利用现代远程教育资源结合学校实际建设校园教学资源库
中小学现代远程教育校本资源库的建设
２２ ． 以本 校 实 际 教 师 专 业 技 能 的 发 展 和 学 生 的 成 长 为 出 发 点
育工程 的重要 组成 部分 。本文 针对 中小学现 代远程 教育 ． 就校
本教育 资源库 的建设 进行 一些讨 论 。
ｌ 校本 教 育 资 源 库 建设 的 必 要 性
从 而让学 生 的个性得 到发展 ， 身心健康 成长 。
收 稿 日期 ：０ ８ ０ — ６ ２ ０ ～ ５ １
作者简 介： 王贵 才 （９ ４ ， ， 北汉川人 ， 中师 范大 学信 息技 术 系高级工 程师 ， 究 方向教 育技 术学 、 １６ ～） 男 湖 华 研 现代 远程 教育 等。
机 与 活 力 。 现 代 远 程 教 育 中 ， 络 建 设 是 基 础 ， 源 建 设 是 核 在 网 资 心 ， 学 应 用 是 目的 ． 理 服 务 是 保 证 。 中资 源 建 设 是 远 程 教 教 管 其
取适合自己 需要的教育教学资源。 这就需要我们根据本校实际
从 中获取 有用 的资 源 。 设有本 校特 色的校本 资源 库 。 建
２ 校 本教 育 资源 库 建 设 的 指导 思想
２１ 以新 课 程 标 准 为 指 针 ．
新课程 标准是 教材 编写 、 教学 、 估和考 试命 题 的依据 ， 评 是 教 育部 门管理 和评价课 程 的基础 。 只有建设 符合新 课程标 准的 远程 教育 资 源 ， 能保 证远 程教 育 资源 的有 效利 用 ， 进远程 才 促 教 育资 源进课 堂 ． 进 信息 技术 与课 程 整合 ． 进农 村 中小学 促 促
１２ 海 量 资 源 中 可 用 性 资 源 贫 乏 ． 现 代 远 程 教 育 经 过 短 短 几 年 的 发 展 ． 各 方 面 都 取 得 了 显 在
校本资源库建设与运用
XXXX中学校本资源库建设与运用在县教委电教馆的重视下，最近几年我校的远程教育设备得到了质的提升，一共建立了31个班班通教室，2个多媒体教室，薄改项目设备一套，远程教育服务器一台，卫星接收机一套。
在学校领导的重视下，我们建立了自己校园网，将所有设备都连到了一起，并对老师在教育教学过程中的远程教育运用都提出了明确的要求和考核制度。
这样一来我校的教育教学软件资源就成了最薄弱的环节，建立校本资源库为老师提供资源的收集与下载就成了最迫在眉睫的事情了。
这样一来也让所有的设备发挥出最好的作用。
为了达到这个目的我做了一下几个方面的工作。
一、建立资源库建设工作组织，明确分工和制定管理制度。
学校的校本资源库一个庞大的工程，要完成这个工程靠几个人是不能完成的，为了更好的项目的创建工作，我校成立了以祝家明校长为组长，谭得财主任、教科室沈旭峰主任为副组长，分教研组和教科室两个小组分别进行了教研小组、资源收集小组、我、李斌、周文老师为技术服务小组。
并划分了责任制，祝加明校长负总责，教研组长负责资料的收集、我负责技术服务。
我校制定了资源库建设工作制度、考核制度、经费投入制度及我校对此项工作的奖励政策。
组织的建立、制度的完善。
为我校资源库建设项目的开展奠定了坚实的基础。
为我校资源库建设工作的高质量的完成提供了前提。
二、以远程教育卫星接收资源来根本，教师上传资源为辅助的资源库。
要建立以套完善的资源库，首先就要有主有辅助，有主要资源提供给老师随时都能使用，有辅助资源让资源库得到提升和个性化。
经过和领导商议后决定以远程教育接收的卫星资源为主，卫星接收资源是一套完整的资源，能为每节课提供教案、课件、练习等资源。
并且多年以来的普及使用，就算是老老师也能轻松使用。
辅助资源我们选用老师提供的课件、教案和练习题，通过教研组负责收集和整理，在通过教科室审核，最后放到资源库里面。
三、建立完善的资源收集与管理流程，让最好的资源得到保留和共享。
为了让资源提供最好的传输渠道，我们建立了自己学校的QQ群，提供了共上传的FTP服务器，老师可以建立自己私人的空间，可以将自己的资源上传到各个教研组，教研组组长将老师上传的资源通过整理和初审后上传给教科室，教科室通过最后审核后，上传到资源库里面。
教师如何利用网络远程教育丰富教学资源,改善教学效果？
教师如何利用网络远程教育丰富教学资源，改善教学效果？。
一、建立数字化教学平台
为了更好地利用网络远程教育，教师需要建立一个数字化教学平台，包括建立课程网站、在线课程、在线考试和作业提交。
这样可以为学生提供一个简便、灵活的学习方式，并能够方便教师管理和监视学生的学习进度。
二、利用网络资源
第二个方法是利用网络资源。
互联网是一个信息和教育资源的宝库，教师应该从视频、音频、图像、鲜活的案例以及实例数据库中寻找教学素材，丰富自己的教学内容，以更好地满足学生的需求。
三、制定在线教学计划
第三个方法是制定一个在线教学计划。
为了更好地控制学生的学习进度，教师应该为在线课程安排学习计划，并且定期发布课程任务，预留足够的时间以使学生有时间完成所有任务。
四、丰富教学内容
第四个方法是丰富教学内容。
利用网络资源和教育平台，教师可以开展多样化的课堂教学，包括国内外的现场课堂教学、虚拟实验室、演示、交互式学习等。
这不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以增加教学效果。
五、鼓励在线交流
