《沙漠之舟》
《沙漠之舟》教案3篇
《沙漠之舟》教案3篇《沙漠之舟》教案篇1一、教学目标：1、学习本课生字。
理解、积累本课词语，并用“由于”、“因此”等词造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼的外型和特殊生理构造，学习抓住特点描写事物的方法。
誊写自身喜欢的词语。
3、培养同学爱动物的情感，增强维护动物的意识。
二、教学重点：有感情地朗读课文，学习作者抓住特点描写事物的方法。
三、学难点：理解为什么称骆驼为沙漠之舟？四、教学用具：投影仪、录像、电脑、图片五、教学时间：三课时六、公开课教案：第一课时一、教学目标：（一）初读课文，学习生字词。
（二）理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的？二、教学重、难点：理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的？三、教学过程：（一）板书课题，激发情趣。
1、齐读课题，问：“沙漠之舟”指什么？2、出示骆驼图片，谈谈你对骆驼的认识。
（二）初读课文，理清条理。
1、指名读课文，考虑：课文是从哪几方面写骆驼是“沙漠之舟”的？2、同学讨论、回答。
三个方面：（1）骆驼的外型特点。
（2）骆驼具有特殊生理构造，能适应沙漠生活。
（3）骆驼长途跋涉在沙漠中，担负着繁重的运输任务，成为交通工具，不愧为“沙漠之舟”。
3、分别请同学朗读这三局部内容。
（三）检查生字词预习情况。
1、出示词语，认读。
________、仓库、任务、恶劣、暑假、算术、蠢笨程度、酷爱、兼职、浩瀚、粗糙、长途、跋涉2、默字词并订正。
3、反义词：蠢笨《沙漠之舟》教案篇2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
教学重点：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
教学难点：理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
教学准备：1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。
北师小学语文四下第八单元《沙漠之舟》课文解读
课文解读
“沙漠之舟”的称谓，概括了骆驼的生理特点和对人的作用。
这篇说明文介绍了骆驼的生理特点，说明了骆驼被人们称为“沙漠之舟”的原因。
第1自然段说明骆驼为什么能适应沙漠的生存环境。
这一段共8句话，第1句先交代“骆驼生活在沙漠里”，骆驼一切器官的构造和功能都必须适应“沙漠”的生存环境。
后面7句话就围绕这一点从外形到生活习惯分析骆驼的生理特点。
第2到第6句话写骆驼的外形，从头说到脚，一一介绍得很清楚。
第7、8句话写骆驼的生活习性：有水草的地方多吃多喝，把养料“储藏在驼峰里”；水草缺乏时靠自己“积蓄的营养来维持生命”。
骆驼的这个习性很了不起，能适应沙漠的恶劣环境。
第2～4自然段写骆驼在沙漠旅行时“三能”——能带路，能抵御风沙，能驮物，所以被人们称为“沙漠之舟”。
这三个自然段没有说明为什么骆驼能够成为“沙漠里重要的交通工具”，答案在第1自然段。
下面把第1自然段与后面三段的内容对应列出来（数字代表段中句子的序号）：
认路——②③；抵御风沙——④⑤⑥；驮物——⑦（指驼峰）。
因此，第4自然段最后一句话“它是沙漠里重要的交通工具，人们把它看做渡过沙漠之海的航船，称它为‘沙漠之舟’”,也是全文的中心句。
《沙漠之舟》
通过不同的艺术形式和表现手法，如电影、漫画、小说等，对原作进行再创作，赋予作品 新的艺术生命。
拓展故事背景
在保持原作核心元素的基础上，对故事背景进行拓展和延伸，增加作品的深度和广度。
对原作的理解与拓展
01
深入挖掘主题
通过对原作主题的深入挖掘，进一步揭示作品所探讨的人性、命运等问
题的内涵。
追求简约生活
作品中展示的沙漠环境和生活方式，引发人们对简约生活的思考， 倡导减少物质消费和追求精神富足的生活方式。
尊重自然规律
作品强调了尊重自然规律的重要性，呼吁人们遵循自然法则和生态 平衡，实现人与自然的和谐共生。
06
《沙漠之舟》的衍生作品与再 创作
衍生作品的介绍
《沙漠之舟》电影版
以《沙漠之舟》为蓝本，通过电影语言和视觉效果，生动呈现了 原作中的故事情节和人物形象。
人生历程
沙漠之舟的旅途象征着人生的历程，包括面对困 难、挑战自我、追求目标和成长等。
探索与冒险
旅途中的未知和冒险，激发人们的好奇心和勇气 ，象征着不断探索和追求进步的精神。
回归自然
沙漠之舟的旅途让人们更加亲近大自然，体验自 然之美，象征着人与自然和谐共生的理念。
03
《沙漠之舟》的文学手法与风 格
叙事手法
文学作品
许多文学作品以骆驼为题材，描绘了 骆驼在沙漠中的生活和作用，展现了 骆驼在沙漠文化中的重要地位。
02
《沙漠之舟》的象征意义
骆驼的象征意义
坚韧不拔
骆驼被誉为“沙漠之舟” ，能够在艰苦的环境中长 时间生存，象征着坚韧不 拔的精神。
负重前行
骆驼是沙漠中的运输工具 ，能够承载重物在恶劣环 境中前行，象征着承担重 任和努力奋斗。
《沙漠之舟》教案
《沙漠之舟》教案一、教学目标：1. 让学生了解沙漠之舟——骆驼的特点和生存环境。
2. 培养学生对生态环境的关爱和保护意识。
3. 提高学生搜集资料、整理资料的能力。
二、教学重点：1. 骆驼的特点和生存环境。
