第四章 产品设计中的创造性思维
第四章 创新设计理论：创新思维 (下)
磁
电
发电机的理论基础
滚动轴承
液体动压滑动轴承
磁悬浮轴承
例二：新型电风扇的发明
基本功能
手段和方法
创造的原点： 使空气流动
创造的起点： 用叶片搅动空气
台扇
吊扇
落地扇
薄板振动
新型电风扇
▲ 当形成了创造的起点以后，它容易变为一种思维定势。 ▲ 当从这一起点开始找不出解决问题的道路时，要回到创
原理仿生法 结构仿生法 功能仿生法
1809-1882
原理仿生法
例：响尾蛇——红外跟踪响尾蛇导弹
响尾蛇 肉食性，喜食鼠类、野兔等。主要分布于美洲。 体长 1.5～2 米。遇到敌人时迅速摆动尾部，每秒可摆
动 40～60 次，并长时间发出响亮的声音，使敌人不敢近
前，故称为响尾蛇。
在眼和鼻孔之间有颊窝，是
蜜蜂值 7032
理论值 7031 44 壁厚 0.071～0.075 mm 蜂房容积
0.25 cm3
蜜蜂值 109 28
蜂房结构的优点：
▲ 同样容积下最省料 ▲ 强度好
理论值 109 2816
蜂房式结构材料
功能仿生法 例： 仿生机械手指
S
5 F E
4 C 1 O
2 A
摆角范围
圆形网罩 圆截面立柱
圆形底座
圆形按钮 深蓝 浅蓝 扇风
注塑
机加工 手工装配
动作
调速
摆头 升降
双头电动机，两头吹 电动机 扇叶
部件
立柱
…… 控制器 加微电脑，智能风扇
钢
材料 …… 扇叶：檀香木？
扇风
动作 调速 …… 空调性能 无级调速 ？
冷暖切换一键通 抽屉式抗菌水箱 易拆洗布帘 广角送风 12小时超长定时 负离子清新空气 光触媒净化杀菌功能
第四章思维
第四章思维思维的概念及特点思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的间接的、概括的反映思维和感知觉一样,都是人脑对客观事物的反映。
但是,感知觉是对客观事物的个别属性以及事物之间外部联系的反映;思维是对事物的本质属性以及事物之间内部联系及其规律间的反映。
(二)思维的特点1.间接性思维的间接性是指人借助于已有的知识经验,来理解和认识另一些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物之间的联系以及事物发展的进程。
2.思维的概括性是指思维所反映的不是个别的事物或事物的个别属性,而是一类事物所共有的本质特征以及事物所具有的普遍的或必然的联系。
例如各种概念,都是人们对一类事物的共性抽象概括。
二、思维的种类根据思维的发展水平的不同,可将思维分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。
(二)根据思维的逻辑性:可分为分析思维和直觉思维(三)根据思维活动指向性的不同,可将思维分为聚合性思维(辐合思维、求同思维和发散性思维(辐射思维、求异思维)集中性思维是指人们根据已知的信息,利用熟悉的规则解决问题。
也就是把问题所提供1.集中性思维(四)根据思维活动创新程度的不同,可将思维分为常规性思维和创造性思维思维的过程(即思维操作)思维的过程包括分析分与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化。
(一)分析与综合(思维的基本过程)分析是指在头脑中把事物整体分解成各个部分或各个属性。
分析是人认识事物解决间题的开端,它有利于认识的深入综合是指在头脑中把事物的各个部分或各个属性按一定内在关系和联系结合成一个整体。
通过综合,可获得对事物完整的和全面的认识,有助于问题的解决分析与综合是相反而又密切相连的同一思维过程不可分割的两个方面。
分析是综合的基础,任何一种思维活动都既需要分析,又需要综合(二)比较与分类比较是把各种事物和现象加以对比,确定它们的相同点、不同点及其关系。
比较是以分析为前提的,经过分析认识了事物的属性和特征,才能进行相互比较,对事物作进一步的认识和辨别。
产品设计程序与方法——课程教学大纲
产品设计程序与方法——课程教学大纲课程编号：课程名称：产品设计程序与方法英文名称：Design Process and Methods of Product学时：80 学分：5适用专业：工业设计课程性质：必修先修课程：设计表现产品设计基础一．课程教学目标了解产品设计的工作内容及相关因素，系统地学习产品设计程序与方法的基础理论。
通过设计实践，让学生掌握产品设计的基本方法与步骤，提高学生的构思创新、动手动脑的综合设计能力。
二．教学内容及基本要求理论教学：第一章概论·设计、工业设计、产品设计·产品设计与造型艺术·产品设计与技术设计·产品设计的特征第二章产品设计相关因素·功能因素·技术、经济因素·审美因素·设计师的素质和能力第三章产品设计程序·设计准备阶段·设计构思阶段·设计完善阶段·设计实施阶段第四章产品设计方法·产品设计与表现·产品设计调研方法·产品设计构思方法创造性思维创造技法·产品设计评价方法实践教学：设计课题①产品改进设计·提出问题·确定目标·解决办法·构思草图·综合方案·最终效果设计课题②产品开发设计·市场调研·设计构思·综合方案·模型制作·最终效果三．教学安排及方法四．考核方式本课程的考核方式为作业评分，总成绩为设计课题①、②的平均分五．推荐教材及参考书1[产品设计程序与方法] 中国科学技术协会学会部主编，中国科学技术出版社2[产品系统设计] 吴翔编著，中国轻工业出版社。
产品设计学习
第一章1.什么是工业设计1980年，国际工业设计协会联合会给工业设计的定义为“就批量生产的工业产品而言，凭借训练、技术知识、经验及视觉感受而赋予材料、结构、构造形态、色彩、表面加工以及装饰以新的品质与规格叫做工业设计”。
2、产品创新原则是什么？在产品设计过程中有四大基本原则，它包括：易用性原则、求适性原则、致美性原则和创新性原则四个方面；其中求适性原则是其核心内容，它又包括适宜、适合、适当、适应和适度五个方面。
3、简答产品易用性易用性又可分为五个属性：（1）易学性：指用户很容易能掌握如何使用产品；（2）高效性：使用有效，能很快实现预期目标；（3）易记忆：隔一段时间后，再次使用，不需学习就能自如操作；（4）少犯错：操作过程不易犯错，即使有也能及时发现并纠正；（5）满意度：用户对产品表示满意并乐于使用它。
4、什么是设计风格设计风格是产品中所表现出来的艺术特色和创造个性，体现在产品的各要素中。
设计是一种文化的存在，是设计语言、符号的使用与选择的结果。
风格本身是一种符号，是艺术形象性的标志。
它既是设计师、企业产品的个性代表，又具有复杂、完整和综合性的实质。
它受历史、社会、文化、科技、经济、环境等因素的制约，又受设计师主观因素的制约。
5、什么是绿色设计绿色设计也称为生态设计(Ecological Design)，环境设计(Design for Environment)等。