最后一个方法是鼓励在线交流。
通过数字化教学平台的社交媒体和邮件功能，教师可以与学生进行即时交流和在线沟通，解答学生疑
问。
同时，学生可以与其他同学互动和分享资源，实现学习的共同体。
总之，教育领域正日益走向数字化，教师的广泛应用数字化工具将有助于提升学生的学习效果。
由此，教师也应该充分发挥网络远程教育的潜力，为学生提供更好的教学体验。
远程教育资源应用课堂教学实践
远程教育资源应用与课堂教学实践探讨多媒体教学作为一种传统教学手段的延伸，极大地丰富了学校尤其是教学资源匮乏地区的学校，对于教育资源占有的均衡化起到了重要的推动作用，也为在校学生知识面的拓展提供了良好的平台。
需要注意的是，多媒体教学提供给师生的仅仅是一个远程教育资源库，怎样将这一资源与课堂教学实践有效结合是教师和学校需要注意和思考的重要课题。
从传统教学课堂的教学内容上，内容及模式的固定化与理论创新、现实的不断变化形成了鲜明的矛盾，一定程度上呈现出教育与社会脱节的严重后果，也让不少学生在进入社会后无法直接用所学内容辅助自己的工作、学习和生活，削弱了教育成果在某些社会层面的可信度。
另一方面，从传统教学手段上看，主要是教师讲解和黑板板书，教学手段的单一和不同教师语言分析与交接能力的参差不齐造成不少学生的注意力不够集中和理解深度不够等后果，不能很好地实现课堂教学的目的。
通过远程教育资源的获取，在一定程度上改善了传统教育课堂所面临的窘境，主要表现在以下几个方面。
第一，远程教育资源为教材理论提供了及时的创新内容补充及最新动向，弥补了因教材某些理论的滞后性给学生的学习效果带来的隐性伤害。
第二，远程教育资源为教师提供了大量生动形象的教学素材、精辟的教学分析及经典范例，为传统教材补充了足够的现实材料，能够更好地使课堂教学与社会现实联系起来，增强教学内容的可信度和实用性，也能够更好地吸引学生的学习兴趣，引导学生关注现实中所学知识的实际应用。
第三，从教师自身水平的提高来看，通过大范围的交流与探讨，可以不断地修正一些不正确的教学认识与思想，有利于教师教学水平的提高，从而逐渐提升教师课堂教学的质量。
但是，任何事物都要辩证地看待，远程教育手段和资源也是如此。
虽然我们强调了远程教育资源对于课堂教学有利的一面，但是应当看到，它提供给师生的也仅仅是工具平台，能否在这一平台上很好地取舍和发挥，才是最终决定课堂教学实效的关键。
要最大限度地趋利避害，需要注意做好以下几个方面的工作。
如何把远程教育资源充分整合于课堂
如何把远程教育资源充分整合于课堂远程教育资源中的取之不尽、用之不竭的信息，使本来就丰富多彩的教育教学更加生机盎然。
不过要充分利用远程教育资源，逐步实现学校教育“教学内容的表现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的活动方式”的变革，就必需合理的把这些资源整合于课堂教学，使之为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，真正实现远程教育资源滋润、丰富、服务于学校教育的目的，如何把远程教育资源充分整合于课堂呢？本人结合学校实际，就一年来的具体实践和探索，略谈微薄之见：1、建设畅通的校园网络，是把远程教育资源充分整合于课堂的基础。
合理科学的建设校园网络，使多种远程教学资源与学校自有资源有机的结合，为教师与学生提供丰富多彩的服务。
在“中央远程教育资源”接收设备的安装、维护与资源的接收上，学校领导高度重视，花了大力气，在积累这些资源的同时学校动员广大教师互相学习自己动手制作与积累教学素材，又利用节假日、下班后建设校园网站并与“因特网”有效链接，把积累的所有资源架设在校园网上供教师使用。
2、教学资源的科学整理，是把远程教育资源充分整合于课堂的条件。
资源的科学整理能为师生构建互动平台。
有了合理科学畅通的校园网络及硬件的保障还不够，授课教师要得心应手地把浩翰的资源有效地整合于短暂的课堂，还得对已下载的资源实行二次整理。
这种整理不是简单粗糙的分门别类，而是根据授课内容和学生实际对多种远程教育资源实行科学合理地查找、选择、组合、加工、创新，首先坚持“质量、服务第一”的原则，树立“动态、开放”的观点，按着“学科分类、积件化”的思路，然后把它们分别按“学科”以“课堂导入资源”、“情景体验资源”“重难点突破资源”、“兴趣激发资源”、“视野拓宽资源”、“知识总结资源”、“习题精选资源”和“探究创新资源”等命名，存放到指定的学科文件夹，保证教师在课堂上快捷、高效地使用这些资源。
坚持“质量、服务第一”的原则，就是保证教学资源的教学性、科学性、技术性、艺术性、反馈性、可用性、智能性。
中小学现代远程教育资源应用现状研究论文(精选6篇)
中小学现代远程教育资源应用现状研究论文（精选6篇）从件事情上得到收获以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
怎样写好心得体会呢？书包范文为朋友们分享了中小学现代远程教育资源应用现状研究论文（精选6篇），希望可以抛砖引玉，帮助到大家。
摘要：篇一随着网络的普及，现代远程教育资源得以广泛应用，特别是为中小学教师提供了便利。
以周口市中小学为例，基于对现代远程教育资源的应用现状分析，从教育观念和教学方式出发，对现代远程教育资源的态度及其建设，现代远程教育资源在教学中的应用等方面展开调查，发现存在的问题，提出了完善硬件配置、加强教师资源共建共享意识、提高教师的信息技术能力以及制作教育资源来辅助学生自主学习等改进策略。