2. 培养学生对生态环境的关爱和保护意识。
三、教学难点：1. 骆驼适应沙漠环境的特点。
2. 生态环境的保护方法。
四、教学准备：1. 图片资料：骆驼、沙漠风光等。
2. 文字资料：关于骆驼的生活习性、生态环境等。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课展示沙漠风光图片，引导学生观察并发表自己的感受。
2. 探究骆驼的特点学生分组讨论，搜集有关骆驼的资料，了解骆驼的生活习性、形态特征等。
教师总结并板书。
3. 了解骆驼的生存环境学生通过查阅资料或向教师询问，了解骆驼生活的沙漠环境，以及沙漠对骆驼生活的影响。
4. 学习骆驼的适应策略学生讨论：骆驼是如何适应沙漠环境的？教师引导学生从生理、行为等方面进行分析，并板书。
5. 保护生态环境学生思考：我们能做些什么来保护沙漠生态环境？教师引导学生从减少污染、节约用水、保护植被等方面进行讨论，并板书。
6. 总结与拓展本节课我们学习了骆驼的特点、生存环境以及适应策略，还讨论了如何保护沙漠生态环境。
希望同学们在课后能进一步查阅资料，了解骆驼在其他方面的特点，以及人类如何更好地保护沙漠生态环境。
7. 布置作业完成课后练习题，搜集更多关于骆驼的资料。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对知识的掌握程度如何，教学过程中是否存在不足之处，以及如何改进教学方法等。
七、评价建议：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，是否能主动提问、回答问题，以及是否能积极参与小组讨论等。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，是否能按照要求完成相关练习题，以及是否能搜集到相关资料并进行整理。
3. 学生对生态环境的关爱和保护意识：通过学生的讨论和作业，了解他们对生态环境的认识和保护意识，是否能提出合理的保护措施。
四年级语文下册《沙漠之舟》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“沙漠、之、舟、耐旱、生存、稀少、珍贵、已久、滚动、减轻、负担、敬佩、骆驼、防沙、抵御、驰骋、沙漠之舟”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：（1）通过查阅工具书，学会独立理解词语的意思。
（2）通过小组合作，讨论并概括课文的主要内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生对沙漠生物的生存环境的探究兴趣，认识骆驼被称为“沙漠之舟”的原因，激发学生对大自然的敬畏之情。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与主要内容的理解。
三、教学难点：1. 理解并掌握课文中的重点句子。
2. 体会作者对骆驼的敬佩之情。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的动物。
（2）学生分享对骆驼的了解，教师总结并板书课题。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师引导学生理解生字词的意思，如“沙漠、之、舟、耐旱、生存、稀少、珍贵、已久、滚动、减轻、负担、敬佩、骆驼、防沙、抵御、驰骋、沙漠之舟”。
（3）学生分段朗读课文，教师指导并纠正发音。
（4）教师提问，引导学生概括课文的主要内容。
3. 课堂练习：（1）学生完成课后练习题。
（2）教师点评并讲解答案。
4. 总结课堂：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集关于骆驼的其他知识，下节课分享。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等直观教具，营造沙漠环境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动讨论：鼓励学生发表自己对课文的理解和感受，激发学生的思考和探究兴趣。
3. 任务驱动：设置具有挑战性的学习任务，引导学生主动参与学习过程，提高学生的自主学习能力。
七、教学步骤：1. 骆驼的特点：引导学生关注骆驼的外形特点和生活习性，如耐旱、防沙、抵御恶劣环境等。
《沙漠之舟》语文教案：启迪学生积极向上的人生态度
《沙漠之舟》语文教案：启迪学生积极向上的人生态度《沙漠之舟》是一部由吴天明导演，讲述在荒漠中生存的孩子们通过勇气和智慧克服重重困难，最终成功获救的影片。
这部影片不仅展现了生命的顽强和人类的坚韧不拔，更启迪了我们的人生态度。
教学目标:1、了解中国电影的发展和发展历程。
2、了解荒漠生存的知识和技巧。
3、培养学生勇敢、坚强、积极向上的人生态度。
一、电影导入学生们通过《沙漠之舟》的片段了解电影中的荒漠、生命面前的选择、生存技巧和人性的展现。
让学生看完片段后，教师提出问题，通过学生的思考回答问题，层层深入地理解影片中的主题：1、为什么孩子们会在荒漠中生存下来？2、你看完这部电影，有什么感悟？二、影片复述让学生用自己的话复述影片中的主要情节和荒漠生存技巧并回答问题。
