小学生教育典型案例完整版
小学教育小案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明是小学三年级的学生，性格内向，不善言辞。
在语文课堂上，他对阅读课文缺乏兴趣，总是低头看书，不愿意与其他同学互动。
小明的家长反映，在家里阅读时也表现出同样的状态，阅读速度慢，理解能力差。
针对这一情况，班主任决定采取针对性的教育措施，帮助小明培养阅读兴趣。
二、案例分析1. 问题分析小明对语文阅读缺乏兴趣，可能存在以下原因：（1）阅读材料不符合学生的兴趣和认知水平，导致学生难以产生阅读欲望。
（2）教师教学方法单一，缺乏趣味性，导致学生无法从阅读中获得快乐。
（3）家庭阅读氛围不浓厚，家长对阅读重视程度不够，导致学生缺乏阅读动力。
2. 解决方案（1）丰富阅读材料，提高阅读兴趣针对小明阅读兴趣不足的问题，教师可以从以下几个方面入手：①根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的阅读材料，如童话、寓言、科普读物等。
②组织学生开展阅读分享活动，让学生在分享中感受到阅读的快乐。
③鼓励学生参加阅读竞赛，激发学生的阅读兴趣。
（2）创新教学方法，提高阅读效果教师可以从以下几个方面创新教学方法：①运用多媒体技术，将课文内容以动画、图片等形式呈现，提高学生的阅读兴趣。
②开展角色扮演、情景模拟等活动，让学生在活动中感受语文的魅力。
③组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
（3）营造家庭阅读氛围，增强阅读动力教师可以从以下几个方面营造家庭阅读氛围：①鼓励家长参与学生的阅读活动，与孩子一起阅读，共同进步。
②定期向家长推荐适合孩子阅读的书籍，提高家长的阅读意识。
③与家长沟通，了解学生在家庭中的阅读情况，共同解决阅读难题。
三、实施过程1. 第一阶段：了解学生阅读现状教师通过问卷调查、家访等方式，了解小明在家庭和学校的阅读情况，分析问题原因。
2. 第二阶段：丰富阅读材料，提高阅读兴趣教师为学生推荐适合的阅读材料，组织阅读分享活动，开展阅读竞赛，激发学生的阅读兴趣。
3. 第三阶段：创新教学方法，提高阅读效果教师运用多媒体技术，开展角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的阅读效果。
小学生教育案例(优秀5篇)
小学生教育案例（优秀5篇）问题小学生教育案例篇一你知道是什么导致头痛吗？乔伊经常头痛，并且随着年龄增长，这毛病愈来愈严重。
他看了不少医生，但总找不到根治的办法。
在他即将绝望的时候，他终于找到了一位自称可以解决他的问题的医生。
医生对他说：“有一好一坏两个消息。
好消息是我可以根治你的头痛。
坏消息是你必须做阉割手术。
你的头痛是由睾丸压迫你的脊椎根部引起的，也就是说，是压力导致了你的头痛。
要消除这种压力的惟一办法，就是切除睾丸。
”乔伊霎时感到天旋地转。
但经过再三思考，他最终还是决定做手术。
一周后，乔伊离开了医院。
他漫无目的地走在街上，觉得自己已经变成了另外一个人。
经过一家男装店时，他看着橱窗里崭新的衣服，心想：生活还要继续，我何不开心点迎接新生活呢？也许一切还可以从头开始。
他举步走进店里，对店员说，他想买一套新西装。
店员瞄了他一眼，说：“你应该穿44号的。
”乔伊笑了，说：“对。
你怎么知道的？”“呵呵，这是我的工作。
”店员笑着答道。
乔伊穿上西装，果然非常合身。
他看着镜子里的自己，心情好了一些。
这时，店员问道：“来件新衬衫怎么样？”“当然要来一件了！”乔伊答道。
店员看着乔伊，说：“我瞧瞧……嗯……袖长34,衣领16.5、”乔伊很吃惊：“对极了！你是怎么知道的？”“呵呵，这是我的工作。
”果然，衬衫也非常合身。
店员又问：“需要新鞋吗？”“好啊！”乔伊边欣赏着镜子里的自己边高兴地答道。
店员看着乔伊的脚，说：“9号半，宽版型。
”乔伊瞪大了眼睛，说：“你真是太厉害了了。
你是怎么知道的？”“你知道，这是我的工作。
”穿上合身的新鞋，乔伊的心情已大为好转。
这时，店员又问道：“再来几条新内裤吧？”乔伊脱口答道：“你想得太周到了！”店员后退几步，看着乔伊的腰说：“36号的。
”乔伊笑了，说：“这次你说错了。
从18岁起我就一直穿34号的。
”店员摇了摇头，说：“你不能穿34号的，那会致使你的睾丸压迫你的脊椎根部，从而导致严重的头痛。
40个教育案例小学(40篇)
40个教育案例小学（40篇）40个教育案例小学第一篇：小学特殊学生教育案例我班个学生叫陈英杰。
在四、五年级时，是出了名的调皮大王，曾是老师同学心目中的“问题学生”。
本学期他被校园分到我班。
上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试经常不及格每一天不是科任老师就是学生向我告状。
是班上名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
于是，我找他谈话，期望他在校园遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改善，做一名合格的小学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改善。
透过调查我明白了他“好胜心”。
我很高兴，找到了切入点，我的第一步让他做爱群众的事：班上的笤帚坏了，我让他修；班上窗户每一天由他关。
他做这些事很乐意，也做得很好。
我就及时在班上表扬他。
他得到我的表扬就越发热爱班群众了。
例如：一次，检查卫生的（其他班上的学生）给我班打的分很低――属于不合理，他明白后很生气的样貌。
我看在眼里喜在心上，他毕竟在进步了。
为了使他爱同学，爱老师，爱学习，我又专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。
接待我的是他的爸爸，他爸爸向我介绍的全是关于他的缺点，从他爸爸的口气中我清楚他很不受家人的喜欢。
原先，他的爸爸在6年前和他母亲离婚了，问题出在女方。
他爸爸爱生恨，因此对前妻和他生的这个儿子也一齐恨了。
我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。
