一般现在时教学设计(二)
初中英语语法简析教案
初中英语语法简析教案一、教学目标1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 培养学生正确运用一般现在时进行日常交流。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 一般现在时的定义和构成。
2. 一般现在时的用法和注意事项。
3. 练习题和互动环节。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的时态，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：（1）一般现在时的定义：一般现在时用来描述经常发生或习惯性的动作，表示一种普遍的事实或状态。
（2）一般现在时的构成：主语+动词原形。
（3）一般现在时的用法：① 描述经常发生的动作：e.g. I often go to school by bus.② 描述习惯性的动作：e.g. My mother always cooks dinner at 6 pm.③ 描述一般真理：e.g. The sun rises in the east.④ 描述状态：e.g. She is a teacher.（4）注意事项：① 动词要使用原形。
② 句子要用陈述句语序。
③ 句首要大写。
3. 练习：让学生完成一些一般现在时的练习题，巩固所学知识。
4. 互动环节：分组进行角色扮演，运用一般现在时进行对话，提高学生的实际应用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的用法和注意事项。
四、课后作业1. 抄写一般现在时的构成和用法。
2. 完成课后练习题。
3. 用自己的话编写一个简单的一般现在时句子，并跟同学分享。
五、教学反思通过本节课的教学，发现部分学生在掌握一般现在时方面存在困难，主要是由于对动词原形的使用和句子语序掌握不牢固。
在今后的教学中，应加强对这部分学生的个别辅导，让他们能够更好地理解和运用一般现在时。
同时，增加更多的练习题和互动环节，提高学生的实际应用能力。
Module8Lesson2Ioftengoswimming(教学设计)-英语六年级上册
Classroom Assessment
Hobbies’pictures, who answer, who get in their groups
家庭作业：1.read the text and choose a picture to act。
2.talk about your hobbies to your parents.
Read it.
Listen and repeat the text ,
Then say about the pictures
S1: he often....
S2: she always...
S3: she never...
Read part 4
Practice andact.
Step4:chant
教学辅助
单词卡片、点读笔、课件。
教学方法
图文教学 情景教学
教学过程
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step 1:warm up
Step1：warm up
1. Greeting
2. chant：Do you often play with dolls?
Not really.不全是Do you often clean your room?Not very often.不是很常常Do you often read books?Yes, of course.是的，当然Do you often take camera?
3.Listen and talk about these pictures with“often,always,sometimes,never”
一般现在时教学设计
一般现在时教学设计一、教学目标理解一般现在时的概念，基本结构；能根据时间标志词判断时态；掌握一般现在时中动词的三单式；掌握一般现在时的各种句型转换。
二、教学重难点一般现在时的标志词，be动词的在句子中的变化和句型转换；灵活判断和运用一般现在时。
三、教法学法讲授法、练习法四、教学准备教学课件五、教学过程（一）Greeting介绍本节课主要内容（二）Presentation1.一般现在时的定义：一般现在时表示经常反复发生的动作、存在的状态或习惯性的动作2.一般现在时的基本用法：（1）描述现在的事实或状态，常用be动词，eg：I am thirteen.Weare students.（2）经常性习惯性的动作，用行为动词（实义动词），eg：He goes to school at 8 o'clock everyday.我们常把带有be动词句子叫做静态句，把带有实义动词的句子叫做动态局。
（3）表示主语具备的性格和能力等：She likes swimming.They speak English.（4）普遍真理和自然规律：Two plus four is six.The moon goes around the earth.3.一般现在时的标志词（1）常与一般现在时连用的词有：every系列：every day/year/month/week/morning/afternoon/evening等频率副词：always usually often sometimes（2）一般现在时的构成①系动词be的一般现在时：构成：主语 + be + 其他Eg：The girl is my friend.常用be动词：is am are主语为单数时，be动词用is（He/She/It/Mike/This/That is）主语为复数时，be动词用are（We/You/They are）主语为第一人称“I”时，be动词用am（I am）Practice：I ____ an English teacher.Mike ____ a student.It ____ on the table.We ____ good friends.They ____ Chinese.The elephants ____ bigger than the dogs.He ___ tall.否定句：He __________ tall.疑问句：_______ tall?肯定回答：Yes,he ___.否定回答：No,he ___.They ___ in the classroom.否定句：They ___________in the classroom.疑问句：_________ in the classroom?肯定回答：Yes,they ____.否定回答：No,they ____.总结：含be动词的否定句在be动词后加not，疑问句将be动词提到句首。