1、《沙漠之舟》中主人公的名字是什么？2、孩子们是如何帮助项羽的？3、老大哥的角色是什么？4、孩子们在荒漠中最需要学会什么技能？5、孩子们在荒漠中用什么方法来找水？6、孩子们获救了吗？是怎么获救的？三、角色培养通过角色评价，学习维度培养学生积极向上的人生态度。
小明：勇敢向前、具有创造精神小树：坚韧不拔、智慧灵巧小武：乐观向上、安静勤劳老大哥：积极进取、坚持到底项羽：自信自强、勇于承担责任让学生在理解角色的基础上，找出其中一种积极向上的品质，讲述这种品质为何对他们的人生有启示。
四、生活拓展走出教室，了解生活，通过一项任务让学生在生活中体验到对生命彻悟的重要性，如跋山涉水、过河爬坡、负重前行等。
五、结语通过本节课堂，让学生了解电影的魅力和荒漠生存的知识，同时在学习中培养学生积极向上的人生态度。
希望学生们能够在未来的生活中继续保持一颗勇敢向前、坚韧不拔、乐观向上的心，面对生命中的挑战和困难，始终保持积极向上的态度，为自己和别人创造一片更美好的天空。
小学四年级语文下册《沙漠之舟》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.通过多媒体展示沙漠风光，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究课文内容。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生积极思考、讨论，培养学生的问题意识和合作精神。
3.组织课堂实践活动，让学生模拟骆驼在沙漠中的生活，体会骆驼的耐旱、耐饿特点，提高学生的实践能力文中的重要信息，了解沙漠之舟的形象特点。
2.教师针对课文中的新词汇进行讲解，如：沙漠、之舟、骆驼、耐旱、耐饿等，帮助学生积累词汇。
3.教师引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，讲解其作用，并举例说明。
4.教师通过讲解，让学生理解课文所传达的尊重生命、关爱自然的价值观。
3.教师要及时检查学生的作业，给予评价和反馈，鼓励学生持续进步。
5.拓展活动：请同学们课下查阅资料，了解沙漠中的其他生物及其适应沙漠环境的特点，下节课与同学们分享。
6.家长参与：鼓励家长参与孩子的学习，与孩子一起阅读课文，讨论课文中的问题，共同完成写作练习。
作业布置要求：
1.作业内容要适量，既要保证学生对知识的巩固，又要避免增加学生的负担。
2.作业布置要注意层次性，针对不同学生的学习需求，提供难易适度的任务。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张沙漠风光图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？你们对沙漠有什么了解？”
2.学生回答后，教师总结：“沙漠是一个神秘而壮丽的地方，今天我们将学习一篇关于沙漠的课文《沙漠之舟》。”
3.教师板书课题，引导学生齐读课题，并提问：“同学们，你们知道沙漠之舟是什么吗？它有什么特殊之处？让我们一起走进课文，寻找答案。”
4.培养学生的团队协作意识，学会在合作中共同进步，形成积极向上的人生态度。
教科版艺术五上5.1《沙漠之舟》教案
教科版艺术五上5.1《沙漠之舟》教案一. 教材分析《沙漠之舟》是人教版艺术课程五年级上册第五单元的一篇课文，本课以介绍单峰骆驼为主要内容，让学生了解单峰骆驼的生活习性和在沙漠中的重要作用。
通过本课的学习，学生可以对单峰骆驼有更深刻的认识，培养他们对动物的喜爱和保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，对于生活中常见的动物有一定的了解。
但他们对单峰骆驼的生活习性和在沙漠中的作用可能不太清楚，通过本课的学习，可以让学生对这种动物有更全面的了解，提高他们的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解单峰骆驼的生活习性和在沙漠中的作用，学会如何保护这种动物。
2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等方法，提高学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的喜爱和保护意识，增强他们的环保观念。
四. 教学重难点1.重点：了解单峰骆驼的生活习性和在沙漠中的作用。
2.难点：如何培养学生对动物的喜爱和保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：让学生观察单峰骆驼的生活习性，提高他们的观察能力。
3.讨论法：分组讨论，让学生发表自己的观点，提高他们的表达能力。
4.写作法：让学生通过写作的方式，总结所学内容，提高他们的写作能力。
六. 教学准备1.图片：收集单峰骆驼的图片，用于导入和呈现。
2.视频：准备单峰骆驼的生活习性的视频，用于呈现。
3.资料：收集关于单峰骆驼的资料，用于讨论和拓展。
4.作文纸：准备作文纸，用于写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–展示单峰骆驼的图片，引导学生关注这种动物。
–提问：“你们对单峰骆驼有什么了解？”鼓励学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）–播放单峰骆驼的生活习性的视频，让学生直观地了解这种动物。
–引导学生观察视频中的单峰骆驼，观察它们的生活习性和在沙漠中的作用。