经过观察，我发现他喜欢体育活动。
到了课外活动时间，我约他打羽毛球，给他讲打羽毛球的技巧，谈论目前我国羽毛球在国际上的地位，谈论“苏迪曼杯”，谈论张军等羽毛球健将。
并提示他多参加益的文体活动，这样对身体好处。
透过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改善。
之后，我便加强攻势：一边与他打羽毛球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。
不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，我会意识地先向他问好；只要他的学习一点进步时我就及时给予表扬、激励。
小学生教育案例优秀9篇
小学生教育案例优秀9篇教育是培养学生全面发展和提高学习能力的重要途径。
在小学阶段，教育不仅仅关乎学术的学习，还涉及品格的培养和综合素质的提升。
以下是九个小学生教育案例的优秀分享。
案例一：小明的改变小明是个内向而害羞的小学生。
在班级里，他很少表达自己的意见，也不太与同学交流。
但是，他的班主任通过组织一些团队活动，鼓励小明发表自己的看法，并提供支持和鼓励。
在一次团队合作的活动中，小明积极参与并发挥了很好的作用。
通过这个经历，小明逐渐变得开朗自信，他开始积极参与班级的活动，并提供自己的建议。
案例二：小华的创新思维小华是个很有创造力的小学生。
他发现教室里的空调声音很大，妨碍了同学们的学习。
于是，他动手制作了一个隔音墙，把噪音降低了很多。
这个创意不仅改善了学习环境，还得到了老师和同学们的认可。
小华的创新思维在班级里树立了榜样，激发了其他同学的创造力。
案例三：小杰的善心行动小杰是个非常关心他人的小学生。
有一次，他发现同班的小红被同学欺负了，并感到很不开心。
于是，他主动和小红交朋友，并在接下来的日子里经常和小红一起玩耍，提供帮助。
小杰的善心行动感动了其他同学，使班级变得更加和睦友爱。
案例四：小婷的勇敢小婷是个胆小的小学生，经常害怕和陌生人说话。
一天，班主任布置给所有学生一个任务，让他们主动和陌生人交谈并写下交谈内容。
小婷一开始很害怕，但是她还是鼓起勇气去找陌生人交谈。
经过几次尝试，小婷克服了自己的恐惧，并成为了交流能力相当出色的学生。
案例五：小雷的自律小雷是个非常自律的小学生。
无论是在学习上还是在日常生活中，他总是能保持良好的自管能力，并始终保持高水平的自我要求。
小雷的学习成绩一直优异，而且他还自愿参加许多课外活动，丰富了自己的知识和技能。
小雷的自律榜样影响了班级的其他学生，使他们也愿意培养自我控制的能力。
案例六：小翔的乐观态度小翔是个积极乐观的小学生。
无论遇到什么困难和挑战，他总是坚持积极思考，并寻找解决问题的办法。
小学生正面教育案例(20篇)
小学生正面教育案例（20篇）小学生正面教育案例第一篇：对孩子要――倾听以往听说过这样一个故事：一个小孩有段时间上学总迟到，教师为此找其母亲谈话。
母亲明白后，没有打骂孩子。
在临睡觉前，她问儿子：“告诉我，为什么你那么早出去，却总迟到？”孩子先是愣愣，见母亲没有责怪的意思，就说：“我在河边看日出，太美！看着看着，就忘时间。
”母亲听后笑。
第二天一早，母亲跟儿子一齐去河边看日出，应对眼前的景色，她感慨万分：“真是太美，儿子，你真棒！”这一天，儿子没有迟到。
放学回家，儿子发现书桌上放着一块精致的手表，下头压着一张纸条：“因为日出太美，所以我们更要珍惜时间和学习的机会，你说是吗？爱你的妈妈！”分析：我不禁被故事中的那位深深懂得爱的母亲所打动。
爱孩子，没有粗暴的责问、无情的惩罚，而是选择倾听。
倾听之中，融入对孩子的爱、宽容、耐心和激励，给孩子创设幸福、温暖的成长环境。
试想，如果这位母亲听教师的话后，不问青红皂白地将孩子打骂一顿，结果会是怎样呢？我想，那颗热爱生活，发现美、欣赏美的稚嫩的心可能再也找不到吧。
反思我们的教育教学，很容易找到能说会道的教师，但却很难找到善于倾听的教师。
我们把很多的时间用来训练自我的说话和演说本事，却忽略倾听本事的培养。
教育的目标是为培养人，教师能否走进学生的内心世界，能否用心聆听学生的心声，是教育成功与否的关键。
从某种意义上来说，教育的过程也是教育者和受教育者平等对话、双向交流的过程。
为实现平等对话，教师必须放下师者自尊的架子，主动接触学生。
其次，教师必须认真倾听学生说话，为平等对话创设自由宽松的氛围。
在倾听中要树立这样的信念：教师和学生是平等的，每个孩子都有被尊重和信赖的需要。
仅有让学生体会到教师对自我的尊重，学生才能更加信任教师，到达和教师以心换心、以师为友的程度。
在这种条件下，学生对教师完全消除隔膜、敞开心扉，教育所以将成为一种十分完美的享受。
小学生正面教育案例第二篇：小李，男，9岁，小学三年级学生，在幼儿园里就比其他孩子明显好动，上小学后，这种情景有增无减，主要表此刻：上课时不遵守纪律，坐不多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学；注意力不集中，东张西望；课余活动爱搞“恶作剧”，在家表现得任性、冲动，稍不顺口，就大喊大叫，甚至在地上打滚，此外精力异常充沛。
小学生教育教学案例(3篇)
第1篇某小学六年级，共有学生40人，其中男生25人，女生15人。
这个班级的学生学习基础较好，但个性各异，有的学生善于表达，有的学生则较为内向。
班级里，学习成绩优异的学生占比较高，但部分学生存在学习困难，成绩不佳。
二、案例描述某天，教师在课堂上进行了一节数学课的教学。
教学内容是“分数的加减法”。
在课堂讲解过程中，教师按照教材要求，详细讲解了分数加减法的计算方法。
随后，教师布置了一道课后作业，要求学生运用所学知识进行练习。
作业完成后，教师对学生的作业进行了批改。
在批改过程中，教师发现以下几个问题：1. 部分学生不能正确理解分数加减法的计算方法，导致计算错误。
2. 部分学生作业书写不规范，如分数线上下没有对齐，加减号写错等。
3. 部分学生抄袭作业，没有独立完成。
针对以上问题，教师决定采取以下教学策略：1. 针对不能正确理解分数加减法的学生，教师决定进行个别辅导。
利用课后时间，针对学生的薄弱环节进行讲解，帮助学生掌握分数加减法的计算方法。
2. 针对作业书写不规范的学生，教师决定在课堂上进行规范书写训练。
