第六章_幼儿园的讲述活动资料讲解
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图下方。
2.讲述时注意词汇的丰富性。例如：“小兔子住在美丽的小河边，那儿开着 五颜六色的花朵。小兔子的邻居是小喜鹊住在高高的大树上，它每天都准时 将小兔子叫醒”。
（3）集中倾听 1.幼儿再度摆放动物并自由讲述，教师提醒幼儿运用新学的讲述经验。
2.每组请一名幼儿到集体面前讲述，并评议他们讲的出色的地方，鼓励其他 幼儿向他学习。
按照编码特点：（可分为三种）
1、叙事性讲述 2、描述性讲述 3、议论性讲述
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第三节 幼儿园讲述活动的设计和组织
（一）讲述活动的结构及步骤
①感知理解讲述对象：这一阶段重点是指导幼儿观 察、感知理解讲述对象，以便为讲述活动打好认 识上的基础。
②运用已有经验自由讲述
③学习新的讲述经验 包括：1.讲述的思路 2.讲
（4）巩固和再实践 每组两名幼儿相互讲述，或两名幼儿合作讲述“小动物的家”。教师提醒幼
儿讲述时运用想象力，讲述的内容要与众不同，词汇更丰富、句子更完整、 连贯。
第六章_幼儿园的讲述活动
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什么是讲述活动？
定义：讲述活动是有目的、有计划地培养幼儿语 言表达能力的语言教育活动，这类活动要求幼儿 积极参与具有命题性质的讲述实践活动，重点帮 助幼儿逐步获得独立构思和表述的语言经验
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第一节 幼儿园讲述活动的作用、特点
一、作用 1、培养幼儿讲述能力 2、锻炼独白语言：独立构思和表达对某一
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三、讲述活动的目标
（一）、培养感知理解讲述对象方面的目标
要清晰、完整、连贯地进行表述，首先就要正确地感 知并理解讲述的对象和内容，这就要求幼儿充分调动自己 的观察能力，观察要讲述的凭借物，然后运用分析、综合 和判断能力理解讲述对象。不同的年龄班在这个目标上有 不同的要求：小班，能听懂并按照指令的要求感知并理解 内容简单的实物、图片和情景；中、大班，用比较法、分 析法理解较为复杂的讲述对象的只要内容，它包含表面内 容和深层次内容。
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2.中间部分
（1）幼儿自由讲述 幼儿自由地讲述自己摆放的“小动物的家”，教师巡回指导，倾听幼儿的
讲述，引导幼儿围绕“家在哪儿？家的旁边有什么？邻居是谁？”等话题完 整、连贯地讲述。
（2）学习新的讲述经验 教师根据幼儿自由讲述的情况，有重点的示范讲述“小动物的家”。 1.注意讲述的顺序。从背景图的上方开始讲，逐渐过渡到图的中间，最后讲
内容完整认识的语言 3、教给幼儿认识事物的方法
4、发展幼儿思维和想象能力
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二、讲述活动的特点 1.讲述活动拥有一定的凭借物 （如图片、情景、实物。不同年龄阶段的凭借物
不同） 2.讲述活动的语言是独白言语 【需要说话的人独自构思和表达对某项内容的完
整认识】 3.讲述时的语言情景较为正式 【与谈话活动相比讲述活动的场合相对正式】
述的全面性
3.讲述的基本方法
④巩固与迁移 教师的指导工作包括以下内容：
1.了解每一位幼儿的讲述水平和进步情况。 2. 帮助幼儿迁移新的讲述经验
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五、讲述活动的教案格式
（一）活动目标 （二）活动准备 （三）准备活动
1.开始阶段
（四）活动过程 （五）活动延伸
2.中间阶段 3.结束阶段
活动准备： 1.录音机、磁带、磁板教具，大背景图2张，小背景图12
张，立体动物图片若干。 2.带幼儿到园里的动物房，观察小动物的家是什么样子的。
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活动过程： 1.开始部分 出示大背景图和小背景图，上面有小河、森林、房子、
花草树木等场景，教师引导幼儿有条理的观察，并说： “美丽的大森林里，住着一些小动物，老师一放音乐，它 们就纷纷回家了。小朋友们跟着音乐想象，把这些小动物 找出并放在背景图上”。 老师播放音乐，乐曲中又轻快活泼的乐段，也有恐怖 可怕、平稳舒缓、沉重缓慢的乐段，幼儿每两人一组，根 据想象将小动物放在自己前面的小背景图上。 老师提问：这些小动物的家在哪？家的旁边有什么？他 们的邻居是谁？请小朋友自己先讲讲。
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（二）培养幼儿独立构思与清楚完整地表达的意识、 情感和能力