Module 7 Unit 2 Pandas love bamboo第二课时(教学设计)外研版(三起
Unit 2 Pandas love bamboo.第二课时课时内容4.Listen and learn to say.,5.Listen and say.,6.Listen and say.&7.Write and say.课时分析本单元是对上节课中学习过的英语中一般现在时句型的扩展和练习，学生可以运用所学语言讨论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般现在时的各种句式。
众所周知，英语一般现在时在小学英语中出现的频率是比较高的，所以在学生掌握了此种时态后，可以在日常生活中自由的运用更多的句子，同时也是学习更多种时态的基础。
本课主题是Pandas love bamboo。
主要内容是通过课文中大量图片的展示，让学生说一说这些动物喜欢干什么。
本课重点在于让学生通过介绍动物或自己与他人的喜好来掌握句型。
外研版六年级上册module 7unit 2第二课时包含四部分内容，Listen and learn to say.该版本是对句子的语调的把握；Listen and say. Then chant.该板块旨在通过听、说和唱的方式来学习该部分内容，我们一听一说一唱的方式调动孩子们的积极性和对英语的热情。
Listen and say.该部分是看图读句子然后理解活动的要求，我们要一个学生先想好一种动物，另一个人通过提问猜测的形式，要充分运用课文中提供的句型进行问答；Write and say.我们是通过阅读题干，理解活动要求，要求两人一组开展有关动物生活习性的知识竞赛，一起比试下看谁的知识最丰富。
课时目标（1）学生通过观看图片，了解不同的动物的喜好。
（2）学生通过了解不同动物的喜好，建立对动物们的爱心与情感，从小就爱惜小动物，因为他们也有生命，有自己的爱好。
课时重难点1.重点能够比较熟练地运用like / love句型进行描述。
2.难点能够运用句型描述不同动物的喜好。
教学准备多媒体课件、图片、听磁带、情景教学法、角色扮演法教学过程Step1. Warm up1.Greetings2.Free talk T: do you like music / meat…?S: Yes, I do. / No, I don’t.3.Work in pairs 看哪组说的多，提出表扬。
一般现在时全英文教案
一般现在时全英文教案篇一：一般现在时教案The ClassTeaching Aims: 1. 通过本单元的学习,学生能够谈论有关时间的情况,围绕whattime do you get up? It's time to get up.等句型，谈论人的日常生活中一天从早到晚的活动。
2. 语法学习：一般现在时用来表示经常的或者习惯性的动作，常与often,usually,sometimes等副词连用；3. 要求学生能熟练的运用表达习惯行为的句型、掌握与之相关的短语。
Key Points:1. 掌握动词第三人称单数形式2. 掌握get up，have breakfast词组3.掌握What time do you．．？及What time does….？句型。
Difficult points:.1.对breakfast 单词的正确发音，信号词的掌握和位置；2. 掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化3. 扩充词汇：have/eat/take/ at table都表示“吃”，的区别. Teaching materials:一张表格，三支马克笔Class norm: 20 个学生气氛较活跃。
Culture aims: 本单元的核心教学项目是“习惯性为”，即用英语询问某个人物的职业在不同时间的活动的语言。
教育学生询问他人的时候用句型what time do you get up?要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。
通过学习本单元内容使学生了解人在不同时间所作的事情。
Contents:Step 1. Greeting and warm up/ review.T:Hello boys and girls ,how are you today ? S: I am …. Step 2. lead-in.T:Tell me ,how was your weekend ? happy or soso ? What time do you get up ?S:7点，六点T: Give me the whole sentence，I usually get up at 6 o’clock everyday. S: I get up at…T:个体操练，问一个S, What time do you go to school..?S: I usually go to school at …(把这个问题和回答板书) T: 整体操练，问全班What time does she/he go to school..? S: She usually goes to school at …（把这个回答和问题板书）Step 3. Presentation.T:今天我们学习的是一般现在时的第一种情况，就是一般现在时表示经常发生的动作或经常存在的状态日常行为习惯。
一般现在时的用法(教学设计)中考英语
一般现在时的用法重/难点重点：了解并掌握一般现在时的标志性词汇以及特殊用法。
难点：在语言实践中学会恰当运用一般现在时表示将来。
重/难点分析重点分析：一般现在时通常与下列标志词连用：usually, often, always, normally, every day, sometimes等。
