风雨贾平凹阅读答案
《风雨》知识归纳及练习
贾平凹▶要点引导知识点知识点梳理作者、作品简介贾平凹(wā)（1952年2月21日—），男，陕西商洛市丹凤县人。
陕西作家协会主席，中国书协会员，当代著名作家。
现为中国作家协会主席团委员、陕西省作家协会主席小说集：《兵娃》《姐妹本纪》《山地笔》《野火集》，散文集：《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》，长篇小说：《商州》、《浮躁》。
1988年《浮躁》获得第八届美孚飞马文学奖铜奖。
积累词语掌握“偌大、蜷曲、栅栏疏忽、跌倒、屋檐”等词语的读音、字形、词义。
整体感知概括主题这是一篇写景的散文，作者借助于描写西北小村落那些显而易见的景物在一场风雨中的千姿百态，表现了大自然的神奇力量和万物在自然力量前的无助，还表现作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。
▶结构图示树林垂柳、杨叶、芦苇羊、女孩由远到近风雨葡萄蔓、苍蝇侧面烘托鸟巢、鸟废纸、湿猫、落瓦由外到内浮萍、鱼老头、小孩▶自主达标1、解释下面词语。
偌大：刹那：蜷曲：倏忽：2、文章通过对自然界众多事物及其动态变化的细致描写，淋漓尽致的展现了中的风、的风、的风、的风、的风、的风、的风多幅不同的画面，写尽了风雨的力量和魂魄。
3、下列句子没有用比喻修辞的一项是（）A.树林子像一块发面团，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。
B.落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。
C.池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片。
D.一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。
一、理解文章写作顺序例1、这篇文章的写作思路是什么？解析：本题考查对文章思路的把握。
通读文章，分清层次，明确段落内容，理解语段之间的内在联系，然后再来理清文章的思路。
答案：文章按照由总写风雨中的树林全貌到具体动植物的顺序来写。
文章从野外到乡村，从高空到地面，从院落到池塘，从巷道到屋内，为我们淋漓尽致地展示出了一个全景式的风雨的世界。
这样的思路合理，符合人们认识事物的过程。
贾平凹《风雨》（合集五篇）
贾平凹《风雨》（合集五篇）第一篇：贾平凹《风雨》【语丝】望湖楼醉书苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
赏析：诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。
读起来，你会油然产生一种身临其境的感觉——仿佛自己也在湖心经历了一场突然来去的阵雨，又来到望湖楼头观赏那水天一色的美丽风光。
风雨贾平凹树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；[句解：用一个简短的比喻开头，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团。
用“鼓”和“陷”，写出了风的时强时弱，一“鼓”一“陷”也引起读者的丰富想象。
]接着就向一边倒，漫地而行的；[句解：侧面写出了风势之大。
]呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。
然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。
[句解：这句用“绿”借代树林子，“腾”“旋”“扑”“挤”“拉”和“扭”等词写出了风的来势之猛，力量之强。
]哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍，墙头。
[句解：拟声词“哗”的运用从听觉让人感受到风的迅猛。
这句通过写树林子的形态，侧面写出了风狂。
] 段解：这段主要运用了比喻和一系列动词，这一开头大段的细致描写，用了一长串的动词，可以说写的惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转。
很有力，很有视觉感，冲击感。
垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。
[句解：这句话写柳条由乱到清楚再到乱，形象地表达了风强弱和风向的不定。
]杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。
[ 句解：这一句运用拟人的手法，写出了在风力的作用下杨树叶子的翻转。
七年级语文《风雨》阅读训练及答案
七年级语文《风雨》阅读训练及答案【作家作品】1.关于作家贾平凹，当代作家，陕西丹凤人。
代表作有长篇小说《秦腔》《高兴》等，曾获全国优秀短篇小说奖、全国优秀中篇小说奖、茅盾文学奖等多项大奖。
贾平凹的小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。
2.写作背景《风雨》写于1982年，是贾平凹初期的作品，却显示了作家敏锐、精细入微，且充满想象的艺术感受力和丰富、独到的艺术表现力。
【基础积累】1.给下列加点字注音。
刹那间（）蜷曲（）葡萄蔓（）弧形（）倏乎（）凸起来（）2.联系上下文，体会下列加点词语的表现力。
（1）几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花。
（2）有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了。
3.体会下面两个句子的表达效果。
（1）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。
（2）树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开来。
