人教部编版三年级上册语文《望天门山》教案

17古诗三首——《望天门山》教学设计【课标描述】*对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

有初步的独立识字能力。

*能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

*能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

*能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

*积累课文中的优美词语、精彩句段。

【教材分析】本课由3首古诗组成，分别是唐代李白的《望天门山》、宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》和唐代刘禹锡的《望洞庭》，旨在引导学生积累写景的古诗，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。

本课三首古诗为写景诗，有共同之处。

《望天门山》描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色。

全诗在“望”字统领下展开，天门山的山形和长江的水色融为一体，壮丽的景象得到充分展现。

本课的教学也以第一首古诗为重点，迁移学习后两首。

《饮湖上初晴后雨》写于苏轼任职杭州通判期间，描绘的是西湖在不同天气下呈现的不同风姿。

《望洞庭》通过丰富的想象、巧妙的描写，把色调和谐、淡雅无比的洞庭美景再现于纸上。

【学习目标】1.借助汉语拼音或通过查字典认识“亦、宜”等5个生字。

读准多音字“抹、磨”，的读音会写“断、楚”等13个字，重点写正确“断、孤、磨、楚、遥”。

2.有感情地朗读诗文，明确古诗文的节奏。

背诵课文，默写《望天门山》。

3.能结合注释，抓住关键动词并找出关键景物，进行串联。

尝试用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。

【教学重难点】能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。

【教学过程】一、寻单元主题，进入诗歌1.同学们，你们看，这就是我们祖国的版图，我们祖国幅员辽阔，山河壮美，物产丰富，让我们一起来欣赏一下祖国的大好河山！（天门山、洞庭湖、西湖、西沙群岛、小兴安岭、庐山、白帝城……）播放音乐。

2.同学们，此时此刻，你心中有什么感受？3. 教师总结：是啊，此时此刻，我们心中都有着同样的感受，那就是：祖国，我爱你。

我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河！4.古代的文人墨客最喜欢游历祖国大好河山，在他们游历的过程中写下了不少脍炙人口的诗篇，下面就让我们追随诗人们的足迹，共同欣赏一下他们所到之处的名篇佳作吧。

请一个同学读一下17课课题。

二、以读求义，整体感知1.“诗是歌”，读出节奏（1）指名读课题——《望天门山》①公元726年，距今一千多年前，唐代大诗人李白经过天门山，看到了这样的美景，很有感触，提笔写下了《望天门山》。

指名读。

“望”是什么意思？②这就是天门山，位于安徽省，东面的叫东梁山，西面的叫西梁山，两山隔江相对，形同门户，所以叫做天门山。

③李白的《望天门山》到底描绘了怎样的景象呢？请同学们自由朗读古诗。

注意：字音要读准确，诗句读通顺。

（2）读出诗歌的韵律教师评价：指名读，评价，这位同学字音读得非常准确。

古诗，不仅要读得准确，通顺，还要通过停顿读出古诗的韵味。

这首诗一共四行，每一行有7个字，这样的古诗叫做七言绝句。

这每行七字的诗停顿是这样的……（教师朗读）。

请同学们放慢朗读速度，在停顿的地方注意像老师一样“声断气连”。

出示：天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此/回，两岸/青山/相对/出，孤帆/一片/日边/来。

（3）指名读，齐读2.“诗是画”，赏景品“色”（1）同学们的朗读有歌的味道了，诗可以当歌唱，诗也可以当画赏。

李白的《望天门山》一句一景。

请大家快速默读这首诗，找一找诗中描绘景物的字、词,拿起笔画下来。

（课件：诗中“天门”“楚江”“碧水”“青山”“孤帆”“日”变红）（2）前面我们了解了天门山，有谁知道“楚江”？（出示注释2 课本画面：楚江：即长江。

古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。

）我们可以借助注释理解古诗。

（板书：借助注释）（3）这水是什么颜色？（碧绿）仔细看这个“碧”字（此字放大），它是个会意字，左上的“王”指的是“玉”，和“白”组成的是琥珀的“珀”，下面是“石”，本义是青绿色像玉一样的石头。

