唐凯麟、刘铁芳.教师成长与师德修养
《教师成长与师德修养》读书心得体会范文
《教师成长与师德修养》读书心得体会《教师成长与师德修养》读书心得体会范文当我们备受启迪时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。
怎样写好心得体会呢？下面是小编整理的《教师成长与师德修养》读书心得体会范文，欢迎大家分享。
《教师成长与师德修养》读书心得体会1《教师成长与师德修养》一书读完已久，可是其中却有一种东西一直深深的吸引着自己，并不断地让自己不停的思考，那就是——创新。
创新能力已经成为一个民族、一个国家在世界中生存的基本能力，而师德修养的新时代也要求着教育创新。
因为民族对创新能力的呼唤来自于对创新人才的需要，创新人才要靠创新的教育来培养，创新的教育要靠具有创新品格的教师来实践。
还记得书中讲到了这样的一个故事：在英国亚皮丹博物馆中，有两幅藏画十分引人注目：一幅是人体骨骼图，另一幅是人体血液循环图。
这是一位名叫约翰·詹姆士·麦克劳德的小学生的作品。
麦克劳德在上小学的时候，有一天，他突发奇想，要亲眼看看狗的内脏是怎样的。
于是，他偷偷套住一只狗，宰杀后，把内脏一一割离，观察。
校长得知后极为恼火，因为这只狗正是校长家的，而且是校长最喜欢的狗。
校长的处罚决定很快出来了，罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。
这实在是出人意料！麦克劳德接受了处罚，认认真真地画了两幅图交给了校长。
“杀狗事件”就这样画上了句话。
而小麦克劳德却从此与生物学结下了不解之缘，成为了一位著名的解剖学家，并因为成功研制胰岛素而获诺贝尔医学奖。
在许多年之后，校长将他保存的这两幅画捐献给了博物馆。
在故事中，校长或许在时间发生之初是极其愤怒的，毕竟死去的是自己心爱的小狗，可小麦克劳德完成惩罚后的震撼也可想而知。
校长呵护了一个小孩追求好奇的“生命”。
作为教师，善于发现并且努力呵护生命世界之中的创造，这是我们的责任和使命。
尽管创新并不是要教师做出轰动世界的成果，但这并不意味着任何人都能创新、都会创新。
“教师职业道德修养”参考资料
“教师职业道德修养”参考资料西藏民族学院教育学院魏兆锋（tibetwzhf@）1.唐凯麟、刘铁芳主编.教师成长与师德修养.北京：教育科学出版社，2007.2.教育的关键问题是教师。
对于教育，兴之抑或亡之，在于教师。
……根本问题是，是教师精神，是全人教养，是教师之道，是根性，是灵魂。
教师之道尤其需要锻炼。
（小原国芳.小原国芳教育论著选：下卷.北京：人民教育出版社，1993：46-47）（1）3.师德是教师职业行为的基本规范，也是作为道德实践主体的教师的一种品性。
师德表现为德性与规范两个方面。
德性是教师对自我生命道德意义的蕴含与表达，规范是教师对社会存在和社会规则的适应和认同。
教师德性和师德规范又是两个紧密联系的范畴。
教师德性乃是乃在于教师个体的品性，具有个体性，师德规范则是特定的时代与社会对教师职业行为的整体规定，具有普遍性与整体性。
（3-4）4.真正的教育建立在尊重和信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上；真正的教育存在于心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动中。
（5-6）5.促进人生的幸福是教育的根本目的，这里的“人”既包括学生，也包括教师，即指共处教育“场”中的人。
（7）6.教师的职业生活过程既育人也育己、既成人也成己。
教师要想成就学生，首先要成就自己 (8)7.伴随着科学的发达、物质的丰富，人们在为现代文明带来的物质富足欢欣雀跃的同时，又陷入了沉重的精神迷惘和意义危机之中，生命变得越来越单薄和窘迫，变得毫无意义和美感，甚至成了“不可承受”（昆德拉语）的负累。
（10）8.教育的最重要的任务之一就是使人在其纯粹自然状态的生活中也受形式的支配，使他在美的王国所设的领域中成为审美的人。
因为道德的人只能从审美的人发展出来，不能由自然状态中产生。
（席勒.美育书简.北京：中国文联出版公司，1984：118）（16）9.以教师为业也应当有两种基本模式：“为”教育而生存；“靠”教育而生存。
（19）10.康德认为，人作为有限理性存在，都自在地作为目的本身存在着，他不单纯是这个或那个意志所随意使用的工具，在他的一切行为中，不论对于自己还是对其他有理性的东西，任何时候都必须当做目的。
师德课程作业题及其参考答案
《守望道德星空》作业题及参考答案一、《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的内容继承了我国的优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。
请你把《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》内容默写一遍。
答：《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》内容如下：1、爱国守法热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
2、爱岗敬业忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