【课文探究】4.文章描写风雨，运用的是什么表现方法？又是通过描写哪些事物来表现狂风的？5.本文从多个角度来写风，仔细阅读课文，看文章写了哪些地方的风。
6.“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”这一结尾十分精妙，请结合全文作简要分析。
【文段精读】阅读“垂柳全乱了线条”到“下坠成弯弯的弧形”，回答问题。
7.选文第一段从上文描写树林全貌，落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇，对这三种植物分别是从哪个角度来写的？这样写的好处是什么？8.选文第二段写到断了牵绳的羊，主要从哪两个角度来描写的？表现了羊在风雨中的什么状态？9.选文第二段末的“两步远”与“长时间”两个词有何表达作用？10.下列对选文描写理解有误的一项是（）A.选文对柳条的描写注重写其在风中的变化，将无生命的柳条写得生动传神。
B.对出门找羊的小女孩的描写，其“红衫”从色彩上更具视觉冲击力，“锐声叫唤”更是以听觉来渲染狂风的肆虐而不可阻挡。
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代表作有长篇小说《秦腔》《高兴》等，曾获全国优秀短篇小说奖、全国优秀中篇小说奖、茅盾文学奖等多项大奖。
贾平凹的小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。
2.写作背景《风雨》写于1982年，是贾平凹初期的作品，却显示了作家敏锐、精细入微，且充满想象的艺术感受力和丰富、独到的艺术表现力。
【基础积累】1.给下列加点字注音。
刹那间（）蜷曲（）葡萄蔓（）弧形（）倏乎（）凸起来（）2.联系上下文，体会下列加点词语的表现力。
（1）几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花。
（2）有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了。
3.体会下面两个句子的表达效果。
（1）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。
（2）树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多??绿全然又压扁开来。
【课文探究】4.文章描写风雨，运用的是什么表现方法？又是通过描写哪些事物来表现狂风的？5.本文从多个角度来写风，仔细阅读课文，看文章写了哪些地方的风。
6.“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去??”这一结尾十分精妙，请结合全文作简要分析。
【文段精读】阅读“垂柳全乱了线条”到“下坠成弯弯的弧形”，回答问题。
7.选文第一段从上文描写树林全貌，落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇，对这三种植物分别是从哪个角度来写的？这样写的好处是什么？8.选文第二段写到断了牵绳的羊，主要从哪两个角度来描写的？表现了羊在风雨中的什么状态？9.选文第二段末的“两步远”与“长时间”两个词有何表达作用？10.下列对选文描写理解有误的一项是（）a.选文对柳条的描写注重写其在风中的变化，将无生命的柳条写得生动传神。
贾平凹 《风雨》
【语丝】望湖楼醉书苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
赏析：诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。
读起来，你会油然产生一种身临其境的感觉——仿佛自己也在湖心经历了一场突然来去的阵雨，又来到望湖楼头观赏那水天一色的美丽风光。
风雨贾平凹树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；[句解：用一个简短的比喻开头，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团。
用“鼓”和“陷”，写出了风的时强时弱，一“鼓”一“陷”也引起读者的丰富想象。
]接着就向一边倒，漫地而行的；[句解：侧面写出了风势之大。
]呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。
然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。
[句解：这句用“绿”借代树林子，“腾”“旋”“扑”“挤”“拉”和“扭”等词写出了风的来势之猛，力量之强。
]哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍，墙头。
[句解：拟声词“哗”的运用从听觉让人感受到风的迅猛。
这句通过写树林子的形态，侧面写出了风狂。
]段解：这段主要运用了比喻和一系列动词，这一开头大段的细致描写，用了一长串的动词，可以说写的惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转。
很有力，很有视觉感，冲击感。
垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。
[句解：这句话写柳条由乱到清楚再到乱，形象地表达了风强弱和风向的不定。
]杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。
[ 句解：这一句运用拟人的手法，写出了在风力的作用下杨树叶子的翻转。
]那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。
风雨贾平凹