其基本思想是：在设计阶段就将环境因素和预防污染的措施纳入产品设计之中，将环境性能作为产品的设计目标和出发点，力求使产品对环境的影响为最小。
对工业设计而言，绿色设计的核心是“3R”，即Reduce,Recycle,Reuse,不仅要减少物质和能源的消耗，减少有害物质的排放，而且要使产品及零部件能够方便的分类回收并再生循环或重新利用。
第二章1、创造性思维的定义创造性思维又称“变革型思维”，是反映事物本质和内在、外在有机联系，是指有创见的思维过程。
产品设计中的创新思维
科技咨询导报 ２００７ ＮＯ．０２
Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｏｎｓｕｌｔｉｎｇ Ｈｅｒａｌｄ
产品设计中的创新思维
刘伟元 武汉理工大学艺术与设计学院 ４ ３ ０ ０ ７ ０
摘 要 本文阐明了创新 思维和创新思维的本质和概念以及产品设计中创新思维的特征 述了产品设计中的思维方法 用创新的思维方式来指导产品设计创新 关键词 产品设计 创新 思维 方法 中图分类号 Ｂ８０ 文献标识码 Ａ 文章编号 １６７３－０５３４（２００７）０１（ｂ）－００９１－０２
创新思维中的多样性表现在对于同一个 问题有时候提出许多设想 许多方案来解决
问题 在做概念创新的时候 思维可能从一 向事物转向一个与之相距很远的事物之上 一种方式不好解决的就选择用另一种方式解 决 表现出创新思维的灵活性和广阔性 敢 于对传统的思维和事物提出新的见解 提出 自己的标新立异的观点 表现出创新思维的 求异性 有时候思考者也在思考问题的过程 中不知觉地运用了各种思维的方式 创新思 维的多样性正式体现在各种思维的综合运用 之中 表现出多样性 统一性则表现在寻求 解决问题的方式这个问题上
参考文献
［１］ 李喜桥．创新思维与工程训练．北京航空航 天大学出版社，２００５．
［２］ 王文博．创意思维与设计．中国纺织出版 社，１９９８．
［３］ 张晓芒．创新思维训练．企业管理出版社， ２００５．
［４］ 周浚．如何使人聪明（思维学浅谈）．中国城 市出版社，１９９６．
［５］ 简召全．工业设计方法学（修订版）．北京理 工大学出版社，２０００．
灵感是一个人无法预计和控制的 创造 力出奇发挥的突法性心理过程 在思考过程 中，设计者对设计对象的前期资料产生了巨大 的兴趣和强烈的创新欲 经过冥思苦想 直达 充满了整个思维 达到所谓的 思想饱 和 从而激发了潜意识 灵光一现， 被设 计者捕获 英国著名的物理学家牛顿在花园 里散步 苹果掉在了他的头上 启发了他思 考， 发现了 万有引力 定律 ２．３ 多样性与统一性
简召全《工业设计方法学》复习题甄选范文
简召全《工业设计方法学》复习题工业设计方法学一、填空题1、方法是指在任何一个领域中的行为，它是用以达到某一目的的手段的总和。
2、就批量生产的工业产品而言，凭借训练、技术知识、经验、及视觉感受而赋予材料、结构、构造、形态、色彩、表面加工以及装饰以新的品质和规格，叫做工业设计。
3、产品设计方法论中首要研究的问题是技术与艺术的结合；工业设计方法论研究的第二个问题是功能与形式的关系；工业设计及方法论研究的第三个问题是宏观和微观的关系。
4、设计问题的求解模式主要有约束模式、推理模式和搜索模式。
5、产品的功能包括实用功能、美学功能、象征功能、环境功能和社会功能。
6、创造性思维的实质，表现为选择、突破和重新建构这三者的关系与统一。
7、创造性思维的基本形式包括抽象思维、形象思维、直觉思维、灵感思维、发散思维、收敛思维、分合思维、逆反思维、联想思维等。
8、一个产品的设计开发过程通常可以分为规划阶段、方案阶段、深入设计、施工设计和市场开发等阶段。
9、包装既有保护产品的作用，也具有宣传展示的功能。
10产品深入设计阶段包括四个方面，分别是总体设计、市场研究预测、深入设计与评价和模型或样机试验。
11在功能分类中，按功能的重要程度，功能可分为基本功能和辅助功能；按功能的性质可分为物质功能和精神功能；按用户的要求，可分为必要功能和不必要功能；按功能的内在联系，可分为目的功能和手段功能。
12、商品的附加价值是指企业得到劳动者的协作而创造出来的新的价值。
13、人类生存所必不可少的商品称为生活必需品；生活中以实用价值为主的商品称为实用商品；F.M.S商品则是高档商品。
14、系统的特性包括整体性、目的性、有序性、反馈性和动态性等五个方面。
15、一个产品系统的设计，包括系统分析和系统综合两个方面。
16、提高可靠性的途径主要有三个方面即设计、生产加工和管用养修。
17广义的产品，是指为满足人们需求而设计生产的具有一定用途的物质产品和非物质形体的服务的总和。
创造性思维方法
创造性思维方法篇一：创新思维的八个方法创新思维的八个方法世纪之交，在科学技术不断发展、商品生产不断繁荣的新时代，据一些经济发崐达国家的销售专家预测，到本世纪末，随着科技的加速进步，现在的８０％－９０崐％的产品将被降低档次销售，或被迫廉价抛售，或被迫彻底淘汰，为更加高档时新崐、功能多样的产品所取代。
这就需要突破传统的思维模式，进行产品创新思维，这里简介八法，以资借鉴。
１、逆向思维。
逆向思维是相对于顺向思维而言的，他是从相反的角度思考产崐品开发，把市场最终目标和为产品研究的出发点，沿着为实现未来而思考现在，为崐到达终点而把握起点的思路。
２、心理思维。
抓住人们的心理追求去开发创造新产品，往往可以收到妙不可言的市场效果。
３、跟踪思维。
就是通过对社会消费迹象进行跟踪调查之后，进行综合、分析崐和思考，从中发现未来产品的开发创新。
４、替代思维。
一种产品在消费实践中已证明是过时落后的，人们希望有新的崐更好的东西替代之。
而一旦有了优于或完全不同于这种产品的另一种新产品问世，崐市场销路往往会出人意料地好，经济效益也会出人意料地高。
５、物极思维。
有一种现象：一只足球掸撞到墙上，因受反作用力的影响而猛崐然回头，顺着原方向，返回到一定的距离处，受反作用力越大，返回距离就越远。
崐物理学家称此为“物极原理”。
６、发散思维。
就是从某一研究和思考对象出发，充分展开想象的翅膀，从一点联想到多点，在对比联想、接近联想和相似联想的广阔领域分别涉猪，从而形成崐产品的扇形开发格局，产生由此及彼的多项创新成果。
吴昊、徐杨举了这样一个例崐子。
美国历经百年风化的自由神像翻新后，现场有２００吨废料难以处理。
一位叫崐斯塔克的人承包了这一苦差事，他对废料进行分类处理，七妙地把废铜皮铸成纪念崐币，把废铅、废铝做成纪念尺，把水泥碎块、配木装在玲珑透明的小盒子里作为有崐意义的纪念品供人选购。
所有这一药，都与名扬天下的“自由女神”相联系。
这样崐一来，就从那些一文不值、难以处理的垃圾中开发出了好几种十分俏销、身价百倍崐的纪念性新产品，斯塔克也由此大获其利。
产品造型设计中应考虑的因素
产品造型设计中应考虑的因素产品造型没计的原则是实用、经济、美观。
