生命一次美丽一次

生命一次·美丽一次
姓名：陈艳军
单位：沙井职业高级中学
深圳特区的学生，特别是职业中学的学生，他们的生活环境、社会环境都和以前有很大的不同，各方面条件的优越使他们渐渐养成了安逸享乐的习惯，所以独立解决困难的能力，心理承受能力都普遍下降，遇到挫折的时候往往不知所措，采取逃避的态度，甚至“轻生”，缺乏直面挫折的勇气和方法；而且面对社会上的一些危险诱惑（毒品、网络、香烟、飚车等），缺乏“逃避”意识，总想尝试一下。

针对这些情况，根据“生命教育”的指导思想，特设计这一课时，意在让每一个学生参与，认识到在成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风，也可能是风雨不期而至，充满坎坷，也可能是充满危险，布满诱惑的，面对这些困难、挫折、危险、诱惑，我们不抱怨，不气馁，要坚持不懈，努力进取，让有限的生命发挥无限的价值，让我们活得更加光彩有力。

意识到生命的意义并不仅仅是让生命存在。

（一）认知目标
1、认识生命的来之不易，生命对于每个人只有一次。

2、认识生命的意义在于让它充实，焕发光彩。

（二）情感目标
1、珍爱自己的生命。

2、立志做一个有志向的人，做一个对别人、对社会、对祖国有用的人，让
自己的生命焕发光彩。

（三）行为目标
1、增强应对挫折的勇气，培养笑对困难、挑战挫折的乐观精神。

2、形成良好的学习习惯，积极的处世态度，不断充实自己的生命，不断增
加生命的分量。

3、教育学生远离“危险诱惑”（毒品、香烟、网络、飚车等），养成良好的
生活习惯，使自己的生活更加有意义。

（四）意志目标：
注重“生命意志”，在认识和体验生命的基础上，引导学生产生“为了生命的生存、发展而奋斗”的坚定意志，让“决心、信心、恒心”激发自己的斗志，克服困难，逾越障碍，追求幸福的人生。

教学重点
1、生命只属于我的一次，我们该把她打扮得更加光彩，生命是一个完整的过
程，无论成功还是失败，都不会在你的背后留下空白。

2、我们要让生命得有意义，必须对自己负责任，增强对挫折的勇气，培养笑
对困难、挑战挫折的乐观精神。

形成良好的学习习惯，积极的处世态度，不断充实自己的生命，不断增加生命的分量。

1、从思想上真正的认识到生命的重要与可贵，从行为上让自己的生命更加有
意义、有价值。

2、学会珍惜生命，感恩社会，回报社会。

3、珍惜美好的青春，遇到困难能够自强不息、不言放弃。

1、讲授法。

2、比较法。

3、点拨法
4、分组讨论法。

5、师生互动、分析讨论法。

1、查阅报刑杂志，收看电视或利用网络资源等，收集外国及我国一些学生由
于轻视生命、忽略生命而舍弃生命的资料，他们的轻生给周围的亲人与社会带来了怎样的伤害、影响。

2、调查一个婴儿从形成受精卵到生产的过程（可以找父母或医生）。

在这个
过程中，孩子的父母、亲朋都做了些什么？
3、调查自己身边的不同层次、不同年龄阶段、不同职业的人，了解他们是怎
样度过一生或准备怎样度过一生的。

他们认为，怎样的人生才是充实的，有意义的？
1、当代的中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安
逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。