利用课堂时间，对学生进行书写指导，纠正书写错误。
3. 针对抄袭作业的学生，教师决定进行思想教育。
在课堂上，对抄袭作业的行为进行批评，引导学生树立诚信意识，自觉完成作业。
三、案例实施1. 个别辅导针对不能正确理解分数加减法的学生，教师利用课后时间进行个别辅导。
在辅导过程中，教师耐心讲解分数加减法的计算方法，帮助学生克服学习困难。
经过一段时间的辅导，大部分学生的分数加减法计算能力得到了提高。
2. 规范书写训练在课堂上，教师对学生进行规范书写训练。
首先，教师讲解书写规范的要求，然后让学生进行练习。
在练习过程中，教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
经过一段时间的训练，学生的作业书写规范程度得到了明显提高。
3. 思想教育在课堂上，教师对抄袭作业的行为进行批评，引导学生树立诚信意识。
同时，教师还向学生讲述诚信的重要性，让学生认识到抄袭作业的危害。
小学生教育案例(优秀9篇)
小学生教育案例（优秀9篇）小学生教育案例篇一“宽”“严”有度以往在一本书上看到过这样一个案例。
一位年轻的班主任为了与所带班级的学生成为朋友，她每一天与学生在一齐。
但遗憾的是，她在与学生交朋友的同时，忘记了自我首先是教师，首先要教会学生做人和做事。
由于她错误的定位在与学生交心时就会让他们听从自我，努力为班级建设出自我的一份力，而忽视了慈爱与严厉并存的尺度，最终学生对她的话不听从。
我是一位年轻的班主任，刚刚带班的时候也一样对学生慈爱，导致他们不听从我的。
分析：对学生的爱，是毫无异议的。
苏霍姆林斯基说过：“教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是一种母亲的温存，睿智的严厉与严格要求相结合的爱。
”这是我们需要弄清楚的，我们对学生的爱不是“溺爱”，也不是“宠爱”，不是爱学生身上的一切东西。
而要在向学生倾注爱的同时又必须“严”字当头，对学生的缺点错误是绝对不能姑息迁就的，该批评的就要批评，该处理的就要处理。
无论是对诸如“违反纪律”之类的原则问题，还是对“讲粗话，脏话”这类细节，我们都要当成大事来抓，该动真格的必须动真格。
“严是爱，宽是害”这个道理，谁都懂。
理论对接：班主任在做学生的朋友的同时，必须掌握一个度的问题。
苏霍姆林斯基说：“每个孩子都能引起我的兴趣，我总想明白，他们的主要精力倾注在什么上头，他们最关系和最感兴趣的是什么，他们有哪些痛苦和欢乐等等。
”仅有当班主任成为学生的朋友，走进学生的心灵，走进他们的精神世界时，学生才有可能对教师敞开心扉，诉说他们的心理话。
我认为“用心灵赢得心灵”，这应当成为每个教师的座右铭。
小学生教育案例篇二一、基本情景董浩是一位五年级的学生，他性格内向，平时不愿意跟同学们交往。
在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言。
应对激烈的竞争，同学们的嘲笑使他觉得自我这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受本事，导致自信心的缺乏。
在班里是一个学习困难的学生，一提学习就没精神。
如何帮忙他增强自信心，走出这个阴影呢？二、案例分析1、个人因素经过一段时间的观察，我发现他性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，教师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。
小学典型教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景我国小学教育正处于快速发展阶段，广大教师们不断探索和实践，以提高教育教学质量。
在此背景下，本案例以一位小学教师关爱每一个学生，助力学生健康成长的过程为线索，探讨如何做好小学教育工作。
二、案例描述1. 案例背景某小学三年级学生小明，家庭条件较为贫困，父母都是农民工，常年在外打工。
小明性格内向，不善言辞，学习成绩一般，与同学交往较少。
在班级中，小明经常受到同学嘲笑，心理压力较大。
2. 案例过程（1）发现问题在一次数学考试中，小明只得了60分，与全班平均分相差甚远。
班主任老师发现小明上课注意力不集中，作业完成质量不高。
在了解情况后，老师意识到小明可能存在学习困难。
（2）关爱学生为了帮助小明克服学习困难，班主任老师采取了以下措施：①关心生活，关爱成长老师了解到小明家庭条件较差，生活较为艰苦。
于是，老师主动关心小明的日常生活，经常询问他的生活状况，帮助他解决生活中的困难。
同时，老师还鼓励小明积极参加学校组织的文体活动，丰富他的课余生活。
②耐心辅导，提升成绩针对小明的学习问题，老师利用课余时间对他进行一对一辅导。
在辅导过程中，老师耐心地解答小明的疑问，帮助他掌握学习方法和技巧。
此外，老师还鼓励小明多参加课堂讨论，提高他的自信心。
③加强沟通，增进友谊为了帮助小明融入集体，老师积极组织班级活动，让小明有机会与同学们互动。
在活动中，小明逐渐展现出自己的特长，赢得了同学们的尊重和喜爱。
（3）成果展示经过一段时间的努力，小明的学习成绩有了明显提高，他变得更加自信、开朗。
在班级中，小明与同学们的关系也越来越融洽，成为了一个受欢迎的孩子。
三、案例反思1. 关爱每一个学生，关注学生的全面发展作为一名教师，我们要关注学生的全面发展，不仅关注他们的学习成绩，还要关心他们的生活、心理和品德等方面。
在本案例中，班主任老师通过关爱小明，使他克服了学习困难，同时也关注了他的生活、心理和品德等方面，促进了他的健康成长。
小学生教育典型案例(可编辑
小学生教育典型案例(可编辑案例一：培养学生良好的学习习惯小学的一位学生小明，平时学习成绩略显一般，没有很好的学习习惯。
他常常拖延做作业的时间，经常需要在课间或者晚上赶作业，导致作业完成质量不高，听课效果也不佳。
他也经常迟到早退，上课时精神不集中，容易分心。
针对这个问题，老师和家长采取了有效的方法帮助小明改善学习习惯。
首先，老师与家长进行了沟通，对小明的情况进行了详细了解，了解了他的拖延习惯和迟到早退的原因。
然后，老师和家长共同制定了一份学习计划，明确小明每日的学习任务和时间安排，以及一些自我约束的措施，比如设定一个固定的作业时间，避免拖延。