但实际上在进行设计时应考虑的具体因素还很多，其中主要有以下几点：1)产品的功能产品的功能是指产品的技术功能，它是产品设计的主要目的，也是工业产品与消费者之间的最基本的关系。
产品造型设计应保证产品功能的充分发挥和顺利实现，并能最大限度地发挥出来。
对产品进行造型设计时，应首先考虑内在质量，不能片面地追求造型的形式美而忽略性能的先进性、结构的完整性、技术的可靠性以及其它技术指标；在色彩设计时，应首先考虑给使用者或操作者以安宁、良好的工作情绪，减轻视觉疲劳，并有足够的视觉分辨能力，以保证工作效率、产品质量和安全操作，使产品功能得以充分发挥。
2)产品的美观产品造型设计除了使产品充分地表现出其功能特点、反映先进的科学技术水平外，还要给人以美的感受。
因此，产品造型设计必须在表现功能的前提下，在合理运用物质设计条件的同时，要充分地把美学艺术中的内容和处理手法融合在整个产品造型设计之中，并要充分利用材料、结构、工艺等条件体现产品造型的形态美、色彩美、工艺美。
①形态美所谓形态美，就是产品具有整体性和规则性，使人感到产品很完善。
形态创造指某种特定的造型风格、合理的色彩搭配等，将各部分有机地结合成一整体，给人以一种美感。
构成产品形态的造型单元是一些基本的几何体(如立方体、圆柱、圆锥体、球体、棱锥体等)，有时还用到-些较为简洁的曲线曲面。
从心理上讲，基本的几何体和简洁的曲线曲面，其形态规则、单纯，形象明确，给人以深刻的印象，并容易达到明快、丰富、抽象的艺术效果，富有时代气息；从生理上讲，人的眼睛习惯于接受简洁的垂直面、水平面以及现代交通工具流线型的曲线曲面轮廓；从工艺上讲，规整的形态适合于现代化大工业生产的特点，制造工艺简单方便，便于大规模、高质量、低成本的生产。
②色彩美所谓色彩美，就是具有一定形态产品的色彩配置，给人以一种愉悦的快感。
色彩能对人产生很重要的心理、生理影响，从而赋予色彩以精神功能。
产品创新方法
思维导图可以向各个方向扩散
思维导图可以帮助你：
表现出更多地创造力 节省时间 解决问题 集中注意力 对你的思想进行梳理并使它逐渐清晰 看到问题的全景 更好地与别人沟通
制作思维导图的七个步骤：
1、从一张白纸的中心开始，周围留出空白
2、用一副图像或图画表达你的中心思想
因为一副图画抵得上1000个词汇，它能帮助你运用想象力，图 画越有趣，越能使你精神贯注，也越能使大脑兴奋。
点 面
病毒 老鼠 千年虫
比尔· 盖茨 游戏
插座
方便面
电脑 金钱 交易 近视
互联网
人脑
盗版
上司
咖啡
软件
战争
黑客
四、 设计思维表现
1、程序性设计思维 2、典范性设计思维 3、叙事性设计思维
以说故事的方式来陈述设计作品，其中就包含了设计师的个人价值观 在透过说故事的形式对使用者进行软性说服（催眠），将设计作品的隐喻 效果增加。 特点——感性思维、说服思维
新款Satin Hair发梳体现了我们的设计理念：首先，我们对用户如何使用当前产 品进行了调查，倾听了他们的需求。然后，我们设计出一款结合新旧理念的创新 型产品：一款采用IONTEC炫发离子技术的发梳，该技术可以减少静电和摩擦， 使头发更加光亮和平顺。它可以放入任何一个手提包中，并易于使用，将“无形 的”科技融入到发梳的经典设计之中。
设计思维的生成，需要如下条件： 良好的心态＋仔细的分析＋冷静的思考＋绝对的自信＋深厚的文化
设计思维的常见障碍： 惯性思维 有限知识 低效的方法（如试错法）源自设计思维的特征继承性
集成现有产品 的优秀设计基因
独特性
与众不同 有独特的对象 独特的方法 独特的见解
流畅性
创造性思维在产品设计中的方法
课程教育研究
Course Education Ressearch
2018 年第 21 期
更能引起学生深层次的思考。启发性课堂能使学生在教师的引导下 通过深入的思考将新知识内化。启发性教学立足于学生的最近发 展区对学生进行适时、恰当的启发，使学生启有所得。启发教学 的本质在于打开学生的思维，让学生通过自己的思考可以去获得 新知识。因此启发教学下学生的数学思维应该具有以下几个特点：
一、创造性思维对于产品设计的作用 产品设计工作是一个有目的的创造性活动，因此通过创造性 思维可以有效提高产品设计工作的效率。创造性思维在产品设计 工作之中其实就是设计方法，在产品设计的初始阶段提供一个设 计的思考，同时贯穿产品设计工作的整个过程。当前创造性思维 在产品设计工作之中还没有一个规范的方法，其主要是因为产品 设计里非常的繁多且复杂。对此本文归纳了以下几点创造性思维 的设计方法，期望能够对我国产品设计的发展有所帮助。 二、创造性思维产品设计方法 在产品设计工作之中，创造性思维主要表现为以下几种方法： 分别是联想迁移法、希望列举法、仿生设计法以及缺点反思法等 等。 1. 联想迁移法 联想迁移法又被人们称作分析借鉴法，其主要是通过对实体 物品进行详细的观察分析，并从中找出鲜明的特点和优点，将之 总结起来运用到设计工作之中。因此采用这种方法进行产品设计 的设计师经常会受到生活之中的某一项事物的影响。比如说位于
【关键词】创造性思维 产品设计 应用 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0136-02
Hale Waihona Puke 创造性思维是一种基于人类的感知能力、记忆能力、思考能 力、连线能力以及理解能力等多方面综合素质，以综合性、探索 性以及求新型为特征的一种心理活动。通过创造性思维可以使个 体能够以一种新的、独特的以及想象的思维和做事方法去完成工 作。而在个体的创造性思维的过程当中，推理、想象、联想以及 知觉等多方面的思维活动不可或缺。
论设计艺术中创造性思维的重要性
论设计艺术中创造性思维的重要性作者：陈相羽来源：《科学导报·学术》2019年第10期关键词：创造性思维；实践活动；原创设计；创新；抄袭一、设计的定义什么是设计？设计在哲学领域分析就是一种实践活动，是人类通过劳动认识世界，改造世界，创造物质财富和精神财富的一种实践活动。
而其中最根本的、最基础的创造性活动就是造物。
设计便是通过造物活动把一种计划、规划、设想通过视觉的形式传达出来的活动过程。
我们可以把任何造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。
二、设计不等同于艺术从设计的本质上来讲，设计并不等同于艺术。
设计的本质是通过适当的外形、饱满的色彩通过不夸张，不虚假的方法，真实的表达出产品的内涵。
其主要意义在于通过设计使购买者，使用者或受众感受到产品的质量，从而产生购买的欲望。
设计不是艺术，所以设计不能根据设计师的自身的喜好来进行创作，也不能像艺术家那样随心所欲的进行作品的创作。
2.1“新”，设计的最根本的本质属性设计最根本的本质就是“新”，也就是我们常说的原创设计。
正如习近平总书记在十九大报告中说的：“创新是引领发展的第一动力。
”在当下，无论在哪个行业，创新发展都是我们现在这个社会所最关注的，设计也是如此。
