《曹刿论战》分析
曹刿论战曹刿人物分析
曹刿论战曹刿人物分析1. 引言《史记》中记载了许多古代人物的故事和智慧，其中著名的曹刿论战就是其中之一。
曹刿是春秋战国时期齐国的一位智者，他在战争中以精准的分析和决策赢得了胜利。
本文将对曹刿的人物形象进行分析，并探讨他在论战中的表现和智慧。
2. 曹刿的背景和人物形象曹刿，字长姿，齐国大夫，有卓越的才智和思维能力。
他的形象在《史记·论战》中被描绘得深思熟虑、机智敏锐。
他在论战中充分展现了他的智慧和决断力，成为了后世智者的楷模。
3. 曹刿论战的背景论战发生在公元前511年，当时齐国正与郑国交战。
齐威王派遣曹刿前去与郑国大夫公孙鞅进行战前谈判。
曹刿以其独到的见解和深思熟虑的战略分析，成功说服了公孙鞅，避免了与郑国的战争。
4. 曹刿在论战中的表现在战前谈判中，曹刿采取了一种巧妙的分析和决策方法，展现出了他的智慧和眼光。
首先，他分析了齐国和郑国的实力和优劣势。
其次，他审时度势，根据双方利益，提出了以和为贵的建议。
最后，他用精准的论辩和言辞，说服了公孙鞅并达成共识。
5. 曹刿的智慧和思考方式曹刿的智慧体现在他善于分析、审时度势和决断的能力上。
他能准确地评估形势和双方的实力，从而找到最佳决策方案。
他的思考方式理性而细致，始终把国家和人民的利益放在首位。
他的智慧是通过阅读和思辨得来的，他能够运用自己的知识和经验做出明智而富有远见的决策。
6. 曹刿的智慧对今人的启示曹刿的智慧在今天仍然具有启示作用。
首先，他的分析和决策模式可以应用于现代的管理和战略决策中。
其次，他强调以和为贵的原则，提醒我们解决问题时要尊重双方的利益，追求共赢的局面。
7. 结论曹刿是中国历史上一位智慧和思考力极高的人物。
他在曹刿论战中展现出了他的智慧和决断力，成为了后世智者的楷模。
他的分析和决策思维对今人仍然具有积极的启示。
通过研究和了解曹刿的人物形象，我们可以从他的思维方式中汲取智慧和启示，以应对现代社会中的各种挑战。
《曹刿论战》说课稿(范例13篇)
《曹刿论战》说课稿(范例13篇)《曹刿论战》说课稿1一、说教材1、教材分析：《曹刿论战》是人教版九年级下册第六单元的第一篇古文，是本单元的重点篇目。
这篇出自于《左传》的文章主要围绕着“鄙”和“远谋”这一文眼，通过人物的对话总结战争的经验教训。
史料剪裁得当，刻画了曹刿这一爱国、具有远见卓识的政治才能的形象。
2、教学目标：新课程标准中对文言文提出的要求是：阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容;诵读，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
本单元提示要求学生熟读并背诵课文，读出一点语气。
因此，依据教材的编写意图、本文的特点及新课程标准对文言文教学提出的要求，我制定如下目标：(1)知识目标：加强诵读，疏通文意，进一步积累文言词汇和文言特殊句式;(2)能力目标：理解课文内容，找出本文文眼，领会全文主旨;(3)情感目标：体会曹刿的爱国主义精神。
3、教学重、难点：(1)本文中古今异义词的学习和重点虚词“之”“以”的用法;(2)理解曹刿关于战争问题的论述;(3)体会课文剪裁得当的叙事特点。
二、说教法新课程大力提倡教师是课堂的主导，而学生是课堂的主体。
本课虽是讲读课文，也应该以学生自学为主，老师只起主导作用。
新课程同时提出“要倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”。
在授课中，我有步骤的引导学生读人物对话、理清文章叙述线索、围绕全文文眼有详略的论述战争问题，使学生主动参与学习实践。
并运用多媒体展示板书。
三、说学法针对初三学生已有两年文言文学习功底，可利用课下注解和掌握的文言文的基本知识，在学生反复朗读课文的基础上，疏通文意，理解课文内容，明确文章主旨;采用讨论式学习方法，使学生通过探究解决问题，养成思考问题的习惯。
这也符合新大纲中“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学地练习技能，全面提高语文能力”的要求。
曹刿论战内容分析
《曹刿论战》课文分析1.中心意思:本文记叙了战争的全过程,重点．．．．．．．．．．．．和战后对取胜原因的分析．．．．．．．．．．，．．写了战前曹刿对备战条件的评论表现他在政治上的远见卓识．．．．．．．．．．.他认为在政治上能够“取信于民”是作战取胜的．．．．．．．．和在军事指挥上的杰出谋略先决条件；在作战时还必须正确运用战略战术，善于抓住战机,选择“彼竭我盈"时机发动反攻，在断定敌方“辙乱旗靡”以后才可以追击。
2.文章详细写的是什么内容？为什么？详细写的是战前曹刿对备战条件的评论和战后对取胜原因的分析，战场上敌我双方的厮杀写得极为简略。
作用：（1）表现他在政治上的远见卓识和在军事指挥上的杰出谋略；(2）呼应文题“论战"；（3）使文章内容简洁，详略得当,鲜明地刻画了人物形象，突出了文章主题。