在时间、条件和让步状语从句中，从句常用一般现在时，主句用一般将来时。
即“主将从现”。
句中有列车表、时刻表等表示固定的将来时间，常用一般现在时表示将来的动作。
难点分析：时刻表或者列车表规定的时间，相对于说话时是将来的时刻，但是却是每天都在这个时间发生的事情，通常用一般现在时表示将来。
这一用法学生不容易理解。
因此，在语言实践中学会恰当运用一般现在时表示将来是学习的难点。
突破策略1. 在导入阶段，可以运用图片的形式导入。
比如，教师可以选用图片。
然后对图片进行描述：As we know, the sun rises in the east and sets in the west. 我们知道，日出东方，日落西方。
教师指出：句中rises和sets用的都是一般现在时。
那么，一般现在时的用法有哪些呢？下面，我们从以下三个方面一起来学习一般现在时的用法：标志性词汇、主将从现和表示将来动作。
2. 在语言感悟阶段，教师可以设计一个整体情境，使语言学习在一定语境下进行。
因为一般现在时描述的是人或事情目前的状况或特征，因此，教师可以设计某个同学，比如小明的自我简介和日常生活情况。
这样，话题贴近实际，使学生很容易理解并掌握一般现在时的用法。
请看例句。
（1）I usually get up at 6 o’clock. Every morning, I spend about15 minutes reading English. Sometimes, I listen to the radio. 我通常6点起床。
每天早上，我花15分钟读英语。
初中课本语法教案
初中课本语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 提高学生的英语语法意识和表达能力。
二、教学内容：1. 一般现在时的概念：一般现在时用来描述经常发生的动作或存在的状态。
2. 一般现在时的构成：主语 + 动词原形。
3. 一般现在时的用法：表示习惯性动作、普遍真理、客观事实、格言或口号等。
4. 动词的形式变化：规则动词和不规则动词。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：一般现在时的概念、构成和用法。
2. 教学难点：动词的形式变化和正确运用一般现在时。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾过去时态，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：（1）介绍一般现在时的概念和用法，举例说明。
（2）讲解一般现在时的构成，强调主语和动词原形的使用。
（3）讲解动词的形式变化，区分规则动词和不规则动词。
（4）通过练习题让学生巩固一般现在时的用法。
3. 互动：进行小组讨论，让学生运用一般现在时描述日常生活中的一些动作或状态。
4. 练习：布置课后作业，要求学生运用一般现在时写一段话描述自己的日常生活。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评价学生对一般现在时的掌握程度。
3. 语法测试：定期进行语法测试，了解学生对一般现在时的掌握情况。
六、教学总结：通过本节课的学习，学生应该能够掌握一般现在时的概念、构成和用法，能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用动词形式，加强对不规则动词的记忆。
同时，通过大量练习和实际应用，提高学生的英语语法意识和表达能力。
八年级英语上册 Unit 9 Can you come to my party？(第2课时)教学设计
八年级英语上册 Unit 9 Can you come to my party？（第2课时）教学设计一. 教材分析八年级英语上册Unit 9 Can you come to my party?（第2课时）主要学习邀请他人参加派对的交际用语，以及如何表达是否能够参加派对的原因。
本节课的主要语言点是情态动词can的用法，以及一般现在时的肯定句和否定句。
同时，学生还将学习如何运用所学的语言知识进行实际生活中的邀请和回答。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了情态动词can的基本用法，对于一般现在时的肯定句和否定句也有了一定的了解。
但是，学生在实际运用中可能会遇到困难，例如如何正确表达原因，以及如何在实际生活中运用所学知识进行邀请和回答。
三. 教学目标1.能够正确使用情态动词can邀请他人参加派对，并能够表达是否能够参加派对的原因。
2.能够听懂、说出一般现在时的肯定句和否定句，并在实际情境中进行运用。
3.能够通过本节课的学习，提高实际生活中的交际能力。
四. 教学重难点1.重点：情态动词can的用法，一般现在时的肯定句和否定句。
2.难点：如何正确表达原因，以及在实际生活中运用所学知识进行邀请和回答。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过创设真实的情境，让学生在实际交际中运用所学知识。
同时，采用分组合作的学习方式，鼓励学生相互交流、合作，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括本节课的主要内容、例句、练习等。
2.教学素材：包括派对邀请函、派对物品图片等。
3.录音设备：用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段派对场景的录音，引起学生的兴趣，然后提问：“Can you guess what’s happening?”，引导学生猜测并进行回答。
2.呈现（10分钟）呈现派对邀请函，引导学生观察并回答：“Who is the letter from?What is the letter about?”，然后展示派对物品图片，提问：“What things do we need for a party?”，帮助学生复习一般现在时的肯定句和否定句。
教学设计2：I often go swimming
教师走到学生中，指导和检查学生的成果。
展评
Give Ss several minutes to prepare.
