人教版四年级英语上册Unit5第三课时教案
2022年人教版(新起点)英语四上Unit 5《Safety》(Fun Time)教案
Unit5 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕四年级上册Unit5 Safety【课时】Fun Time一、教学目标1. 通过图片和文字，了解生活中更多的平安规那么。
2. 尝试将生活中遇到的有关平安的情境画出来，并配上平安提示语。
3. 欣赏并学唱歌曲。
二、教学建议A. Good to know.1. 阅读文段，猜想生词学生独立阅读A项四个小文段，借助图片猜想生词的意思，并了解每个文段的大意。
教师可以问问学生throw things out of the window, go against the traffic, stranger这些单词和短语的意思。
让学生用动作或简单的英语答复，教师也可以给这些单词和短语提供几个英文解释，让学生选择。
2. 听录音，指读句子播放A项录音，学生边听录音边指读句子。
3. 讨论互动让学生说说他们还知道哪些生活中的平安规那么。
此活动可以在小组内进行，然后分组汇报交流。
4. 拓展活动教师可以分别提供一些生活中有关安全的情境图和平安提示语，学生进行匹配。
B. Let’s make.1. 选择情境，讨论内容学生可以根据A项材料，也可以根据前面步骤3讨论的内容或教师展示的情境，自行选择一个情境，同桌讨论如何写平安提示语。
2. 画图写话学生自己画出情境图，并写上相应的平安提示语。
C. Let’s sing.1. 播放歌曲，整体欣赏2. 看着歌词，尝试跟唱3. 小组活动，练习歌曲4. 比赛歌曲教师可以将学生分成两大组，每组唱一段，进行比赛。
三、备选活动【板书设计】【教学反思】第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕四年级上册Unit1 Sports and Games【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说running, basketball, roller skating, jumping rope和ping-pong 等描述运开工程的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
人教版小学四年级英语上册 Unit 5 PA Let's spell 教案
教学设计she……依次接龙，直至说完所学的所有开音节单词为止。
1.自主总结e的不同发音。
-e-:短音/e/-e:长音/i:/a-e/i-e/o-e/u-e:字母e不发音，只读前面字母的字母音。
2.根据字母e的发音，给单词分类。
学生读一读单词，根据字母e的不同发音规则把单词分到不同的位置。
3.拼词游戏。
学生根据字母e的不同发音规则正确拼读单词。
4.活动：小小公交导乘员活动方式：教师逐一出示带人物头像的单词卡，每出示一个单词卡，全班齐读，教，师将其贴在黑板上。
如he，ten，seven，we，leg，ten，me，she，pen，red等。
接着出示两辆公交车，每辆公交车都贴有一个单词，如let和these，然后请几名学生把这些乘客根据元音字母e的发音，将他们送上相应的公交车，如：写有ten、leg的乘客应送上写有let的公交车，写有he、she的乘客应送上写有these 的公交车。
最快最准确的获胜。
5.听一听，读一读，选择。
学生先读一读Read,listen and tick.部分的词汇，教师播放录音，学生选择听到的单词。
6.听一听，圈一圈，写一写活动。
呈现教材中Listen,circle and write部分内容，学生听一听，圈一圈，根据发音规律写单词。
教师在黑板上张贴本部分的教学挂图，一名学生到黑板上书写，其他学生在课本上相应位置写出答案。
教师要关注学生的书写是否规范。
这一活动，把语音教学中的拼读活动落实到写。
通过以上一系列的游戏活动，学生可以很轻松的写出目标词汇，但是教师要关注学生的书写是否规范，为以后书写句子打下良好的基础。
课堂小结结合板书和课件，自主总结。
What have you learned?学生自主总结本课所学知识，关注字母e不同发音规律。
板书Unit5Dinner’s ready Let’s spell-e-a-e/i-e/o-e/u-e-eme he she we。
人教版四年级上册小学英语PEP教案-Unit 5 单元教案 5
Unit 5 What would you like?第一课时教学内容：教学目标：1、能够听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.2、初步掌握Can I have some…, please? Sure. Here you are.教学重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable教学难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：1. 教师准备有关食物、饮料的图片。
2. 教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］3. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4. 单词卡教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s havea picnic today”.2. Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
unit5-dinner's-ready教案
重难点
重点:句型：Can I have some …, please? Sure。 Here you are.