3.操练（10分钟）–将学生分成小组，让他们讨论单峰骆驼的生活习性和在沙漠中的作用。
瞬间提升课堂表现：四年级语文《沙漠之舟》教案详解
瞬间提升课堂表现：四年级语文《沙漠之舟》教案详解课堂表现是每个学生都需要重视的一个方面，课堂表现也是学习的一部分。
在知识更新如此迅速的时代，如何提升自己的课堂表现显得尤为重要。
今天，我们就来介绍一下如何通过四年级语文《沙漠之舟》教案来瞬间提升课堂表现。
教案概述本次教案针对的教材是四年级语文教材中的《沙漠之舟》一课，主要目的是通过本文的阅读，让学生领悟故事中蕴含的道理，提高学生的文化素养和阅读能力。
同时，通过课堂讨论和较量，让学生品尝胜利的滋味，也让他们学会接受失败，并从中吸取教训。
教案步骤一、导入在课堂开始前，教师应该先向学生讲述一下故事的情节，让学生最初对故事有一定的了解。
教师也应该先与学生们一起检查预习情况，从而可以更好地了解学生们的学习状态。
二、阅读在导入阶段后，教师应该让学生用心阅读《沙漠之舟》一课，并在阅读过程中记下一些自己觉得重要的内容。
三、小组讨论阅读结束后，教师应该把学生分成小组，给他们足够的时间进行讨论。
在小组讨论的过程中，学生可以交流自己对故事的想法，并互相提出问题。
教师可以在一旁引导学生进行讨论，提高学生在辩论和思考的能力。
四、展示和较量小组讨论结束后，每组应该派出一名代表来展示出他们小组的讨论成果，并进行较量。
这个环节的目的是让学生在竞争中体会成功和失败，并从中认识到自己的优点和不足。
五、课后总结课程的教师需要让学生进行一次课后总结。
学生在这个环节中可以自由提出对本次课程的总体感受以及自我反思。
教师也可以给出自己的评价，并告诉学生哪些地方可以进一步提高。
教学效果通过本次教案，学生可以得到很多进步。
学生的课堂表现得到了很大的提升，他们学会了如何更好地理解故事中含义和深意。
同时，通过小组讨论和较量，学生还学会了如何与人合作和竞争。
通过课后总结，学生还学会了如何反思和总结自己，为日后的学习打下了良好的基础。
结语教学是一个系统的过程，需要从多个方面进行考虑。
本次教案设计的特别注重学生的表现和个人素养，帮助学生快速提高自己的表现能力。
2024年四年级下册语文《沙漠之舟》北师版原文及教案
《沙漠之舟》北师版原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字的读音、书写和词义。
1.3了解骆驼在沙漠中的重要作用，认识沙漠环境的恶劣。
2.过程与方法：2.1通过查阅资料，了解沙漠和骆驼的相关知识。
2.2通过小组讨论，探讨骆驼为什么被称为“沙漠之舟”。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然环境的敬畏之心。
3.2培养学生合作、探究、创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习。
1.3骆驼在沙漠中的重要作用。
2.教学难点：2.1沙漠环境的恶劣与骆驼的适应能力。
2.2骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍沙漠和骆驼，引发学生对沙漠环境的兴趣。
2.课文朗读学生自由朗读课文，教师指导学生注意语气、节奏。
3.课文理解教师提问，引导学生回答，理解课文大意。
教师讲解生字词，帮助学生掌握生字的读音、书写和词义。
4.小组讨论学生分小组讨论，探讨骆驼为什么被称为“沙漠之舟”。
5.拓展活动学生查阅资料，了解沙漠和骆驼的相关知识。
6.课堂小结四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、查阅资料等多种形式，让学生全面了解沙漠环境和骆驼的特点，提高了学生的学习兴趣和参与度。
2.学生在小组讨论中积极发言，表达自己的观点，培养了合作、探究、创新的精神。
3.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动思考，提高了学生的思维能力。
五、教学资源1.课文《沙漠之舟》原文。
2.生字词表。
3.沙漠和骆驼的相关资料。
六、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的学习进度，适时调整教学节奏。
2.鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的表达能力和思维能力。
3.结合实际情况，适当增加拓展活动，提高学生的学习兴趣。
4.教师在课堂上要注重情感态度的培养，引导学生树立正确的价值观。
七、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。
《沙漠之舟》读后感
《沙漠之舟》读后感
《沙漠之舟》是一部让人回味无穷的小说，作者用细腻的笔触描绘了一个充满
神秘和惊奇的世界。
小说以一个神秘的沙漠为背景，讲述了一个平凡少年的成长故事，充满了奇幻和冒险的元素。
在这个充满沙漠风情的世界里，主人公面临了各种困难和挑战，但他始终坚持
自己的信念，勇敢地面对一切。
通过主人公的成长历程，读者可以看到作者对生命、勇气和坚持的理解，引发了人们对自己内心深处的思考。
小说中的角色形象栩栩如生，每一个角色都有自己独特的性格和命运。
作者用
细腻的描写和丰富的想象力，将这些角色塑造得栩栩如生，让人感同身受。