Let Ss show themselves and answer the Qs.
游戏教学课堂气氛活跃，还引入的本课的重点
图片展示提高学生的学习兴趣。
小组合作解决问题
利用图片和给出频率副词让孩子们来练习句型
把所学习的句型带入生活中，让学习和生活紧密联系在一起
告诉学生的出题的方向和本课重点紧密相关。
对本节重点做总结
2.疑：
Teacher shows the pictures.
Ss look at the pictures,and think over.
Teacher shows the pictures and Ss say the sentences.
学生们可以用所学习的频率副词说一些生活中的事情
4.用：
1)Teacher asks the Ss“Do you have any other Qs?”
我们学习了一般现在时的一般疑问句子，那么它的否定句怎么变？
She sometimes cleans the blackboard.
教学重难点
教学重点：掌握频率副词often sometimes never always的用法
教学难点：一般现在时以及它的一般疑问句
教学方法
游戏教学法教学准备Tape re Nhomakorabeaorder
教学过程
备注
1.Warm up:
一般现在时教学设计方案
1. 知识目标：- 学生能够理解一般现在时的概念和用法。
- 学生能够正确运用一般现在时表示习惯性动作、普遍真理、客观事实以及现在的状态和特征。
2. 技能目标：- 学生能够通过听、说、读、写等活动，运用一般现在时进行简单的交流。
- 学生能够通过语法练习和实际应用，提高语法运用能力。
3. 情感目标：- 学生能够对英语语法学习产生兴趣，增强学习英语的自信心。
- 学生能够在学习过程中培养良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 一般现在时的概念：一般现在时是英语中的一种时态，用来表示经常性、习惯性动作或存在的状态。
2. 一般现在时的构成：- 第一人称单数和复数在动词原形后加“-s”或“-es”。
- 第二、三人称单数和复数在动词原形后加“-s”或“-es”。
- 动词be的现在时形式为am（第一人称单数）、is（第二、三人称单数）、are（第二、三人称复数）。
3. 一般现在时的用法：- 表示习惯性动作或经常发生的动作：I go to school by bus every day.- 表示普遍真理或客观事实：The sun rises in the east.- 表示现在的状态或特征：She is a teacher.- 表示将来安排或计划：I will go to the movies this evening.第一课时1. 导入：- 通过图片或视频展示日常生活中的习惯性动作，如：eating, drinking, studying, working等。
- 引导学生用英语描述这些动作，引入一般现在时。
2. 新课讲解：- 解释一般现在时的概念和构成。
- 通过例句和表格展示一般现在时的用法。
- 分组练习，让学生根据提示用一般现在时造句。
3. 语法练习：- 完成课本上的语法练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结：- 总结一般现在时的用法和构成。
- 强调注意事项，如：动词的第三人称单数形式。
第二课时1. 复习：- 通过游戏或竞赛形式复习一般现在时的用法。
人教版九年级英语复习课一般现在时的被动语态教学设计
（四）课堂练习
1.填空题：设计一些一般现在时被动语态的填空题，让学生在规定时间内完成，检验学生对语法知识的掌握程度。
2.改写句子：提供一些主动语态的句子，要求学生将其改写为被动语态，巩固所学知识。
3.口语练习：设置一些情境，让学生分角色扮演，用一般现在时的被动语态进行口语交流，提高实际应用能力。
2.教师引导：询问学生：“Who cleans the classroom every day? Who arranges the books on the shelf?”等问题，引导学生用一般现在时主动语态回答。
3.过渡到被动语态：教师接着问：“Can we say 'The classroom is cleaned every day' instead?”从而引导学生关注并思考被动语态的构成及用法。
3.能够在口语交流中熟练运用一般现在时的被动语态，提高语言表达能力。
4.掌握一般现在时被动语态的疑问句和否定句的构成，提升语法运用能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高其参与度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：一般现在时的被动语态的构成及其在实际语境中的运用。
2.难点：
-学生对于被动语态中助动词"is/am/are"与过去分词的搭配使用容易混淆。
-学生在口语交流中难以熟练运用一般现在时的被动语态，缺乏实际应用能力。
-对于一般现在时被动语态疑问句和否定句的构成，学生掌握不够熟练。
人教版六年级上册英语《Unit5PartBReadandwrite(2)》教学设计
人教版六年级上册英语《Unit 5 Part B Read and write (2)》教学设计一. 教材分析人教版六年级上册英语《Unit 5 Part B Read and write (2)》主要讲述了一个关于动物的故事。
故事中，主人公们去动物园参观，看到了各种动物，并了解了它们的特点。
教材通过这个故事，让学生掌握一般现在时的特殊疑问句和回答，以及动物的名称和特点。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，学生在理解一般现在时的特殊疑问句和回答上还存在一定的困难，需要通过实例和练习进行巩固。