因此，当困难突
然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至自杀。

2、由于学生家庭环境相对优越的影响，再加上社会上一些“读书无用论”
等消极处世观念的影响，现在有很多同学缺乏理想，缺乏积极进取精神。

3、由于中学生处世经验不够，思想较单纯，往往受到一些不良的社会因素
（毒品、香烟、网络、飚车等）的影响，一失足成千古恨。

1课时
一、导入：
生命是一条亘古长流的河，生命又是一首古老而年轻的歌。

古往今来，无数人用心灵和智慧来诠释生命，解读生命。

（1）请听贝多芬的《命运交响曲》。

这首经典曲子是他完全丧失听力的情况下创作的。

面对不幸，贝多芬扼住了命运，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了生命的最强音。

（2）欣赏舞蹈《千手观音》，感受生命的奇迹。

2005年春节联欢晚会上有一个震撼人心的节目——舞蹈《千手观音》，这个节目的主角是21位聋哑的女孩子，凭着对生命的热爱，对生命的执着，她们创造了生命的奇迹。

（播放舞蹈《千手观音》）
小结：无论是残疾人还是健康人，心灵若是堆满垃圾，心胸容易狭隘；心灵若是一尘不染，心胸则无限宽广。

懂得生命的重要性，感受生命的可爱，懂得
用微笑面对每一天，每一个人，每一次失败，要关注生命、热爱生命和珍惜生命。

只有这样，我们的生命才能绽放出绚丽的光彩！
二、可是，在我们周围，甚至在我们身边，有一些同学，面对一点点的挫折、或困难，就选择了放弃生命。

（播放一些学生“轻生”的图片）世界是美好的,她的美好在于有生命的存在。

我们每天都可以看到无数的生命，而且我们每个人就是一个生命。

那么，我们关注过这个熟悉而又陌生的生命吗？今天,让我们来关注自我，关注我们的生命。

课件展示：
（1）母亲分娩的部分画面；
（2）公园里孩子们自由欢乐的画面；一家人团聚时的欢乐场景。

课件展示问题：
（1）小孩出生前，要在母亲肚子里呆多长时间，这段时间里，妈妈应注意些什么？妈妈的身体状况与情绪有怎样的变化？爸爸应注意些什么？
（2）当得知妈妈怀了小孩后，周围的亲人有怎样的表现？
（3）小孩出生后，爸爸妈妈表现怎样，亲朋好友表现怎样？
请同学们根据调查，结合提示的问题，自由发言。

然后学生齐唱张含韵《妈妈，我爱你》
三、学生朗诵汪国真的抒情诗《热爱生命》。

我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
生命是美好的。

但有很多人却无视它的存在，轻易的舍弃它。

课件展示部分学生的调查资料（放音乐）。

材料（1）2001年11月20日，新疆石河子122团中学初三（3）班4名花季少女，在开完家长会的当天下午相约喝老鼠药自杀。

其中两名因抢救无
效死亡，一名女孩至今仍躺在医院急救室里，另一名幸存的女孩事发
后休学在家。

据悉，11月10日，石河子122团中学公布了期中考试
成绩，并排了名次。

这4位女生名次排在年级的后面，由于害怕家长
责骂，她们便商议一起服老鼠药自杀寻求解脱
材料（2）2001年10月28日，天津师范大学计算机系一名学生因不堪忍受病痛和绝望的折磨以及经济拮据造成的心理负担，从学校新楼10层的一
间教室跳下，当场死亡；
材料（3）2001年11月初，呼和浩特市14岁初中生凯钦因为钢笔水甩在老师身上1次而不是老师说的4次，选择以自杀方式来挽回自己的尊严；材料（4）顺德市一名初三男生为一台游戏机而上吊。

这名学生向同学租借了一台游戏机，但是被爸爸藏了起来，当晚，妈妈让他早点睡，告诉他明
天爸爸会把游戏机还给他。

夜里，这个孩子上吊自杀了，他留下遗书：
“……你们把我逼上绝路……可恶的爸爸……”
材料（5）2004年5月，川大华西附属医院急诊科接待了一位哭泣不止的妇女，医生在检查中发现，妇女的左手手臂有一处长约2厘米的刀伤伤口。

根据妇女自己说，她是被她17岁的亲生女儿砍伤的，而原因仅仅是
“我不让她去上网”。

讨论（学生公开发表自己意见）
（1）以上几位同学的做法是解决问题的最好办法吗？如果是你，你会怎样做呢？（2）他们的这些行为给周围的人会带来怎样的影响？
（3）他们的这种表现是热爱生命的体现吗？
四、课件展示另外几个事例
事例（1）：约翰·库缇斯，世界上最著名的激励大师。

他，天生严重残疾，但他以拒绝死亡来挑战医学观念。

他没有腿，也不依靠轮椅生活，却形成了世界级
的自尊、自信和自立。

他去过190多个国家，接受过南非总统曼德拉的接见。

他的演讲雄伟壮丽，震撼人心，每到一处都掀起泪海与热潮.
事例（2）：张海迪，1955年秋天在济南出生。

5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。

从那时起，张海迪开始了她独到的人生。

她无法上学，便在在家自学完中学课程。

在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。

她虽然没有机会走进校门，却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。

她先后自学了十几种医学专著，同时向有经验的医生请教，学会了针灸等医术，为群众无偿治疗达1万多人次。

1983年，，获得两个美誉，一个是“八十年代新雷锋”，一个是"“当代保尔”。

事例（3）：史蒂芬·霍金，1942年1月8日出生于英国的牛津，这是一个特殊的日子，现代科学的奠基人伽利略正是逝世于300年前的同一天。

霍金在牛津大学毕业后即到剑桥大学读研究生，这时他被诊断患了“卢伽雷病”，不久，就完全瘫痪了。

1985年，霍金又因肺炎进行了穿气管手术，此后，他完全不能说话，依靠安装在轮椅上的一个小对话机和语言合成器与人进行交谈；看书必须依赖一种翻书页的机器，读文献时需要请人将每一页都摊在大桌子上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读…… 霍金正是在这种一般人难以置信的艰难中，成为世界公认的引力物理科学巨人。

经过数年的辛勤写作和修改，于1988年4月正式出版宇宙论科普著作《时间简史》。

等进行探索。

《时间简史》，已用3 3种文字发行了550万册，如今在西方，自称受过教育的人若没有读过这本书，会被人看不起。

医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，他之所以能支持到今天并取得卓越成就，最主要的是他具有强烈的使命感和极其坚强的意志。

霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。

教师小结：生命是美好的，我们每个人都要关注自己的生命，珍惜自己的生命，热爱自己的生命。

当困难降临时，我们应当笑对困难，迎难而上，采
取有效的合适的方法去解决它，战胜它。

五、师生谈心，解决心理问题。

（1）活动方法：请同学们把最近遇到的困难和挫折写在一张纸上(不必写自己姓名)，交给老师，由老师和同学们一起共同讨论解决。

（2）四人小组互相讨论，寻找解决问题的办法。

（3）学生齐唱《明天会更好》。

六、生命是可贵的！那么，怎样才算热爱自己的生命呢？难道说仅仅让生命存在就是热爱生命吗？
（1）课件展示几幅画面：
①一些吸毒者吸毒的画面。

②未成年人抽烟的画面。

③“乞丐”在街上行乞的画面。

④学生飙车的画面。

⑤学生迷恋网络的图画。

（2）学生讨论：怎样的人生才算有意义？才算真正的热爱生命？作为一名学生,我们热爱生命应表现在哪些方面？（结合自己的调查及自己的感受发言）（3）教师小结：其实，尊重生命，并不是要做出多么轰轰烈烈壮举；尊重生命，我们更应该从尊重身边的人开始，尊重我们的父母、亲人、师长、朋友，同学；从小事情做起。

一句鼓励的话会使人感到温暖；一个友好的微笑会消除彼此的误会与怨恨；一个善意的举动或许会改变人的一生，给人以希望的勇气。

尊重他人，使自己的生命更有价值，因为你带给别人快乐，自己也收获到了快乐，这样，我们的世界才会更加美好!
七、知识竞赛：
（1）主要问题是生活中的一些安全常识问题：
①交通安全（简单的交通法则、交通事故处理等）
②游泳安全（溺水、抽筋等）
③家庭安全（防火、防盗、预防煤气中毒等）
（2）看看哪位同学知道关于珍惜生命、热爱生命的格言最多。

同学们，生命是如此美丽，我们不仅要爱惜自己的生命，还要让自己的生命更加光彩更加有价值。

珍爱生命不仅仅是珍爱肉体的生命，更要珍爱精神层面上的生命。

珍爱生命是一种执着,执着于理想、信念、爱情、事业；珍爱生命是一种心态，或豁达、或清净，或悲壮，亦或坚韧；珍爱生命是一种挑战，挑战外物，更是挑战自我；珍爱生命也是一种牺牲，牺牲小我，成就大我；珍爱生命还是一
种崇高，一种绚烂，一种追求，一种自信······
也许我们的理解还太感性，还不太成熟，还有待完善。

但无庸置疑的是我们一定会把握好生命中的每个阶段。

积极进取，奋勇直前，充实人生，使我们的生命如夏花之绚烂
八、总结：
冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。

不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义让自己的生命焕发光彩。

九、教育活动效果：
这次活动通过调查、教师讲解、歌曲演唱、朗诵、集体讨论、竞赛等形式同学们亲眼目睹了生命的来之不易，感受到了轻易舍弃生命，虚度生命给亲人带来的伤害。

在活动中同学们的搜集信息，处理信息的能力得到加强，大胆进行社会调查并深入分析的能力得到锻练，增强了应对挫折的能力，较好的达到了关注生命，热爱生命的目的。

十、作业：
（1）教师推荐阅读书籍
①海伦·凯勒《假如给我三天光明》②史铁生《我与地坛》
③欧·亨利《最后的常春藤叶》。

④钱钢《渴生者》
（2）写一篇关于“珍惜生命·热爱生命”的感想。

十一、教学反思
古语云：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。

立身行道，杨名于后世，以显父母，孝之终也。

”每个人从一出生就注定是一个社会中的人，我们的一言一行，一举一动都和亲人朋友紧密相连。

珍爱自己的生命，热爱自己的生活，也就是给他人以关爱。

关于生命的话题，是一个永远没有结局的话题。

死亡并不可怕，可怕的是自己对生命失去了渴望。

现在的广大青少年对生命熟视无睹，对生没有惊喜，对死
也没有恐惧。

我们每一位老师都应该思考这样一个问题：教育真正应该给孩子什么？现代教育呼唤的是“全人”的教育，要求我们关爱学生，要求我们关注学生是一个完整的“人”，要求关注每一个学生的生命。

每一个学生都是一个独立的生命个体，都有自己强烈的“生命欲”。

这种“生命欲”需要在教育者的正确引导下，在集体活动中不断地互相碰撞、冲突、进而迸发出火花，激发他们强大的内驱动力，从而产生了一股源源不竭的生命“活水”，在活动过程中又使他们的个性得到张扬，最后走向成功。

作为教师，真正尊重学生的生命需要，理解学生的生命情感，更为重要的是为“生命体”日后的成长奠基。

教会学生学会热爱集体、尊重他人、珍爱生命、坦然面对挫折、努力实现自身价值……所有这些意志和品质，将会陪伴他一生，使他终身受益。