池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了， 再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片 ;水 一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形 ;啪地 摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸， 几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳
运用夸张的修辞手法，写出了风雨夹击 的情景，“撩”、“揭”、“聚”、“摔”、 “砸”“冲”，动感十足，“唰”、“啪”， 声势骇人。比喻的修辞手法，把“厚厚的浮萍” 比作“绒被”，突出了池中浮萍之多，之厚， 也为后面一系列生动的描写做了铺垫。“凸、 撩、揭、冲”等动词的使用将浮萍拟人化了， 带有了人的思想情感、动作，使得浮萍给人的 形象更加具体可感。
侧面衬托 : 即通过对周围 事物的状态特征描写，从侧 面来衬托要写的事物的写作 方法。它可以使描写峰回路 转，曲径通幽，趣味盎然。
树林子
1～5 风
狂风 肆虐
垂柳
杨叶
芦苇
侧 面
断绳羊 红衫女 葡萄蔓 苍蝇
雨 6～8
风雨 交加
鸟巢 鸟儿 废纸 猫 瓦 浮萍 老头 鱼儿 小孩儿
衬
托
作业布置
1.摘抄文中的优美语句。 2. 请选择某一熟悉的景物 ( 如夏天 的烈日，冬天的寒风……) ，将其作成 一篇 200 字左右的小作文，尽量用上比 喻，夸张等修辞和侧面衬托的写作手法。
读一读
rùo 偌 (偌大） chà 刹 （刹那）
qúan 蜷 (蜷曲)
yán (房檐)
shū 倏 (倏忽)
zhūi 锥 (锥形)
写一写
栅栏 弧形 槐树 浮萍ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ攀附 蹦跳
偌大：这么大那么大 刹那:极短时间内，瞬间 蜷曲：弯曲，多指人和动物的肢体 倏忽：很快地，忽然 栅栏：用铁条或木条做成的类似篱笆而 较坚固的东西
13课风雨的答案
13课风雨的答案【篇一：山东省临沂市蒙阴县第四中学七年级语文上册《第13课风雨》教案 (新版)新人教版】p class=txt>23【篇二：13《风雨》导学案附答案】乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。
出亦愁，入亦愁。
座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。
不过最让人称奇的是，文章名为《风雨》，但通篇不着一个“风”、一个“雨”字，而风雨之情状，1.有感情地朗读课文，感知其内容，理清文章思路。
2.品味文章生动准确的语言特点，感受文章语言的魅力。
3.培养热爱自然、欣赏自然的思想感情。
说起暴风雨，我们不由得联想到“狂风暴雨”“风雨如磐”“风雨交加”等词汇，更联想到唐代许浑的诗句“山雨欲来风满楼”。
是的，暴雨说来就来了！随着狂风吹过，雨帘从山后漫过来，顷刻就把天地间变成白茫茫的一片。
今天，我们学习著名作家贾平凹所写动的《风雨》，去感受他笔下的狂风骤雨吧。
(板书课题、作者)二、自学指导（一）——预习与交流1.给加点的字注音。
2.解释下列词语的意思。
偌大：这么大，或那么大。
刹那：极短的时间，瞬间。
栅栏：用铁条或木条等做成的类似篱笆而较坚固的东西。
蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体）。
屋檐：房顶伸出墙外的部分。
倏忽：忽然，很快。
3.作者简介贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人，当代著名作家。
贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一，被誉为“鬼才”，代表作有长篇小说《商州》《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等，曾多次获文学大奖。
三、自学指导（二）——合作与探究（一）朗读课文1.学生听读录音，欣赏。
2.学生诵读：调动情绪，纠正读音，品读语气、语调，把握韵律、节奏。
读出暴风雨的紧张热烈的气势。
（二）整体感知1.本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？【交流点拨】树林、垂柳、杨叶、芦苇、羊、女孩子、槐树上的葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们……2.文中的风雨有怎样的特点？请各用一词概括。
风语阅读答案
风语阅读答案【篇一：风雨阅读答案七年级】t>1.关于作家贾平凹，当代作家，陕西丹凤人。
代表作有长篇小说《秦腔》《高兴》等，曾获全国优秀短篇小说奖、全国优秀中篇小说奖、茅盾文学奖等多项大奖。
贾平凹的小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。
2.写作背景《风雨》写于1982年，是贾平凹初期的作品，却显示了作家敏锐、精细入微，且充满想象的艺术感受力和丰富、独到的艺术表现力。
【基础积累】1.给下列加点字注音。
刹那间（）蜷曲（）葡萄蔓（）弧形（）倏乎（）凸起来（）2.联系上下文，体会下列加点词语的表现力。
（1）几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花。
（2）有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了。
3.体会下面两个句子的表达效果。
（1）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。
（2）树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多??绿全然又压扁开来。
【课文探究】4.文章描写风雨，运用的是什么表现方法？又是通过描写哪些事物来表现狂风的？5.本文从多个角度来写风，仔细阅读课文，看文章写了哪些地方的风。
