学习小组划分的依据和方法

Xx初中文史组《自主合作探究教学模式实践与研究》

子课题-----《学习小组划分的依据及方法》

课题实施方案

一、课题提出的背景

《新课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”。小组合作有利于培养学生多渠道获取信息的能力，有利于学生自我意识的形成和发展。小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。不仅如此，小组合作使人与人之间的交流在更加广阔的时空中进行，人际交往、交流就更具多维性和交互性。因此，学习新课标，我们必须客观地审视自己的课堂教学行为，通过不断尝试、反思、研究、总结和提高，来推动课堂教学的实效，从而促进教师教学方式和教学行为的改进，帮助学生进行学习方式和学习方法的变化；

二、课题研究主要内容

本课题主要从以下几点突破：

1、在研究小组合作学习的过程中如何将合作学习的理论实践落到实处，开发出提高小组合作学习效率的分组策略。

2、深入学习合作学习的理论，比较出不同年级段成绩段学生合作学习的特点及分组策略。

3、在分组中关注弱势群体在合作学习中的成长。

4、小组合作学习主要围绕课堂教学内容或某一问题而展开，在地点、时间上和形式上的变化，可以延伸到课外，进行课外分组合作学习。

三、研究目标

1、提高教师的自我反思能力，养成不断研究课堂、反思课堂的习惯，从而不断

提高自身的课堂教学能力和技巧。

2、探求在课堂教学过程中怎样构建“小组合作学习”的基本模式，让学生在学习过程中掌握合作学习的有效策略和技能。

3、提高小组合作学习的有效性，发挥小组群体的主体功能、互动功能，让优等生的才能得以施展，中等生得以锻炼，后进生得到帮助，从而进一步提高他们的学习能力。

4、通过实践研究，让小组划分更具有全面性、科学性、适用性，是小组合作学习方式更加灵活多样，即便与教师操作又便于学生学习。

四、研究对象与主要方法

（一）、研究对象：所带班级全体学生。

（二）、研究方法：

本课题研究方法主要以行动研究法为核心，同时根据需要结合运用文献研究法、调查法、经验总结法等多种方法，边探索边总结，在总结的基础上提高认识。

1、文献研究法：通过学习使全体教师转变教育观念，理解把握新课程改革和素质教育的理念，准确把握探究性小组合作学习的有关理念，采用集体学习、分教研组学习和教师自学相结合。

2、行动研究法：通过课堂教学的实践，不断总结，改进课堂教学组织形式，使之更适应学生的学习，更适合新课标的要求。

3、调查法：对教学中存在的问题，通过设计问卷，展开调查。

4、经验总结法：在学习和实践的基础上，不断总结经验，结合调查分析得出带有规律性的结论，及时汇总教师论文，形成成果。

五、研究措施

1、每两周召开一次研究人员会议，了解研究的进展和实施情况；

2、定期收缴相关研究资料，包括备课、心得体会，和对学生的调查问卷等；

3、定期组织研究老师上观摩课，并请学校的相关领导进行指导；

4、对研究得出的优秀成果在各班予以实践、推广。

六、研究步骤

1、准备阶段：（2012年9月）

确定课题，拟定实施计划，学习培训，为课题实验做好前期准备。

2、实施阶段：（2012年10月-2012年12月）

按照实施方案实践研究；围绕课题研究目标，针对研究的主要内容，每月总结阶段性成果。

3、总结阶段：（2013年1月）

整理课题研究的课题资料，分析总结提炼研究成果；撰写研究报告和工作报告，接受课题验收。

七、研究预计形成成果：

课题研究的成果形式多种多样，针对本课题的特点，准备以论文，个案分析和课例等形式呈现。

八、课题实验领导小组（职责见县教研室相关文件）

组长：魏小华

副组长：邓清明

成员：刘祥明徐明文

九、课题实验教师组（职责见县教研室相关文件）