3、关爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4、教书育人遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
5、为人师表坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
6、终身学习崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
二、刘铁芳老师在他主讲的《怎么加强师德修养》的视频课程中说：教师职业是很普通的职业，我们要避开对教师职业的神圣化的理解，要回到与孩子们的交往中来，要内在地进入到我们的职业生活，进入到孩子们的生命成长中来，要从内在地促进孩子们的生命成长、生命发展的角度理解和追求教师职业道德。
你对刘老师的这一教导是如何理解的？不妨谈谈你的看法。
答：（自由谈论看法）《教师心理健康教育》作业题及参考答案一、在第三届国际心理卫生大会上，给出了“心理健康”的定义和四项心理健康的指标，请你叙述这一定义和并列出心理健康的四项指标。
不忘初心 安守平凡--教师“师范”人格之我见
本刊特稿BENKAN TEGAO教师·TEACHER0062020年1月Jan.2020四是通过“骨干引领全员”整体提升县（市区）教师师德修养。
结合示范县（市区）教育教学和教师队伍的实际，按照“师德师风建设骨干—师德养成示范校（园）教师—全县（市区）教师”分层辐射的思路分步实施全员师德养成教育。
由示范县市区教师发展中心（教师进修学校）选择“中华文化涵养师德线上学习平台”，提供系列师德涵养课程和具有地方特色的教育资源，采用“送教下乡”“师德巡讲”“师德养成工作坊”与“校本研训”相结合的方式，每个县市区每年培养培训500~1000名教师，集中培训3天，网络研修50学时。
同时，开展师德师风建设主题实践活动，帮助广大教师在小步子、低压力、低门槛的学习中，长时熏修、长期浸润。
引领他们把中华文化中的修身智慧和教育智慧“学出来、悟出来”，并能够“做出来、传下去”，促进教师修身与教学实践相融合，打造出一支“以德施教、以德立身”的高素质、专业化、创新型教师队伍。
五是总结形成一套能够引领、示范全省乃至全国的“师德养成教育示范县（市区）方案”。
在工作实施过程中，注重收集教师生命成长的动人故事和典型事例，按照主题分别集结成册，整理和总结各县（市区）取得的成功经验，总结、提炼出示范县（市区）师德养成教育典型经验，形成可复制、可推广的实施模型与实施工具，面向全国发布和大面积辐射、推广，进一步提升示范县（市区）在湖南省乃至全国的影响力。
参考文献：[1]叶 澜，白益民，等.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001.[2]王文静，杜 霞，张翠平.传承师道立德树人——中华文化涵养师德的理论与实践[M].北京：北京师范大学出版社，2019.[3]张卓玉.构建教育新模式[M].长沙：湖南教育出版社，2014.[4]唐凯麟，刘铁芳.教师成长与师德修养[M].北京：教育科学出版社，2007.[5]戴双翔，王本陆.教师职业道德养成——做一个温暖的师德实践者[M].北京：北京师范大学出版社，2016.[6]李 进.教师教育概论[M].北京：北京大学出版社，2009.[7]檀传宝.教师职业道德[M].北京：北京师范大学出版社，2015.[8]玛丽莲·科克伦-史密斯，沙伦·费曼-尼姆赛尔，D·约翰·麦金太尔.教师教育研究手册：变革世界中的永恒问题（第三版）[M].范国睿，译.上海：华东师范大学出版社，2017.作者简介：唐乐军（1976—），男，湖南省湘潭县云龙中学校长，高级教师，本科。
221-《师德修养与教师专业成长》笔记——全文简要摘录
《师德修养与教师专业成长》笔记——全文简要摘录《师德修养与教师专业成长》全书分六章，现把其六章内容简要的摘录如下，以供大家参阅：第一章师德修养概述1.道德的含义：是以人类在社会生活中依靠内心的信念、社会舆论和传统习惯所维系的以善恶作为评价的意识、规范、行为和活动的总和。
它是由经济决定，并为一定社会经济基础服务。
道德具有历史性、阶级性。
2.师德的特征：教师道德要求的高层次性；教师道德意识的自觉性；教师道德情感的丰富性；教师道德影响的深远性。
3.师德修养与师德教育的区别与联系：师德教育和师德修养是密切联系的。
师德教育有社会的道德教育和自我的道德教育。
就社会的道德教育来说，它是社会集团通过国家、行政部门、群众组织、学校、家庭等有组织、有计划的进行的，它是一种促使道德品质和道德风尚形成的社会力量。
就自我道德教育来说，它是一种自我教育和自我陶冶，也是我们平常所说的道德修养。
道德修养是指人们在道德品质和道德人格方面的自我锻炼和自我改造以及所达到的境界。
师德修养离不开道德教育。
道德教育要顺利进行并达到应该达到的目的，也离不开道德主体的自我陶冶和自我修养。
总之，师德修养是师德教育的内化，师德教育是师德修养的外化。
师德教育离不开师德修养，师德修养也离不开师德教育，二者相互联系，相互影响，相互依赖并相互促进，共同培育着教师的品德品质和道德人格。
第二章师德修养的时代要求1.新世纪师德修养面临哪些挑战：增强民族凝聚力的挑战；全面推进素质教育的挑战；学习现代教育技术的挑战；保持健康心理的挑战。
2.简述师德修养的现代要求：新世纪师德修养具有科学性、民族性、时代性和职业性等特征和要求。