此外，学生对动物的认识相对有限，需要通过教材的学习，拓展对动物的了解。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写一般现在时的特殊疑问句和回答，掌握故事中出现的动物名称和特点。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述动物的特点，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够热爱动物，关心动物，增强保护动物的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：一般现在时的特殊疑问句和回答，故事中出现的动物名称和特点。
2.教学难点：一般现在时的特殊疑问句和回答的运用，对动物特点的描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设动物园的情境，让学生在实际语境中学习一般现在时的特殊疑问句和回答。
2.任务型教学法：引导学生参与各种任务，如查找动物特点、编写故事等，提高学生的实践能力。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有动物园情境的PPT，展示故事内容、动物图片和特点。
2.动物卡片：准备各种动物的图片卡片，用于操练和巩固。
3.故事剧本：编写故事剧本，让学生进行角色扮演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示动物园的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）老师讲述故事，让学生听懂故事内容，然后展示故事中出现的动物图片，引导学生说出动物的名称。
Lesson2教学设计-Lesson2-四年级上册英语(精通版)
发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
2.文化意识：通过学习日常生活的作息时间，学生能够了解和尊重不同的生活习惯和文化背景，培养跨文化交际的能力。
3.思维品质：本节课通过引导学生观察、分析和归纳日常作息时间的规律，培养学生的观察力、逻辑思维能力和批判性思维能力。
4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自主获取知识、主动参与课堂活动的能力，并能够运用所学知识解决实际问题。
（4）学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，如是否按时完成、有无抄袭现象等。
（5）学生课堂表现：评价学生在课堂上的表现，如是否遵守纪律、与同学是否友好相处等。
2.作业评价：
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。作业评价主要包括以下几个方面：
（1）作业完成质量：评价学生作业的准确性、完整性、规范性等方面，给出具体分数或等级。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识和一些日常生活的词汇。他们对英语有一定的听、说、读、写的能力，并能够运用英语进行简单的交流。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对英语学习保持着积极的态度，他们喜欢通过图片、游戏和活动来学习。在学习能力方面，他们能够快速掌握新知识，并能够通过模仿和重复来加深记忆。在学习风格上，他们喜欢互动和合作学习，希望能够参与到有趣的课堂活动中。
《通吃各种时态之一般现在时》教学设计
《一般现在时》教学设计一、教材分析《新课程标准》强调要从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，复习课也应该遵循这样的原则。
本节课的内容是一般现在时的综合复习。
如何让学生认识到一般现在时的用法，是本节课的任务。
二、教学目标1.让学生学会正确的使用一般现在时。
2.掌握当主语是三单时实义动词在一般现在时中的变化规则。
3.能综合运用一般现在时完成任务。
4.通过课堂互动与合作学习，增强学习兴趣，培养语言知识交际能力。
三、教学重难点理解并掌握一般现在时的用法。
四．教法和学法通过课堂互动与合作学习，促进每个学生课堂学习积极性，照顾到每个层次的学生，并避免学生在复习课上感到枯燥无味，关注每一个学生，防止两极分化。
五．教学步骤Step 1 ：出示教学目标。
Step 2 ：导入一般现在时学习。
1.出示大标题---通吃各种时态，向学生提出问题：什么是时态？让学生带着问题，用英汉两种方式造句，体会英汉翻译方式不同之处，由此引导学生通过观察思考得出时态的本质定义及分类。
他天天吃早饭。
He has breakfast every day.他正在吃早饭。
He is having breakfast now.他早晨吃过早饭。
He had breakfast this morning.他已经吃过早饭了。
He has already had breakfast.英语时态：就是用动词的形式变化来表示不同时间内发生的动作或存在的状态时态分类：简单的三时三态时（Time）：现在，过去，将来态（tense）：一般，完成，进行2.导入一般现在时三部曲：三部曲：（1）.本质（2）.用法（3）.构成Step 3 ：学习一般现在时三部曲。
1.本质：属于现在一般情况2.用法（2+2）：（1）.规则（2）.例外（1）规则（2个）①现在经常性与习惯性状态I am a teacher.You are students.She likes eating apples.They are Chinese, they speak Chinese.My sister is shy, but I am outgoing.②现在经常性与习惯性动作a.我每顿吃三碗米饭。
初中仁爱语法试讲教案
初中仁爱语法试讲教案年级：八年级教材：仁爱英语课题：一般现在时课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 提高学生的语法运用能力和口语表达能力。
教学重点：1. 一般现在时的结构：主语 + 动词原形。
2. 一般现在时的用法：描述经常发生的动作或存在的状态。
教学难点：1. 一般现在时的动词形式变化。
2. 正确运用一般现在时描述事实和习惯。
教学准备：1. 教学课件。
