学习教育学的意义

学习教育学的意义
教育学是我们师范专业的核心课程，教育学教学是对我们师范类生进行现代教育观念，教育学知识和教育研究意识教育的基本途径。

教育学课程的效果明显与否，对师范生的教育素质影响很大。

尤其在教育部实施新课程改革的这个时期，教育学在培养新时代的教师这方面起到了很大的作用。

我们在大学学习专业知识，培养专业知识能力的同时，在“怎么去做一名好教师”这方面还是一片空白，这就更进一步说明了教育学教学对我们成长的重要性。

下面我分几点谈谈我对教育学的看法。

一. 我对教育学的认识
我们学过的教科书，无非有两类：一类是知识性的，主要给学生知识，让他们能够进一步学习，如：我们所学的专业课，数学课，以及计算机课；另一类是观念性的，主要教给学生该专业的理论观点和方法，这正是我所要讨论的教育学，教育学这门课程的任务即是让我们通过基础理论的学习建立起正确的教育观念，具有思考问题、处理问题的能力。

而正确的教育观念不是通过说教和灌输而获得的，而是要在对各种教育问题的探讨中建立起来，这正是我们这门教育学所体现的。

在大学的学习生涯中我们基本上已经习惯了“老师说，我们听”这种上课方式，自从今年接触这门学科以来，老师的授课方式给了我很大的帮助和启发，我体验到了一种新型的，具有活力的课堂气氛，尽管因为我们根深蒂固的学习模式没有让这种气氛明显化，但是我想每一位同学都是又启发的。

再者，由于教育学是一门观念性的课程，不像我们所学的专业课那样枯燥，正因为其自身具有的观念性，使我们每个人都能构思出自己的想法，告诉了我们“是什么，怎样做”，启发了我们“为什么，怎样想”。

因为世界上没有一种教育观点、教育原则或教育方法是唯一的或是最好的，对任何一种教育现象都可能又不同的理解、不同的理想，从而又不同的追求，并形成不同的教育风格。

这种“知识”的灵活性，对我们在学习教育学时提供了很大的发展空间。

通过一学期对教育学的学习，作为一名师范生，我了解了中国当代教育的现状一教育的目的；掌握了教育学的发展与教育学的内容；理解了新课程改革下我们应该建立的新型课程观、教师观与学生观，教师与学生应处于什么样的关系；知道了学习理论包含的内容以及新的课程理论和教学理论；学会了学校德育、教育评价与学校管理；知道了教育与经济、科技社会的关系。

基本掌握了教育理论、教育规律和教育现象。

二. 学习教育学的意义
教育学是研究教育现象、教育问题和教育规律的社会科学，目的是深化人们对教育的认识，更新人们的教育理念，并为教育的发展和改进提供决策依据，为提高教育管理水平和教学水平提供理论选择。

教育现象包括教育社会现象和教育认识现象，教育规律是教育内部诸因素之间，教育与其它人、事、物之间的内在必然联系。

1.有助于树立正确的教育思想，给临就业师范生培养良好的教师素质。

教育工作者的教育思想和素质，及教育理论水平直接关系到一所学校课程办学的思想。

在往大一点的方向说，可以关系到社会主义教育目标的实现与否，只有具备了良好的教师素质，掌握了教育的理论，懂得教育规律，才能正确的认识和处理好教育与社会，教育与学生发展的关系，处理好自己的教学内容，才可能树立科学的教育价值观，增强教育工作者的自觉性，避免盲目、随意性。

2.有助于科学的培养人才。

我们未来所面临的教育工作时一项长期，复杂而又学要创造性的工作，因此做好这项工作必须讲究科学性，遵循教育规律和学生身心的规律，才能达到预期目的，做到科学的培养人才。

3.有助于科学的教学管理。

师范生一般毕业后都从事教育科学管理工作，时未来的教师。

要使学校的管理建立在科学化、现代化基础之上，不懂得教育科学，不精通管理艺术，就不可能实施科学的，有效的管理。

4.有助于推动学校教育改革。

教育改革是一种按照预期的要求以改进教育的实践，促进教育发展的有意识、有计划的尝试，是面向未来的创造性活动，时一项教育变革的系统工程，这就需要我们在校师范生具备这样的知识，因此教育学
教学在师范生职前教育中所起的作用很深。

改革只有在正确的理论指导下，依教育规律办事，才能取得成功，才能增强教育的自觉性，避免盲目性、片面性，比如文化大革命的深刻教训，当今的素质教育改革都需要又正确科学的教育理论和教育理念。

5.有助于推动学校教育科学研究。

开展教育科研活动时促进教育发展的有效途径，现代教育要求教育工作者有一定的科研能力，而这种能力的培养，对职前师范生来说离不开教育学，教育科研时一种探索教育规律的创造性活动，其任务不是复述前人已解决的问题，而是要进行创新。

教育学教学理论有助于我们掌握教育科研的方法，正确认识教育规律，总结教育改革中涌现出的新鲜经验。

6.有助于推动其它教育类学科的学习。

教育学时教育科学中的基础课，反应了教育现象中最基本、最本质的东西，以此为指导，就为我们理解和掌握其它教育学科奠定基础，为我们自学教育心理学奠定基础，从而不断提高自己的教育理论水平，促进自身的专业化。

三. 我对教育学的意见
通过一学期的学习，我认为这门课在以后的教学中，任课老师都应该向我们的任课老师一样，开展分组探究的方法，我在和其他专业师范生的谈话中了解到，他们仍然实行的是“老师讲，学生听”的方式，我很庆幸我们的教学方法，它为我们提供了发展的平台，但由于还存在一些不可避免的外在因素，效果不佳，我希望老师能在以后的教学中克服这些不利因素，让所有的学生都能受益于其中。

分组教学可以充分发挥学生的潜力，让我们拿出自己的“意见”，自己的看法，不至于在被动的接受，消化，就像我对朋友说的：“我们经历了这么多年的现行课程教学，遇到了专业问题，大脑立即进入程序化状态，用这种每个步骤都已经预先规划好的程序进行解题，导致我们的大脑有时候就转不过湾来，而在情商这一块，因为都是自学成才或是先天具有，我们在这方面遇到问题，解决起来就很灵活，不会在套“程序”解决问题。

”我说这句话的主要目的就是想阐明：自主探讨在学习中的重要性。

最后，我感谢老师在这学期的授课中对我的帮助，希望老师在以后的教学生涯中能孜孜不倦的坚持
这种新颖的教学方法，让更多的学生受益。

结束语：
教育是人的一种社会活动，教育学教学是这种活动科学的完成的基础。

应重视教育学教学，因为我认为教育学教学不只在学校教育中用的上，它在社会各界，各个领域中都有很大的应用价值。

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