词汇：rice, fish， beef, soup, noodles， vegetable
难点：能够正确读单词vegetable。
教学法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
学生带食品、教师准备图片、单词卡
2、能够听、说、认读单词rice, noodles。 fish. beef。 soup. vegetable.初步掌握What would you like for dinner ？ I’d like some …。
评价方法
针对目标1、2，通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
2。 一个学生回答完之后,让其他学生像这样做连锁问答:What would you like? I’d like…
3。 教师通过图片导入课文:Look at these pictures。 Who are in this pictures? What are they talking about?
4. 教师让学生看教学课件。
人教版新教材四年级上册Unit 5 Dinner’s ready单元备课
内容
Unit 5 Dinner’s ready。
课时安排
共6课时，第1课时
目标
1、认读本课中的单词和句子：rice ，noodles， fish, beef, soup ，vegetable， What would you like for dinner? I′d like some…
学习过程
二次备课
人教版小学英语四年级上册Unit 5 Dinner教案
（二）呈现新课（Presentation）
教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”“I like English food.”“What’s this?”“It’s beef.”“Mm…Yummy. How can I eat it?”“Cut with the knife. Use the fork.”“Who can do it?”(教师拿出真实的餐具，让孩子试试)帮助孩子说：“Let me try.”，请孩子来边试边说。然后教师边示范边说：“Let me show you.”
2.能在实际情景中运用这些句型。
评价方法
针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析
本节课教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
作业布置
5 Dinner’s ready.
Help yourself.
I can use chopsticks.
Would you like a knife and fork?
I can use chopsticks.
学习过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
教师出示餐具和食物的词，贴在教室四周，教师说：point to the beef/fork…，学生迅速完成。教师说：pass me fish/give me vegetables,学生迅速做出反应。
人教版小学英语四年级上册Unit5 第三课时 Let’s spell
we she he be
课堂小结
本节课我们学习了以下知识，请同学们一定加强巩固，以便能和 同学们进行灵活交流哦！ 字母e在单词中的发音规则
课后作业
1 在四线三格中正确书写本课的单词。 2 完成配套的课后作业，见《典中点》或课后作业课件。
在单词me, he, she, we中，元音字母e发/i：/。 发音要领： 1. 双唇微微张开，呈扁平口型。 2. 嘴角向两边张开，像微笑。 3. 舌尖抵下齿，声带震动。
知识讲解
在三年级下册第二单元我们学习了e发短音/e/，本单 元又学习了e发长音/iː/，让我们来总结一下字母e的发音 规律吧！
字母 e
当堂检测
一、看图读一读。
me
当堂检测
一、看图读一读。
he
当堂检测
一、看图读一读。
she
当堂检测
一、、读一读，你能把下面这些词送到合适的房子里吗？
we pen red let net she he desk get be
pen red let net desk get
发音 /iː/
/e/
例词 me he she we be bed red pen ten get let help leg
知识讲解
小结：e在词尾，辅音字母＋e构成，是开音节，这时e 发长音/iː/，如果是“e＋辅音字母”结尾，往 往是闭音节，e发短音/e/，你记住了吗？
Game
“she” 读2次 “he” 读1次 “me”拍拍手
Unit 5
Dinner’s ready
Let’s spell
课堂导入
点击播动画
Let’s spell
Read，listen and tick(√).