设计需要求创新、求变、求异、求不同，否则设计将无法被称之为设计。
而设计中最本质的“新”也有着不同的层次，它可以是改进的，也可以是创新的。
但不管怎样，只有新颖独特的设计才会在大浪中闪耀与众不同的光芒，也是迈向成功的第一步。
2.2“人文属性”，设计的内核设计中的人文属性是设计的内核，设计归根结底，是人的设计，是为了满足人们向往美好的生活需要所服务的。
所以设计并不仅仅要满足其功能属性还要满人们的精神需求，更是有文化，有人文的设计。
三、创新与创造性思维的异同3.1创新的概念中国在20世纪90年代将“创新”一词引入科技界，形成了“知识创新”、“科技创新”等各种术语，并发展到社会生活的各个领域，使创新理论几乎无处不在。
产品设计教学中创造性思维的培养分析
・ 文 化教 育 ・
产品设计学中创造性思维的培养分析
孙 惠 （ 河 南工 业大 学设 计 艺术 学院 河 南郑州 ４ ５ ０ ０ ０ ０）
摘要 ：进入２ １ 世 纪之后 ，世界发展呈现 出了前所未有的新局 面， ３ ． 培养 创新 思维 的独创 性 多元化 文化发展更是成 为了时代的主流。在这种新形势下 ，创 新就成 独 创 性是 一种 与众 不 同 的思维 能力 ，其 所 思考 出来 的方 案 ， 为 了一个 关键点所在。特别是作为产品设计教学来说 ，更是应 该将创 既不 同于 任何 人 ， 同时又 有着 充分 的价 值 。因 为创 新本 身也 是分 新 思维和 能力的培养作 为首要 的教 学目标 ，使培养 出来的人 才敢 于创 层次 的 ，有 浅层 的创 新和 深层 的创 新 ，局 部的 创新 和整 体 的创 新
新 、习惯创新 、善 于创新。本文结合教学 实践 ，就产品设 计教 学 中学 等 。之所 以要 培养 学 生创 新思 维 的独创 性 ，就 是为 了实 现一 种深 生创造性 思维的培养 ，进行 了具体 的分析 。 层 的、全 面 的创新 。如 日本产 品设 计师 设 计的 剪刀 ，传 统 的剪 刀 关键词 ：产品设计教学 ；创造性 思维；培养分析 都是 要把 手指 伸 到把手 中，然 后才 能使 用 。但 是在 该设 计 中， 却 打破 了这 种事 形 式 ，其看 起来 更像 是一 个 圆盘 ，通 过一 对弹 簧 发 创 造性思 维 的含义 条 ，让使 用者 可 以从任 意 一个 角度 来操 作 ，既 方便 又快 捷 ，这就 思 维是 指作 为 主体 的人 ，对 客观 事物 进行 思考 ，获得 本质 认 是一种 完 全 的独创 ，创 新 价值 就高 。所 以教师在 教 学 中，可 以利 识 的过 程 。而创 造 性思 维则 是在 此基 础 上 ，提 出与众 不 同的 、灵 用有 深度 的语 言和 环境 创 设 ，鼓励 学生 大胆 的 质疑 和批 判 ，多 使 活 的 、建设 性 的看 法和 意见 。与 传 统思 维相 比 ，其具 有方 向 的求 用 逆 向思 维，常 常能 够获得 意想 不到 的效 果。 异 性 、结构 的灵活 性和 进程 的 飞跃 性等特 点 。 同时 ，创 新意 味着 ４ ． 培养 创新 思维 的整 合性 对 传统 的打 破 ，所 以其 是十 分艰 难 的 ，往 往 需要 长 时间 思索和 多 创 新 思维 的最 终形 成 ，一 个连 续动 态 的过程 。 比如 前文 中所 次 尝试 ，才 能 最终 有所 收获 。作 为 产 品设计 来说 ，其 本 身就 是一 提 到的 ，利用 头脑 风暴 法 所 思考 出来 的设 计方 案 ，并不 一 定都 是 种 创造 性 的活动 ，伴 随着人 们对 产 品标 准和 要求 的不 断提 高 ，需 可行 和创 新 的 ，需要 设计 者对 其进 行 了进 一步 的加 工和 处 理 。所 要 设计 者经 常运 用 创新 思维 ，使 设 计 出来 的产 品给观 众 以全 新的 以要 对 学生 的整 合 能力进 行训 练 。而且 传 统 的教学 中，都 是教 师 审 美感 受 ，从 而实 现产 品设 计 的初 衷 。所 以说 ，无论 是产 品 设计 按照 教学 大纲 的要 求 ，一 章一 节 的讲述 ，也从 无形 中割 断 了思 维 本 身 的性质 和 用途 ，还 是 学生们 专 业发 展 的需要 ，都要 求在产 品 之 间的联 系 。具 体来 说 ，可 以从 以下两 种 形式 入手 ，一 种 是 “ 发 设 计教 学 中对 学 生进行 创新 思维 的培养 。 散—— 收 敛— —再 发 散—— 再 收敛 ”的形 式 。即充 分鼓 励 学生 进 二 、产 品设计 教学 中创 造性 思维 的培养 分析 行全 方位 的 思考 ，然 后对 初步 的 思考进 行 总结 ，在 此基 础 上进 行 １ ． 培养创 新 思维 的流畅 性 再度 的发散 ，然 后再总 结，经过 多次从发散 到总结 的思考 ，不但 锻 创 新 思维 是需 要 以大量 的创 新 想法 作为基 础 的 ，通过 对这 些 炼 了学 生思维整合 能力 ，而 且最终 所得 出的结 论也一 定是创新 的 。 想 法 的进 一步 分析 和 处理 ，最 终获 得真 正有 创新 价值 的 思维 。所 其次是 “ 感性认 识— —理 性认识—— 具体实 践 ”的形 式。可 以引导 以要求 创新 思 维 的流畅 性 ，即面 对 设计 对象 时 ，产 生设计 想法 的 学 生先 从感 性上 对事物 进 行认 知 ，然 后将 感性 认识 上升 到 理性 认 数 量和 速度 。速 度 越快 ，想 法越 多 ，最 后有 价值 的创 新 思维 就越 识 ，并将 其放置 到实践 中去检验 ，以理论直 到实践 ，以实践检验 理 多。具 体来 说 ，可 以采 用头 脑 风暴 法来 训练 创新 思 维的流 畅 性 。 论 。从 而帮助学 生明 白感 性思维和 理性思维之 间的关 系，并对 两种 教 师 可 以选 择 一 个合 适 的设 计 对 象 ，简 要 向学 生 介 绍 设计 的要 思维形 式予 以合 理的利用 。笔者在 “ 办公椅 设计 ”的教学 中，针对 求 ，然 后让 学 生在 规定 时 间里想 出尽可 能多 的设 计 方案 。在 这个 办公椅 的移动方 式，首先 让学生 阐述生活 中存 在的各 种移动方 式 ， 过 程 中，对 想法 的质 量先不做 要求 ，重在让学生 打开思路 ，踊跃构 如球 的移动 、动 物的行走 等 ；然 后对所举 出的各种移 动方式让 学生 思 ，单位 时间 内想 出的设计方 案越多 ，说明思维 的流畅性越 高 。在 进行 归纳与演绎 、分析与 综合 ，总结 出现象 所反映 的原理 ；再 依据 经 过集 中思索之后 ，教师可 以再给学 生一定 的时间 ，就 刚才多种想 这一 原理 ，试 设想各种可 实现 的方法 ；最 后，进行 优劣 比较 ，得 出 法 进行筛选 和完善 ，选取 自己最为满意 的方案进行 陈述 ，向教师和 解决方 案 。