关键词：篇二中小学；现代远程教育资源；应用现状信息时代，互联网正以前所未有的速度改变着人们的生活和学习方式，传统的教育教学资源受到了巨大的冲击。
传统的教育教学资源已不能完全适应信息时代的学习环境和学生的特征，同时一个更重要的问题在于编写大纲和方案者对学习者的把握还不够准确，服务的目的和侧重性不强［１］。
所以构建以现代信息技术为基础的开放式教育资源，培养学生具有独立性、实践能力和创造能力是当今教育的主要任务，而这也对教师的教学提出了挑战，教师需要具有全新的教育思想、新观念、较高的素养和高效的教学技能，加强教师的专业发展［２］。
此外应用现代远程教育资源优化课堂教学，引导教师深度研究现代远程教育资源，激发学生的学习积极性，进而提高课堂教学效果。
周口市中小学现代远程教育资源应用现状调查设计篇三本研究随机抽取六所周口市中小学１１６名教师进行调查。
主要以调查研究为主，问卷调查法用自填问卷的方式进行，问卷共计１６题，其中有１２道单选题和３道多选题以及一道开放题，即谈谈中小学现代远程教育资源的应用情况并给予意见。
随机调查问卷回收率较高，实发问卷１１６份，实际收回１０６份，有效问卷１０６份，中学５６份，小学５０份，有效率为１００％，回收率为９１．４％。
2024年现代远程教育工作计划（四篇）
2024年现代远程教育工作计划本年度，我县将紧密围绕“创建先进管理服务单位，创建先进学用终端站点，争做优秀站点管理员，争做优秀学用标兵”的核心目标，深入推进“双创双争”活动。
我们计划在未来三年内，显著提升全县远程教育的管理、协调与指导水平，确保所有终端站点的软硬件设施及学用活动均达到规范化的一、二级标准。
一、强化素质建设。
远程教育管理队伍素质的提升是实现“学、用”深度融合的关键。
本年度，我们将重点加强远程教育管理员队伍的培训与教育工作。
县远程办将通过组织乡镇组织委员集中培训、深入乡镇进行个别指导等多种方式，加大培训力度，确保全年管理人员集中培训不少于____次，全面提升管理员队伍的综合素质与专业知识水平。
同时，各乡镇需自行组织村级站点管理员进行至少____次的培训，并鼓励将优秀的大学生村官纳入远程教育管理队伍中。
二、优化管理机制。
我们坚持“以制度管人，以制度管事”的原则，不断完善远程教育考核评估、教学管理、设备维护等工作机制。
我们将继续强化“学、用”结合，加大各乡镇对远程教育三种模式的收看与学习力度。
县远程办将每季度组织一次对远程教育站点管理及学用情况的专项督查，并在年底进行全面综合考评。
对于表现优异的乡镇和管理员，我们将给予奖励与表彰；对于工作不力者，将通报其负责领导及责任人，并将通报结果纳入年终个人考核范畴，以科学合理的管理办法激发党员干部的工作热情，提高工作效率。
三、加强维护保障。
为有效节约组织部的人力资源，我们要求各乡镇组建由电信站所、乡镇远程教育负责人及村级站点负责人共同参与的技术服务队伍，并建立定期联系与故障联动机制，确保各站点运行顺畅、故障得到及时排除。
同时，组织部远程办将与电信、广电等部门保持密切联系，通过组织协调与抽查等方式对全县站点进行有效管理。
四、建设示范站点。
我们将以全县党建示范点和县远程教育领导协调小组成员单位联系点为基础，共同建设一批电信、卫星、光盘模式的示范站点。
这些示范站点将发挥辐射带动作用，推动全县站点向规范化、标准化方向发展，提升远程教育的整体水平与质量。
教学资源库建设及管理实施方案
兴华中学关于加强学校教育教学资源库建设的实施方案以教育信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展，已是学校快速发展教育不可缺少的有效途径。
在教育信息化建设中，教育资源库的建设与应用问题，越来越受到各方面的重视。
在校园网建设过程中，资源库是非常重要的一环。
高质量和丰富的各类教育资源库建设是信息技术教育中软件建设的核心，它能满足教育教学及学习过程的多样化、社会化和主体化。
因此，我校特制定教育教学资源库建设实施方案。
一、指导思想：以努力加强学校网络资库建设为依托，实现德育教育活动网络化，教育活动信息化，实现教育教学资源共享，为师生共同学习，开展各种活动奠定坚实基础，打造“学生满意、家长放心、社会认可的小班化、高质量具有特色的示性学校”，坚持实事、以人为本、发展创新的原则，关注资源、关注绩效、关注道德，充分发挥资源库建设的实用价值，做到快速有效，为两支队伍建设，提高干部、师生的德格和才格创造有利条件，提高教育教学质量。
二、领导小组：组长：**副组长：**组员：**技术支持：**资料审核：**三、资源库建设的意义及分类：1、意义：随着Internet技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，它以更具人性化的应用方式推动着教育的信息化的飞速前进。
学校资源的建设，为教育教学现代化搭起了有利的平台，然而，学校网络资源库具有因特网上资源库无法替代的作用，建设适合学校教育教学实际需要的资源库是校园网建设的一个重要容。
在商品化的资源库无法提供学校个性的教育资源的情况下，在校园网中自建资源库是一个行之有效的途径。
建设一个规的、容丰富的、开放性的和具有“校本特色”的资源库对学校更快的发展搭建了有利平台。