可从以下三个方面提高幼儿的语言水平
第一在集体场合自然大方的说话 第二使用正确的语言内容和形式进行描述 第三有中心、有顺序、有重点的讲述【
不同的年龄班在这个目标上也有所区别： 小班：能用完整句讲述活动内容，声音响亮。 中班：能用完整句连贯地讲述活动内容，并大胆地在集体面前表达自
己的想法。 大班：能完整、连贯、有重点地讲述活动内容，能根据他人反应调整
讲述内容和时间，在集体中能主动地表达自己的想法，态度自然大方。
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（三）培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节 技能： 听者特征； 语境变化； 听者反馈
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四、讲述活动的类型 （一）、看图讲述：是最常见最重要的一种讲述活动
幼儿自由讲述 学习新的讲述经验 集中倾听 巩固和再实践
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【案例】小动物的家（中班拼图讲述活动）
活动目标： 1.引导幼儿结合背景图评出一富有情节的画面，并能用一
段完整、连贯的语句将画面的主要内容有顺序地表达出来。 丰富词汇“美丽、静静的、五颜六色”。 2.鼓励幼儿大胆地在集体或小组中讲述。 3.使幼儿学习评价他人的讲述。
。 幼儿通过观察图片，将一张或几张图片的主要内容准确、完
整的表达出来。
1.单张图片讲述（小班） 2.多张图片讲述（中、大班） 3.排图讲述 4.拼图讲述（小、中、大班） 5.绘图讲述（小班先绘图再讲述、中班边绘边讲 、大班先讲述在绘图）
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(二）、生活经验讲述
生活经验讲述是幼儿将生活中所经历过的最有趣、印 象最深刻的部分，以完整、连贯的语句表达出来的讲述活 动。
(三)、情景表演讲述
情景表演讲述是某种情景表演（如童话剧、木偶、玩具 表演）后，在老师的帮助下，幼儿将表演中情节、对话和 内容连贯地表达出来的讲述活动。
(四)、实物讲述
实物讲述作为凭借物来帮助幼儿讲述的一种活动，它往往 是伴随着观察进行的。 补充：叙事性讲述、描述性讲述、议论性讲述、说明性讲述。
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2.讲述时注意词汇的丰富性。例如：“小兔子住在美丽的小河边，那儿开着 五颜六色的花朵。小兔子的邻居是小喜鹊住在高高的大树上，它每天都准时 将小兔子叫醒”。
（3）集中倾听 1.幼儿再度摆放动物并自由讲述，教师提醒幼儿运用新学的讲述经验。
2.每组请一名幼儿到集体面前讲述，并评议他们讲的出色的地方，鼓励其他 幼儿向他学习。
按照编码特点：（可分为三种）
1、叙事性讲述 2、描述性讲述 3、议论性讲述
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第三节 幼儿园讲述活动的设计和组织
（一）讲述活动的结构及步骤
①感知理解讲述对象：这一阶段重点是指导幼儿观 察、感知理解讲述对象，以便为讲述活动打好认 识上的基础。
②运用已有经验自由讲述
③学习新的讲述经验 包括：1.讲述的思路 2.讲
（4）巩固和再实践 每组两名幼儿相互讲述，或两名幼儿合作讲述“小动物的家”。教师提醒幼
儿讲述时运用想象力，讲述的内容要与众不同，词汇更丰富、句子更完整、 连贯。
第六章_幼儿园的讲述活动
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什么是讲述活动？
定义：讲述活动是有目的、有计划地培养幼儿语 言表达能力的语言教育活动，这类活动要求幼儿 积极参与具有命题性质的讲述实践活动，重点帮 助幼儿逐步获得独立构思和表述的语言经验
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第一节 幼儿园讲述活动的作用、特点
一、作用 1、培养幼儿讲述能力 2、锻炼独白语言：独立构思和表达对某一
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三、讲述活动的目标
（一）、培养感知理解讲述对象方面的目标
要清晰、完整、连贯地进行表述，首先就要正确地感 知并理解讲述的对象和内容，这就要求幼儿充分调动自己 的观察能力，观察要讲述的凭借物，然后运用分析、综合 和判断能力理解讲述对象。不同的年龄班在这个目标上有 不同的要求：小班，能听懂并按照指令的要求感知并理解 内容简单的实物、图片和情景；中、大班，用比较法、分 析法理解较为复杂的讲述对象的只要内容，它包含表面内 容和深层次内容。
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2.中间部分