2. 练习题。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾过去学过的时态，如一般过去时、一般将来时。
2. 提问：我们已经学过哪些时态？它们分别用来描述什么？3. 回答：一般过去时用来描述过去发生的动作或状态；一般将来时用来描述将来会发生的动作或状态。
二、新课讲解（20分钟）1. 介绍一般现在时的概念和用法。
2. 讲解一般现在时的结构：主语 + 动词原形。
3. 举例说明一般现在时的用法：描述经常发生的动作或存在的状态。
4. 引导学生观察一般现在时的动词形式变化。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生完成一些练习题，巩固一般现在时的用法。
2. 引导学生运用一般现在时描述自己的日常活动和习惯。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生复述一般现在时的概念和用法。
2. 提醒学生注意一般现在时的动词形式变化。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 让学生用一般现在时描述自己的日常活动和习惯。
2. 检查学生的回答，纠正发音和语法错误。
二、课堂讲解（20分钟）1. 讲解一般现在时的用法：描述经常发生的动作或存在的状态。
2. 举例说明一般现在时的应用场景，如描述家庭成员的职业、兴趣爱好等。
3. 引导学生运用一般现在时进行角色扮演，模拟实际场景。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生完成一些练习题，巩固一般现在时的用法。
2. 引导学生运用一般现在时描述事实和习惯。
初中英语一般现在时教案
初中英语一般现在时教案教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述自己的日常活动和习惯。
3. 提高学生的英语听说读写能力。
教学内容：1. 一般现在时的概念和构成。
2. 一般现在时的用法。
3. 一般现在时的句子结构。
教学步骤：Step 1: 引入1. 向学生问候，并询问他们的日常活动，如“What time is it? What day is it today? What are you doing now?”等。
2. 引导学生思考一般现在时的概念，并提出问题：“Do you know what present continuous tense is?”。
Step 2: 讲解一般现在时1. 解释一般现在时的概念，即描述经常发生的事情或习惯。
2. 举例说明一般现在时的句子结构，即主语+动词原形。
3. 讲解一般现在时的构成，即主语+动词第三人称单数形式。
Step 3: 练习一般现在时1. 让学生分组，每组编写一段描述自己日常活动的对话，尽量使用一般现在时。
2. 让学生逐组进行对话表演，并鼓励他们尽量使用一般现在时。
3. 让学生用一般现在时写一篇简短的自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。
Step 4: 听力练习1. 播放一段听力材料，内容涉及一般现在时的句子。
2. 让学生听后回答问题，如“Who is the person? What does he/she like to do?”等。
Step 5: 读写练习1. 给学生发放一篇关于一般现在时的阅读材料，让学生阅读并回答相关问题。
2. 让学生写一篇短文，描述一个人的日常活动和习惯，尽量使用一般现在时。
Step 6: 总结和复习1. 让学生回顾一般现在时的概念和用法。
2. 回答学生提出的问题，并进行解答。
3. 强调一般现在时在日常生活中的重要性。
教学评估：1. 通过学生在课堂上的参与度和对话表演来评估他们对一般现在时的掌握程度。
北师大英语七年级上册GetReadyEPart2教学设计
a.通过日常生活中的实例，让学生感知一般现在时的使用场景，如描述日常习惯、学校规则等。
b.设计互动练习，如填空、句型转换等，让学生在练习中掌握一般现在时的构成和用法。
c.鼓励学生在课堂上进行口头报告，用一般现在时描述自己的日常活动，提高口语表达能力。
2.教学方法：采用问答法和头脑风暴法，激发学生的思维，调动学生的积极性。
3.教学步骤：
a.学生观察图片，自由发表观点。
b.教师提问，引导学生用英语描述图片中的学校用品和场景。
c.教师总结学生回答，板书关键词汇，如：pen, pencil, ruler, school, classroom等。
d.通过导入新课，让学生对新知识产生兴趣和好奇心。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，学会运用所学知识进行实际交流。
2.利用图片、实物、情景等教学辅助手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
4.鼓励学生主动提问、大胆表达，提高学生的自主学习能力和英语思维能力。
北师大英语七年级上册GetReadyEPart2教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节所学的词汇及短语，如：pen, pencil, ruler, book, bag, school, classroom, desk, chair等，并能熟练运用这些词汇描述学习用品和学校环境。
2.学会使用一般现在时描述日常行为和习惯，如：“I go to school at 7:00 a.m.”、“She always does her homework in the evening.”等。
初中语法课教教案
初中语法课教教案教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法；2. 能够正确运用一般现在时描述人或事物的特征和习惯；3. 提高学生的语法意识和表达能力。