2、分类：（1）、媒体素材，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。
（2）、试题库（3）、课件与网络课件，是对一个或几个知识点实施相对完整教学的软件。
可分为网络版和单机运行的课件。
网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。
学校信息化教学实践情况(3篇)
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要方向。
为了适应时代发展的需求，我校积极开展信息化教学实践，积极探索信息技术与教育教学的深度融合。
本文将从以下几个方面介绍我校信息化教学实践情况。
二、学校信息化教学基础设施1. 硬件设施我校在信息化教学基础设施方面投入了大量资金，购置了充足的电脑、投影仪、电子白板等设备，确保每个教室都能满足信息化教学的需求。
此外，学校还建设了校园网络，实现了无线网络的全覆盖，为师生提供了便捷的网络环境。
2. 软件资源学校积极引进各类教育教学软件，包括教学资源库、在线学习平台、教学管理平台等，为教师提供丰富的教学资源。
同时，学校鼓励教师自主研发或改编教学软件，提高教学效果。
三、信息化教学实践措施1. 教师培训为了提高教师的信息化教学能力，我校定期组织教师参加信息技术培训，邀请专家进行专题讲座，帮助教师掌握信息化教学的基本知识和技能。
此外，学校还鼓励教师参加各类信息技术竞赛，提升自身的专业素养。
2. 信息化教学资源建设学校积极推动信息化教学资源的建设，鼓励教师利用网络平台收集、整理、共享优质教学资源。
同时，学校还组织教师开展教学资源开发活动，将自身教学经验融入资源库，为其他教师提供参考。
3. 信息化教学模式探索（1）翻转课堂：我校部分教师尝试将翻转课堂应用于教学实践中，将课堂时间主要用于师生互动和讨论，提高学生的学习兴趣和参与度。
（2）混合式教学：结合线上和线下教学资源，教师可以根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
（3）项目式学习：教师引导学生围绕某个主题，通过团队合作、探究式学习等方式，培养学生的创新能力和实践能力。
4. 信息化教学评价体系为了全面评估信息化教学的效果，我校建立了信息化教学评价体系，包括教师评价、学生评价、课程评价等方面。
通过评价，及时发现问题，不断优化教学策略。
四、信息化教学实践成果1. 教师信息化教学能力显著提升通过信息化教学实践，我校教师的信息技术应用能力得到了显著提高，能够熟练运用多种信息化教学手段，为学生提供优质的教育资源。
合理利用远程教育资源 努力促进师生共同发展
合理利用远程教育资源努力促进师生共同发展———泉湖小学王丽娟2004年11月，我校远程教育工程试点项目正式实施；2006年我校又多方筹措资金购买了7台计算机，接入了互联网，开通了校园局域网，班班建起了多媒体教室，学校建起了微机室。
两年来在各级政府、领导的关心、支持、指导下，我校远程教育工作初见成效。
一、规范管理是保证1、建立领导机构，确保人员配置。
学校专门成立了以校长为组长的远教工作领导小组，教导处负责制定和安排课程计划，各教研组负责学科教学整合研究，项目管理员负责卫星资源接受、整理、管理、播放、设备维护、使用和相关技术培训。
2、建立制度，确保设备正常运转。
学校建立健全了远教管理若干制度。
有各类安全制度、设备管理制度、管理员岗位职责、教师培训规划、信息技术计划等。
使整个远程教育系统环环相扣。
为了方便广大师生学校还规定每周一项目管理员向师生公布一周资源接受内容。
3、坚持“三个纳入”确保使用效益。
即将远程教育教学纳入课程计划、纳入校本教研、纳入教师考核。
从培训、实施、监督三个管理层面确保系统使用效益，大大提高了设备和资源的使用率。
二、精心整理是前提我校远程教育资源按照“集中存储、资源共享”的原则运行和管理。
1、资源下载分类为了使资源分类科学化、条理化、系统化，每次资源接受后，我都先填写各类档案同时按照教育教学、为农服务、农村党员教育三大类归类。
教育教学资源又按照教授发展、学习指导、课程资源、科学人生、专题教育、小小律师归类。
其中课程资源又分年级、分学科、分版本、分章节（课节）归类，整个文件系统采取文件夹嵌套形式不。
最后还要将归类整理的资源刻录光盘并建立资源查询目录，这一条理化的资源体系为学校师生使用远程教育资源提供了保障。
2、充分利用互联网教师将媒体素材（文本、图像、音频、视频、动画）、题库、网络课件等优质资源进行下载，与“天网”资源一并构成了我校校本资源。
现总容量达约40多G，实现了“天网、地网”有机整合。
网络教学资源库的建设与应用
网络教学资源库的建设与应用作者：黄文贤随着信息技术和经济的发展，计算机和网络的应用变得越来越普遍，政府对学校信息化建设的投入也不断加大，校园网的建设获得空前的发展，网络已逐步渗透到学校管理、教育、教学等各个方面。
在商品化的资源库无法满足学校个性化教育的情况下，将外购资源、网上下载的资源和自主开发的资源整合成学校网络教学资源库，一方面可以使资源的管理、处理、保存更加规范化，另一方面在一定程度上可以更好的探索适合本校校情的信息技术与课程整合模式与规律，因此学校网络教学资源库具有因特网上资源库无法替代的作用。