家长在家里也起到了关键作用。
他们为小明提供良好的学习环境，创造良好的学习氛围。
他们定期与老师进行交流，及时了解小明的学习情况，并与小明一起检查作业完成的情况。
同时，老师还鼓励小明树立学习目标，帮助他分析问题，找出学习习惯不佳的原因，并提供解决方案。
老师通过在课堂上引导学生培养良好的学习习惯，比如提前预习课文，积极参与课堂讨论，及时完成作业等。
课堂上老师还使用了多种教学方法和形式，增加了学习的趣味性，激发了小明的学习兴趣。
经过老师和家长的共同努力，小明的学习习惯得到了明显改善。
他能够按时完成作业，听课效果也有了明显提高。
他也逐渐意识到拖延和迟到对学习的不利影响，通过自我调整，养成了良好的学习习惯。
案例二：培养学生的团队合作能力小学的一位学生小华，性格较为内向，平时不太喜欢与同学交流和合作。
在课堂上，他只专注于自己的学习，很难与同学积极互动，也很少参加班级活动。
为了帮助小华改善团队合作能力，老师采取了一系列的教学措施。
首先，老师通过观察和交流，了解小华的兴趣爱好，并安排了一些小组活动，鼓励和引导小华与同学们一起合作完成任务。
在小组活动中，老师特意安排了团队合作的任务，鼓励小华积极参与讨论、表达自己的观点，并学习倾听和尊重他人的意见。
同时，老师给予小组成员一定的自主决策权，让小华发挥自己的领导才能和组织能力。
2023年小学生典型教育教学案例 三年级学生典型教育案例优秀6篇
2023年小学生典型教育教学案例三年级学生典型教育案例优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生典型教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼可爱的小男孩，就读于我国某小学三年级。
他聪明伶俐，但性格顽皮，课堂上经常走神，做小动作；下课玩耍时，总是与其他同学发生摩擦，甚至打架；回家后，也不懂得整理自己的物品，经常找不到自己的东西。
老师和家长都为他头疼不已，认为他是个“小淘气”。
二、案例分析1. 问题分析小明之所以出现上述问题，主要原因有以下几点：（1）家庭教育缺失。
小明的父母工作繁忙，很少陪伴他，导致他在家庭中缺乏关爱和指导。
（2）学校教育方式单一。
教师对小明的教育主要以批评为主，缺乏耐心和关爱，导致小明对学习失去兴趣。
（3）同伴关系处理不当。
小明在与同学交往过程中，由于性格原因，常常出现冲突。
2. 解决方案（1）加强家庭教育。
鼓励小明的父母多陪伴他，关心他的学习和生活，为他创造一个温馨的家庭环境。
（2）改进学校教育方式。
教师应以关爱、鼓励为主，关注小明的情感需求，激发他的学习兴趣。
（3）培养同伴关系。
引导小明学会尊重他人，学会换位思考，提高人际交往能力。
三、实施过程1. 加强家庭教育（1）与小明的父母沟通，了解他们的工作状况，鼓励他们尽量抽出时间陪伴小明。
（2）定期组织家长会，让家长了解小明的学习情况和在校表现，共同探讨教育方法。
（3）开展亲子活动，增进亲子关系，让小明感受到家庭的温暖。
2. 改进学校教育方式（1）教师关注小明的情感需求，适时给予表扬和鼓励，提高他的自信心。
（2）开展丰富多彩的课外活动，激发小明的学习兴趣，让他体验到学习的乐趣。
（3）组织班级同学开展互助活动，让小明学会关爱他人，提高人际交往能力。
3. 培养同伴关系（1）开展主题班会，引导同学们了解同伴关系的意义，学会尊重他人。
（2）组织团队游戏，让小明在游戏中学会合作，提高团队意识。
（3）鼓励小明主动与其他同学交流，帮助他融入集体。
四、实施效果经过一段时间的努力，小明取得了显著的进步：1. 家庭教育方面：小明与父母的感情日益深厚，他开始懂得关心父母，体贴家人的辛劳。
小学一年级学生教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，7岁，小学一年级学生。
小明性格开朗，热爱学习，但在课堂上容易走神，注意力不集中。
他的学习成绩在班级中处于中等水平，但经常因为粗心大意而失分。
此外，小明在与同学交往中，存在一定的沟通障碍，常常因为误会而产生矛盾。
二、问题分析1. 课堂走神、注意力不集中小明在课堂上容易走神，注意力不集中，这主要与以下几个方面有关：（1）家庭环境：小明父母工作繁忙，很少陪伴他，导致他在课堂上缺乏安全感，容易分心。
（2）教学方法：教师的教学方式可能不适合小明，使他无法跟上教学进度，从而产生走神现象。
（3）自身原因：小明性格活泼，好奇心强，容易被外界事物吸引，导致注意力不集中。
2. 学习成绩中等，粗心大意小明学习成绩中等，但经常因为粗心大意而失分。
这主要与以下几个方面有关：（1）学习习惯：小明没有养成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等，导致知识掌握不牢固。
（2）心理因素：小明可能存在一定的焦虑情绪，担心学习压力，从而在考试中过于紧张，导致粗心大意。
（3）学习方法：小明可能没有掌握正确的学习方法，如审题、解题等，导致失分。
3. 沟通障碍，误会产生矛盾小明在与同学交往中，存在一定的沟通障碍，常常因为误会而产生矛盾。
这主要与以下几个方面有关：（1）性格原因：小明性格开朗，但有时过于直接，容易让同学误解。
（2）缺乏沟通技巧：小明可能没有掌握良好的沟通技巧，导致误会频发。
（3）家庭环境：小明父母可能过于关注他的学习成绩，忽视了他的社交能力培养。
三、教育措施1. 课堂走神、注意力不集中（1）关注家庭环境：加强与小明父母的沟通，共同关注他的成长，为他创造一个温馨的家庭环境。
（2）调整教学方法：教师应根据小明的特点，采用生动有趣的教学方法，提高他的学习兴趣。
（3）培养注意力：通过游戏、活动等方式，锻炼小明的注意力，提高他在课堂上的专注度。
2. 学习成绩中等，粗心大意（1）培养学习习惯：引导小明养成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等。
小学教育典型案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，小学教育是基础教育的重要组成部分，关系到每个孩子的成长和发展。
近年来，随着教育改革的深入推进，越来越多的学校开始关注学生的个性化发展，注重培养学生的综合素质。