教学内容：1. 一般现在时的定义和构成；2. 一般现在时的用法和注意事项；3. 练习和巩固。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的一般过去时，复习其构成和用法；2. 提问：一般过去时表示的是过去的事情，那么我们现在要学习的一般现在时表示的是什么呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解一般现在时的定义：一般现在时用来描述经常发生的事情、习惯或者状态；2. 讲解一般现在时的构成：主语+动词原形；3. 讲解一般现在时的用法：a. 描述经常发生的动作或习惯；b. 描述一般真理或普遍现象；c. 描述人或事物的特征或状态。
三、实例分析（10分钟）1. 给出实例，让学生判断句子使用的一般现在时还是其他时态；2. 分析实例，讲解一般现在时的具体用法；3. 让学生分组讨论，总结一般现在时的特点。
四、练习巩固（10分钟）1. 布置练习题，让学生运用一般现在时描述人或事物的特征、习惯或状态；2. 让学生互相检查，纠正错误；3. 教师选取部分学生答案，进行点评和讲解。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结一般现在时的概念、用法和注意事项；2. 提问：一般现在时和一般过去时有什么区别？如何区分？3. 拓展：一般现在时在实际应用中的重要性。
六、课后作业（课后自主完成）1. 复习一般现在时的知识，整理笔记；2. 完成练习题，巩固一般现在时的运用；3. 思考一般现在时在日常生活和学习中的应用。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析、练习巩固等方式，让学生掌握了般现在时的概念、用法和注意事项。
在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，提高了学生的语法意识和表达能力。
但在课后，学生可能对一般现在时的运用仍有一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和辅导。
初中英语一般现在时教案
初中英语一般现在时教案篇一:一般现在时教案Simple Present Tense一般现在时班级:Class 1; Grade 9 授课者: 任英飒一. 教学目标:1. 通过学习，使学生掌握一般现在时的第三人称单数动词加s的规则;2. 通过学习，使学生能够使用一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句来提问，并做出回答;3.通过本课的学习，帮助学生学会使用一般现在时来描述生活中的事件。
二. 教学重点:1. 第三人称单数+s的规则;2. 一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句的问法;三(教学难点:特殊疑问句的问法四( 教学策略:1. 通过教师设计的各种语言交际活动(猜测游戏，问答游戏，合作对话，小组活动以及戏剧表演等)，让全班都能大1声开口说英语;2. 采用任务型教学模式，分组比赛形式激发学生学习兴趣。
利用分组讨论法，通过讨论，让学生做出推理与判断。
3.课前让学生准备戏剧表演，教师做指导，学生从中体会团体合作带来的荣誉感和成就感。
五(教学活动过程:Leading-in:1. Warming-up: Sing a song “Heal the world” together.2. Revision: “My daily life”Ask one student to report her daily life. Then the teacher asks Ss some questions about her report.3. Review the concept of the “Simple present tense”. Then give them two wrong sentences to correct.Task 1: Play a guessing game.Guess what he/she does every day by using Simple Present Tense.Task 2: Find out the rules how to add “s” or “es” to the verbs when the subject is the single third person.they can to match the rules.Task 4: Ask strange questions about families.To practice the General Questions (一般疑问句). Ask the students to have a competition and2do a ask-and-answer activity.1. Does your father come from the moon?2. Do you often visit Yaoming?3. Does your mother always go shopping in Africa?4. Does your brother live in the sea?5. Does your dog enjoy computer games?6. Do you sell newspapers every night?7. Does your uncle copy your homework?8. Does your grandmother play basketball?9. Do your parents have a child?10.Does your aunt take a rocket to work every day?Task 5: Pairwork:Practice the Special Questions(特殊疑问句) according tothe information.1. --Where does she always do after class?-- She always reads books in the library.2. Where does she sometimes work?She sometimes shop in the supermarket.