这样 ，不仅完 成 了学 生创新 思维 的整合 性的训练 ，而且 其 它学生讲 明 自己的创新所在 ，并接 受教师和其 它学生 的评价 。通 促进 了学生创造 性思 维能力 的形 成和个性特 长 的发展，学 生的其他 过 这种针对 流畅性 的训练 ，能够让学 生感受到创 新思维 的来源和最 素质如 情感 、兴趣、意志 等 ，也得 到相应 的提 升 。 终的实现 ，并使之成 为设计之 处主要 的思考方式 。 综 上 所 述 ， 当前 的社 会 发 展 之 所 以大 力 提 倡 创 新 ， 就是 因 为 通过 创新 ， 能够 给各 项事 业 带来 本质 的突 破 。特 别是 作为 产 品 ２ ． 培养 创新 思维 的灵活 性 产 品设 计 作为 设计 学 的一种 ，其本 身就 没有 是 非对 错之 分 ， 设 计来 说 ，面 对产 品之 间 的竞 争 日益激 烈 ，唯 有创 新因 素的 产 品 也 没 有 所 谓 的 标 准答 案 。凡 是 能 够 体现 出产 品特 色 ， 并满 足 产 设 计 ，才 能使 产 品在激 烈 的竞 争 中 占得 先机 ，并体 现 出产 品的特 品功 能 的 设 计 ，都 是优 秀 的 。 当前 的产 品设 计 中 ，之 所 以给 人 色 ，从 而实 现 设计 的初 衷 。高 校产 品设 计教 学 ，无 论是 从学 生 的 以千 篇一 律 的感觉 ，就 是 因为 在设 计 中的灵 活性 不 够 ，还是 延续 年 纪特 点还 是 专业 学 习阶段 来 看 ，都是 培养 他 ｑ Ｊ ｇ ］ ， 新思 维 的最佳 着 之前 传 统 的设计 模 式 ，一种创 新 的设 计模 式 ，在 经过 多次 模仿 时 期 ，学 会 创 新 、敢 于 创 新 、 习 惯 创新 ，将 会 对 他 们 一 生 的 发 和 借 鉴之 后 ，也就 难 以再称 之 为创 新 了 。所 以说 ，要注 重对 创新 展 ，产 生重 要 的影 响所 以高校 产 品设计 教 学 ，应 当将学 生 的创造 思 维灵 活性 的培养 ，面 对 一个 设计 任务 的 时候 ，能 够根 据条 件 的 性 思维 的培 养 放到 首位 ，采 用 多种 方式 和手 段 ，使 创新 成为 学 生 变 化 ，从 传统 的 思路 ，迅速 跳 到创 新 的思路 上 去 ，学会 全方 位 、 种 固有态 度 和思 维 ，无 论是 其设 计 思维还 是 设计 能力 ，都 是 时 多角度 的观 察 问题 ，灵 活变 通 的处 理 问题 。 比如 日本产 品设 计大 下 最新 潮 的 、最先 进 的 ，真 正 能够 所有 所长 ，学 以致用 。其 积 极 师 深 泽直 人认 为 ，在 当下 这个 美学 经济 的时代 ，受 到一 些特 殊 的 意义 不但 局 限于设 计 效果 上 ，同 时也 能为 学生 一 生 的发 展 打下 一 影 响 ，产 品设 计 的方 向 已经 出现 了偏差 ，既产 品 的外观 要素 被放 个 良好 的基 础 。 也 希 望本 文 的粗 浅 研 究 ， 能够 起 到 抛 砖 引 玉 之 大 ，而产 品本 身 的实 用性 却受 到 了忽视 ，这是 有悖 于产 品设计 初 用 ，引起更 多人 对这 一课 题 的充分 重视 。
自然辩证法4创造性思维形式与方法PPT课件
企业通过创造性思维，开发出具有市场竞争力的新产品，满足消 费者需求。
优化运营管理
创造性思维有助于企业改进生产流程、降低成本、提高效率，实现 可持续发展。
品牌塑造与营销策略
运用创造性思维，制定独特的品牌形象和营销策略，提升企业知名 度和美誉度。
教育中的创造性思维培养
激发好奇心和探索精神
01
横向思维
总结词
横向思维是一种跨越领域、学科或行 业的思维方式，通过借鉴其他领域的 思想、方法或原理，来解决本领域的 问题。
详细描述
横向思维强调思维的广阔性和开放性， 鼓励人们跳出本领域的局限，从其他 领域寻找启示和灵感。通过横向思考， 可以打破思维定势，激发创新和变革。
03
创造性思维的方法
头脑风暴法
详细描述
聚合性思维注重对信息的整合和提炼，通过比较、分析、归纳等手段，将分散的 信息整合成一个有机的整体。它有助于深入理解问题，发现事物的内在规律和本 质特征。
逆向思维
总结词
逆向思维是一种从问题的反面或对立面进行思考，寻求突破 的思维方式。
详细描述
逆向思维鼓励人们打破常规，从不同的角度审视问题，挑战 传统观念和现有模式。通过逆向思考，可以发现新的解决问 题的方法，产生独特的创意和创新。
确定主题和目标，选择合适的参 与者。
02
03
2. 开始阶段
3. 实施阶段
主持人宣布开始，并说明规则和 要求。
参与者按照要求分别在3分钟内 写下5个不同方面的想法。
6-3-5法
4. 结束阶段
主持人宣布时间到，参与者停止思考和 记录。
VS
5. 总结阶段
主持人组织讨论，对提出的想法进行分析 、评价和总结。
创造性思维与方法总结
物，进行“特征转移”
而进入新的领域
前苏联车工邱吉 柯夫在车床边工 作时通过分析停 电时车刀在失去 动力降速运转时 粘结在工件上的 现象发明了摩擦 焊
针对面包多孔松软的 特点进行很想联动的 特征转移开发出塑料 海绵，多孔塑料，夹 气混凝土等
创造性思维的特点
1
独创性
2
连动性
3
多向性
4
跨越性
5
综合性
独创性（突破性，求异性）
具备与前人，众人不痛的独特见解，突破一般思维的常 规惯例，提出新原理，创造新模式，贡献新方法。
如灯的开关许多年来一直是机械式的，睡着科学技术的发展，出现了触 摸式、感应式、声控式开关，使用时更加方便了。光控室开关能在一地 暗度使路灯自动点亮，而在天明时又自动熄灭。红外线在人进入室内时 自动亮灯，准确做到“人走灯灭的解决一下子豁
包括发现问题、 然开朗，受偶然因素的启发，或以 明确创新目标、 初步分析问题、 灵感的形式出现
搜集充分资料。
创造性的 一般过程
准 备
酝 酿
明 朗
验 证
这个阶段通过思考与试验，对问题做各 种试探性解决。寻求满足设计目的要求 的技术原理以及各种可能设计方案的构 思，加以变换分解组合。（持续时间相 对较长）
第一条法则：这项技术对于开发他的公司的战略必须是必不可少的。 “凡是把所有那些没有把握的事物坚持到底的公司，都是属于除了 一干到底之外别无选择的公司，如果不存在战略紧迫感，在若干年 累忍受痛苦和投入资金的可能性就是微乎其微的。”---约瑟夫•莫伦 （美国伦斯勒理工学院管理学院院长） 第二条法则：技术需要提倡者，“一项劣质产品的定义是这项产品 在公司内没有对手。”---阿尔诺•彭齐斯（贝尔实验室研究所副所长）
产品设计方法学试题答案
产品设计方法学例卷（四）填空题（每空1分，共30分）1. 设计思维的进程可以分为分析、综合和评价三个部分。
3.设计问题的求解模式包括约束模式推理模式、和搜索模式。
4. 创造性思维的基本形式包括抽象思维形象思维、直觉思维、收敛思维、发散思维、逆向思维、立体思维、灵感思维、联想思维等。