读者可以从他们身上找到自己的影子，感受到生活的无常和变幻。
《沙漠之舟》不仅仅是一部冒险小说，更是一部寓言故事，通过沙漠这个特殊
的背景，作者揭示了人性的复杂和多样性。
在这个世界里，善恶、美丑、真假交织在一起，让人无法辨别。
但正是这种混沌和复杂，让故事更加引人入胜，让读者更加沉浸其中。
在阅读《沙漠之舟》的过程中，我深深感受到了作者对生命的热爱和对人性的
探索。
他用故事中的每一个细节，每一个情节，都在传达着一种深刻的思考和感悟。
这种思考和感悟，不仅仅是对世界的观察，更是对内心的反思，对自己的思考。
总的来说，《沙漠之舟》是一部充满智慧和情感的小说，它引人入胜的情节和
深刻的思考，让人不仅仅是阅读，更是体验和感悟。
通过这本书，我更加深刻地理解了生命的意义和人性的多样性，也更加坚定了自己对生活的热爱和对未来的期待。
愿我们都能像沙漠之舟一样，勇敢面对生活的挑战，坚定自己的信念，追寻内心的梦想。
语文《沙漠之舟》公开课教案
语文《沙漠之舟》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《沙漠之舟》的基本内容，了解沙漠之舟——骆驼的特点和其在沙漠中的重要作用。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对沙漠和骆驼的喜爱之情，培养学生的爱国情怀。
学会关爱自然，尊重生命，增强学生的环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文《沙漠之舟》的基本内容：课文描述了沙漠中独特的交通工具——骆驼，以及它在沙漠中的重要作用。
课文通过描绘骆驼的外形特点、生活习性以及对沙漠环境的适应能力，展现了骆驼的勇敢和坚韧。
2.2 教学重点：掌握课文中的生字词，理解其含义。
分析课文中的关键词语和句子，理解作者的写作手法。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：通过展示沙漠和骆驼的图片，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
引导学生思考：你们对沙漠和骆驼有什么了解？骆驼在沙漠中有什么特别之处？3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
学生通过查找资料，了解骆驼的特点和其在沙漠中的作用。
3.3 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
学生分享自己的讨论成果，互相交流学习。
3.4 课堂小结：教师引导学生总结课文的主要内容，回顾所学知识。
学生分享自己的学习收获和感悟。
第四章：作业布置学生回家后，请家长协助检查课文生字词的掌握情况。
学生根据自己的学习情况，选择一篇关于自然或生命的作文进行阅读和欣赏。
第五章：教学评价课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况以及合作意识。
作业完成评价：检查学生对课文生字词的掌握情况以及作文阅读的完成情况。
阅读理解评价：通过课后习题或小测验，了解学生对课文内容的理解程度。
第六章：教学策略6.1 引导学生关注课文细节：通过提问的方式，引导学生关注课文中的细节描述，如骆驼的外形特点、生活习性等。
《沙漠之舟》教学反思_教案教学设计
《沙漠之舟》教学反思《沙漠之舟》教学反思《沙漠之舟》是第八册第8单元“舟船”中的一篇主体课文。
这是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。
这篇文章共有四个自然段，按照内容的不同分为两部分。
第一部分是第1自然段，主要讲骆驼适应沙漠生活的原因。
课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。
第二部分是第2―4自然段，主要介绍骆驼成为沙漠之舟的原因。
在本课教学中，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。
凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。
每一次读，都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解，教师起好点拨作用。
同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。
注重了对学生自主合作能力的培养，以小组合作的形式来交流自己的认识，这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。
另外我还注重培养学生良好的语文学习习惯，如：让学生默读课文时，边读边画出有关语句，培养学生不动笔墨不读书的习惯，提高了学生默读的质量。
这节课重点让学生体会骆驼的生理特点，为后面的学习打下了扎实的基础，使学习能水到渠成。
学习这一部分内容时，安排学生自学，学生在自读课文的基础上，小组合作，探索问题（表格），归纳好语言，填写表格。
这一学习活动的安排，培养了学生自学的能力，查找、分析资料的能力，整理归纳语言的能力。
同时，引导学生通过观察表格，学生发现了课文中作者关于骆驼身体特点的描写顺序，是从整体到部分。
然后引导学生通过查阅关于骆驼、沙漠的相关资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。