以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术与课程的整合，正在对传统的课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响。
基于以上原因，为提升龙海二中教学质量，我们教研室成立伊始，就致力于校园网教学资源库的建设，构建资源开发与应用的新机制，聚集优质教学资源，为教师们提供方便、快捷的存取功能，促进资源的交流与更新，提高教学资源的利用率，实现教学资源的广泛共享，更好地为教学服务。
一、资源库建设的内容资源库包括：本校教师日常教学用的课件；为满足教学需要而在网络上搜索的文本、图片、音频、视频、动画等素材库；教学过程的教案、课堂实录；学校自主开发的教育、教学资源（信息题库）等。
多媒体课件图文声像并茂，能给学生提供多种感官的刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。
像语文中的意象、意境，一些数学概念图形的形成过程，物理中的物体运动及其轨迹，化学中的微观粒子、有毒或无法现场做成功的实验等教学活动，用单一媒体(传统媒体)教学显得力不从心，这就需要新的媒体来承担这些教学任务，刺激学生的感官，激活学生的思维，启发学生的思考。
课件不仅应用于课堂教学中，还可以在课外对学生起到自学辅导，优化了教学过程，使课堂的45分钟有了足够的延伸。
课件的共享与分享有利于提高教学资源的使用效率，能节约教师在收集、管理、保存和处理教学资源上花费的人力、物力和财力。
智慧校园建设如何实现校园资源的高效利用
智慧校园建设如何实现校园资源的高效利用在当今数字化的时代，智慧校园建设已成为教育领域的重要发展趋势。
通过将信息技术与教育教学深度融合，智慧校园能够实现校园资源的高效利用，为师生提供更优质的教育服务，促进教育的创新与发展。
那么，究竟如何通过智慧校园建设来实现这一目标呢？一、建立完善的信息化基础设施要实现校园资源的高效利用，首先需要搭建坚实的信息化基础设施。
这包括高速稳定的校园网络、先进的服务器和存储设备、多媒体教学设备等。
只有拥有良好的网络环境，才能确保各种教育资源能够快速、准确地传输和共享。
例如，学校可以部署高速的无线网络，覆盖校园的各个角落，让师生在任何地方都能方便地接入网络，获取所需的资源。
同时，配备足够数量的多媒体教室，安装高清投影仪、电子白板等设备，为教学活动提供丰富多样的展示手段，提升教学效果。
二、整合优化教学资源智慧校园建设应注重对教学资源的整合与优化。
学校可以建立统一的教学资源库，将教材、课件、试题、教学视频等各类资源进行分类整理，方便师生查找和使用。
对于教师而言，可以将自己的优秀教学成果上传至资源库，与其他教师分享交流，促进教学水平的共同提高。
同时，也可以从资源库中获取他人的优质资源，为自己的教学提供参考和借鉴。
对于学生来说，丰富的教学资源能够满足他们个性化的学习需求。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣，自主选择适合自己的学习资源，进行有针对性的学习。
三、推广智能化的教学管理系统智能化的教学管理系统能够提高教学管理的效率和精度，从而实现资源的合理配置。
例如，通过选课系统，学生可以方便地选择自己感兴趣的课程，避免了选课过程中的混乱和错误。
排课系统能够根据课程要求和教师、教室等资源的情况，自动生成合理的课程表，提高教室和教师资源的利用率。
成绩管理系统可以实现成绩的自动录入、统计和分析，为教学评估和学生评价提供准确的数据支持。
教学评价系统能够让学生对教师的教学进行评价，帮助教师了解自己的教学效果，及时改进教学方法。
2024年现代远程教育工作计划（6篇）
2024年现代远程教育工作计划为深入贯彻落实国家教育发展战略，推进教育教学现代化进程，提升我校教育教学质量，强化素质教育，我校致力于整合优质教育资源，加强教师队伍建设，充分发挥远程教育的作用。
遵循上级部门的指导思想，结合我校实际情况，特制定以下工作计划。
一、工作思路本计划以推广远程教育设施设备的应用为核心，广泛引入优质教育资源，不断提升教师的信息素养和课程整合能力，提高新课程的实施水平，积极开展服务于农村的教育活动。
我们旨在建立一个低成本、可持续、高效率的应用工作机制和制度体系。
二、基本情况我校目前拥有教师若干名，学生数近千人，按照现代远程教育模式进行配置。
学校建设有微机室、多媒体教室、教师电子备课室等设施，配备了一定数量的计算机及教学资源库服务器等设备，构成了校内局域网并接入互联网，为师生提供了良好的学习和工作环境。
三、工作目标1. 统筹规划多媒体教室和网络教室的使用，提高资源利用率和质量。
2. 充分利用远程教育资源，为校本培训提供支持，培养高素质的教师队伍。
3. 利用远程教育资源，推动校本教研，营造具有我校特色的课堂文化和校园文化。
4. 全面推进网络信息技术在教学中的应用，逐步完善校园网站，建设共享基础教育资源库。
5. 利用现有资源对教师进行信息技术培训，改进教学方法。
6. 建立完善的数据库和电子档案系统。
7. 力争在本年度内创建成为远程教育示范学校。
四、工作措施1. 成立以校长为组长的远程教育项目领导小组，制定管理制度，明确各级职责，将教师远程教育应用纳入年度考核。
