理解物质的性质决定物质的用途；(2)小组成员交流讨论,了解空气污染对人类造成的危害，提出防治空气污染的措施；（3）通过分析空气污染原因，知道空气污染的途径及危害，学会一些简单的防治方法。

3、情感态度价值观目标:（1）知道空气是一种宝贵的自然资源；（2）初步了解空气污染给人类带来的严重危害；(3)培养关注环境、热爱自然的情感。

(三）重点、难点随着社会经济的高速发展，环境问题日趋严重。

而空气作为一种宝贵的自然资源，越来越受到严重的污染。

保护环境，防治污染，到了刻不容缓的地步。

据此我将本节课的重点定为：了解空气各成分的用途，认识空气污染的危害，探究防治空气污染的措施。

珠海市教育研究中心关于公布珠海市中学化学“微课优质课”与“微

珠海市教育研究中心关于公布珠海市中学化学“微课优质课”与“微课”评比活动获奖结果的通知【法规类别】职工管理与奖惩【发布部门】珠海市教育研究中心【发布日期】2016.01.05【实施日期】2016.01.05【时效性】现行有效【效力级别】XP10珠海市教育研究中心关于公布珠海市中学化学“微课优质课”与“微课”评比活动获奖结果的通知各区教科研培中心，市属各学校：根据珠海市教育研究中心《关于举办珠海市2015年中小学微课程制作培训与优质微课程评选活动的通知》，市教育研究中心教学研究室化学科组织了珠海市2015年中学化学“微课优质课”与“微课”评比活动，经过各学校的推选、各区组织的初评和市里组织的复评，现将获奖结果予以公布，具体获奖的教师名单详见附件。

附件1：珠海市2015年中学化学“微课教学优质课”评比获奖名单（高中、初中组）附件2：珠海市2015年中学化学“微课”评比获奖名单（高中、初中组）珠海市教育研究中心2016年1月5日附件1珠海市2015年中学化学“微课教学优质课”评比获奖名单（高中组）课题获奖等次证书编号珠海市第一中学李雪物质的量一等奖151354珠海市斗门区和风中学王博弱电解质电离平衡的影响因素的实验探究一等奖151355斗门区第一中学逯亚男金属的化学性质一等奖151356斗门区第一中学杨诗玉化学平衡常数（高三复习）一等奖151357珠海市实验中学叶东辉金属的化学性质一等奖151358北京师范大学（珠海）附属高级中学李丽丽金属钠的性质一等奖151359珠海市第一中学郑东晗物质的量二等奖151360珠海市实验中学高洪武弱电解质的电离二等奖151361珠海市斗门区和风中学廖群英钠的性质二等奖151362珠海市斗门区和风中学黄燕盐类的水解二等奖151363珠海市第一中学梁仲仪盐类的水解二等奖151364北京师范大学（珠海）附属高级中学郭磊盐类的水解二等奖151365斗门区第一中学张艳武化学能与电能二等奖151366珠海市实验中学张阳离子反应发生的条件与离子共存二等奖151367珠海市红旗中学陈熙钠的性质二等奖151368珠海市2015年中学化学“微课教学优质课”评比获奖名单（初中组）课题获奖等次证书编号珠海市唐家中学冯碧燕如何正确书写化学方程式一等奖151337珠海市十一中学张晓欢如何正确书写化学方程式一等奖151338珠海市第七中学江文静爱护水资源一等奖151339珠海市九洲中学吴晶晶CO2的制取一等奖151340珠海斗门城东中学彭秀斌质量守恒定律一等奖151341珠海斗门城东中学邹素霞水的净化一等奖151342珠海斗门城南学校王娜化学式与化合价二等奖151343珠海明珠中英文学校李荣碳的化学性质二等奖151344珠海市第五中学黄传仪二氧化碳的制取研究二等奖151345珠海市湾仔中学何桂华第九单元课题1溶液的形成二等奖151346珠海斗门实验中学黄海鹏常见气体的制取复习课二等奖151347珠海斗门白藤湖中学曾东英水的组成二等奖1513。