在学习语言文字的同时，对文章的布局谋篇和写作顺序有了进一步的了解，并体会到应该如何运用这种写作顺序，为今后写小动物的练笔打下了基础。
《沙漠之舟》公开课教案素材
《沙漠之舟》公开课教案素材第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对沙漠和沙漠之舟——骆驼的兴趣。
2. 引导学生思考沙漠环境对生物的影响。
教学内容：1. 图片展示：沙漠风光和骆驼。
2. 教师讲解：沙漠的特点和生物适应性。
教学活动：1. 展示沙漠风光图片，引导学生描述沙漠的特点。
2. 展示骆驼图片，引导学生观察骆驼的特点，如足部结构、耐热性等。
3. 教师讲解沙漠环境对生物的影响，强调骆驼适应沙漠环境的特点。
第二章：骆驼的形态特征与适应性教学目标：1. 学生能够了解骆驼的形态特征及其对沙漠环境的适应性。
2. 学生能够通过观察和分析，理解骆驼适应沙漠环境的原因。
教学内容：1. 骆驼的形态特征：足部结构、耐热性、水分储存等。
2. 骆驼适应沙漠环境的原理。
教学活动：1. 展示骆驼的形态特征图片，引导学生观察并描述。
2. 教师讲解骆驼的形态特征及其对沙漠环境的适应性。
3. 学生通过小组讨论，分析骆驼适应沙漠环境的原因。
第三章：骆驼的生活习性教学目标：1. 学生能够了解骆驼的生活习性，如饮水、觅食、迁徙等。
2. 学生能够通过观察和分析，理解骆驼在沙漠中的生存策略。
教学内容：1. 骆驼的生活习性：饮水、觅食、迁徙等。
2. 骆驼在沙漠中的生存策略。
教学活动：1. 展示骆驼的生活习性图片，引导学生观察并描述。
2. 教师讲解骆驼的生活习性及其在沙漠中的生存策略。
3. 学生通过小组讨论，分析骆驼在沙漠中的生存优势。
第四章：骆驼与人类的关系教学目标：1. 学生能够了解骆驼与人类的关系，如交通工具、驼奶、驼毛等。
2. 学生能够通过观察和分析，理解骆驼对人类的重要性。
教学内容：1. 骆驼与人类的关系：交通工具、驼奶、驼毛等。
2. 骆驼对人类的重要性。
教学活动：1. 展示骆驼与人类的关系图片，引导学生观察并描述。
2. 教师讲解骆驼与人类的关系及其对人类的重要性。
3. 学生通过小组讨论，分析骆驼对人类的影响。
教学目标：1. 学生能够回顾本节课所学内容，巩固知识点。
幼儿园大班语文《沙漠之舟》教案
幼儿园大班语文《沙漠之舟》教案
一、教案名称：幼儿园大班语文《沙漠之舟》
二、教学目标：
1. 让孩子们了解“沙漠之舟”骆驼的生活环境和特性。
2. 通过故事的形式，激发孩子们对自然生物的兴趣和好奇心。
3. 提高孩子们的语言表达能力和理解能力。
三、教学准备：
1. 故事书《沙漠之舟》
2. 骆驼的图片或模型
3. 画纸和彩色笔
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
教师出示骆驼的图片或模型，引导孩子们观察并提问：“这是什么动物？它长什么样？你在哪里见过它？”引发孩子们的好奇心和兴趣。
2. 主体活动（20分钟）：
(1) 教师讲述《沙漠之舟》的故事，让孩子们初步了解骆驼的生活环境和特性。
(2) 讲述过程中，教师可以适时提出问题，如：“为什么人们称骆驼为‘沙漠之舟’？”、“骆驼有什么特别的能力？”等，引导孩子们思考和回答。
3. 扩展活动（10分钟）：
(1) 组织孩子们用画纸和彩色笔画出自己心目中的骆驼，鼓励他们发挥想象力。
(2) 完成后，请几位孩子分享自己的画作，并简单描述一下他们的骆驼有什么特别的地方。
4. 总结（5分钟）：
回顾本节课的内容，强调骆驼的特点和其在沙漠生活中的重要性。
鼓励孩子们在生活中多观察、多思考，培养他们对大自然的热爱和尊重。
五、教学反思：
本节课通过讲述《沙漠之舟》的故事，成功吸引了孩子们的注意力，让他们对骆驼有了初步的认识。
但在扩展活动中，部分孩子在画画时显得有些困难，可能是对骆驼的形象还不够熟悉。
因此，在以后的教学中，可以适当增加实物展示或者视频讲解，帮助孩子们更好地理解和记忆。
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:46:06| 分类：教案设计|举报|字号订阅本课教材分析：《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。
全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两个层次。
第一层次（第一自然段）：讲骆驼适应沙漠生活的原因，在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。
第二层次（第二至四自然段）：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。
三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。
也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。
课文的两部分内容有着密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠环境中畅通无阻，所以才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。