5. 产品设计中，组合创造法则的应用主要有主体添加法、异类组合法、同物组合法和重组四种类型。
6. 创造技法中的观察分析方法主要有属性列举法、缺点列举法和希望点列举法。
7. 应用仿生法进行产品外观造型时，一般采用直感象征手法和含蓄隐喻的手法两种手法。
8. 产品功能系统中，各功能之间的逻辑关系可以分为目的功能和手段功能两种。
9. 产品结构从造型角度考虑，根据其可视与否的视觉特性，可以分为隐结构和显结构，其中显结构的集合构成产品的造型单元。
10. 设计调查中收集资料的方法主要有询问法、实验调查法、观察法和个案调查12 鲁尔巴赫德635方法中的6代表六个人参加、3代表每个人根据主题写出三个构想、5代表五分钟后将写好的卡片传递给相邻者。
13产品的适应性系统包括适应性系统的意图目的、适应性系统的外在环境和适应性系统的内部结构三个要素。
14设计评价结果的处理方法有数学分析处理、曲线化处理和图形化处理。
15方法论的结构包括技术手段操作规程、各学科具体方法科学研究一般方法和哲学方法四个层次。
16定量结构变化法中功能结构的变型方式有配置方式、空间排列方式和主要零件的尺寸变化三种。
17.产品设计可以分为开发性设计、适应性设计和变异性设计三种类型。
18 时间、方法和逻辑组成三维的设计空间。
二、简答题（共30分）一. 产品系统分析法中相关表方法有何特点？有哪些主要步骤？5分1.投入产出法：首先决定所期望的产出（结构或目标），然后决定投入并根据限制条件利用智力激励法来寻求投入产出关系（输入输出）的设想，该方法最适宜具有能量的机械装置的项目分析。
2.相关表法：以探讨设计问题中要素间的关系为目的而展开构想的方法，对设计问题进行分解，然后进行分析比较，排出主次要问题，进行列表分类，分类按照关系最重要的、希望产生关系和无关系三类进行。
创造性思维研究
创造性思维研究摘要：设计的灵魂是创意，设计创意的本质是创意的思维。
因此，创造性思维在日用品设计中的运用对设计的结果起着至关重要的作用。
因此研究发展创造性思维在日用品设计中的运用就成为了当前设计研究的重要内容。
本论文对日用品设计的创造性思维进行了理论研究之后，通过设计案例来具体说明发展创造性思维在设计中的实际运用，全文的目标是希望从整体上把握日用品设计中的创造性思维研究，为做好现代日用品设计奠定坚实的基础，更全面的开拓日用品设计的思维领域。
关键词：日用品设计；创造性思维；创造力1 研究背景及现状1.1对于创造性思维的研究我国在八十年代初期，钱学森就曾提出创建思维科学部门的建议。
所谓思维科学，是逻辑思维锁链式的环环相扣、递进式的思维方式。
然而，目前国内外对于日用品设计中创造性思维理论与应用的研究还比较缺乏，本文将对如何加强日用品设计的创造性思维研究提出一些新方法的探索，为工业设计创造性思维的理论研究做个基点。
1.2 研究的目的及意义随着科学技术的进步和物质生活水平的提高，人们追求生活品质的个性化和自由化，日用品作为最广泛的人类生活形态的触点功效，迅速而直接地反映了生活的本质面貌。
有道是“大处着眼，小处着手”，从个性化的日用产品中可以体现出当时社会的人文精神，现代设计追求的是人-产品-环境之间的和谐，如何使人在生活中感到更加方便、更加省力、更加安全和更加合理，无论是基本生活用具还是装饰品，都蕴含了生活物质基础的创造，预示了人类生活形态和文化发展的趋势。
所以，对于日用品设计来讲，分析与研究日用品设计中创造力的本质、创造性思维、创造技法和激发设计师的创造潜能是21 世纪发展的需求，这是日用品设计作为一种创造性活动所追求的本质所在。
通过对日用品的功能、造型、品牌、典型性、色彩等方面的把握，来指导日用品的设计。
日用品设计在产品设计中占有相当的比重，相比其他产品设计有着特殊性，它与我们的日常生活息息相关，它可以为我们创造全新的人性化的新生活方式。
产品设计中的创新思维
产品设计中的创新思维【内容摘要】每个人的思维水平高低不一，是因为每一个人在考虑问题的时候都不可能很全面，总会产生思维盲点。
与技能的训练一样，思维的创新能力也可以有意识地去培养。
人的大脑需要不断开发，通过开发训练大脑思维潜能，达到培养提高人的开放能力、创新能力和创造能力的目的。
【关键词】产品设计创意创新思维创新设计产品设计的过程可以看作是发现问题、分析问题和解决问题的过程，它通过物的载体借助于一种美好的形态来满足人们的物质或精神的需要。
而创新思维是一种全方位的思维形式，能够引导人们从不同的角度、不同的层面去思考问题，从而突破思维定势，激发设计灵感，进而使人们考虑问题更为全面。
所以，创新思维的培养有助于提高设计能力。
思维人人都有，然而大家的思维水平却高低不一，总会产生思维盲点。
我们的大脑需要不断开发，通过开发训练大脑思维潜能，达到培养提高人的开放能力、创新能力和创造能力的目的。
创意始终依赖于设计者的创造性联想。
联想是创意的关键，是创新思维的基础。
那么，什么是联想呢？它是指因一事物而想起与之有关事物的思想活动；由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物；由某一概念而引起其他相关的概念。
联想是暂时神经联系的复活，它是事物之间联系和关系的反映。
各种不同的事物在头脑中所形成的信息会以不同的方式达成暂时的联系，这种联系正是联想的桥梁，从而可以找出表面上毫无关系，甚至相隔遥远的事物之间的内在关联性。
例如，我们由点可以联想到线、再由线联想到面和体，甚至空间。
就产品设计而言，通过联想可以拓展创新思维的天地，使无形的概念向有形的产品转化，然后创造出新的形象。
想象是比联想更为复杂的一种心理活动，是人通过大脑提取记忆中的材料进行加工改造，并产生新的形象的心理过程。
它可以是没有预定目的和计划的，就像做梦一样；也可以是有预定目的、自觉地进行的想象。
它是人类对客观事物特有的一种反映形式，能打破时间和空间的束缚，可谓天马行空。
但想象归根到底还是来源于生活，客观现实中的各种启示激发出无穷的创意，它对我们进行创造性的思维活动有十分重要的作用，能有力推动我们创新思维的发展。
创新思维方式与产品设计
艺作品的问世 ， 管理体制的制定 以及 产品的开发 等， 无不与设计息息相关 。 在工程领域 中， 设计是运用科学技术和知识 ，
设计领域 的应用 。系统 论 、 信息论 和控制论等科 学方法与计算机技术 的结合 ， 促成 了优化设计 、 可
设计 的本 质 是 创 新 ，即设 计 应 具 有 新 颖性 和 创 造性 地特 征 。在 设 计 中必 须 突 出创 新 原 则 ， 并 通 过 直觉 、 理 和组 合 等途 径 ，探求 创 新 的原理 方 推 案 和结构 ，做 到有 所 发 明 、 所创 造 、 有 有所 前进 。 设 计 对 产 品 的 技 术 和 经 济 性 起 着 决 定 性 作 用 。即设计 质 量 的高 低 决定 了产 品 技 术 经济 性 能 的优劣 。许 多产 品 的质 量 问 题 ，大 都 由于 设计 不 良所 引起 。 因此 ，设 计 在 很 大 程 度 上 决 定 着 产 品 的结 构 、 能 、 量 、 靠 性 和成 本等 。 性 质 可 １ ３现 代设 计 技 术 ．