本案例以一所农村小学为例，讲述了一位班主任如何关爱每一个学生，让爱在阳光下绽放的故事。
二、案例主体1. 班主任：张老师，35岁，本科学历，担任五年一班班主任。
她关爱学生，责任心强，善于发现学生的闪光点，引导学生健康成长。
2. 学生：五年一班共有学生40人，来自农村，家庭条件普遍较差。
学生性格各异，有的活泼开朗，有的内向沉默，有的学习成绩优异，有的学习困难。
三、案例经过1. 关注学生，了解学生张老师上任后，首先进行了家访，深入了解学生的家庭背景、性格特点、兴趣爱好等。
通过家访，她发现班级里有些学生因为家庭原因，性格内向，不善于与同学交流。
有的学生因为学习成绩不好，自信心不足。
针对这些情况，张老师决定采取以下措施：（1）加强与家长的沟通，共同关注学生的成长；（2）关注学生的心理健康，引导学生树立自信；（3）因材施教，激发学生的学习兴趣。
2. 开展丰富多彩的活动，促进学生全面发展为了让学生在快乐中学习，张老师组织开展了一系列丰富多彩的活动：（1）举办班级文艺晚会，让学生展示自己的才艺；（2）组织户外拓展活动，培养学生的团队协作能力；（3）开展读书活动，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 关爱特殊学生，让他们感受到温暖在班级里，有一位叫小明的学生，父母离异，跟随奶奶生活。
小明性格内向，学习成绩较差。
张老师发现小明在课堂上总是默默地坐着，很少与同学交流。
为了帮助小明，张老师采取了以下措施：（1）关心小明的生活，了解他的需求，给予他温暖；（2）鼓励小明参加班级活动，让他感受到集体的温暖；（3）针对小明的学习困难，制定个性化辅导计划，帮助他提高学习成绩。
4. 培养学生良好习惯，助力成长张老师深知良好习惯对学生成长的重要性。
因此，她从以下几个方面入手，培养学生良好习惯：（1）开展班级卫生评比活动，让学生养成良好的卫生习惯；（2）加强班级纪律教育，让学生遵守纪律，尊敬师长；（3）注重培养学生的感恩之心，让学生学会关爱他人。
小学教育案例40篇完美版
《小学教育案例》小学教育案例（一）：小学特殊学生教育案例我班有个学生叫陈英杰。
在四、五年级时，是出了名的调皮大王，曾是老师同学心目中的问题学生。
本学期他被校园分到我班。
上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试经常不及格每一天不是科任老师就是学生向我告状。
是班上有名的捣蛋鬼，真让我头痛。
于是，我找他谈话，期望他在校园遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改善，做一名合格的小学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改善。
透过调查我明白了他有好胜心。
我很高兴，找到了切入点，我的第一步让他做爱群众的事：班上的笤帚坏了，我让他修；班上窗户每一天由他关。
他做这些事很乐意，也做得很好。
我就及时在班上表扬他。
他得到我的表扬就越发热爱班群众了。
例如：有一次，检查卫生的（其他班上的学生）给我班打的分很低属于不合理，他明白后很生气的样貌。
我看在眼里喜在心上，他毕竟在进步了。
为了使他爱同学，爱老师，爱学习，我又专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。
接待我的是他的爸爸，他爸爸向我介绍的全是关于他的缺点，从他爸爸的口气中我清楚他很不受家人的喜欢。
原先，他的爸爸在6年前和他母亲离婚了，问题出在女方。
他爸爸有爱生恨，因此对前妻和他生的这个儿子也一齐恨了。
我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。
经过观察，我发现他喜欢体育活动。
到了课外活动时间，我约他打羽毛球，给他讲打羽毛球的技巧，谈论目前我国羽毛球在国际上的地位，谈论苏迪曼杯，谈论张军等羽毛球健将。
并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。
透过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改善。
之后，我便加强攻势：一边与他打羽毛球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。
不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。
在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。
小学生教育故事案例(3篇)
第1篇一、背景介绍小明，一个活泼好动的小男孩，就读于我国一所普通小学。
他聪明伶俐，但性格顽皮，经常在课堂上打扰老师，与同学发生摩擦。
家长对此十分担忧，学校也多次找家长沟通，希望能够帮助小明改正不良行为。
然而，效果并不明显。
在一次偶然的机会中，班主任张老师发现了一个改变小明命运的教育契机。
二、教育契机那天，学校组织了一次户外拓展活动，目的是培养学生的团队合作精神。
在活动中，小明表现得十分积极，与同学们配合默契，展现出了他优秀的一面。
这让张老师看到了小明身上的闪光点，也让她意识到，小明并不是一个坏孩子，他只是需要一个正确的引导。
三、教育实施1. 深入了解，找到问题根源张老师首先与家长沟通，了解到小明在家庭中受到的关爱较少，导致他性格孤僻，缺乏安全感。
同时，张老师还发现，小明在课堂上表现不佳的原因，是因为他对所学知识缺乏兴趣。
2. 制定个性化教育方案针对小明的情况，张老师制定了以下教育方案：（1）加强家校沟通，让家长了解小明的成长需求，共同关注他的成长。
（2）开展个性化教学，激发小明对知识的兴趣，提高他的学习积极性。
（3）组织丰富多彩的课外活动，培养小明的团队合作精神和人际交往能力。
3. 实施教育方案（1）家校合作，共同关注小明张老师定期与家长沟通，了解小明在家的表现，及时调整教育方案。
同时，她还鼓励家长多陪伴小明，关心他的成长。
（2）个性化教学，激发学习兴趣张老师针对小明的兴趣，调整教学方式，让他参与到课堂活动中。
例如，在数学课上，她让小明负责讲解题目，这样既能提高他的学习积极性，又能培养他的自信心。
