青岛大学考研真题研究生入学真题【2015】333教育综合
青岛大学2015年硕士研究生入学考试初试试题考试科目：848英汉互译与汉语写作
青岛大学2015年硕士研究生入学考试试题科目代码： 848 科目名称：英汉互译与汉语写作（共4页）请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效PartⅠ. Translate the following terms and passages into Chinese (60 points).A1.image2. semantics3.blank verse4. melodrama5. motif6. picaresque novel7.productivity8. general linguistics9. performance 10. ecocriticismBSince the novelist is himself a human being, there is an affinity between him and his subject-matter which is absent in many other forms of art. The historian is also linked, though as we shall see, less intimately. The painter and sculptor need not be linked: that is to say, they need not represent human beings unless they wish, no more need the poet, while the musician cannot represent them even if he wishes, without the help of a programme. The novelist, unlike many of his colleagues, make up a number of word-masses roughly describing himself (roughly: niceties shall come later), gives them names and sex, assigns them plausible gestures, and causes them to speak by the use of inverted commas, and perhaps to behave consistently. Theseword-masses are his characters. They do not come thus coldly to his mind, they may be created in delirious excitement; still, their nature is conditioned by what he guesses about other people, and about himself, and is further modified by the other aspects of his work.CNext morning - bright and cheerful out of doors - stole softened in through the blinds of the silent room, and suffused the couch and its occupant with a mellow, tender glow.Edgar Linton had his head laid on the pillow, and his eyes shut. His young and fair features were almost as deathlike as those of the form beside him, and almost as fixed: but HIS was the hush of exhausted anguish, and HERS of perfect peace. Her brow smooth, her lids closed, her lips wearing the expression of a smile; no angel in heaven could be more beautiful than she appeared.DO mighty poet! Thy works are not as those of other men, simply and merely great works of art, but are also like the phenomena of nature, like the sun and the sea, the stars and the flowers, like frost and snow, rain and dew, hail-storm and thunder, which are to be studied with entire submission of our own faculties, and in the perfect faith that in them there can be no too much or too little, nothing useless or inert, but that, the farther we press in our discoveries, the more we shall see proofs of design andself-supporting arrangement where the careless eye had seen nothing but accident!PartⅡ. Translate the following passages into English (40 points).最令人怵目惊心的一件事，是看着钟表上的秒钟一下一下地移动，每移动一下就是表示我们的寿命已经缩短了一部分。