义 ， 阐 明 了产 品设计 创 新 的常 用方 法 ， 中包括 功 能创 新 、 并 其 外观 创 新 、 料 创 新 和使 用 方 式创 材
新。
关键 词 ： 创新 设计 ；创造 性 思 维 ； 品设计 产
中图分类 号 ：Ｈ１ ２ Ｔ ２ 之 一 。是人 们 根 据 生 产 和 生 活 的多 种 需 要 ， 工 对 程技 术 系统进 行 构 思 、 划 和分 析 ， 把设 想 变为 计 并
２ 纪６ Ｏ世 Ｏ年代 就 提 出实 验 、 究 、 计 、 造 、 研 设 制 安 用新 技术 原理 进 行 新 产 品开 发 ，可 以获 得 突破 性
产品创意设计--创新思维
产品创意设计
Product Creative Design
产品创意设计
4、头脑风暴：助开发集体智慧的小型会议，与会者 敞开心扉，天马行空的去想象解决问题的方案。 A、核桃裂开装置
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产品创意设计
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产品创意设计
有一位思维学家用这个题目对100人进行了测试，结果 只有2人答对。 经验对于需要进行创新思维的人来说就变成了束缚， 变成了框框，是要求我们“只能如何如何”、“怎样 怎样做是不行的”等等。要有所创新，就要在创新过 程中摆脱经验的影响。
Product Creative Design
产品创意设计
•在荒无人迹的河边停着一只小船，这只小船只能容纳 一个人。有两个人同时来到河边，两个人都乘这只船 过了河。请问：他们是怎样过河的? •篮子里有4个苹果，由4个小孩平均分。分到最后，蓝 子里还有一个苹果。请问：他们是怎样分的。 •抽屈里有黑白尼龙袜子各7只，假如你在黑暗中取袜 ，至少要拿出几只才能保证取到一双颜色相同的袜子?
Product Creative Design
产品创意设计
既然每个人的大脑神经细胞相差不大，但为什么我 们的创新能力常常被抑制？因为，虽然每一个人都 具有创新潜力，但是这种创新潜力只有通过教育、 训练以及创新实践活动才有可能被开发，并能够得 到显著提高，因此开发自身的创新潜力意义重大， 迫在眉睫。
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思维定势不利于创新思考。 思维定势有从众型思维定势、从书型思维定势、经验 型思维定势、权威型思维定势和自我中心型思维定势 等等，如果要有所创新，我们一定要摆脱这些思维定 势的影响。
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产品设计中的创造性思维
产品设计中的创造性思维
产品设计中的创造性思维
2、创造性思维的形式
收敛思维
又称集中思维，这种思维表现为“以多趋一”，指以某 一思考对象为中心，从不同角度、不同方面将思路指向 该对象，以寻求解决答案的思维形式。 收敛性思维是在思考过程中，尽可能利用已有的知识和 经验，把众多的信息逐步引导到条理化的逻辑程序中去， 以便最终得到一个合乎逻辑规范的结论。收敛性思维包 括分析、综合、归纳、演绎、科学抽象等逻辑思维和理 论思、创造性思维的形式
灵感思维
也称顿悟，它是人们借助直觉启示所猝然迸发的一种领 悟或理解的思维形式。 灵感思维是创造性思维过程中认识发生飞跃的心理现象， 它的外在形态是对问题突如其来的顿悟。灵感来临时的 突出特征是非预期性和转瞬即逝性，不及时捕捉就难以 再现。灵感迸发于瞬间，但它的孕育却经历了长期的艰 苦的思索过程。
产品设计中的创造性思维
4、创造性思维的过程
准备阶段
即搜集信息的阶段。这是创造性思维活动的第一阶段。 这一阶段主要是收集和整理资料，储存必要的知识和经 验，准备必要的技术、设备及其他有关条件。这是掌握 问题、搜集材料、动脑筋的过程，即自觉的努力时期。 对前一阶段所获得的各种数据、知识进行消化和吸收， 从而明确问题的关键所在，寻求解决的途径。在这个阶 段中，有些问题虽然经过反复思考、酝酿，但仍未获完 满解决，思维常常出现半途而废、想不下去的现象。这 些问题仍会不时地出现在人们的脑海中，甚至转化 为潜意识，这样就为第三阶段打下了基础。
是指人类在实践或者思维的过程中，具有一定的目 的性，产生的具有新颖独特、一定社会价值和个人价值 的成果。这个成果既包括思维的，也包括实践的。
特点：
目的性：是人类为了满足一定的目的而进行的活动。 新颖性：创造成果必须独特、与众不同。 具有个人和社会价值：创造活动必须对社会、人类的发 展和进步具有积极意义，对个体的发展具有一定意义。
产品设计中的创造性思维
2、创造学
它源于美国，公认的创始人是美国BBDO公司的奥斯本， 他制定了著名的创造技法——头脑风暴法，也称为智力 激励法，掀起了创造学研究的热潮。 1948年，美国麻省理工学院正式开设“创造力开发课 程”，这标志着创造学的正式诞生。 之后，创造学传入日本并得到发扬光大，并开发出了一 些具有日本特色的创造技法。与此同时，创造学在苏联 也得到迅猛的发展，从1946年开始，苏联一批学者从 175万项发明专利中选出4万项高水平的专利文献，从中 概括出一批普遍性、有效性强的方法，制定了《发明课 题程序大纲》、《基本措施表》、《标准解法表》等， 通过不断完善，形成了有其特色的创造工程体系。
产品设计中的创造性思维
二、产品设计创新 1. 设计与创新的关系 2. 产品创新的特征 3. 产品创新的类型
产品设计中的创造性思维
1、设计与创新的关系
设计是一种创造、创新性的活动。 创新是产品设计的关键。 创造性思维是产品设计的核心思维。 创造技法是设计构思过程的主要方法。
产品设计中的创造性思维
产品设计中的创造性思维
2、创造学
自20世纪60年代以来，创意设计方法如雨后春笋，大量 涌现，目前已达340余种。 目前，创造学的发展已经十分广泛，其研究内容主要包 括创造力的开发、创造活动的现象、创造过程、创造性 思维、创造技法、创造的个性心理品质、创造条件、创 造教育、创造评价等，其中与产品设计关系密切的是创 造性思维的训练以及创造技法的运用。
产品设计中的创造性思维
产品设计中的创造性思维
思维导图