3．课文的线索：以人物活动为线索，（曹刿）请见——问战——参战-—论战4．人物形象分析归纳：曹刿其人:（1)在思想上,有满腔的爱国热忱：积极参与国事；（2)在政治上，有远见卓识:能敏锐的预见到“肉食者鄙，未能远谋"，并清醒的认识到“取信于民”在战争中的重要作用；(3）在军事上,有杰出军事才能：指挥果断;运用正确的战略战术；善于抓住战机（在“彼竭我盈”时进攻，在“辙乱旗靡”时追击)；谨慎对待强敌，仔细观察敌情。
（4)性格上，果断沉着,谨慎细心。
庄公其人：(1）鄙（目光短浅）：把战争取胜的希望寄托在贵族的拥护和神灵的保佑上;不懂军事，在作战过程中，不察敌情，急躁冒进；取胜而不知胜因。
（2)庸而不昏:①广开言路，礼贤下士；②尽职尽责,取信于民；③知人善用，用人不疑；④亲自参战，甘当配角；⑤虚心求教，不耻下问.5．文中哪些地方表现了曹刿的“远谋”?或曹刿的智慧表现在哪些方面？（1）战争前,曹刿预见到“肉食者鄙,未能远谋"，认识到取信于民的重要性；(2）在作战过程中，沉着冷静，善于捕捉战机（齐人三鼓后进攻，辙乱旗靡时追击），表现他战略上的深谋远虑；（3)战争胜利后，分析取胜原因，精辟深刻。
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焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”
乃入见。
鄙陋，眼光短浅。
思考：曹刿请见鲁庄公的原因是什么？
答：肉食者鄙，未能远谋。
译文：鲁庄公十年，齐国派军队来 攻打我们鲁国。鲁庄公即将迎战。曹刿 请求庄公接见。他的同乡说：“当官的 人会谋划这件事的，你又为何要参与进 去呢？”曹刿说：“当官的人目光短浅， 不能深谋远虑。”于是就入朝进见。
战
时 代 背 景
这次战争发生的时间是春秋初期， 交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。 交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺 之战。 鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借 口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君 位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺， 结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐 国。
补充：当时没有常备军，一旦有了战争，就由国君 任统帅，贵族任各级军官，而士兵则临时从奴隶中 征集。当时的作战方式是车战。
一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。
振作 第二次
充满，这里指士气正旺盛
之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙
推测，估计 害怕 埋伏 倒下 追逐
乱，望其旗靡，故逐之。”
译文：已经战胜了，庄公问他原 因。曹刿说：“作战，靠的是勇 气。第一次击鼓能振作士气，第 二次士气就衰弱了，到了第三次 士气就衰竭了。齐军士气衰竭， 我军士气正旺盛，所以我们战胜 了他们。他们是大国，很难推测 他们，恐怕他们有埋伏。我见他 们的车轮印很乱，旗子也倒下了， 所以才下令追逐他们。
第一段：战前曹刿求见
鲁庄公，通过对话论述 取信于民是战争取胜的 先决条件，突出曹刿的 远谋。（战前政治准备)
第一层：曹刿请见庄公的背景和原因
曹刿请见的原因：
十年春，齐师伐 直接原因： 我，公将战。
〖2021年整理〗《曹刿论战》课文详细解析
《曹刿论战》课文详细解析十年春，齐师伐我。
公将战，曹刿请见。
【鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻伐我国。
鲁庄公将要迎战，曹刿请求庄公接见。
】【十年：鲁庄公十年前684。
我：《左传》是据鲁史写的，所以称鲁国为“我”。
公：鲁庄公。
将：将要。
】其乡人曰：“肉食者谋之，又何问焉”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃人见。
【他的同乡说：“大官们谋划这件事，又何必参与呢”曹刿说：“大官们目光短浅，不能深谋远虑。
”于是进入宫廷见庄公。
】【其：代词，他的。
乡人：同乡。
肉食者：这里指居高位、享厚禄的人。
之：代词，这件事。
间iàn：参与。
鄙：鄙陋。
这里指目光短浅。
】问：“何以战”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未褊，民弗从也。