（3）丰富多彩的课外活动，培养团队合作精神张老师组织了各种课外活动，如篮球比赛、植树节、手工制作等，让小明在活动中学会与他人合作，提高他的团队意识。
四、教育成果经过一段时间的努力，小明发生了显著的变化：1. 学习成绩稳步提高，对知识产生了浓厚的兴趣。
2. 性格变得开朗，乐于与同学交往，团队合作精神得到提升。
小学教师教育案例汇编(40篇)精选
小学教师教育案例汇编(40篇)精选教育案例一：巧用故事，培养孩子的想象力在小学语文课堂上，教师可以利用故事教学来激发学生的想象力。
比如，在讲解《狼和小羊》这篇课文时，教师可以引导学生发挥想象力，设想狼和小羊之间的对话内容，或者让学生发挥创意，为故事编写一个新的结局。
通过这种方式，教师可以培养学生的想象力，同时提高他们的语文表达能力。
教育案例二：趣味数学，让学生爱上数学数学对于许多小学生来说可能是一门枯燥的学科，但教师可以通过趣味数学的教学方法，让学生对数学产生兴趣。
例如，教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，如通过猜数字游戏学习乘法口诀，或者通过拼图游戏学习几何知识。
通过这种方式，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力。
教育案例三：情境教学法，让英语学习更有趣在小学英语课堂上，教师可以运用情境教学法，让学生在真实的情境中学习英语。
例如，教师可以创设一个购物情境，让学生扮演顾客和售货员，进行英语对话。
通过这种方式，教师可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语口语能力。
教育案例四：美术课中的环保教育在小学美术课堂上，教师可以结合环保教育，引导学生关注环境问题。
例如，教师可以让学生收集废旧物品，如塑料瓶、纸盒等，然后通过创意设计，将这些废旧物品制作成艺术品。
通过这种方式，教师可以培养学生的环保意识，同时提高他们的动手能力和创造力。
教育案例五：音乐课中的团队协作在小学音乐课堂上，教师可以组织学生进行合唱或合奏，让学生在团队协作中学习音乐知识。
例如，教师可以让学生分组，每组选择一首歌曲进行合唱，或者让学生组成乐队，进行合奏表演。
通过这种方式，教师可以培养学生的团队协作能力，同时提高他们的音乐素养。
教育案例六：体育课中的健康生活教育教育案例七：科学课中的探究精神在小学科学课堂上，教师可以引导学生进行科学探究，培养他们的探究精神。
例如，教师可以让学生进行简单的实验，如观察植物生长、研究物体浮沉等，让学生在实验过程中发现问题、解决问题。
适合教育小学生的案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼可爱的小男孩，今年10岁，就读于我国某小学四年级。
小明性格开朗，热爱学习，但在学习过程中，也存在着一些问题。
他的父母工作繁忙，平时较少陪伴他，导致他在学习上遇到困难时，缺乏耐心和毅力。
为了帮助小明克服学习中的困难，培养他的学习兴趣，老师们决定对他进行一系列的教育引导。
二、案例分析1. 问题分析（1）学习动力不足：由于父母工作繁忙，小明在学习上缺乏关注，导致他对学习缺乏兴趣，学习动力不足。
（2）学习方法不当：小明在课堂上注意力不集中，学习效率低下，学习方法不当。
（3）心理承受能力较弱：小明在遇到学习困难时，容易产生焦虑情绪，心理承受能力较弱。
2. 教育目标（1）激发小明学习兴趣，提高学习动力。
（2）帮助小明养成良好的学习习惯，提高学习效率。
（3）培养小明的心理素质，增强心理承受能力。
三、教育措施1. 家庭教育（1）加强与家长的沟通，让家长了解小明的学习情况，共同关注小明的成长。
（2）指导家长如何陪伴孩子，关注孩子的心理需求，为孩子创造一个良好的学习环境。
2. 学校教育（1）开展丰富多样的课外活动，激发小明学习兴趣，提高他的学习动力。
（2）针对小明学习中的问题，制定个性化的辅导计划，帮助他提高学习效率。
（3）开展心理辅导课程，培养小明的心理素质，增强他的心理承受能力。
3. 教师引导（1）关爱学生，关注小明的成长，给予他充分的鼓励和支持。
（2）善于发现小明的优点，鼓励他发挥特长，增强自信心。
（3）耐心引导小明，帮助他改正学习中的错误，培养良好的学习习惯。
四、实施过程1. 第一阶段：了解小明情况，建立信任关系教师通过与小明进行多次交流，了解他的学习情况和心理需求，建立良好的师生关系。
同时，与家长沟通，共同关注小明的成长。
2. 第二阶段：激发学习兴趣，提高学习动力教师通过开展丰富多彩的课外活动，如科学实验、手工制作等，激发小明学习兴趣。
同时，针对小明学习中的问题，制定个性化辅导计划，帮助他提高学习效率。
小学生教育案例优秀9篇
小学生教育案例优秀9篇教育案例一：小明的成长之路小明，一个活泼好动的小学生，初入小学时成绩平平，对学习没有太大兴趣。
在老师的关心和引导下，小明逐渐找到了学习的乐趣，不再视学习为负担。
老师通过与小明的交流，了解到他对足球很感兴趣，于是在课堂上融入足球元素，将知识与足球结合，激发了小明学习的兴趣和动力。
小明渐渐变得主动积极，成绩也有了明显的提升。
教育案例二：小芳的创造力培养小芳是一名六年级的小学生，她常常在课堂上提出独特的见解。
老师发现了她的创造力，并在课堂上给予了更多的发挥空间。
通过组织小组讨论和开展小型实验，老师鼓励小芳发表自己的观点和想法，增强她的自信心。
小芳的创造力得到了充分的培养和发展，她不仅在学术上取得了突出的成绩，还在学校的创新竞赛中屡次获奖。
教育案例三：小华的自律之路小华，一位内向而胆小的小学生，害怕与人交流，容易分心。
班主任通过与小华沟通，了解到他在家庭教育方面缺乏规范和约束。
为了帮助他改变这种状况，老师制定了一份详细的自律计划，并与小华进行共同制定。
在老师的关心和引导下，小华逐渐养成了按时完成作业、遵守纪律的好习惯，成绩和自信心都有了明显的提高。
教育案例四：小杰的情商培养小杰是一个十分聪明的小学生，但情商不高，总是不能很好地与同学相处。
老师在观察和了解小杰后，有针对性地帮助他培养情商。
通过情感课程和社交技巧的引导，小杰学会了倾听和理解他人的感受，学会了更好地与他人合作和沟通。