第三章师德修养的理论体系1.马克思和恩格斯是如何论述道德修养的。
主要见《德意志意识形态》、《共产党宣言》、《共产主义原理》、《青年在选择职业是的考虑》、《资本论》。
2.简述邓小平关于道德修养的基本思想。
道德修养的根本目标是为社会主义现代化建设培育“四有”新人；道德培养的核心是树立全心全意为人民服务的思想；道德修养的基本原则是坚持集体主义；道德修养的基本内容是大力弘扬爱国主义，坚持社会主义方向；道德修养的重点是少年教育；道德修养的关键是各级领导以身作则；道德修养的方法是从实际出发，加强针对性和层次性教育。
八上语文心得体会最新6篇
八上语文心得体会最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年教师读书心得体会(集合15篇)
2023年教师读书心得体会(集合15篇) 2023年教师读书心得体会1我是一位刚刚走上工作岗位的青年教师，需要学习的地方有很多。
读完《幼儿行为的观察与记录》之后，我发现观察是了解孩子的第一步。
观察幼儿行为时，我们需要重视观察幼儿的.游戏过程。
青年教师常常重结果、轻过程，如这样一份观察记录：“某某小朋友到数学区随意拿了几样玩具，没怎么玩就到别的区域去了。
”这句话说明，这位教师只注意了孩子的游戏结果，对孩子在游戏过程中的动作、表情、语言等没有详细记录。
我们不仅要了解孩子的行为，更要了解他们行为背后的原因。
在游戏分享环节，老师请孩子说出自己的想法，问问孩子最喜欢玩什么，让孩子真正成为游戏的主人。
教师通过观察分析幼儿的兴趣点、最喜欢的游戏区域和材料等。
有时我在撰写观察记录时，对如何观察、观察的目的是什么、用什么方法记录等无从入手。
这本书告诉我们，要学会耐心观察，等等孩子。
集体活动、区域游戏、户外游戏等一日生活，都可以成为我们观察记录的重点。
通过观察，我们可以更好地为孩子提供支架，投放更加适宜的游戏材料。
幼儿行为观察和记录最终目的是为了让观察更有针对性，记录更细致，我们要不断实践、反思、改进、创新，把自身的专业成长与幼儿的发展联系在一起，随时随地捕捉孩子的亮点，找到共性问题以便及时解决。
2023年教师读书心得体会2新教师成长的途径有许多，可以观摩和分析优秀教师的教学活动，在观摩中学到优秀的教学方法和巧妙的教学环节的设计。
还可以通过微格教学，记录自己的教学过程。
更可以通过专门的培训以及教学反思来促使教师的成长。
通过学习取得进步的方法有许多，但必须通过转化实践，才能使这些理论和方法为自己所用。
如何更加高效地将别人的优点转化为自身拥有的技能呢？今天我在读于永正老师的《重在“转化”》中找到了答案。
于老师在和一位校长谈话时，发现了这样一种情况：学校的老师几乎“轮训”遍了，有些骨干教师不止一次参加过“国培班”。
但有些教师进步很大，效果显著，有些老师去依旧故我，重复昨天的自己。
教师读书心得体会15篇_15
教师读书心得体会15篇教师读书心得体会1周国平先生曾说过：“严格地说，只有素质教育才配称作教育。
若不是着眼于素质，仅仅传授一些专业知识和职业技能，就只可叫作培训，不可妄称教育。
若挂着教育之名而实际上对素质起了压制、扭曲、摧残的作用，那只能说是伪教育和反教育了。
”我们也可以用这段话，从另一个角度来理解和解读帕克·帕尔默的观点——教师自己千万不能失去心灵，也千万不能失去对学生美好心灵的引导。
“经师”传授知识技能，“人师”引领心灵成长，这就是“经师”和“人师”的区别。
《教学勇气——漫步教师心灵》这本书直面教师的内心世界，同时也向我们展示了共同体的无限魅力。
在这个共同体中，谁是主体呢？既非教师和学生，也非学科或关于它们的课本、解释它们的理论，而是求知者永远聚集其周围的“伟大事物”。
那么，怎么来解释这个伟大事物呢？作者做了如下的例举：“我所指的是生物学的基因和生态系统、哲学和神学的隐喻和参照系、文学素材中背叛与宽恕以及爱与失的原型。
我所指的是人类学的人为现象和族裔，工程学的原料的限制和潜能，管理学的系统逻辑，音乐和艺术的形状和颜色，历史学的奇特和模式，以及法学领域里难以捉摸的正义观等。
”这个“伟大事物”也许难以定义，但通过这么多的例举我们应该都能理解。
当我们都关注于这个“伟大事物”，为这个“伟大事物”深深吸引和着迷时，教育的共同体就会处于最佳、最优的状态。
比如，围绕“伟大事物”而产生多元的观点；对一些现象采用多重含义的解释；欢迎有创见性的争论，没有愤怒和偏见；彼此间真诚相待；体验谦卑，心存敬畏，等等。
就我的理解，教育共同体中的“伟大事物”，其实也造就了所有卷入者的共同愿景和目标，大家专注于“伟大事物”这一主体，彼此尊重，坦诚相对，教师既不是绝对的`权威，学生也不会永远不犯错误。
为了说明什么是真正的教育共同体，作者为我们描述了这样一个场景：一位优秀的教师与一群五岁的小孩围坐在地板上，一齐读一个关于大象的故事。
教师成长与师德修养
《教师成长与师德修养》内容介绍《教师成长与师德修养》这本书是由唐凯麟、刘铁芳两位教授、博士生导师主编的。
全书共分十章：“师德：时代的召唤教育的期待”、“教师职业：职业性与生命性的统一”、“敬业：师德修养的起点”、“师爱：师德修养的灵魂”、“为人师表：师德修养的基础”、“教育创新：师德修养的时代要求”、“团结合作：师德修养的重要内容”“乐业：师德修养的理想境界”、“理想与现实：教师职业生活中的冲突与选择”、“走向卓越：师德修养与教师人生的幸福”。