”【曹刿问庄公：“凭什么作战”庄公说：“衣食这类养生的东西，我不敢独自享受，一定把它分给别人。
”曹刿回答说：“小的恩惠不能普遍，人民不会听从您的。
”】【所安：指衣食这类养生的东西。
安，有“养”的意思。
弗：不。
专：个人专有。
对：回答。
偏：通“遍”，遍及、普遍。
惠：恩惠。
】公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”【庄公说：“祭祀用的祭品，不敢虚报，一定做到诚实可信。
”曹刿说：“这只是小信用不能让神灵信服，神灵不会保佑您的。
”】【牺牲玉帛bó：古代祭祀用的祭品。
牺牲，指猪、牛、羊等。
帛，丝织品。
加：虚报。
信：实情。
孚f ú：为人所信服。
福：赐福，保佑。
】公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”【庄公说：“大大小小的案件，即使不能件件都了解清楚，一定以实情判断。
”曹刿说：“这是尽了职分的事情。
可以凭这打一仗。
作战时请允许我跟随您去。
”】【狱：案件。
虽：即使。
察：明察。
情：以实情判断。
忠：尽力做好分内的事。
可：可以。
以：凭借。
请：请允许。
从：跟随。
】【分析】开篇指出战争时间、作战对象、战争性质、鲁庄公的态度。
战争教案案例剖析：《曹刿论战》中的战术分析
战争教案案例剖析：《曹刿论战》中的战术分析。
本案例将结合曹刿与赵盾的对话来剖析《曹刿论战》中的战术分析。
一、敌进我退，敌退我追在曹刿与赵盾的对话中，曹刿说：“将军到了，城破矣！”，这一话语暗示了曹刿的计谋：“我军假败为真胜，用逆水退兵引诱魏军进入陷阱”，而这场陷阱正是曹刿为迎击强敌而瞒天过海、利用地利之一“七星照耀”的天象而布下的。
在战争中，敌进我退，敌退我追，退不可追，追不可及，这是一种以疑兵利军的计策，是民间常用之计，而曹刿运用这一计策，使得魏军“军败如山倒”，在不战而胜的情况下将魏军打败。
二、计划越早，胜利越容易在曹刿的计策中，曹刿不仅运用了天象之利，还精心策划了退兵战术和火攻战术。
从这两个战术的遥遥领先和成功实施来看，这两个战术是在多年前就开始谋划的，所以曹刿说，“善为国者，先为利其器”，强调了在起步阶段就必须制定详细的战略谋划。
计划越早，胜利越容易。
三、化敌为友，利用敌将在暗示魏军进攻的话语中，曹刿意在让赵盾把魏军视为敌人，因为敌人进攻，我方虽然不怕，但是也会造成很大的伤亡，而这个时候，曹刿就利用魏将段缺的追求胜利心理，渐渐地化敌为友，并成功地拉拢了这一猛将，为自己军队的胜利奠定了稳固的基础。
四、在适当的时候开战在魏军疑兵利军之计废弛之后，曹刿果断下令，采取了以火攻为主的进攻战术。
这个时候，曹刿选择了适当的时机开战，而这个时机正是魏军防御不力，军心涣散的时候，这一决定是勇敢而果断的，因为如果他错过了这个时机，即使有再多的计策，也很难取得胜利。
五、善于发现人才，以人才为根本在战争中，人才是取胜的关键，因为只有有才能的将领和士兵，才能在战争中充分发挥他们的作用，为取得胜利奠定坚实的基础。
而在《曹刿论战》中，曹刿非常善于发现人才，以人才为根本，从赵盾、段缺、石广元等人中寻找人才，并成功地利用他们各自的优点和潜能，在一场场战争中不断发挥他们的才能和潜力，实现了军队的顺利发展和扩张。
《曹刿论战》中的战术分析，内含着颇为深刻的哲学思想和战争智慧，其中对退兵战术、火攻战术、疑兵利军等内容从中找到了成功的原因，为后来的军事战争指导研究提供了借鉴。
《曹刿论战》课文中鲁庄公形象分析
《曹刿论战》课文中鲁庄公形象分析
在《曹刿论战》中，鲁庄公被描绘成一个喜欢饮酒享乐的暴躁醉汉，他决定不听从曹国舜的妙计，而坚持出兵攻打晋国。
这种自负和鲁莽的行为最终导致了鲁国的失败。
鲁庄公的形象体现了一些人性的缺陷，例如自以为是、固执己见、冲动易怒等。
他缺乏睿智的领导才能和明智的决策能力，同时也没有将自己的相信富于批判性地审视。
然而，这个形象也有可能是一种反讽。
作为一个国君，他却沉湎于酒宴之中，听信自己的子弟而不是聪明智慧的谋臣，这可能是在讽刺那些对政务不负责的统治者。
同时，鲁庄公沉迷于各种享乐，也是在暗示一个国家的颓废和腐败。
总之，通过对鲁庄公形象的分析，可以理解《曹刿论战》所强调的智慧和明智领导的重要性，也凸显出长期持续的不负责执政所带来的危险。
初中语文_曹刿论战(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
《曹刿论战》教学设计第一课时【教材分析】《曹刿论战》选自人教版九年级下册语文课本，属于散文作品。
该文记的是齐鲁长勺之战，齐强鲁弱，结果鲁国大获全胜，成为历史上以弱胜强的著名战例。
曹刿对战前、战中、战后都作了很好的论述，指出取信于民是战争取胜的先决条件。
【设计理念】1、培养语感，发展思维，提高学生文言文阅读能力。
2、体现语文教学的人文性，体现学生学习的主体性。
3、体现学生学习方式的转变，倡导自主、合作、探究的学习方式。