(部编)人教版(PEP)四年级英语上册Unit5单元教案3
四年级英语第五单元单元备课教学目标能力目标：(1)能够询问一日三餐的食物及饮料。
(2)会使用用餐时的基本用语。
(3)能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令。
知识目标:(1)掌握A 、B部分Read a nd write中的十个单词的拼写。
(2)认读A 、B部分Let’s Learn 、Let’s talk中单词和句子。
情感、策略、文化等有关目标:（1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。
（2）学习策略：注重合作学习。
（3）文化目标：了解中西方饮食文化方面的知识教学重难点1、本单元的教学重点是 A 、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本对话。
老师在教学词汇时，应结合过去所学的食物、饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。
教材分析1.本单元的教学重点是 A 、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本对话。
老师在教学词汇时，应结合过去所学的食物、饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。
2.本单元主要学习与一日三餐相关的词汇与会话，老师可以以学生用书三年级上册第五单元Let’s eat 和学生用书三年级下册第四单元Do you like pears ?为基础带领学生学习本单元新知识。
引入新课时，适当复习句型Can I have a / some …?Do you like…?等，同时利用新句型，滚动所学知识，新旧联系，交替复现。
课时安排第一课时： A Let’s learn Let’s do A Let’s talk 第二课时： A Read and write C Let’s sing第三课时：B Let’s learn B Let’s talk第四课时：B Read and write C Let’s checkC Task time课题：Unit5 Dinner’s ready课型：新授第一课时主备人：复备人：复备时间：教学目标：?能听说认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable。
四年级上册英语五单元教案
四年级上册英语五单元教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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pep四年级英语上册Unit5 dinner's ready!单元教案(精修版)
人教版英语精品资料（精修版）四年级英语学科上册第五单元第一课课题：Unit 5 Dinner’s ready! A Let’s talk \ Let’s survey\ Let’s spell教学目标：1．能听、说、认读句型：What’s for dinner?What would you like (for …)? I'd like some...,please.2．能在情境中运用句型What would you like for dinner? I'd like ...进行相互调查。
3.掌握字母e不同情况下读音。
教学重点、难点：1.句型What would you like（for …）? I'd like some…2.字母e不同情况下读音。
教学准备：录音机、单词卡、多媒体课件预习提纲（学案）：预习内容：Unit 5 P48 A Let’s talk Let’s survey P50 Let’s spell预习要求：1.听Let’s talk 录音两遍。
注意hungry，soup，bread和vegetables的读音。
2.自读Let’s talk对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。
3.写出对话中主要学习的句型，并参照课本P75写出相应汉语意思。
4.阅读以下单词，感受字母e的发音。
[i:] me he she we be[e] bed red pen pencil get let教学时间：共4课时第1课时教学过程：一、热身（Warm-up）1. 预习展示：Listen to the tape:让学生听Let’s talk录音两遍，说一说对话中主要学习的句型，拼出不会读的单词，由教师板书以便教读。
（预计板书：句子What would you like ? I'd like some…,please.单词hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready）二、新课呈现与操练（Presentation and practice）Let’s talk1. 教师呈现Mike和妈妈在厨房的情景，并播放对话录音中Mike 的语言：“Mum,I’m hungry.What’s for dinner?”让学生模仿朗读和表演理解句型“What’s for dinner?”的意义,教读hungry和dinner，解释dinner的意义——中午或晚上吃的正餐。
人教版PEP四年级英语上册Unit 5《Dinner's ready》教案教学设计
Unit 5 Dinner's ready第一课时课时内容A. Let’s talk；Let’s survey课时分析在Let’s talk部分，Mike告诉妈妈他饿了，问妈妈正餐都吃些什么。
妈妈则问他打算吃些什么。
他告诉妈妈想要吃汤和面包。
爸爸则告诉妈妈想吃鱼和蔬菜。
妈妈按照他们的需求准备好了晚餐。
两个人都非常开心地表示感谢。
在这个对话过程中，展示了如何询问他人用餐意愿的句式; What would you like? 及What would you like for dinner? 以及如何回应：I’d like some soup and bread, please. 以及句式：What’s for dinner? Dinner’s ready. 在故事的情境中，这些句子都比较好理解。
因此要为学生创设相应的情境，让他们能够在真实或虚拟的语境中理解并使用语言，从而掌握所学知识，提高自己的口语表达能力。
Let’s survey是个在同学间进行的调查活动。
学生需要调查同组或同班同学的用餐意愿，并记录下来。
在调查过程中，学生要不断地使用我们的目标语言，达到操练语言，使用语言的目的。
课时目标1. 能够听懂、会说句型：What would you like ( for ...) ? I’d like some..., please.2. 能够听懂、会说以下词汇：dinner, soup, vegetables, ready3. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
4. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What would you like ? I’d like...来征求并表达用餐的意愿5. 了解中西方饮食文化的差异课时重难点1.重点能够听懂、会说句型：What would you like ( for ...) ? I’d like some..., please.能够听懂并使用词汇：dinner, soup, vegetables, ready能够听懂、会读对话，并能分角色表演2. 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What would you like ? I’d like...来征求并表达用餐的意愿教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 食物单词图片教学过程Step 1 Warm up1.播放歌曲：It’s time for lunch. 学生认真倾听。