全书以教师职业性与生命性的统一作为师德修养的出发点，以增进教师对职业的理解为基本路径，以促进教师职业人生的完善为基本目标，以敬业、悟业、乐业为基本线索，抓住当前教师职业道德中的主要问题，最终落实在教师职业人生的幸福与卓越。
近日，朋友圈中多有菊花图片。
黄色的花灿烂，紫色的花淡雅，白色的花纯洁……哪怕只是一枝野菊花，也充满着勃勃的生机与活力。
记得小时候，我家的菜园里，专门种了一块白菊花。
无须施肥，不用除草，那菊花自是开得泼泼洒洒。
老爸是药剂师，在医院中药房呆了一辈子，对中药情有独钟。
自家种的菊花，蒸好晒干，制成菊花茶。
虽没市场上买的菊花茶漂亮，但绿色环保，喝得放心。
从小，我也就习惯了菊花茶的清香，因为里面有父爱的味道。
昨日，父母见我生日将近，专门买了肉，长寿面，包了红包送到我家，为我庆生。
我泡了菊花茶给他俩喝。
父亲却说：“孩子，夏天饮菊花茶，清热明目。
冬天来了，你可用生姜皮泡茶，去寒气。
你的身体不能长时间饮菊花茶……”我爱喝菊花茶，我更爱枕野菊花枕头。
记得刚毕业那几年，我曾给学生布置过“特殊作业”一一周末回家给我采点野菊花，多少自便。
于是周一，学校的两个水泥乒乓球桌上便堆上了厚厚的金黄的野菊花，浓郁的香气溢满校园。
下课了，那儿定是挤满了学生。
“老师，摘菊花干嘛？”“灌枕头哟。
香！治失眠！”其实，那时的我是不失眠印象中，最令我感动的，还是学生摘野菊花为了庆贺生日的事。
教师个人师德师风培训研修计划范本（2篇）
教师个人师德师风培训研修计划范本学习____印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（____-____）》，进一步加强我校教师道德修养，促进教师专业发展，根据区教育局的统一布署，决定开展我校暑期师德专题培训活动，具体安排如下：一、培训对象全校在职教师二、培训主题：践行高尚师德、助推专业发展。
三、培训内容（一）教育专家师德报告（视频）（二）校长作师德建设专题讲座（三）“研读教育名著、感悟教育真谛”读书活动（四）“践行高尚师德，助推专业发展”校本教研活动时间内容安排地点____月____日教育专家师德报告（视频）龟湖校区博艺堂____月____日上午教育专家师德报告（视频）下午自学与反思____月____日自学研读教育名著，感悟教育真谛。
（推荐书目见附件一）____月____日1、“践行高尚师德，助推专业发展”校本教研活动：班主任论坛主持：____（鞋蒲市小学政教处副主任）互动嘉宾：温州市终身班主任：____温州市优秀班主任：____温州市优秀班主任：____鹿城区教坛新秀：____优秀班主任：____2、卓东健校长作师德建设专题讲座3、全体党员培训龟湖校区博艺堂____月____日1、学校开学工作布置2、鞋蒲市小学第____届教师专业发展水平测试桥儿头校区多功能厅四、培训时间____月____日至____月____日，____月____日至____月____日。
每天学习时间为：上午8∶30-11∶30，下午2∶30-5∶30。
五、培训地点：培训地点：鞋蒲市小学龟湖校区和桥儿头校区六、培训措施1、高度重视，精心组织。
校长室加强对培训学习工作的领导，教科室具体负责制订切实可行的实施方案，做到内容落实、时间落实、人员落实。
2、突出重点，凸显主题。
凸显“践行高尚师德、助推专业发展”主题，组织本校优秀教师讲事迹、讲心得，以身边的人、身边的事教育教师；结合“教师读教育名著”活动，选定必读内容和选读内容，组织教师个人自学，写好读书笔记心得；采取学习会、专题讲座、讨论交流、观看影片等丰富多彩的形式，促使教师爱学、乐学；同时要安排专门时间组织任课教师和班主任走访学生家庭，密切教育与家庭社会的联系。
浅谈高校教师在教育教学中加强道德建设的必要性
浅谈高校教师在教育教学中加强道德建设的必要性摘要：高校师德建设一直是高校发展的重要部分，切实提高师德水平，是当前庞大的教师队伍建设的首要任务。
教师职业具有特殊的职业特征, 即教师对于学生来说不仅仅是传授知识,同时还承担着重要的思想道德教育任务,承担着传递正能量的使命，因此, 崇高的师德——教师的职业道德, 既是对教师个体行为的规范,也是教育学生的重要手段, 对青年学生树立正确的人生观、世界观、价值观起着重要作用。
关键词:道德建设弘扬师德正能量兴国必兴教，兴教必重师。
党的十八大报告提出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
”教师道德作为教师队伍建设的重中之重，与其对社会的影响密不可分。
教师道德的作用体现在调节教师自身的行为，影响着学生道德品质的学习以及促进全民道德水平的提升等方面。
1 加强师德建设是高校文明建设的重要标志高校精神文明建设的一个重要方面就是培养教职工的敬业精神。
小到团体，大到社会，敬业的人越多，整体的敬业精神越强，团体乃至社会的发展就会越迅速。
而教育事业作为民族发展、社会进步的基础，其发展更需要从事这一事业的教师们具有强烈的敬业精神。
中华民族历来有“敬业乐群”、“忠于职守”的优良传统，对于神圣的教师职业，更该具备这样的优秀品质。
在当今物欲横流的社会，学校是一方净土，可经济波也开始对学校造成冲击。
我国很多高等学府就把品德之重作为校训，比如清华大学的校训——自强不息、厚德载物。
而所谓厚德也是对教师及学生的激励。
教师作为传道之人，其必是学生模仿的对象，加强教师道德的建设对于加强学生道德建设相对来说是事半功倍，有了教师优秀的品德作为榜样，学生也必将注重自身的道德修养，长久以往，必将建设起文明的高校氛围。