（1）幼儿自由讲述 幼儿自由地讲述自己摆放的“小动物的家”，教师巡回指导，倾听幼儿的
讲述，引导幼儿围绕“家在哪儿？家的旁边有什么？邻居是谁？”等话题完 整、连贯地讲述。
（2）学习新的讲述经验 教师根据幼儿自由讲述的情况，有重点的示范讲述“小动物的家”。 1.注意讲述的顺序。从背景图的上方开始讲，逐渐过渡到图的中间，最后讲
内容完整认识的语言 3、教给幼儿认识事物的方法
4、发展幼儿思维和想象能力
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二、讲述活动的特点 1.讲述活动拥有一定的凭借物 （如图片、情景、实物。不同年龄阶段的凭借物
不同） 2.讲述活动的语言是独白言语 【需要说话的人独自构思和表达对某项内容的完
整认识】 3.讲述时的语言情景较为正式 【与谈话活动相比讲述活动的场合相对正式】
述的全面性
3.讲述的基本方法
④巩固与迁移 教师的指导工作包括以下内容：
1.了解每一位幼儿的讲述水平和进步情况。 2. 帮助幼儿迁移新的讲述经验
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五、讲述活动的教案格式
（一）活动目标 （二）活动准备 （三）准备活动
1.开始阶段
（四）活动过程 （五）活动延伸
2.中间阶段 3.结束阶段
活动准备： 1.录音机、磁带、磁板教具，大背景图2张，小背景图12
张，立体动物图片若干。 2.带幼儿到园里的动物房，观察小动物的家是什么样子的。
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活动过程： 1.开始部分 出示大背景图和小背景图，上面有小河、森林、房子、
花草树木等场景，教师引导幼儿有条理的观察，并说： “美丽的大森林里，住着一些小动物，老师一放音乐，它 们就纷纷回家了。小朋友们跟着音乐想象，把这些小动物 找出并放在背景图上”。 老师播放音乐，乐曲中又轻快活泼的乐段，也有恐怖 可怕、平稳舒缓、沉重缓慢的乐段，幼儿每两人一组，根 据想象将小动物放在自己前面的小背景图上。 老师提问：这些小动物的家在哪？家的旁边有什么？他 们的邻居是谁？请小朋友自己先讲讲。
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（二）培养幼儿独立构思与清楚完整地表达的意识、 情感和能力
可从以下三个方面提高幼儿的语言水平
第一在集体场合自然大方的说话 第二使用正确的语言内容和形式进行描述 第三有中心、有顺序、有重点的讲述【
不同的年龄班在这个目标上也有所区别： 小班：能用完整句讲述活动内容，声音响亮。 中班：能用完整句连贯地讲述活动内容，并大胆地在集体面前表达自
己的想法。 大班：能完整、连贯、有重点地讲述活动内容，能根据他人反应调整
讲述内容和时间，在集体中能主动地表达自己的想法，态度自然大方。
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（三）培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节 技能： 听者特征； 语境变化； 听者反馈
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四、讲述活动的类型 （一）、看图讲述：是最常见最重要的一种讲述活动
幼儿自由讲述 学习新的讲述经验 集中倾听 巩固和再实践
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【案例】小动物的家（中班拼图讲述活动）
活动目标： 1.引导幼儿结合背景图评出一富有情节的画面，并能用一
段完整、连贯的语句将画面的主要内容有顺序地表达出来。 丰富词汇“美丽、静静的、五颜六色”。 2.鼓励幼儿大胆地在集体或小组中讲述。 3.使幼儿学习评价他人的讲述。
。 幼儿通过观察图片，将一张或几张图片的主要内容准确、完
整的表达出来。
1.单张图片讲述（小班） 2.多张图片讲述（中、大班） 3.排图讲述 4.拼图讲述（小、中、大班） 5.绘图讲述（小班先绘图再讲述、中班边绘边讲 、大班先讲述在绘图）
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(二）、生活经验讲述
生活经验讲述是幼儿将生活中所经历过的最有趣、印 象最深刻的部分，以完整、连贯的语句表达出来的讲述活 动。
(三)、情景表演讲述
情景表演讲述是某种情景表演（如童话剧、木偶、玩具 表演）后，在老师的帮助下，幼儿将表演中情节、对话和 内容连贯地表达出来的讲述活动。
(四)、实物讲述
实物讲述作为凭借物来帮助幼儿讲述的一种活动，它往往 是伴随着观察进行的。 补充：叙事性讲述、描述性讲述、议论性讲述、说明性讲述。
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