学校及学生状况分析：我班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。
所以课前要求学生通过书本、影视、网络、问家长等手段，查找有关骆驼及沙漠的资料，积累一定的感性知识。
这样，在课堂上就容易与课文产生共鸣，较快地进入情境。
学生已经能够在小组长的带领下，通过合作进行探究学习，所以本课在突破重难点时，设计了小组合作学习,进一步培养学生自主合作的能力。
教学目标：1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文5、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：1、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
2、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
教学准备：1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。
2、电脑课件。
教学过程：第一课时一、提示课题。
（板书课题）提问：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）沙漠里有船吗？（没有）沙漠之舟指的是什么？（骆驼）看了课题，你有什么问题吗？（为什么人们把骆驼称为沙漠之舟？……）二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，自学生字新词。
2、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。
3、教师出示词语，检查学生认读。
滚热的沙子松软的沙子陷进沙子里宽广无边的沙漠刮起卷着沙子的旋风大风卷着沙粒飞滚移来整座沙丘说一说这组词语有什么特点？（都是描写沙漠的。
）请你根据自己对沙漠的了解，用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。
出示课件，感受沙漠，学生可以边看边说。
4、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，读到自己满意为止。
三、深入学习，理解课文内容。
1、骆驼为什么能在沙漠里生活？（1）学生自学。
①分组学习，在书中找出相关词句，画出来。
②边读边讨论：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？③填表特殊生理构造适合沙漠生活成为交通工具身高、脖子长望到很远的地方嗅觉灵敏找水源、避旋风鼻子能张能闭沙尘难以侵入沙漠里重要的交通工具。
腿上有胼胝不会烫伤脚掌宽厚、脚趾分开不会陷入沙子里背上有驼峰储存养料（2）检查自学情况。
指名学生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因为……所以”、或“是因为”等词语将句子连起来。
例如：由于骆驼腿上有胼胝，因此不会被滚热的沙子烫伤。
（3）学生补充介绍查找到的有关骆驼的资料。
（4）指导学生朗读第一自然段。
（5）讨论：骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的？（从上到下，从头到脚的顺序）（6）小结：这一段除了第一句外，其他的句子有一个共同的特点：前半句介绍特点，后半句说明作用。
2、人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？（1）小组进行合作学习。
先读读课文2、3、4自然段，然后讨论，找出答案。
看哪个小组又快又对。
交流前提示：将骆驼的特殊本领和骆驼的特点相结合进行交流。
（2）学生交流。
（骆驼身体高，脖子长，能望到很远的地方，能够为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。
）（3）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，经常“卷着沙粒飞滚”。
）骆驼和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。
）（4）指导朗读第二至四自然段。
四、总结全文。
这篇课文是一篇描写动物的说明文，以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因。
作者抓住骆驼的特点，按顺序进行介绍，写得生动具体，有条有理。
今后我们在写作时也可以尝试这种方法。
第二课时一、复习导入。
1、检查学生朗读课文，读后进行评议。
2、“沙漠之舟”指的是什么？课文从哪几方面来写它是“沙漠之舟”的？（一是骆驼适应沙漠生活的原因，二是骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。
）二、扩展练习。
完成课后练习二：尝试把下面的资料做适当修改，插入课文。
1、指名学生朗读第一自然段。
（1）了解写作特点。
第一自然段是“总――分”结构，围绕总起句进行具体描述。
（2）了解内容之间的联系。
通过研究、讨论，知道骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件；沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“土壤”。