【教学目标】1.了解战争文化和作品背景。
2.熟读课文，疏通文意。
3.注重文言文实词、虚词的积累。
【教学重难点】1、诵读课文，理解课文内容。
（重点）2、积累文言词汇，掌握常用字的古今义。
（难点）【教学方法】1、认读法（解说：目的是培养语感，要求读准字音，读出停顿）2、品读法（解说：学生能读中有品，品中有悟）3、积累法（解说：培养学生善于积累，勤于记录的习惯）【教学手段】课件、多媒体【教学步骤】一、创设情境，导入新课：战争文化1.请你记诵两条关于战争的古今名言★用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。
──诸葛亮★敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打.──毛泽东2.《孙子兵法》的作者是谁？他是什么朝代的人？孙武，春秋时期3.“千里走单骑”这个故事的主人公是谁？它出自哪一部描写战争的著名小说？关羽，《三国演义》4.谜语猜与“军事”有关的成语。
（1）“神农布阵”；草木皆兵（2）“军事论文”纸上谈兵5.说一说古代“以少胜多”的战例及相关人物。
•官渡之战巨鹿之战赤壁之战淝水之战一鼓作气释义：表示鼓起干劲, 一口气完成。
这个成语来自哪儿？让我们一同走进《曹刿论战》。
二．学习目标1.了解战争文化和作品背景。
2.熟读课文，疏通文意。
3.注重文言文实词、虚词的积累。
三．补充文体知识及背景1.《左传》简介《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部史书。
曹刿论战赏析
《曹刿论战》赏析湖北当阳祖铨一、作者作品简介《曹刿论战》选自《左传》鲁庄公十年。
《左传》，原名《左氏春秋》，相传为春秋末期鲁国史官左丘明所作。
左丘明(约前502-约前422)，姓丘，名明，因其父任左史官，故称左丘明，后世对其姓氏有一些争议。
春秋末期鲁国都君庄(今山东省肥城市)人。
春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。
与孔子同时或者比孔子年龄略长些。
曾任鲁国史官，为解析《春秋》而作《左传》(又称《左氏春秋》) ，又作《国语》，作《国语》时已双目失明，两书记录了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高价值的原始资料。
由于史料详实，文笔生动，引起了古今中外学者的爱好和研讨。
被誉为"文宗史圣"、"经臣史祖"，孔子、司马迁均尊左丘明为"君子"。
历代帝王多有敕封：唐封经师；宋封瑕丘伯和中都伯；明封先儒和先贤。
山东肥城建有丘明中学以纪念左丘明。
左丘明是中国传统史学的创始人。
史学界推左丘明为中国史学的开山鼻祖。
被誉为"百家文字之宗、万世古文之祖"。
左丘明的思想是儒家思想，在当时较多地反映了人民的利益和要求。
《左传》是我国第一部叙事详细、体系完整的编年史。
记事起于鲁隐公元年(前722)，止于鲁哀公二十七年(前468)，实际记事到鲁惮公十四年(前453)，是研究我国春秋社会的重要历史文献，书中比较全面地记述了春秋时代各主要诸侯国在政治、经济、军事和文化等方面所发生的事件，比较客观地反映了各诸侯国之间，各诸侯国内部统治集团之间的争权斗争以及劳动人民与统治者之间的斗争。
书中对于许多有作为的著名历史人物如：郑庄公、齐桓公、晋文公、管仲、赵衰、子产、晏婴的业绩予以赞扬肯定，对于统治者的凶恶残暴、骄奢淫逸的行为则予以批判，主张重人事、轻天命，提出“社稷无常俸，君臣无常位”的进步历史观。
另一方面，书中表示维护“君义、臣行、父慈、子孝”等剥削阶级伦常观念，对于统治阶级内部的革新措施和劳动人民的反抗活动予以否定和诬蔑，表现了它的局限性。
《曹刿论战》人物形象分析
曹刿 远谋
对 比
政治上的远见卓识 军事上的卓越的指挥才能
（沉着冷静、胸有成竹、善于把握 战机、详察敌情、后发制人）
鲁庄公 鄙
急躁冒进、从谏如流、 谦虚好问、知错就改
评价鲁庄公
一个昏君。他把战争的希望寄托在施
行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明 他政治上的无能；他急于求成，又说明 他军事上无知。但在曹刿的启发下终有 所悟，在作战中听从曹刿的正确指挥， 说明他跟一般的昏君还是有区别的。
曹刿论战
人物形象分析 《左传》
文学常识填空
《曹刿论战》选自《 左传 》， 相传是（ 春秋 ）时期（ 鲁 ） 国的史官（左丘明 ）整理编辑的， 它是一部（史学 ）名著和（文学 ） 名著。它与《公羊传 》《谷梁传 》 合称“ 春秋三传”。
第三课时
01
人物形象分析 学以致用
02
一、文章刻画哪些人物形象？运用了什么
描写方法突出了他们怎样的性格？（用文 中的词语概括一下）。具体在文中又是怎 样体现的呢？可见文章重点要突出谁？那 么其他两个人有什么作用？