后来，小杰不仅在学习成绩上获得进步，也成为了班级中的团队领导者。
教育案例五：小娟的个性发展小娟是一个活泼开朗的小学生，具有很大的个人魅力，但由于过于独立，缺乏合作意识。
老师通过给小娟安排一些小组合作的任务，教导她如何倾听和尊重别人的意见，激发她的合作意识。
通过时间的培养，小娟逐渐学会了与他人愉快地共事，并成为了班级里备受欢迎的朋友。
教育案例六：小明的自我管理小明是一个懒散的小学生，对学习毫无积极性。
老师通过与小明的交流，发现了他对电脑游戏有着极大的兴趣。
小学教育学生的案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，教育理念也在不断更新。
在小学教育中，关注学生的个性发展、激发学习兴趣、培养创新精神成为教育工作者的重要任务。
本案例以一名小学生为例，探讨如何在小学教育中激发学生的学习兴趣，助力学生健康成长。
二、案例描述（一）学生基本情况小明，男，10岁，小学四年级学生。
小明性格开朗，热爱运动，但学习成绩一般，尤其在语文和数学方面表现较为薄弱。
在课堂上，小明容易分心，对于枯燥的学习内容缺乏兴趣，课后作业完成质量不高。
（二）教育目标1. 激发小明对语文和数学学习的兴趣；2. 培养小明良好的学习习惯；3. 提高小明的学习成绩；4. 促进小明全面发展。
（三）教育措施1. 了解学生，建立信任关系首先，教师要与学生建立良好的师生关系，了解小明的兴趣爱好、性格特点以及学习上的困难。
通过与小明家长的沟通，教师了解到小明在语文和数学方面的学习困难主要源于缺乏兴趣和学习动力。
2. 创设情境，激发兴趣针对小明的学习特点，教师采用情境教学法，将抽象的知识与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
（1）语文教学：教师以“家乡的变化”为主题，组织学生进行实地考察，拍摄家乡的美丽风景，并在课堂上展示。
通过图片、视频等形式，让学生亲身感受家乡的变化，激发他们对家乡的热爱之情。
同时，教师引导学生运用所学知识，撰写关于家乡变化的作文，提高学生的写作能力。
（2）数学教学：教师以“生活中的数学”为主题，组织学生开展实践活动。
例如，让学生测量教室的面积、计算家庭购物时的优惠活动等。
通过这些实践活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们对数学学习的兴趣。
3. 分层教学，因材施教针对小明的学习困难，教师采用分层教学策略，将学生分为A、B、C三个层次，根据不同层次学生的学习需求，设计相应的教学方案。
（1）A层：针对学习成绩较好的学生，教师布置具有挑战性的作业，鼓励他们进行自主学习，提高自己的学习能力。
（2）B层：针对学习成绩中等的学生，教师给予适当的指导和帮助，帮助他们提高学习成绩。
小学生上学教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼开朗的小学生，就读于我国某城市的一所小学。
小明自入学以来，学习成绩一直处于班级中等水平，对学习没有太大的兴趣，尤其对数学学科感到困惑和压力。
小明的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他学习，因此，小明的学习主要依赖于学校和老师。
二、问题分析1. 学习兴趣缺失：小明对学习缺乏兴趣，导致学习动力不足，学习效果不佳。
2. 学习方法不当：小明没有掌握科学的学习方法，导致学习效率低下。
3. 家庭环境因素：小明的家庭环境缺乏良好的学习氛围，父母对孩子的学习关注度不够。
4. 教师教学方法：教师的教学方法单一，未能充分调动学生的学习积极性。
三、教育措施1. 激发学习兴趣- 多样化教学方式：教师采用游戏、故事、实验等多种教学方式，使课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
- 设置合理目标：根据小明的实际情况，设定短期和长期的学习目标，帮助他逐步建立自信心。
- 开展课外活动：组织学生参加课外活动，如数学竞赛、兴趣小组等，让学生在活动中体验学习的乐趣。
2. 培养自主学习能力- 教授学习方法：教会小明如何制定学习计划、如何高效地复习和预习，提高他的自主学习能力。
- 鼓励提问：鼓励小明在课堂上积极提问，培养他主动探究问题的能力。
- 建立学习小组：组织学生成立学习小组，相互帮助、共同进步，提高学习效果。
3. 改善家庭环境- 加强家校沟通：与家长保持密切沟通，了解小明在家中的学习情况，共同制定学习计划。
- 营造学习氛围：鼓励家长在家中为孩子创造良好的学习环境，如布置书桌、购买学习用品等。
- 关注孩子成长：家长要关注孩子的心理变化，给予孩子足够的关爱和支持。
4. 改进教师教学方法- 关注个体差异：针对不同学生的学习特点，采用个性化的教学方法，提高教学效果。
- 鼓励学生参与：在课堂教学中，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作精神。
- 开展教学反思：教师定期进行教学反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
四、教育效果经过一段时间的努力，小明的学习成绩有了显著提高，他对学习的兴趣也逐渐浓厚。
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小学生教育典型案例 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
小学生教育典型案例
.姓名：张某
性别：男
年龄：八岁
二年级学生
二、问题及行为表现
1、学习缺乏主动性。
能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
2、性格倔强、固执。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄
3、处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
4、生活自理、自主能力较差。
有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
