高中生物_人类遗传病教学设计学情分析教材分析课后反思

第3节人类遗传病教学设计

一、教学内容和教学对象

1、教学内容

本节为（人教版）《普通高中课程标准实验教科书生物必修2 遗传与进化》第5章第3节的内容。

本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病常识性知识，与第2章第3节“伴性遗传”联系密切。本节活动较多：一个调查，两个资料搜集和分析，一个科学·技术·社会（STS）。本节与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。

2、教学对象

本人所任教的班级是高二49班的学生，对于遗传与进化内容的学习有一定的困难。他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。

在曹老师的辅导下，学生对学习本节课的内容准备充足，所以在教学中，与我的合作非常和谐，使教学进度进程加快，比如对于合作探讨内容，学生展开了积极热烈的讨论，并推选出了小组代表进行表达言论，特别对于基因组的争论，使正确的知识点逐渐的进行了呈现，在讨论中学生兴趣高涨，而且参与度较高，因此我加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题；语言表达能力强，在辩论会中展示自我个性，将大大激发学生的参与热情。

二、教学目标

1．知识目标

①举例说出人类常见遗传病的类型。

②概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。

③简述人类基因组计划及其意义。

2、能力目标

①调查某种常见的人类遗传病。

②搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料。

3．情感目标

①在进行遗传调查和实验活动中，善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。

②关注人类基因组计划及其意义。认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值，积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系，为普及遗传学知识做出贡献。

三、教学方法和教学手段

1、教学方法：调查法、辩论法、讨论学习法、赏识性评价

2、教学手段：多媒体、投影

四、教学流程

首先让学生判断遗传病及传染病→展开遗传病、先天性疾病、家族性疾病的讨论→遗传病类型预习检查→课件看图片了解遗传病的类型→合作探讨展开讨论→课堂检测习题1→

人类遗传病调查、检测与预防预习检查→合作探讨展开讨论→课堂检测习题8→通过达尔文的故事了解近亲结婚的影响→课堂小结

五、教学过程

六、教学小结

基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变，在人体内则可表现为某种疾病。本节作为第5章的最后一节课，对整章起到归纳的作用，对于宣传优生优育、提高人口素质也有重要的现实意义。

在本节中，因为活动较多，所以怎样安排教学使得学习变得容易些、愉快些、有效些就成为教学设计的关键，并且我一直在探索与尝试在认知过程如何使知识与情感有效地产生交互作用。所以在课堂上，教师特意设置了相应的情景和问题，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，主动构建地获得知识，在整个认知过程中，教师要注意引入赏识性评价，促进每一位学生的发展。此外，在教学过程中,教师应注意引导学生对调查数据进行分析，讨论其科学性，分析数据不符的原因。

七、教学反思

新课标理念下的教学一定要注意把学生放在主体地位，关注每一位学生的发展。课堂不是老师一言堂，在这里，学生的每一个观点都会受到尊重，每一点努力都会受到赏识；在学生的讨论与辩论中，师生共同获得思想的启迪，并进行反思，认识科学技术的发展与社会伦理的双重性。在教师精心地组织下，既使学生将课堂学习与课下的学习融为一体，也认识到在课堂学习与社会学习的区别，主动在生活中寻找课本知识的典型事例，并能主动探究，加以创新利用，避免将学习与实践生活脱离开来，成为高分低能的人；通过学习，提高分析、解决问题的能力。不足之处是时间较紧，收放欠自如。

通过前两节课的学习，学生掌握了基因突变和基因重组，及染色体变异的相关知识，为本节课的学习打下了知识基础，在此基础上提出遗传物质的改变是人类遗传病的根本原因，在学生已有知识的基础上，利用探究式教学，让学生回忆、思考、比较和推理，发挥自主学习的积极性，提高学习兴趣，逐步解决教师所设置的每一个探究问题，通过资料分析、读图理解等例子，教师适时地引导学生思考，指导学生进行总结和评价，以达到更好的教学效果。

效果分析

本节课教学面向全体学生，着眼于学生的全面发展，学生的参

与率高。尊重学生的主体地位，多次让学生实施自主、合作、探究学

习。在参与中逐步实现“三维”教学目标的有机统一。让学生学会了

发现问题解决问题，并体会其中的乐趣。有明确的问题导向，教学方

法灵活、多样。信息技术和数字教育资源与教学实施过程相互融合，

很好的辅助了学习。

本节课教学效果显著。学生思维积极活跃，有认知冲突，形成

民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围。学生通过模拟，看动画，

小组讨论等多种形式基本掌握转录翻译这两大过程.

教材分析

《人类遗传病》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第5章第3节教学内容，主要

学习“人类常见遗传病的类型”，“遗传病的监测和预防”和“人类基因组计划与人体健康”，本节以遗传病的病理危害诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病常识性知识，与第二章第三节《伴性遗传》联系密切，本节活动较多，一个调查、两个资料搜集和一个科学技术社会，并于人类的生活联系密切，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。教材考虑到对学生进行基本的遗传知识普及，所以在简要介绍了三大类遗传病的概念基础上，列举了一些常见的遗传病病例，对于更为细化的遗传病类型及病例则未面面俱到，主要介绍遗传病对人类的危害，主要通过儿童中发病率最高的21一三体综合征加以说明，学生在本章前面知识中已经了解了几种遗传病，比如21一三体综合征、外耳道多毛症等，而且学生在生活中也会经常碰到遗传病患者，因此联系前面学过的一些人类遗传病，理解单基因多基因和染色体异常遗传病展开对这些遗传病的分析，展开对这些遗传病的分析，从而掌握遗传病的方法和规律，这不仅可以与学生原有认知及生活实际相联系，激发学生的学习兴趣也能较好地掌握遗传病类型。

评测练习

【学习目标】

1、举例说出人类遗传病的主要类型

2、解释遗传病的致病机理

3、探讨人类遗传病的监测和预防