青岛大学333教育综合2017到2010八套考研真题
青岛大学2017年硕士研究生入学考试试题
科目代码：333科目名称：教育综合（共1页）
请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效
一、简答题（每小题10分，共计60分）
1.简述教学过程中的几个必然联系。
2新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？
3简述有关教育目的两个典型的价值取向。
4.根据皮亚杰的观点，教学中如何发展儿童的认知能力？
5.简述陈述性知识获得的机制。
6.简述加德纳的多元智力理论。
二、论述题（每小题30分，共计60分）
1.个体身心发展有哪些规律？针对这些规律你认为应该采取怎样的教育
措施？
2.联系实际，谈谈学校教育中如何培养学生的创造性。
三、案例分析题（30分）
当人们谈到天才，马上就会想到爱因斯坦。
1955年诺贝尔奖获得者爱因斯坦在普林斯顿逝世，享年76岁。
他的儿子授权病理学家托马斯·哈维保存一些爱因斯坦的大脑切片用于科学研究。
随后他将大脑切片分发给了至少18位全球各地的研究者。
后来陆续有几位研究者发表相关研究，试图说明爱因斯坦大脑中某些部分的与众不同是如何转化为爱因斯坦惊
人的思维能力的。
你认为天才来自于何处，从爱因斯坦的大脑中能找到天才的因子吗？
由此分析一个人的发展受哪些因素影响？这些影响因素在人的发展中各
起怎样的作用？对上述的天才研究你作何评价？
1。
(完整word)2015年各校333考研真题
2015北京师范大学333教育综合真题一、名词解释1。
教育2.苏湖教法3。
进步主义教育4。
赫尔巴特的教育目的论二、简述1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能2015华东师范大学教育综合333考研真题一、名词解释1、《师说》2、三舍法3、生计教育4、有意义学习5、自我效能感6、设计教学法二、问答题1、简述陈鹤琴活教育思想2、班主任素质要求是什么3、《学记》中的说喻是什么意思三、论述题1、评述布鲁纳结构主义教育2、请比较博比特活动分析法和泰勒目标课程模式对课程开发的影响3、从创造性的心理结构分析在教学过程中应该如何有效的培养学生的创造性?4、教师素养与当代教师角色的变迁解释德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过2015华东中范大学教育综合333真题一、名词解释1、教育2、修养3、学园4、活动课程5、心理发展二.简答题1 教育独立性及其表现2 直观性原则含义及特点3 教师劳动的特点4 梁启超教育思想5 青少年心理健康培养的途径三.论述题1 论述掌握知识和发展智力的关系2 论述德育过程中教师引导下学生能动的道德活动课程3 论述创造性的培养措施4 实验教育学评述2015华南师范大学333教育综合真题一、名词解释1、广义教育2、德育3、学校管理4、教育目的5、心理发展6、品德不良二、简答题1、简述教育在我国社会主义建设中的地位和作用2、简述教学工作的基本环节3、简述卢梭的自然教育理论4、孔子教育思想的历史影响三、论述题1、张之洞“中体西用”思想的历史意义和局限性2、培养和提高教师素养的主要途径3、影响学习动机的因素4、简述基督教教育的特点2015年首都师范大学333教育综合真题1。
教育2。
价值性教育目的3.智育4。
2018年青岛大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)【圣才出品】
![2018年青岛大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)【圣才出品】](https://img.taocdn.com/s3/m/181cb8141ed9ad51f01df298.png)
2018年青岛大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）
一、简答题
1．简述政治经济制度和教育的关系。
2．什么是素质教育？
3．简述直接经验与间接经验。
4．问题解决过程影响因素有哪些？
5．如何认识维果茨基最近发展区理论。
6．简述自我效能感。
7．简要述说班级授课制的优缺点。
二、老师第一次称粉笔100g第二次10g，说这是误差（注：大意）。
（1）你怎么看待？
（2）你会怎么做？
（3）结合材料谈教师应该有哪些素质？
三、论述学习动机的培养与激发。
四、以“乡村振兴战略下农村教育”为题1000字以上作文。
【青岛大学2012年考研专业课真题】教育综合2012
青岛大学2012年硕士研究生入学考试试题科目代码：333 科目名称：教育综合（共2页）请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效一、选择题：(每题1分，共计15分)1、活动课程论的代表人物是（）。
A、卢梭B、杜威C、赫尔巴特D、布鲁纳2、普通教育学的研究对象主要是（）。
A、幼儿教育B、中小学教育C、高等教育D、职业技术教育3、乌申斯基指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。
”这就要求我们在教学中要重视运用的原则是（）。