一个对国家与社会有高度责任感，具有强烈敬业精神的教师，不仅能给学生传授科学文化知识，还能通过自身的人格魅力不断影响学生，给学生以战胜困难的勇气和智慧，帮助学生不断修正前进的方向。
最新教师读书心得体会锦集范文(5)
近日，我读了《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。
《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。
这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。
读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。
特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。
这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。
这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。
诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。
做教育教学工作十几年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。
想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。
这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡。
少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉，语文教师读书心得体会。
一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。
知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。
反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。
歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦。
教师个人师德师风培训研修计划
教师个人师德师风培训研修计划7篇教师个人师德师风培训研修计划（精选篇1）一、培训目标：为进一步推动教师职业道德建设，努力把师德建设落到实处，树立新时期教师应有的职业道德观，进一步提高师德修养的自觉性，根据宜兴市教育局《关于20__年度教师职业道德专题培训的实施意见》，结合我校具体情况，认真扎实地做好教师继续教育培训工作，特制订宜兴市特殊教育学校教师职业道德专题培训计划。
二、组织领导学校根据市教育局实施意见，特成立师德培训工作领导小组：组长：马瑞琪副组长：赵海强成员：周静芬方国新三、培训内容：《名师讲述最能感动学生的心灵教育》四、培训方式：1、精读原著，教师在专用笔记本上做好读书摘记（全年不少于30篇）；2、将《名师讲述最能感动学生的心灵教育》编成八讲，由学校领导分工以讲座形式对教职工进行培训，；3、根据书中内容组织教师进行专题讨论；4、组织开展读书心得交流活动和开展“热爱学生、感动学生”教育案例征集活动。
五、培训措施与要求：1、学校领导充分认识师德教育工作的重要性，把师德教育作为事关教育工作全局的大事，加强领导，周密部署，保证师德教育工作落到实处。
2、负责讲座的领导，在精心研读原著的基础上，认真编写讲稿，按培训内容和学校实际，认真组织培训，努力提高培训质量。
培训做到“三个结合”，即：个人自学与集中学习相结合、个人思考与座谈交流相结合、讲课辅导与集体讨论相结合，让每一位教师都参与到培训全过程中，并定期检查考核，保证培训质量。
3、在培训中紧密结合教师实际，针对本校教师中存在的问题，深入开展“师德”讨论交流和征文活动。
对照先进人物找差距，有针对性的进行学习整改，并制定相应的措施和要求，务求专题培训取得实效。
六、培训时间及内容安排：二月份：学习优秀教师吴邵萍先进典型事迹（自学）主持人：赵海强三月份：学习第一辑《行走在精神的桃源圣地》第一讲主讲人：马瑞琪四月份：学习第一辑《行走在精神的桃源圣地》第二讲主讲人：赵海强五月份：学习第二辑《走近走近，温暖地注视》第一讲主讲人：周静芬六月份：学习第二辑《走近走近，温暖地注视》第二讲主讲人：方国新暑假撰写学习心得体会开展“热爱学生、感动学生”教育案例征集活动。
行走在理性与现实之间——一本特色突出的师德修养教材：《教师成长与师德修养》
行走在理性与现实之间——一本特色突出的师德修养教材：
《教师成长与师德修养》
刘建琼
【期刊名称】《当代教育论坛：校长教育研究》
【年(卷),期】2007(000)012
【摘要】关于教师成长的诸多问题，目前，政府、教育行政部门以及教育学术团体等等，的确在理论和实践之间寻找一种改变现状的途径，但要知道，如需有效地找到先进的理论、真切地运用到教育实践之中，恐怕彻底地梳理清楚理论的有效因素和实践的欠缺是首要。
深刻影响教师成长的师德修养的践行效益不足，其指向的不清晰，在理性和实际之中都表现得比较突出。