诗人对“碧”字情有独钟。

这“碧”，是贺知章笔下垂柳的色彩——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

这“碧”，是杨万里笔下莲叶的色彩——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

这“碧”，是杜甫笔下春草的色彩——阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

这“碧”，像青色的水晶，似绿色的翡翠，是李白笔下楚江水的色彩，——天门中断楚江开，碧水东流至此回。

（4）仅一个“碧”，让景色熠熠生辉。

再看，这山是什么色彩？（青色）这日呢——（红色）还有那远处的白帆，碧、青、白、红，这真是一幅色彩明丽的画啊！全班齐读赏析。

三、举象悟义，以景传情这还是一幅流动的画。

静静地默读，画出关键字词。

你能从诗中的哪些字词感受到画的流动呢？交流：“中断”“开”“东流”“回”“相对出”“日边来”。

（一）人山相望——山是山，水是水1.学习第一、二句。

（1）古人作诗，常常“吟安一个字，拈断数茎须”，对一个词反复的推敲，下面让我们一起走进诗中，品味这些词。

出示：天门中断楚江开。

(2)断什么叫“中断”？（从中间分开）我们一起看看“断”的小篆写法（课件出示）中间是一把刀把两束丝全都切断了，右边是一把锋利的斧头，古代本义是用斧头劈开。

就这个“断”字，你知道天门山是怎么断的吗？（用刀，用利斧）那把利斧，那把刀是什么？江水。

(3)开楚江开，让我们一起再来看看“开”（课件）一双大手把门栓给拉开，如果天门山就是一扇门，那么你觉得大手是谁的？（楚江。

）(4)楚江是大手，楚江是利斧。

“断”和“开”让我们仿佛看到了什么？（浩浩荡荡的楚江水把天门山冲开的，就像开了一扇大门；楚江水势之猛把天门山硬生生冲开了，就像开了一扇大门）你听到了什么？（滔滔的楚江水那惊天动地的轰鸣）这是怎样的楚江水啊？（汹涌澎湃的楚江水；不可阻挡的楚江水；气势磅礴的楚江水……）(5）这样的力量谁来读？这样的气势谁来读?让我们一起读出这楚江水的气势磅礴！(6）总结：雄伟奇丽的天门山傲然挺立，奔涌澎湃的的楚江水滚滚东流，那种“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的气魄让人觉得，仿佛天门山就是让这汹涌翻腾的长江之水给硬生生冲开了。

真是奇哉，山也；壮哉，水也！2.浩荡的楚江水流到天门山，又是怎样的情景呢？读——碧水东流至此回。

（1）“回”字非常有意思，它是象形字，在甲骨文里就是一个旋转的漩涡，它在字典里面有两种意思。

（一回旋，二回转改变方向）。

（2）“回”在诗中是什么意思？说说你的理由。

（指名说）预设1：回旋，你认为水中间有漩涡，对吗？有不同理解吗？预设2：改变方向，因为我觉得“碧水东流至此回”“东流”就是往回走。

那我们把这个字再送回去，你们再读读这句诗。

（学生再读本句。

）碧水自西向东流，流的时候碰上了天门山，于是，它不得不折向北流。

（3）你们知道天门山相聚有多远吗？老师告诉你们，据记载这两山相聚数公里，也就是江面宽十几里，这么宽的江面，这么汹涌浩荡的江水。

这天门山硬生生地让它们掉了个头（4）此时，你又看到了一座怎样的天门山？（雄伟的天门山；壮观的天门山；险峻的天门山……）读出山的雄伟……读出山的壮观……读出山的险峻…（5）同学们，山是险峻的山，水是浩荡的水，水冲山开，山阻水回，形成了这样的状景。

——天门中断楚江开，碧水东流至此回。

这样的壮观景象让我们惊叹——女生这样的壮观景象让我们赞叹——男生这样的壮观景象让我们难忘——齐读字消失——代表背诵（6）这就是“中断”“开”“回”的魅力，让天门山和楚江水有了生命和气势。

刚才通过查字典，图文对照，我们对古诗的含义有了更准确的理解。

（板书：查阅字典图文对照）（二）人山相融——山不是山，水不是水。

学习三、四句。

1.出示：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

这两句诗中，出现了青山，孤帆，红日，（课件标红出示：青山孤帆红日）你可以试着把这些景色串联在一起，用景物串联的方法说说这两句诗的含义。

同桌讨论。

2.解释：两岸高耸的青山隔着长江险峻的出现，好像在迎接我，一叶孤舟从日边而来。

3.同学们，老师有一点不是很明白，两岸的青山巍峨耸立在那里，是静止不动的，为什么会有青山迎面而来的感受呢？预设：李白不是站在岸边望天门山，而是乘着乘着小船向天门山前驶去，虽然山是静止的，但是船是前进的，所以有青山迎面而来的感受。

4.如果说李白是远道而来的客人，那么青山呢？预设1：青山就是当地的主人，在出来迎接远道而来的李白；5.远客、青山，四目相对，激动的李白可能会对相对出迎的天门山说什么呢？预设1：天门山啊，你是那么气势磅礴，真实蔚为壮观啊！预设2：我终于见到你了，我是多么想你啊！预设3 ：我早就听说过你的名字了，这次来就是一睹你的风采的。

6.总结：我见青山多妩媚，料青山见我应如是。

山的热情，水的澎湃都是因为李白的喜悦之情啊！年轻的李白才华横溢，志向远大。

20岁的时候，他把自己比作大鹏鸟，说大鹏总有一天会和风飞起，直上云霄。

为了早日实现理想，25岁的时候，他离开家乡四川，沿长江远游。

准备大展宏图，作一番惊天动地的伟业。

当他来到天门山，看到这汹涌澎湃的长江水，他仿佛看到了激情澎湃的自己——看到这雄伟巍峨的天门山，仿佛看到了自己内心远大的志向——7.短短28个字，不仅赞美了山的雄伟，水的澎湃，也抒发了自己的豪情万丈！。

（三）人山相悦——山还是山，水还是水1.教师总结：李白的一生中走遍了名山大川，他现存的九百多首诗中，其中有很多脍炙人口的作品。

你还知道哪些描写山水的诗？学生交流2.他的一生漂泊27年，登了80多座山，游览过60多条江河川溪，跨了18个省。

留下了9百多首古诗。

一千多年过去了，山，依然巍峨，水，依然澎湃，这是山，是水，也是文化。

文化在传承……（学生齐读）。