A、循序渐进B、因材施教C、直观性D、巩固性4、“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（）。
A、相对评价B、绝对评价C、定性评价D、定量评价5、“最近发展区”理论假设的提出者是（）。
A、皮亚杰B、罗杰斯C、布鲁纳D、维果斯基6、《理想国》的作者是（）。
A、亚里士多德B、苏格拉底C、柏拉图D、昆体良7、《大教学论》的作者是（）。
A、皮亚杰B、卢梭C、杜威D、夸美纽斯8、教学过程的中心环节是（）。
A、感知教材B、理解教材C、巩固知识D、运用知识9、我国最早提出并实施的现代学制是（）。
A、癸卯学制B、壬寅学制C、壬戌学制D、六-三-三学制10、教学是进行全面发展教育、实现培养目标的（）。
A、基本方法B、基本内容C、基本制度D、基本途径11、《民主主义与教育》的作者是（）。
A、皮亚杰B、赫尔巴特C、杜威D、夸美纽斯12、“得天下之英才而教育之”是谁提出的？（）A、陶行知B、孔子C、孟子D、朱熹13、我国教育目的制定的主要理论基础是（）。
A、马克思主义人的全面发展学说B、实用主义C、建构主义D、教育心理学14、因材施教原则的精神实质是在教学中要（）。
A、针对学生的实际情况B、采用不同的教学方法C、根据不同的教材D、设置不同的专业、学科15、重视学科基本结构，提倡发现学习的是（）。
A、布鲁纳B、布卢姆C、赞可夫D、杜威二、名词解释（每题4分，共20分）1、元认知2、班级授课制3、课程标准4、学制5、形成性评价三、简答题：（ 32分）1、简述教育的政治功能（4分）2、简述世纪之交新一轮基础教育课程改革的具体目标（6分）3、简述教为主导、学为主体的教学规律（6分）4、简述建构主义学习理论的基本观点（6分）5、简述教学过程作为一种特殊的认识过程的特殊性（6分）6、我国现行学制的改革趋势（4分）四、论述题（33分）1、结合实际谈谈在教学中怎样处理间接经验与直接经验的关系。
青岛大学333教育综合考研真题精选
青岛大学333教育综合考研真题精选青岛大学333教育综合考研真题精选单选题（共30题，共30分）1.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识2.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（）。
A.行动研究B.撰写日记C.观摩讨论D.案例分析3.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控及对速度的把握主要采用了( )。
A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略4.贾德所作的著名的水下击靶实验证明的是( )。
A.智力技能中规则的迁移B.陈述性知识的迁移C.动作技能的迁移D.认知策略的迁移5.“一千个人看小说，就有一千个哈姆雷特”，这实质上体现了下面哪个理论的观点？( )A.认知主义学习观B.行为主义学习观C.建构主义学习观D.人本主义学习观6.“榜样的力量是无穷的”，这一观点与下面哪位心理学家的看法异曲同工?( )A.布鲁纳B.班杜拉C.布鲁姆D.斯金纳7.程序性知识特有的表征方式是( )。
A.命题B.图式C.产生式D.故事脚本8.马克思说：“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的，”这一论断说明（）A.遗传素质最终决定人的发展B.遗传素质只是为人的发展提供可能性C.遗传素质具有差异性D.遗传素质对人的发展不起作用9.活动课程论的代表人物是（）A.孔子B.杜威C.赫尔巴特D.布鲁纳10.课程是人的各种自主性活动的总和，学习者通过与活动对象的相互作用而实现自身各方面的发展。
这种观点认为( )。
A.课程即学科B.课程即经验C.课程即活动D.课程即文化的再生产11.道德包括三种成分，道德认知、道德情感和道德行为，那么你认为责任感和义务感属于( )。
A.道德认知B.道德情感C.道德行为D.道德观念12.最早系统阐述科学教育思想，并明确构建教育学体系的是( )。
青岛大学333教育综合真题2010-2017
青岛大学2010年青岛大学333教育综合真题一、填空（每空1分，本题共20分）1、现代学制的类型主要有双轨学制、_、。
2、布卢姆把教学目标分为_、、三领域。
3、编制课程的三大取向是：学科中心、—、4、教师备课的一般环竹是钻研教材、一、一、拟定教学计划等四个环竹。
5、从课程管理角度，当前课程体系中主要有国家课程、_、—6、班级管理主要包括—、和班级生活指导等方而。
7、国际21 |让纪教育委员会提交给联合国教科文组织的报告《教育一一财富蕴藏其中》一书提出21世纪教育的四个支柱是学会认知、—、__、_□8、人类教育在漫长的演进过程中大致经历了_、.—和当代形态的教育四个阶段。
二、单项选择题（每题1分，本题共20分）1、在西方教育史上最早倡导使用问答法教学的思想家是（）。
2、从作用的对象看，教育功能可分（）。
3、对人的身心发展来说，学校教育是一种（）环境。
4、讲授教学法的负面作用最可能是（）。
5、下列哪个不是现代形态教肓的特征？（）6、我国近现代历史上最早颁布并实施的现代学制颁布于哪一年7、我国当前主要教学组织形式是（）o8、由学校教师编制、实施和评价的课程是（）9、、“外塑论”学生观的代表人物是（）10、、在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的（）11、、只考虑被评价对象应该达到的水平，而不受被评价对象在其特定整体中位置的影响，这种评价属于（）12、、泛智教育思想的提出者是（）d 拔苗助长违背了教学的（）14..布鲁纳认为无论我们选择何种学科都务必使学生理解该学科的基本结构，其课程理论被称为（）15、首次把教肓学作为一门独立的科学提出来的学者是（）16、行为目标描述的是（）17、被誉为世界上最早的教育专著是（19. 、新课程提倡的三维教学目标是指（20. 进步主义教育理论的代表人物是（）三、名词解释（每小题4分，本题共20分）1、学生观2、教育民主化3、综合课程4、讨论法5、学校教育四、简答题（每小题5分，本题共30分）1、当代形态教育的主要特征有哪些？2、影响个体发展的因素有哪些？3、简述教育的文化功能。