湖南师范大学谭凯麟教授和刘铁芳教授主编的《教师成长与师德修养》就是着眼于这种事实的研究成果，本书已于2007年10月在教育科学出版社出版。
【总页数】2页(P125-126)
【作者】刘建琼
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G451.6
【相关文献】
1.师德修养:教师成长的必修课 [J], 王笑梅
2.加强师德建设提高师德修养--高师院校青年教师师德现状与对策 [J], 黎进深
3.高校教师师德修养与师德自律主体动力——高校教师师德自律主体动力研究之三[J], 卫荣凡
4.加强师德建设强化师德教育的必修教材——评《中小学教师职业道德修养》 [J], 李旭;马冬玫
5.师德修养：教师成长的必修课 [J], 王笑梅;
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2021年教师读书心得体会(集合15篇)
2021年教师读书心得体会(集合15篇)教师读书心得体会1工作二十多年，最大的感受就是：当一个好老师难，当一个好班主任更难，班级管理包括方方面面的工作，可以说是千头万绪。
特别是现在这个多元化的社会，家庭教育方式以及社会环境，都影响着学生的个性发展，所以我们班主任不仅要面对一个个不同个性的学生，也要面对他们背后的家庭环境以及家庭教育方式。
朱永新教授在《致教师》第三辑中通过《好的教育是一种合力》《孩子身上有父母的影子》《让父母成为你的助手》三篇__向我们深入浅出地阐述了如何使家庭教育与学校教育形成合力，读后让我受益匪浅。
父母的处世之道，家庭的教育模式对学生的成长起着潜移默化的作用。
社会进步了，国富民强了，孩子们有了优越舒适的环境，但行为习惯为何出现了滑坡。
我们不能不承认，这是学校教育模式与部分学生的家庭教育方式存在差异，或者说是家庭问题给孩子的行为习惯注入了不良的成份。
朱教授说：我们的家庭之路上充满了无证驾驶的“司机”，现在没有驾照不能开车，违规要罚款。
而做父母比开车要复杂一百倍、一千倍。
因此，我们在面对多种不同教育方式下“成长”起来的孩子，我们的班级管理如不能采取相应的对策，而简单地采取整体化一的措施，势必让这些孩子感到无所适从，或者无处躲藏，那么，怎样才能使家庭教育与学校教育形成合力呢？结合朱教授的观念，我认为可以从以下几个方面做起。
利用3月份学校开展的“家长一日访谈“活动，为不同的学生家长，构建一个共同教育平台，是班级与学生家长，以及学生家长之间相互交流的好机会，活动开展以来，我总是留出一定的时间请学生家长介绍自己的“教子之道”，讨论家庭教育对孩子成长的重要性，再让孩子当场发言，有时甚至请一部分问题学生发言，从正反两个方面进行沟通、交流收到良好的效果。
家长们结合自己的孩子，谈谈自己的教育教学经验，引起了家长们的共鸣。
总之，班主任工作是一门管理人的艺术。
学生不可能屏弃一切因素的干扰，带着纯而又纯的心理坐在教室内从事学习活动，班主任工作只有得到家长的理解和支持，才能使学生健康成长，从而形成合力。
2022教师读书心得体会通用15篇
首先，教育事业是一个崇高的事业。 教师对美好的事物应保持敏锐的态度。教师面对的孩子就是最美好的事物，他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜负了造化的赐予。教师对美好事物保持高度的敏锐，才会发自内心的爱孩子，并因为爱而满心欢喜。教师要有"赤子之心"。做个很单纯、很简单、很好奇、很幼稚，有时有点傻劲的人。教师应有独立思想，让我经常思考教育问题，思考人的问题，思考我为什么而教，怎样教，将教育活动与人生思索融为一体。
通过参加学校组织继续解放思想大讨论和“教师阅读年”学习活动，使我更深刻地认识到作为一名教师，解放思想、不断学习、更新知识、与时俱进的重要性。随着时代的发展和社会的需求，如何做一名合格的教师？这将是我今后必须思考和面对的问题。因为，合格教师不是终身的，昨天的合格教师，今天不一定合格。自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才始终是一名合格的教师。
四、讲求效率，仔细认真；
五、严于律己，宽于待人；
六、精读细讲，教学相长。
我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累经验，必须会实现理想的。
教师读书心得体会2
高尔基说："书籍是人类进步的阶梯。"读书使人进步，读人明理，一本好书能给我们带来无尽的乐趣和享受，甚至使我们终身受益。"教师"这种特殊的职业就决定了每一位教师成为"读书人"是一种职业召唤，一种义务，一种责任，因此营造书香校园，教师必须成为学生读书的楷模。作为一名小学教师，要不断地充实自己，跟上时代的脚步。只有通过读书才能更新自己的观念，丰富自己的头脑。因此，"读书"--既是响应学校的号召，也是对自我的一种鞭策。
教师读书心得体会模板15篇
教师读书心得体会模板15篇教师读书心得体会模板1只懂得自己的一点专业，对于专业以外的东西一概不知也毫无兴趣。
比如：他们非常缺乏常识，就像一些不食人间烟火的人，他们对时事等问题发表的拙劣看法，时常成为人的笑柄。
理想的幼儿老师应该胸宽广，富地献身精神，充满仁爱之心，理想的老师应该能够看到矛盾和缺陷，并立志去解决它，做到公平、公正、公私分明，正确地对待工作中的问题。
