心理学复习题

第一章绪论

1.心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。

2.心理过程是指在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的那些心理活动，它们经常处于动态变化的过程中。

3.个性心理就是指，一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特点。

4.在心理活动的进程中，或从心理过程到个性心理特点形成的过渡阶段，常常会出现一种相对持续的状态。这类心理现象，我们称之为心理状态。

5.心理现象与物理现象不同，心理是物质的派生现象，它的产生需依附于一定的物质实体。现代科学表明，脑是心理的器官，心理是脑的机能。也就是说，人脑是人的心理活动的物质载体。

6.脑是心理的物质载体，主要是说明一切心理活动只有依附于脑器官及其机能才能实现；但这并不等于说人脑本身就会自动产生心理现象。从心理的容和源泉来看，人的心理是对客观现实的反映，是人脑与客观现实相互作用的结果。

7.人的心理活动的主体性首先表现在心理是人脑的主观映象。人对客观现实的反映过程，就是在人脑中形成被反映事物的映象过程。

8.代表着现代心理学发展的主要理论取向是认知心理学和人本主义心理学，除此之外，心理学还在各个层面的发展上呈现综合化、实用化、全球化、本土化的趋势。

9. 在心理学的发展历史中，心理学主要有心理生物学理论取向、行为主义理论取向、认知理论取向、精神分析理论取向、人本主义理论取向和现象学理论取向等。

10.心理学的任务是描述、解释、预测、控制、提升。

11.现代心理学研究的八大主题分别是：行为与心理的生物基础，感觉、知觉与意识，学习、记忆与思维，生命全程的身心发展，动机与情绪，个别差异，社会心理，心理异常与心理治疗等。

12.心理学以辩证唯物主义方法论为指导思想，必须坚持辩证唯物主义的决定论和反映论观点。一切心理现象的发生、发展和变化都受制于一定的物质过程，从客观现实的存在，从脑的物质运动来把握心理现象的实质，这是心理研究的根本出发点。

13. 心理学研究必须遵循的基本原则有客观性原则、实践性原则和系统性原则。

14. 心理学研究的具体方法有观察法、实验法、调查法、测验法等。

1.心理学的研究对象是什么?它包括哪些方面?

心理学的研究对象心理现象及其规律。包括心理过程、个性心理、心理状态

2.为什么说个体的心理现象具有高度的整合性?

首先，在整个心理过程中，人的认识、情感和意志三个方面是密切联系、相互影响的。

第二，个性倾向性和个性心理特点也是密切关联的。

第三，心理过程、心理状态和个性心理，三者体现着人的整体心理活动在“动态—过渡态—稳态”方面的相互关系和时相特征。

心理过程和个性的相互制约关系，从整体上反映着人的心理活动的共同规律和差异规律的辩证统一。

3.如何科学地理解人的心理现象的实质?

心理对物质载体的依存性，心理与环境的相互制约性，人的心理的主体性

4.简析人的心理的主体性?

（1）人的心理的主体性首先表现在心理是人脑的主观映象。

（2）心理的主体性还表现在人对现实的反映总是通过个体的主观世界的折射而实现的。

（3）心理的主体性质更表现在人对现实反映的主观能动性方面。

5.简述现代心理学发展的趋势。

（1）心理学的综合化趋势（2）心理学的实用化趋势（3）心理学的全球化趋势（4）心理学的本土化趋势

6. 心理学的基本任务是什么?

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描述、解释、预测、控制、提升

第二章认知理论

1．认知有广义和狭义之分。广义的认知与认识的含义基本相同，指个体通过感觉、知觉、表象、想象、记忆、思维等形式，把握客观事物的性质和规律的认识活动。狭义的认知与记忆含义基本相同，是指个体获取信息并进行加工、贮存和提取的过程。

2．认知过程是个体认知活动的信息加工过程。认知心理学将认知过程看成一个由信息的获得、编码、贮存、提取和使用等一系列连续的认知操作阶段组成的按一定程序进行信息加工的系统。

3．认知风格是个体习惯化的信息加工的方式，又称认知方式。认知风格是个体在长期的认知活动中形成的、稳定的心理倾向，表现为对一定的信息加工方式的偏爱。

4．认知策略是指导认知活动的计划、方案、技巧或窍门。

5．元认知是个体对自己的认知活动的认知。元认知由元认知知识、元认知体验、元认知监控三种心理成份组成。

6．从广义上说，认知心理学泛指一切以认知过程为对象的心理学研究。结构主义认知心理学、心灵主义认知心理学、信息加工认知心理学是认知心理学的三种形态。狭义的认知心理学专指信息加工认知心理学。

7．认知发展是指个体认知的功能系统不断完善的变化过程。个体认知发展的基本特点是连续性与阶段性的对立统一。

8．个体的认知发展既受遗传素质和生理成熟的影响，又受环境和教育的制约。社会和教育向个体提出的要求所引起的新的学习需要和个体已有的认知水平之间的矛盾，是个体认知发展的的动力。

9．认知发展是学习活动的结果，认知发展学习的前提。

10．注意是个体心理活动的开端。注意是心理活动对一定对象的指向与集中，是人在清醒状态下才出现的心理状态。指向性和集中性是注意的基本特点。

11．注意具有选择、维持和调节的功能。注意可以通过感官活动、身体动作和生理活动表现出来。

12．注意可以分为有意注意、无意注意、和有意后注意。注意的品质包括注意的广度，注意的稳定性，注意的分配和注意的转移。

13．教师在教学活动中应运用无意注意的规律、有意注意的规律和无意注意与有意注意相互交替的规律进行教学。

14．注意力的培养要从培养间接兴趣、养成良好的学习习惯、保持良好的心理状态、进行集中注意的自我训练等方面入手。

15．感觉是个体对直接作用于感官的刺激的觉察。感觉现象主要有感觉后象，感觉适应，感觉对比，不同感觉的相互作用等。

16．感觉可以分为外部感觉和部感觉两大类。外部感觉是个体对外部刺激的觉察，主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉。部感觉是个体对部刺激的觉察，主要包括机体觉、平衡觉和运动觉。其中视觉和听觉是最重要的感觉。

17．知觉是个体将感觉信息组织成有意义的整体的过程。知觉是在感觉的基础上形成的。知觉的特征包括知觉的意义性、知觉的完整性、知觉的选择性和知觉的恒常性。

18．感知的规律主要有目的律、差异律、组合律、活动律、调节律、协同律等。在教学活动中应注意运用感知规律组织教学。

19．观察力是智力活动的源泉和门户，观察是一种有计划、有目的、较持久的认识活动。观察的过程以感知为基础，有效的观察过程既包含感知的因素，也包含思维的成分。

20．记忆就是人脑对有关信息进行编码、贮存和提取的认知加工过程。记忆活动是由感觉记忆、短时记忆、长时记忆三个相互联系的记忆系统组成。

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