2014-2017年青岛大学考研试题 333教育综合
青岛大学2014年硕士研究生入学考试试题科目代码： 333 科目名称：教育综合（共3页）请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效一、选择题（每小题1分，共计15分）1、马克思说：“搬运工和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的。
”这一论断说明_______。
A、遗传素质最终决定人的发展B、遗传素质只是为人的发展提供可能性C、遗传素质具有差异性D、遗传素质对人的发展不起作用2、对人的身心发展来说，学校教育是一种_______环境。
A宏观的B间接的C一般的D特殊的3、因材施教原则的精神实质是教师在教学中要_______ 。
A、针对学生的实际情况B、采用不同的教学方法C、根据不同的教材D、设置不同的专业、学科4、活动课程论的代表人物是_______。
A、孔子B、杜威C、赫尔巴特D、布鲁纳5、校本课程是_______的课程。
A、国家规定B、学校规定 C 、学校安排D、学校教师开发6、道德认识、道德情感、道德意志三者高度发展的合金是_______。
A、道德信念B、道德理想C、道德情操D、道德行为7、教学过程的中心环节是_______。
A、感知教材B、理解教材C、巩固知识D、运用知识8、诊断性评价的目的是_______。
A、改进教学B、了解学生C、评定成绩D、分班分组9、、整个教育制度的核心组成部分是_______。
A、国民教育制度B、义务教育制度C、学校教育制度D、成人文化教育机构10、属于《中华人民共和国教师法》明确规定的教师专业权利的是_______。
A、指导学生学习与发展的权利B、对学校进行管理与领导的权利C、选择教材教法开展教学工作的权利D、检查与评价学生品行、学业、身体的权利11、某个厌恶刺激的退出会提高个体的行为反应，这种现象是_______。
A、正强化B、负强化C、塑造D、惩罚12、“孟母三迁”终使孟子成才，能够有效解释该现象的心理学理论是_______。
2015年山东师范大学333教育综合真题及答案
山东师范大学2015年硕士研究生入学考试适用专业名称：教育管理小学教育现代教育技术科学与技术教育心理健康教育教育硕士考试科目名称：教育综合科目代码： 333注意事项：1、请将答案直接做到答题纸上，做在试题纸上或草稿纸上无效。
2、除答题纸上规定的位置外，不得在卷面上出现姓名、考生编号或其他标志，否则按违纪处理。
一，名词解释（每题5分，共20分）1、个人本位论2、三舍法3、学在官府4、智者二,辨析题（每题10分，共40分）1、“近朱者赤近墨者黑”所以说明环境在人的身心发展中起决定作用。
2、教师劳动具有专业性。
3、法家的绝对“性恶论”否定了教育的价值。
4、经典性条件反射和操作性条件反射没有实质性的区别。
三，简答题（每题10分，共60分）1、简述现代教育的特征。
2、简述学科课程的特点。
3、简述汉代独尊儒术的文化政策。
4、简述巴特勒法案。
5、简述奥苏泊尔的认知同化理论。
6、简述规范学习的心理过程。
四，论述题（每题15分，共30分）1、如何理解教学中的掌握知识和发展能力的关系。
2、试述对卢梭的自然主义教育进行评述。
2015年山东师范大学333教育综合真题及答案一，名词解释（每题5分，共20分）1、个人本位论【解析】18 世纪和 19 世纪上半叶广泛流行于西方资本主义国家，代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐、洛克、福禄贝尔、康德、萨特等，个人本位论者主张教育目的的制定应该依据个人需要。
主要观点：第一，教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发；充分发展受教育者的个性，增进受教育者的个人价值；第二，重视人的价值、个性发展和需要；第三，教育的目的就在于帮助人们充分地实现他们的自然潜能，以便在此基础上建立理想的社会和国家；第四，人的本性在于"自然性"个人价值高于社会价值，人性具有内在的、自我实现的趋向。
2、三舍法【解析】宋代三舍考选察千补法的简称。
它是“熙宁、元丰兴学”中的一项重要内容，为“熙宁”新政之一。
青岛大学333教育综合2011-2019年考研试题
青岛大学2011年硕士研究生入学考试试题 科目代码： 333 科目名称： 教育综合 (共 2 页) 请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效
一、判断改错题（每题2分，共30分，请首先判断每个说法是否正确，
若正确，请写“正确”；若错误，请标明错误后改正。
）
1、我国最早的一部教育学著作是《论语》。
2、20世纪初，美国教育家杜威认为学校教育应以传授书本知识为主。
3、最早的正式学校是在原始社会出现的。
4、广义的教育是指，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。
5、能动性是人的发展的重要特点。
6、教育目的的制定应完全立足于社会需要。
7、讲授法是一种注重知识灌输的教学方法。
8、诊断性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。
9、发现学习是学生学习的主要形式。
10、维果茨基认为，最近发展区是指儿童自身所能达到的心理发展水平。
