不说话的朋友

三思

9、不说话的朋友

课题：小学品德与社会三年级下册9、不说话的朋友

[教材简解]《不说话的“朋友”》是苏教版三年级下册《品德与社会》第三单元《我的成长与他人》中的第3课。根据课程标准对本主题的阐述：“体验公用设施给人们生活带来的方便，知道爱护公用设施人人有责，能够自觉爱护公用设施”，这一课教材共安排了五个方面的内容：“认识我们的‘朋友’”、“我替‘朋友’说说话”、“看望不说话的‘朋友’去”、“怎样与‘朋友’相处”、“我为‘朋友’做点啥”。

[目标预设]1、让学生认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。

2、让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

3、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见,与他人平等地交流与合作。

[重点、难点] 1、了解人为破坏公用设施会给人们生活带来不便，乃至危险。2、知道爱护公用设施是每个人的责任，激发学生意爱护公用设施的情感，提高学生关心和爱护公用设施的公德意识。

[设计理念]

在我们的身边有许多朋友，而作为不说话的朋友——公用设施，它不仅给人们的生活带来了方便，更是安定社会、文明社会的标志，是不可缺少的社会需要。在日常生活中，孩子们看过、用过一些公用设施，但是对公用设施的默默无闻、倾心服务于人的精神以及该如何爱护了解不多。为了让学生认识更多的公用设施，体验公用设施给人们带来的方便，激发学生喜爱和保护公用设施的情感，形成爱护公用设施人人有责的公德意识，我设计了《不说话的朋友》这个活动。“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，首先，从学生日常生活

入手，让他们说自身所认识的“朋友”，回顾自身熟悉的或曾经使用过的公用设施，引导同学在熟悉的生活场景中，自身去认识去归纳什么是公用设施。接着通过贴近同学生活，富有生活情趣的“邀请好朋友”这一活动，让同学充沛利用自身使用公用设施的已有经验，在和小组成员一起说说、贴贴、写写、画画的过程中体验到公用设施给人们带来的方便，认识到公用设施就是我们不说话的“朋友”，我们的生活离不开他们，从而激发同学对公用设施的喜爱、感激之情。最后通过“为朋友解烦恼”这一环节，让学生充分利用已有的经验，通过写写、说说，认识到爱护公用设施人人有责的公德意识。整个活动使学生认识到公用设施就是我们不说话的“朋友”，我们的生活离不开他们，有了它们我们的城市会越来越美丽，我们的生活会越来越文明、安定，从而使学生对公用设施的喜爱和爱护之情得到了升华。

[设计思路] 1、由浅入深，感情递进。从认识公用设施到自觉爱护公用设施，使学生体会到公用设施在生活中的重要性。学生对公用设施的感情呈递进状态，有浅入深，慢慢深入，一步步提高。

2、实践参与。在“邀请好朋友”的设计中，让学生的思维一直处于活跃的火山状态。学生看到自己亲手设计的小区图时，对公用设施的喜爱油然而生。并为下一环节的教学打下了感情基础。在“为朋友解烦恼”，激发学生的情感，让学生感受到爱护公用设施人人有责。

教学过程：

【教学准备】1、教师制作多媒体课件。

2、学生绘制简易的公用设施图片。

3、组织学生进行课前调查:公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。

一、导入

1、小朋友们，在班级里你有哪些好朋友啊？你喜欢你的朋友吗？为什么？

2、是啊，在我们需要帮助时，朋友会来到我们身边；在我们获得成功时，朋友会来和我们一起庆祝；在我们烦恼时，朋友会来安慰。我们的生活因为有了朋友的陪伴而更加精彩。

1、你们知道吗？在我们的身边除了和我们朝夕相处、无话不谈的朋友外，还有许多不说话的朋友在默默地为我们服务着。今天,我们就来学习（板书课题:不说话的“朋友”）。

2、这些不说话的“朋友”都是谁呢？老师这里有一些谜语，我们来猜一猜。（出示谜语）（1）远看像山丘，近看像楼梯，上去一步步，一下滑到底。（滑梯）滑梯为什么是我们不说话的“朋友”呢？

（2）、公园里，马路边，小哨兵，在站岗。瓜果皮，肚里装；有纸片，里面放。（垃圾桶）

垃圾桶为什么是我们不说话的“朋友”呢？

（3）、绿衣儿，街上站，光吃纸，不吃饭。（邮箱）

邮箱为什么是我们不说话的“朋友”？

3、这些不说话的“朋友”有什么相同的地方呢？

都是为我们服务的（板书：服务）

老师告诉你们,它们有一个共同的名字，叫“公用设施”。

什么是公用设施呢？

4、（出示小资料）教师帮小朋友们总结了一下，我们一起来读一读。【公共设施是指为市民提供公共服务产品的各种公共性、服务性设施，按照具体的项目特点可分为教育、医疗卫生、文化娱乐、交通、体育、社会福利与保障、行政管理与社区服务、邮政电信和商业金融服务等。】

知道了什么是公用设施，那么在我们的身边还有哪些这样的“朋友”呢？老师知道课前你们已经调查过了，现在把你的调查结果写在书上。

5、愿意把你的调查结果和大家分享一下吗？你找到的这些不说话的“朋友”又能给我们提供哪些服务，带来什么方便呢？

学生汇报、交流。（根据学生回答相机出示图片：路灯、公交车、健身器材、座椅、电话亭、路牌……）

三、邀请好“朋友”

1、有这么多朋友帮助，我们的生活更加方便了。瞧，这是一个刚建成的小区，里面还缺少一些公用设施。就请你们来当一回小小设计师，为小区请进一些不说

2、分小组讨论、设计。

要求：八人一小组,在事先准备好的小区图纸上合适的位置画上公用设施，每组派一名代表参加全班交流。

3、学生活动，教师巡视。

3、全班交流。（请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？）

四、为“朋友”解烦恼

1、小朋友们，你们真棒！看，你们为小区请了这么多“朋友”。假如你就生活在这个公用设施齐全的现代化小区里，感觉如何？

看来，这些“朋友”给我们带来了方便。

可是，它们也有烦恼。（出示课件）

你们看到了什么？

看到了这样情景，你有什么样的感受？

2、路灯默默地为我们服务，却经常被一些不守公德的人弄得浑身是伤，它忍不住哭了。（播放路灯的哭诉）

3、椅子的哭诉引来了更多受伤的公用设施。（出示一组画面）

4、想不到在我们的身边竟然有这么多“朋友”受到了伤害，看到这些，你又有什么感受呢？

5、它们很委屈，可是它们却不说话啊，怎么办呢？

小朋友，让我们替它们说一说。把你要说的话写在书上。

学生交流。

6、大家畅所欲言，为这些朋友说了心里话。让我们来听一听一个有关窨井盖的故事。教师讲故事。

听了这个故事，你想说什么？

7、多么沉痛的教训啊！一个小小的窨井盖就使一条宝贵的生命就这样消失了。同学们，此时此刻你心中一定有个小小的愿望，我想你肯定想为不说话的朋友做点什么，就让我们行动起来。谁有好的建议？（我们为不说话“朋友”编一首儿歌去帮助，爱护他们；我觉得可以写上一句温馨提示来提醒大家保护好公用设施，也可以来设计一个行动方案……）