6.“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去??”这一结尾十分精妙，请结合全文作简要分析。
【文段精读】阅读“垂柳全乱了线条”到“下坠成弯弯的弧形”，回答问题。
7.选文第一段从上文描写树林全貌，落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇，对这三种植物分别是从哪个角度来写的？这样写的好处是什么？8.选文第二段写到断了牵绳的羊，主要从哪两个角度来描写的？表现了羊在风雨中的什么状态？9.选文第二段末的“两步远”与“长时间”两个词有何表达作用？10.下列对选文描写理解有误的一项是（）a.选文对柳条的描写注重写其在风中的变化，将无生命的柳条写得生动传神。
b.对出门找羊的小女孩的描写，其“红衫”从色彩上更具视觉冲击力，“锐声叫唤”更是以听觉来渲染狂风的肆虐而不可阻挡。
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篇一：风雨贾平凹阅读答案贾平凹①树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛的又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。
然后一切都在旋，树林子往（a）挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。
哗的一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。
②垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。
杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是（b）灰白；又扭转过来，绿深得黑清。
那片芦苇便全然倒伏了，（c）断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。
③一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。
一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
④槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。
无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。
⑤一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。
几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。
⑥窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。
有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成（d）⑦池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起（e），唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。
⑧最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。
门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。
土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去 [内容来自 ] 11.本文是描写风雨的，却通篇不着一个风字、一个雨字，作者是怎样描写风雨的？这种写法有什么好处？（5分）答案：作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。
一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。
所以，文章描写风雨，尽管文中无风雨二字，但作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟妙惟肖。
品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。
12.文章的语言形象、生动、准确。
请品读全文，试着在文中的括号内填入恰当的数量词。
（5分）备选词语：一节一处一角一片一堆 a. 一处 b. 一片 c. 一节 d. 一堆 e. 一角13.第⑤段画线句中的飘斜两个字用得好，请说说好在什么地方？（4分）答案：表现出了在风雨中鸟儿不能自控，任凭风雨摆弄，惊恐不安、脆弱无助的形象，表现了风雨之大之猛烈。
14.文中第④段画线句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（4分）答案：比喻，形象的描绘出藤蔓也无法紧紧攀附树木，被迫脱离树木掉落地面的惨象。
15.请用简洁的文字概括这篇文章的中心。
（5分）答案：作家以高度概括的语言，通过描述风雨中一组组的景象来表现风之暴烈，雨之骤猛，表现了大自然的力量，在猛烈的暴风雨中树木乱成一团，藤蔓脱落，动物们惊恐不安、脆弱无助，老人因风湿病而痛苦不已，然而在这时，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。
本文表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。