11、布鲁纳重视学科的知识结构，倡导发现法教学。
12、新课程提倡的三维教学目标是知识、技能和情感。
13、学校教育与生产劳动相脱离是现代形态教育的特征。
14、教育具有促进社会流动的功能。
15、德育过程主要是一种道德认知过程。
二、简答题：（每题8分，共40分）
1、简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
2、简述教育的文化功能。
3、简述教师的权利。
4、简述传授知识与发展智能的关系。
5、简述新一轮基础教育课程改革的主要目标。
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青岛大学2015年硕士研究生入学考试初试试题考试科目：881教育管理学
青岛大学2015年硕士研究生入学考试试题科目代码： 881 科目名称：教育管理学（共4页）请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效！一、简答题：（每题10分，共60分）1、简述蔡元培的教育管理思想。
2、简述校长行使的管理权力。
3、简述如何完善我国基础教育的管理体制。
4、简述教师激励的策略。
5、简述如何正确认识教学质量管理。
6、简述如何在学校活动中渗透德育。
二、案例分析题：（每题30分，共90分）案例一北京十一学校学生——他们是校园真正的主人在十一学校，如果简单地用“学生”这一概念来称呼这群孩子，那是简单而片面的。
走在校园里，你碰到的三三两两的学生，有的可能是校长助理，有的可能是学生会主席，有的可能是小记者，有的可能是出过两三本诗集的小诗人。
十一学校的学生，大多都有自己的定位，大多顶着一个不大不小的光环。
这源于李希贵校长提出的“用有想法的教育培养有想法的学生”这一理念。
在这一理念指导之下，于是乎“学生管理学院”横空出世，学校团委把学生自我管理当作一门课程去研究、去开发。
目前，十一学校管理学院设置的课程简直是五花八门：每周的升旗司仪、奥运志愿者、北京市田径比赛裁判员、晚自习管理员、学校绿地监督员等等，学校公布岗位招聘，学生自主选择。
这些岗位，给学生提供了锻炼自己，发挥潜能的舞台。
于是便出现了学校城市运动会的开闭幕式上，主席台上除了李校长其他全是学生的一幕。
即使是外国大使来访，致辞、接待、采访的也全部是学生。
校园里，到处是海报，到处活跃着学生自我管理的身影。
如校长“贵爷”所愿，学生“接管”了校园，大部分时候校长的权力被“架空”了。
连美国大使、法国大使到学校访问也一律由学生出面，从接待、翻译、主持到回访都是学生自行组织。
每当这种场合，“贵爷”能做的只是坐在台下不时鼓几下掌。
（资料来源：2012年12月27日搜狐教育社区）请根据上述材料回答：（1）北京十一学校让学生自我管理的做法有何好处？（2）中小学教师还可以怎样引导学生进行自我管理。
青岛大学2015年硕士研究生入学考试初试试题考试科目：808英语综合
青岛大学2015年硕士研究生入学考试试题科目代码：808 科目名称：英语综合（共4页）请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效Part One Linguistics (50 points)I. Define the following terms briefly. (20 points)1. suprasegmental2. morpheme3. inflection4. immediate constituent analysis5. deep structure6. converse antonymy7. cooperative principle8. entailment9. interlanguage10. case grammarII. Answer ONE of the two essay questions below with at least 300 words. (30 points)1.How does Halliday relate the functions performed by language toits structures, or systems?2. Please give brief introductions to main branches of linguistics andgive a detailed description of one branch that you are interested in. Part Two Translation (50 points)I. Translate the following into Chinese. Your translation should both be anintelligibly fluent representation of the original text. （25 points）It is in the nature of things that the target text displays only the translator’s final decisions. Readers perceive an end-product, a result of a decision-making process; they do not have access to pathways leading to decisions, to the dilemmas to be resolved by the translator. What is available for scrutiny is the end-product, the result of translation practice rather than