2. 加强多媒体室和电教软件的常规管理和维护，确保设备正常运行，并提高学生爱护设备的意识。
3. 制定详细的计划和制度，认真执行，并填写相关记录，重视管理人员的业务学习，提升管理水平。
4. 继续管理学校网站，确保其成为重要的宣传教育平台，并努力建设绿色网络环境。
5. 按时接收并整理现代远程教育资源，确保资源的有效利用。
6. 强调安全教育，确保多媒体教室的安全使用。
应如何正确利用农村中小学现代远程教育的教学资源.doc李家梅
应如何正确的利用农村中小学现代远程教育的教学资源【摘要】本文从农村中小学现代远程教育工程三种技术模式的特点出发，并重点分析和研究了农村中小学现代远程教育教学资源的应用。
农村中小学现代远程教育工程的实施必将有力地推动农村经济建设和社会发展，为全面建设小康社会提供人力资源支持和智力贡献。
【关键词】农村中小学现代远程教育工程；教学资源一、农村中小学现代远程教育三个模式的特点农村中小学现代远程教育工程是我国远程教育的特殊组成部分，是特定时期和特定历史条件下促进基础教育和谐发展和农村教育跨越式发展的一项国家工程。
近年来，在实施农村中小学现代远程教育的实践中，我国逐渐形成了教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种模式。
前两种教学模式主要适用于农村小学，计算机教室技术模式适用于初中教学。
农村中小学现代远程教育工程三种技术模式的特点：模式一：教学光盘播放点。
配备对象：农村小学教学点。
应用方式：以教师讲授为主，播放光盘为辅，帮助教师备课，开展面向农民的教育活动。
模式二：卫星教学收视点。
配备对象：农村小学。
应用方式：收看空中课堂节目，进行同步教学、计算机辅助教学、教师备课、教研活动和教师培训等。
模式三：计算机教室配备对象：农村初中。
应用方式：开设信息技术必修课，开展网络环境下的教学，利用网络环境备课，开展教研活动和教师培训。
二、农村中小学现代远程教育教学资源应用的三个层次：一是低层次应用，即教师直接采用空中课堂直播教学，或播放教师示范课、小班教学活动等课堂实录，让学生跟着教学节目中的老师学习，而自己扮演节目主持人的角色。
二是中层次应用，即教师将下载的IP资源不加修改直接整合于教学，目前大多数农村教师应用IP资源都还停留在直接应用的层次。
IP资源中有很多与教材内容配套的图片、文字、视频、音频和动画素材（如理科实验演示），也有很多精致的小课件和很多趣味性的题目，这些材料可以直接用于课堂教学，如课前预习、创设情境、激发兴趣、逐层解惑、扩展知识、突破重点难点和学生的自我评价等，既节省了教师的备课时间，也丰富和优化了教师的教学设计，以直观、立体和动态的多媒体材料来解决教学重点和难点，激发学生学习的兴趣和热情，提高课堂教学效率。
建设教学资源库,充分发挥校园网功能
文章编号 100426410(2007)S120100202建设教学资源库,充分发挥校园网功能韦文斌(广西工学院网络中心,广西柳州 545006)摘 要:结合我院校园网建设的实际情况,从校园网的教学服务基本功能出发,阐述教学资源库建设的必要性,并从转变教师思想观念、加大课件设备投入、教师培训、出台管理机制与教师激励机制等方面,提出了建设我院校园网教学资源库的基本工作思路。
关 键 词:教学资源库;校园网;应用中图分类号:N33 文献标识码:B收稿日期2525基金项目年广西工学院教改基金项目(535)1作者简介韦文斌(62),男,广西柳州市人,广西工学院网络中心副教授。
0 引言网络的迅速发展强烈冲击着社会上各行各业,高等教育也不例外。
就我院目前的情况而言,校园网的基础建设已初具规模,其应用已深入到学校管理的各个层面,特别是在教学管理、教务管理方面,正发挥越来越大的作用。
校园网作为学校的信息服务系统,其基本功能有:教学、管理、通讯、教育信息资源等,教学功能无疑是校园网的核心与主体。
通讯是实现各功能的手段,教育信息资源又包括教育管理资源和教学资源,教学资源则是实现教学功能的基础。
基于这种网络资源的检索和查寻,使校园网能支持教师备课、课堂教学和基于网络的学生个性化自主学习。
网络仅仅是信息化的形式,丰富的信息资源和方便的获取方式才是信息化的内容与实质,因此,校园网发展的关键是教学信息资源的建设和发展,而教学资源的建设比校园网本身的建设更重要也更困难,它的建设必须发动广大师生共同参与,根据网络教学和个性化学习的需要,搜集和整理学习资源,共同完成校园网教学资源的建设。
尽管我院目前网络基础建设已初具规模,但总的来说,许多教师的观念并没有及时转变,不能充分体验和感受到网络对教育教学的深远影响,加上缺乏教学资源与合适的应用软件,还不能很好地进行网络教学和进行基于网络的学生个性化自主学习及研究性学习。
有的教师还只是通过校园网进入因特网,浏览网上新闻,收发电子邮件,甚至做些与教学无关的事。
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远程教育工作会议2011.9．12专题利用现代远程教育资源结合学校实际建设校园教学资源库李苟林随着现代信息技术和教育理念的不断发展，不断改变着教育方式和教学过程推动着教育的信息化的飞速前进。
在西部地区的农村中小学优质教育资源匮乏、办学条件较差。
许多地方是通过现在农村中小学现代远程教育才有了信息技术进课堂的机会。