（一）爱心如果一个教师在孩子做错事以后也不告诉原因就斥责或打骂,而不是耐心的讲道理，反而久而久之孩子会变得顽固、冷酷、残忍，会失去自尊心、自信心，给孩子内心世界造成了很大的伤害，对孩子将来的发展也有一定的影响。
（二）耐心对待孩子要有正确的态度和耐心，不管你有多忙多烦，都应该做到孩子问什么，就回答什么，在向孩子传播知识和方法时决不能嫌麻烦，敷衍塞责，应该了事，一定都要真实合理，只有这样的教育才能使孩子成为对社会矛盾和缺陷有辨别能力的人也只有这样才能发挥出孩子潜在的能力。
如果培养出来的人辨别不出人间的好坏和善恶，对世界没有思考的认识，这类人越多将会成为社会的累赘。
（三）责任心如果一位教师没有责任心，他不管孩子是否来上课了，是否学会了？孩子在什么地方？发生什么事他一概不知，这样的教师我想是不会教出好学生，如果我们每个人都忘记自己的责任或对工作不负责，后果不堪设想。
（四）沟通和理解沟通和理解最重要，不管是家长和老师还是孩子和老师等等。
如果一个老师对沟通技能方法的掌握非常好，与孩子示来社会适应能力的高低紧密相联。
如果一个孩子从小在家学会与家庭成员沟通，在幼儿园学会与教师同位的沟通技巧，当他走入社会时，他也能很快地与他人沟通，更重要的是与他们沟通是建立在理解的基本上，而不是不讲理的乱说一通。
教师是太阳底下最光荣的职业，因此我们教师应取长补短，尽力让自己成为别人心目中的理想教师。
教师读书心得体会篇早就听说苏霍姆林斯基的《给教师的建议》是一本非常好的教育名著，我仔细阅读了《给教师的建议》这本书后，觉得这本书的内容对我们教师很有借鉴作用。
2023年教师读书心得体会精选15篇
2023年教师读书心得体会精选15篇教师读书心得体会1我感觉《如何说，孩子才肯学》是一本有趣而有意义的书。
它既适合家长同样也适合教师。
中间一个个鲜活的案例在我的教育教学中也时常出现。
当发现自己的处理方式与之相同时，心中一阵欣喜。
当发现自己的解决方法完全错误时，在反思的同时更庆幸自己找到了科学的解决办法。
我突然发现孩子与大人的世界是那样的不同，主观的将自己的想法强加与孩子显得是那样愚蠢与低效。
我读书的心得体会如下:第一章，接纳孩子的情绪在全书中最为重要，是后续沟通的基础。
它提出了几个观点：1、不要否定学生的情绪。
(当情绪被否定的时候，学生容易失去勇气)2、不要随意批评和忠告。
(老师出于好意，但学生在批评的环境中很难去考虑问题并承担责任)3、不要概括和解释。
(当孩子情绪低落的时候，你的解释他很难听进去，也就很难奏效)4、不要忽视学生的情绪，即便制止不能接受的行为时，也要先接纳学生的情绪、愿望并作出反应。
第二章，合作更详细说明了吸引孩子合作的七个技巧。
书中体现出的:“无论孩子什么地方做的不好或者不对，甚至有侵犯性的行为，他的行为我们可以制止，但他的情绪，或者说感情需要被接纳。
但我们接纳的只是他的情绪，并非他的行为。
”这一观点我印象很深刻。
因为在我自己教育孩子的过程中我常常不顾及他们的感受，劈头盖脸的就是批评。
虽然短时间内出现的不良现象减少。
但这是一个指标不治本的做法。
孩子毕竟是孩子，单方面的批评很难引导孩子自我反省。
只有孩子自己意识到自己的错误，问题才能从根本上解决。
我们要设身处地的站在孩子的角度去想一想，去听一听，去安抚他们的情绪，这样孩子才能真正感受到你对他的关心而不仅仅只是冰冷的命令。
文中出现的很多案例都在我的日常教学中出现过，但我的做法往往是不科学的那种。
读着读着我不禁冒出一身冷汗。
在我认为很好的处理了一些事情的时候，我其实已经伤害了这些孩子的感情。
我们在日常生活中，都很容易习惯性地去否定孩子的情绪。
《教师成长与师德修养》推荐理由
《教师成长与师德修养》推荐理由
《教师成长与师德修养》一书主编是唐凯麟和刘铁芳，本书以教师职业性与生命性的统一作为师德修养的出发点，以增进教师对职业的理解为基本路径，以促进教师职业人生的完善为基本目标，以敬业、悟业、乐业为基本线索，抓住当前教师职业道德中的主要问题，最终落实在教师职业人生的幸福与卓越。
师德乃是教师人生的根本标示，师德修养贯穿教师专业发展全过程，是引领教师职业行为的内在灵魂，是教师职业人生幸福的心灵根基。
优良、合宜的教师职业道德将教育生活引向和谐、美好，成为教育生活乃至整个社会道德生活重要的风向标。
读了这本书，我再一次深深地体会到教师只有多读书，勤实践，才能真正适应我们的教育，才能教育好祖国的下一代。
同时让我深刻体会到师德修养是作为教师不可缺少的一门学习功课，如何让自己树立现代化的教育观念，如何更好的得到专业化的发展是很重要的。
唐老的书深入浅出，文字平易近人，而且大量引用现实教学中真实案例，令人感同身受。
唐老首先从一般意义上论述了教师职业，概括了师德的伦理学内涵，点明了良好的师德养成可以帮助教师的职业性和生命性和谐统一提升。
随后，唐老通过“敬业”“乐爱”“乐业”“理想与现实”等篇章，集中论述了师德的方方面面，师德的养成同个人职业成长的具体关系，以及教师作为一种特殊职业在当前的社会面临的困惑彷徨以及伦理选择。
最后，唐老提到了师德修养与人生幸福的关系，肯定了教师是一种幸福的职业，更肯定卓越的师德修养必将为教师本人带来非同一般的人生成就感和幸福感。
所以，我强烈推荐大家有时间通读此书，一定会收益颇
丰。
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“教师职业道德修养”参考资料
西藏民族学院教育学院 魏兆锋
（tibetwzhf@）
1. 唐凯麟、刘铁芳主编.教师成长与师德修养.北京：教育科学出版
社，2007.