5、主要原因是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一起。
三、有关资料的调查
张某同学今年八岁了，由于频繁转学而成为问题学生。
在家里是独生子，父母常年外出打工。
从小在爷爷奶奶呵护下长大，由于是男孩，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、个案分析
针对张某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：
1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。
缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。
2、在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。
就产生了自卑心理。
认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
五、采取的方法和实施过程
1. 根据张某的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。
于是我与其父母取得联系，让他们勤与孩子打电话交流沟通。
并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。
2. 他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。
同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
3. 针对张某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
六、教育效果
经过近半年的了解及教育，张某有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。
现在，张某对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提
高。
他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。
任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才62
记得在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见。
第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。
忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显着改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显着改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。
我仔细一看名字，是她:那个平时乖巧可爱的小女孩。
我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。
我害怕伤到她，以询问的口吻问:“试卷的分数是不是你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，默不做声。
我又说:“你说实话，老师不会责怪你的。
”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说:“是我自己改的。
”我没有批评她，反而安慰她:“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说:“王老师，我知道自己错了，您原谅我吧？我以后再也不会这样了！”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。
这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。
但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗？”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在王老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。
”她点了点头。
第二天，课堂上她格外认真的听课了。
后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。
后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。
经由这次事件，我好像有所感悟:
一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。
我国教育名着《学记》中指出“亲其师而信道”就是这个道理。
培养“亲其师、信其道”的真挚情感，化情感为学习数学的动力。
二、信任是师生和谐沟通的桥梁。
许多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师。
学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。
因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。
在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。
自决心信念是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生。
教师要善于发现学生身上的＂闪光点＂，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。
往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。