但是信息技术在教育教育中的运用中教育教学资源是非常重要的一部分。
远教设备在各级学校的广泛建立，为教学现代化提供了坚实的硬件基础，有条件的学校还建设的校园网，然而，许多学校建立起来的校园网由于缺乏教学信息资源，而难以发挥在教学与科研中应有的作用与效益，造成了设备的闲置与浪费。
远教资源并不能起到完成所有教学任务的作用。
利用远教资源结合学校实际建设适合学校教育教学实际需要的资源库是学校现在教育技术应用的一个重要内容。
结合学校实际利用远教资源自建资源库是一个行之有效的途径。
本文试就中小学自建资源库的分类内容、技术要求、设计步骤、建设方案、制度保证等方面作一些初步探讨。
一、教学资源库建设的分类教学资源库的建设主要是素材类教学资源的建设，根据我国《教育资源建设技术规范》可以分为以下八类：媒体素材——是传播教学信息的基本材料单元，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。
试题库——是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合。
课件与网络课件——是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件。
根据运行的平台划分，可分为网络版和单机运行的课件。
网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。
案例——是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。
文献资料——有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。
常见问题解答——针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。
资源目录索引——列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。
网络课程——通过网络表现的某些门科的教学内容及实施的教学活动的总和，包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
二、教学资源库建设的要求：素材资料库是以知识点为基础的，按一定检索和分类规则组织的素材资料，包括图形、表格、文字、声音、动画、视频等多维信息的集合。
我们从远教接收的资源、公开发行的素材库光盘、教师自制和Internet教育资源站点中，筛选、整理出教学中需要的素材，直接将他们收集到素材资源库。
我们还通过一些软件处理，把现成的教学软件、数字视频等光盘材料中有用的部分，还原成可以再使用的独立积件，收集到素材资源库。
具体做法如下：1．媒体素材的要求：⑴文本素材要求：由于汉字采用的是GB码统一编码和存储，英文字母和符号使用ASCII编码和存储，存储格式一般为TXT、DOC、WPS、HTM、PDF等。
把教学中要用到的一些文字背景资料输入电脑，保存成html格式，方便在网上传输；⑵图形/图像的要求：彩色图像的颜色数不少于256色，扫描分辨率不低于72dpi。
图片的数字化我们使用扫描仪、数码相机，将图片资料转换成计算机存储的图像文件，并转换成jpg或gif格式，使文件变小，易于存储和传送；⑶音频素材的要求：数字化音频的采集频率不低于11KHZ，量化位数大于8，声道数为双声道，存储格式为WAV、MP3、MIDI或流式音频格式，数字化音频以WAV格式为主，用于欣赏的音乐为MP3，MIDI设备录制的音乐使用MIDI格式，语音采用标准的普通话配音，英语使用标准的美式或英式英语配音，音频播放流畅。
⑷视频素材的要求：主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式和流式媒体格式。
在网上实时传输供实时教学使用的视频类素材使用流式媒体格式（rm、wm、asf）。
⑸动画素材的要求：存储格式一般为GIF格式和Flash格式、AVI动画格式。
2．试题库要求试题库可以和远程教学管理系统通讯，可以在不同的远程教学管理系统中运行，应具备对试题的查询、单个录入、批量录入、删除、修改、组卷、统计分析、自动属性值校正等功能。
3．课件/网络课件的要求：课件库中的课件可以和远程教学管理系统通讯，可以在不同的远程教学管理系统中运行。
具备课件产生的评估数据机制，保证不同的工具可以对数据进行分析。
单机上运行的课件，必须能够运行于winxp以上的版本。
对于一些基于静态网页的课件，或是asp类型的交互式课件，必须能够通过标准的web浏览器访问，与浏览器运行的硬件平台无关。
课件运行没有故障。
课件中的有关媒体素材，必须符合媒体素材的要求。
4．案例的要求：案例必须统一制作成HTML网页。
5．文献资料要求：应符合文本素材最低的技术要求，也可是由某个机构正式发布的文件，但必须有实际的参考价值。
6．常见问题解答要求：问题解答中的有关媒体素材，必须符合媒体素材库的要求。
问题要具有典型性、普遍性和实际参考价值。
应包括问题的正文、问题的解答、参考资料和关键词等内容。
7．资料目录索引的要求：也应符合文本素材最低的技术要求，它提供的网址链接应没有中断，且被索引的资源具有确实的来源。
8．网络课程的要求：与网上的课程链接应正确，且能与网上的课程能进行同步的更新。