二、如何评价鲁庄公这个人物形象？ 三、曹刿精辟的战略见解，对于你克服学
习和生活中的困难有什么启发？
语言描写（对话）
乡人
对 比
对国家大事漠不关心
高度的责任感和爱国热情，敢 于进ห้องสมุดไป่ตู้，善于进谏
布置作业
基础篇: 背诵并默写全文。 提升篇 : 将本文改写课本剧，下 节课找同学表演，要求用文言文 对话。 挑战篇：完善自己完成一段对话描 写。
鲁庄公是个平庸的国君但不是
曹刿精辟的战略见解，对于我 克服学习和生活中的困难有很大 启发：让我懂得了无论遇到什么 困难，都应该沉着冷静，从容不 迫，仔细观察分析面临的情况， 把握时机，采取相应的对策，坚 持不懈，就一定能取得成功。
27 曹刿论战_课文分析
曹刿论战课文共分三段。
第一段（从“十年春”到“战则请从”）写战前，记述曹刿一次次询问和批驳庄公的有关看法，最后得出得民心是战争取胜的基本条件。
第二段（从“公与之乘”到“遂逐齐师”）写战中，记述鲁军与齐军战于长勺，击溃敌军的经过。
第三段（从“既克”到“故逐之”）写战后，记述庄公问，曹刿答，从而揭示曹刿非凡的战略思想和卓越的军事见解。
第一段可分三个层次。
第一层，即“十年春，齐师伐我。
公将战。
”，简要交代事件发生的时间、原因和庄公被迫出战的打算。
第二层，从“曹刿请见”到“乃入见”，通过写乡人劝阻曹刿、曹刿解释说明，表现了曹刿深谋远虑的政治远见和敢于负责的态度。
第三层（本段余下文字），写曹刿一次次询问庄公迎战的政治上的准备，最后得出：获取国人的信任，是战胜齐军的政治保证。
第二段也可分为三个层次。
第一层（“公与之乘，战于长勺。
”），概括地交代了作战的地点和曹刿随庄公直接参战。
此后叙述作战情况，主要讲述了两层意思。
从“公将鼓之”到“齐师败绩”为一层，从“公将驰之”到“遂逐齐师”为另一层。
前一层记述了曹刿和庄公在击鼓进军一事上表现出不同的看法，以及曹刿抓住机会击鼓进军，致使齐军大败的经过。
后一层记述曹刿戒骄戒躁，沉着果断，指挥鲁军取得战斗的胜利。
文章从鲁军开始反攻，到“齐师败绩”，最后鲁军“遂逐齐师”，层次清晰，叙事完整（写出了完整的作战过程）。
第三段主要记述战斗胜利后“公问其故”，曹刿向庄公进行解释说明。
曹刿先总说一句，指出士卒的勇气在战斗中具有极重要的作用，然后照应第二段中两次“未可”和两次“可矣”，分两层论述“未可”和“可矣”的道理。
第一层，阐述在战斗中要善于创造“彼竭我盈”的形势，并善于抓住这样的机会，实施反击，以弱胜强。
第二层，阐述在战场上，即使处于有利的地位，也要善于从最坏处设想，当敌人强大时，尤应如此；要实地考察，一一证实，情况确实于己有利，就要抓住机会，积极进攻，争取最大的胜利。
高二作文议论文：《曹刿论战》人物分析
高二作文议论文：《曹刿论战》人物分析
无疑，《曹刿论战》之中，每个人都会感受到曹刿的有德有识，有才有谋值得学习，这已成定论。
我也同样觉得曹刿这个人物在作者的描写下，既有责任感，又有胆识，但是他有一句话“肉食者鄙，未能远谋”，我并不是很赞同。
文中的鲁庄公，则定性为“鄙”，是一个无能无知，目光短浅的平庸国君。
但是，鲁庄公真的是那么鄙陋吗？我不这么认为。
首先，齐国向鲁国宣战，众所周知，齐国当时是一个实力极强的大国，而鲁国则恰恰相反，面对这样的战事，鲁庄公不但没有退缩，反而积极备战，这难道不是一个有勇气的君主吗？
再者，面对身为贫民的曹刿的恃才自傲，鲁庄公没有表示轻蔑，而是有问必答，实事求是，勇于纳谏，并且深知民心之所向，体贴民情，还有政治眼光，这难道不是一名贤明的君主吗？
也可以说，正是冲着“公将战”的这种魅力，贤士择明主，曹刿才会“请见”。
当作战时，“公与乘之”，可以看出鲁庄公礼贤下士，
用人不疑，疑人不用，很有胸襟和气度。
战后，鲁庄公没有为自己的胜利沾沾自喜，而是诚恳求救，以至于曹刿才能畅谈战事。
这样一位兼备勇气，魄力，体贴人民的贤君，还能说是“鄙”吗？！。
《曹刿论战》的语言分析
《曹刿论战》的语言分析
《曹刿论战》被誉为是战国七子中最精彩的文章，其语言特点一直备受学者们关注与借鉴，其中的语言凝练、简洁，深入到蕴含的意义上，更是員及到诸多语言学习者的学习重点。
通过对语言的分析，我们可以看出，作者为了表达他的想法，大量的使用重复的句式及语法，以此来强化文中的论点，使其更加深刻、显著。
凭借这种“重复法”，不仅可以提升文章的表达力，而且有效帮助文章让读者更好的理解其中的观点。
另外，文章中也使用大量的比喻来更加清晰地表达作者所要表达的思想，对于打开受众的思维来获得良好的效果，是写作中很有效果的方法。
此外，文章中还有一种类似劝告、责备的情态语气在使用，以此能够令人思索以及促进受众的行动。
这种劝告的色彩也表明了作者对受众的一种把握，展现出他的机智与考虑。
通过针对不同受众的心理和感受，客观的表达自己的观点，这是精妙的写作方式。
总体来说，《曹刿论战》的语言特点凝练、简洁，但同时又满足了观点的表达及行动的促进，深得读者的喜爱与关注。