上海市中学化学课程标准公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

在限定学时内，难以予以学生自主发展空间，提议在保留关键化学知识内容前提下删除一些知识内容。
细化可操作性详细指导，让教师“看得懂、易上手、学得像、有空间、能发展”。
增长拓展型课程量，给学有余力学生提供发展潜能空间。
第4页
三、修订工作
1. 时间 2. 修改量
第5页
四、修订指导思想
1. 站在全局高度修订局部（课程原则） 2. 站在改革角度修订原则 3. 站在教师角度修订原则
第12页
（三）课程内容
课程内容通过“一级主题”、“二级主题”和“学习内容”来表述；教学要求通过“学习水平”、“阐明” 和“活动提议”来表述。在“学习水平”中“Ⅰ”代表知识与技能学习水平，“Ⅱ”代表过程与办法学习水平， “Ⅲ”代表情感态度与价值观学习水平。学习水平以“A”、 “B”、“C”等级来表示，“A” 、“B”、“C”之间关系从认知心理角度是由低到高递进关系。知识与技能部分： “A”（知道/初步学会）、“B”（理解/学会）、“C” （掌握/设计）；过程与办法：“A”（感受）、“B”（结识）、“C”（应用）；情感态度与价值观：“A”（体验）、“B”（感悟）、“C”（形成）。“阐明”是学习内容细化。
第25页
3. 提倡新评价方式
（1）评价主体多元性（2）评价内容全面性（3）评价办法多样性
基础型课程拓展型课程Ⅲ
考试（笔试、操作考试）
拓展型课程Ⅰ 拓展型课程Ⅱ 研究型课程
学习档案（方案设计、过程记录、学习资料）
提问、谈话
小论文、小结自评、他评 ……
（4）评价激励和反馈功效（5）评价过程性（6）评价个性化
使燃料充足燃烧燃料燃烧后放出热量多少
燃烧
B
应采用办法

初中化学微课现状_问题与思考_四川省首届微课大赛初中化学作品述评_张军

简言之，“ 微”的要求就是短小精悍。为此，大赛对参赛作品有“时长不超过 8 分钟，课件文件大小不超过 20M”等硬性规定，这其实是对作品的选题作了要求。但从参赛情况看，不少微课并不“微”。例如参赛作品“溶解度与溶液的浓度”选择的内容显然就偏多，完全可以一分为二；又如有的参赛作品，为了控制在 8 分钟以内，教师就大大加快语速、一赶到底，这种微课的实用价值必然大打折扣。
物质的化学变化（8 个）
“水分子的变化”、“从微观角度认识物理变化和化学变化”、 “复分解反应的应用”、“氢氧化钠变质的探究”（2 个）、“化学中一种简便的计算方法 — — 差量法”、“化学反应中的有关计算”、“利用化学方程式的简单计算”
力会一直很低，直到下课了才又兴奋起来。二是只宜解决一个问题，即微课应该围绕一个学科的核心问题、关键问题、疑难问题，一个学生难懂易错的问题进行。
化学教学 2015 年第 1 期
·41·
聚焦课堂
·案例研究·
深度学习理念下的有效教学设计
——“甲烷”的磨课实践与教学体悟
王建军
(扬州大学附属中学，江苏扬州 225002)
摘要：简介并比较了浅层学习与深度学习。基于深度学习理念下的教学设计要考虑“课题”的思想、观念、方法与知识线索、学生对课题的认知线索、教师的教学组织线索；要通过提出问题引导学生深度参与，设计活动吸引全员参与，提供丰富素材实现内容参与；引起学生深度思考是深度学习的重点；给予学生深度引领是深度学习的关键；引导学生深度拓展是深度学习的延伸。对合学课实践作了反思。
经过“培训”（2014 年 3 月下旬）、“微课设计与制作”（2014 年 4 月 1 日 ~5 月 10 日）、“网络展示与初评”（2014 年 4 月 20 日 ~5 月 10 日）三个环节后，我省 21 个地市州推荐的 41 个初中化学微课作品参加了四川省首届“文轩教育杯”微课大赛的决赛（2014 年 5 月 27 日 ~29 日）。