最新人教版PEP小学四年级上册英语精品教案Unit 5 Dinner's ready-单元概述与课时安排
Unit Five Dinner’s ready单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第五单元。
单元主题为Dinner’s ready（晚餐准备好了）。
主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Mike 和妈妈在进行有关用餐的交流。
引出句式: What’s for dinner? What would you like? I’d like some.... Dinner’s ready等。
并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup，并复习一些食物名称。
Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread. 以及询问他人用餐意愿的句子：What would you like? 及其回答。
之后的Let’s play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中Mike 到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：Would you like some...? 及其回答：NO, thanks. Yes, please. 之后的Let’s play活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。
第二课时以John和妈妈的对话来学习新的词汇：chopsticks, fork, knife, bowl, spoon, 之后通过一个活动Let’s do来进一步熟悉新授词汇。
人教版四年级上册英语第五单元教案及教学反思
Unit 5 Dinner’s ready第一课时一、教学内容Part A Let’s talk & Let’s survey二、教学目标1. 能听懂、会说：What’s for dinner? What would you like for dinner? I’d like some …, please. Dinner’s ready.2. 能运用句型：What would you like for dinner? I’d like some …询问他人的饮食习惯。
三、教学重难点1. 能听懂、会说Let’s talk中的对话。
2. 句型What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.的灵活运用。
四、教学准备录音机、磁带、教学课件、单词卡片五、教学过程Step 1 Warming-up游戏： Do you like …?将本课时有关食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。
这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。
然后，将卡片放在讲台内。
让其他学生问：Do you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。
如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡片。
猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk(1)教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?(2)一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…(3)教师通过图片导入课文并提问：Look at these pictures. Who are in these pictures? What are they talking about?(4)教师让学生看教学挂图。
四年级上册英语第五单元教案(全)
单元名称
Unit5It’s sunny today.
1.单元教材分析
该主题涉及以下句子：It’s sunny today. Put on your cap. What’s in the box? It’s a dress. Can I help you? Please show me that jacket. Can we look at the blue shorts? Here you are. May I try the shoes on? Certainly.并在真实情景、现实生活中切步运用这些语言。本单元围绕Can I help you?……这一主题展开，能够在真实语境中用英语进行购物，表达对衣物的喜好以及想试穿的意愿。能够学会基本的自主学习方法。能够初步形成与同伴合作学习的意识以及在商场购物的礼貌用语。
改进措施：
课时教学设计
课题
Uni5：IlikethoseshoesLesson26
授课时间：
课型：新授课
课时：第2课时
3.教学准备：准备几个精美的生日礼物盒子。一个盒子装有大小不一的dress、hat和blouse各两件；另一个是一套盒子，一个比一个小，能套装，最小的一个装着一个能折起来的hat。学生自带装有小礼物的盒子或袋子，以备情景表演或游戏时使用。
核心素养目标：
语言能力：
能够听、说、读、写单词：sweater,skirt。
能够在真实的情景中理解、说出购买商品时的礼貌用语句子：Can I help you? Please show me that…以及答语Please show me that…
环节一：Warming-up
师生进行日常问候及简单日常交流，如：How are you? What day is today? How’s the weather today? 营造英语氛围，使学生快速进入英语学习状态。
小学英语人教版新起点(一起)四年级上册 Unit 5 Safety课件——第三课时
Summary
今天我们学习了许多安全忠告： Please use the sidewalk. It’s safe. Please wait for the green light. The light is green. Please go. The light is red. Stop. ...
精品课件
小学英语人教版新起点（一起） 四年级上册
市实小 清风制作
人教版新起点小学英语四年级上册
Unit 5
Lesson 3
Warm-up 播放同学们课下用“学乐师生”APP录制的第54 页课文朗读音频，复习上节内容。
Son: __________________. Mum： ____________.
Warm-up
Be careful It’s dangerous. wait for the green light play in the street swim in the lake use the sidewalk
它很危险 等绿灯
小心 走人行道 在街上玩 在湖里游泳
Vocabulary
stop 停
Homework
1．网上搜集更多的安全规则及相应英语句子，使 用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。
2．把52页的安全规则在作业本上抄写一遍。 3．把这些安全规则讲给父母听。
The En
d
Don’t play football in the street.