作者通过大量的重复句式、比喻以及劝告等，表达出了了自己的观点，并令其获取更好的效果，其中的精妙与巧妙让人耳目一新。
曹刿论战中劝谏的内容
曹刿论战中劝谏的内容曹刿论战，又称《论战篇》，是中国古代史书《史记》中的一篇章节，记录了春秋时期齐国大夫曹刿在齐桓公与晋文公争霸的关键时刻，以劝谏的方式向齐桓公提出了战略建议。
以下是对曹刿论战中劝谏的内容的详细解析与分析。
战略形势分析曹刿首先分析了战略形势，指出晋国位于中原，是周代的诸侯国，拥有丰富的资源和强大的势力；而齐国属于东方蛮夷，地势险要，但资源相对匮乏。
曹刿认为，齐国要想与晋国争霸，必须采取巧妙的战略。
政治局势评估其次，曹刿分析了政治局势，并指出晋国内部存在着权臣的问题，晋文公在国内受制于权臣，政治力量分散，这为齐国提供了可乘之机。
曹刿强调，晋国内部的混乱将是齐国取胜的关键因素。
战略建议基于以上分析，曹刿提出了以下战略建议：1. 与中原诸侯争霸曹刿认为，齐国应该积极参与中原诸侯的争霸，这样才能够在战略上取得优势。
他建议齐桓公主动联络中原诸侯，争取他们的支持和帮助，并借助中原诸侯的力量来对抗晋国。
2. 分化晋国内部势力曹刿建议齐国采取分化晋国内部势力的策略，瓦解晋文公与权臣之间的关系。
他认为，只有打破晋国内部的统一，才能为齐国取胜创造机会。
曹刿提出了一系列策略，包括利用谗言离间晋文公与权臣的关系，同时与晋国其他诸侯建立密切的联系，形成晋国内部的群雄割据。
3. 坚守战略要地，巧用兵力曹刿强调齐国要在战略要地布防，选准有利的战略位置，并合理配置兵力。
他提出了“浑厚饶食，处阳处其阴” 的战略思路，意思是要在资源丰富的地方修建防御工事，确保士兵的供给，同时在战略上采取灵活的防守和进攻策略。
4. 团结齐国内部力量曹刿认为，齐国内部应该团结一致，形成强大的统一力量。
他劝谏齐桓公要慎重选拔人才，重用有才干、忠诚的大臣，同时采取措施加强国内的统治，确保国家的稳定与发展。
结论曹刿的劝谏内容全面、细致，提供了深入的策略分析和明晰的战略方向。
他从战略形势、政治局势出发，结合齐国与晋国的实际情况，提出了一系列富有创新性的建议和策略。
曹刿论战之人物形象分析
(一）导入
• 毛主席在《中国革命战争的战略问题》中 曾写道：“春秋时候，鲁与齐战”，“当 时的情况是弱国抵抗强国”，“鲁庄公起 初不待齐军疲惫就要出战，后来被曹刿阻 止了，采取了‘敌疲我打’的方针，打胜 了齐军，造就了中国战史中弱军战胜强军 的有名的战例。”那么，曹刿和鲁庄公分 别是怎样的人呢？
（三）课堂练习
像曹刿这样忧国忧民，又具有超 凡智慧，历史上不乏其人，你能 列举几个并讲一讲他们的故事吗 或说出他们的名言？
（四）小节
通过本课人物形象解 析，学生不仅能受到爱 国主义教育，还能培养 客观分析历史人物的能 力。
（二）知识讲解
2．文章是怎样塑造鲁庄公 的识的“鄙”。
鲁庄公把战争的希望寄托在施行 “小惠”和“祈求神灵的保佑” 上，说明他政治上无能；他急于 求成，急于攻击，说明他军事上 的无知。
（二）知识讲解
3.你认为鲁庄公“鄙” 吗？
鲁庄公有勇气;备战见曹刿， 三问三答，实事求是，虚心听 取意见；鲁庄公作战用曹刿， 亲自参与打仗，表现了他礼贤 下士，任人唯贤；鲁庄公战后 问曹刿，不因胜而自喜，表现 了他为求真知而不耻下问。
（二）知识讲解
1.分析曹刿人物形象
“远谋”奠定了全文的基调，文中的战 前、战中、战后都是围绕“远谋”进行 的，你能说说曹刿的“远谋”表现在哪 些地方吗？
(1) 注重战前的准备，强调取信于民， 充分表现了他的政治远见和战略思想； (2)战中采用了“彼竭我盈”和“敌退我 追”的战术，两个“未可”和两个“可 矣”表现了他卓越的军事指挥才能； (3)战后通过他的论述，既交代了他指挥 若定、判断正确的原因，又进一步表现 了他的“远谋”。这些都源于他的爱国 （有责任感）。
曹刿论战内容分析
曹刿论战内容分析《论战》是中国战国时期齐国政治家曹刿与魏国政治家廉颇之间的一场论战，被广泛认为是中国古代文化中一部杰出的辩证法著作。
本文将对《论战》的内容进行分析，探讨其思想内涵和影响。
《论战》分为五个部分，分别为开篇论述、廉颇论战、曹刿反击、和谐、以及结尾总结。
这五个部分的内容紧密相连，构成了一场精彩的辩论。
在开篇论述中，曹刿提出了“将勇必以智谋辅之，智谋不足以应敌者，则国家必乱，将必亡”的观点。
他以智谋为将领的基本要素，强调将领在战争中必须具备智谋和谋略方能指挥战斗。
此观点对于当时的战国时期尤为重要，对后世影响深远。
廉颇论战部分，廉颇指责曹刿为“跃马弯弓射大雕”，并试图通过比较战争武勇和政治才智的优劣来羞辱曹刿。
曹刿则以智谋和谋略的重要性反击廉颇，让廉颇意识到自己的局限性，战胜曹刿是非常困难的。
曹刿反击部分，曹刿通过引用历史典故，如“蛇盘蚓行之国”以及草原上的狼群合作等，以证明智谋和谋略的重要性。
他指出智谋是决断胜负的重要元素，没有智谋，再多的武力也无法取得胜利。
和谐部分，曹刿进一步阐述了智与勇的关系，认为智谋和勇力是密不可分的，只有两者相辅相成才能取得胜利。