2、让学生根据课后练习二的提示，修改所给的资料，插入课文第一段。
3、在小组内进行交流，小组成员之间互相帮助。
4、指名学生汇报交流。
（及时肯定优点，并根据学生情况进行点拨。
）三、指导学生书写本课的生字。
1、引导学生认真观察生字，比较“趾、脂、胝”的音形义，提醒学生注意“嗅”字的写法：不要丢了“大”上的点。
2、学生描红临写。
3、教师进行巡视，及时反馈学生书写情况，指出优缺点，进行强化练习。
4、欣赏佳作，教师进行讲评。
教学反思：在本课教学中，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。
凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。
每一次读，都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解，教师起好点拨作用。
同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。
注重了对学生自主合作能力的培养，以小组合作的形式来交流自己的认识，这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。
《沙漠之舟》补充材料：骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输工具。
骆驼有单峰、双峰两种。
我国所产的骆驼是双峰驼，身高2米，重约450公斤，寿命可达35―40岁。
骆驼原为野生，四千多年前被驯化，现野生骆驼在世界上几乎已绝迹，仅在我国内蒙古西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现，被列为国家一级保护动物。
沙漠环境恶劣、气候干燥，昼夜温差很大，水源植物稀少。
骆驼长期在沙漠生活，身体机能具有一系列的适应能力。
它的眼有两排又长又浓的睫毛，耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜，可以阻拦风沙的侵袭。
它的足底有约0.5厘米厚的肉垫，可耐受沙漠70―80℃的高温或冬季的严寒，骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛，冬天可以用来抗寒，夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙，能防止高温辐射热。
骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30％时，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。
骆驼的驼蜂是用来储存脂肪的，最多时能盛50公斤脂肪，约占体重的1/5。
骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水，它的第一个胃一次可贮水近百公斤。
因而，在一时找不到食物和水的情况下，它可以动用贮存的脂肪和水维持生命。
另外，骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源，在茫茫的沙漠里，这个本领可谓至关重要。
野骆驼生活于极端干旱的戈壁滩和沙漠之中，那里人迹渺无，动植物极其稀少。
由于无水，天敌（狼、猞猁、豹等）也无法生存。
自卫能力不强的野骆驼，为了避开天敌的侵害，凭着独特的生理机能，选择了不毛之地栖居，生息繁衍后代。
初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。
为了获取美妙的食物，野骆驼有时也悄悄来到沙漠中的绿洲，那里水草肥沃，食物丰富，但是这要冒着生命危验，因为那里也正是恶狼出没的地方。
动物学家曾记录了一场野骆驼与恶狼之间的生死搏斗：七月份的一天，一头公驼离开了戈壁区来到水草地，被恶狼发现，狼向公驼扑去。
机警的公驼顺来路向戈壁深处逃去，恶狼死追不放。
追过30公里以后，野骆驼已无影无踪了。
恶狼还不甘心，顺着蹄印寻找，追到40公里时才大失所望，只好垂头丧气地返回。
这时，烈日当头，热风烧灼，气温高达50℃，戈壁滩连一滴水也没有，狼在返回途中干渴而死。
公驼凭着善跑的本领，摆脱了天敌的追击，终于返回安全的戈壁腹地。
骆驼祖祖辈辈和沙漠打交道，练就一身适于在沙漠中生活的本领。
一只骆驼能驮200公斤的货物，每天走40公里，能够在沙漠中连续走三天。
空身时，每小时可跑15公里，连续18小时不停。
所以，人们用“沙漠之舟”称赞它。
在沙漠里行进，有时狂风四起，黄沙滚滚，天昏地暗。
这时候，骆驼不慌不忙地卧倒，闭上眼睛，浓密的长睫毛，就像一层厚帘子，挡住风沙，保护了眼睛。
等大风沙过去了，再站起来，抖掉身上的沙子，不声不响地继续前进。
夏天，骄阳似火，在沙漠里行进就像走在热锅上一样，寸步难行。
然而，骆驼却一点也不在乎。
因为它的脚底长着一层厚厚的角质垫，好像一只特制的靴子，一点也不怕烫。
茫茫沙海，水源奇缺，草木难生。
然而，骆驼在这样的环境里，却能十天半月不吃也不喝。
它身上一层厚厚的毛能抵挡太阳光的直射。
它很少出汗，也几乎不撒尿。
另外，它的胃分为三室，前两室附有众多的“水囊”，有贮水防旱的功能。