the practice itself. In other words, we are looking at translation as product instead of translating as process.The distinction is an important one, as Widdowson points out. Bellsuggests that the tendency to ignore the process involved in the act of translating lies behind the relative stagnation of translation studies in recent years. If we treat text merely as a self-contained and self-generating entity, instead of as a decision-making procedure and an instance of communication between language users, our understanding of the nature of translating will be impaired.II. Translate the following into English. Your translation should both be anintelligibly fluent representation of the original text. （25 points）我们以为所谓“直译”也者，带并非一定是“字对字”，一个不多，一个也不少。
青岛大学2015年硕士研究生入学考试(日语综合)试题
青岛大学 2015 年硕士研究生入学考试试题科目代码807科目名称：日语综合（共 6 页）请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效一、文化概論問題：（32 点）１．なぜ、稲作文化は日本人の集団主義の形成に大きな影響を与えたと言うのだろう？（20 点）２．「大化改新」について簡単に説明しなさい。
（6 点）３．終身雇用制とは何か？（6 点）二、文学問題：（20 点）１．明治二十年代短歌の革新についてまとめてみなさい。
（10 点）２．坪内逍遥の文学改良について簡単に説明しなさい。
（10 点）三、言語学問題（4×5＝20 点）1.万葉仮名について、例を挙げながら論述してください。
2.擬態語について、例をあげながら論述してください。
3.構造言語学について、簡単に論述してください。
4.日本語における「節」について、論述してください。
四、社会学問題（20 点）日本の年功序列制とはなにか。
この制度が確立された理由、崩壊しつつある理由について論述してください。
五、次の中国語を日本語に訳しなさい。
（5×2＝10 点）1.她们特别爱学习，不仅善于学习新事物，而且对中国传统文化也很有研究。
2．我们非常希望通过中村女士在日本也打开销路，所以，这次我们准备给您打六折，另外，这本日文的产品目录请您带回去看一看，有感兴趣的随时与我们联系。
3.贵公司新开发的许多卡通形象在日本正处于人气上升阶段，但在中国知名度不够高。
我们非常希望协助贵公司开拓中国广大的市场。
4.也就是说，贵公司同意中国的厂家要使用贵公司的卡通形象时，一定要通过我们从贵公司获得使用许可，我可以这样理解吗?5.今天能在这里欢迎以田中团长为首的日本朋友，感到非常荣幸，尽管中日之间目前处在“政冷经热”时期，但是这不会影响到我们之间的友好往来。
这次团长率团到我市访问，就是一个最好的证明。
衷心祝愿贵访华团此行圆满成功。
六、次の文のにはどんな言葉を入れたらよいか。
333教育综合真题及解析
3青岛大学2012 年硕士研究生入学考试试题二、名词解释每题1、元认知2、班级授课制3、课程标准4、学制5、形成性评价三、简答题1、简述教育的政治功能。
答：（1）教育通过传播一定的社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化人的社会化是人的发展的重要方面，而政治社会化又是人的社会化的重要方面。
（2）教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善。
（3）教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设。
（4）教育还是形成社会舆论、影响政治时局的重要力量。
2、简述世纪之交新一轮基础教育课程改革的具体目标（大概记一下六方面关键词）答：（1）改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
（2）改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，体现课程结构的均衡性，综合性和选择性。
（3）改变课程内容“繁，难，偏，旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
（4）改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学习主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教育提高和改进教学实践的功能。
（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家，地方，学校三级课程管理，增强课程对地方，学校及学生的适应性。