他运用水火相济和阴阳调和的观点，强调智谋和武勇之间应当互相融合和补充，而不是对立和排斥关系。
结尾总结部分，曹刿总结了自己的观点，并强调了智谋在战争中的作用。
他认为智谋可以克制勇力的盲目性，指导军队取得战斗的胜利。
整个《论战》思想内涵丰富，曹刿通过这场论战，旨在强调战争指挥者的智谋和谋略的重要性，批判了仅仅依靠武力的作战思想。
这在当时的战国时期，为战争指挥和军队战斗增添了新的思维。
此外，曹刿在论战中还强调了智谋和勇力的相辅相成。
他认为智谋和勇力不是对立的两个方面，而应当互相融合。
这一观点强调了智谋和勇力在战争中的统一和协调，对后世的战争指挥学和兵器发展产生了深远的影响。
总之，曹刿论战内容十分丰富，以智谋为核心，讨论了智谋与勇力的关系、军队指挥的重要性，以及智谋在战争中的作用等问题。
曹刿论战解析
1、中心突出，详略得当。
这是一篇记叙战争的短文，但重点不是记叙战争的经过，而是着重写曹刿的“论战”，凡是与表现主题无关的枝节就尽量省略。
如第一段写曹刿谒见庄公，进见的细节一概省略了，劈头就问“何以战”；第二段对战场的复杂情况及“未可”、“可矣”的理由均略而不写，留待后面补叙，就更能突出“论战”的见解；第三段只用“公问其故”代替了鲁庄公一系列问话。
但文章对战前战后反映曹刿战略见解的谈话，则详加叙述，因为战前是分析有无克敌制胜的条件，战后是总结以弱胜强的原因，这些都是围绕主题写的，全文自始至终突出了“论”字，使人对长勺之战的胜败得失的原因一目了然。
2、结构严谨，前后照应。
全文只用二百二十二字，就把战争的开始、发展、高潮和结局记述得清清楚楚。
第一段写战前准备，第二段写战时经过，第三段写战后总结，事态发展清晰，文章脉络分明。
段与段之间的过渡也非常自然，第一段的结尾“战则请从”与第二段的“公与之乘”衔接，第二段的结尾“遂逐齐师”与第三段的“既克”衔接，三个段落层层递进，环环相扣，浑然一体。
此外，文章前后的照应也十分紧密。
以第二段与第三段为例，“三而竭”与上段“齐人三鼓”相照应；“吾视其辙乱”与“下视其辙”相照应；“望其旗靡”与“登轼而望之”相照应；“故克之”与“齐师败绩”相照应；“故逐之”与“遂逐齐师”相照应。
第二段只写“其然”，第三段补写“所以然”，一记一议、一实一虚，前后照应，相辅相成。
3、用对话交代情节和刻画人物。
曹刿与其乡人的对话，说明了曹刿是一个关心国事而有远谋的人物。
在交代战前准备时，详细地写了曹刿与鲁庄公的三次对话，通过对话揭示出鲁庄公昏庸无知，曹刿深谋远虑。
写战役经过，作者虽只写了曹刿两次说的“未可”、“可矣”的简单话语，但却形象地表现了曹刿成竹在胸、待机而动的思想性格。
最后由“公问其故”又引出曹刿对战争的一大段议论，表现出曹刿的可贵的军事见解。
曹刿论战解析
曹刿论战解析曹刿论战可以被认为是中国古代战争史上一个重要的典型，它记载了两军在一场经典的决战中组织攻击、抵抗、战术奇袭、军事变故等各种战争相关内容。
一个被冠以“曹刿”的经典战役，一路激烈的战争，一个个动人的战场景，都被国人广泛推崇。
因此，《曹刿论战》在论战学界享有盛名。
《曹刿论战》源于古代“六韬”称号“曹刿”，经过多方研究和分析，曹刿论战其实是由曹操和袁绍于襄阳七年（公元214年）之间的战斗，这场战争不仅仅是一场普通的战争，而是一场斗智斗勇的精彩战役，争夺中原的权利和霸权。
曹刿论战的攻击，以曹操和袁绍的军队为主。
曹操领导的军队包括十七个军团，共计八十三万人；袁绍拥有九军，共计一百五十万人。
两军在襄阳山地上展开了激烈的决战，曹操抢先展开进攻，袁绍也敏捷地做出反应，因而多次发生战斗和变故。
曹操知道袁绍将重点转移在他的难驾驶贵兵上，他派出蔡邕率领关羽亲率上万军马展开了攻击，双方发生剧烈的战斗，蔡邕派关羽突破袁绍的外围防御，又将袁绍的子弟袁谭关押起来，这样一来袁绍的士兵不能正常行将，曹操的军队得以胜利。
曹操的胜利不仅仅是战争技巧的体现，也是他的智慧、把握大局的能力的体现。
他的整体战略，他的将军精彩的执行，以及他让袁绍走投无路的高明计策，让他得到智者之称。
《曹刿论战》这部军事论文，从历史来看，既研究了曹操成功的战术奇袭，又深入剖析了这一战役的历史教训，蕴涵了深刻的军事智慧。
它的叙事方式、技术手段以及战斗的具体细节等看上去都相当有趣且难能可贵。
综上所述，《曹刿论战》是一部值得深入学习和赏析的文学篇章。
通过对《曹刿论战》的深入研究，可以发现，曹操和袁绍在曹刿论战中，他们都有自己独到的观点和思想。
他们在军事上都有良好的教训，而且也都体现了他们各自独特的军事智慧。
曹操的战略很成功，他展现出了他高明的战术思想和深刻的军事智慧，军事上的精彩计策更是令人叹为观止。
而袁绍的军事才能虽然出众，但却没能把握住机会，只能任由曹操攻击，最终使他失去了机遇。
曹刿论战断句
曹刿论战断句1.引言古代典籍中的《论战》，是我国传统文化中重要的思想宝库。
其中，曹刿论战被誉为商鞅变法之前中国历史上最有名的辩论之一。