(娆雪+语文网) 篇二：风雨贾平凹阅读答案篇三：风雨贾平凹阅读答案树林像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；忽的又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。
然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。
哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房，墙头。
垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。
杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。
那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。
一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。
一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。
无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。
一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。
几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。
窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。
有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。
池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在案上的草窝里蹦跳。
最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。
门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。
土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去…… 1.“孩子们却全趴在门缝，惊喜的叠着纸船，一只一只放出去……”一句说明了什么？2.课文最后一个自然段有什么特点？3.下列对课文的理解，不正确的一项是（）a.课文显示出了作者观察敏锐、精细入微，充满想象力，具有丰富、独到的艺术表现力。
b.课文以一个比喻句开头，用了一长串的动词，直奔主题，写的惊心动魄，仿佛把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转。
c.课文的第二自然段，具体写了垂柳、杨叶、芦苇，垂柳表形，杨叶着色，芦苇摹声，充分调动读者的感觉去细细体会风雨来袭的场面。
d.整篇文章刚劲有力，想象丰富，节奏紧张，使读者始终沉浸在令人揪心的暴风雨的气氛中。
1、侧面反映了雨大，同时也反映了孩子的惊喜之情，讴歌了孩子们的天真烂漫。
2、都是，不着一个雨字，却处处是在写风雨。
3、d说明：最后一句，孩子们的天真烂漫终于让我们紧揪的心放了下来......，因此“始终沉浸在令人揪心的暴风雨的气氛中”不对！亲，*^__^*，不懂请追问，满意请点击设为满意答案，谢谢你！仿造下列句子，运用句中的修辞手法，写一段关于自然界的某一场景的话。
（80~150字）例：几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。
（谢谢，会采纳你的回答的！！）一群小虫正在树叶上歌唱着却突然随叶子落在了河里上，它们左飞一会，右飞一刻，惊慌失措，却还是在水里打转。
水中蛤蟆舌头一吐，欲得到一顿大餐，不料叶子连虫儿都不见了，定眼一看，叶子连虫儿又被飞吹到了空中，蛤蟆只得悻悻地潜入水中。
篇四：风雨贾平凹阅读答案篇五：风雨贾平凹阅读答案②2、本文的是什么?请结合全文作简要分析。
阅读试题三：1.文章描写"风雨",全文却无"风雨"二字.仔细体味,又觉得无处不在描写风雨,无处不在体现风姿雨态.这种高明手法,令人拍案叫绝.文中具体写了哪些景物?请从文中分类摘录相关的. ________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___ 2.作者在描写风姿雨态时,运用了很多形象而精炼的词语,请从文中选择两个词语进行品味,说说它们好在哪里词语一:_____________赏析_____________________________________________________ 词语二__________________赏析________________________________________________________ 3.文章最后一段写道:"孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……"他们为什么回惊喜呢?他们还会做什么?如果你就是这些孩子们中的一员,请一第一人称,写出你的感受和行为参考答案一：1、不行，因为惊喜侧重没意料到，欢喜就是很高兴，没“惊”的意思。
2、作者抓住了树林、垂柳、芦苇、羊、女孩子、槐树上的葡萄蔓、鸟巢、窄窄的巷道、厚厚的浮萍、最北边的那间小屋等事物来表现风雨，属于侧面描写，感受到了风雨来临之前所有事物的焦躁不安。
3.文章用了大量的篇幅进行来表现风雨之大之猛烈，在猛烈的暴风雨中树木乱成一团，藤蔓脱落，动物们惊恐不安、脆弱无助，老人因风湿病而痛苦不已，然而在这时，“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。
本文表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。
参考答案二:1、作者对植物、动物进行细腻描绘的直接目的是表现风雨之大之猛烈。
动物们在风雨中表现得惊恐不安、脆弱无助。