上面六方面：包括转变课程功能，优化课程结构，更新课程内容，转变学习方式，改变考试评价，深化课程管理体系改变，从根本上说，是基础教育人才培养模式的系统变革，它既是基础教育课程改革的基本目标，也是课程改革的核心内容。
3、简述教为主导、学为主体的教学规律答：教学活动是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动。
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青岛大学2015年硕士研究生入学考试试题
科目代码： 3 3 3 科目名称：教育综合（共 3 页）
请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效
一、选择题（每小题1分，共计15分）
1．1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的（）一书被誉为教育学独立的标志。
A．《教育学》 B．《新教育大纲》
C．《论演说家的教育》 D．《普通教育学》
2．从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（）
A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会3. 涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。
其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。
”这种论断正确地指出了（）
A．教育具有社会性 B．教育是社会复制的工具
C．教育要促进人的个性化 D．儿童对成人施加的影响不是教育4. 某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。
结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。
但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。
上述事实表明，教育（）。
A．既有正向显性功能，又有正向隐性功能
B．既有负向显性功能，又有负向隐性功能
C．既有正向隐性功能，又有负向隐性功能
D．既有正向显性功能，又有负向隐性功能
5. 制度化教育的核心标志是（）。
A．文字的产生 B. 脑力和体力劳动分工
C. 阶级社会产生
D.学校的出现
1
6. 学生是人，是教育的对象，因而他们( )。
A．消极被动地接受教育 B．对外界的教育影响有选择性
C．毫无顾及地接受教育 D．被动地接受教育
7．从主导价值来看，体现国家意志的课程是：（）
A．国家课程 B．地方课程 C．校本课程 D．综合课程8．教育过程中最重要的人际关系是：（）
A．同学关系 B．师生关系 C．学校与家庭 D．同事关系9.教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）规律。
A．互补性 B．阶段性 C．顺序性 D．个别差异性10.教师的劳动对象——学生——经常处于变化之中，同时教师在教育教
学过程中要面对并及时妥善处理许多突发事件，这说明教师劳动具有（）特点
A．创造性 B．示范性 C．复杂性 D．专业性11.程序性知识特有的表征方式是( )
A．命题 B.命题网络 C. 产生式 D.表象
12.思维具有可逆性是哪个阶段的成就（）
A.感知运动
B.前运算
C.具体运算
D.形式运算
13.最具有动机价值的归因模式是（）
A.归因于能力
B.归因于努力
C.归因于任务性质
D.归因于运气
14.个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生的观念的数量，表示
的是创造性的（）
A.流畅性
B.变通性
C.独特性
D.综合性
15.时间管理策略属于学习策略中的（）
A.认知策略
B.元认知策略
C.努力管理策略
D.资源管理策略
二、简答题（每小题9分，共计45分）
1.简述教育基本要素及其相互关系。
2.简述教育目的的主要价值取向。
3.简述教学的启发性原则及其要求。
4.埃里克森提出的个体心理社会发展要经历哪几个阶段，及每个阶段要解决的问题？
2
5.简述加德纳多元智力理论的观点。
三、论述题（每小题20分，共计40分）
1.论述教育与文化之间的关系。
2.论述建构主义学习理论的基本观点及其在学习和教学中的应用。
四、案例分析题（每小题25分，共计50分）
1.案例一：
几个学生趴在池塘边的草地上，正观察着什么，并叽叽喳喳说个不停，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”
“看小蝌蚪在玩游戏呢。
”学生头也不抬头，随口而答。
“胡说，蝌蚪会玩什么游戏！”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生顿时停止了观察，慌忙站了起来，一个个小脑袋耷拉下来，怯怯地看着老师，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又没来看，怎么知道蝌蚪不会玩游戏？”
（1）请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
（2）如果你是教师，遇到这样的情况会怎样做？
2.案例二：
在学校教育中，有的教师认为，如果学生得到了好的学习成绩，受到了老师和家长的赞扬，获得了奖励，学生就会有较强的学习的动机；如果没有得到好分数或者赞扬，就会缺乏学习的动机。
对于那些不好好学习的学生，需要对他们进行批评教育。
（1）此种看法反映了哪一种动机理论？简述其理论观点。
（2）请分析此动机理论应用于教学实践中的效果。
（3）结合理论和实际谈一谈如何有效激发和培养学生的学习动机。
3。