小学语文三年级语文下册《12揠苗助长 》1(部编人教版)
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《揠苗助长》教学设计
学情分析:
孩子们喜欢阅读,而且平时就通过海量阅读接触到了许多的成语寓言故事,只是通过一个故事来体会其中的道理还略显困难。因此,本课我计划采用联系生活实际的方法来体会道理。
教材分析:
《揠苗助长》是人教版二年级下册中一篇课文,本身也是一则家喻户晓的寓言。这篇课文,是用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。这篇课文告诉我们:违反了事物的发展规律、急于求成,反而会误了大事!
教学目标:
1、会认4个生字,理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。随文识字,理解词语意思是重点。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话讲这两个寓言故事。
3、能结合自己的生活实际,从中受到启发和教育,做事不可急于求成。
教学重难点:
1、联系上下文,结合重点词语,体会人物的心理。
2、能在读中悟出故事的寓意。
3、鼓励学生发表自己的见解
课前准备:生字卡片,揠苗助长多媒体教学课件。
一、谈话导入,揭示课题。
1、同学们,喜欢猜谜语吗?今天,老师给你们带来了几个画谜,认真看大屏幕,从每一张图中都能猜出一个故事的名称来呢。这些故事都有一个共同的名字,知道吗?(PPT出示:寓言)谁来读一读这两个字。
3、这堂课,我们就来学习27课寓言两则(板书:27、寓言两则),请同学们跟老师一起写课题。
4、这里的则是量词,这篇课文是有两则寓言组成的。来,我们借助拼音读好课题,齐读课题。
5、这节课,我们先来学习第一则寓言—揠苗助长。(板书:揠苗助长)
6、齐读课题,读了题目,你有什么想问的?
同学们能紧紧围绕课题提出这么多有价值的问题,这就是学习寓言的第一步“一读,提问题”。
二、初读课文,整体感知1、自由读文,读通读顺
这节课,我们就带着这些问题走入揠苗助长的故事。打开课本,请同学们自由地读读课文,读准字音,读通句子,难度的地方多读几遍,开始吧。2、反馈读书成果
谁揠苗助长,揠是什么意思3、认读生词
瞧,词宝宝出来了,自己先和他们打打招呼吧。出示生词,指名读、开火车读3、生字回文,分段读课文。
真了不起,同学们不但读得准确还读出了词语的味道。把他们放到课文里,相信你一定能把故事读得生动、有趣。老师请四位同学每人读一个自然段,比比谁读得更流畅。其他同学认真听,想想农夫为什么要揠苗助长?
三、细读感悟,深入理解。(一)、拔禾苗原因,体会农夫的心情
1、农夫为什么要揠苗助长(他想让禾苗长得快些)。
2、这个人想让自己的禾苗长得快一些,那他当时的心情怎样?(很急)在第一自然段画出描写农夫心情的词语
3、抓关键字:巴望、焦急
理解“巴望”
(1)我们先看这个词,跟我读,巴望,你能换个词吗?生反馈盼望、渴望。
(2)看来给词语找近义词是理解词语的好方法。急切的盼望就是巴望,十分的渴望就是巴望,你有过这样的心情吗?
(3)老师感受出你心情的急切,农夫的心情就和你一样,请你读第一句话,PPT出示句子。(4)谁还想体会一下农夫的急,指名读。
(5)我感到你急切的心情,看到了你巴望的眼神。学学他,一起读。
理解“焦急”
(1)焦急,焦急有多急呢?我们来看“焦”这个字,上面是隹,下面是四点底,再看古文字的焦,隹指的是短尾巴的鸟,四点底指火,把短尾巴的鸟放在火上烤,真是急。看看,课文中的火是在谁的心里烧。(农夫)(2)谁来读这个词,PPT出示焦急。
(3)把这个词放入句子里,你还能读出农夫的焦急吗?
Ppt出示:他在田边转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长。”(4)你读到农夫的内心里去了,听了他的朗读,你仿佛看到农夫急得在田边干什么?4、种田人为什么巴望自己的禾苗快点长高?(因为他总觉得他田里的禾苗没有长。)A:他田里的禾苗真的没有长吗?(长了)
B:体会“好像”:我们来比较这两个句子,去掉加点的词,意思还一样吗?PPT出示:禾苗好像一点儿也没有长高。禾苗一点儿也没有长高。
C、不一样,第一个句子说的是其实禾苗实际是长了的,只是农夫看不到,第二个句子说的是禾苗的的确确没有长。
D:禾苗是怎么长?(禾苗是慢慢的长,每天长一点点。)可见,这位农夫真是太心急了。5、一起读第一自然段,读出农夫焦急的感觉。
6、瞧,刚才,我们抓住了关键词巴望、焦急,一边读、一边想,就把农夫焦急的样子读了出来,也知道了农夫为什么要揠苗助长。这就是学习寓言的第二步“二读,抓关键”。(二)、拔禾苗过程
1、终于有一天,着急的老农想出了办法。走,去看看!(出示老农拔苗的图片)谁来说一说,他在干什么?指生说。
2、是啊!老农正弓着背、弯着腰拔禾苗!课文中是怎么说的?
PPT出示课文第二自然段。(1)谁来读一读这一段,指名读。
(2)老师就请你做故事里的农夫,到田里去拔苗。生点点头,慢悠悠的走到两组中间的空地上。
(3)你们觉得她是故事中的农夫吗?(不是)课文是怎么说的?(课文中说是急忙跑到农田里)
(4)我们一起读读,你看农夫多焦急呀!对表演的同学说,农夫回来,重新表演一次。(5)生回到座位上,急急忙忙往田里跑,两手用力往上拔。请你按老师讲的动作再来演一演,老师没有说停你就不要停。(学生一直按老师的要求在田里干活。)
3、同学们,农夫是怎样揠苗的?(一棵一棵的往上拔)农夫忙了多长时间?(从中午忙到天黑。)
4、师描述:一小时,汗如雨下;两小时,腰酸背疼;三小时,头昏眼花;夕阳西下,几乎没有了力气,非常疲劳。(表演的学生一直在表演)
5、师采访“老农”:你现在累吗?(我现在累得直喘粗气。)你看他脸色通红,上气不接下气。我们可以用文中的哪个词语来形容他现在的样子。
生反馈筋疲力尽(PPT出示筋疲力尽)
6、感谢你生动的表演让我们理解了筋疲力尽的意思。
7、齐读课文,一边读一边加动作