它以其独特的形式和思维方式，给人以启迪与思考。
本文将对曹刿论战这一段落进行解读与剖析，探讨其断句与语义，深入研究其思想内涵，并揭示其在中国古代思想史上的地位与影响。
2.曹刿论战断句的意义《论战》一书是中国古代辩论文化的重要代表之一，曹刿论战则被视为典籍中的瑰宝。
曹刿论战断句的意义在于帮助我们准确理解文本的语义和主旨。
通过合理的断句，可以将原文中的逻辑关系、情感表达和论证思路清晰地呈现出来。
精确的断句有助于读者更好地领会作者的意图，避免产生歧义和误解。
因此，在研究曹刿论战时，我们必须对其断句进行仔细的分析，并结合上下文进行整体把握。
3.曹刿论战断句的分析曹刿论战之中，断句的重要性不言而喻，因为断句直接关系到理解整个段落的逻辑和意义。
以下是对曹刿论战进行断句的分析：曹刿论战，断句：曹刿者，字子长。
一名字孟德。
曹刿者，字子长，一名字孟德。
身长七尺五寸，以襄邑人为郡守。
初为襄邑令时，令有一人犯罪，按律当斩，势单力孤，恐不能昌言以制其死，乃精心设变，为之陈状。
使吏以好说与人论，从吏言，成列连。
曹刿者，字子长。
一名字孟德。
身长七尺五寸，以襄邑人为郡守。
初为襄邑令时，令有一人犯罪，按律当斩。
势单力孤，恐不能昌言以制其死，乃精心设变，为之陈状。
使吏以好说与人论，从吏言，成列连。
通过对曹刿论战段落进行断句分析，可以将其整体拆散成若干个有机连接的短语和句子。
这些短语和句子相互依存、相互补充，形成整个思想逻辑的连贯性。
4.曹刿论战断句的语义研究曹刿论战断句的语义研究，旨在揭示其深层次的含义和思想内涵。
以下是对曹刿论战的语义进行分析：•曹刿者，字子长。
–这句话介绍了曹刿的背景和身份，为后文打下基础。
•以襄邑人为郡守。
–这表明曹刿的地位在郡守，显示出他的社会地位和能力。
•初为襄邑令时，令有一人犯罪，按律当斩。
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《曹刿论战》选自《左传庄公十年》，《左传》相传是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书。
曹刿是春秋时鲁国武士。
历史上以少胜多的著名战例，除了本文的长勺之战之外，还有赤壁之战（吴魏）、官渡之战（袁曹）、淝水之战（秦晋）等。
1、长勺，在今山东省境内。
2、曹刿与“其乡人”的对话是否多余？请说说你的见解。
不是多余的。
这一对话点明了曹刿拜见鲁庄公的原因，同时也显示了他不同于一般人的见识。
通过对比，突出曹刿的爱国热情。
3、谈谈“肉食者鄙，未能远谋”一句在文中的作用（1）为下文写鲁庄公做铺垫。
（2）衬托曹刿的远见卓识。
4、曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”。
战前鲁庄公的“鄙”表现在哪里?请用自己的话概括回答。
战前鲁庄公的“鄙”表现在把战争取胜的希望寄托在近臣的拥护和神灵的保佑上。
5、“既克，公问其故”在文中的作用。
结构上：承上启下；内容上：突出曹刿政治上的远见卓识和军事指挥上的接触谋略。
6、曹刿为什么要“下视其辙，登轼而望之”？这表现了曹刿什么样的特点？
夫大国，难测也，惧有伏焉（担心齐国有埋伏）
表现了曹刿沉着、冷静、谨慎的特点。
7、总结长勺之战取胜的原因
①政治上取信于民
②战争中善于分析敌情，把握战机
③曹刿在政治上的远见卓识和军事指挥上的杰出谋略。
8、选文写乡人对战争的冷漠态度何鲁庄公的见识浅陋是为了反衬曹刿的爱国热情和深谋远虑。
9、本文的中心是什么？
突出曹刿政治上的远见卓识和军事指挥上的杰出谋略。
10、文中哪些地方详写？哪些地方略写？为什么这样安排？
详写：战前政治准备的分析、战后取胜原因的分析。
略写：作战的过程。
原因：详略安排是由文章的中心决定的。
与中心无关的略写或不写。
能突出中心的必须详写。
11、评价鲁庄公和曹刿的人物形象。
曹刿：具有爱国思想，政治上拥有远见卓识，军事指挥上拥有杰出谋略，战场上沉着、镇定。
鲁庄公：政治上缺乏远见，目光短浅，但能取信于民，善于用人，善于纳谏。
12、曹刿认为战争取得胜利的先决条件（关键）是什么？
政治上取信于民
13、本文主要运用什么手法突出曹刿的“远谋”和鲁庄公的鄙？对比手法
14、有哪些成语出自本课？
一鼓作气再衰三竭彼竭我盈辙乱旗靡
15、请再列举两三例中外历史上以弱胜强的战役名称。
赤壁之战官渡之战淝水之战
16、古代统治者的治国策略：取信于民；善于用人。
（1）从课文第一段看“肉食者鄙”表现在“”，“”
（2）曹刿请见的最主要原因是“”。
（3）曹刿认为作战的先决条件是“”。
（4）曹刿是在他“”之后才下令追击齐军的。
（5）曹刿通过对“三鼓”的精辟分析表达了自己的军事思想，其原句是“”。
（6）“公将鼓之”，曹刿认为“未可”的原因是“”，“公将驰之”，曹刿认为“未可”的原因是“”。
（7）有利于反攻的时机是“”，有利于追击的时机是“”。