……Task 6: “名人来了”This is the show time. Ask some groups of students to present their report cards about the famous person. They3should use the Simple Present Tense to describe him/her. They can add pictures, songs, or actions to the performance to make it interesting.Summary :Review what we have learnt today with the students.1. 当主语是第三人称单数时，谓语动词如何加-s/-es;eats, walks, runs, drives, catches, watches, brushes, washes, boxes, discusses, cries, flies, plays, goes, does2. 一般现在时的陈述句，一般疑问句和特殊疑问句She waters the flowers.一般疑问句:Does she water the flowers?肯定回答:Yes, she does.No, she doesn’t.特殊疑问句:What does she water?She waters the flowers.Homework:完成课本一般现在时的练习篇二:一般现在时和现在进行时教案一般现在时和现在进行时复习课4教学设计12篇三:初中一般现在时教案一、复习预习1.一般现在时构成:(1)主要用动词的原形表示(2)主语是第三人称单数，动词原形变为第三人称单数形式 2.一般现在时的用法:(1)表示经常性或习惯性的动作或存在的状态 (2)表示客观事实或普遍真理(3 在时间、条件等状语从句中，用一般现在时表将来 (4)在某些以here, there开头的句子中表示正在发生的动作 3.与一般现在时连用的时间状语(1)表示频度的副词或词组always ,often, usually,sometimes，once a year等 (2)every day, in the morning,every year等时间状语二、知识讲解考点/易错点1单例:三15人He称plaies形(play)式易football出very错 well.2 答Danny案gos :(go)1to school plays2at 7:10. goes解析:1以辅音字母加y结尾的动词变单三人称形式才能把y换成i再加es;2与名词变复数不同，变单三人称形式以o结尾的词要加es.考点/易错点2对例答is.6另外，宾语从句中，从句部分若是表示客观真理，不管主句是何时态，从句都要用一般现在时;在时间和条件状语从句中，主句表将来，从句要用一般现在时。
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一般现在时教学设计
一、教学目标
1、掌握行为动词一般现在时第三人称单数
2、让学生学会正确地使用一般现在时
3、能综合的应用一般现在时完成任务
4、通过这节课的学习，培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。
二、教学重点
1、掌握一般现在时的概念和构成
2、掌握行为动词一般现在时第三人称单数
3、了解一般现在时的基本用法
4、能灵活的运用一般现在时
三、教学难点
一般现在时的构成，掌握行为动词一般现在时第三人称单数，能灵活的运用一般现在时
四、教学准备
1、准备教学课件
2、课堂练习题、练习纸
五、教学过程
1、一般现在时的概念
一般现在时表示现在、经常或习惯的动作或状态和普遍现象、常
识或客观真理
2、一般现在时的构成
是以动词的原形表示的，当主语为第三人称单数时，做谓语的动词原形后要加上词尾-s or –es, 其构成方式如下：
①一般情况词尾加-s Reads, writes
②以ch,sh,s,x,o结尾的词词尾加-es Teaches,washes,guesses, fixes, goes
③以辅音字母+Y 结尾的词变Y为I，再加-es Tries, carries
3、一般现在时的基本用法
1）经常性或习惯性的动作，常与表示频腮度的时间状语连用。
时间状语：every…, sometimes, at…, on Sunday。
例如：→I leave home for school at 7 every morning. 每天早上我七点离开家。
2）客观真理，客观存在，科学事实。
例如：
→The earth moves around the sun. 地球绕太阳转动。
→Shanghai lies in the east of China. 上海位于中国东部。
注意：此用法如果出现在宾语从句中，即使主句是过去时，从句谓语也要用一般现在时。
→He said that the earth is round. 他说地球是圆的。
3）表示格言或警句。
例如：
→Pride goes before a fall. 骄者必败。
4）现在时刻的状态、能力、性格、个性。
例如：
→I don't want so much. 我不要那么多。
→Ann writes good English but does not speak well. 安英语写得不错，讲的可不行。
六、课堂练习
1、写出下列动词的第三人称单数形式
do does go goes walk walks play plays teach teaches pass passes study studies come comes watch watches hurry hurries have has
2、用括号内动词的适当形式填空
① He says (say) that Mr Li teaches (teach) well.
② Most children often listen (listen) to MP3.
③ Liu Yang usually goes (go) to school at 7.
④ He has (have) lunch at home every day.
⑤ My father liks (like) playing chess.。