思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思 维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互 隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、 颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能， 利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、 逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜 能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。 思维 导图是一种将放射性
产品设计中的创造性思维
2、创造性思维的形式
逆向思维
是人们的一种重要的思维方式。逆向思维也叫求异思维， 它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思 考的一种思维方式。 们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决 办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从 结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件或许会 使问题简单化，使解决问题变得轻而易举，甚至因此而 有所发现，创造出惊天动地的奇迹来，这就是逆向思维 的魅力。
产品设计中的创造性思维
3、创造性思维的特征
创新性：包含两层含义，一是独创性，指对问题有独特 的见解，在思维问题时能摆脱思维惯性，阐述自己的独 到见解；二是新颖性，是从某些事物中寻找新关系、新 答案，创造出新成果的复杂思维活动，这两层含义紧密 相关。是创造性思维的必要条件。 广阔性：表现为思路宽广，善于在事物涉及的范围内进 行多层次、多方向的思考、联想和想象，既能抓住事物 的细节，又能纵观全局，既注意事物本身，又能兼顾其 他的相关事物。是创造性思维的充分条件。
产品设计中的创造性思维
造型设计原理
艺术与设计学院
工业设计教研室
主要内容
概述
产品设计创新
产品设计中的创新性思维
产品设计中的创造性思维方法
产品设计中的创造性思维
一、概述
1. 创造与创新 2. 创造学
产品设计中的创造性思维
中国制造与中国创造有何区别？
产品设计中的创造性思维
1、创造与创新
创造概念：
产品设计中的创造性思维
3、创造性思维的特征
突破性：所谓突破，主要是指突破理论权威、现成的规 律、方法和思维定势的束缚，否则，就根本不可能进行 创造性思维。没有突破性，就不算是创造性思维。是创 造性思维的必要属性。 综合性：它主要是指对已有成果的综合，是多种思维形 态、多种思维方式综合作用的结果。这是创造性思维的 重要属性。
产品设计中的创造性思维
产品设计中的创造性思维
产品设计中的创造性思维
产品设计中的创造性思维
鱼骨刺图
鱼头表示为“战略目标重点”，大鱼刺表示为“主关键 成功因素”，小鱼刺表示为“次关键成功因素”，次关 键成功因素是对主关键成功因素的进一步分解，关键成 功因素是对企业的成功起关键作用的某个战略要素的定 性描述，是满足业务重点所需的策略手段，是制定关键 绩效指标的依据，并由关键绩效指标具体化、定量化， 从而使之可以衡量。
产品设计中的创造性思维
1、创造与创新
创造与创新
相同之处：都是对人类具有积极意义的创造性活动。 差异：创造强调的是新颖性和独特性，而创新强调的是 创造的某种社会实现；创造着重强调是“首创”，指一 个具体结果，而创新是创造的过程和目的结果，侧重优 化。
产品设计中的创造性思维
2、创造学
创造学是研究人们在科学、技术、管理、艺术和其他 所有领域的创造活动，并探索其中的创造过程、特点、 规律和方法的一门学科。它是一门边缘性、综合性和 应用性的新兴学科。 创造学的目的在于尽快开发一个普通人的创造力，提 高其创造性，使普通人也能进行创造活动并不断提高 创造活动的质量。 创造学兴起于20世纪中期，起步较晚，然而发展迅速。
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2、创造性思维的形式
分合思维
是一种把思考对象在思想中加以分解或合并，然后获得 一种新的思维产物的思维方式。分合思维包括分离思维 和合并思维。 分离思维是将参考对象分开剥离进行思考，从而找到解 决问题的新思路。 合并思维又称组合思维，是将几个思考对象合并一起进 行思考，从而找到一种新事物或解决问题的新方法的思 维。
新功能的出现
产品设计中的创造性思维
3、创新的类型
新的功能组合
采用新的加工工艺
产品设计中的创造性思维
3、创新的类型
采用新材料
新的技术组合方式
产品设计中的创造性思维
三、产品设计中的创造性思维 1. 2. 3. 4. 创造性思维的含义 创造性思维的形式 创造性思维的特征 创造性思维的过程
产品设计中的创造性思维
1、创造与创新
创新
创新这一概念最早出现在经济学领域，学术界公认这一 概念的提出者是英国的“现代创新之父”熊彼特。 建立一种新的生产函数或供应函数，是在生产体系中引 进一种生产要素和生产方法的新组合。 当一项新技术、新发明只有具有市场价值时才可称为创 新。 创新是新技术、新发明的第一次应用，或是科学研究成 果的第一次商业化。
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形象思维
产品设计中的创造性思维
2、创造性思维的形式
直觉思维
是人们不经过逐步分析而迅速对问题的答案做出合理的 猜测、设想或顿悟的一种跃进式思维。 直觉思维省略了推理过程而对事物的底蕴或本质做出的 直接了解和揭示。作为一种思维形式，直觉思维虽然省 略了推理过程，并不是不要推理过程，而是在经验积累 和长期严谨的推理训练的基础上掌握了事物的本质。直 觉思维具有直接性、快速性、跳跃性和理智性的特征。
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抽象思维
产品设计中的创造性思维
2、创造性思维的形式
形象思维
也称做具象思维，它是一种借助于具体事物的整体形象 或映象展开的思维方式。 它依靠场景、画面、符号、色彩等一切可感知的表象， 通过对这些形象信息材料的理解，以达到认识事物本质 的目的。形象思维的过程始终依靠感性形象，想象和联 想是形象思维进行过程中所使用的主要手段。形象思维 是引起联想、产生想象，以至于启发灵感和直觉的重要 诱因，是产生新设想的必不可少的思维形式。
产品设计中的创造性思维
2、创造性思维的形式
发散思维
又称辐射思维、求异思维或多路思维，它是指思考者以 所思考的问题作为发散的基点，充分发挥人的想象力， 向各个不同方向辐射寻求解决问题的一种思维方式。 发散思维是多方向的开放思维，主要有3个特性：