Let's write safety rules. Don't play with the fire.
Let's write safety rules.
Don’t climb the tree.
人教新起点版四年级上册英语教案-Unit 5 Safety-story time
人教新起点版四年级上册英语教案-Unit 5 Safety-story time一、教学目标：1.能听懂、阅读和理解story time中的故事。
2.能学习新单词seat belt, rule, traffic light和crossing，并能正确使用。
3.能练习讲述和模仿story time中的故事。
4.能自主构建或讲述与安全有关的故事。
二、教学重点：1.学习新单词seat belt, rule, traffic light和crossing的正确使用。
2.理解story time中的故事。
三、教学难点：1.练习并模仿story time中的故事。
2.能自主构建或讲述与安全有关的故事。
四、教学内容及教学过程：1. 教学内容：1.story time中的故事。
2.学习新单词seat belt, rule, traffic light和crossing的正确使用。
3.练习讲述和模仿story time中的故事。
4.自主构建或讲述与安全有关的故事。
2. 教学过程：a) Lead-in进入教室后，通过展示图片或视频等多种形式，让学生回忆起平时应该如何保证自己的安全。
可以问：“你们在家或上学的路上都有做过什么保证自己安全的事情吗？”“在马路上看到红绿灯会怎么做？”“为什么我们要系安全带？”等问题，以调动学生的积极性。
b) Presentation展示story time中的故事，以讲述和阅读等形式，使学生更好地理解故事。
并逐一讲述新单词seat belt, rule, traffic light和crossing等的正确发音和使用方法，并让学生进行听写和模仿。
c) Practice引导学生进行模仿故事的练习，并让学生自主讲述和构建与安全有关的故事，可以分组进行小组比赛。
d) Feedback让学生进行小结和反思，检查学生对学习成果的掌握程度，并逐一讨论学生自主构建或讲述的故事，对学生进行合理引导和鼓励。
四年级上册英语教案-Unit5《Safety》第3课时｜人教(新起点)
四年级上册英语教案－Unit 5《Safety》第3课时｜人教(新起点)教学内容本课时为四年级上册英语人教版（新起点）Unit 5《Safety》的第3课时。
教学内容主要包括：复习前两个课时学到的安全知识，深入学习新的安全规则，以及通过情景模拟等方式，加强学生对安全知识的理解和应用。
教学目标1. 让学生能够熟练掌握和运用前两个课时学到的安全知识。
2. 引导学生学习新的安全规则，并能够应用到日常生活中。
3. 通过情景模拟等方式，提高学生的安全意识和自我保护能力。
教学难点1. 新的安全规则的理解和应用。
2. 学生的安全意识和自我保护能力的培养。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 安全规则卡片。
3. 情景模拟道具。
教学过程1. 导入：通过问答方式复习前两个课时学到的安全知识。
2. 新课导入：展示新的安全规则卡片，引导学生学习新的安全规则。
3. 情景模拟：设置不同的生活场景，让学生模拟如何应用安全规则。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中应用安全规则。
板书设计1. Unit 5《Safety》第3课时2. 前两个课时的安全知识复习。
3. 新的安全规则学习。
4. 情景模拟：如何应用安全规则。
5. 小组讨论：日常生活中的安全规则应用。
作业设计1. 复习本节课学到的安全知识。
2. 写一篇关于如何在日常生活中应用安全规则的短文。
课后反思本节课通过复习、学习、模拟、讨论等方式，让学生深入理解并掌握安全知识，提高了他们的安全意识和自我保护能力。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，让他们在真实的情景中学习和应用安全规则。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生实际学习新知识和技能的阶段，直接关系到教学目标能否实现，以及教学难点能否有效克服。
教学过程详细补充和说明1. 导入阶段：在导入阶段，教师可以通过提问的方式，快速复习前两个课时学到的安全知识。
例如，教师可以问学生：“What should you do when you see a fire?”或者“What is the importance of wearing a seatbelt in a car?”这样的问题能够帮助学生迅速回忆起相关知识，并为新内容的学习做好铺垫。
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Unit5 Dinner’s ready
第一课时
杨家小学郭万玉
概述：
小学人教版四年级上册Unit5 Dinner’s ready本单元共需六个课时，本节课是第三课时本节课学习的主要内容有语音和书写两部分，语音部分主要学习字母e在单词中的发音，即/i:/。
在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念:
在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标:
1.知识目标.