初中化学晋级微课教案

初中化学晋级微课教案
目标：通过本课程的学习，学生应能够掌握化学中的基本概念和知识，进一步提高学生对
化学的兴趣和理解。

时长：15分钟
教学内容：
1. 化学的概念及重要性
2. 化学的基本概念和术语解释
3. 化学实验的重要性及安全注意事项
教学步骤：
1. 导入：通过引入一个生活中的化学实例，引起学生对化学的兴趣和好奇心。

2. 讲解：通过讲解化学的基本概念和术语，帮助学生建立起对化学的初步理解。

3. 视频教学：播放一段简短的化学实验视频，引导学生观察并分析实验中的化学现象。

4. 互动讨论：与学生进行互动讨论，鼓励他们提出问题并参与讨论。

5. 总结：总结本课程学习内容，强调化学的重要性及实验的安全性。

作业安排：要求学生完成一篇关于化学实验的报告，包括实验的目的、过程、结果和结论。

教学反馈：通过学生的作业及课堂表现，及时对学生的学习情况进行反馈并作出调整。

以上是初中化学晋级微课教案的范本，可根据具体情况进行适当调整和改动。

希望对您有
所帮助！。

优质课大赛初中化学2022年度微课《自制灭火器》吕新莉

3、提出问题：根据这一装置反应原理，能否设计一个简易灭火器？
（可以用实验室的仪器，也可以用生活中的用品）
4、抛砖引玉：展示老师从生活中发现的用品。
5、自制灭火器的优点：
①容量大；
②塑料用品，轻便不易碎；
③拧紧盖，不会因产生气体压力大而将盖喷掉，确保实验安全成功。
二、实验演示：自制灭火器的制作过程及灭火效果。
自主学习任务单
课程名称：自制灭火器
知识点来源：学科：化学年级：九年级教材版本：人民教育出版社
学习目标：
先阅读课本P130-131“灭火原理”的探究实验，通过观点难点：
重点：掌握灭火器反应原理。
难点：自己寻找合适器材，亲自动手做灭火器。
学法指导：
先看课本，再看视频；留心生活，动脑动手；模仿加创意，看谁更仔细。
（可课下小组讨论或QQ线上交流）
（看视频时，请根据提示，结合学习任务单，需要思考或书写时请暂停。）
学习过程：
一、对比分析教材提供装置和自制装置
1、掌握课本P130灭火器原理，写出反应的化学方程式。（暂停，完成自主学习任务单“学习任务一”。）
2、分析教材装置存在缺点：
①容量小；
②玻璃仪器，易碎；
③混合后气体压力大，易将塞子喷出，导致实验失败，也造成危险。
学习任务：
一、阅读课本P130-131，明白教材提供的灭火原理的装置，
写出反应的化学方程式:
(写完继续看视频)
二、利用视频上提示的生活中的物品，动手设计灭火器，可先模仿再创意。
1、你选择的药品:
2、你制作灭火器的用品:
3、分析你自己的灭火器的优缺点:
三、晒一晒你在原料的准备、制作过程的困难和技巧、使用效果等方面的困惑和建议吧。

初中化学说课比赛教案

初中化学说课比赛教案
一、比赛主题：化学说
二、比赛内容：
1. 化学的起源和发展历程；
2. 化学元素和化合物的概念；
3. 原子结构和周期表；
4. 化学反应和化学式；
5. 化学能量和化学平衡；
6. 化学实验的基本原则。

三、比赛形式：
1. 比赛分为初赛和决赛两个环节；
2. 初赛采取个人赛制，每位选手有15分钟时间进行自我介绍和主题演讲；
3. 决赛采取团体赛制，每个团队有30分钟时间进行团体演讲和互动问答。

四、比赛评分标准：
1. 演讲内容丰富、准确，逻辑清晰；
2. 表达流畅，声音洪亮，态度认真，仪表端正；
3. 参考资料丰富，引用准确，且能熟练运用；
4. 团队协作紧密，互动积极，团队表现出色。

五、比赛时间安排：
1. 初赛时间：XX月XX日上午9:00开始；
2. 决赛时间：XX月XX日下午2:00开始。

注：以上内容为初中化学说比赛教案范本参考，可以根据实际情况进行调整和完善。