三、教学资源库建设的设计根据信息资源自身的性质，教学资源库不是资源的简单集合，应以一定的教育教学理论为指导，遵循国家颁布的标准化规范，经过周密的设计而开发出的复杂性系统，校园教学资源库应该具备以下功能：能够进行方便、快捷的信息检索；教师可以自行添加资源；资源种类齐全、科学；要有一定的权限设置；系统维护简单。
以本校拟建的资源库为例，它主要包括以下模块：⑴资源管理模块。
资源管理模块的操作对象是资源库中的各类资源，在进行操作时要保证内容的安全性和可靠性。
这一模块具备的功能主要包括：资源上载：允许在线的教师和教育工作人员进行单个或多个资源的上载。
资源下载：注册用户可以下载免费的资源。
资源审核：审核管理员主要负责对教师上载的资源进行评审，以确定是否发布该资源。
资源查询：用户根据查询条件，输入关键字查询相应的资源。
资源删除：资源审核员或系统管理员可以删除不符合标准和过期的资源。
资源使用率的统计分析：对各种资源浏览和下载次数的统计，对此资源可进行评星，提高权限进行奖励。
⑵系统管理模块。
系统管理模块主要负责对这个系统的维护工作，以保证系统的稳定性和可扩展性及对并发访问的支持。
应具备的功能有：资源库系统的初始化：属性、参数数据入库访问控制：对访问本资源库系统的用户数量的控制，可采取限定IP或限定访问流量的方法。
安全控制：使用防火墙等措施以保证系统不受病毒侵蚀和黑客的攻击。
功能扩展接口：为实现系统的自身完善和功能升级，提供可扩展的接口。
⑶用户管理模块教育资源库有其特定的用户群，其中应为不同用户赋予各自的权限，从而确保系统的安全性和资源的质量。
一般可以包括：系统管理员、资源审核员、教师、学生和游客（未注册用户），如有特殊的需求，还可视具体情况而变动。
他们的权限应设置如下：系统管理员应对数据库系统有完整的控制权，允许他以浏览器方式通过Internet实施管理和维护，掌握所有用户的情况，并具有初始化资源库系统和审核注册用户的权限。
资源审核员：根据管理员分配的权限，主要负责对相应学科下的资源进行审核和管理。
教师：主要负责对某一特定学科的资源进行管理，包括浏览、查询、使用和上载和审核该学科的资源。
学生：可以浏览、查询、上载和下载信息库中的资源。
游客：可以浏览、查询和上载资源。
由于资源库建设是一个数据库结构不断完善和各种资源逐渐增加的过程，必然要经常对资源库进行修改和维护，因此，选择一个合适的服务器平台和数据库系统就显得尤为重要。
在校园网中Windows 2000 Server完全能胜任校园网应用的基本任务，而Access 97数据库具有使用方便，能够直接进行维护和管理的特点。
因此，笔者建议大家使用WIN2000＋Access作为资源库的运行平台。
四、教学资源库建设的来源中小学自建资源库中的教育资源主要来源于远程教育接收资源，教师自制、因特网、各类教育光盘、电教资料和教育软件等几个方面。
1．远程教育资源是自建资源库的主要来源，远程教育的资源全面，跟课程基本同步，远教管理员将远教资源接收下来以后，分门别类的将资源整理好加入到资源库中。
2．网上众多的教育网站是自建资源库重要的资源来源。
特别是有些教学学科类的教师个人网站，对于某一门学科的资料收集比较全面，教学资源、教案和课件都有，这些网站对教学资源都进行了整理和分类，将这些资源导入资源库比较方便。
可以将这些网站的有关资源下载，然后加入资源库中。
3．各类教育光盘是由各出版社出版的正式电子出版物，品种较多，比如教育论文、多媒体课件等多有涉及，而且比较权威。
可以选择一些适合学校实际情况的教育光盘，将其中的资源导入资源库。
4．每所学校都积累了大量的电教资料，如教学示教录像片、教学音带和各种扩展学习的音像资料等。
平时，由于受学习场地和时间的限制，这些音像资料的利用率是比较低的，现在可以将这些音像资料转制成数字文件加入到资源库中，教师通过校园网就可以随时地调用这些教学资料供教学中使用，学生也可以在个性化的学习中随时使用这些音像资源。
5．教育软件主要分成辅助教学软件和教学管理软件两大类，对于其中的一些资料性软件可以将他们的教育资料导入资源库。
比如，有一个英汉词典类的教育软件，其数据是保存在文本文件中的，那么，将文本文件转换成资源库的数据库格式，这样就可以导入资源库了。
6．教学资源库的建设必须由全体教师共同完成。
通常学科教师是这类资源建设的主力军，他们经过教育技术理论与技术培训，掌握计算机操作技能，再结合丰富的学科教学经验，可以制作出教学所需的各类课件。
这样资源的选择也就多了。
五、教学资源库建设的保证1．资源库的建设和管理必须有专门的管理班子。
管理人员对资源库按一定规则进行分类管理，进行资料的电子化转换工作，定期地维护和更新，接收远教资源从网上搜索和下载更新的信息资源。
2．按专题建立网站，以Web教材形式，对专题研究方法进行指导，这种网站既可作为课堂教学的辅助，又可延伸到课外，让学生自主学习。
3．建立起一个以校园网网站搜索为主的参考资料收集、查询系统，提高信息的收集加工能力，有效地整合因特网资源，形成快速高效的专题资料库。
4．建立一个开发小组，其中应收集一线的各学科教学骨干、程序开发人员、美术设计人员等多方面的人才，共同研究、共同探讨。
5．完善教师的培养体系，要帮助和要求教师认识到网络信息资源的特点和组织方式、以网络实现教学资源共享的途径和方法等，让他们踊跃地参与到这一进程中来。