(1)．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母e在单词中的发音规律。
2.能力目标
(1). 能认读单词并选出所听到的单词。
(2)．能通过描红单词rice, he, red, we. 初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
3.情感目标
结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习英语的兴趣和热情，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与勇于进行交际实践。
拓展内容：
单词：Men, pen, net, jet, bell, well, ten.
句型：Who is she/he?
学情分析:
由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。
乐于感知，模仿习得英语。
学生在前面单元的学习中，已经了解了本课时的主要任务和基本要求。
本部分所提供的四个单词也都是学生所学过的，学生能
正确读出单词，重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识，通过描红单词掌握词形并规范书写。
教学重难点:
教学重点：能听、说、认、读单词：soup, vegetables. 句子What would you like? I’d like some …and …, please.
教学难点：能听懂，会说：What would you like for dinner? I’d like some …and …, please.
教学策略:
由于四年级学生已学习英语已经有一年了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备:。
1.教师自制的PPT。
2.跨越式课题组提供的拓展资源。
教学过程:
一．Warm-up /Revision （5minutes）
1．sing a song. (2minutes)
教师播放歌曲《What would you like?》。
【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。
】
2．Free talk.3分5
A: What would you like?
B: I’d like some …please.
A: OK, Here you are.
B: Thank you.
A: You’re welcome.
Practice in pairs.
One or two group show us.
【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。
】
二. Presentation（15minutes）
教师展示自己的照片，导入me这个单词，让学生感知字母e的发音。
并举出字母e 有同样发音的单词。
【设计意图：利用PPT展示照片可以让学生快速的说出单词me. 可以降低学生学习的
难度，可以使抽象知识变具体，便于学生理解和掌握。
】
2. 教师在PPT上呈现he, she, we. 三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母e，鼓励学生自己发现并归纳出字母e在这三个单词中的的发音是其本身的音/i:/。
【设计意图：利用PPT展示图片，可以让学生先理解这几个单词的意思，再快速的练习这几个单词的发音。
也可以激发学生学习的兴趣。
】
3. 教师播放课本上Read, listen and chant,先播放一遍录音让学生整体感知，在播放录音让学生模仿跟读，最后播放录音让学生重新体会每个单词中字母e的发音。
4. 教师播放课本上Listen, circle and say.部分的录音。
先整体感知一遍，在让学生在自己所听到的单词下面画对号。
【设计意图：通过播放动画，可以让学生感知字母e在单词中的发音。
也可以激发学生学习的兴趣。
】
5. 教师播放Listen, circle and write.让学生听录音描红单词，教师指导学生书写。
6.对话练习（Model\Pair work\Feedback）
A: look at me! I have two big eyes.
B: What’s he like?
A: He is tall and thin.
B: What’s she like?
A: She has long hair.
B: Yes, we all are friendly.
两人一组练习展示。
【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。
】
1
三．Extending reading 10分
总共三篇阅读材料。
第一篇words1-1 who is she? 听后让学生获取新句型：Who is he/she?
第二篇dialogue 5听后让学生获取单词：ten. 第三篇readings4-2 Ted likes red. 听后让学生获取新单词: Men, pen, net, jet, bell, well,
【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。
培养学生自主听读的能力及语感。
通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。
】
3
四．Cooperation and making dialogues 8分
支架如下：
A: look at me! I have two big eyes.
B: Who is he?
A: He is my father.
B: Who’s she?
A: She is my sister.
B: What does she have?
A: She has a pen.
两人一组练习展示。
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。
既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。
】
五．Summary 1分
What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。
】
六．Homework 1分
Write the words: me, he, she, we, rice, red, one line.
【设计意图:复习巩固本课所学内容。
】
板书设计：
Unit 5 Dinner’s ready
me
he
she
we
教学反思：
节课的知识教学目标是能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母e在单词中的发音规律。
能认读单词并选出所听到的单词。
能通过描红单词rice, he, red, we. 初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
由于拓展听读部分画的时间较多。
所以后面的综合说，没有时间进行，下次要注意把握好时间。