2. 教育的关键问题是教师。
对于教育，兴之抑或亡之，在于教师。
……根本问题是，是教师精神，是全人教养，是教师之道，是根性，是灵魂。
教师之道尤其需要锻炼。
（小原国芳.小原国芳教育论著选：下卷.北京：人民教育出版社，1993：46-47）（1）3. 师德是教师职业行为的基本规范，也是作为道德实践主体的教师
的一种品性。
师德表现为德性与规范两个方面。
德性是教师对自我生命道德意义的蕴含与表达，规范是教师对社会存在和社会规则的适应和认同。
教师德性和师德规范又是两个紧密联系的范
畴。
教师德性乃是乃在于教师个体的品性，具有个体性，师德规范则是特定的时代与社会对教师职业行为的整体规定，具有普遍性与整体性。
（3-4）
4. 真正的教育建立在尊重和信任的基础上，建立在宽容与乐观的期
待上；真正的教育存在于心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动中。
（5-6）
5. 促进人生的幸福是教育的根本目的，这里的“人”既包括学生，
也包括教师，即指共处教育“场”中的人。
（7）
6. 教师的职业生活过程既育人也育己、既成人也成己。
教师要想成
就学生，首先要成就自己 (8)
7. 伴随着科学的发达、物质的丰富，人们在为现代文明带来的物质
富足欢欣雀跃的同时，又陷入了沉重的精神迷惘和意义危机之
中，生命变得越来越单薄和窘迫，变得毫无意义和美感，甚至成了“不可承受”（昆德拉语）的负累。
（10）
8. 教育的最重要的任务之一就是使人在其纯粹自然状态的生活中也
受形式的支配，使他在美的王国所设的领域中成为审美的人。
因为道德的人只能从审美的人发展出来，不能由自然状态中产生。
（席勒.美育书简.北京：中国文联出版公司，1984：118）
（16）
9. 以教师为业也应当有两种基本模式：“为”教育而生
存；“靠”教育而生存。
（19）
10. 康德认为，人作为有限理性存在，都自在地作为目的本身存在
着，他不单纯是这个或那个意志所随意使用的工具，在他的一切
行为中，不论对于自己还是对其他有理性的东西，任何时候都必须当做目的。
（康德.道德形而上学原理.苗力田，译.上海：上海人民出版社，1986：80）人永远是目的而不是手段，人是教育的出发点，不能将人当做一个纯粹的经济人、一个社会工具去培养和训练，而应将人作为一个真正的人来关怀和对待。
国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“教育不仅仅是为了给经济界提供人才；它不是把人作为经济工具而是作为发展的目的加以对待的。
”（国际21世纪教育委员会.教育——财富蕴藏其中.北京：教育科学出版
社，1996：70）（25）
11. 教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。
通过教育
使具有天资的人，自己选择决定成为什么样的人以及自己把握安身立命之根。
谁要是把自己单纯地局限于学习和认知上，即便他的学习能力非常强，那他的灵魂也是匮乏而不健全的。
（雅斯贝尔斯.什么是教育[M].邹进,译.北京:生活·读书·新知三联书
店,1991:4）（30-31）
12. 教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。
（联
合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存——教育世界的今天和明天[M].华东师范大学比较教育研究所,译.北京:教育科学出版社,1996：188）
13. 没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精
神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的创造，就很难有学生的创造精神。
总之，教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。
（叶澜，等.教师角色与教师发展新探.北京：教育科学出版社，2001：3）（34）
14. “以人为本”“关注生命”不仅仅指向学生，也指向教师群体中
的每一位。
（62）
15. 尊重意味着关心另一个人，使之按照其本性成长和发展。
（弗洛
姆.为自己的人.孙依依，译.北京：生活·读书·新知三联书
店,1988:253）（75）
16. 在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落
——人的自尊心。
（苏霍姆林斯基.要相信孩子.王家驹，译.北京：教育科学出版社，1981：3）（77）
17. 教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵
魂唤醒另一个灵魂。
（雅斯贝尔斯.什么是教育[M].邹进,译.北
京:生活·读书·新知三联书店,1991:104）（88）
18. 你要记住，在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须要造
就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。
（卢梭.爱弥儿.北京：商务印书馆，2003：99）（96）
19. 对于儿童来说，道德就在生活实际中通过仔细观察成人和其他同
伴的行为而发展起来的。
即使我们有很好的教科书，但如果与现实生活中的情况是相反的，那么教科书是无用的。
（100）
20. 要想学生学好，必须学生好学。
唯有学而不厌的先生，才能教出
学而不厌的学生。
（何国华.陶行知教育学.广州：广东高等教育出版社，2001：143）（102）
21. 教师不是教教材，而是用教材教。
（115）
22. 学习不是被动接受，而是主动建构的过程。
（115）
23. 有学者说：我坐在这里，就是我所看过的东西的总和，如果没有
阅读，我将一文不值。
作家余华坦言：没有一位作家的写作史长过他的阅读史。
就像没有一种阅历长过人生一样。
美国哈佛大学的校训是“让柏拉图与你为友，让亚里士多德与你为友，更重要的，让真理与你为友”。
（123）
24. “在那曾经受伤的地方，生长出思想来”（普里什文语）
（124）
25. 美国著名心理学家波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，
至多只能是肤浅的知识。
他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。
他说，如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深刻的反思，那么，即使是有20年的教学经验，也不过是年复一年工作的20次重复。
（124）
26. 教师的身体可以退出教育过程，精神却永远融入了学生的心灵，
滋润着学生的未来生活，他是无法完全从学生那里隐退出去的。
（刘次林。
幸福教育论。
北京：人民教育出版社，2003：207）（153）
27. 把每一个学生都领进书籍世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为
智力生活的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位……（苏霍姆林斯基.给教师的建议.北京：教育科学出版社，2002：68）（163-164）
28. 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由
地发展。
（罗素.教育与美好生活.现代西方资产阶级教育思想流派论著选.北京：人民教育出版社，1980:104）(180)
29. 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
（184）
30. 心罚=冷暴力：“树怕生根，人怕伤心”（188）
31. 德福一致？（196）
32. 人们不能追求幸福，不能寻找幸福，因为它不能被人们从远处认
出来，而只会在它出现时突然揭开自己的面纱。
幸福是生活中的那样一些少有的时刻，那时，由于看起来无意义的情况巧合在一起，世界突然变得完美起来。
热情的握手，清澈如水的容颜，小鸟的歌唱，人民怎么能够追求这样的东西呢？幸福也不取决于这些东西，它只取决于这些东西力求唤醒的心灵的接受能力，取决于通向最高快乐而不为丑恶行为所玷污的方法。
所以，人们不应该追求幸福，而应力求成为值得享有幸福的人，幸福能力就
是“接受幸福的能力”。
（石里克.伦理学问题.张国珍，赵又
春，译.北京：商务印书馆，1997：171-172）（204）
33. 在教育工作中，一切教育行为都应建立在教师人格的基础上。
因
为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。
（乌申斯基）（209）
34. 我们的精神是平等的，就好像我们同样要经过坟墓，站到上帝的
面前。
（210）
35. 教师的人格，就是教育工作的一切。
（乌申斯基）（214）。